Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV B SD Negeri Tlacap menggunakan media pembelajaran berbasis IT tahun pelajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI TLACAP
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Elsa Tiyas Subekti
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT; (2) meningkatkan
motivasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT dalam mata
pelajaran IPA; dan (3) meningkatkan prestasi belajar melalui penggunaan media
pembelajaran berbasis IT dalam mata pelajaran IPA.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD Negeri Tlacap tahun pelajaran 2015/2016
yang berjumlah 18 siswa. Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Instrumen yang digunakan dalam

penelitian ini adalah kuesioner, lembar pengamatan motivasi dan soal tes. Teknik
analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya meningkatkan motivasi dan
prestasi belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: mengamati gambar dan
video, tanya jawab seputar gambar dan video, mengumpulkan informasi, menalar,
dan mengkomunikasikan; (2) penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan motivasi belajar IPA kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran
2015/2016. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan skor motivasi belajar dari kondisi
awal 54,47 (rendah) pada siklus I menjadi 76,63 (tinggi) kemudian pada siklus II
menjadi 84,8 (tinggi); (3) penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan prestasi belajar IPA kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran
2015/2016. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan prestasi belajar dari kondisi awal
nilai rata-rata 60,76 dengan persentase pencapaian KKM 52,17%, pada siklus I
menjadi 67,77 dengan persentase pencapaian KKM 61,11%, kemudian pada siklus
II menjadi 84,22 dengan persentase pencapaian KKM 94,44%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Media Pembelajaran Berbasis IT.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT
IN LEARNING SCIENCE SUBJECTS OF TLACAP ELEMENTARY
SCHOOL BY USING IT BASED INSTRUCTIONAL MEDIA
ACADEMIC YEAR 2015/2016
Elsa Tiyas Subekti
Universitas Sanata Dharma
2016
This research was motivated by the low of motivation and learning
achievement of Class IV B students of Tlacap Elementary School Academic Year
2015/2016. This research was held to: (1) decribe the effort to improve motivation
and learning achievement by using IT-based instructional media in Science subject;
(2) improve learning motivation by using IT-based instructional media in Science;
and (3) improve learning achievement by using IT-based instructional media in
Science.
The type of this research was Class Action Research. The subject of this
research were Class IV B students of Tlacap Elementary School academic year
2015/2016 school year which had eighteen students. The object of this research was
the improvement of students’ motivation and learning achievement using IT-based

instructional media in Science subject. The instruments used in this research were
questionnaire, motivation observation sheet, and test. The technique of data
analysis used in this research was descriptive quantitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the effort to improve the
motivation and learning achievement using IT-based instructional media in Science
subject had been held by following steps: Observing picture and video, asking and
answering about picture and video, collecting information, thinking logically and
communicating; (2) the use of IT-based instructional media can improve students’
motivation and learning achievement in learning Science subject in Class IV B
Tlacap Elementary School academic year 2015/2016. It was shown by the
improvement of learning motivation score 54,47 (low) in cycle I become 76,63
(high) then in cycle II become 84,8 (high); (3) the use of IT-based instructional
media can improve learning achievement in learning Science in Class IV B of
Tlacap Elementary School academic year 2015/2016. It was shown by the
improvement of learning achievement score 60,76 with achievement of KKM
percentage 52.17%, in cycle I become 67.77 with achievement of KKM percentage
61.11%, and in cycle II become 84.22 with achievement of KKM percentage
94.44%.
Key Words: Learning Motivation, Learning Achievement, IT-based Instructional
media.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI TLACAP
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :
Elsa Tiyas Subekti
NIM: 121134194

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI TLACAP
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :
Elsa Tiyas Subekti
NIM: 121134194

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur saya persembahkan karya ini untuk:


Allah SWT yang selalu menyertai perjalanan hidup saya.



Orang tua saya Bapak Wardoyo dan Ibu Sularti yang senantiasa
selalu memberikan dukungan baik secara moral maupun
material.



Kedua adik saya Zulia Dias Wardani dan Oktavia Fitri
Rahmawati



Teman-teman seperjuangan dan sahabat-sahabat saya.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

“Carilah ilmu sekalipun di negeri Cina, karena sesungguhnya mencari
ilmu itu wajib bagi seorang muslim laki-laki dan perempuan. Dan
sesungguhnya para malaikat menaungkan sayapnya kepada orang yang
menuntut ilmu karena ridho terhadap amal perbuatannya”.
(H.R Ibnu Abdul Barr)
“Orang-orang yang berilmu kemudian dia memanfaatkan ilmu
tersebut (bagi orang lain) akan lebih baik dari seribu orang yang
beribadah atau ahli ibadah”.
(H.R Ad-Dailami)

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah

Yogyakarta, 10 Maret 2015
Penulis

(Elsa Tiyas Subekti)

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Elsa Tiyas Subekti

Nomor Mahasiswa

: 121134194

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA

PADA

SISWA KELAS IV B SD NEGERI TLACAP MENGGUNAKAN MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS IT TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma baik untuk penyimpanan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa
perlu ijin dari saya maupun memberi royalti kepada saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 10 Maret 2016
Yang menyatakan,

(Elsa Tiyas Subekti)

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA
PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI TLACAP
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Elsa Tiyas Subekti
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan prestasi belajar
siswa kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini
bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi
belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT; (2) meningkatkan
motivasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT dalam mata
pelajaran IPA; dan (3) meningkatkan prestasi belajar melalui penggunaan media
pembelajaran berbasis IT dalam mata pelajaran IPA.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD Negeri Tlacap tahun pelajaran 2015/2016
yang berjumlah 18 siswa. Objek penelitian ini adalah peningkatan motivasi dan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah kuesioner, lembar pengamatan motivasi dan soal tes. Teknik
analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis deskriptif
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya meningkatkan motivasi dan
prestasi belajar IPA melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: mengamati gambar dan
video, tanya jawab seputar gambar dan video, mengumpulkan informasi, menalar,
dan mengkomunikasikan; (2) penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan motivasi belajar IPA kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran
2015/2016. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan skor motivasi belajar dari kondisi
awal 54,47 (rendah) pada siklus I menjadi 76,63 (tinggi) kemudian pada siklus II
menjadi 84,8 (tinggi); (3) penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat
meningkatkan prestasi belajar IPA kelas IV B SD Negeri Tlacap Tahun Pelajaran
2015/2016. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan prestasi belajar dari kondisi awal
nilai rata-rata 60,76 dengan persentase pencapaian KKM 52,17%, pada siklus I
menjadi 67,77 dengan persentase pencapaian KKM 61,11%, kemudian pada siklus
II menjadi 84,22 dengan persentase pencapaian KKM 94,44%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Media Pembelajaran Berbasis IT.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND LEARNING ACHIEVEMENT
IN LEARNING SCIENCE SUBJECTS OF TLACAP ELEMENTARY
SCHOOL BY USING IT BASED INSTRUCTIONAL MEDIA
ACADEMIC YEAR 2015/2016
Elsa Tiyas Subekti
Universitas Sanata Dharma
2016
This research was motivated by the low of motivation and learning
achievement of Class IV B students of Tlacap Elementary School Academic Year
2015/2016. This research was held to: (1) decribe the effort to improve motivation
and learning achievement by using IT-based instructional media in Science subject;
(2) improve learning motivation by using IT-based instructional media in Science;
and (3) improve learning achievement by using IT-based instructional media in
Science.
The type of this research was Class Action Research. The subject of this
research were Class IV B students of Tlacap Elementary School academic year
2015/2016 school year which had eighteen students. The object of this research was
the improvement of students’ motivation and learning achievement using IT-based
instructional media in Science subject. The instruments used in this research were
questionnaire, motivation observation sheet, and test. The technique of data
analysis used in this research was descriptive quantitative analysis.
The results of this research showed that: (1) the effort to improve the
motivation and learning achievement using IT-based instructional media in Science
subject had been held by following steps: Observing picture and video, asking and
answering about picture and video, collecting information, thinking logically and
communicating; (2) the use of IT-based instructional media can improve students’
motivation and learning achievement in learning Science subject in Class IV B
Tlacap Elementary School academic year 2015/2016. It was shown by the
improvement of learning motivation score 54,47 (low) in cycle I become 76,63
(high) then in cycle II become 84,8 (high); (3) the use of IT-based instructional
media can improve learning achievement in learning Science in Class IV B of
Tlacap Elementary School academic year 2015/2016. It was shown by the
improvement of learning achievement score 60,76 with achievement of KKM
percentage 52.17%, in cycle I become 67.77 with achievement of KKM percentage
61.11%, and in cycle II become 84.22 with achievement of KKM percentage
94.44%.
Key Words: Learning Motivation, Learning Achievement, IT-based Instructional
media.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
Penyusunan skripsi ini dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Seolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, dengan
judul skripsi.
“Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV B SD
Negeri Tlacap Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT Tahun
Pelajaran 2015/2016”
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik,
tanpa bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam
kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Rohandi, Ph. D. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., S.Pd., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD.
4. Drs. YB Adimassana, M.A. selaku dosen pembimbing I yang telah
membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc selaku dosen pembimbing II yang
telah membimbing peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Kepala SD Negeri Tlacap yang telah memberikan ijin penelitian kepada
penulis.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

7. Guru kelas IV B SD Negeri Tlacap.
8. Para guru SD Negeri Tlacap yang telah meluangkan waktu dan membantu
peneliti menyelesaikan skripsi ini.
9. Siswa/siswi kelas IV B SD Negeri Tlacap tahun pelajaran 2015/2016 yang
telah bekerjasama selama penelitian.
10. Para dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang penuh kesabaran mendidik dan
membimbing peneliti selama menempuh kuliah.
11. Teman-teman PPL yang telah membantu dan berbagi dalam penyusunan
skripsi serta pelaksanaan penelitian.
12. Teman-teman PGSD angkatan 2012.
13. Orang tua saya Bapak Wardoyo dan Ibu Sularti.
14. Kedua adik saya Zulia Dias Wardani dan Oktavia Fitri Rahmawati.
15. Sahabat-sahabat saya yang selalu memberikan bantuan dan semangat.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, dan perhatian, terimakasih untuk semuanya.
Penulis menyadari bahwa karya ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
penulis berharap saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak untuk
perbaikan menuju kesempurnaan karya ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi
dunia pendidikan.

Penulis

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi
LEMBAR PERNYATAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................... vii
ABSTRAK ........................................................................................................ viii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN................................................................................1
1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2. Batasan Masalah ................................................................................ 5
1.3. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.4. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
1.5. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
1.6. Definisi Operasional .......................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI.............................................................................9
2.1. Kajian Pustaka ..................................................................................... 9
2.1.1. Motivasi Belajar ................................................................................ 9
2.1.1.1. Pengertian Motivasi Belajar .......................................................... 9
2.1.1.2. Indikator Motivasi Belajar Siswa ................................................ 10
2.1.2. Prestasi Belajar ............................................................................... 12
2.1.2.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ................... 13
2.1.3. Media Pembelajaran ....................................................................... 15
2.1.3.2. Media Pembelajaran Berbasis IT ................................................. 17
2.1.3.5. Media Pembelajaran Berbasis IT Power Point ............................ 20
2.1.3.6. Media Pembelajaran Berbasis IT Video ...................................... 21
2.1.4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ....................................................... 22
2.1.4.1. Hakikat IPA ................................................................................. 22
2.1.4.2. Pendekatan IPA SD ..................................................................... 23
2.1.4.3. Materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ......................................... 24
2.2. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 28
2.3. Kerangka Berpikir ............................................................................. 32
2.4. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 34
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................36
3.1. Jenis Penelitian .................................................................................. 36
3.2. Setting Penelitian ............................................................................... 38
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.3. Persiapan ............................................................................................ 39
3.4. Rencana Tindakan Setiap Siklus ....................................................... 39
3.5. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 49
3.6. Instrumen Penelitian .......................................................................... 50
3.7. Teknik Pengujian Instrumen .............................................................. 57
3.8. Teknik Analisis Data ......................................................................... 67
3.9. Indikator Keberhasilan ....................................................................... 71
3.10. Jadwal Penelitian ............................................................................. 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN................................72
4.1. Hasil Penelitian .................................................................................. 72
4.2. Pembahasan ..................................................................................... 100
BAB V PENUTUP..........................................................................................111
5.1. Kesimpulan ...................................................................................... 111
5.2. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 112
5.3. Saran ................................................................................................ 113
DAFTAR REFERENSI ................................................................................... 114
LAMPIRAN ..................................................................................................... 117

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Hasil Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA
Tahun Pelajaran 2014/2015 ................................................................ .3
Tabel 3.1 Keterangan Pengambilan Data ............................................................ 37
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Motivasi Belajar Siswa ...................................... 50
Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Kuesioner Motivasi ........................................... 50
Tabel 3.4 Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar ............................................... 51
Tabel 3.5 Instrumen Observasi Motivasi Belajar ............................................... 53
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Siklus I......................................................................... 55
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Siklus II ....................................................................... 56
Tabel 3.8 Kriteria Validitas Perangkat Pembelajaran ......................................... 57
Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran .......................... 58
Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Validasi Instrumen Observasi ............................. 59
Tabel 3.11 Hasil Perhitungan Validasi Instrumen Kuesioner ............................. 59
Tabel 3.12 Hasil Validitas Soal Siklus I ............................................................. 60
Tabel 3.13 Hasil Validitas Soal Siklus II ........................................................... 61
Tabel 3.14 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ....................................... 62
Tabel 3.15 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus I.................................................... 63
Tabel 3.16 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus II .................................................. 63
Tabel 3.17 Kriteria Tingkat Kesukaran ............................................................... 64
Tabel 3.18 Tingkat Kesukaran Siklus I ............................................................... 65
Tabel 3.19 Tingkat Kesukaran Siklus II ............................................................. 66
Tanel 3.20 Perhitungan PAP II ........................................................................... 67
Tabel 3.21 Kategori Tingkat Motivasi Siswa ..................................................... 67
Tabel 3.22 Kriteria Keberhasilan ........................................................................ 70
Tabel 3.23 Jadwal Penelitian............................................................................... 70
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Observasi Motivasi Siswa ................................... 71
Tabel 4.2 Data Kondisi Awal Kuesioner Motivasi Siswa................................... 72
Tabel 4.3 Data Hasil Rata-Rata Kondisi Awal Motivasi Siswa.......................... 73
Tabel 4.4 Daftar Nilai Kondisi Awal .................................................................. 73
Tabel 4.5 Data Keseluruhan ................................................................................ 74
Tabel 4.6 Data Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................................... 80
Tabel 4.7 Capaian Hasil Rata-Rata Motivasi Siswa Pada Siklus I ..................... 80
Tabel 4.8 Data Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................... 81
Tabel 4.9 Data Siklus I Secara Global ............................................................... 82
Tabel 4.10 Capaian Kuesioner Motivasi Siswa Pada Siklus II ........................... 87
Tabel 4.11 Data Hasil Rata-rata Motivasi Siswa Pada Siklus II ......................... 88
Tabel 4.12 Data Prestasi Belajar Siswa Siklus II ................................................ 88
Tabel 4.13 Capaian Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 88
Tabel 4.14 Capaian Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Siklus II .................... 90
Tabel 4.15 Peningkaan Observasi Motivasi Belajar Siswa ................................. 91
Tabel 4.16 Peningkaan Kuesioner Motivasi Belajar Siswa ................................ 92
Tabel 4.17 Peningkata Hasil Rata-Rata Motivasi Belajar Siswa ....................... 93
Tabel 4.18 Capaian Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 96

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Penelitian Yang Relevan ................................................... 30
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir .............................................................. 32
Gambar 3.1 Model Siklus PTK .........................................................................35
Gambar 4.1 Grafik Observasi Motivasi Belajar Siswa......................................91
Gambar 4.2 Grafik Kuesioner Motivasi Belajar Siswa ..................................... 92
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa ................................. 93
Gambar 4.4 Persentase Pencapaian Nilai KKM Kondisi Awal ........................ 94
Gambar 4.5 Persentase Pencapaian Nilai KKM Siklus I .................................. 95
Gambar 4.6 Persentase Pencapaian Nilai KKM Siklus II ................................. 96
Gambar 4.7 Persentase Pencapaian Jumlah Siswa Mencapai Nilai KKM ....... 97
Gambar 4.7 Peningkatan Presttasi Belajar Siswa ............................................. 98

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian ................................................................ 112
LAMPIRAN 2 Validasi Instrumen ................................................................. 115
LAMPIRAN 3 Validasi Perangkat Pembelajaran ........................................... 122
LAMPIRAN 4 Hasil Observasi Dan Kuesioner ............................................. 144
LAMPIRAN 5 Data Nilai Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015........................ 163
LAMPIRAN 6 Perangkat Pembelajaran ......................................................... 166
LAMPIRAN 7 Hasil LKS ............................................................................... 291
LAMPIRAN 8 Hasil Soal Evaluasi................................................................. 314
LAMPIRAN 9 Hasil SPSS ............................................................................. 325
LAMPIRAN 10 Foto-Foto Kegiatan .............................................................. 343

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini peneliti membahas mengenai latar belakang, batasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan definisi operasional.
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses untuk mengembangkan segala potensi yang
dimiliki oleh setiap individu. Melalui pendidikan, seseorang dibekali dengan
berbagai pengetahuan, keterampilan, keahlian, dan berbagai macam tatanan hidup
yang baik. Pendidikan dapat berpengaruh terhadap pembentukan hidup seseorang.
Dahama & Bhatnager (dalam Ahmadi 2014: 35) mendefinisikan, pendidikan
merupakan proses membawa perubahan yang diinginkan dalam perilaku manusia.
Pendidikan dapat juga didefinisikan sebagai proses perolehan pengetahuan dan
kebiasaan-kebiasaan melalui pembelajaran atau studi. Tujuan utama dalam
pengelolaan proses pendidikan yaitu terjadinya proses belajar dan pengalaman
belajar yang optimal (Tirtarahardja & Sulo, 2008:41).
Dalam proses pendidikan terdapat kegiatan belajar mengajar, setiap kegiatan
dalam belajar mengajar melibatkan interaksi antara guru dan siswa. Dalam hal ini
guru bertindak sebagai pengajar yang merupakan fasilitator bagi siswa, sedangkan
siswa sebagai subjek pembelajaran. Menurut Rahyubi (2014:6) pembelajaran
merupakan bantuan yang diberikan guru agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu
dan pengetahuan, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada siswa. Dalam
kegiatan pembelajaran di SD siswa mempelajari berbagai mata pelajaran, salah
satunya IPA. IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang menarik, karena materi

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

yang dipelajari berhubungan dengan makhluk hidup dan alam sekitar. Pembelajaran
IPA bertujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa terhadap peristiwa yang
terjadi di alam sekitar.
Penelitian ini dilakukan di kelas IV B SD Negeri Tlacap. Berdasarkan
pengamatan pada tanggal 1 Oktober 2015 peneliti melihat bahwa pembelajaran
masih berpusat pada guru yaitu guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab
dan tidak menggunakan media pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa cepat
bosan dan kurang memperhatikan penjelasan guru. Peneliti melihat siswa malah
asik mengobrol dengan temannya sehingga menyebabkan pembelajaran yang
kurang kondusif. Selain itu, peneliti juga melihat bahwa pada saat kegiatan tanya
jawab siswa kurang aktif dalam menanggapi pertanyaan guru, dikarenakan siswa
kurang memahami materi yang sudah disampaikan guru. Dalam hal ini seharusnya
guru menggunakan strategi yang dirancang untuk mendukung belajar siswa dalam
memahami materi. Strategi pembelajaran adalah rangkaian kegiatan dalam proses
pembelajaran yang terkait dengan pengelolaan siswa, pengelolaan guru,
pengelolaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan lingkungan belajar, pengelolaan
sumber belajar dan penilaian agar pembelajaran lebih efektif dan efisien sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan (Suyono, 2011:20).

Strategi

pembelajaran yang dapat diterapkan adalah dengan memberikan variasi terhadap
metode pembelajaran yang digunakan, dengan memanfaatkan media pembelajaran
yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran.
Setelah mengetahui kondisi tersebut maka peneliti membagikan lembar
kuesioner kepada siswa yang digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

pada kondisi awal. Dari pengamatan yang telah peneliti lakukan diperoleh hasil
motivasi belajar sebesar 54 (rendah) sedangkan hasil perhitungan dari kuesioner
yang telah dibagikan kepada siswa diperoleh hasil motivasi belajar sebesar 54,94
(rendah). Hasil pengisian kuesioner menunjukkan bahwa sebagian besar siswa
jarang bertanya ketika mengalami kesulitan materi, siswa juga merasa bosan
terhadap materi yang diberikan guru. Hasil kuesioner juga menunjukkan bahwa
siswa tertarik terhadap pembelajaran menggunakan gambar dan video. Namun pada
kenyataannya guru tidak menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan
materi kepada siswa, sehingga siswa kurang tertarik dalam mengikuti
pembelajaran. Selain itu peneliti juga melihat dari hasil kuesioner yang
menunjukkan siswa sering mengobrol dengan teman sebelah dan kurang
memperhatikan penjelasan guru sehingga lingkungan belajar menjadi tidak
kondusif. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat motivasi belajar siswa rendah pada
saat mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan data yang diperoleh maka hasil rata-rata motivasi belajar siswa
pada kondisi awal adalah sebesar 54,47 dengan kategori rendah. Motivasi belajar
dengan kriteria rendah ini berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Dari data
yang peneliti dapatkan prestasi belajar siswa untuk mata pelajaran IPA tahun ajaran
2014/2015 pada Kompetensi Dasar 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber
daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat, dengan nilai KKM
sebesar 62,7 diperoleh rata-rata 60,76 dengan 12 siswa sudah mencapai nilai KKM
dengan persentase sebesar 52,17% dan 11 belum mencapai nilai KKM dengan
persentase sebesar 47,83%. Dari data prestasi belajar siswa pada Kompetensi Dasar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat, diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar pada kondisi
awal sebagi berikut:
Tabel 1.1 Kondisi Awal Prestasi Belajar Siswa
Kompetensi Dasar
Nilai
Persentase
KKM
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara
60,76
52,17%
sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
Berdasarkan kondisi tersebut, guru dapat memberikan variasi terhadap metode
pembelajaran yang digunakan, dengan menggunakan media pembelajaran yang
dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran. Salah
satu cara yang kiranya tepat untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa adalah
menggunakan media pembelajaran berbasis IT (Information Technology). Media
pembelajaran berbasis IT adalah alat yang digunakan dalam pembelajaran
menggunakan teknologi berupa komputer guna untuk menyusun informasi yang
disajikan dalam bentuk teks, gambar, dan video. Pembelajaran berbasis IT ini
diharapkan dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena dalam teknologi
komputer menyajikan berbagai fitur yang menarik perhatian siswa seperti video,
gambar, dan animasi. Oleh karena itu, peneliti bermaksud menggunakan media
pembelajaran berbasis IT untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa
dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti ingin melakukan penelitian tindakan
kelas untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media
pembelajaran berbasis IT. Penelitian tindakan kelas yang akan peneliti lakukan
berjudul “Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA Pada Siswa Kelas IV B

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

SD Negeri Tlacap Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT Tahun Pelajaran
2015/2016”.
1.2 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, peneliti membatasi permasalahan
pada peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa, pada mata pelajaran IPA pada
tema 4: “Berbagai Pekerjaan” dengan Kompetensi Dasar 3.7 Mendeskripsikan
hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat,
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas IV B SD Negeri
Tlacap tahun pelajaran 2015/2016.
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, masalah dalam penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berikut :
1.3.1

Bagaimana upaya untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar IPA
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas IV B SD
Negeri Tlacap tahun pelajaran 2015/2016?

1.3.2

Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
motivasi belajar dalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV B SD Negeri
Tlacap tahun pelajaran 2015/2016 dari kondisi awal 54,47 (rendah) menjadi
80 (tinggi)?

1.3.3

Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan
prestasi belajar dalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV B SD Negeri
Tlacap tahun pelajaran 2015/2016 dari nilai rata-rata 60,76 menjadi 80 dan
dari persentase pencapaian KKM 52,17% menjadi 75%?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

1.4 Tujuan Penelitian
1.4.1

Mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA
melalui penggunaan media pembelajaran berbasis IT pada siswa kelas IV B
SD Negeri Tlacap tahun pelajaran 2015/2016.

1.4.2

Meningkatkan motivasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV B SD Negeri
Tlacap tahun pelajaran 2015/2016 dari kondisi awal 54,47 (rendah) menjadi
80 (tinggi).

1.4.3

Meningkatkan prestasi belajar melalui penggunaan media pembelajaran
berbasis IT dalam mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV B SD Negeri
Tlacap tahun pelajaran 2015/2016 dari nilai rata-rata 60,76 menjadi 80 dan
dari persentase pencapaian KKM 52,17% menjadi 75%.

1.5 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi peneliti, sekolah,
guru, dan siswa.
1.5.1

Bagi peneliti
Manfaat penelitian ini bagi peneliti adalah menambah wawasan dan

pengalaman bagi peneliti dalam melakukan penelitian dengan media pembelajaran
berbasis IT yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam meningkatkan
motivasi dan prestasi belajar siswa kelas IV SD terhadap pembelajaran IPA.
1.5.2

Bagi siswa
Manfaat penelitian ini bagi siswa adalah penelitian ini diharapkan siswa

kelas IV SD dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

pembelajaran IPA, siswa SD lebih senang belajar IPA dengan adanya media
pembelajaran berbasis IT.
1.5.3

Bagi guru
Manfaat penelitian ini bagi guru adalah penelitian ini diharapkan dapat

menambah wawasan guru tentang media pembelajaran berbasis IT yang dapat
dijadikan alternatif pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan bagi
siswa.
1.5.4

Bagi sekolah
Manfaat penelitian ini bagi sekolah adalah penelitian ini dapat memberikan

inovasi pembelajaran, karena terciptanya media pembelajaran yang baik, sehingga
dapat berpengaruh terhadap keterampilan guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran dan pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
1.6 Definisi Opersional
Definisi operasional berisi tentang istilah-istilah yang digunakan dalam
penelitian ini. Definisi operasional yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1.6.1

Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah dorongan atau keinginan yang dimiliki seseorang

dalam melakukan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan dalam belajar.
1.6.2

Prestasi Belajar
Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang dalam kegiatan

belajar setelah menguasai materi pelajaran yang diterima dalam jangka waktu
tertentu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

1.6.3

Media pembelajaran berbasis IT
Media pembelajaran berbasis IT adalah sarana pendukung dalam proses

pembelajaran yang menggunakan teknologi berbasis komputer yang didalamnya
terdapat berbagai macam aplikasi komputer.
1.6.4

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang alam yang

mencakup makhluk hidup dan lingkungannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
Pada bab ini akan diuraikan mengenai kajian teori, hasil penelitian yang
relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan.
2.1 Kajian Pustaka
2.1.1 Motivasi Belajar
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar
Motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang
terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan individu tersebut bertindak atau
berbuat (Uno, 2007:3). Motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri
seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik
dalam memenuhi kebutuhannya. Menurut Mc.Donald dalam (Robertus, 2007:34)
motivasi adalah energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya
(feeling) dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Greenberg dan
Baron dalam (Khairini, 2014:176) menyatakan motivasi adalah suatu proses yang
mendorong, mengarahkan dan memelihara perilaku manusia ke arah pencapaian
tujuan dan segala yang ada di dalam diri manusia untuk membentuk motivasi.
Martin dalam (Robertus, 2007:35) mengartikan motivasi sebagai suatu tenaga atau
faktor yang terdapat dalam diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan, dan
mengorganisasikan tingkah lakunya. Menurut Eysenck dkk dalam (Slameto,
2010:170) motivasi dirumuskan sebagai suatu proses yang menentukan tingkatan
kegiatan, intensitas, konsistensi, serta arah umum dari tingkah laku manusia, yang

9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

berkaitan dengan konsep-konsep lain seperti minat, konsep diri, sikap dan
sebagainya.
Hakikat motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswasiswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada
umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung (Uno, 2007: 23).
Motivasi belajar adalah faktor psikis yang bersifat non-intelektual (Sardiman, 2007:
75). Aunurrahman (2012:180) motivasi di dalam kegiatan belajar merupakan
kekuatan yang dapat menjadi tenaga pendorong bagi siswa untuk mendayagunakan
potensi-potensi yang ada pada dirinya di luar dirinya untuk mewujudkan tujuan
belajar. Clayton Alderfer (dalam Nashar, 2004:42) menyatakan motivasi belajar
adalah kecenderungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh
hasrat untuk mencapai prestasi atau hasil belajar sebaik mungkin.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah
dorongan yang terdapat dalam diri seseorang yang menumbuhkan keinginan untuk
belajar dengan menunjukkan suatu perubahan untuk mencapai tujuan dalam
pembelajaran. Motivasi merupakan bagian penting dalam kegiatan belajar, dengan
adanya motivasi maka belajar menjadi lebih bermakna.
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar
Motivasi belajar belajar dimiliki siswa bisa timbul dari dalam diri siswa
(instrinsik) dan juga bisa berasal dari luar (ekstrinsik). Motivasi belajar siswa yang
timbul dari dalam diri siswa seperti keinginan untuk belajar sedangkan motivasi
yang berasal dari luar seperti adanya nasihat dari orang terdekatnya. Indikator yang
dapat dijadikan acuan dalam motivasi belajar menurut Rohmah (2012:244) adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

sebagai berikut: (1) adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam belajar, (2)
adanya keinginan, semangat, dan kebutuhan dalam belajar, (3) memiliki harapan
dan cita-cita masa depan, (4) adanya pemberian penghargaan dalam proses belajar,
(5) adanya lingkungan yang kondusif untuk belajar dengan baik.
Sedangkan menurut Uno (2007:23) indikator motivasi belajar dapat
diklasifikasikan sebagai berikut: (1) adanya hasrat dan keinginan berhasil, (2)
adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, (3) adanya harapan dan cita-cita
masa depan, (4) adanya penghargaan dalam belajar, (5) adanya kegiatan yang
menarik dalam belajar, (6) adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga
memungkinkan seseorang siswa dapat belajar dengan baik.
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, peneliti menyimpulkan indikator
motivasi yang digunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut: (1) hasrat dan
keinginan berhasil, hal ini dapat dilihat dari sikap siswa yang menunjukkan
semangat saat mengikuti mengikuti pembelajaran; (2) dorongan dan kebutuhan
dalam belajar, hal ini dapat dilihat dari sikap siswa saat mencatat materi penting
yang disampaikan guru; (3) adanya harapan dan cita-cita masa depan, hal ini dapat
dilihat dari sikap siswa yang berusaha untuk mempertahankan prestasi; (4) adanya
penghargaan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari sikap siswa yang
menunjukkan keinginan untuk mendapatkan nilai tinggi; (5) kegiatan menarik, hal
ini dapat dilihat dari sikap siswa saat menunjukkan ketertarikan terhadap
pembelajaran menggunakan video dan gambar; (6) lingkungan belajar kondusif, hal
ini dapat dilihat pada saat siswa memperhatikan penjelasan guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

2.1.2 Prestasi Belajar
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan suatu masalah yang bersifat perenial dalam
sejarah kehidupan manusia, karena sepanjang rentang kehidupannya manusia selalu
mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masing-masing (Arifin,
2009:12). Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan dalam sebuah program (Syah, 2008:197). Prestasi belajar
menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:895) adalah penguasaan
pengetahuan atau keterampilan yang yang dikembangkan oleh mata pelajaran,
lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan guru.
Belajar adalah suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh
pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan
mengokohkan kepribadian (Suyono, 2011:9). Syah (dalam Jihad & Haris, 2012:1)
mengungkapkan bahwa belajar merupakan tahapan perubahan perilaku siswa yang
relatif positif sebagai hasil interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses
kognitif. Menurut Siregar (2010:5) belajar adalah suatu aktivitas mental (psikis)
yang berlangsung dalam interaksi dengan lingkungannya yang menghasilkan
perubahan yang bersifat relatif konstan. Hamalik (2007:28) berpedapat bahwa
belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi
dengan lingkungan. Sedangkan, Rahyubi (2014:6) mengatakan belajar adalah
segenap rangkaian kegiatan atau aktivitas yang dilakukan secara sadar oleh
seseorang dan mengakibatkan perubahan dalam dirinya berupa penambahan
pengetahuan atau kemahiran berdasarkan alat indera dan pengalamannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

Kesimpulan dari pendapat para ahli, bahwa belajar adalah suatu aktivitas yang
dilakukan oleh seseorang yang berlangsung dalam interaksi dengan lingkungan
untuk memperoleh pengetahuan dan meningkatkan perubahan perilaku yang lebih
baik.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
merupakan hasil yang dicapai dari penguasaan pengetahuan setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran di sekolah. Dalam pendidikan di sekolah prestasi belajar
menjadi tolak ukur bagi siswa dalam memahami materi yang ditunjukkan dengan
nilai yang memuaskan.
2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Slameto (2010:54) mengemukakan bahwa faktor yang mempengaruhi
belajar seseorang, sebagai berikut :
a. Faktor Internal
Faktor Internal merupakan faktor yang ada dalam diri seseorang, faktor
tersebut terdapat pada seseorang yang sedang belajar. Faktor tersebut terdiri
dari faktor jasmani (kesehatan dan cacat tubuh), kemudian faktor psikologis
(intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan), faktor
kelelahan (jasmani,rohani).
b. Faktor Eksternal
Faktor Eksternal merupakan faktor dari luar diri seseorang. Faktor
tersebut antara lain dari faktor keluarga (cara mendidik orang tua, relasi antar
keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, dan pengertian orang
tua,), faktor sekolah (metode mengajar, kurikulum, relasi antara guru dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu
sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan
tugas rumah), faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat, teman
bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat).
Djamarah (2011:176) menguraikan faktor yang mempengaruhi proses dan
hasil belajar sebagai berikut :
a. Faktor Dari luar :
1) Faktor lingkungan merupakan bagian dari kehidupan anak didik yang
terdiri dari faktor lingkungan alami (lingkungan tempat tinggal anak didik,
lingkungan sekolah yang baik), faktor lingkungan sosial budaya.
2) Faktor instrumental yang meliputi kurikulum, program pendidikan, sarana
& fasilitas, guru.
b. Faktor Dari dalam :
1) Faktor fisiologis yang meliputi kondisi fisiolofis dan kondisi pancaindra
2) Psikologis yang meliputi minat, kecerdasan, bakat, motivasi, kemampuan
kognitif
Syah (2008:144) mengemukakan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
siswa dapat di bedakan menjadi tiga macam yaitu :
a. Faktor internal (faktor dari dalam diri siswa), yakni keadaan/kondisi jasmani
dan rohani siswa
b. Faktor eksternal (faktor dari luar siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar
siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

c. Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar
siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk
melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran.
Belajar

merupakan

suatu

proses

perkembangan

dalam

mengikuti

pembelajaran di sekolah. Dalam proses belajar dibutuhkan perkembangan untuk
mencapai hasil yang lebih baik. Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan
bahwa prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yang meliputi; faktor
dari dalam diri siswa (internal), faktor dari luar siswa (eksternal) dan faktor
pendekatan belajar.
2.1.3

Media Pembelajaran
Media adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat

menciptakan

kondisi

yang

memungkinkan

pembelajar

untuk

menerima

pengetahuan, keterampilan, dan sikap (Anitah, 2010:6). Media merupakan segala
sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa, sehingga dapat terdorong terlibat dalam
proses pembelajaran (Angkowo & Kosasih, 2007:10). Media pembelajaran adalah
alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk
memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna (Kustandi, 2013:8). Media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan