S ARB 0900083 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫الخاصة و ااقتراحات‬
‫أ‪ .‬الخاصة‬
‫بناء على صياغة البحث ‪ ،‬خلص الباحث مايلى ‪:‬‬
‫‪ .۱‬دافع تعلّم اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام منهج التعليم السياقي‬
‫منخفض‬
‫‪ .Ϯ‬دافع تعلّم اللغة العربية للتاميذ قبل استخدام منهج التعليم السياقي‬
‫مرتفع‬
‫‪ .ϯ‬هناك فرق دا ّل بن استخدام منهج التعليم السياقي و بن استخدام‬
‫منهج التعليم السياقي ي دافع تعلّم اللغة العربية للتاميذ وباخصوص ي‬
‫ناحية ااهتمام و ناحية امناسبة وناحية الثقة النفسية وناحية ااقتناع‪.‬‬

‫‪Fitriadi Angga Pratama, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Motivasi‬‬
‫‪Belajar Bahasa Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬ااقتراحات‬
‫بعدعقد هذا البحث‪ ،‬اقرح الباحث بعض ااقراحات ‪:‬‬
‫‪ .۱‬اقراح للتاميذ‬
‫يرجو الباحث اكثار استخدام تعليم منهج التعليم السياقي ي تعليم اللغة‬

‫العربية ‪ ،‬انه مؤثر ي ترقية دافع تعلّم اللغة العربية للتاميذ ‪.‬‬
‫‪ .٢‬اقراح للمدرسن‬
‫بعد انتهاء هذا البحث ‪ ،‬يرجو الباحث من امدرسن جديد تعليم اللغة‬
‫حل مشكلة تعليم اللغة‬
‫العربية و تنويعة ‪ .‬و يرجو الباحث أن يكون عونا ي ّ‬
‫العربية‪.‬‬
‫‪ .۳‬اقراح للباحثن‬

‫‪Fitriadi Angga Pratama, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Motivasi‬‬
‫‪Belajar Bahasa Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ علينا ان جتهد‬.‫منهج تعليم اللغة العربية متنوع يطابق مستوى التاميذ‬
‫ ا سيما ي تعليم اللغة العربية كي يكون التعليم ي مستقبل‬،‫ي اجاا الربوي‬
.‫أحسن و أفضل‬

Fitriadi Angga Pratama, 2014
Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Motivasi
Belajar Bahasa Arab Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu