Perangkat Sejarah SMA kelas X, XI, XII kurikulum 2013 rev RPP 8
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
1 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: SMAN 3 Klaten
: Sejarah
: XI IPS / 1
: 8
: 4 X 45 Menit ( 180 Menit )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku; (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan dengan pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapakan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan
yang maha Esa
2.1. Mengembangkan sikap jujur , rasa ingin tahu ,tanggung Jawab ,peduli, santun, cinta damai,
dalam menpelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.3. Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan peristiwa – peristiwa penting di Eropa antara
lain Merkantilisme , Renaisance, Reformasi Gereja , Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini .
4.3. Membuat karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja , Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan Dunia
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1.Mengidentifikasikan factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri
3.3.2.Mendeskripsikan tahap-tahap revolusi Industri di Inggris.
3.3.3.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang ekonomi.
3.3.4.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang sosial.
3.3.5.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang Politik
3.3.6.Menjelaskan dampak revolusi Industri bagi Indonesia
4.3.1 Membuat karya tulis tentang Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan Dunia
D.
Materi Pembelajaran
1
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
2 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Revolusi Industri ( factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri, tahap-tahap
revolusi , dampak dalam bidang ekonomi, social,dan politik serta dampak revolosi bagi Indonesia )
E. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
1. Pendahulua
n
Deskripsi
Abstraksi waktu
Memberikan salam
20 menit
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran siswa
Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa
Perkenalan siswa dilanjutkan perkenalan oleh
guru
Memberikan apersepsi dan motivasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan
kompetensi yang akan dicapai
Mempersiapkan pembelajaran :
1. Siswa dibagi dalam 6 kelompok
2. Kelompok I : Membahas factorfaktor penyebab timbulnya revolusi
Industri
Kelompok 2 membahas tahap-tahap
revolusi Industri di Inggris
Kelompok 3 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang ekonomi.
Kelompok 4 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang Sosial.
Kelompok 5 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang Politik.
Kelompok 6 membahas dampak
revolusi Industri bagi Indonesia
2. Inti
Stimulation (Simulasi/Pemberian Rangsangan)
140
Menunjukan ilustrasi atau gambar tentang
menit
revolusi Industri
Disajikan realitas kehidupan masyarakat sebelum
revolusi dan sesudah revolusi
Siswa membaca materi dari buku siswa atau
sumber lain
Problem Statemen (pertanyaan/Identifikasi
masalah)
Menanya dalam kegiatan diskusi untuk
mendapatkan pendalaman pengertian tentang
Revolusi Industri
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa antara
lain :
1. Bagaimana pendapat anda tentang revolusi
Industri
2
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
3 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
2. Mengapa revolusi Industri terjadi di Inggris
Data Collection (Pengumpulan Data) :
- Siswa mencari berbagai sumber dengan membaca
buku paket, majalah, internet berkait dengan materi
Revolusi Industri sehingga pengumpulan data
bersifat variatif
Data Processing (Pengolahan Data) :
Siswa berdiskusi didalam kelompoknya secara tertib
Verifikation (Pembuktian) :
Siswa saling menguatkan pendapat temannya
yang dianggap benar berdasarkan data yang
ditemukan
Generalisation (Menarik kesimpulan)
Pada tahap ini masing-masing kelompok
menyampaikan hasil kesimpulannya untuk
dibacakan di depan kelas
3.Penutup
F.
Guru memfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk merangkum materi pelajaran
Mengumpulkan hasil diskusi
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
Memberi tes lisan
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Kegiatan diakhiri dengan salam
20
menit
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1) Penilaian Sikap
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan
dan ketrampilan. Format penilaian sebagai berikut:
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
Saling menghormati, toleransi.
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor :
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
4 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak mencontek dan tidak plagiarism
Terus terang
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
2. Sikap Kerjasama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai / toleran
Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
3. Sikap Pro Aktif
Aktif dalam pembuatan tugas
Aktif dalam berpendapat dan bertanya
Aktif dalam menanggapi pertanyaan
Aktif dalam mengingatkan teman sejawat.
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
2) Penilaian Pengetahuan
a. Test tertulis
Soal :
1.Identifikasikan 5 factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri
2.Mendeskripsikan tahap-tahap revolusi Industri di Inggris.
3.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang ekonomi.
4.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang sosial.
5.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang Politik
4
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
5 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
6.Jelaskan dampak revolusi Industri bagi Indonesia
1.
2.
3.
4.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
•
•
•
Kunci dan Pedoman Penskoran
a.Test tertulis :
1. lima faktornya :
1.Terjadinya revolusi agraria di Iggris.
2.Keamanan dalam negeri Inggris yang terjamin
3.Inggris cukup banyak memliki bahan baku industri.
4.Inggris memiliki daerah jajahan yang luas
5.Inggris satu-satunya negara Eropa yang memiliki lembaga penyelidikan
IPTEK “Royal Society Improving Natural Knoledge” di London 1662.
2. Industrialisasinya melalui beberapa tahap
1) Domestik Sistem
2) Industri Manufaktur
3) Factori SistemDalam bidang ekonomi
3. Dampak di bidang Ekonomi
a. Harga barang menjadi lebih murah
b. Upah buruh murah
c. Ketidak pastian finansial pada kaum buruh
d. Terjadinya pertentangan antara kaum buruh dan majikan
e. Berkembang pesatnya kapitalisme modern, dimana kaum kapitalis juga
sebagai pendistribusian barang
4. Dampak di bidang Sosial :
Semakin menderitany kaum buruh karena nasibnya tergantung di tangan majikan
Munculnya kaum kapitalis yang tampil sebagai orang kaya baru
Meningkatnya masalah soaial di kota sebagai akibat urbanisasi ke tempat
industri
Berkurangnya peranan golongan aristokrat dalam kehidupan masyarakat
Sering terjadi kerusuhan untuk menentang majikan hak hak kaum buruh terabaikan
5. Dampak di bidang Politik :
Tampilnya kaum kapitalis yang mempengaruhi pengambilan keputusan di pemerintahan
Daerah jajahan kaum kapitalis semakin luas
Terjadinya perang antara negara Eropa, tumbuh suburlah nasionalisme
Berkurangnya golongan aristokrat (bangsawan) di masyarakat.
Sering terjadi kerusuhan kaum buruh untuk menentang kebijakan majikan
6.Jawab dampak revolusi Industri bagi Indonesia:
Lahirnya Imperialis modern, nantinya mempengaruhi kebijakan pemerintahan
Kerajaan Belanda terhadap daerah jajahannya seperti di Indonesia.
Terbukti adanya kebijakan Politik Pintu Terbuka dan penanaman modal swasta,
mengakibatkan Indonesia merupakan sasaran imperialisme modern.
Sehingga Belanda mulai khawatir untuk diperebutkan bangsa lain, Belanda
melakukan Pax Nerlandica.
Skor jawaban benar masing-masing nomor = 5 X 6 nomor =30 :3 = 10
3) Penilaian Ketrampilan
Penilaian untuk kegiatan Membuat karya tulis tentang Revolusi Industri yang berpengaruh
bagi Indonesia dan dunia.
NO
NAMA
RELEVANSI
KELENGKAPAN
KEBAHASAN
1-4
1-4
1-4
JUMLAH
SKOR
5
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
1
Bayu
2
Akhmal
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
6 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Keterangan:
a. Kegiatan membuat karya tulis dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan
informasi yang faktual, Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan
(berupa informasi).
b. Relevansi, kelengkapan dan kebahasan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan membuat karya tulis
1. Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diperolehi
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran .
2. Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau
semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
3. Kebahasan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar
dan mudah dipahami), sesuai dengan EYD
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
NO
NAMA
1
Bayu
2
Akhma
l
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
MENGOMUNIKASIKAN
MENDENGAR
BERARGMENTA
SI
BERKONTRIBUSI
JUMLAH
SKOR
Keterangan :
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan
6
WK1/PRP/FO
-007
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Status Revisi
Halaman
0
7 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin atau sekreatif
mungkin.
c. Keterampilan merespon adalahkemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Penilaian Presentasi
NO
NAMA
1
Bayu
2
Akhmal
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
MENJELASKAN
MEMVISUALKAN
MERESPON
1-4
1 -4
1-4
JUMLAH
SKOR
Nilai = Jumlah skor dibagi 3
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan
atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
1) Program remidial
Rancangan kegiatan remidial dilakukan melalui remidial, bentuk kegiatan diakhiri dengan
remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain :
a)
b)
c)
d)
Pemberian pembelajaran ulang
Pemberian bimbingan khusus
Pemberian tugas-tugas/latihan
Pemanfaatan tutor sebaya
2) Program Pengayaan
7
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
8 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Rancangan kegiatan pengayaan dilakukan melalui pengayaan, bentuk kegiatan diakhiri
dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain:
a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema
d) Pemadatan kurikulum
Kegiatan diakhiri dengan evaluasi pengayaan, dan hasil pengayaan merupakan nilai tambah bagi
siswa tersebut
G. Media ,Alat Dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Gambar Mesin Uap / Peralatan lain dalam Revolusi Industri
2. Alat
: Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran :
a. Sejarah Peminatan .Kelas XI SMA / SMK Semester I,
b. Modul Sejarah Peminatan
c. Buku – Buku lain yang relevan
Mengetahui,
Kepala SMA N. 3 Klaten
Klaten, 9 Juli 2015
Guru mapel Sejarah
Suharjo,S.Pd.,M.Si
NIP. 19710611 199412 1 001
Suratno, S Pd
NIP. 19741013 201410 1 002
8
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
1 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: SMAN 3 Klaten
: Sejarah
: XI IPS / 1
: 8
: 4 X 45 Menit ( 180 Menit )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku; (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan dengan pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapakan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan
yang maha Esa
2.1. Mengembangkan sikap jujur , rasa ingin tahu ,tanggung Jawab ,peduli, santun, cinta damai,
dalam menpelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.3. Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan peristiwa – peristiwa penting di Eropa antara
lain Merkantilisme , Renaisance, Reformasi Gereja , Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa itu dan masa kini .
4.3. Membuat karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja , Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan Dunia
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1.Mengidentifikasikan factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri
3.3.2.Mendeskripsikan tahap-tahap revolusi Industri di Inggris.
3.3.3.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang ekonomi.
3.3.4.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang sosial.
3.3.5.Menjelaskan dampak revolusi Industri di Bidang Politik
3.3.6.Menjelaskan dampak revolusi Industri bagi Indonesia
4.3.1 Membuat karya tulis tentang Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan Dunia
D.
Materi Pembelajaran
1
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
2 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Revolusi Industri ( factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri, tahap-tahap
revolusi , dampak dalam bidang ekonomi, social,dan politik serta dampak revolosi bagi Indonesia )
E. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
1. Pendahulua
n
Deskripsi
Abstraksi waktu
Memberikan salam
20 menit
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
Menanyakan kehadiran siswa
Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa
Perkenalan siswa dilanjutkan perkenalan oleh
guru
Memberikan apersepsi dan motivasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan
kompetensi yang akan dicapai
Mempersiapkan pembelajaran :
1. Siswa dibagi dalam 6 kelompok
2. Kelompok I : Membahas factorfaktor penyebab timbulnya revolusi
Industri
Kelompok 2 membahas tahap-tahap
revolusi Industri di Inggris
Kelompok 3 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang ekonomi.
Kelompok 4 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang Sosial.
Kelompok 5 membahas dampak
revolusi Industri di Bidang Politik.
Kelompok 6 membahas dampak
revolusi Industri bagi Indonesia
2. Inti
Stimulation (Simulasi/Pemberian Rangsangan)
140
Menunjukan ilustrasi atau gambar tentang
menit
revolusi Industri
Disajikan realitas kehidupan masyarakat sebelum
revolusi dan sesudah revolusi
Siswa membaca materi dari buku siswa atau
sumber lain
Problem Statemen (pertanyaan/Identifikasi
masalah)
Menanya dalam kegiatan diskusi untuk
mendapatkan pendalaman pengertian tentang
Revolusi Industri
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa antara
lain :
1. Bagaimana pendapat anda tentang revolusi
Industri
2
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
3 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
2. Mengapa revolusi Industri terjadi di Inggris
Data Collection (Pengumpulan Data) :
- Siswa mencari berbagai sumber dengan membaca
buku paket, majalah, internet berkait dengan materi
Revolusi Industri sehingga pengumpulan data
bersifat variatif
Data Processing (Pengolahan Data) :
Siswa berdiskusi didalam kelompoknya secara tertib
Verifikation (Pembuktian) :
Siswa saling menguatkan pendapat temannya
yang dianggap benar berdasarkan data yang
ditemukan
Generalisation (Menarik kesimpulan)
Pada tahap ini masing-masing kelompok
menyampaikan hasil kesimpulannya untuk
dibacakan di depan kelas
3.Penutup
F.
Guru memfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk merangkum materi pelajaran
Mengumpulkan hasil diskusi
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran
Memberi tes lisan
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Kegiatan diakhiri dengan salam
20
menit
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1) Penilaian Sikap
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan
dan ketrampilan. Format penilaian sebagai berikut:
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
Saling menghormati, toleransi.
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor :
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut
3
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
4 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak mencontek dan tidak plagiarism
Terus terang
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
2. Sikap Kerjasama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai / toleran
Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
3. Sikap Pro Aktif
Aktif dalam pembuatan tugas
Aktif dalam berpendapat dan bertanya
Aktif dalam menanggapi pertanyaan
Aktif dalam mengingatkan teman sejawat.
Rubrik pemberian skor
4 = jika peserta didik melakukan 4 kegiatan tersebut.
3 = jika peserta didik melakukan 3 kegiatan tersebut.
2 = jika peserta didik melakukan 2 kegiatan tersebut
1 = jika peserta didik melakukan salah satu kegiatan tersebut
2) Penilaian Pengetahuan
a. Test tertulis
Soal :
1.Identifikasikan 5 factor-faktor penyebab timbulnya revolusi Industri
2.Mendeskripsikan tahap-tahap revolusi Industri di Inggris.
3.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang ekonomi.
4.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang sosial.
5.Jelaskan dampak revolusi Industri di Bidang Politik
4
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
5 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
6.Jelaskan dampak revolusi Industri bagi Indonesia
1.
2.
3.
4.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
•
•
•
Kunci dan Pedoman Penskoran
a.Test tertulis :
1. lima faktornya :
1.Terjadinya revolusi agraria di Iggris.
2.Keamanan dalam negeri Inggris yang terjamin
3.Inggris cukup banyak memliki bahan baku industri.
4.Inggris memiliki daerah jajahan yang luas
5.Inggris satu-satunya negara Eropa yang memiliki lembaga penyelidikan
IPTEK “Royal Society Improving Natural Knoledge” di London 1662.
2. Industrialisasinya melalui beberapa tahap
1) Domestik Sistem
2) Industri Manufaktur
3) Factori SistemDalam bidang ekonomi
3. Dampak di bidang Ekonomi
a. Harga barang menjadi lebih murah
b. Upah buruh murah
c. Ketidak pastian finansial pada kaum buruh
d. Terjadinya pertentangan antara kaum buruh dan majikan
e. Berkembang pesatnya kapitalisme modern, dimana kaum kapitalis juga
sebagai pendistribusian barang
4. Dampak di bidang Sosial :
Semakin menderitany kaum buruh karena nasibnya tergantung di tangan majikan
Munculnya kaum kapitalis yang tampil sebagai orang kaya baru
Meningkatnya masalah soaial di kota sebagai akibat urbanisasi ke tempat
industri
Berkurangnya peranan golongan aristokrat dalam kehidupan masyarakat
Sering terjadi kerusuhan untuk menentang majikan hak hak kaum buruh terabaikan
5. Dampak di bidang Politik :
Tampilnya kaum kapitalis yang mempengaruhi pengambilan keputusan di pemerintahan
Daerah jajahan kaum kapitalis semakin luas
Terjadinya perang antara negara Eropa, tumbuh suburlah nasionalisme
Berkurangnya golongan aristokrat (bangsawan) di masyarakat.
Sering terjadi kerusuhan kaum buruh untuk menentang kebijakan majikan
6.Jawab dampak revolusi Industri bagi Indonesia:
Lahirnya Imperialis modern, nantinya mempengaruhi kebijakan pemerintahan
Kerajaan Belanda terhadap daerah jajahannya seperti di Indonesia.
Terbukti adanya kebijakan Politik Pintu Terbuka dan penanaman modal swasta,
mengakibatkan Indonesia merupakan sasaran imperialisme modern.
Sehingga Belanda mulai khawatir untuk diperebutkan bangsa lain, Belanda
melakukan Pax Nerlandica.
Skor jawaban benar masing-masing nomor = 5 X 6 nomor =30 :3 = 10
3) Penilaian Ketrampilan
Penilaian untuk kegiatan Membuat karya tulis tentang Revolusi Industri yang berpengaruh
bagi Indonesia dan dunia.
NO
NAMA
RELEVANSI
KELENGKAPAN
KEBAHASAN
1-4
1-4
1-4
JUMLAH
SKOR
5
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
1
Bayu
2
Akhmal
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
6 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Keterangan:
a. Kegiatan membuat karya tulis dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan
informasi yang faktual, Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan
(berupa informasi).
b. Relevansi, kelengkapan dan kebahasan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan membuat karya tulis
1. Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diperolehi
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran .
2. Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau
semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
3. Kebahasan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar
dan mudah dipahami), sesuai dengan EYD
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
NO
NAMA
1
Bayu
2
Akhma
l
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
MENGOMUNIKASIKAN
MENDENGAR
BERARGMENTA
SI
BERKONTRIBUSI
JUMLAH
SKOR
Keterangan :
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan
6
WK1/PRP/FO
-007
Kode Dok.
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Status Revisi
Halaman
0
7 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin atau sekreatif
mungkin.
c. Keterampilan merespon adalahkemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Penilaian Presentasi
NO
NAMA
1
Bayu
2
Akhmal
3
Atta
4
Siti
5
Tommy
MENJELASKAN
MEMVISUALKAN
MERESPON
1-4
1 -4
1-4
JUMLAH
SKOR
Nilai = Jumlah skor dibagi 3
a. Ketrampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Ketrampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
c. Ketrampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan
atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
1) Program remidial
Rancangan kegiatan remidial dilakukan melalui remidial, bentuk kegiatan diakhiri dengan
remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain :
a)
b)
c)
d)
Pemberian pembelajaran ulang
Pemberian bimbingan khusus
Pemberian tugas-tugas/latihan
Pemanfaatan tutor sebaya
2) Program Pengayaan
7
FORMULIR
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Kode Dok.
Status Revisi
WK1/PRP/FO
-007
Halaman
0
8 dari 8
Tanggal Terbit
5 Januari 2015
Rancangan kegiatan pengayaan dilakukan melalui pengayaan, bentuk kegiatan diakhiri
dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain:
a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema
d) Pemadatan kurikulum
Kegiatan diakhiri dengan evaluasi pengayaan, dan hasil pengayaan merupakan nilai tambah bagi
siswa tersebut
G. Media ,Alat Dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Gambar Mesin Uap / Peralatan lain dalam Revolusi Industri
2. Alat
: Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran :
a. Sejarah Peminatan .Kelas XI SMA / SMK Semester I,
b. Modul Sejarah Peminatan
c. Buku – Buku lain yang relevan
Mengetahui,
Kepala SMA N. 3 Klaten
Klaten, 9 Juli 2015
Guru mapel Sejarah
Suharjo,S.Pd.,M.Si
NIP. 19710611 199412 1 001
Suratno, S Pd
NIP. 19741013 201410 1 002
8