ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI : Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013.

(1)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI : Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI

(Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Diajengkeun pikeun Nyumponan Sarat Ujian Sidang Sarjana Pendidikan

Ku: Siti Fadhila Wafa

(0902416)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

SITI FADHILA WAFA NIM 0902416

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI

(Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013)

Disaluyuan jeung disahkeun ku:

Pembimbing I,

Drs. Ruswendi Permana, M.Hum. NIP 195901011986011001

Pembimbing II,

Retty Isnendes, S.Pd., M.Hum. NIP 197212021999032001

Kauninga ku

Pupuhu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia,

Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. NIP 196408221989031001

(3)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER

DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI (Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta

Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013)

Siti Fadhila Wafa**)

ABSTRAK

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui hasil kegiatan belajar siswa dalam menulis karangan eksposisi setelah menggunakan media movie maker. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Tekhnik yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Sumber data yang diambil adalah dari hasil menulis karangan eksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri I Rawamerta Kabupaten Karawang. Setelah dilaksanakannya penelitian, akhirnya didapatkan data, baik dari hasil prates (sebelum menggunakan media movie maker) maupun hasil dari postes (setelah menggunakan media movie maker). Dari hasil data prates terdapat 4 orang siswa atau 13,3% telah mampu, sementara 21 orang siswa atau 86,7% belum mampu menulis karangan eksposisi. Hasil dari data postes terdapat 21 orang siswa atau 70% telah mampu, dan 9 orang siswa atau 30% belum mampu menulis karangan eksposisi. Data tersebut kemudian diolah untuk diuji normalitas dan homogenitas. Dari hasil uji normalitas kedua data bersifat normal. Data prates, (5,61) < (11,3) artinya sifat data normal. Dari hasil data postes (7,09) < (11,3) artinya data juga bersifat normal. Hasil dari uji homogenitas didapatkan bahwa variansi sampel data prates dan postes bersifat homogen. Hal ini terlihat dari hasilnya, yaitu (0,94) < 2,46). Sementara itu, terdapat perbedaan yang signifikan antara data prates dan postes. Hal ini terlihat dari hasil uji gain bahwa nilai rata-rata kemampuan siswa meningkat 20%. Nilai rata-rata semula 44,67 meningkat menjadi 64,67. Dari uji hipotesis didapatkan (23,5) > (2,46) artinya hipotesis penelitian yang menyebutkan media movie maker efektif digunakan dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi diterima. Artinya, media movie maker efektif digunakan dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi di kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupaten Karawang taun ajaran 2012/2013.

Kata kunci : Efektivitas Media, Movie Maker, Eksposisi

_{Judul skripsi dibawah bimbingan : Drs. Ruswendi Permana, M.Hum. sebagai pembimbing I,dan}

Retty Isnendes, S.Pd., M.Hum. sebagai pembimbing II.

(4)

DAPTAR EUSI

Kaca

Abstrak ...i

Pangjajap ...ii

Tawis Nuhun ...iv

Daptar Eusi ...vi

Daptar Tabél ...xii

Daptar Grafik ...xiii

Daptar Lampiran ...xiv

Daptar Singgetan ...xv

BAB I BUBUKA ...1

1.1 Kasang Tukang Masalah ...1

1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah ...4

1.2.1 Watesan Masalah ...4

1.2.2 Rumusan Masalah ...4

1.3 Tujuan Panalungtikan ...4

1.3.1 Tujuan Umum ...4

1.3.2 Tujuan Husus ...5

1.4 Mangpaat Panalungtikan ...5

1.4.1 Mangpaat Tioritis ...5

1.4.2 Mangpaat Praktis ...5

1.4.2.1 Mangpaat pikeun Dunya Atikan ...6

1.4.2.2 Mangpaat pikeun Guru ...6

1.4.2.3 Mangpaat pikeun Siswa ...6

1.4.2.1 Mangpaat pikeun Panalungtik ...6

1.4.2.1 Mangpaat pikeun Nu Maca ...6

(5)

viii

Siti Fadhila Wafa, 2013

Kaca BAB II MÉDIA PANGAJARAN MOVIE MAKER, KAPARIGELAN NULIS

KARANGAN ÉKSPOSISI, JEUNG HIPOTÉSIS... 8

2.1 Média Pangajaran Movie Maker ...8

2.1.1 Wangenan Média ...8

2.1.1.1 Wangenan Média Pangajaran ...8

2.1.1.2 Ciri-ciri Média Pangajaran ...9

2.1.1.3 Klasifikasi Média Pangajaran ...9

2.1.1.4 Fungsi Média Pangajaran ...10

2.1.1.5 Mangpaat Média Pangjaran...11

2.1.2 Movie Maker ...11

2.1.2.1 Wangenan Movie Maker ...11

2.1.2.2 Mangpaat jeung Tujuan Movie Maker ...12

2.1.2.3 Léngkah-léngkah Nyieun Movie Maker...12

2.1.2.4 Kapunjulan jeung Kahéngkéran Movie Maker ...13

2.1.3 Movie Maker salaku Média Pangajaran ...13

2.2 Nulis ...13

2.2.1 Wangenan Nulis ...14

2.2.1.1 Fungsi Nulis ...15

2.2.1.2 Tujuan Nulis ...15

2.2.1.3 Mangpaat Nulis ...16

2.2.2 Karangan ...17

2.2.2.1 Wangenan Karangan ...17

2.2.2.2 Wangun Karangan ...18

2.2.2.3 Sipat Karangan ...18

2.2.2.3.1 Karangan Fiksi ...18

2.2.2.3.2 Karangan Non-fiksi ...19

2.2.2.4 Léngkah-léngkah Ngarang ...20

2.2.3 Karangan Éksposisi ...21

2.2.3.1 Wangenan Karangan Éksposisi ...21

(6)

Siti Fadhila Wafa, 2013

Kaca

2.2.3.3 Sarat Nulis Karangan Éksposisi ...23

2.2.3.4 Métode-métode Éksposisi ...24

2.2.4 Pangajaran Nulis dina SKKD Basa Sunda pikeun SMP ...25

2.2.4.1 Hakékat Pangajaran ...25

2.2.4.2 Tujuan Pangajaran ...26

2.2.4.3 Tujuan Pangajaran Nulis ...26

2.2.4.3.1 Tujuan Umum ...26

2.2.4.3.2 Tujuan Husus ...26

2.2.4.4 Bahan Pangajaran Nulis ...27

2.2.5 Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi dina KTSP ...27

2.2.5.1 Silabus ...28

2.3 Hipotésis ...29

BAB III MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN ...30

3.1 Populasi jeung Sampel Panalungtikan ...30

3.1.1 Populasi ...30

3.1.2 Sampel ...30

3.2 Métode Panalungtikan ...30

3.3 Desain Panalungtikan ...30

3.4 Variabel jeung Wangenan Operasional ...32

3.4.1 Variabel Panalungtikan ...32

3.4.2 Wangenan Operasional ...32

3.5 Instrumén Panalungtikan ...33

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data ...35

3.7 Téhnik Ngolah Data ...36

3.8 Uji Sipat Data ...39

3.8.1 Uji Normalitas ...39

3.8.2 Uji Homogénitas ... .42

(7)

Siti Fadhila Wafa, 2013

3.8.4 Uji Hipotésis ... .43

Kaca 3.9 Prosedur Panalungtikan ... .45

BAB IV Éfektivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Ékpsosisi Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013...46

4.1 Kamampuh Nulis Karangan Éksposisi Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013 Saméméh jeung Sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ...46

4.1.1 Kamampuh Nulis Karangan Éksposisi Siswa Kelas VII-A SMP Negeri I Rawamerta Kabupatén Karawang Saméméh Ngagunakeun Média Movie Maker ... 46

4.1.2 Kamampuh Nulis Karangan Éksposisi Siswa Kelas VII-A SMP Negeri I Rawamerta Kabupatén Karawang Sabada Ngagunakeun Média Movie Maker... .... 52

4.1.3 Uji Sipat Data ...58

4.1.3.1 Uji Normalitas ...58

4.1.3.1.1 Uji Normalitas Data Pratés ...58

4.1.3.1.2 Uji Normalitas Data Postés ...61

4.1.3.2 Uji Homogénitas Data Pratés jeung Postés ...64

4.2 Béda Signifikan Hasil Diajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013 dina Nulis Karangan Éksposisi Saméméh jeung Sabada Ngagunakeun Média Movie Maker ...66

4.3Éféktivitas Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013 ...71

BAB V KACINDEKKAN JEUNG SARAN ...73

(8)

Siti Fadhila Wafa, 2013

5.2 Saran ...74 DAPTAR PABUKON ...76

Kaca LAMPIRAN ...79 RIWAYAT HIRUP ... 141

(9)

1 BAB I BUBUKA

1.1 Kasang Tukang Masalah

Basa mangrupa pakakas pikeun komunikasi antara manusa jeung manusa dina hirup kumbuhna di masarakat. Basa mangrupa sistem lambang sora anu arbitrér, omongan anu dihasilkeun ku pakakas ucap manusa anu puguh éntép seureuhna (sistematis) nu dipaké pikeun komunikasi. Kalungguhan basa dina kahirupan téh kacida pentingna, lantaran sakabéh aktivitas hirup kumbuh manusa moal bisa lepas tina basa. Salian ti komunikasi, basa ogé mibanda fungsi salaku pakakas pikeun ngaéksprésikeun diri manusa sangkan diaku éksisténsina dina lingkungan masarakat. Kaparigelan basa anu aya dihiji jalma bisa ngaliwatan prosés pamahaman hiji jalma kana informasi anu dihasilkeunana.

Dina pangajaran basa, aya opat kaparigelan basa anu kudu dicangking ku siswa, nya éta ngaregepkeun, nyarita, maca, jeung nulis. Salasahiji bidang garapan pangajaran basa jeung sastra di sakola anu miboga peran penting nya éta pangajaran nulis. Nulis mangrupa salasahiji kaparigelan basa anu perlu dicangking ku siswa. Ku cara nulis, bisa ngebréhkeun rasa, gagasan, jeung idéna. Nulis leuwih loba dipatalikeun jeung hiji aktivitas carita fiksi saperti sajak, carpon, novel, jeung drama. Padahal kagiatan nulis téh sabenerna mibanda harti anu jembar, nya éta kumaha hiji jalma bisa ngedalkeun pikiran, gagasan, jeung idéna sacara terstruktur jeung terarah dina wangun tulisan.

Kaparigelan nulis mangrupa kaparigelan nu miboga peran penting dina kahirupan, lain saukur dina dunya atikan, tapi ogé dina kahirupan masarakat sapopoé. Kaparigelan nulis penting sabab mangrupa salah sahiji kaparigelan basa anu kudu dicangking ku siswa. Ku cara nulis, siswa bisa ngébréhkeun gagasan, idé, pamikiran, jeung rasa anu aya di dirina. Salian ti éta, nulis bisa ogé mekarkeun daya pikir jeung kréativitas siswa ngaliwatan nulis.

Nulis salaku salasahiji kaparigelan basa digunakeun pikeun pakakas komunikasi nu teu langsung. Nulis téh nya éta hiji kagiatan anu aktif jeung produktif sarta merlukan prosés mikir nu merenah tur diébréhkeun dina bahasa tulis.

(10)

Nulis asalna tina kecap tulis maké rarangkén hareup N- (nasal) anu ngandung harti ‘ngalakukeun’. Tina ieu harti ébréh yén nulis téh mangrupa hiji kagiatan. Tarigan (2008) nyebutkeun yén nulis téh nya éta nurunkeun lambang-lambang grafik anu ngagambarkeun basa hiji jalma nepi ka jalma séjén bisa nyangkem éta basa tina gambaran grafik tadi. Fungsi nulis nya éta mangrupa pakakas komunikasi anu henteu langsung. Nulis kacida pentingna pikeun dunya atikan sabab nulis bisa ngagampangkeun murid dina prosés mikir.

Dina pangajaran nulis di sakola, nulis mangrupa kaparigelan basa nu ngawengku sababaraha kompetensi dasar. Salasahijina kompetensi dasar nulis karangan éksposisi. Hal ieu kaunggel dina Pedoman Pengembangan KBK 2004 jeung KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) mata pelajaran Basa Daerah nya éta pangajaran nulis karangan éksposisi kelas VII.

Pangajaran nulis di SMP mangrupa salasahiji widang anu kurang dipikaresep ku siswa, siswa hésé ngébréhkeun idé jeung kecap-kecap anu merenah dina karangan. Salian ti éta, dina nulis karangan kudu merhatikeun éjahan jeung tata basa, anu balukarna muncul anggapan yén nulis téh mangrupa salasahiji palajaran nu kawilang kurang paminatna. Hal ieu lantaran kurangna kaparigelan kabasaan siswa, kurangna pangaweruh ngeunaan kaédah-kaédah nulis, sarta kurangna kasadaran siswa kana pentingna nulis.

Pangajaran nulis karangan éksposisi miboga tujuan sangkan siswa parigel dina nepikeun jeung ngaéksprésikeun paninggal, pikiran, jeung pangalaman ku cara aktif tur kréatif. Salian ti éta bisa ngahudang karep, karesep, sarta sikep nu hadé kana pangajaran nulis karangan éksposisi.

Dina prak-prakanana, siswa masih merlukeun tahapan-tahapan anu tangtu pikeun ngahasilkeun tulisan nu hadé, katambah minat sarta kasadaran siswa kana nulis téh masih kurang, balukarna kaparigelan nulis ku siswa sok dianggap pangajaran anu hésé.

Guru diperedih pikeun bisa nepikeun matéri ku cara leuwih narik ati sangkan ngamotivasi siswa, antukna siswa bisa leuwih paham kana matéri anu diajarkeun. Salasahiji pikeun ngungkulan ieu hal nya éta ku cara ngagunakeun instructional video minangka média pangajaran. Média penting pisan pikeun

(11)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi. Salasahiji média anu bisa ngahudangkeun sumanget jeung daya kréatif siswa .

Dina kasempetan ieu, panalungtik nyoba hiji hal pikeun ngaronjatkeun kaparigelan nulis hususna dina nulis karangan éksposisi nya éta ku cara ngagunakauen média movie maker. Média movie maker téh nya éta média audio-visual anu nyoko éfék audio-visual. Fungsi ieu program nya éta pikeun ngolah data digital kana cuplikan-cuplikan film, upamana nambah animasi, éfék visual, atawa rédaksi singget anu dipatalikeun jeung film anu rék diatur.

Ku digunakeunana média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi, dipiharep bisa ngaronjatkeun motivasi anu antukna bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi.

Aya sababaraha hasil panalungtikan ngeunaan nulis karangan éksposisi, salasahijina nya éta Éféktivitas Modél Pangajaran Konstruktivisme dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi (Studi Kuasi Éksperimen ka Siswa Kelas VII-B SMP Pasundan 6 Bandung), (Yuyu Rahayu, 2007). Ieu panalungtikan medar ngeunaan nulis karangan éksposisi tapi ngagunakeun modél pangajaran Konstruktivisme.

Aya ogé anu geus nalungtik ngeunaan média movie maker, nya éta Éféktivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Warta (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas IX E SMP Negeri 1 Manonjaya), (Fandi Purnama, 2007). Ieu panalungtikan medar ngeunaan éféktivitas média movie maker tapi dina pangajaran nulis warta lain dina nulis karangan éksposisi.

Panalungtikan ngeunaan éfektivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi sacara umum can aya nu nalungtik. Ku kituna, panalungtik kapincut pikeun ngayakeun panalungtikan ngeunaan éfektivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi.

Nilik kana pentingna média pangajaran dina kagiatan diajar ngajar, pentingna kagiatan nulis dina pangajaran basa, ogé bangbaluh siswa dina kagiatan nulis karangan éksposisi, ieu panalungtikan museur kana jenis média pangajaran pikeun nganyahokeun éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi. Ku ayana hal éta, ieu panalungtikan dibéré judul “Éféktivitas

(12)

Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013).

1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah 1.2.1 Watesan Masalah

Dumasar kana kasang tukang masalah, sangkan ieu pedaran teu lega teuing, masalah anu baris dipedar dina ieu panalungtikan nya éta kamampuh nulis siswa, tapi diwatesanan lebah kamampuh nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013.

1.2.2 Rumusan Masalah

Dumasar kana watesan masalah di luhur, masalah dina ieu panalungtikan dirumuskeun dina kalimah pananya ieu di handap:

1) kumaha kamampuh nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013 saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker?

2) naha aya béda anu signifikan dina hasil diajar siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013 dina nulis karangan éksposisi saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker? 3) naha média movie maker éféktif dipaké dina pangajaran nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013?

1.3 Tujuan Panalungtikan 1.3.1 Tujuan Umum

Luyu jeung masalah anu dipedar di luhur, tujuan umum ieu panalungtikan nya éta pikeun mikanyaho éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013.

(13)

Siti Fadhila Wafa, 2013

1.3.2 Tujuan Husus

Sacara husus ieu panalungtikan mibanda tujuan pikeun ngadéskripsikeun: 1) kamampuh nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1

Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013 saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker.

2) signifikansi kamampuh karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013 saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker.

3) éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013.

1.4 Mangpaat Panalungtikan

Panalungtikan dipiharep bisa méré mangpaat pikeun panalungtik jeung nu maca dina pangajaran basa boh sacara téoritis boh sacara praktis.

1.4.1 Mangpaat Tioritis

Ieu panalungtikan dipiharep bisa mikanyaho éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013. Hasilna dipiharep bisa ngaronjatkeun kréativitas guru dina ngagunakeun média pangajaran sangkan teu monoton. Salian ti éta, ogé dipiharep bisa ngaronjatkeun minat siswa dina nulis karangan éksposisi hususna minat pikeun diajar basa Sunda.

1.4.2 Mangpaat Praktis

Dipiharep ieu panalungtikan téh bisa méré mangpaat ka sakumna unsur anu aya patalina jeung dunya atikan hususna atikan basa Sunda sarta bisa méré kontribusi anu positif pikeun guru, murid, panalungtik jeung nu maca.

(14)

1.4.2.1 Mangpaat pikeun Dunya Atikan

Ieu hasil panalungtikan dipiharep miboga mangpaat pikeun dunya atikan, nya éta bisa leuwih ngeuyeuban dunya atikan Sunda anu ahirna bisa ngarojong kana kamekaran élmu pangaweruh.

1.4.2.2Mangpaat pikeun Guru

Ieu hasil panalungtikan dipiharep bisa méré sawangan ka guru pikeun ngagunakeun média pangajaran anu cocog dina pangajaran nulis karangan éksposisi, salasahijina ngagunakeun média movie maker. Sarta bisa mantuan guru dina ngalaksanakeun prosés diajar ngajar kalawan ngagunakeun média nu inovatif nu bisa ngarojong kana prosés diajar.

1.4.2.3 Mangpaat pikeun Siswa

Ieu hasil panalungtikan dipiharep bisa ngirut siswa sangkan resep nulis, ogé sangkan bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan, khususna nulis karangan éksposisi.

1.4.2.4Mangpaat pikeun Panalungtik

Sabada ngaréngsékeun ieu panalungtikan, dipiharep panalungtik bisa ngamekarkeun deui pangaweruh jeung pangalaman nalungtikna, sarta bisa nerapkeun tiori nu geus kacangking.

1.4.2.5Mangpaat pikeun Nu Maca

Hasil panalungtikan ieu dipiharep bisa ngabeungharan wawasan jeung pangaweruh, hususna ngeunaan mangpaat média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi.

1.5 Sistematika Nyusun Skripsi

(15)

Siti Fadhila Wafa, 2013

Bab I Bubuka, ngawengku kasang tukang, watesan jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, manfaat panalungtikan, jeung sistematika panulisan.

Bab II Tinjauan pustaka, ngawengku média pangajaran movie maker jeung kaparigelan nulis karangan éksposisi.

Bab III Métode Panalungtikan, ngawengku lokasi panalungtikan, métode panalungtikan, desain panalungtikan, wangenan operasional, instrumén panalungtikan, téhnik ngumpulkeun data, téhnik ngolah data, jeung prosedur panalungtikan.

Bab IV Analisis kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi ngagunakeun média movie maker.

Bab V Kacindekan jeung saran, ngawengku hal-hal nu kapanggih dina panalungtikan, kacindekan, jeung saran.

(16)

3.1 Sumber Data

Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013. Jumlah siswana nya éta aya 30 urang. Jumlah awéwéna aya 17 urang, sedengkeun jumlah lalakina nya éta aya 13 urang.

Pikeun leuwih jéntréna dipedar dina grafik ieu di handap. Grafik 3.1

Jumlah Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta

3.2 Métode Panalungtikan

Mètode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya èta mètode kuasi éksperimén. Métode kuasi éksperimén nya éta métode anu digunakeun ku cara ngayakeun kagiatan percobaan pikeun ningali kalungguhan hubungan kausal antara variabel-variabel anu ditalungtik. Métode ieu digunakeun pikeun ngukur éféktivitas média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi ka siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang.

3.3Desain Panalungtikan

Métode kuasi ékspérimén mangrupa métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan. Métode kuasi ékspérimén atawa disebut ogé ékspérimén semu nya éta métode anu digunakeun dina hiji panalungtikan anu ngagunakeun kelas

17 13

Jumlah Siswa

awewe

(17)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol. Metode kuasi ékspérimén ieu digunakeun pikeun ngungkulan héséna dina nangtukeun kelompok kontrol dina nalika panalungtikan. Kamampuh siswa dina ieu panalungtikan diukur maké Pre-test jeung post-Pre-test, nya éta diukur nalika saacan naggunakeun perlakuan (prates) jeung sanggeus perlakuan (postes).

Aya tilu jenis desain anu dikategorikeun kana kuasi ékspérimén, nya éta (1) One shot case study, (2) Pre-test and post-test, jeung (3) Static Group Comparison (Arikunto, 2010:123). Panalungtikan ieu ngagunakeun métode kuasi éksperimén kalayan desain Pre-test and Post-test Group. Desain ieu leuwih dipikawanoh salaku desain saméméh jeung sabada dilakukeunana panalungtikan. kalawan struktur desain saperti ieu di handap:

O

1 X

O

Katerangan:

O

1= Tés awal (Pre-test)

O

2=Tés ahir (Post-test)

X = Perlakuan atawa Treatment

X nya éta perlakuan anu dilakukeun tur ditingali pangaruhna dina éta eksperimén. Perlakuan nu dimaksud nya éta média movie maker.

O

1 nya éta tés

atawa observasi anu dilaksanakeun saméméh perlakuan dilumangsungkeun, sedengkeun

O

2 nya éta tés atawa observasi anu dilaksanakeun sabada perlakuan

dilumangsungkeun. Pangaruh perlakuan X bisa dikanyahokeun kalawan ngabandingkeun antara hasil

O

1 jeung

O

2 dina situasi anu kakontrol (Arifin,

2011: 77). Ku ayana desain panalungtikan ieu, panalungtik bisa ngahontal variabel luar anu mangaruhan ékspérimén.

(18)

3.4Variabel jeung Wangenan Operasional 3.4.1 Variabel Panalungtikan

Variabel panalungtikan nya éta hiji konsep anu dipaké dina panalungtikan. Nurutkeun Sugiono (2012:61), variabel panalungtikan téh nya éta hiji atribut atawa sifat, objék atawa kagiatan anu miboga variasi anu tangtu anu ditetepkeun ku panalungtik pikeun dipaluruh jeung dijieun kacindekanna. Sedengkeun Hatch jeung Farhady anu dicutat ku Sugiono (2012:60) nétélakeun sacara tioritis variabel mangrupa atribut atawa objék anu miboga “variasi” antara nu hiji jeung nu séjéna atawa hiji objék jeung objék séjéna.

Dina panalungtikan anu maluruh pangaruh hiji treatment, ayana variabel bébas atawa panyebab (X) jeung variabel kauger atawa akibat (Y) (Arikunto,2010:169). Dumasar kana hal anu disebutkeun ku Arikunto, dina panalungtikan ieu anu jadi variabel bébas atawa panyebab (X) nya éta Média Movie Maker. Sedengkeun variabel kaugerna atawa akibatna nya éta kamampuh siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang dina pangajaran nulis karangan éksposisi.

3.4.2 Wangenan Operasional

Dina ieu panalungtikan ditétélakeun wangenan operasional tina ieu variabel di handap.

1) Éféktivitas pangajaran nya éta ukuran kasuksésan dina hiji prosés diajar-ngajar ngagunakeun média padiajar-ngajaran pikeun nulis karangan éksposisi di kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang.

2) Média pangajaran nya éta komponén sumber diajar atawa sarana fisik anu ngandung matéri instruksional di lingkungan siswa anu bisa ngirut siswa pikeun diajar.

3) Média movie maker kaasup kana katégori média audio visual, pesen nu baris ditepikeun muncul dina wangun komunikasi audio visual. Diantara média pangajaran, média movie maker mangrupa média nu paling inovatif pikeun dipaké. Média movie maker mangrupa alat anu digunakeun dina waktu prosés

(19)

Siti Fadhila Wafa, 2013

diajar-ngajar ngagunakeun média pangajaran pikeun nulis karangan éksposisi di kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang.

4) Nulis karangan nya éta hiji kagiatan ngébréhkeun idé kana tulisan anu dilaksanakeun ku siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang dina nulis karangan éksposisi saméméh ngagunakeun média movie maker jeung sabada ngagunakeun média movie maker.

5) Karangan éksposisi nya éta karangan anu dijieun ku siswa VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang, eusina ngajéntrékeun tur medar hiji obyék, prosésna, tujuanna, pikeun ngajembaran pangaweruh hiji jalma.

Jadi maksud tina ieu judul panalungtikan “Éféktivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran

2012/2013)”, nya éta tarékah anu dilakukeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi kalawan maké média movie maker.

3.5 Instrumén Panalungtikan

Kahontal henteuna tujuan panalungtikan ditangtukeun ku instrumén nu digunakeun, sabab data nu diperlukeun pikeun ngajawab patalékan panalungtikan (masalah) jeung nguji hipotésis bakal kanyahoan ngaliwatan instrumén.

Nurutkeun Arikunto (2006: 149), instrumén nya éta alat bantu anu dipilih atawa digunakeun ku panalungtik dina kagiatan ngumpulkeun data sangkan éta kagiatan jadi sistem anu babari dipigawé.

Dumasar kana éta hal, bisa katitén yén instrumén téh kawilang penting dina ngahontal tujuan anu dipiharep. Ku kituna, instrumén salaku alat pikeun ngumpulkeun data kudu disusun kalawan gemet pikeun ngahasilkeun data anu objéktif.

Instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés. Dina prak-prakanana baris dilaksanakeun tés awal jeung tés ahir anu fungsina pikeun mikanyaho pangaweruh siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang saméméh ngagunakeun média movie maker jeung sabada ngagunakeun média movie maker.

(20)

Tés anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta tés préstasi nyieun éséi, tés ieu dipilih lantaran dianggap luyu pikeun ngébréhkeun kamampuh hasil diajar-ngajar nulis karangan éksposisi kalayan objéktif. Téma anu disodorkeun dina ieu tés nya éta ngeunaan nyieun kadaharan. Pratés disodorkeun dua judul anu kudu dipilih ku siswa, nya éta cara nyieun tahu jeung cara nyieun endog asin. Sedengkeun postés ogé sarua jeung anu dilakukeun pratés, dina dina prak-prakanana siswa lain saukur disodorkeun judul tapi ogé diputerkeun vidéo movie maker.

Instrumén pratés anu bakal digunakeun dina ieu panalungtikan saperti ieu di handap.

1) Instrumén Pratés

Tést Ngarang

Jieun hiji karangan anu katangtuanana saperti ieu di handap: 1. Warna karangan: éksposisi

2. Loba karangan minimal 3-4 paragraf 3. Pilih salasahiji judul ieu dihandap:

a. Nyieun Tahu b. Nyieun Endog asin 4. Komponén nu di peunteun:

(a) Kualitas jeung lingkup eusi (b) Organisasi jeung tampilan eusi (c) Gaya basa

(d) Éjahan

(e) Karapihan tulisan 5. Waktu 45 menit

(21)

Siti Fadhila Wafa, 2013

2) Istrumén Postés

Tést Ngarang

Jieun hiji karangan anu katangtuanana saperti ieu di handap: 1. Warna karangan: éksposisi

2. Loba karangan minimal 3-4 paragraf

3. Perhatikeun vidéo movie maker anu diputer tuluy pilih salasahiji judul ieu dihandap:

a. Nyieun Tahu b. Nyieun Endog asin 4. Komponén nu di peunteun:

(a) Kualitas jeung lingkup eusi (b) Organisasi jeung tampilan eusi (c) Gaya basa

(d) Éjahan

(e) Karapihan tulisan 5. Waktu 45 menit

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta observasi partisipatif jeung tés. Observasi pasrtisipatif nya éta observasi anu ngalibetkeun siswa jeung panalungtik sacara langsung pikeun nganalisis éféktivitas panalungtikan nya éta ngeunaan Éféktivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi ka Siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013.

Dina ngalakukeun observasi, panalungtik ngagunakeun tés pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi. Tés ieu ngawengku pratés jeung postés. Pratés mibanda tujuan pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi saméméh ngagunakeun média movie maker. Sedengkeun

(22)

postés mibanda tujuan pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi sabada ngagunakeun média movie maker. Lian ti éta postés ogé mibanda tujuan pikeun nganyahokeun éféktif henteuna média movie maker dina pangajaran nulis karangan éksposisi.

3.7 Téhnik Ngolah Data

Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data anu geus kakumpul. Data nu bakal diolah jeung dianalisis ngawengku data hasil kamampuh awal (pratés) jeung kamampuh ahir (postés). Data anu dikumpulkeun dianalisis pikeun nguji hipotésis. Ku kituna data perlu diolah jeung dianalisis luyu jeung kapentingan panalungtikan.

Data hasil pratés dianalisis dumasar kana patokan meunteun anu geus dijieun. Terus data éta dikelompokkeun dumasar kana perséntasena, ku cara nafsirkeun dina wangun tabél. Hasil pastés jeung postés dipariksa jeung dianalisis anu satuluyna ditabulasikeun, tujuanana pikeun mikanyaho peunteun rata-rata siswa, standar déviasi jeung varian tina unggal kelompok. Lian ti éta, pikeun nyaho normalitas data perlu digunakeun uji normalitas. Sedengkeun pikeun nyaho homogén henteuna varian sampel, kudu ngaliwatan uji homogénitas. Saterusna dilaksanakeun uji gain pikeun mikanyaho bédana hasil pratés jeung postés.

Saméméh ngolah data anu disebutkeun di luhur, perlu dipeunteun heula karangan hasil siswa, anu engkéna ngahasilkeun data anu mangrupa angka-angka pikeun diitung. Analisis karangan anu digunakeun dina ieu panalungtikan dumasar International Study of Achievment in Writen composition, 1983 (Rahman, 2005: 74) anu ngawengku saperti ieu di handap.

1) Kualitas jeung lingkup eusi

Kualitas jeung lingkup eusi nya éta mariksa gagasan dina tulisan anu disusun ku siswa.

2) Organisasi jeung tampilan eusi

Ngawengku runtuyan kalimah anu sinambung antara kalimah kahiji jeung satuluyna, antara paragraf kahiji jeung saterusna.

(23)

Siti Fadhila Wafa, 2013

3) Gaya basa

Milih gaya sarta tulisan anu merenah, katitén tina ngagunakeun kalimah anu éféktif sarta ngagunakeun basa anu bener.

4) Éjahan

Éjahan dipuseurkeun dina ngagunakeun hurup kapital, ngamimitian dina nulis, ngagunakeun rarangkén hareup, jeung tanda baca,

5) Karapihan tulisan

Karapihan tulisan mangrupa tampilan fisik, tulisan hasil murid anu bisa dibaca kalayan ngagunakeun hurup anu jelas.

Sangkan cara meunteunna leuwih gampang, kalayan rinci aspék-aspék anu dipeunteun aya dina tabél ieu di handap:

Tabél 3.1

Pedoman Meunteun Karangan Éksposisi Kamampuh

Nulis

Skor Tingkat Katerangan

A B C D

Kualitas jeung Lingkup eusi 5 4 3 2 1 Hadé pisan Hadé Sedeng Kurang Kurang pisan

Ngarti pisan, pinuh ku gagasan, luyu pisan jeung topik, jéntré pisan

Ngarti, pinuh ku gagasan, luyu jeung topik, jéntré

Ngarti kalawan ngawates, gagasan ngawates, jéntré kalawan ngawates

Kurang ngarti, kurang gagasan, kurang jéntré

Teu ngarti, miskin gagasan, teu keuna jeung jejer Organisasi jeung tampilan eusi 5 4 3 2 1 Hadé pisan Hadé Sedeng Kurang Kurang pisan

Eusi lengkep pisan, rinci pisan, logis, kohési luhur pisan

Eusi lengkep, rinci, urutan logis, kohési kurang luhur

Eusi lengkep, kurang rinci, urutan logis, kohési kurang luhur

Eusi teu lengkep, kurang rinci, kurang logis, kohési tur luhur

Eusi kurang pisan, teu rinci, urutan teu logis, teu aya kohési

Gaya basa 5 4

Hadé pisan Hadé

Merenah pisan, éféktif pisan, ngawasa pisan milih kecap anu merenah

(24)

3 2 1 Sedeng Kurang Kurang pisan sautik salahna

Merenah kalawan ngawates, éféktif, milih kecap merenah, aya kasalahan

Kurang merenah, kurang éféktif, kurang ngawasa milih kecap, loba kasalahan

Teu merenah, teu éféktif, teu paham milih kecap, loba pisan kasalahn

Éjahan 5

4 3 2 1 Hadé pisan Hadé Sedeng Kurang Kurang pisan

Ngawasa pisan kaédah dina nulis kecap, eu aya kasalahan

Ngawasa kaédah dina nulis kecap, saeutik aya kasalahan

Ngawasa kaédah dina nulis kecap, kasalahan teu loba pisan

Kurang ngawasa kana kaédah dina nulis kecap, loba pisan kasalahan

Teu ngawasa kana kaédah nulis, teu cukup pikeun dipeunteun Karapihan tulisan 5 4 3 2 1 Hadé pisan Hadé Sedeng Kurang Kurang pisan

Alus pisan, rapih, babari kabaca, beresih Rapih, kabaca, saeutik corétan

Kurang rapih, kabaca, loba corétan

Teu rapih, loba anu teu kabaca, loba corétan, kotor

Teu rapih, tulisan teu kabaca Jumlah Skor 5-25

Kacindekan Skor Hadé pisan : 25-22 Hadé : 21-18 Sedeng : 17-14 Kurang : 13-10 Kurang pisan : 9-6

Sabada méré peunteun dumasar kana aspék anu aya dina tabél, pikeun nangtukeun jumlah skor murni karangan éksposisi siswa digunakeun pedoman meunteun ngagunakeun rumus:

(25)

Siti Fadhila Wafa, 2013

3.8 Uji Sipat Data 3.8.1 Uji Normalitas

Uji normalitas nya éta uji sipat data nu fungsina pikeun mikanyaho normal henteuna data populasi nu digunakeun dina panalungtikan. Uji normalitas tujuanana pikeun ngayakinkeun yén kamampuh siswa mibanda distribusi anu normal. Salaku sarat anu kudu dicumponan pikeun nguji kamampuh rata-rata, pikeun nangtukeun yén data téh mibanda sifat nu normal atawa teu normal. Dina ieu panalungtikan, uji normalitas ngaliwatan sababaraha léngkah, nya éta:

1) Nangtukeun peunteun panggedéna jeung pangleutikna 2) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus:

3) Nangtukeun jumlah kelas interval, kalawan rumus:

4) Nangtukeun panjang kelas interval

5) Nyieun tabel frekuensi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun tabél saperti ieu di handap:

Tabél 3.2

Format Frékuensi Peunteun Pratés jeung Postés

No Kelas Interval

1 2

∑

6) Ngitung rata-rata (mean) peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun rumus.

r= peunteun panggedéna-peunteun pangleutikna

K= 1 + 3,3 log N

(26)

Katerangan:

X = rata-rata (mean)

Σ = jumlah

= jumlah data = nilai tengah

(Sudjana, 2005: 70) 7) Ngitung standar deviasi, carana nya éta:

8) Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Carana nya éta: (a) Nyieun tabél frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi

Tabél 3.3

Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi Kelas

Interval Oi bk Zitung Ztabél L Ei

(b) Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi) (c) Nangtukeun batas kelas interval (bk)

(d) Ngitung (transformasi normal standar bébas kelas)

√

Ei Ei Oi )2

(27)

Siti Fadhila Wafa, 2013

(e) Nangtukeun Ztabel

(f) Ngitung lega kelas interval (L)

(g) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara:

(h) Nangtukeun nilai X2 (chi kuadrat)

(Sudjana, 2005: 273) 9) Nangtukeun darajat kabébasan (dk)

Dk = n-1

(Sudjana, 2005: 293) 10) Nangtukeun harga X2tabél

11) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu di handap:

X²itung < X²tabél, hartina data atawa populasi distribusina normal, tapi upama

X²itung > X²tabél, hartina data atawa populasi distribusina teu normal.

Nangtukeun X²tabél kalawan tingkat kepercayaan 99%.

Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, kagiatan nu satuluyna nya éta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji paramétrik anu luyu.

L = Ztabél1 – Ztabél2

Ei = n x L

(28)

3.8.2 Uji Homogénitas

Uji homogénitas dilakukeun pikeun mikanyaho homogén henteuna variansi sampel tina populasi nu sarua. Pikeun nangtukeun homogén henteuna, nya éta ngaliwatan léngkah-léngkah saperti ieu di handap:

1) Ngitung variasi (S²) unggal kelompok Variansi tés awal

Variansi tés ahir

2) Ngitung harga variasi (F)

3) Ngitung derajat kabébasan (dk)

4) Nangtukeun harga

5) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap: (a)Lamun < hartina variasi sampel homogén.

(b)Lamun > hartina variasi sampel teu homogén.

(Sudjana, 2005:250)

(29)

Siti Fadhila Wafa, 2013

3.8.3 Uji Gain

Tujuan dilaksanakeunna uji gain nya éta pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara hasil tés awal jeung hasil tés ahir. Hasil tina uji gain dipaké salaku gambaran ngeunaan Éféktivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi ka Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013.

Léngkah dina uji gain nya éta ngagunakeun tabél saperti: Tabél 3.4

Uji Gain Tés Awal jeung Tés Ahir

No.

Tés Awal

∑

Tés Ahir

∑

d (Gain)

∑

A B c d e A b c d e a b c d e

Katerangan:

a = Kualitas jeung Lingkup Eusi b = Organisasi jeung Tampilan Eusi c = Gaya Basa

d = Éjahan

e = Karapihan Tulisan d = daya pembéda jumlah

3.8.4 Uji Hipotésis

(30)

1) Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun tés awal jeung peuteun tés ahir. Rumusna nya éta:

2) Ngitung darajat kabébasan (dk), rumusna:

3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi, rumusna:

4) Ngitung t, rumusna:

Katerangan:

t = tés signifikansi

Md = rata-rata (mean) tina béda antara hasil tés awal jeung tés ahir

Σx²d = jumlah kuadrat déviasi

n = jumlah subyék dina sampel

5) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana ieu kritéria saperti: 1) Upama > hartina hipotésis kerja (Ha) ditarima jeung hipotésis

nol (H0) ditolak, nya éta Média Movie Maker éféktif dipaké dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi ka Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013.

2) Upama < hartina hipotésis nol (Ho) ditarima jeung hipotésis

kerja (Ha) ditolak, nya éta Média Movie Maker teu éféktif dipaké dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi ka Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013.

dk= n-1

(31)

Siti Fadhila Wafa, 2013

(Arikunto, 2006:307).

3.9 Prosedur Panalungtikan

Léngkah-léngkah atawa prosedur anu dilakukeun dina ieu panalungtikan ngaliwatan sababaraha léngkah, nya éta.

1) Tahap Tatahar

a. Ngayakeun panalungtikan awal pikeun ngaidéntifikasi masalah anu perlu diungkulan. Dina ieu tahapan dilaksanakeun obsérvasi ngeunaan prosés pangajaran nulis basa Sunda sarta dialog ka guru jeung siswa di SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang.

b. Ngajukeun judul skripsi sanggeus meunang masalah di sakola. c. Ngajukeun proposal skripsi.

d. Nyusun silabus jeung Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

e. Nyusun instrumént panalungtikan pikeun nglaksanakeun panalungtikan ka SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang ngeunaan Éféktivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi.

f. Néangan sumber data jeung literatur ngeunaan média pangajaran, hususna média movie maker.

2) Tahap Palaksanaan

a. Nyiapkeun matéri pangajaran ngeunaan nulis karangan éksposisi jeung média movie maker.

b. Nyiapkeun alat panalungtikan.

c. Ngalaksanakeun panalungtikan ka kelas. 3) Tahap Ngolah Data

a. Ngumpulkeun data anu geus kacangking. b. Ngolah data hasil pratés.

c. Ngolah data hasil postés.

(32)

5.1 Kacindekan

Hasil panalungtikan anu dilaksanakeun di kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013 minangka hasil kuasi ékspérimén kalayan desain Pre-test and Post-test Group. Tina hasil déskripsi jeung analisis hasil panalungtikan anu geus dilaksanakeun bisa dicindekkeun yén média movie maker éféktif pikeun digunakeun dina pangajaran nulis karangan éksposisi siswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang taun ajaran 2012/2013.

Panalungtikan dilaksanakeun pikeun mikanyaho hasil anu akurat ngeunaan kamampuh siswa dina nulis karangan éksposisi saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker. Tujuan tina unggal panalungtikan nya éta pikeun ngabuktikeun hal-hal anu baris ditalungtikna anu dirumuskeun dina rumusan masalah. Aya tilu hal anu ditalungtik nya éta kumaha hasil diajar siswa dina nulis karangan éksposisi saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker; naha aya béda signifikan dina hasil diajar siswa saméméh jeung sabada ngagunakeun média movie maker; jeung kumaha éféktivitas média movie maker dina nulis karangan éksposisi.

Sakabéh rumusan masalah ditalungtik ngagunakeun tés awal jeung tés ahir. Hasilna diolah ngaliwatan format ngajén karangan. Anu satuluyna hasilna didistribusikeun kana format uji data. Katitén dina tés awal siswa anu mampuh nulis karangan éksposisi téh nya éta 4 urang siswa atawa 13,3% jeung siswa anu can mampuh nulis karangan éksposisi nya éta aya 26 urang siswa atawa 86,7%. Sabada dilakukeun perlakuan ku cara ngagunakeun média movie maker, katitén jumlah siswa anu geus mampuh nulis karangan éksposisi nya éta jadi aya 21 urang siswa atawa 70% jeung nu can mampuh nya éta aya 9 urang siswa atawa 30%. Ieu hal ngabuktikeun yén ayana pangaruh diajar dina nulis karangan éksposisi ngagunakeun média movie maker. Tujuan uji normalitas pratés jeung postés nya éta pikeun ngabuktikeun yén data téh normal atawa henteu. Upama

(33)

Siti Fadhila Wafa, 2013

,

hartina distribusi data normal. Tina hasil uji normalitas pratés nya éta 5,61 < 11,3 anu hartina data normal. Sedengkeun hasil uji normalitas postés nya éta < 11,3 anu hartina data normal. Satuluyna data diuji homogénitasna. Nangtukeun homogén atawa henteuna data tés awal jeung tés ahir. < hartina variansi sampel homogén, tapi upama > hartina variansi sampel teu homogén. Tina hasil uji homogénitas, yén < (2,46) anu hartina variansi sampel homogén.

Aya béda signifikan antara pangajaran nulis karangan éksposisi saméméh ngagunakeun media movie maker jeung sabada ngagunakeun média movie maker. Ieu hal bisa katitén tina jumlah (∑ tés awal nya éta 1340, sedengkeun tés ahir nya éta 1940. Sarta ditilik tina hasil uji gain katitén yén gain antara pratés jeung postés rata-rata gainna 20%. Upama dititénan tina rata-rata peunteun pratés jeung postés nya éta 44,67 ningkat jadi 64,67. Jadi, ngaronjatna kamampuh nulis karangan éksposisi ngagunakeun média movie maker nya éta 20. Cindekna, hasil nulis karangan éksposisi sabada ngagunakeun média movie maker ningkat

Média movie maker kawilang éféktif digunakeun dina pangajaran nulis karangan éksposisi. Hal ieu dumasar kana hasil analisis data anu ngabuktikeun uji hipotésis. Tina hasil uji hipotésis, katité 23,5 sedengkeun tina derajat kabébasan 29 sarta tingkat kapercayaan 99% nya éta 2,46. Cindekna, 23,5 > 2,46. Hal ieu ngabuktikeun hipotésis alternatif dina ieu panalungtikan nya éta média movie maker éféktif dipaké dina pangajaran nulis karangan éksposisi ka Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun ajaran 2012/2013 téh ditarima.

5.2 Saran

Dumasar hasil panalungtikan anu dilaksanakeun, aya sababaraha saran anu diébréhkeun ku panalungtik. Saran-saranna nya éta.

(34)

1) Média Movie Maker bisa ningkatkeun kamampuh nulis karangan éksposisi. ku kituna ieu média bisa jadi salasahiji alternatif dina pangajaran nulis, hususna din pngajaran nulis karangan éksposisi.

2) Panalungtik ngarékoméndasikeun ka guru-guru basa Sunda sangkan ngagunakeun média Movie Maker sangkan bisa ngirut siswa dina diajar basa sunda.

3) Kedah aya panalungtikan deui ngeunaan média Movie Maker nu langkung jembar ambahannana.

(35)

DAPTAR PUSTAKA

Buku

Akbar, Ali. 2005. Pembuatan Video dengan Movie Maker Plus Pembuatan DVD/VCD. Bandung: M2S Bandung.

Akhadiah, Sabarti, Maidar, Sakura. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. Prof. Dr. M.A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Danadibrata. 2006: Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Departemén Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung. Jasmadi. 2006. Cara Mudah Mengolah Film Keluarga dengan Windows Movie

Maker 2.1. Semarang: CV Andi Offset.

JPBD. 2008. Palanggeran Ejahan Basa Sunda. Bandung. Sonagar Press.

Kerap, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Gramedia.

K Sutari, Ice. Dkk. 1998. Dasar-dasar Kemampuan Menulis. Bandung: IKIP Bandung

LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Ternate.

Masyhuri, & M. Zainudin. 2008. Metode Penelitian. Bandung: Refika Aditama.

Mutaqin, Zainal. 2004. Kaidah dan Pelatihan Bahasa Indonesia. Pusat Pembinaan Bahasa IAIN Sunan Gunung Djati: Bandung.

(36)

Nafron Hasim dan Nurbaiti. 1981. Bahasa Indonesia Program Spesialisasi Semester III dan IV. Jakarta: PT. Nwe Aqua Press.

Nurjanah, Nunuy. 2008. Tiori Nulis. Bandung Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Seni Universitas Pendidikan Indonesia. Rahman. 2005. Desain Instruksional Bahasa. Bandung: Alqaprint Bandung.

Salmun, M. A. 1963. Kandaga Kasusastraan Sunda. Jakarta: Ganaco.

Sudaryat, Yayat. 2003. Ulikan Wacana Basa Sunda. Bandung: Geger Sunten.

Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Sudjana, Nana & Rivai. 1992. Media Pangajaran. Jakarta: Sinar Baru.

Sudjana. Prof. Dr. M.A. M.Sc. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Tarigan, Henry Guntur. 1982. Membaca Ekspresif. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Tim Pengembang MKDU. 2002. Kurikulum Pembelajaran. Universitas Pendidikan Indonesia.

Universitas Pendidikan Indonesia. 2012. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.

Waryanto Nur Hadi. 2007. Penggunaan Media Audio Visual dalam Menunjang Pembelajaran. Yogyakarta: UNY. Teu dipedalkeun.

Wibawa, Basuki dan Farida Mukti. 1992. Media Pangajaran. Jakarta: Depdikbud.

(37)

Siti Fadhila Wafa, 2013

Skripsi:

Purnama, Fandi. 2012. Éfektivitas Média Movie Maker dina Pangajaran Nulis Warta (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas IX E SMP Negeri 1 Manonjaya). Skripsi. Bandung. UPI.

Rahayu, Mega. (2011). Éféktivitas Média Majalah Dingding dina Pangajaran Nulis Biografi (Studi Kuasi Eksperimen ka Siswa Kelas X Multimedia-1 SMK Pasundan 3 Kota Bandung). Skripsi. Bandung. UPI

Rahayu, Yuyu. 2011. Éféktivitas Modél Pangajaran Kontruktivisme dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII-B SMP Pasundan 6 Bandung).Skripsi. Bandung. UPI

Supartina, Ina. 2008. Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi Ngagunakeun Téhnik Urun Rempug ka Siswa Kelas VII SMPN 1 Karangnunggal Taun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Bandung. UPI

Widianti, Sandi. 2008. Modél Pangajaran Pakem jeung Modél Pangajaran Example Non Exampel dina Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi: Studi Komparatif Siswa Kelas VII Pasundan 3 Bandung. Skripsi. Bandung. UPI

On-line:

http://semasse.weebly.com/sse-movie-maker-competition-2010.html (diunduh ping 2 Februari 2013).

http://adiost.wordpress.com/2008/06/22/tabel-distribusi-z-f-t-chi-square/ (diunduh ping 15 Februari 2013).

(1)

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1 Kacindekan

maker; naha aya béda signifikan dina hasil diajar siswa saméméh jeung sabada

ngagunakeun média movie maker; jeung kumaha éféktivitas média movie maker dina nulis karangan éksposisi.

(2)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI : Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

,

homogén, tapi upama > hartina variansi sampel teu homogén. Tina hasil uji homogénitas, yén < (2,46) anu hartina variansi sampel homogén.

5.2 Saran

Dumasar hasil panalungtikan anu dilaksanakeun, aya sababaraha saran anu diébréhkeun ku panalungtik. Saran-saranna nya éta.

(3)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI : Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

2) Panalungtik ngarékoméndasikeun ka guru-guru basa Sunda sangkan ngagunakeun média Movie Maker sangkan bisa ngirut siswa dina diajar basa sunda.

3) Kedah aya panalungtikan deui ngeunaan média Movie Maker nu langkung jembar ambahannana.

(4)

Buku

Akbar, Ali. 2005. Pembuatan Video dengan Movie Maker Plus Pembuatan

DVD/VCD. Bandung: M2S Bandung.

Akhadiah, Sabarti, Maidar, Sakura. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis

Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. Prof. Dr. M.A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Danadibrata. 2006: Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Departemén Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. 2007. Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung.

Jasmadi. 2006. Cara Mudah Mengolah Film Keluarga dengan Windows Movie

Maker 2.1. Semarang: CV Andi Offset.

JPBD. 2008. Palanggeran Ejahan Basa Sunda. Bandung. Sonagar Press.

Kerap, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Gramedia.

K Sutari, Ice. Dkk. 1998. Dasar-dasar Kemampuan Menulis. Bandung: IKIP Bandung

LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Ternate.

Masyhuri, & M. Zainudin. 2008. Metode Penelitian. Bandung: Refika Aditama.

Mutaqin, Zainal. 2004. Kaidah dan Pelatihan Bahasa Indonesia. Pusat Pembinaan Bahasa IAIN Sunan Gunung Djati: Bandung.

(5)

Siti Fadhila Wafa, 2013

ÉFÉKTIVITAS MÉDIA MOVIE MAKER DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN ÉKSPOSISI : Studi Kuasi Ékspérimén ka Kelas VII-A SMP Negeri 1 Rawamerta Kabupatén Karawang Taun Ajaran 2012/2013

Universitas Pendidikan Indonesia |Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Nafron Hasim dan Nurbaiti. 1981. Bahasa Indonesia Program Spesialisasi

Semester III dan IV. Jakarta: PT. Nwe Aqua Press.