Konteks Sosial di Sekolah id
KONTEKS SOSIAL SEKOLAH
RESUME
Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Landasan Pendidikan dan
Pembelajaran
yang dibina oleh Dr. Sulthon, M. Pd.
Oleh :
FERAWATI/120341521827
DASA NOVI ARYATAMA/120341521841
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Oktober, 2012
KONTEKS SOSIAL SEKOLAH
Di Amerika, sekolah sering mencerminkan adat istiadat sosial masyarakat
sekitarnya. Oleh karena itu, seperti memeriksa masyarakat memberitahukan kita
bobot sekolah, memeriksa sekolah menginformasikan kita tentang masyarakat.
Renungkan selama beberapa menit tentang pengalaman Anda sendiri sedikit pun
aspek baik dan buruk dari sekolah Anda sendiri. Apa yang memberikan kontribusi
terhadap kekuatan positif atau pengalaman di sekolah Anda? apa yang penyebab
dari hal-hal negatif? Mungkinkah aspek nagative pengalaman Anda telah
dieliminasi? Bagaimana Anda berpikir bahwa Anda, sebagai guru, dapat
menciptakan lingkungan belajar yang sebagai positif mungkin? Bagaimana Anda
berpikir bahwa Anda dapat mengatasi keterbatasan kelembagaan mengenakan
sekolah oleh pemerintah dan oleh masyarakat pada umumnya?
Administrasi nyata dan kontrol sekolah di Amerika Serikat secara politik
cenderung konservatif dan untuk mencerminkan struktur kekuasaan masyarakat.
ke sekolah-sekolah sebagian besar melahirkan budaya dan sosial di mana mereka
menjadi bagian. Mereka melestarikan apa yang sudah ada. Sekolah, baik negeri
maupun swasta, mencerminkan kekuatan yang bekerja dalam masyarakat secara
luas dan masyarakat setempat. Guru yang bekerja di sekolah-sekolah harus belajar
bagaimana berbagai kekuatan bentuk dan mendefinisikan struktur dari sekolah
dan pekerjaan yang dilakukan siswa mereka.
Sekolah dan pendidikan belum tentu hal yang sama. Asal usul kata school
ditemukan dalam bahasa yunani kuno. A Schole tempat belajar. itu juga bisa
menjadi tempat rekreasi. Oxford Dictionary inggris (1989) mendefinisikan
sekolah sebagai "suatu usaha di mana anak laki dan anak perempuan, atau
keduanya, menerima instruksi"; persekolahan adalah "tindakan mengajar, atau
bagian atau fakta yang diajarkan, di sekolah"; pendidikan adalah proses
memberikan gizi atau membesarkan anak atau orang muda. dengan demikian,
orangtua dapat mendidik anak, seperti yang bisa teman atau anggota masyarakat,
termasuk guru. Orang tua, namun biasanya tidak terlibat dalam sekolah, sedikit
pun yang exeption dari home schooling. Sekolah dan sekolah menyiratkan
gagasan intitutional, atau pemerintah. sering sekolah dan persekolahan
wajib/diharuskan oleh hukum. persekolahan melayani kebutuhan negara dalam
cara yang berbeda dari pendidikan, yang lebih erat terkait dengan individu dan
tidak memiliki asosiasi institusi yang sama. di Amerika Serikat, sekolah
mencakup institusi publik dan swasta.
A.
Bagaimana membentuk sekolah yang baik
1. Karakteristik Sekolah Baik
Membandingkan dua jenis sekolah memunculkan serangkaian pertanyaan
yang menarik. Sebuah sekolah A, misalnya, tenang dan teratur, sedikit pun
menunjukkan rasa hormat siswa untuk administrasi dan guru. Ada harapan
akademik yang tinggi di sekolah dan banyak komposisi dengan kurikulum sangat
hati-hati didefinisikan. Sekolah B jauh lebih informal. Anak-anak didorong untuk
menemukan dunia di sekitar mereka dan dipercaya untuk membuat pilihan yang
baik. Perihal cenderung diintegrasikan. Berbagai cara pemahaman dan
menafsirkan dunia ditekankan. Persaingan antara siswa dianjurkan (Kuba &
shipps, 2000)
Sekolah-sekolah ini, menurut Kuban, "memiliki tujuan bersama yang jelas,
mereka percaya bahwa semua anak dapat belajar, masing-masing staf sekolah
memiliki budaya kerja yang mencakup keyakinan-keyakinan umum dan
menikmati tindakan kolektif, dan orang tua sangat terlibat dengan sekolah" (Kuba
& Shipps, 2000, hal.152). Sekolah mana yang menurut Anda lebih baik?
Jawabannya, tentu saja, tergantung pada apa yang Anda nilai, dan apa yang Anda
mengharapkan hasil atau tujuan pendidikan untuk menjadi. Bagi orang tua yang
memiliki keyakinan agama sangat kuat dan merasa bahwa agama harus terkait erat
dengan setiap aspek pembelajaran anak-anak mereka, baik Sebuah sekolah atau B
akan menjadi "baik". bagi orang tua yang menghargai ketaatan dan waktu pada
tugas lebih dari kreativitas dan kebebasan, Sebuah sekolah mungkin tampak lebih
baik. di sisi lain, orang tua yang ingin mendorong kebebasan pribadi dan
penemuan diri pada anak-anak mereka mungkin menganggap sekolah B lebih
unggul. Apa yang harus sekolah yang baik ingin capai? lebih dari seratus tahun
yang lalu, Jhon Dewey berpendapat, "Apa yang orang tua terbaik dan paling
bijaksana adalah keinginan anak sendiri, yang harus masyarakat inginkan untuk
semua anak-anak yang Setiap ideal lainnya untuk sekolah kami sempit dan tidak
menyenangkan;. ditindaklanjuti, itu menghancurkan demokrasi kita. Semua
masyarakat yang telah dicapai untuk dirinya sendiri dimasukkan, melalui agen
sekolah, di pembuangan anggota masa depan "(Dewey, 1907, 1980). Argumen
Dewey menunjukkan bahwa melayani anak-anak kita yang terbaik dan cita-cita
demokrasi kita.
Sekolah selalu melayani kebutuhan semua anak sama baiknya? Apakah
mereka selalu melayani cita-cita demokrasi? beberapa orang akan mengatakan
tidak. Orang lain mungkin mempertahankan bahwa mereka melakukan beberapa
waktu. Banyak tergantung pada perspektif dan pengalaman individu yang diminta.
Untuk orang tua dari sebuah lingkungan menengah ke atas kelas pinggiran kota di
daerah perkotaan yang anak-anaknya pada jalur perguruan-terikat, jawabannya
adalah mungkin ya. untuk baru-baru ini mempertimbangkan "baik" dapat
melayani setiap siswa berbeda. Sekolah pinggiran kota elit bisa mengarahkan
mahasiswa terhadap pekerjaan bergaji tinggi dengan banyak status-pekerjaan yang
memungkinkan mereka untuk mempertahankan status sosial dan profesional yang
sama seperti orangtua mereka. Imigran anak-anak mungkin diberikan sarana
untuk berasimilasi ke dalam budaya Amerika dan kemandirian ekonomi lebih
besar daripada orang tua mereka. Kedua gol mungkin diinginkan untuk setiap
siswa server sekolah.
2. Sosiologi model sekolah
Apa tujuan dari sekolah? Apa hubungan antara sekolah dan masyarakat
yang lebih besar? Secara historis di Amerika Serikat ada dua pendapat yang
sangat berbeda tentang apa yang harus peran dan tujuan sekolah. (1) ada yang
berpendapat bahwa sekolah-sekolah umumnya menjadi tempat untuk mendidik
orang untuk menjadi kompeten dan pekerja yang produktif. (2) sebagian yang lain
berpendapat
bahwa
sekolah
adalah
instrumen
untuk
menciptakan
dan
mempromosikan kesetaraan (Labaree, 1994)
Haruskah sekolah terutama menghasilkan pekerja yang baik, atau mereka
harus khawatir sebagian besar dengan menciptakan kesetaraan yang lebih besar?
atau harus sekolah lebih peduli dengan isu-isu lain seperti menciptakan
kewarganegaraan yang baik? Dapatkah menciptakan pekerja yang baik, keadilan
yang lebih besar dan warga negara yang baik dicapai pada waktu yang sama?
Apakah tujuan ini tentu bertentangan satu sama lain? Ada model fungsionalis,
model teori konflik dan model interpretivist.
a. Model fungsionalis
Menurut model fungsionalis, sekolah memiliki fungsi mensosialisasikan
siswa agar menjadi bagian dari institusi sosial, ekonomi, dan politik budaya.
Sekolah merupakan suatu elemen penting dalam mesin dari sistem sosial. Siswa
dibentuk untuk mengasumsikan peran yang diperlukan dari mereka oleh sistem
budaya dan sosial.
Bagaimana model fungsionalis berpotensi mempengaruhi Anda dalam
pekerjaan Anda sebagai seorang guru? Dalam model fungsionalis, sebagai guru
Anda membentuk siswa untuk memegang nilai-nilai spesifik dan keyakinan serta
untuk mengasumsikan peran tertentu dalam budaya. Ini bukanlah hal yang buruk.
Hal tersebut dilakukan untuk menciptakan warga negara yang baik, orang-orang
yang sopan dan mempunyai rasa keadilan antara satu dengan yang lain, yang
didasarkan pada demokrasi Amerika dan fair play. Tentu saja pertanyaan muncul
seperti apa nilai-nilai dan keyakinan harus dipromosikan dan peran apa yang harus
dilakukan guru dalam mempromosikan para siswanya.
b. Model Teori Konflik
Model Teori Konflik berpendapat bahwa sekolah mereproduksi dan
mempertahankan eksistensi kelas dan struktur kekuasaan sosial di masyarakat.
Dengan kata lain, kekayaan dan segmentasi yang dipengaruhi oleh budaya
menciptakan hak istimewa dan kesempatan melalui sekolah-sekolah yang secara
khusus menguntungkan kelas sosial dan ekonomi mereka. Kekuatan dan kelas
ekonomi rendah. dengan cara ini, sekolah-sekolah mencerminkan persaingan
antara
kelompok
yang
berbeda
untuk
kekuasaan
dan
status.
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa dalam masyarakat Amerika kita enggan
untuk berbicara tentang sosial dan perbedaan ekonomi? Kami bertindak seolaholah
mereka
hanya
ada
di
negara-negara
lain
seperti
Inggris
atau
Perancis.Keberadaan kelas sosial yang ada di Amerika, sama seperti yang ada di
tempat lain. Anda mungkin menjumpai diri anda sendir mengajar di sekolah
dimana kelas social berperan penting. Contohnya, jika mengajar di sebuah sekolah
tinggi kaya pinggiran kota atau sekolah persiapan swasta, siswa Anda akan
memiliki lebih banyak kecenderungan untuk menganggap bahwa mereka berhak
atas kekuasaan politik, Sosial dan ekonomi. Pergi ke perguruan tinggi dan
universitas-sering sangat mahal sekolah akan dianggap sebagai hal yang otomatis
untuk melakukan, bukan hal istimewa, tetapi hak.
Sebaliknya, Anda mungkin menemukan diri anda ketika mengajar di kelas
menengah ke bawah atau berkelas social ekonomi rendah. Pergilah ke pendidikan
tinggi, bahkan di antara mahasiswa yang paling mampu, mungkin mimpi yang
tidak terlihat memunkinkan bagi kebanyakan dari mereka, bahkan dengan
beasiswa dan dana tambahan. apa yang dapat Anda lakukan untuk membantu
siswa ini? jika sistem sekolah memiliki harapan sederhana untuk yang siswaharapan yang menurut Anda meremehkan potensi-bagaimana siswa Anda
bertindak?
Menurut teori konflik, sekolah menjadi alat dan tempat konflik untuk
mengontrol masyarakat. Tahun terakhir misalnya telah melihat perdebatan besar
mengenai apakah distrik sekolah perkotaan seperti Oakland, California, harus
mengakui "bahasa hitam" atau "Ebinics" sebagai sebuah sistem linguistik yang
valid. masalah berfokus pada apakah penggunaan bahasa inggris tidak standar
dengan sekolah hitam harus diakui sebagai cara yang valid spaeking dan
mengekspresikan diri. Argumen ini bukan tentang bahasa hitam menggantikan
atau mengambil tempat bahasa inggris tapi apakah dua bahasa yang saling bisa
berfungsi dalam masyarakat kita.
c. Model Interpretivists
Model interpretivist berpendapat bahwa kita harus memahami sekolah
dalam konteks masyarakat dan budaya di mana mereka berada. Dalam artian, ini
berarti bahwa kita harus menganalisa secara rutin, merevisi dan menafsirkan
kembali apa yang kita lihat berdasarkan posisi kita atau lokasi dalam budaya.
Tidak selalu mendapatkan jawaban yang pasti, tetapi setidaknya kita mendapatkan
cara yang berbeda untuk memahami apa yang sedang terjadi. Sebuah kebijakan
yang ketat disiplin di sekolah dalam kota tinggi, misalnya dapat mewakili, dari
perspektif administrator sekolah dan anggota masyarakat lokal, cara memelihara
ketertiban dan kedisiplinan serta memberikan kenyamanan lingkungan belajar .
Untuk yang lain, mungkin mewakili pengenaan sistem yang menindas dan
diskriminasi, dimaksudkan untuk membatasi kebebasan individu dan mendorong
siswa untuk menerima posis inferior dalam budaya. Perspektif interpretivist
memerlukan analisis dan interpretasi yang hati dari berbagai perspektif tentang
apa yang terjadi di sekolah.
Sebagai guru, Anda mungkin menemukan model interpretivist konteks
menyenangkan tetapi menuntut di mana untuk bekerja dengan siswa. Pada
dasarnya, hal itu mewajibkan anda peka terhadap masyarakat di mana sekolah
yang mengajar terletak di sebuah komunitas cina tradisional di san francisco atau
lingkungan Yahudi ortodoks di kota New York, Anda mungkin perlu responsif
Terhadap tradisi lokal dan keyakinan agama.
Pada kenyataannya, orang menemukan bukti sebagian besar sekolah dari
semua tiga model di tempat kerja. Bagaimana masing-masing mempengaruhi
bermacam-macam siswa yang mungkin berbeda berdasarkan kelas sosial ekonomi
atau faktor-faktor yang serupa.
B.
Bagaimana Budaya Sekolah Memepengaruhi Komunitas Belajar
Bekerja sebagai guru di sekolah-sekolah akan mengasumsikan bahwa
Anda juga bagian dari komunitas belajar. Pikirkan tentang pengalaman Anda
sendiri sebagai mahasiswa. Seberapa dekat hubungan antara masyarakat dan
sekolah? berpikir tentang "dari masing-masing sekolah dalam kabupaten.
Menunjuk sekolah itu dikenal untuk olahraga atau seni rupa program? Dapatkah
Anda mengidentifikasi "kasar" sekolah di daerah? Sekolah mengembangkan
identitas berdasarkan karakteristik yang ada atau reputasi yang berevolusi dari
waktu ke waktu. Karena sekolah adalah tempat di mana siswa dari semua usia
dan orang dewasa berinteraksi selama lebih dari 6 jam sehari selama setidaknya
180 hari setahun, mereka menciptakan dampak yang mendalam pada guru dan
cara mereka menyelesaikan pekerjaan mereka.
1. Mendefinisikan Budaya Sekolah
Budaya sekolah diciptakan oleh adanya interaksi antara guru, siswa, dan
personil sekolah lainnya. Sebagai mahasiswa, Anda telah mengalami banyak kelas
dan jenis yang berbeda dari guru dan telah menjadi bagian dari budaya sekolah
dari dasar sampai tingkat menengah. Beberapa pengalaman Anda mungkin telah
sangat positif, yang lain tidak mungkin telah bermanfaat bagi Anda. Sekolah
seringkali dikategorikan sebagai "berhasil" atau "gagal" berdasarkan berbagai
kriteria yang ditetapkan oleh standar lokal, negara bagian atau nasional. Beberapa
orang mengatakan mereka dapat melihat apakah sekolah berhasil oleh "rasa" dari
sekolah ketika mereka berjalan di pintu atau berjalan melalui lorong. Bagaimana
Anda
menggambarkan
sekolah
di
mana
Anda
mengajar?
Budaya sekolah adalah himpunan norma-norma, nilai-nilai dan keyakinan, ritual
dan upacara simbol dan cerita-cerita yang membentuk "identitas" dari sekolah.
Harapan-harapan tidak tertulis yang dibuat dan berkembang dari waktu ke waktu
sebagai guru, administrator, orang tua, dan pekerjaan siswa bersama-sama,
memecahkan masalah, menghadapi tantangan dan di kali, mengatasi kegagalan.
Misalnya, setiap sekolah memiliki sejumlah harapan mengenai apa yang dapat
dibahas pada pertemuan staf, teknik mengajar apa yang baik, bagaimana kesedian
staf untuk berubah dan pentingnya pengembangan staf (Deal & Peterson, 1999).
Beberapa budaya sekolah jelas diamati dan eksplisit kepada para guru awal. Hal
ini ditulis dalam dokumen kebijakan lain Anda akan menerima pada awal tahun,
seperti pernyataan misi sekolah atau visi rencana.
Budaya sekolah formal umumnya tercatat dalam dokumen sekolah yang
disediakan untuk public. Ini mungkin termasuk pedoman siswa, kode berpakaian
atau perilaku, ijin surat, atau komunikasi resmi lainnya antara sekolah dengan wali
murid. Kurang akrab terdengar bagi orang tua, namun masih menjadi bagian dari
budaya sekolah formal, adalah dokumen seperti guru kontrak, pedoman
kurikulum negera, kebijakan dewan sekolah, dan negara yang bersangkutan dan
hukum nasional pendidikan dan hak-hak THC dan privasi siswa. (sering pendidik
yang tidak akrab dengan semua aspek dokumen ini , sehingga orang tua lebih
tidak paham.
Sedangkan budaya sekolah informal sebaliknya yaitu tersembunyi dan
lebih sulit untuk diamati. Karena sangat alami, budaya sekolah informal hanya
untuk menyekolahkan orang-orang dalam dan terbagi oleh orang-orang dalam
tersebut dengan orang yang mereka pilih. Salah satu contohnya budaya sekolah
informal adalah lingkaran prinsip sekolah berdasarkan saran sebelum sebuah
keputusan dibuat.
2. Mengamati Budaya Sekolah
INDIKATOR
Kolaborasi Profesional
KARAKTERISTIK
Harapan tinggi dari diri
DESKRIPTOR
dan yang lain
Eksperimen dan
Ide-ide baru yang banyak
kewirausahaan
dan penemuan yang
Dukungan yang nyata
didapatkan
Usaha peningkatan yang
substantive dengan
sumberdaya yang besar
Visi berbagi
sehingga tersedia semua
Setiap komponen sekolah
mengerti apa saja yang
penting dan mencegah
Kolegalitas
Kolegalitas
pekerjaan yang sepele
Cara orang dewasa
memperlakukan satu
sama lain : Hormat dan
Harmoni VS Tidak
Hormat dan terpecah
Kepercayaan dan Percaya
belah
Anggota sekolah percaya
diri
pada pemimpinnya dan
teman yang lain
beerdasarkan keyakinan
Apresiasi dan Pengakuan
diri dan perbuatan
Setiap orang merasa
atas peningkatan
special dan berlau
Humor
special.
Kepedulian dapat
ditunjukkan melalui
‘bercanda’ atau bergurau
dalam cara yang penuh
Tradisi
rasa.
Sekolah mempunya
perayaan yang
menunjukkan identitias
dan ritual yang penting
Komunikasi yang jujur
bagi masyarakat sekolah.
Informasi mengalir
dan terbuka
keseluruh organisasi
sekolah baik resmi
Metafora dan cerita
ataupun tidak resmi.
ada bukti perilaku yang
dikomunikasikan dan
dipengaruhi oleh citra
Efikasi/ Determinasi
diri
Efikasi
internal.
Perasaan memiliki atau
kapasitas untuk
mempengaruhi sebuah
keputusan, apakah orang
akan cenderung bersama
masalah atau
Berbagi dalam membuat
memecahkan masalah?
Mereka yang terdampak
keputusan oleh semua
oleh keputusan adalan
anggota sekolah
yang terlibat dalam
membuat dan
mengimplementasikan
sebuah keputusan
C.
Siapa yang mengkontrol sekolah
Secara teoritis sebagai bagian dari proses demokrasi,sekolah dikontrol
oleh anggota dari komunitas dimana sekolah tersebut berada. Kontrol ini di
kerjakan melalui pemilihan dimana pemilih lokal memilih anggota badan sekolah
yang mengatur kebijakan pendidikan pada tingkat lokal.
1. Kontrol Pemerintah Federal, Pemerintah Negara bagian dan Lokal dari
pendidikan Nasional.
Pemerintah Negara bagian mengontrol seleksi aspek pendidikan public,
diantaranya sertifikasi guru di departemen pendidikan negeri. Melalui badan
pembuat undang-undang, hukum dapat dilewati untuk menentukan persoalan
seperti prestasi untuk wisuda, aturan untuk membangun sekolah yang mencakup
kebijakan dan peraturan keselamatan dan kesehatan pada masing-masing
kurikulum.
Dewan Pendidikan dan Departemen Pendidikan negara bagian
Dewan pendidikan ditunjuk politik dan sebagian besar
pengawasan
dengan kekuasaan politik yang relatif sedikit. Di negara bagian Florida, misalnya
dewan terdiri dari tujuh orang yang bertemu secara bulanan. di New York dewan
negara disebut dewan bupati, itu diciptakan lebih dari satu abad lalu oleh
Gubernur Theodore Rooselvet untuk menyatukan sistem pendidikan dalam sistem
pendidikan di negara bagian untuk yang lebih besar, efisiensi ekonomi dan
harmoni.
Fungsi dewan pendidikan negara yang sangat sangat besar di seluruh
negeri adalah untuk mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana departemen
Negara mengenai fungsi pendidikan,
Kepala petugas sekolah negeri
Setiap negara juga memiliki petugas sekolah kepala negara, yang biasanya
diberi nama negara pengawas atau komisaris. Mereka dipilih untuk melayani
dengan metode yang berbeda. di Florida, komisaris pendidikan dipilih dalam
pemilu negara bagian. Di Ohio dan Lousiana petugas yang ditunjuk oleh dewan
pendidikan negara.
Di negara seperti New Jersey dan Maine, petugas yang ditunjuk oleh
gubernur. Komisaris dan pengawas negara dapat menggunakan banyak kekuasaan
politik dan sering pindah ke posisi lain, termasuk gubernur, kursi kongres dan
senat.
2. Pengawasan Sekolah Lokal
Menurut sejarahnya, amerika telah bangga dengan sekolah mereka dan
tradisi kontrol lokal. Pada hari sekolah dasar untuk hari dikelola oleh orang yang
berbeda yang merupakan bagian dari sistem birokrasi dan hirarkis yang sangat
bertingkat. Administrasi dari setiap sistem sekolah lokal akan sangat tergantung
pada ukuran distrik itu sendiri.
Pengawas dan kepala sekolah
Sekolah di distrik bervariasi dalam ukuran dan jumlah sekolah. tidak
peduli apa ukuran mereka, namun mereka akan selalu diawasi oleh pengawas
sekolah, yang tugas utamanya adalah untuk mengawasi semua aspek dari seluruh
distrik sekolah. Sebagian besar distrik sekolah, pengawas mungkin memiliki
kepala asosiasi atau asisten yang mengawasi fungsi khusus seperti fasilitas,
kurikulum, atau transportasi. Mereka juga mungkin kepala daerah khusus seperti
pendidikan warga negara yang luar biasa.
Kepala sekolah sendiri mengawasi seluruh materi yang melibatkan sekolah
yang spesifik sambil tetap pada prinsip pendampingan dari keseluruhan distrik.
Dewan Sekolah
Dewan sekolah mewakili tingkat yang paling dasar dari sistem politik
Amerika. Dewan sekolah yang paling dipilih di Amerika Serikat. di beberapa
kota, dewan sekolah yang ditunjuk oleh kekuatan politik kontrol. Anggota dewan
sekolah sering menggunakan posisi mereka sebagai batu loncatan untuk karir
politik yang lebih besar.
Dewan sekolah cenderung konservatif dan sering mewakili kepentingan
politik dan sosial pribadi. Peraturan dan kontrol dewan sekolah bervariasi secara
luas di seluruh negeri seperti melakukan istilah panjang dilayani oleh jumlah
anggota. Menjadi dewan sekolah di sebuah distrik pedesaan kecil sangat berbeda
dari melayani di dewan sekolah di daerah perkotaan besar seperti New York dan
LA, di mana anggota dewan dengan mudah dapat bertanggung jawab untuk
mengelola anggaran sebesar ratusan juta dolar setiap tahun.
D.
Pembiayaan Sekolah Di Amerika Serikat
1. Sekolah Swasta Sebagai Alternatif
Menembus keputusan kebenaran memelihara sekolah swasta untuk eksis
dalam kompetisi dengan system umum dan hak orang tua untuk mengirim anakanak mereka pada sekolah ini. bagaimanapun melarang sekolah seperti itu
keterbatasan pemerintah untuk mengendalikanya. Demikian, sekolah swasta dapat
diadakan untuk prestasi tanggung-jawab yang terbatas dalam kaitan dengan
kurikulum, seperti halnya standard basis dasar yang menyertakan hak asasi
manusia dan kesehatan.
Ada beberapa perbedaan type sekolah swasta di USA. Mereka memasukkan
sekolah keagamaan, hari bebas sekolah, asrama sekolah, sekolah untuk para siswa
dengan kebutuhan khusus atau minat akademis. Dalam tahun terakhir ada yang
telah memberikan juara debat public tentang apakah sekolah swasta atau
semiswasta yang seharusnya menerima pembiayaan publik.
2. Sekolah berpiagam
Sekolah Berpiagam adalah sekolah negeri sektarian yang banyak
mengoperasikan secara mandiri dari beberapa peraturan sekolah negeri yang lebih
tradisional. Pendidik, orang tua, komunitas pemimpin dan pengusaha memberi
gelar kepada mereka dan orang tua, mengirim anak-anak mereka untuk memilih
sekolah ini sebagai pilihan. Dibawah piagam, kebebasan contrak grup dengan
program system sekolah untuk mencapai sasaran yang pasti dan kemudian
diterima kontrak untuk mencapai sasaran itu, secara spesifik dalam waktu 3
sampai 5 tahun. Sekolah berpiagam adalah dibiayai melalui pembiayaan public
dan pengelolaannya bertanggung jawab kepada sponsor mereka biasanya berstatus
dewan sekolah local. Asumsi yang mendasari sekolah berpiagam adalah bahwa
mereka mempunyai lebih besar pemerintahan sendiri dan fleksible daripada
sekolah umum tradisional dan mereka dapat mengikuti dan melakukannya.
Meningkatnya peluang untuk belajar dan mengakses pendidikan yang
berkualitas untuk semua murid
Menciptakan pilihan untuk orang tua dan murid dengan system public
Menyediakan tanggung jawab system untuk hasil dalam pendidikan public
Menciptakan kesempatan baru yang professional untuk guru
Mendorong masyarakat dan keterlibatan orang tua untuk pendidikan public
Pengaruh peningkatan pendidikan pablik secara luas.
Sekolah berpiagam adalah sangat kontroversial, karena kritikus
mempertahankan mereka menggambarkan sumber daya dari system sekolah
public. Menganjurkan bahwa mereka bertemu kebutuhan special siswa dan orang
tua mereka dan memberikan alternative besar dan sering tidak merespon system
sekolah public. Persoalan sekolah berpiagam dalam faktanya bagian debat yang
lebih besar
3. Voucher
Voucher telah diusulkan oleh banyak orang sebagai suatu alternatif
pembiayaan pendidikan yang tradisional di USA. Program voucher akan
dibagikan dana untuk orang tua (biasanya antara $2.500-$5,000) untuk belanja
pendidikan untuk anak-anak mereka pada pasar terbuka. Voucher ini dapat
digunakan untuk biaya uang spp pada sekolah swasta dan bahkan sekolah yang
bergereja.
Perlawanan untuk program voucher menjadi sangat besar diantara
pendukung sekolah negeri. Beberapa orang percaya bahwa voucher akan merusak
pendidikan yang diterima di sekolah public, seperti halnya menumbangkan
(pemerintahan) prinsip konstitutional dari pemisahan gereja dan negara.
Pendukung voucher, terutama orang tua mengirim anak-anaknya biaya secara
pribadi di sekolah religi, seharusnya mereka harus bisa mendukung pajak untuk
membantu membiayai pendidikan mereka dalam cara mempertimbangkan yang
pantas.
Publik menyediakan biaya untuk mendukung sekolah swasta yang telah
dilaksanakan berbeda di seluruh Negara di dunia. Di kananda, sebagai contoh
sekolah religi sering menerima biaya publik untuk membantu keuangan operasi
mereka. Di USA, sekolah religi tidak mempunyai biaya karena pemerintahan
berprinsip bahwa konstitusioanl gereja dan Negara bagian. Sebagai hasilnya
mempunyai banyak berbeda dan sering juga bersaing kepercayaan religius di
(dalam) masyarakat amerika, kita sudah membangun suatu sistem dengan bebas
memisahkan fungsi dari pemerintah dari perihal sistem religious.
E.
Kontesk sosial sekolah di indonesia.
1. Tujuan, Fungsi Dan Prinsip Pendidikan Nasional Di Indonesia
Sistem pendidikan nasional Indonesia diatur dalam undang-undang Dasar
45. TAP MPR, dan peraturan-peraturan lainnya yang di tetapkan oleh pemerintah.
Dalam
penyelenggaraan
pendidikan
pemerintah
melalui
kementriannya
(KEMENDIKBUD & KEMENAG) mengawasi jalannya berbagai proses dan
fasilitas pendidikan.
Dalam batang tubuh UU 1945 ayat 1 – 5 UUD 1945 ayat 1 – 5 yang mengatur
mengenai masalah pendidikan. Pada pasal tersebut dikatakan bahwa:
a) Setiap warga Negara berhak mendapat pendidikan
b) Setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan Negara wajib
membiayainya
c) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang di atur dalam undangundang.
Berdasarkan grand design yang dikembangkan Kemendiknas (2010), secara
psikologis dan sosial kultural pembentukan karakter dalam diri individu
merupakan fungsi dari seluruh potensi individu manusia (kognitif, afektif, konatif,
dan psikomotorik) dalam konteks interaksi sosial kultural (dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat) dan berlangsung sepanjang hayat. Konfigurasi karakter
dalam konteks totalitas proses psikologis dan sosial-kultural tersebut dapat
dikelompokkan dalam: Olah Hati (Spiritual and emotional development) , Olah
Pikir (intellectual development), Olah Raga dan Kinestetik (Physical and
kinestetic development), dan Olah Rasa dan Karsa (Affective and Creativity
development) yang secara diagramatik dapat digambarkan sebagai berikut.
Konteks sosial disekolah kemudian dijabarkan secara gamablang pada UU
SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003. Tujuan dan fungsi pendidikan tercermin dalam
UU tersebut.
• Pendidikan
nasional
berfungsi
mengembangkan
kemampuan
dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
•
jawab.
Prinsip Penyelenggaraan Pendidikan antara lain:
Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta
tidak
diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai
keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.
Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik
dengan sistem terbuka dan multimakna.
Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan,
membangun kemauan
2. Standar Pembiayaan Pendidikan di Indonesia
Sistem pembiayaan pendidikan merupakan proses dimana pendapatan dan
sumber
daya
tersedia
digunakan
untuk
memformulasikan
dan
mengoperasionalkan sekolah. Sistem pembiayaan pendidikan sangat bervariasi
tergantung dari kondisi masing-masing Negara seperti kondisi geografis, tingkat
pendidikan, kondisi politik pendidikan, hokum pendidikan, ekonomi pendidikan,
program pembiayaan pemerintah dan administrasi sekolah.
Setiap keputusan dalam masalah pembiayaan sekolah akan mempengaruhi
bagaimana sumber daya diperoleh dan dialokasikan. Oleh karena itu perlu dilihat
siapa yang akan dididik dan seberapa banyak jasa pendidikan dapat disediakan,
bagaimana mereka akan dididik, siapa yang akan membayar biaya pendidikan.
Demikian pula system pemerintahan seperti apa yang paling sesuai untuk
mendukung system pembiayaan pendidikan. Tanggungjawab pemerintah dalam
pembiayaan pendidikan dan bantuan terhadap murid. Hal itu perlu dilihat dari
factor kebutuhan dan ketersediaan pendidikan, tanggungjawab orang tua dalam
enyekolahkan vs social benefit secara luas, pengaruh factor politik dan ekonomi
terhadap sector pendidikan
Pembiayaan pendidikan di Indonesia telah di atur dalam UUD 1945
(Amandemen IV) yang menyatakan bahwa setiap warga Negara berhak
mendapatkan pendidikan, setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar
dan
pemerintah
wajib
membiayainya,
pemerintah
mengusahakan
dan
menyelenggarakan satu system pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan
dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
yang di atur dengan undang-undang, Negara memprioritaskan anggaran
pendidikan sekurang-kurangnya 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja
Negara (APBN) serta dari anggaran pendapatan dan Belanja Daerah (APBD)
untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional, pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai
agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan
manusia.
Pada peraturan pemerintah No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
terdapat kerancuan antara Bab pasal 1 Ayat (10) dan Bab Ayat (1) s/d (5) tentang
ruang lingkup standar pembiayaan. Ketentuan umum tentang standar pembiayaan
pada pasal 1 tampak lebih sempit dari pasal 62 yaitu standar pembiayaan pada
pasal 1 adalah mencakup standar yang mengatur komponen dan besarnya “biaya
operasi” satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Pada pasal 62
mencakup “biaya investasi, biaya operasi dan biaya personal’. Bab IX: Standar
pembiayaan Pasal 62 disebutkan bahwa:
1. Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi, dan
biaya personal
2. Biaya infestasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan
sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap.
3. Biaya personal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi biaya
pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa
mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
4. Biaya operasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi:
1. Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang
melekat pada gaji
2. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan
3. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya air, jasa
telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur,
transportasi, konsumsi, pajak, asuransi dan lain sebagainya.
Kesimpulan
Sekolah public maupun swasta keduanya penting bagian pandangan
masyarakat amerika. Kita cenderung sadar akan adanya eksistensi
dan
berkelanjutan untuk diterima. Dalam khalayak, keduanya sekolah umum dan
swasta mempunyai giliran budaya amerika dan social yang bagus.
Meskipun belum tahu faktanya, dalam tahun terakhir sekolah public dalam
faktanya terus berdatangan untuk kritikan. Kita membutuhkan pertanyaan untuk
diri kita sendiri, mengapa?kebutuhan apa saja yang dibutuhkan di public sekolah?
bagaimana cara mereka mempromosikan nilai-nilai dari suatu kultur demokratis?
mengapa peran tradisional mereka dan fungsi
di kebudayaan amerika yang sedang ditantang? apakah inovasi seperti voucher
dan sekolah piagam benar-benar diperlukan, atau mereka percobaan sederhananya
apa ada pihak kelompok khusus untuk mempunyai kebutuhan yang dijumpai
mereka?
Ini adalah kompleks dan sering juga pertanyaan secara emosional. Jawab
mereka akan menentukan sebagian besar masa depan pendidikan amerika dan
jenis pekerjaan yang mungkin dilakukan di sekolah sebagai guru. sedikit
profesional menghadapi persoalan yang sangat menantang.
SUMMARY
1.
Apa yang membuat sekolah baik?
Sekolah menyatakan gagasannya di institusi atau organisasi
Ada perbedaan definisi apa yang membuat sekolah bagus. Perbedaan
2.
type mungkin sebagian besar perbedaan kebutuhan
Disana menerima model sekolah kemasyarakatan-fungsional, teori
konflik dan intepretasi
Bagaimana cara kultur sekolah mempengaruhi suatu pelajaran masyarakat?
Banyak factor yang menetukan karakter sekolah
Apa yang berlangsung di sekolah adalah koneksi yang lekat kepada
masyarakat di mana mereka ditempatkan
Ketika menyeberang perbatasan, para guru dapat bekerja ke seberang
berbagai
3.
budaya
mulai
membantu
para
siswa
dan
keluarga
menyesuaikan kepada kultur sekolah informal dan formal
Siapa yang mengontrol sekolah??
Berdasarkan undang-undang, control pendidikan mengira sebagian
besar di Negara bagian dan pemerintah local
4.
Keterlibatan Negara federal dalam pendidikan mempunyai pertmbuhan
lebih 50 tahun yang lalu
Pengurus Negara bagian dan departemen pendidikan mempunyai peran
berarti di system pendidikan
Pengurus sekolah menggambarkan kelas dan kekuatan struktur
komunitas mereka
Tanggung jawab adalah subject yang diperdebatkan dalam beberapa
komunitas
Bagaiamana pembiayaan sekolah di USA?
Keuangan sekolah berdasarkan pajak local
Orang-orang mengijinkan mengejar pendidikan swasta berdasarkan
konstitusi yang benar
Separasi gereja dan Negara bagian adalah terus menerus mempengaruhi
persoalan sekolah public di amerika
RESUME
Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Landasan Pendidikan dan
Pembelajaran
yang dibina oleh Dr. Sulthon, M. Pd.
Oleh :
FERAWATI/120341521827
DASA NOVI ARYATAMA/120341521841
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Oktober, 2012
KONTEKS SOSIAL SEKOLAH
Di Amerika, sekolah sering mencerminkan adat istiadat sosial masyarakat
sekitarnya. Oleh karena itu, seperti memeriksa masyarakat memberitahukan kita
bobot sekolah, memeriksa sekolah menginformasikan kita tentang masyarakat.
Renungkan selama beberapa menit tentang pengalaman Anda sendiri sedikit pun
aspek baik dan buruk dari sekolah Anda sendiri. Apa yang memberikan kontribusi
terhadap kekuatan positif atau pengalaman di sekolah Anda? apa yang penyebab
dari hal-hal negatif? Mungkinkah aspek nagative pengalaman Anda telah
dieliminasi? Bagaimana Anda berpikir bahwa Anda, sebagai guru, dapat
menciptakan lingkungan belajar yang sebagai positif mungkin? Bagaimana Anda
berpikir bahwa Anda dapat mengatasi keterbatasan kelembagaan mengenakan
sekolah oleh pemerintah dan oleh masyarakat pada umumnya?
Administrasi nyata dan kontrol sekolah di Amerika Serikat secara politik
cenderung konservatif dan untuk mencerminkan struktur kekuasaan masyarakat.
ke sekolah-sekolah sebagian besar melahirkan budaya dan sosial di mana mereka
menjadi bagian. Mereka melestarikan apa yang sudah ada. Sekolah, baik negeri
maupun swasta, mencerminkan kekuatan yang bekerja dalam masyarakat secara
luas dan masyarakat setempat. Guru yang bekerja di sekolah-sekolah harus belajar
bagaimana berbagai kekuatan bentuk dan mendefinisikan struktur dari sekolah
dan pekerjaan yang dilakukan siswa mereka.
Sekolah dan pendidikan belum tentu hal yang sama. Asal usul kata school
ditemukan dalam bahasa yunani kuno. A Schole tempat belajar. itu juga bisa
menjadi tempat rekreasi. Oxford Dictionary inggris (1989) mendefinisikan
sekolah sebagai "suatu usaha di mana anak laki dan anak perempuan, atau
keduanya, menerima instruksi"; persekolahan adalah "tindakan mengajar, atau
bagian atau fakta yang diajarkan, di sekolah"; pendidikan adalah proses
memberikan gizi atau membesarkan anak atau orang muda. dengan demikian,
orangtua dapat mendidik anak, seperti yang bisa teman atau anggota masyarakat,
termasuk guru. Orang tua, namun biasanya tidak terlibat dalam sekolah, sedikit
pun yang exeption dari home schooling. Sekolah dan sekolah menyiratkan
gagasan intitutional, atau pemerintah. sering sekolah dan persekolahan
wajib/diharuskan oleh hukum. persekolahan melayani kebutuhan negara dalam
cara yang berbeda dari pendidikan, yang lebih erat terkait dengan individu dan
tidak memiliki asosiasi institusi yang sama. di Amerika Serikat, sekolah
mencakup institusi publik dan swasta.
A.
Bagaimana membentuk sekolah yang baik
1. Karakteristik Sekolah Baik
Membandingkan dua jenis sekolah memunculkan serangkaian pertanyaan
yang menarik. Sebuah sekolah A, misalnya, tenang dan teratur, sedikit pun
menunjukkan rasa hormat siswa untuk administrasi dan guru. Ada harapan
akademik yang tinggi di sekolah dan banyak komposisi dengan kurikulum sangat
hati-hati didefinisikan. Sekolah B jauh lebih informal. Anak-anak didorong untuk
menemukan dunia di sekitar mereka dan dipercaya untuk membuat pilihan yang
baik. Perihal cenderung diintegrasikan. Berbagai cara pemahaman dan
menafsirkan dunia ditekankan. Persaingan antara siswa dianjurkan (Kuba &
shipps, 2000)
Sekolah-sekolah ini, menurut Kuban, "memiliki tujuan bersama yang jelas,
mereka percaya bahwa semua anak dapat belajar, masing-masing staf sekolah
memiliki budaya kerja yang mencakup keyakinan-keyakinan umum dan
menikmati tindakan kolektif, dan orang tua sangat terlibat dengan sekolah" (Kuba
& Shipps, 2000, hal.152). Sekolah mana yang menurut Anda lebih baik?
Jawabannya, tentu saja, tergantung pada apa yang Anda nilai, dan apa yang Anda
mengharapkan hasil atau tujuan pendidikan untuk menjadi. Bagi orang tua yang
memiliki keyakinan agama sangat kuat dan merasa bahwa agama harus terkait erat
dengan setiap aspek pembelajaran anak-anak mereka, baik Sebuah sekolah atau B
akan menjadi "baik". bagi orang tua yang menghargai ketaatan dan waktu pada
tugas lebih dari kreativitas dan kebebasan, Sebuah sekolah mungkin tampak lebih
baik. di sisi lain, orang tua yang ingin mendorong kebebasan pribadi dan
penemuan diri pada anak-anak mereka mungkin menganggap sekolah B lebih
unggul. Apa yang harus sekolah yang baik ingin capai? lebih dari seratus tahun
yang lalu, Jhon Dewey berpendapat, "Apa yang orang tua terbaik dan paling
bijaksana adalah keinginan anak sendiri, yang harus masyarakat inginkan untuk
semua anak-anak yang Setiap ideal lainnya untuk sekolah kami sempit dan tidak
menyenangkan;. ditindaklanjuti, itu menghancurkan demokrasi kita. Semua
masyarakat yang telah dicapai untuk dirinya sendiri dimasukkan, melalui agen
sekolah, di pembuangan anggota masa depan "(Dewey, 1907, 1980). Argumen
Dewey menunjukkan bahwa melayani anak-anak kita yang terbaik dan cita-cita
demokrasi kita.
Sekolah selalu melayani kebutuhan semua anak sama baiknya? Apakah
mereka selalu melayani cita-cita demokrasi? beberapa orang akan mengatakan
tidak. Orang lain mungkin mempertahankan bahwa mereka melakukan beberapa
waktu. Banyak tergantung pada perspektif dan pengalaman individu yang diminta.
Untuk orang tua dari sebuah lingkungan menengah ke atas kelas pinggiran kota di
daerah perkotaan yang anak-anaknya pada jalur perguruan-terikat, jawabannya
adalah mungkin ya. untuk baru-baru ini mempertimbangkan "baik" dapat
melayani setiap siswa berbeda. Sekolah pinggiran kota elit bisa mengarahkan
mahasiswa terhadap pekerjaan bergaji tinggi dengan banyak status-pekerjaan yang
memungkinkan mereka untuk mempertahankan status sosial dan profesional yang
sama seperti orangtua mereka. Imigran anak-anak mungkin diberikan sarana
untuk berasimilasi ke dalam budaya Amerika dan kemandirian ekonomi lebih
besar daripada orang tua mereka. Kedua gol mungkin diinginkan untuk setiap
siswa server sekolah.
2. Sosiologi model sekolah
Apa tujuan dari sekolah? Apa hubungan antara sekolah dan masyarakat
yang lebih besar? Secara historis di Amerika Serikat ada dua pendapat yang
sangat berbeda tentang apa yang harus peran dan tujuan sekolah. (1) ada yang
berpendapat bahwa sekolah-sekolah umumnya menjadi tempat untuk mendidik
orang untuk menjadi kompeten dan pekerja yang produktif. (2) sebagian yang lain
berpendapat
bahwa
sekolah
adalah
instrumen
untuk
menciptakan
dan
mempromosikan kesetaraan (Labaree, 1994)
Haruskah sekolah terutama menghasilkan pekerja yang baik, atau mereka
harus khawatir sebagian besar dengan menciptakan kesetaraan yang lebih besar?
atau harus sekolah lebih peduli dengan isu-isu lain seperti menciptakan
kewarganegaraan yang baik? Dapatkah menciptakan pekerja yang baik, keadilan
yang lebih besar dan warga negara yang baik dicapai pada waktu yang sama?
Apakah tujuan ini tentu bertentangan satu sama lain? Ada model fungsionalis,
model teori konflik dan model interpretivist.
a. Model fungsionalis
Menurut model fungsionalis, sekolah memiliki fungsi mensosialisasikan
siswa agar menjadi bagian dari institusi sosial, ekonomi, dan politik budaya.
Sekolah merupakan suatu elemen penting dalam mesin dari sistem sosial. Siswa
dibentuk untuk mengasumsikan peran yang diperlukan dari mereka oleh sistem
budaya dan sosial.
Bagaimana model fungsionalis berpotensi mempengaruhi Anda dalam
pekerjaan Anda sebagai seorang guru? Dalam model fungsionalis, sebagai guru
Anda membentuk siswa untuk memegang nilai-nilai spesifik dan keyakinan serta
untuk mengasumsikan peran tertentu dalam budaya. Ini bukanlah hal yang buruk.
Hal tersebut dilakukan untuk menciptakan warga negara yang baik, orang-orang
yang sopan dan mempunyai rasa keadilan antara satu dengan yang lain, yang
didasarkan pada demokrasi Amerika dan fair play. Tentu saja pertanyaan muncul
seperti apa nilai-nilai dan keyakinan harus dipromosikan dan peran apa yang harus
dilakukan guru dalam mempromosikan para siswanya.
b. Model Teori Konflik
Model Teori Konflik berpendapat bahwa sekolah mereproduksi dan
mempertahankan eksistensi kelas dan struktur kekuasaan sosial di masyarakat.
Dengan kata lain, kekayaan dan segmentasi yang dipengaruhi oleh budaya
menciptakan hak istimewa dan kesempatan melalui sekolah-sekolah yang secara
khusus menguntungkan kelas sosial dan ekonomi mereka. Kekuatan dan kelas
ekonomi rendah. dengan cara ini, sekolah-sekolah mencerminkan persaingan
antara
kelompok
yang
berbeda
untuk
kekuasaan
dan
status.
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa dalam masyarakat Amerika kita enggan
untuk berbicara tentang sosial dan perbedaan ekonomi? Kami bertindak seolaholah
mereka
hanya
ada
di
negara-negara
lain
seperti
Inggris
atau
Perancis.Keberadaan kelas sosial yang ada di Amerika, sama seperti yang ada di
tempat lain. Anda mungkin menjumpai diri anda sendir mengajar di sekolah
dimana kelas social berperan penting. Contohnya, jika mengajar di sebuah sekolah
tinggi kaya pinggiran kota atau sekolah persiapan swasta, siswa Anda akan
memiliki lebih banyak kecenderungan untuk menganggap bahwa mereka berhak
atas kekuasaan politik, Sosial dan ekonomi. Pergi ke perguruan tinggi dan
universitas-sering sangat mahal sekolah akan dianggap sebagai hal yang otomatis
untuk melakukan, bukan hal istimewa, tetapi hak.
Sebaliknya, Anda mungkin menemukan diri anda ketika mengajar di kelas
menengah ke bawah atau berkelas social ekonomi rendah. Pergilah ke pendidikan
tinggi, bahkan di antara mahasiswa yang paling mampu, mungkin mimpi yang
tidak terlihat memunkinkan bagi kebanyakan dari mereka, bahkan dengan
beasiswa dan dana tambahan. apa yang dapat Anda lakukan untuk membantu
siswa ini? jika sistem sekolah memiliki harapan sederhana untuk yang siswaharapan yang menurut Anda meremehkan potensi-bagaimana siswa Anda
bertindak?
Menurut teori konflik, sekolah menjadi alat dan tempat konflik untuk
mengontrol masyarakat. Tahun terakhir misalnya telah melihat perdebatan besar
mengenai apakah distrik sekolah perkotaan seperti Oakland, California, harus
mengakui "bahasa hitam" atau "Ebinics" sebagai sebuah sistem linguistik yang
valid. masalah berfokus pada apakah penggunaan bahasa inggris tidak standar
dengan sekolah hitam harus diakui sebagai cara yang valid spaeking dan
mengekspresikan diri. Argumen ini bukan tentang bahasa hitam menggantikan
atau mengambil tempat bahasa inggris tapi apakah dua bahasa yang saling bisa
berfungsi dalam masyarakat kita.
c. Model Interpretivists
Model interpretivist berpendapat bahwa kita harus memahami sekolah
dalam konteks masyarakat dan budaya di mana mereka berada. Dalam artian, ini
berarti bahwa kita harus menganalisa secara rutin, merevisi dan menafsirkan
kembali apa yang kita lihat berdasarkan posisi kita atau lokasi dalam budaya.
Tidak selalu mendapatkan jawaban yang pasti, tetapi setidaknya kita mendapatkan
cara yang berbeda untuk memahami apa yang sedang terjadi. Sebuah kebijakan
yang ketat disiplin di sekolah dalam kota tinggi, misalnya dapat mewakili, dari
perspektif administrator sekolah dan anggota masyarakat lokal, cara memelihara
ketertiban dan kedisiplinan serta memberikan kenyamanan lingkungan belajar .
Untuk yang lain, mungkin mewakili pengenaan sistem yang menindas dan
diskriminasi, dimaksudkan untuk membatasi kebebasan individu dan mendorong
siswa untuk menerima posis inferior dalam budaya. Perspektif interpretivist
memerlukan analisis dan interpretasi yang hati dari berbagai perspektif tentang
apa yang terjadi di sekolah.
Sebagai guru, Anda mungkin menemukan model interpretivist konteks
menyenangkan tetapi menuntut di mana untuk bekerja dengan siswa. Pada
dasarnya, hal itu mewajibkan anda peka terhadap masyarakat di mana sekolah
yang mengajar terletak di sebuah komunitas cina tradisional di san francisco atau
lingkungan Yahudi ortodoks di kota New York, Anda mungkin perlu responsif
Terhadap tradisi lokal dan keyakinan agama.
Pada kenyataannya, orang menemukan bukti sebagian besar sekolah dari
semua tiga model di tempat kerja. Bagaimana masing-masing mempengaruhi
bermacam-macam siswa yang mungkin berbeda berdasarkan kelas sosial ekonomi
atau faktor-faktor yang serupa.
B.
Bagaimana Budaya Sekolah Memepengaruhi Komunitas Belajar
Bekerja sebagai guru di sekolah-sekolah akan mengasumsikan bahwa
Anda juga bagian dari komunitas belajar. Pikirkan tentang pengalaman Anda
sendiri sebagai mahasiswa. Seberapa dekat hubungan antara masyarakat dan
sekolah? berpikir tentang "dari masing-masing sekolah dalam kabupaten.
Menunjuk sekolah itu dikenal untuk olahraga atau seni rupa program? Dapatkah
Anda mengidentifikasi "kasar" sekolah di daerah? Sekolah mengembangkan
identitas berdasarkan karakteristik yang ada atau reputasi yang berevolusi dari
waktu ke waktu. Karena sekolah adalah tempat di mana siswa dari semua usia
dan orang dewasa berinteraksi selama lebih dari 6 jam sehari selama setidaknya
180 hari setahun, mereka menciptakan dampak yang mendalam pada guru dan
cara mereka menyelesaikan pekerjaan mereka.
1. Mendefinisikan Budaya Sekolah
Budaya sekolah diciptakan oleh adanya interaksi antara guru, siswa, dan
personil sekolah lainnya. Sebagai mahasiswa, Anda telah mengalami banyak kelas
dan jenis yang berbeda dari guru dan telah menjadi bagian dari budaya sekolah
dari dasar sampai tingkat menengah. Beberapa pengalaman Anda mungkin telah
sangat positif, yang lain tidak mungkin telah bermanfaat bagi Anda. Sekolah
seringkali dikategorikan sebagai "berhasil" atau "gagal" berdasarkan berbagai
kriteria yang ditetapkan oleh standar lokal, negara bagian atau nasional. Beberapa
orang mengatakan mereka dapat melihat apakah sekolah berhasil oleh "rasa" dari
sekolah ketika mereka berjalan di pintu atau berjalan melalui lorong. Bagaimana
Anda
menggambarkan
sekolah
di
mana
Anda
mengajar?
Budaya sekolah adalah himpunan norma-norma, nilai-nilai dan keyakinan, ritual
dan upacara simbol dan cerita-cerita yang membentuk "identitas" dari sekolah.
Harapan-harapan tidak tertulis yang dibuat dan berkembang dari waktu ke waktu
sebagai guru, administrator, orang tua, dan pekerjaan siswa bersama-sama,
memecahkan masalah, menghadapi tantangan dan di kali, mengatasi kegagalan.
Misalnya, setiap sekolah memiliki sejumlah harapan mengenai apa yang dapat
dibahas pada pertemuan staf, teknik mengajar apa yang baik, bagaimana kesedian
staf untuk berubah dan pentingnya pengembangan staf (Deal & Peterson, 1999).
Beberapa budaya sekolah jelas diamati dan eksplisit kepada para guru awal. Hal
ini ditulis dalam dokumen kebijakan lain Anda akan menerima pada awal tahun,
seperti pernyataan misi sekolah atau visi rencana.
Budaya sekolah formal umumnya tercatat dalam dokumen sekolah yang
disediakan untuk public. Ini mungkin termasuk pedoman siswa, kode berpakaian
atau perilaku, ijin surat, atau komunikasi resmi lainnya antara sekolah dengan wali
murid. Kurang akrab terdengar bagi orang tua, namun masih menjadi bagian dari
budaya sekolah formal, adalah dokumen seperti guru kontrak, pedoman
kurikulum negera, kebijakan dewan sekolah, dan negara yang bersangkutan dan
hukum nasional pendidikan dan hak-hak THC dan privasi siswa. (sering pendidik
yang tidak akrab dengan semua aspek dokumen ini , sehingga orang tua lebih
tidak paham.
Sedangkan budaya sekolah informal sebaliknya yaitu tersembunyi dan
lebih sulit untuk diamati. Karena sangat alami, budaya sekolah informal hanya
untuk menyekolahkan orang-orang dalam dan terbagi oleh orang-orang dalam
tersebut dengan orang yang mereka pilih. Salah satu contohnya budaya sekolah
informal adalah lingkaran prinsip sekolah berdasarkan saran sebelum sebuah
keputusan dibuat.
2. Mengamati Budaya Sekolah
INDIKATOR
Kolaborasi Profesional
KARAKTERISTIK
Harapan tinggi dari diri
DESKRIPTOR
dan yang lain
Eksperimen dan
Ide-ide baru yang banyak
kewirausahaan
dan penemuan yang
Dukungan yang nyata
didapatkan
Usaha peningkatan yang
substantive dengan
sumberdaya yang besar
Visi berbagi
sehingga tersedia semua
Setiap komponen sekolah
mengerti apa saja yang
penting dan mencegah
Kolegalitas
Kolegalitas
pekerjaan yang sepele
Cara orang dewasa
memperlakukan satu
sama lain : Hormat dan
Harmoni VS Tidak
Hormat dan terpecah
Kepercayaan dan Percaya
belah
Anggota sekolah percaya
diri
pada pemimpinnya dan
teman yang lain
beerdasarkan keyakinan
Apresiasi dan Pengakuan
diri dan perbuatan
Setiap orang merasa
atas peningkatan
special dan berlau
Humor
special.
Kepedulian dapat
ditunjukkan melalui
‘bercanda’ atau bergurau
dalam cara yang penuh
Tradisi
rasa.
Sekolah mempunya
perayaan yang
menunjukkan identitias
dan ritual yang penting
Komunikasi yang jujur
bagi masyarakat sekolah.
Informasi mengalir
dan terbuka
keseluruh organisasi
sekolah baik resmi
Metafora dan cerita
ataupun tidak resmi.
ada bukti perilaku yang
dikomunikasikan dan
dipengaruhi oleh citra
Efikasi/ Determinasi
diri
Efikasi
internal.
Perasaan memiliki atau
kapasitas untuk
mempengaruhi sebuah
keputusan, apakah orang
akan cenderung bersama
masalah atau
Berbagi dalam membuat
memecahkan masalah?
Mereka yang terdampak
keputusan oleh semua
oleh keputusan adalan
anggota sekolah
yang terlibat dalam
membuat dan
mengimplementasikan
sebuah keputusan
C.
Siapa yang mengkontrol sekolah
Secara teoritis sebagai bagian dari proses demokrasi,sekolah dikontrol
oleh anggota dari komunitas dimana sekolah tersebut berada. Kontrol ini di
kerjakan melalui pemilihan dimana pemilih lokal memilih anggota badan sekolah
yang mengatur kebijakan pendidikan pada tingkat lokal.
1. Kontrol Pemerintah Federal, Pemerintah Negara bagian dan Lokal dari
pendidikan Nasional.
Pemerintah Negara bagian mengontrol seleksi aspek pendidikan public,
diantaranya sertifikasi guru di departemen pendidikan negeri. Melalui badan
pembuat undang-undang, hukum dapat dilewati untuk menentukan persoalan
seperti prestasi untuk wisuda, aturan untuk membangun sekolah yang mencakup
kebijakan dan peraturan keselamatan dan kesehatan pada masing-masing
kurikulum.
Dewan Pendidikan dan Departemen Pendidikan negara bagian
Dewan pendidikan ditunjuk politik dan sebagian besar
pengawasan
dengan kekuasaan politik yang relatif sedikit. Di negara bagian Florida, misalnya
dewan terdiri dari tujuh orang yang bertemu secara bulanan. di New York dewan
negara disebut dewan bupati, itu diciptakan lebih dari satu abad lalu oleh
Gubernur Theodore Rooselvet untuk menyatukan sistem pendidikan dalam sistem
pendidikan di negara bagian untuk yang lebih besar, efisiensi ekonomi dan
harmoni.
Fungsi dewan pendidikan negara yang sangat sangat besar di seluruh
negeri adalah untuk mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana departemen
Negara mengenai fungsi pendidikan,
Kepala petugas sekolah negeri
Setiap negara juga memiliki petugas sekolah kepala negara, yang biasanya
diberi nama negara pengawas atau komisaris. Mereka dipilih untuk melayani
dengan metode yang berbeda. di Florida, komisaris pendidikan dipilih dalam
pemilu negara bagian. Di Ohio dan Lousiana petugas yang ditunjuk oleh dewan
pendidikan negara.
Di negara seperti New Jersey dan Maine, petugas yang ditunjuk oleh
gubernur. Komisaris dan pengawas negara dapat menggunakan banyak kekuasaan
politik dan sering pindah ke posisi lain, termasuk gubernur, kursi kongres dan
senat.
2. Pengawasan Sekolah Lokal
Menurut sejarahnya, amerika telah bangga dengan sekolah mereka dan
tradisi kontrol lokal. Pada hari sekolah dasar untuk hari dikelola oleh orang yang
berbeda yang merupakan bagian dari sistem birokrasi dan hirarkis yang sangat
bertingkat. Administrasi dari setiap sistem sekolah lokal akan sangat tergantung
pada ukuran distrik itu sendiri.
Pengawas dan kepala sekolah
Sekolah di distrik bervariasi dalam ukuran dan jumlah sekolah. tidak
peduli apa ukuran mereka, namun mereka akan selalu diawasi oleh pengawas
sekolah, yang tugas utamanya adalah untuk mengawasi semua aspek dari seluruh
distrik sekolah. Sebagian besar distrik sekolah, pengawas mungkin memiliki
kepala asosiasi atau asisten yang mengawasi fungsi khusus seperti fasilitas,
kurikulum, atau transportasi. Mereka juga mungkin kepala daerah khusus seperti
pendidikan warga negara yang luar biasa.
Kepala sekolah sendiri mengawasi seluruh materi yang melibatkan sekolah
yang spesifik sambil tetap pada prinsip pendampingan dari keseluruhan distrik.
Dewan Sekolah
Dewan sekolah mewakili tingkat yang paling dasar dari sistem politik
Amerika. Dewan sekolah yang paling dipilih di Amerika Serikat. di beberapa
kota, dewan sekolah yang ditunjuk oleh kekuatan politik kontrol. Anggota dewan
sekolah sering menggunakan posisi mereka sebagai batu loncatan untuk karir
politik yang lebih besar.
Dewan sekolah cenderung konservatif dan sering mewakili kepentingan
politik dan sosial pribadi. Peraturan dan kontrol dewan sekolah bervariasi secara
luas di seluruh negeri seperti melakukan istilah panjang dilayani oleh jumlah
anggota. Menjadi dewan sekolah di sebuah distrik pedesaan kecil sangat berbeda
dari melayani di dewan sekolah di daerah perkotaan besar seperti New York dan
LA, di mana anggota dewan dengan mudah dapat bertanggung jawab untuk
mengelola anggaran sebesar ratusan juta dolar setiap tahun.
D.
Pembiayaan Sekolah Di Amerika Serikat
1. Sekolah Swasta Sebagai Alternatif
Menembus keputusan kebenaran memelihara sekolah swasta untuk eksis
dalam kompetisi dengan system umum dan hak orang tua untuk mengirim anakanak mereka pada sekolah ini. bagaimanapun melarang sekolah seperti itu
keterbatasan pemerintah untuk mengendalikanya. Demikian, sekolah swasta dapat
diadakan untuk prestasi tanggung-jawab yang terbatas dalam kaitan dengan
kurikulum, seperti halnya standard basis dasar yang menyertakan hak asasi
manusia dan kesehatan.
Ada beberapa perbedaan type sekolah swasta di USA. Mereka memasukkan
sekolah keagamaan, hari bebas sekolah, asrama sekolah, sekolah untuk para siswa
dengan kebutuhan khusus atau minat akademis. Dalam tahun terakhir ada yang
telah memberikan juara debat public tentang apakah sekolah swasta atau
semiswasta yang seharusnya menerima pembiayaan publik.
2. Sekolah berpiagam
Sekolah Berpiagam adalah sekolah negeri sektarian yang banyak
mengoperasikan secara mandiri dari beberapa peraturan sekolah negeri yang lebih
tradisional. Pendidik, orang tua, komunitas pemimpin dan pengusaha memberi
gelar kepada mereka dan orang tua, mengirim anak-anak mereka untuk memilih
sekolah ini sebagai pilihan. Dibawah piagam, kebebasan contrak grup dengan
program system sekolah untuk mencapai sasaran yang pasti dan kemudian
diterima kontrak untuk mencapai sasaran itu, secara spesifik dalam waktu 3
sampai 5 tahun. Sekolah berpiagam adalah dibiayai melalui pembiayaan public
dan pengelolaannya bertanggung jawab kepada sponsor mereka biasanya berstatus
dewan sekolah local. Asumsi yang mendasari sekolah berpiagam adalah bahwa
mereka mempunyai lebih besar pemerintahan sendiri dan fleksible daripada
sekolah umum tradisional dan mereka dapat mengikuti dan melakukannya.
Meningkatnya peluang untuk belajar dan mengakses pendidikan yang
berkualitas untuk semua murid
Menciptakan pilihan untuk orang tua dan murid dengan system public
Menyediakan tanggung jawab system untuk hasil dalam pendidikan public
Menciptakan kesempatan baru yang professional untuk guru
Mendorong masyarakat dan keterlibatan orang tua untuk pendidikan public
Pengaruh peningkatan pendidikan pablik secara luas.
Sekolah berpiagam adalah sangat kontroversial, karena kritikus
mempertahankan mereka menggambarkan sumber daya dari system sekolah
public. Menganjurkan bahwa mereka bertemu kebutuhan special siswa dan orang
tua mereka dan memberikan alternative besar dan sering tidak merespon system
sekolah public. Persoalan sekolah berpiagam dalam faktanya bagian debat yang
lebih besar
3. Voucher
Voucher telah diusulkan oleh banyak orang sebagai suatu alternatif
pembiayaan pendidikan yang tradisional di USA. Program voucher akan
dibagikan dana untuk orang tua (biasanya antara $2.500-$5,000) untuk belanja
pendidikan untuk anak-anak mereka pada pasar terbuka. Voucher ini dapat
digunakan untuk biaya uang spp pada sekolah swasta dan bahkan sekolah yang
bergereja.
Perlawanan untuk program voucher menjadi sangat besar diantara
pendukung sekolah negeri. Beberapa orang percaya bahwa voucher akan merusak
pendidikan yang diterima di sekolah public, seperti halnya menumbangkan
(pemerintahan) prinsip konstitutional dari pemisahan gereja dan negara.
Pendukung voucher, terutama orang tua mengirim anak-anaknya biaya secara
pribadi di sekolah religi, seharusnya mereka harus bisa mendukung pajak untuk
membantu membiayai pendidikan mereka dalam cara mempertimbangkan yang
pantas.
Publik menyediakan biaya untuk mendukung sekolah swasta yang telah
dilaksanakan berbeda di seluruh Negara di dunia. Di kananda, sebagai contoh
sekolah religi sering menerima biaya publik untuk membantu keuangan operasi
mereka. Di USA, sekolah religi tidak mempunyai biaya karena pemerintahan
berprinsip bahwa konstitusioanl gereja dan Negara bagian. Sebagai hasilnya
mempunyai banyak berbeda dan sering juga bersaing kepercayaan religius di
(dalam) masyarakat amerika, kita sudah membangun suatu sistem dengan bebas
memisahkan fungsi dari pemerintah dari perihal sistem religious.
E.
Kontesk sosial sekolah di indonesia.
1. Tujuan, Fungsi Dan Prinsip Pendidikan Nasional Di Indonesia
Sistem pendidikan nasional Indonesia diatur dalam undang-undang Dasar
45. TAP MPR, dan peraturan-peraturan lainnya yang di tetapkan oleh pemerintah.
Dalam
penyelenggaraan
pendidikan
pemerintah
melalui
kementriannya
(KEMENDIKBUD & KEMENAG) mengawasi jalannya berbagai proses dan
fasilitas pendidikan.
Dalam batang tubuh UU 1945 ayat 1 – 5 UUD 1945 ayat 1 – 5 yang mengatur
mengenai masalah pendidikan. Pada pasal tersebut dikatakan bahwa:
a) Setiap warga Negara berhak mendapat pendidikan
b) Setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan Negara wajib
membiayainya
c) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang di atur dalam undangundang.
Berdasarkan grand design yang dikembangkan Kemendiknas (2010), secara
psikologis dan sosial kultural pembentukan karakter dalam diri individu
merupakan fungsi dari seluruh potensi individu manusia (kognitif, afektif, konatif,
dan psikomotorik) dalam konteks interaksi sosial kultural (dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat) dan berlangsung sepanjang hayat. Konfigurasi karakter
dalam konteks totalitas proses psikologis dan sosial-kultural tersebut dapat
dikelompokkan dalam: Olah Hati (Spiritual and emotional development) , Olah
Pikir (intellectual development), Olah Raga dan Kinestetik (Physical and
kinestetic development), dan Olah Rasa dan Karsa (Affective and Creativity
development) yang secara diagramatik dapat digambarkan sebagai berikut.
Konteks sosial disekolah kemudian dijabarkan secara gamablang pada UU
SISDIKNAS No. 20 Tahun 2003. Tujuan dan fungsi pendidikan tercermin dalam
UU tersebut.
• Pendidikan
nasional
berfungsi
mengembangkan
kemampuan
dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
•
jawab.
Prinsip Penyelenggaraan Pendidikan antara lain:
Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta
tidak
diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai
keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.
Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik
dengan sistem terbuka dan multimakna.
Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan,
membangun kemauan
2. Standar Pembiayaan Pendidikan di Indonesia
Sistem pembiayaan pendidikan merupakan proses dimana pendapatan dan
sumber
daya
tersedia
digunakan
untuk
memformulasikan
dan
mengoperasionalkan sekolah. Sistem pembiayaan pendidikan sangat bervariasi
tergantung dari kondisi masing-masing Negara seperti kondisi geografis, tingkat
pendidikan, kondisi politik pendidikan, hokum pendidikan, ekonomi pendidikan,
program pembiayaan pemerintah dan administrasi sekolah.
Setiap keputusan dalam masalah pembiayaan sekolah akan mempengaruhi
bagaimana sumber daya diperoleh dan dialokasikan. Oleh karena itu perlu dilihat
siapa yang akan dididik dan seberapa banyak jasa pendidikan dapat disediakan,
bagaimana mereka akan dididik, siapa yang akan membayar biaya pendidikan.
Demikian pula system pemerintahan seperti apa yang paling sesuai untuk
mendukung system pembiayaan pendidikan. Tanggungjawab pemerintah dalam
pembiayaan pendidikan dan bantuan terhadap murid. Hal itu perlu dilihat dari
factor kebutuhan dan ketersediaan pendidikan, tanggungjawab orang tua dalam
enyekolahkan vs social benefit secara luas, pengaruh factor politik dan ekonomi
terhadap sector pendidikan
Pembiayaan pendidikan di Indonesia telah di atur dalam UUD 1945
(Amandemen IV) yang menyatakan bahwa setiap warga Negara berhak
mendapatkan pendidikan, setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar
dan
pemerintah
wajib
membiayainya,
pemerintah
mengusahakan
dan
menyelenggarakan satu system pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan
dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
yang di atur dengan undang-undang, Negara memprioritaskan anggaran
pendidikan sekurang-kurangnya 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja
Negara (APBN) serta dari anggaran pendapatan dan Belanja Daerah (APBD)
untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional, pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai
agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan
manusia.
Pada peraturan pemerintah No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
terdapat kerancuan antara Bab pasal 1 Ayat (10) dan Bab Ayat (1) s/d (5) tentang
ruang lingkup standar pembiayaan. Ketentuan umum tentang standar pembiayaan
pada pasal 1 tampak lebih sempit dari pasal 62 yaitu standar pembiayaan pada
pasal 1 adalah mencakup standar yang mengatur komponen dan besarnya “biaya
operasi” satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Pada pasal 62
mencakup “biaya investasi, biaya operasi dan biaya personal’. Bab IX: Standar
pembiayaan Pasal 62 disebutkan bahwa:
1. Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi, dan
biaya personal
2. Biaya infestasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan
sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap.
3. Biaya personal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi biaya
pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa
mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
4. Biaya operasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi:
1. Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang
melekat pada gaji
2. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan
3. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya air, jasa
telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur,
transportasi, konsumsi, pajak, asuransi dan lain sebagainya.
Kesimpulan
Sekolah public maupun swasta keduanya penting bagian pandangan
masyarakat amerika. Kita cenderung sadar akan adanya eksistensi
dan
berkelanjutan untuk diterima. Dalam khalayak, keduanya sekolah umum dan
swasta mempunyai giliran budaya amerika dan social yang bagus.
Meskipun belum tahu faktanya, dalam tahun terakhir sekolah public dalam
faktanya terus berdatangan untuk kritikan. Kita membutuhkan pertanyaan untuk
diri kita sendiri, mengapa?kebutuhan apa saja yang dibutuhkan di public sekolah?
bagaimana cara mereka mempromosikan nilai-nilai dari suatu kultur demokratis?
mengapa peran tradisional mereka dan fungsi
di kebudayaan amerika yang sedang ditantang? apakah inovasi seperti voucher
dan sekolah piagam benar-benar diperlukan, atau mereka percobaan sederhananya
apa ada pihak kelompok khusus untuk mempunyai kebutuhan yang dijumpai
mereka?
Ini adalah kompleks dan sering juga pertanyaan secara emosional. Jawab
mereka akan menentukan sebagian besar masa depan pendidikan amerika dan
jenis pekerjaan yang mungkin dilakukan di sekolah sebagai guru. sedikit
profesional menghadapi persoalan yang sangat menantang.
SUMMARY
1.
Apa yang membuat sekolah baik?
Sekolah menyatakan gagasannya di institusi atau organisasi
Ada perbedaan definisi apa yang membuat sekolah bagus. Perbedaan
2.
type mungkin sebagian besar perbedaan kebutuhan
Disana menerima model sekolah kemasyarakatan-fungsional, teori
konflik dan intepretasi
Bagaimana cara kultur sekolah mempengaruhi suatu pelajaran masyarakat?
Banyak factor yang menetukan karakter sekolah
Apa yang berlangsung di sekolah adalah koneksi yang lekat kepada
masyarakat di mana mereka ditempatkan
Ketika menyeberang perbatasan, para guru dapat bekerja ke seberang
berbagai
3.
budaya
mulai
membantu
para
siswa
dan
keluarga
menyesuaikan kepada kultur sekolah informal dan formal
Siapa yang mengontrol sekolah??
Berdasarkan undang-undang, control pendidikan mengira sebagian
besar di Negara bagian dan pemerintah local
4.
Keterlibatan Negara federal dalam pendidikan mempunyai pertmbuhan
lebih 50 tahun yang lalu
Pengurus Negara bagian dan departemen pendidikan mempunyai peran
berarti di system pendidikan
Pengurus sekolah menggambarkan kelas dan kekuatan struktur
komunitas mereka
Tanggung jawab adalah subject yang diperdebatkan dalam beberapa
komunitas
Bagaiamana pembiayaan sekolah di USA?
Keuangan sekolah berdasarkan pajak local
Orang-orang mengijinkan mengejar pendidikan swasta berdasarkan
konstitusi yang benar
Separasi gereja dan Negara bagian adalah terus menerus mempengaruhi
persoalan sekolah public di amerika