T PD 1302297 Table of content
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………….
PERNYATAAN ………………………………………………………......
ABSTRAK …………………………………………………………….......
KATA PENGANTAR..................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH.........................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................
DAFTAR TABEL…....................................................................................
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................
i
ii
iv
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...………………………………………………………...
B. Rumusan Masalah ...……………………………………………………..
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................
D. Manfaat Penelitian ….............................................................................
E. Hipotesis Penelitian ……………………………………………………...
1
8
8
9
9
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Model Problem Based Learning ………………………………………...
1. Konsep Problem Based Learning …………………………………….
2. Karakteristik Problem Based Learning ……………………………....
3. Langkah-langkah model Problem Based Learning …………………..
4. Keunggulan model Problem Based Learning……………………………
5. Kelemahan model Problem Based Learning …………………………….
6. Fakta empirik keberhasilan model Problem Based Learning …………
7. Penilaian model Problem Based Learning ……………………………..
B. Optimalisasi model Problem Based Learning ……………………………..
1. Pemberian stimulus sebelum dan ketika pembelajaran berlangsung..
2. Mendorong Siswa untuk Membaca Materi yang akan Diberikan
Sehingga Siap untuk Belajar dan Mempersiapkan Fisik Mereka agar
Tetap Sehat …………………………………………………………...
3. Memberikan Motivasi dan Pendekatan Sebelum dan Ketika
Pembelajaran …………………………………………………………
4. Pengefektifan waktu pembelajaran …………………………………...
C. Pemecahan Masalah ……………………………………………..………
1. Definisi masalah ……………………………………………………...
2. Definisi pemecahan masalah …………………………………………
3. Jenis masalah …………………………………………………………
4. Kemampuan pemecahan masalah ….…………………………………
5. Langkah-langkah pemecahan masalah ……………………………….
D. Penguasaan Konsep …….……………………………………………….
1. Definisi konsep ………………………………………………………
2. Definisi penguasaan konsep ……………………………………….
3. Perolehan konsep ……………………………………………………
4. Analisis konsep ………………………………………………..…….
11
12
14
16
20
22
23
23
25
25
31
34
39
43
43
44
46
47
48
54
54
56
61
62
i
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
5. Tingkat-tingkat pencapaian konsep …………………………………. 63
E. Penelitian yang relevan …………………………………………………. 65
F. Analisis Materi daur air ……..................................................................... 67
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional ……………………………………………………..
B. Metode dan desain Penelitian ……………………………………………
C. Subjek penelitian ………………………………….…………..…………
1. Populasi ……………………………………………………………..
2. Sampel ……………………………………………………………….
D. Objek penelitian ………………………………………………………..
E. Langkah-langkah penelitian ……………………………………………..
1. Tahap persiapan ………...………………………………………….....
2. Tahap pelaksanaan …………………………………………………...
3. Tahap akhir …………………………………………………………...
F. Instrumen Penelitian ……………………………………………………..
1. Tes kemampuan pemecahan masalah ………………………………
1. Tes kemampuan penguasaan konsep ……………………………...
2. Pedoman observasi …………………………………………………..
G. Pengembangan instrumen tes ………………………………...………….
1. Soal tes ………………………………………………………………
a. Validitas butir soal ………………………………………………
b. Reliabilitas tes …………………………………………….……
c. Tingkat kesukaran butir soal ……………………………………
d. Daya pembeda butir soal ………………………………………..
2. Hasil judgement ahli dan guru sekolah dasar ………………………..
3. Hasil ujicoba instrumen …………………………………………….
H. Teknik pengumpulan data ……………………………………………….
1. Tes …………………………………………………………….……
a. Tes awal …………………………………………………………
b. Tes akhir …………………………………………………………
2. Observasi …………………………………………………………….
I. Teknik analisis data …….………………………………………………..
1. Pemberian Skor pretest dan posttest …………………………………….
2. Gain pretest dan posttest …………………………………………..
3. Pengolahan data hasil observasi ……………………………………..
4. Pengujian hipotesis …………………………………………………..
a. Uji normalitas ……………………………………………………
b. Uji homogenitas …………………………………………………
c. Uji hipotesis ……………………………………………………..
1) Uji hipotesis parametrik ……………………………………..
2) Uji hipotesis non parametrik …………………………..…....
73
74
76
76
77
77
78
78
79
80
80
80
80
81
83
83
83
85
86
86
87
90
92
92
93
93
93
94
94
95
95
97
98
100
101
101
102
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Keterlaksanaan Optimalisasi model Problem Based Learning pada
materi daur air ………………………………………………………….. 104
1. Keterlaksanaan Optimalisasi model Problem Based Learning …..... 104
2. Aktivitas siswa pada Optimalisasi model Problem Based Learning
ii
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
……………………………………………………………………..….
B. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Optimalisasi
model Problem Based Learning dan biasa ………………………..……
1. Deskripsi hasil tes kemampuan pemecahan masalah ………………
a. Perbandingan rata-rata hasil pretest ……………………………
b. Perbandingan rata-rata skor posttest ……………………..…….
c. N-gain kelompok kontrol dan eksperimen ……………….…….
d. Pengujian hasil statistik hasil tes kemampuan pemecahan
masalah ……………..……………………………………….….
2. Hasil tes berdasarkan indikator kemampuan pemecahan masalah….
a. Membuat rumusan masalah ……………………………………
b. Menemukan faktor-faktor penyebab masalah …………………
c. Tindakan yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah …..…
d. Cara menguji tindakan yang dilakukan ………………………..
e. Mengumpulkan data yang dibutuhkan ………………..………..
f. Membuat kesimpulan …………………………………….…….
g. Membuat rekomendasi …………………………………………
C. Peningkatan penguasaan konsep melalui Optimalisasi model Problem
Based Learning dan biasa ………………………………………………
1. Pengaruh Optimalisasi model Problem Based Learning dan biasa
terhadap kemampuan penguasaan konsep …………………………
a. Rata-rata skor pretest kelompok eksperimen dan kontrol ………
b. Rata-rata skor posttest kelompok eksperimen dan kontrol ………
c. Rata-rata n-gain kelompok eksperimen dan kontrol ……….……
d. Pengujian statistik hasil tes kemampuan penguasaan konsep ….
2. Hasil tes penguasaan
konsep berdasarkan indikator penguasaan
konsep …………………………………………………………….…
a. Kegunaan air bagi manusia ……………………………..………
b. Proses daur air ……………………………………………..……
c. Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air …………
d. Cara penghematan air ………………………………………..…
108
110
111
112
112
113
113
116
118
120
121
121
124
124
125
127
127
127
128
129
130
134
135
136
137
138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan…………………………….………………………………….. 140
B. Implikasi ……………………………….………………………………. 140
C. Rekomendasi …………………………………………………………… 141
DAFTAR PUSTAKA……………………………….……………………… 142
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………… 151
iii
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Peran guru, peserta didik, dan masalah dalam pembelajaran
Problem Based Learning .............................................................
Sintak Model Problem Based Learning .........................................
Langkah-langkah pemecahan masalah dari pendapat ahli ………
Standar Isi IPA SD kelas V Semester 2 ………………………….
Analisis materi daur air …………………………………………..
Penjabaran materi pembelajaran …………………………………
Desain penelitian kuasi eksperimen ……………………………..
Klasifikasi validitas butir soal ……………………………………
Kategori reliabilitas tes …………………………………………
Kategori tingkat kesukaran butir soal ……………………………
Kategori daya pembeda …………………………………………..
Hasil judgement instrumen tes penguasaan konsep ……………..
Hasil judgement instrumen kemampuan pemecahan masalah …...
Hasil uji coba instrumen ………………………...……………….
Tabel n-gain ……………………………………………………...
Kriteria keterlaksanaan model …………………………………...
Format observasi aktivitas belajar peserta didik …………………
Contoh tabel distribusi frekuensi ………………………………...
Keterlaksanaan Model Problem Based Learning ………………..
Rekapitulasi analisis tes kemampuan pemecahan masalah ………
Pemerolehan nilai rata-rata indikator pemecahan masalah ………
Rekapitulasi analisis tes kemampuan penguasaan konsep ………
Deskripsi hasil tes indikator kemampuan penguasaan konsep ….
13
17
51
68
69
70
75
84
85
86
87
88
89
90
95
96
97
100
105
112
117
127
134
iv
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1.
4.1.
Kerangka penelitian …………………………………………….
Respon siswa terhadap pembelajaran …………………………..
76
108
v
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A1 .1 : RPP Kelas Eksperimen
LAMPIRAN A1.2 : RPP Kelas Kontrol
LAMPIRAN A2
: Instrumen Soal Penguasaan Konsep
LAMPIRAN A3
: Instrumen Soal Pemecahan Masalah
LAMPIRAN A4
: Format Oservasi Keterlakasanaan Model Pembelajaran PBL
LAMPIRAN A5
: Respon Siswa Terhadap Optimalisasi Model Problem Based
Learning
LAMPIRAN B1
: Data Pengolahan Uji Coba Instrumen
LAMPIRAN B2
: Data Pengolahan Hasil Uji Coba Instrumen
LAMPIRAN C1
: Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen
LAMPIRAN C2
: Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol
LAMPIRAN C3
: Data
Pretest
Hasil
Pemecahan
Masalah
Kelompok
Pemecahan
Masalah
Kelompok
Eksperimen dan Kontrol
LAMPIRAN C4
: Data
Hasil
Posttest
Eksperimen dan Kontrol
LAMPIRAN C5
: Contoh Hasil Jawaban Siswa
LAMPIRAN C6
: Materi pembelajaran daur air
LAMPIRAN D1
: SK Pembimbing
LAMPIRAN D2
: Surat Penelitian
LAMPIRAN D3
: Surat Pernyataan Melakukan Uji Instrumen
LAMPIRAN D4
: Surat Pernyataan Melakukan Penelitian
LAMPIRAN D5
: Buku Bimbingan
vi
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………….
PERNYATAAN ………………………………………………………......
ABSTRAK …………………………………………………………….......
KATA PENGANTAR..................................................................................
UCAPAN TERIMAKASIH.........................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................
DAFTAR TABEL…....................................................................................
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................
i
ii
iv
xii
xiii
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...………………………………………………………...
B. Rumusan Masalah ...……………………………………………………..
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................
D. Manfaat Penelitian ….............................................................................
E. Hipotesis Penelitian ……………………………………………………...
1
8
8
9
9
BAB II LANDASAN TEORITIS
A. Model Problem Based Learning ………………………………………...
1. Konsep Problem Based Learning …………………………………….
2. Karakteristik Problem Based Learning ……………………………....
3. Langkah-langkah model Problem Based Learning …………………..
4. Keunggulan model Problem Based Learning……………………………
5. Kelemahan model Problem Based Learning …………………………….
6. Fakta empirik keberhasilan model Problem Based Learning …………
7. Penilaian model Problem Based Learning ……………………………..
B. Optimalisasi model Problem Based Learning ……………………………..
1. Pemberian stimulus sebelum dan ketika pembelajaran berlangsung..
2. Mendorong Siswa untuk Membaca Materi yang akan Diberikan
Sehingga Siap untuk Belajar dan Mempersiapkan Fisik Mereka agar
Tetap Sehat …………………………………………………………...
3. Memberikan Motivasi dan Pendekatan Sebelum dan Ketika
Pembelajaran …………………………………………………………
4. Pengefektifan waktu pembelajaran …………………………………...
C. Pemecahan Masalah ……………………………………………..………
1. Definisi masalah ……………………………………………………...
2. Definisi pemecahan masalah …………………………………………
3. Jenis masalah …………………………………………………………
4. Kemampuan pemecahan masalah ….…………………………………
5. Langkah-langkah pemecahan masalah ……………………………….
D. Penguasaan Konsep …….……………………………………………….
1. Definisi konsep ………………………………………………………
2. Definisi penguasaan konsep ……………………………………….
3. Perolehan konsep ……………………………………………………
4. Analisis konsep ………………………………………………..…….
11
12
14
16
20
22
23
23
25
25
31
34
39
43
43
44
46
47
48
54
54
56
61
62
i
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
5. Tingkat-tingkat pencapaian konsep …………………………………. 63
E. Penelitian yang relevan …………………………………………………. 65
F. Analisis Materi daur air ……..................................................................... 67
BAB III METODE PENELITIAN
A. Definisi Operasional ……………………………………………………..
B. Metode dan desain Penelitian ……………………………………………
C. Subjek penelitian ………………………………….…………..…………
1. Populasi ……………………………………………………………..
2. Sampel ……………………………………………………………….
D. Objek penelitian ………………………………………………………..
E. Langkah-langkah penelitian ……………………………………………..
1. Tahap persiapan ………...………………………………………….....
2. Tahap pelaksanaan …………………………………………………...
3. Tahap akhir …………………………………………………………...
F. Instrumen Penelitian ……………………………………………………..
1. Tes kemampuan pemecahan masalah ………………………………
1. Tes kemampuan penguasaan konsep ……………………………...
2. Pedoman observasi …………………………………………………..
G. Pengembangan instrumen tes ………………………………...………….
1. Soal tes ………………………………………………………………
a. Validitas butir soal ………………………………………………
b. Reliabilitas tes …………………………………………….……
c. Tingkat kesukaran butir soal ……………………………………
d. Daya pembeda butir soal ………………………………………..
2. Hasil judgement ahli dan guru sekolah dasar ………………………..
3. Hasil ujicoba instrumen …………………………………………….
H. Teknik pengumpulan data ……………………………………………….
1. Tes …………………………………………………………….……
a. Tes awal …………………………………………………………
b. Tes akhir …………………………………………………………
2. Observasi …………………………………………………………….
I. Teknik analisis data …….………………………………………………..
1. Pemberian Skor pretest dan posttest …………………………………….
2. Gain pretest dan posttest …………………………………………..
3. Pengolahan data hasil observasi ……………………………………..
4. Pengujian hipotesis …………………………………………………..
a. Uji normalitas ……………………………………………………
b. Uji homogenitas …………………………………………………
c. Uji hipotesis ……………………………………………………..
1) Uji hipotesis parametrik ……………………………………..
2) Uji hipotesis non parametrik …………………………..…....
73
74
76
76
77
77
78
78
79
80
80
80
80
81
83
83
83
85
86
86
87
90
92
92
93
93
93
94
94
95
95
97
98
100
101
101
102
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Keterlaksanaan Optimalisasi model Problem Based Learning pada
materi daur air ………………………………………………………….. 104
1. Keterlaksanaan Optimalisasi model Problem Based Learning …..... 104
2. Aktivitas siswa pada Optimalisasi model Problem Based Learning
ii
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
……………………………………………………………………..….
B. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Optimalisasi
model Problem Based Learning dan biasa ………………………..……
1. Deskripsi hasil tes kemampuan pemecahan masalah ………………
a. Perbandingan rata-rata hasil pretest ……………………………
b. Perbandingan rata-rata skor posttest ……………………..…….
c. N-gain kelompok kontrol dan eksperimen ……………….…….
d. Pengujian hasil statistik hasil tes kemampuan pemecahan
masalah ……………..……………………………………….….
2. Hasil tes berdasarkan indikator kemampuan pemecahan masalah….
a. Membuat rumusan masalah ……………………………………
b. Menemukan faktor-faktor penyebab masalah …………………
c. Tindakan yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah …..…
d. Cara menguji tindakan yang dilakukan ………………………..
e. Mengumpulkan data yang dibutuhkan ………………..………..
f. Membuat kesimpulan …………………………………….…….
g. Membuat rekomendasi …………………………………………
C. Peningkatan penguasaan konsep melalui Optimalisasi model Problem
Based Learning dan biasa ………………………………………………
1. Pengaruh Optimalisasi model Problem Based Learning dan biasa
terhadap kemampuan penguasaan konsep …………………………
a. Rata-rata skor pretest kelompok eksperimen dan kontrol ………
b. Rata-rata skor posttest kelompok eksperimen dan kontrol ………
c. Rata-rata n-gain kelompok eksperimen dan kontrol ……….……
d. Pengujian statistik hasil tes kemampuan penguasaan konsep ….
2. Hasil tes penguasaan
konsep berdasarkan indikator penguasaan
konsep …………………………………………………………….…
a. Kegunaan air bagi manusia ……………………………..………
b. Proses daur air ……………………………………………..……
c. Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air …………
d. Cara penghematan air ………………………………………..…
108
110
111
112
112
113
113
116
118
120
121
121
124
124
125
127
127
127
128
129
130
134
135
136
137
138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
A. Simpulan…………………………….………………………………….. 140
B. Implikasi ……………………………….………………………………. 140
C. Rekomendasi …………………………………………………………… 141
DAFTAR PUSTAKA……………………………….……………………… 142
LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………… 151
iii
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Peran guru, peserta didik, dan masalah dalam pembelajaran
Problem Based Learning .............................................................
Sintak Model Problem Based Learning .........................................
Langkah-langkah pemecahan masalah dari pendapat ahli ………
Standar Isi IPA SD kelas V Semester 2 ………………………….
Analisis materi daur air …………………………………………..
Penjabaran materi pembelajaran …………………………………
Desain penelitian kuasi eksperimen ……………………………..
Klasifikasi validitas butir soal ……………………………………
Kategori reliabilitas tes …………………………………………
Kategori tingkat kesukaran butir soal ……………………………
Kategori daya pembeda …………………………………………..
Hasil judgement instrumen tes penguasaan konsep ……………..
Hasil judgement instrumen kemampuan pemecahan masalah …...
Hasil uji coba instrumen ………………………...……………….
Tabel n-gain ……………………………………………………...
Kriteria keterlaksanaan model …………………………………...
Format observasi aktivitas belajar peserta didik …………………
Contoh tabel distribusi frekuensi ………………………………...
Keterlaksanaan Model Problem Based Learning ………………..
Rekapitulasi analisis tes kemampuan pemecahan masalah ………
Pemerolehan nilai rata-rata indikator pemecahan masalah ………
Rekapitulasi analisis tes kemampuan penguasaan konsep ………
Deskripsi hasil tes indikator kemampuan penguasaan konsep ….
13
17
51
68
69
70
75
84
85
86
87
88
89
90
95
96
97
100
105
112
117
127
134
iv
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1.
4.1.
Kerangka penelitian …………………………………………….
Respon siswa terhadap pembelajaran …………………………..
76
108
v
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A1 .1 : RPP Kelas Eksperimen
LAMPIRAN A1.2 : RPP Kelas Kontrol
LAMPIRAN A2
: Instrumen Soal Penguasaan Konsep
LAMPIRAN A3
: Instrumen Soal Pemecahan Masalah
LAMPIRAN A4
: Format Oservasi Keterlakasanaan Model Pembelajaran PBL
LAMPIRAN A5
: Respon Siswa Terhadap Optimalisasi Model Problem Based
Learning
LAMPIRAN B1
: Data Pengolahan Uji Coba Instrumen
LAMPIRAN B2
: Data Pengolahan Hasil Uji Coba Instrumen
LAMPIRAN C1
: Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen
LAMPIRAN C2
: Data Hasil Tes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol
LAMPIRAN C3
: Data
Pretest
Hasil
Pemecahan
Masalah
Kelompok
Pemecahan
Masalah
Kelompok
Eksperimen dan Kontrol
LAMPIRAN C4
: Data
Hasil
Posttest
Eksperimen dan Kontrol
LAMPIRAN C5
: Contoh Hasil Jawaban Siswa
LAMPIRAN C6
: Materi pembelajaran daur air
LAMPIRAN D1
: SK Pembimbing
LAMPIRAN D2
: Surat Penelitian
LAMPIRAN D3
: Surat Pernyataan Melakukan Uji Instrumen
LAMPIRAN D4
: Surat Pernyataan Melakukan Penelitian
LAMPIRAN D5
: Buku Bimbingan
vi
Acep Roni Hamdani, 2015
Pengaruh Optimalisasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah D an Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi D aur Air
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu