PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS.

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN

PEMROGRAMANPLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Teknik Elektro

Oleh Ade Kurnia E.0451.0901966

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG 2014

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN

PEMROGRAMANPLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

Oleh Ade Kurnia

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Ade Kurnia 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

ii ABSTRAK

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

Oleh : ADE KURNIA NIM. E0451.0901966

Penelitian berjudul “Penggunaan Perangkat Lunak Ladsim 2.7 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar

Memahami Arsitektur Dan PemrogramanPLC di SMK Negeri 1 Cihampelas “ ini

dilakukan pada siswa kelas XII program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Cihampelas. Penelitian ini dilatarbelakangi proses pembelajaran yang masih menggunakan metode konvensional serta belum tersedianya suatu alat peraga (trainer) PLC (Programmable Logic Controller) sebagai media ajar sehingga mempengaruhi tingkat penguasaan materi siswa yang berdampak pada hasil belajar yang kurang memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pemrograman PLC(Programmable Logic Controller)

dengan menggunakan lerangkat lunak Ladsim 2.7 sebagai pembelajaran dengan melihat hasil belajar siswa sebelum dan sesudah di terapkannya media pembelajaran menggunakan perangkat lunak Ladsim 2.7. Penelitian ini

menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode

Pre-Experiment (Intact-Group Design). Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan instrumen pretest, posttest pada proses pembelajaran untuk hasil belajar (kognitif), dan lembar observasi penilaian hasil belajar (afektif dan psikomor). Berdasarkan hasil analisis dat penelitian, diketahui rata-rata hasil

pretest siswa sebesar 56.74 dan hasil posttest siswa sebesar 75.34 . Peningkatan (N-gain) mencapai 0.42, Sehingga dapat disimpulkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dengan kategori sedang. Hasil nilai rata-rata afektif sebesar 78.9 dengan kategori baik dan hasil nilai rata-rata psikomotor sebesar 79.62 dengan kategori baik. Adapun hasil penilaian akhir hasil belajar siswa perhitungan tiap ranah sebesar 77.32 dengan kriteria baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa implementasi perangkat lunak Ladsim 2.7 dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pemrograman PLC (Programmable Logic Controller). Kata kunci : Pretest, Posttest, Hasil Belajar, Ladsim 2.7, PLC (Programmable Logic Controller)

iii ABSTRACT

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

Oleh : ADE KURNIA NIM. E0451.0901966

The research entitled "Use of Software Ladsim 2.7 For Intructional Media To Improve Student Results In Understanding Basic Competency Architecture And Programming PLC in SMK Negeri 1 Cihampelas" This is done in class XII student skills program Power Installation Engineering SMK Negeri 1 Cihampelas. This research is motivated learning process is still using conventional methods as well as the unavailability of some props (trainer) PLC (Programmable Logic Controller) as an instructional medium that affect the level of student mastery of the material impact on learning outcomes that are less satisfactory. This study aims to determine the learning outcomes of students in programming PLC (Programmable Logic Controller) by using soft lerangkat Ladsim 2.7 as learning to see the results of student learning before and after learning to /use the media in terapkannya Ladsim 2.7 software. This study uses a quantitative approach using the Pre-Experiment (Intact-group design). Data collection techniques are performed with the instrument pretest, posttest the learning process for learning outcomes (cognitive), and the observation sheet assessment of learning outcomes (affective and psikomor). Based on the analysis of research dat, known to the average results of students pretest posttest results of 56.74 and 75.34 for students. Enhancement of (N-gain) reaches 0,42, Therefore we can conclude the existence of improving student learning outcomes in the medium category. The results of the average affective value of 78.9 with both categories and the results psychomotor average value of 79.62 with both categories. The results of the final assessment of student learning outcomes for each domain calculation of 77.32 with both criteria. It can be concluded that the implementation of Ladsim 2.7 software can improve student learning outcomes in programming material PLC (Programmable Logic Controller).

iiii

Keywords: Pretest, Posttest, Learning Outcomes, Ladsim 2.7, PLC

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PERNYATAAN………. i

ABSTRAK……… ii

KATA PENGANTAR……….. iii

UCAPAN TERIMA KASIH………...…. iv

DAFTAR ISI ………. v

DAFTAR GAMBAR ………ix

DAFTAR TABEL ……… x

DAFTAR LAMPIRAN ……….xi

BAB I PENDAHULUAN………. 1

A. Latar Belakang ……….. 1

B. Rumusan Masalah……….. 2

C. Batasan Masalah………...…….. 3

D. Tujuan Penelitian………...………. 3

E. Manfaat Hasil Penelitian……… 3

F. Struktur Organisasi Skripsi………. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Definisi Belajar dan Pembelajaran ……… 5

B. Tinjauan Hasil Belajar……… 6

1. Pengertian Hasil Belajar……….. 6

2. Kategori Hasil Belajar Ranah Kognitif………... 6

3. Kategori Hasil Belajar Ranah Afektif………. 7

C. Media Pembelajaran………... 9

1. Pengertian Media Pembelajaran……….. 9

2. Klasifikasi Media Pembelajaran……….………….. 10

3. Manfaat Media Pembelajaran……….. 11

D. Ladsim 2.7…………….………... 13

1. Pengenalan Ladsim 2.7………. 13

E. Materi pemrogramanPLC……….. 14

1. PLC (Programmable Logic Controller)………... . 14

2. Keuntungan Penggunaan PLC………. 15

3. Cara kerja PLC ………. 15

4. Bagian – Bagian Dasar PLC………. 16

5. Perbedaan Pengendalian Terprogram Dengan Pengawatan Dan PLC……… 17

6. Konsep Logika………... 19

7. Pemrograman PLC……… 20

F. Kerangka Pemikiran………... 24

G. Hipotesis Penelitian……… 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi, Populasi , Sampel Penelitian, dan Waktu Penelitian…….… 27

1. Lokasi Penelitian………. 27

2. Populasi Penelitian……….. 27

3. Sampel Penelitian………..…. 27

4. Waktu Penelitian………. 27

B. Desain Penelitian ……….. 28

C. Metode Penelitian……….. 28

D. Definisi Operasional……….. 29

E. Prosedur dan Alur Penelitian ….……….……….. 30

2. Tahap Pelaksanaan……….. 31

3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data………..………. 32

F. Instrumen Penelitian……….. 34

1. Instrumen Tes……… 34

2. Instrumen Observasi………. 39

G. Teknik Pengumpulan Data……… 42

H. Teknik Analisis Data……… 43

1. Analisis data pretest dan posttest……….. 43

2. Uji Normalitas……….……….. 44

3. Uji Hipotesis……….……. 45

4. Uji Gain Ternormalisasi……… 45

5. Uji proporsi Pihak Kiri……….. 46

BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN A. Tahapan Pembelajaran………..………..………….. 47

1. Persiapan Pembelajaran……….. 47

2. Tahap pemberian Tes sebelum pembelajaran………. 47

3. Tahap Penyampaian Materi……….. 47

4. Tahap Menyimpulkan dan Evaluasi………. 47

B. Hasil Uji Coba Instrumen……….………. 49

1. Hasil Uji Validitas……….….…….. 49

2. Hasil Uji Reabilitas………..………. 50

3. Hasil Uji Tingkat Kesukaran……… 50

4. Hasil Uji Daya Pembeda……… 50

C. Pembahasan Hasil Penelitian……….. 51

1. Pembahasan Hasil Uji Gain Ranah Kognitif……….. 51

2. Hasil Pengukuran Ranah Kognitif………... 52

3. Hasil pengukuran ranah Afektif ……….. 55

4. Hasil pengukuran ranah Psikomotor………... 56

6. Hasil Uji Normalitas……… 57

7. Hasil Analisis Hipotesis……….. 58

D. Temuan dan Pembahasan Hasil Analisis……… 59

1. Temuan Hasil Analisis……….. 59

2. Pembahasan Hasil Penelitian……….. 60

E. Matrik Penelitian……… 62

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63

B. Saran ………. 63

DAFTAR PUSTAKA... 64 LAMPIRAN

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses pembelajaran saat ini seyogiyanya dapat meningkatkan kualitas pendidikan dalam berbagai aspek, diantaranya sarana dan prasarana sekolah, keikutsertaan dalam mengelola sekolah, perbaikan metode, penggunaan media pembelajaran, pendekatan, strategi dan model pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di kelas .

Peningkatan hasil belajar siswa sebagai hasil dari pengajaran tidak hanya dipengaruhi dari dalam diri siswa dengan berbagai latar belakang sosial budayanya saja, tetapi juga faktor dari luar diri siswa. Secara garis besar dapat diketahui bahwa faktor yang berasal dari dalam diri siswa antara lain: faktor motivasi, bakat, minat, sikap, kebiasaan, ketekunan dan sosial ekonominya. Berdasarkan pada hasil observasi dan wawancara terhadap guru mata pelajaran

PLC dan siswa yang dilakukan di SMK Negeri 1 Cihampelas,Pelaksanaan belajar

mengajar yang dilakukan oleh guru pada umumnya masih menggunakan cara konvensional sehingga menimbulkan rasa jenuh terhadap siswa dan mengakibatkan kurangnya peningkatkan hasil belajar yang kurang memuaskan. Penyampaian materi yang biasa diajarkan sekolah masih menggunakan metode lama yaitu secara konvensional dengan metode ceramah. Penggunaan media yang kreatif dapat menjadi salah satu solusi untuk peningkatan proses belajar mengajar .

Media pembelajaran juga dapat diartikan sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar, dengan menggunakan segala sesuatu yang mampu merangsang pikiran, perasaan perhatian dan kemampuan atau keterampilan seorang peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya suatu proses kegiatan belajar mengajar.

2

Keberhasilan dalam proses belajar dan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh penggunaan metode dan media pembelajaran yang digunakan. Keduanya memiliki kaitan yang sangat erat, dimana metode yang digunakan akan berpengaruh terhadap media pembelajaran. Pemanfaatan media dikemukakan oleh Hamalik bahwa :

“Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar , dan bahkan membawa pengaruh – pengaruh

psikologis terhadap siswa” (Arsyad ,2007,hlm. 15).

Kompetensi dasar Memahami Arsitektur dan Pemrograman PLC merupakan salah satu dari standar kompetensi yang harus di ikuti oleh program studi Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 1 Cihampelas. Proses pembelajaran yang dipakai untuk standar kompetensi ini adalah metode konvensional dengan keterbatasan media yang masih menggunakan papan tulis. Keterbatasan media menimbulkan pemahaman siswa mengenai program PLC dengan bahasa pemrograman ladder diagram yang dirasa sangat kurang. Sehingga melihat permasalah di atas peneliti berpendapat perlu dilaksanakannya perbaikan proses pembelajaran yang berlangsung sebelumnya. Untuk itu, peneliti ingin melihat hasil belajar siswa melalui media pembelajaran menggunakan perangkat lunak

Ladsim 2.7. Perangkat lunak ini berfungsi membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman siswa mengenai program PLC dengan bahasa pemrograman ladder diagram terhadap aplikasi melalui simulasi sehingga lebih efisien dan mudah digunakan.

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, peneliti tertarik

untuk mengadakan penelitian dengan judul “Penggunaan Perangkat Lunak

Ladsim 2.7 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memahami Arsitektur Dan PemrogramanPLC di

SMK Negeri 1 Cihampelas“.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

3

1. Bagaimana hasil belajar siswa sebelum digunakan perangkat lunak

Ladsim 2.7 pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan

pemrograman PLC?

2. Bagaimana hasil belajar siswa sesudah digunakan pembelajaran

menggunakan perangkat lunak Ladsim 2.7 pada kompetensi dasar

memahami arsitektur dan pemrograman PLC?

3. Apakah terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah menerapkan

media pembelajaran perangkat lunak Ladsim 2.7 dalam upaya

meningkatkan hasil belajar siswa pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC?

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, maka masalah penelitian ini dibatasi pada hal-hal berikut ini:

1. Sampel yang digunakan adalah siswa SMK program studi keahlian Teknik

Instalasi Tenaga Listrik kelas XII di SMK Negeri 1 Cihampelas.

2. Penelitian difokuskan pada pengukuran hasil belajar siswa pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

3. Penggunaan media pembelajaran dengan menggunakan perangkat lunak

Ladsim 2.7 hanya bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC. D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini ialah:

1. Mengetahui hasil belajar siswa sebelum diterapkannya pembelajaran menggunakan perangkat lunak Ladsim 2.7 pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

2. Mengetahui hasil belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran menggunakan perangkat lunak Ladsim 2.7 pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

4

3. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan

perangkat lunak Ladsim 2.7 pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

E. Manfaat Hasil Penelitian

Adapun hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi sumua pihak, diantaranya:

1. Bagi siswa, penggunaan media pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan untuk memahami pemrograman PLC pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki proses

pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan untuk memperluas wawasan dalam bidang pengembangan pembelajaran.

F. Struktur Organisasi Skripsi

Seluruh skripsi terbagi menjadi lima bab sebagai berikut :

BAB I. PENDAHULUAN Terdiri dari latar belakang masalah, rumusan

masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, kegunaan dan manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA Bab ini menjelaskan beberapa hal mengenai teori-teori yang mendukung terhadap penelitian , beberapa penelitian terdahulu terkait penelitian ini .

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini menjelaskan tentang lokasi, populasi, sampel, desain, metode, definisi operasional, instrumen, pengujian instrumen, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan, dan analisis data, prosedur, dan alur penelitian serta waktu pelaksanaan penelitian. .

5

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini merupakan pembahasan

pokok dari skripsi ini. Menyangkut hal-hal yang menjadi penyajian data hasil penelitian.

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini berisi beberapa hal seperti kesimpulan dan saran.

64

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai “Penggunaan Perangkat Lunak

Ladsim 2.7 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memahami Arsitektur Dan PemrogramanPLC di SMK Negeri 1 Cihampelas” ini diketahui bahwa pada akhir pembelajaran lebih dari 75% dari keseluruhan siswa mencapai kriteria KKM pada tes akhir ranah kognitif

Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan perangkat lunak

Ladsim 2.7 efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar Memahami Arsitektur Dan Pemrograman PLC dilihat dari hasil keseluruhan belajar siswa. Hal ini juga dengan dibuktikan dengan pengujian hipotesis yaitu (Ha) diterima dan H0 ditolak, Sehingga menunjukan bahwa lebih dari atau sama

dengan 75% dari keseluruhan mencapai kriteria KKM. B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan yang didapat dari penelitian ini, ada beberapa rekomendasi baik pada saat pembelajaran maupun penelitian selanjutnya antara lain:

1. Implementasi perangkat lunak Ladsim 2.7 dapat diterapkan untuk

meningkatkan hasil belajar siswa pada standar kompetensi mengoperasikan mesin produksi dengan kendali PLC di SMKN 1 Cihampelas.

2. Untuk pengajar, peneliti menyarankan untuk menggunakan perangkat lunak

Ladsim 2.7 sebagai salah satu pendukung terlaksananya proses pembelajaran. 3. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menyarankan agar dapat digunakan

suatu alat atau perangkat lunak lainnya sebagai pembanding perangkat lunak

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik Edisi

Revisi VI. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Arief S. Sadiman, R.Raharjo, Anang H, Rahardjito, (2006). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.

Byronic Education, (2007). Ladder Logic Simulation Software LADSIM. Byronic Ltd. [Online] Tersedia http://www.bytronic.net/datasheets/SimulationSoftware/ LADSIM.pdf [24 Februari 2014]

Dale, Edgar. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching, 3rd ed., Holt, Rinehart &

Winston, New York. [Online] Tersedia:

http://www.etsu.edu/uged/etsu1000/documents/Dales_Cone_of_Experience.pdf

[23 Februari 2014]

Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Hake, R., (2002). Relationship of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics with Gender, High-School Physics, and Pretest Scores on Mathematics and Spatial Visualization. Indiana University (Emeritus). [Online] Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/~hake/PERC2002h-Hake.pdf [3 Juli 2013]

Hamalik, Oemar. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Nuryanto. Apri (2013). Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: UNY

Pemerintah Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20

Setiawan, Iwan. (2006). Programmable Logic Controller (PLC) dan Teknik Perancangan Sistem Kontrol. Yogyakarta :CV. ANDI OFFSET Sudjana. (2005).Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sudjana, Nana. (2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Suhendar. (2005). Programmable Logic Controller (PLC) Dalam Dasar-Dasar

Sistem Kendali Motor Listrik Induksi. Yogyakarta :Graha Ilmu Sugiyono. (2012). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV ALFABETA

Sugiyono. (2012).Metode Penelitian Pendidikan PEndekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV ALFABETA

Sumardjadi, Prih (2008). Teknik Pemanfaatan Tenaga LIstrik Jilid 3 Untuk SMK.

Jakarta :Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.

Bandung: UPI Bandung

Zainal Hakim. (2012). Pengertian media pembelajaran. [Online]. Tersedia:

http://www.zainalhakim.web.id/pengertian-media-pembelajaran.html [11 april 2014]

3. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan perangkat lunak Ladsim 2.7 pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC.

E. Manfaat Hasil Penelitian

Adapun hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi sumua pihak, diantaranya:

1. Bagi siswa, penggunaan media pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan untuk memahami pemrograman PLC pada pada kompetensi dasar memahami arsitektur dan pemrograman PLC. 2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki proses

pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan untuk memperluas wawasan dalam bidang pengembangan pembelajaran.

F. Struktur Organisasi Skripsi

Seluruh skripsi terbagi menjadi lima bab sebagai berikut :

BAB I. PENDAHULUAN Terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, kegunaan dan manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA Bab ini menjelaskan beberapa hal mengenai teori-teori yang mendukung terhadap penelitian , beberapa penelitian terdahulu terkait penelitian ini .

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini menjelaskan tentang lokasi, populasi, sampel, desain, metode, definisi operasional, instrumen, pengujian instrumen, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan, dan analisis data, prosedur, dan alur penelitian serta waktu pelaksanaan penelitian. .

5

Ade Kurnia, 2014

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

|

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini merupakan pembahasan pokok dari skripsi ini. Menyangkut hal-hal yang menjadi penyajian data hasil penelitian.

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini berisi beberapa hal seperti kesimpulan dan saran.

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai “Penggunaan Perangkat Lunak Ladsim 2.7 Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memahami Arsitektur Dan PemrogramanPLC di SMK Negeri 1 Cihampelas” ini diketahui bahwa pada akhir pembelajaran lebih dari 75% dari keseluruhan siswa mencapai kriteria KKM pada tes akhir ranah kognitif

Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan perangkat lunak Ladsim 2.7 efektif meningkatkan hasil belajar siswa pada kompetensi dasar Memahami Arsitektur Dan Pemrograman PLC dilihat dari hasil keseluruhan belajar siswa. Hal ini juga dengan dibuktikan dengan pengujian hipotesis yaitu (Ha) diterima dan H0 ditolak, Sehingga menunjukan bahwa lebih dari atau sama

dengan 75% dari keseluruhan mencapai kriteria KKM.

B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan yang didapat dari penelitian ini, ada beberapa rekomendasi baik pada saat pembelajaran maupun penelitian selanjutnya antara lain:

1. Implementasi perangkat lunak Ladsim 2.7 dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada standar kompetensi mengoperasikan mesin produksi dengan kendali PLC di SMKN 1 Cihampelas.

2. Untuk pengajar, peneliti menyarankan untuk menggunakan perangkat lunak Ladsim 2.7 sebagai salah satu pendukung terlaksananya proses pembelajaran. 3. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menyarankan agar dapat digunakan

suatu alat atau perangkat lunak lainnya sebagai pembanding perangkat lunak Ladsim 2.7.

65

Ade Kurnia, 2014

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik Edisi

Revisi VI. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Arikunto, Suharsimi. (2010). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Arief S. Sadiman, R.Raharjo, Anang H, Rahardjito, (2006). Media Pendidikan,

Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja

GrafindoPersada.

Byronic Education, (2007). Ladder Logic Simulation Software LADSIM. Byronic Ltd. [Online] Tersedia http://www.bytronic.net/datasheets/SimulationSoftware/ LADSIM.pdf [24 Februari 2014]

Dale, Edgar. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching, 3rd ed., Holt, Rinehart &

Winston, New York. [Online] Tersedia:

http://www.etsu.edu/uged/etsu1000/documents/Dales_Cone_of_Experience.pdf [23 Februari 2014]

Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Hake, R., (2002). Relationship of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics with Gender, High-School Physics, and Pretest Scores on Mathematics and Spatial Visualization. Indiana University (Emeritus). [Online] Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/~hake/PERC2002h-Hake.pdf [3 Juli 2013]

Hamalik, Oemar. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Nuryanto. Apri (2013). Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: UNY

Pemerintah Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.

Ade Kurnia, 2014

PENGGUNAAN PERANGKAT LUNAK LADSIM 2.7 SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI ARSITEKTUR DAN PEMROGRAMAN PLC DI SMK NEGERI 1 CIHAMPELAS

Setiawan, Iwan. (2006). Programmable Logic Controller (PLC) dan Teknik

Perancangan Sistem Kontrol. Yogyakarta :CV. ANDI OFFSET

Sudjana. (2005).Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sudjana, Nana. (2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Suhendar. (2005). Programmable Logic Controller (PLC) Dalam Dasar-Dasar Sistem Kendali Motor Listrik Induksi. Yogyakarta :Graha Ilmu

Sugiyono. (2012). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV ALFABETA

Sugiyono. (2012).Metode Penelitian Pendidikan PEndekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: CV ALFABETA

Sumardjadi, Prih (2008). Teknik Pemanfaatan Tenaga LIstrik Jilid 3 Untuk SMK. Jakarta :Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Bandung

Zainal Hakim. (2012). Pengertian media pembelajaran. [Online]. Tersedia: http://www.zainalhakim.web.id/pengertian-media-pembelajaran.html [11 april 2014]