PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN PERPUSTAKAAN : Studi Deskriptif pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum Universitas Padjajaran Bandung.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Setelah melaksanakan penelitian melalui penyebaran angket maka dapat
ditarik simpulan bahwa persepsi mahasiswa tentang pendidikan pemustaka untuk
pemanfaatan layanan perpustakaan pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
Fakultas Hukum UNPAD dapat dikatakan cukup tinggi . Hal ini menunjukkan
bahwa pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas
Hukum UNPAD telah berjalan dengan baik serta layanan perpustakaan yang telah
dimanfaatkan dengan baik oleh pemustaka setelah mengikuti kegiatan pendidikan
pemustaka
Persepsi mahasiswa tentang materi pada kegiatan pendidikan pemustaka
dinilai cukup tinggi berarti sudah sesuai dengan kebutuhan informasi pemustaka
akan perpustakaan. Sebagian mahasiwa setuju bahwa bertambahnya keterampilan
dalam menggunakan perpustakaan setelah pendidikan pemustaka dan materi
dalam pendidikan pemustaka telah disesuaikan dengan kebutuhan informasi
perpustakaan antara lain mengenai sejarah perpustakaan, tata tertib, peraturan
serta layanan yang disediakan oleh perpustakaan yang keseluruhannya dapat
dimanfaatkan oleh mahasiswa untuk kebutuhannya
Persepsi mahasiswa tentang metode pendidikan pemustaka di Perpustakaan
Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD dinilai sudah sesuai sehingga
memudahkan pemustaka memahami keseluruhan materi kegiatan pendidikan
pemustaka. Mahasiswa menganggap bahwa metode ceramah cocok digunakan
dalam kegiatan pendidikan pemustaka dan metode presentasi dalam penyampaian
pendidikan pemustaka memudahkan pemustaka dalam memahami tujuan kegiatan
pendidikan pemustaka
Persepsi mahasiswa tentang media pendidikan pemustaka yang digunakan
oleh pustakawan untuk menyampaikan pendidikan pemustaka dirasa tepat
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
134
mewakili seluruh kegiatan pendidikan pemustaka. Media yang digunakan dalam
pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum
UNPAD adalah menggunakan media slide share dan pocket book yang digunakan
dianggap pemustaka sudah mewakili keseluruhan kegiatan pendidikan pemustaka.
Persepsi mahasiswa tentang pemanfaatan layanan perpustakaan setelah
kegiatan pendidikan pemustaka pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
Fakultas Hukum UNPAD cukup baik. Dalam hal pemanfaatan layanan koleksi
diketahui
bahwa
frekuensi
pemustaka
memanfaatkan
layanan
koleksi
perpustakaan bertambah seiring dengan tujuan pemustaka memanfaatkan layanan
koleksi meskipun durasi yang digunakan relatif singkat. Sedangkan pemanfaatan
layanan sirkulasi oleh pemustaka setelah kegiatan pendidikan pemustaka pada
Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD diketahui
bahwa pengembalian bahan pustaka oleh pemustaka setelah mengikuti kegiatan
pendidikan pemustaka bertambah baik serta tepat pada waktunya seiring dengan
peminjaman bahan pustaka yang sesuai dengan kebutuhannya meskipun
pemustaka jarang memperpanjang bahan pustaka kecuali masih dibutuhkan. Dan
terakhir pemanfaatan layanan referensi oleh pemustaka setelah pendidikan
pemustaka pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD
dinilai baik oleh mahasiswa dan menunjukkan bahwa pemustaka memanfaatkan
bantuan pustakawan dalam menelusur dan menggunakan informasi koleksi
referensi meskipun dalam menemukan koleksi referensi pemustaka masih dapat
melakukannya secara mandiri.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh dan temuan yang telah
dihasilkan, maka penulis memberikan beberapa saran untuk meningkatkan
kualitas dari pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
UNPAD antara lain :
1. Bagi perpustakaan diharapkan para staf/pustakawan dapat mempertahankan
kompetensi yang dimiliki dan lebih ditingkatkan lagi dengan mengikuti
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
135
berbagai pelatihan atau seminar mengenai perpustakaan atau melanjutkan
pendidikan.
2. Bagi Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja UNPAD, sebaiknya lebih
sering sosialisasi kepada pemustaka mengenai kegiatan pendidikan
pemustaka, misalnya melakukan promosi kegiatan melalui brosur atau
melalui jejaring sosial dll.
3. Lebih ditingkatkan kembali rancangan kegiatan pendidikan pemustaka yang
berorientasi kepada kebutuhan pemustaka dengan menentukan standar
mengenai pendidikan pemustaka sehingga pemustaka lebih tertarik
mengikuti kegiatan pendidikan pemustaka yang dirancang oleh pihak
perpustakaan.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,
dkk.(2012).
Layanan
Cinta:
Perwujudan
layanan
Prima
++
perpustakaan. Jakarta:SagungSeto.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian:Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Basuki, Sulistyo. (2004). Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional RI. (2004). Buku Pedoman
Perpustakaan Perguruan tinggi editi ketiga. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional RI.
Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional RI. (2008). Kamus Besar Bahasa
Indonesia Pusat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Lasa, HS. (1993). Jenis-jenis Pelayanan Informasi Perpustakaan: Sirkulasi,
Referensi. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Rahayuningsih, F. (2007). Pengelolaan Perpustakaan.Yogyakarta: Graha Ilmu.
Saleh, Abdul Rahman. (2009). Manajemen Perpustakaan. Jakarta:Universitas
Terbuka.
Septiyantono, Tri. (2003). Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi.
Yogyakarta: IAIN Sunan Kalijaga.
Sinaga, Dian. 1997. Ilmu Perpustakaan dan Profesi Pustakawan. Bandung:
Binacipta.
Soatminah. 2000. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan. Yogyakarta:
Kanisius.
Soedibyo, Noerhayati. (1998). Pengelolaan Perpustakaan Jilid 1. Bandung:
Alumni.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
137
Soejono, Trimo. (2001). Pedoman Pelaksanaan perpustakaan. Bandung: Remaja
Karya.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sumantri, MT. (2002). Panduan Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah.
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Supriadie,
Didi.
(2012).
Komunikasi
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya.
Susilana,R.& Riyana,C. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: KURTEKPEND.
Sutarno N.S. (2004). Manajemen Perpustakaan:Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Samitra Media Utama.
Trimo, Soejono. (1997). Pedoman Pelaksanaan Pepustakaan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
UPI. 2013. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
Wijayanti, Luki et al. (Ed). (2004). Perpustakaan Perguruan Tinggi. Buku
Pedoman. Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Depdiknas.
Yusuf, Pawit M.(2010). Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah.
Jakarta: Kencana.
Yusuf, Pawit. M. (1991). Mengenal Dunia Perpustakaan dan Informasi.
Bandung: Binacipta.
Yusuf, Pawit. M. (2013). Ilmu Informasi, Komunikasi, dan Kepustakaan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sumber Internet :
Setiawan, Hendrik. (2012). Efektivitas Kegiatan Orientasi Perpustakaan
Terhadap
Airlangga
Pemanfaatan
Layanan
Surabaya.
Pada
Perpustakaan
(Skripsi).
Universitas
[online].
Tersediadi:http://journal.unair.ac.id/filerPDF/lnc45c602bb4full.pdf.
UniversitasAirlangga. Diakses 21 Oktober 2014.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
138
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Setelah melaksanakan penelitian melalui penyebaran angket maka dapat
ditarik simpulan bahwa persepsi mahasiswa tentang pendidikan pemustaka untuk
pemanfaatan layanan perpustakaan pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
Fakultas Hukum UNPAD dapat dikatakan cukup tinggi . Hal ini menunjukkan
bahwa pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas
Hukum UNPAD telah berjalan dengan baik serta layanan perpustakaan yang telah
dimanfaatkan dengan baik oleh pemustaka setelah mengikuti kegiatan pendidikan
pemustaka
Persepsi mahasiswa tentang materi pada kegiatan pendidikan pemustaka
dinilai cukup tinggi berarti sudah sesuai dengan kebutuhan informasi pemustaka
akan perpustakaan. Sebagian mahasiwa setuju bahwa bertambahnya keterampilan
dalam menggunakan perpustakaan setelah pendidikan pemustaka dan materi
dalam pendidikan pemustaka telah disesuaikan dengan kebutuhan informasi
perpustakaan antara lain mengenai sejarah perpustakaan, tata tertib, peraturan
serta layanan yang disediakan oleh perpustakaan yang keseluruhannya dapat
dimanfaatkan oleh mahasiswa untuk kebutuhannya
Persepsi mahasiswa tentang metode pendidikan pemustaka di Perpustakaan
Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD dinilai sudah sesuai sehingga
memudahkan pemustaka memahami keseluruhan materi kegiatan pendidikan
pemustaka. Mahasiswa menganggap bahwa metode ceramah cocok digunakan
dalam kegiatan pendidikan pemustaka dan metode presentasi dalam penyampaian
pendidikan pemustaka memudahkan pemustaka dalam memahami tujuan kegiatan
pendidikan pemustaka
Persepsi mahasiswa tentang media pendidikan pemustaka yang digunakan
oleh pustakawan untuk menyampaikan pendidikan pemustaka dirasa tepat
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
134
mewakili seluruh kegiatan pendidikan pemustaka. Media yang digunakan dalam
pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum
UNPAD adalah menggunakan media slide share dan pocket book yang digunakan
dianggap pemustaka sudah mewakili keseluruhan kegiatan pendidikan pemustaka.
Persepsi mahasiswa tentang pemanfaatan layanan perpustakaan setelah
kegiatan pendidikan pemustaka pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
Fakultas Hukum UNPAD cukup baik. Dalam hal pemanfaatan layanan koleksi
diketahui
bahwa
frekuensi
pemustaka
memanfaatkan
layanan
koleksi
perpustakaan bertambah seiring dengan tujuan pemustaka memanfaatkan layanan
koleksi meskipun durasi yang digunakan relatif singkat. Sedangkan pemanfaatan
layanan sirkulasi oleh pemustaka setelah kegiatan pendidikan pemustaka pada
Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD diketahui
bahwa pengembalian bahan pustaka oleh pemustaka setelah mengikuti kegiatan
pendidikan pemustaka bertambah baik serta tepat pada waktunya seiring dengan
peminjaman bahan pustaka yang sesuai dengan kebutuhannya meskipun
pemustaka jarang memperpanjang bahan pustaka kecuali masih dibutuhkan. Dan
terakhir pemanfaatan layanan referensi oleh pemustaka setelah pendidikan
pemustaka pada Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja Fakultas Hukum UNPAD
dinilai baik oleh mahasiswa dan menunjukkan bahwa pemustaka memanfaatkan
bantuan pustakawan dalam menelusur dan menggunakan informasi koleksi
referensi meskipun dalam menemukan koleksi referensi pemustaka masih dapat
melakukannya secara mandiri.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh dan temuan yang telah
dihasilkan, maka penulis memberikan beberapa saran untuk meningkatkan
kualitas dari pendidikan pemustaka di Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja
UNPAD antara lain :
1. Bagi perpustakaan diharapkan para staf/pustakawan dapat mempertahankan
kompetensi yang dimiliki dan lebih ditingkatkan lagi dengan mengikuti
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
135
berbagai pelatihan atau seminar mengenai perpustakaan atau melanjutkan
pendidikan.
2. Bagi Perpustakaan Mochtar Kusumaatmadja UNPAD, sebaiknya lebih
sering sosialisasi kepada pemustaka mengenai kegiatan pendidikan
pemustaka, misalnya melakukan promosi kegiatan melalui brosur atau
melalui jejaring sosial dll.
3. Lebih ditingkatkan kembali rancangan kegiatan pendidikan pemustaka yang
berorientasi kepada kebutuhan pemustaka dengan menentukan standar
mengenai pendidikan pemustaka sehingga pemustaka lebih tertarik
mengikuti kegiatan pendidikan pemustaka yang dirancang oleh pihak
perpustakaan.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,
dkk.(2012).
Layanan
Cinta:
Perwujudan
layanan
Prima
++
perpustakaan. Jakarta:SagungSeto.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian:Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Basuki, Sulistyo. (2004). Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional RI. (2004). Buku Pedoman
Perpustakaan Perguruan tinggi editi ketiga. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional RI.
Indonesia, Departemen Pendidikan Nasional RI. (2008). Kamus Besar Bahasa
Indonesia Pusat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Lasa, HS. (1993). Jenis-jenis Pelayanan Informasi Perpustakaan: Sirkulasi,
Referensi. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Rahayuningsih, F. (2007). Pengelolaan Perpustakaan.Yogyakarta: Graha Ilmu.
Saleh, Abdul Rahman. (2009). Manajemen Perpustakaan. Jakarta:Universitas
Terbuka.
Septiyantono, Tri. (2003). Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi.
Yogyakarta: IAIN Sunan Kalijaga.
Sinaga, Dian. 1997. Ilmu Perpustakaan dan Profesi Pustakawan. Bandung:
Binacipta.
Soatminah. 2000. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan. Yogyakarta:
Kanisius.
Soedibyo, Noerhayati. (1998). Pengelolaan Perpustakaan Jilid 1. Bandung:
Alumni.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
137
Soejono, Trimo. (2001). Pedoman Pelaksanaan perpustakaan. Bandung: Remaja
Karya.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sumantri, MT. (2002). Panduan Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah.
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Supriadie,
Didi.
(2012).
Komunikasi
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya.
Susilana,R.& Riyana,C. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: KURTEKPEND.
Sutarno N.S. (2004). Manajemen Perpustakaan:Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Samitra Media Utama.
Trimo, Soejono. (1997). Pedoman Pelaksanaan Pepustakaan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
UPI. 2013. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
Wijayanti, Luki et al. (Ed). (2004). Perpustakaan Perguruan Tinggi. Buku
Pedoman. Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Depdiknas.
Yusuf, Pawit M.(2010). Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah.
Jakarta: Kencana.
Yusuf, Pawit. M. (1991). Mengenal Dunia Perpustakaan dan Informasi.
Bandung: Binacipta.
Yusuf, Pawit. M. (2013). Ilmu Informasi, Komunikasi, dan Kepustakaan. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sumber Internet :
Setiawan, Hendrik. (2012). Efektivitas Kegiatan Orientasi Perpustakaan
Terhadap
Airlangga
Pemanfaatan
Layanan
Surabaya.
Pada
Perpustakaan
(Skripsi).
Universitas
[online].
Tersediadi:http://journal.unair.ac.id/filerPDF/lnc45c602bb4full.pdf.
UniversitasAirlangga. Diakses 21 Oktober 2014.
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
138
Oon Konaah, 2015
PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PENDIDIKAN PEMUSTAKA UNTUK PEMANFAATAN LAYANAN
PERPUSTAKAAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu