PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI DI SMK SWASTA PANCA BUDI MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PRESTASI
BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS XI SMK SWASTA PANCA BUDI MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
NOVRITA D BUTAR BUTAR
NIM. 7103341081
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
rahmat dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “ Pengaruh Pola Asuh Orang Tua
Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati penulis pada kesempatan ini ingin mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
6. Ibu Ainul Mardhiyah, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membantu penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi
7. Bapak dan ibu dosen dan staff pegawai Pendidikan Tata Niaga
8. Bapak bapak Daruri Khairuddin, SE, M.M. selaku Kepala Sekolah SMK
Swasta panca Budi Medan
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua penulis yang terkasih,
Ayahanda Kapten Inf. P. Butar-Butar dan Ibunda N. Naibaho, S.Pd. Terima
kasih karena telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing,
memberikan dukungan moril maupun materil dan doa yang begitu berarti
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
10. Kepada abang saya Glensius Butar-Butar dan adik-adik saya Ira Evalina
Butar-Butar, Wira Dhika Butar-Butar, dan Grace Silviana Butar-Butar yang
telah membantu memberikan semangat dan doa.
11. Buat anggota FBI Devi, Maria, Nova terima kasih buat perhatian dan
dorongan semangatnya.
12. Buat sahabat termanis saya Juita, Jefri, Jesicha, Lelis, Lestayana, Octora,
Patriano, Prenky, Putri, Siska, Shabam, Ferdy, Dika, dan teman-teman Tata
ii
Niaga Ekstensi yang lainnya yang telah membantu dan memberikan support
kepeda penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Buat Keluarga Besar PPLT Siantar TOP SMKN 1 Pematang Siantar, Apriani,
Betha, Devi, Debora, Desta, Etrika, Evrin, Sinde, Yuli, Fahmia, Deo,
Hardinal, Jhon, Julkifly, Manto, Akbar, Agus, dan yang lainnya yang telah
menjadi teman dan keluarga terdekat selama PPL.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Juli 2014
Penulis,
Novrita D. Butar Butar
NIM. 7103341081
iii
ABSTRAK
Novrita D. Butar Butar, NIM 7103341081. “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua
terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI di
SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Orang tua merupakan pendidik utama dan terutama bagi anak-anaknya.
Peranan orang tua dalam membantu anak dalam mengembangkan kemampuan,
potensi, dan prestasinya dilakukan sejak anak dilahirkan. Namun sekarang banyak
orang tua yang beranggapan bahwa jika anak telah diserahkan ke sekolah maka
tanggung jawab dalam mendidik anak sepenuhnya merupakan tugas pihak
sekolah. Orang tua hanya memenuhi kewajibannya dalam memperlengkapi
fasilitas yang dibutuhkan anaknya tanpa menghiraukan kebutuhan anak yang
lainnya seperti pemberian perhatian, motivasi, pola asuh, serta pergaulan anak.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua
terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran kewirausahaan kelas XI di SMK
Swasta Panca Budi Medan tahun ajaran 2013/2014.
Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini dilakukan
pengumpulan data melalui observasi, penyebaran angket dan dokumentasi yang
diperoleh dari sekolah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI di SMK Panca Budi yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 135 orang.
Sampel penelitian diperoleh sebanyak 55 orang. Teknik pengambilan sampel di
setiap kelas dengan cara random sampling.
Metode analisis data yang digunakan adaalah menggunakan rumus
regresi linear sederhana, dimana diperoleh persamaan Y= 19,225 + 0,868X yang
artinya jika pola asuh orang tua meningkat maka prestasi juga ikut meningkat.
Kemudian, pengujian hipotesis dalam penelitian diuji dengan menggunakan uji t
(parsial) dimana diperoleh ttabel pada taraf signifikan 95% untuk dk=53 adalah
sebesar 2,00, dan diperoleh thitung untuk pola asuh orang tua sebesar 3,985.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa mata
pelajaran kewirausahaan kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan tahun ajaran
2013/2014.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Novrita D. Butar Butar, NIM 7103341081. “The Influence between Parenting
Parents on Student Achievement on Subjects Kewirausahaan in Class XI
SMK Panca Budi Medan Academic Year 2013/2014”. Departement of
Economic Education, Tata Niaga Education Studies Program, Faculty Of
Economic. State University of Medan 2014.
The Parent is the first and main teacher for their child. Parent’s function
to help their child in developing their ability, potency, and achievement have been
made since the child was born. But now many parents assumed that if the child
have submitted to the school, responsibility for educating children is a task of
school fully. The parent just do their obligation in completing the requirement of
the child and ignoring their needs of attention, motivation, parenting, and child
relationship. The purpose of this study was to determine the effect of parenting on
student achievement in the subjects kewirausahaan in class XI SMK Panca Budi
Medan academic year 2013/2014.
To obtain the necessary data in this study, the data is collected through
observation, questionnaires and documentation obtained from the school. The
population in this study were all students of class XI in SMK Panca Budi
consisting of 3 classes with 135 students enrolled. Samples were obtained by 55
people. Sampling technique in every class is random sampling.
The analysis data method is using the Linear Regression formula which
have equation Y= 19,225 + 0,868X , it means that if the parenting parents
increase, so student achievement will increase too. Then, hypothesis was tested by
using the t test (partial) where t is obtained table at 95% significance level for df =
53 is equal to 2.02, and obtained t for parenting parents of 3.985.
It can be concluded that there is a significant influence between parenting
parents on student achievement on subjects kewirausahaan in class XI SMK
Panca Budi Medan academic year 2013/2014.
Keyword : Parenting Parents, Student Achievement
v
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ..............................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................
iv
ABSTRACT ...............................................................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .....................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
5
1.3 Batasan Masalah.....................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................
6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................
6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................................
8
2.1 Kerangka Teoritis .................................................................
8
2.1.1 Pola Asuh Orang Tua ......... .......................................
8
2.1.1.1 Tipe-tipe Pola Asuh Orang Tua .....................
9
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh
Orang Tua ......................................................
14
2.1.1.3 Aspek-aspek Pola Asuh Orang Tua ...............
16
2.1.1.4 Pentingnya Pola Asuh Orang Tua bagi Anak
17
2.1.1.5 Karakteristik Anak dalam Kaitannya dengan
Pola Asuh Orang Tua .....................................
18
2.1.2 Prestasi Belajar ...........................................................
20
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar.............................
20
2.1.2.2 Jenis-jenis Prestasi Belajar .............................
21
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar ............................................................
vi
22
2.2 Penelitian yang Relevan ......................................................
24
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................
26
2.4 Hipotesis ..............................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ .
28
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................. ..
28
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................
28
3.2.1 Populasi .....................................................................
28
3.2.2 Sampel .......................................................................
29
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
30
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................
30
3.3.2 Defenisi Operasioanal ...............................................
30
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
30
3.5 Uji Instrumen ........................................................................
32
3.5.1 Uji Validitas................................................................
32
3.5.2 Uji Reliabilitas ...........................................................
33
3.6 Teknik Analisis Data..............................................................
35
3.6.1 Analisis Regresi Linear Sederhana .............................
35
3.6.2 Perhitungan Determinasi ...........................................
35
3.7 Uji Hipotesis (Uji-t) ...............................................................
36
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
37
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................
37
4.1.1 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ...................
37
4.1.2 Teknik Analisis Data .................................................
39
4.1.3 Prestasi Belajar ...........................................................
41
4.1.4 Analisis Regresi Linear Sederhana .............................
44
4.1.5 Perhitungan Determinasi (R²) .....................................
46
4.1.6 Pengujian Hipotesis (Uji-t) .........................................
46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
47
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................
50
vii
5.1
Kesimpulan ..........................................................................
50
5.2
Saran ....................................................................................
51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Populasi .....................................................................
28
Tabel 3.2 Jumlah Sampel ...........................................................................
29
Tabel 3.3 Layout Angket.............................................................................
32
Tabel 4.1 Hasil Uji Reliabilitas Angket (X) ...............................................
38
Tabel 4.2 Skala Nilai ..................................................................................
39
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X berdasarkan Nomor
Item Soal .....................................................................................
40
Tabel 4.4 Deskripsi Prestasi Belajar (Y) .....................................................
42
Tabel 4.5 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Prestasi Belajar .......
43
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Kewirausahaan ..........
44
Tabel 4.7 Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana ....................................
45
Tabel 4.8 Perhitungan Determinasi ............................................................
46
Tabel 4.9 Uji Hipotesis (Uji t) ....................................................................
47
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik Regresi Linear .............................................................
x
48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Angket Penelitian
Lampiran 2a. Uji Coba Instrumen
Lampiran 2b. Perhitungan Validitas Angket Pola Asuh (X)
Lampiran 3.
Data Penelitian angket Pola Asuh Orang Tua
Lampiran 4.
Reliabilitas Angket
Lampiran 5.
Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 6.
Statistik Prestasi Belajar Kewirausahaan
Lampiran 7.
Analisis Regresi linear Sederhana
Lampiran 8.
Tabel Harga Kritik dari R Product Moment
Lampiran 9.
T table
Lampiran 10. Dokumentasi
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan (paedagogie) secara etimologi berasal dari bahasa Yunani,
terdiri dari kata “PAIS”, yang artinya adalah anak, dan “AGAIN” yang artinya
adalah membimbing, jadi paedagogie diartikan sebagai bimbingan yang diberikan
kepada anak. Pendidikan juga dapat didefinisikan sebagai usaha sadar yang
disengaja (terkontrol, terencana dengan sadar dan secara sistematis) diberikan
kepada anak didik oleh pendidik agar dapat membantu anak supaya cukup cakap
menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawabnya sendiri.
Pendidikan itu sendiri memegang peranan yang sangat penting di dalam
kehidupan manusia, tidak satupun keberhasilan manusia di dalam kehidupan ini
tercapai tanpa melalui proses pendidikan. Seperti yang tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945, dikatakan bahwa pemerintah negara Indonesia harus
mampu mencerdaskan kehidupan bangsa. Namun untuk tercapainya cita-cita dan
tujuan bangsa Indonesia yaitu untuk menciptakan masyarakat yang adil dan
makmur bukan hanya tanggung jawab pemerintah saja, melainkan diperlukan
adanya kerja sama antara pemerintah, keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Keluarga memiliki kontribusi penting terhadap dunia pendidikan.
Keluarga merupakan orang yang pertama dan utama dalam dunia pendidikan awal
anak dan kelanjutan pendidikan anak. Keluarga merupakan tempat bagi anak
untuk memperoleh berbagai macam reaksi dalam kehidupannya untuk memcapai
prestasi yang baik.
1
2
Menurut Ki Hajar Dewantara (dalam Shochib 2010 : 10):
Keluarga merupakan pusat pendidikan yang pertama dan terpenting
karena sejak timbulnya abad kemanusiaan sampai kini keluarga selalu
mempengaruhi pertumbuhan budi pekerti tiap-tiap manusia, di samping
itu orang tua dapat menanamkan benih kebatinan yang sesuai dengan
kebatinan sendi ke dalam jiwa anak-anaknya.
Peranan orang tua dalam membantu anak mengembangkan kemampuan
dan potensinya sangatlah besar, dimana kewajiban ini dilakukan sejak anak
dilahirkan. Pola asuh orang tua memiliki hubungan yang erat dengan
perkembangan seorang anak, dimana anak terbentuk melalui proses belajar sejak
masa pertumbuhan mulai dari kecil hingga dewasa yang pada akhirnya
berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam pendidikannya.
Pola asuh yang akan diberikan pada anak tersebut haruslah sesuai dengan
kebutuhannya, dalam hal ini bukan berarti orang tua harus memenuhi semua
keinginan anak melainkan menerapkan pola pengasuhan yang mampu menunjang
prestasi belajar anak. Sebenarnya sangat diharapkan orang tua dapat menerapkan
pola asuh yang mengarah pada kemandirian sehingga anak dapat melatih dirinya
untuk melakukan suatu hal sendiri, dalam hal ini orang tua mengarahkan dan
membimbing anak untuk menumbuhkan minat, bakat, dan kemampuan serta
potensi yang ada pada diri anak dan pada akhirnya anak akan berprestasi dalam
pendidikannya.
Ada juga sebagian orang tua yang tidak begitu peduli dengan kehidupan
anak-anaknya, hal ini disebabkan karena kesibukan orang tua (bekerja). Orang tua
yang terlalu sibuk bekerja ada kalanya kurang memperhatikan anak-anakya, kapan
3
dia belajar, dan sedang apa anaknya tersebut. Hal ini akan mengakibatkan anak
tidak termotivasi dengan sekolahnya, anak tidak mengerjakan tugas sekolahnya,
tidak mau belajar dan bahkan anak akan bolos sekolah. Hal ini juga berpengaruh
terhadap prestasi belajarnya. Begitu juga halnya dengan orang tua yang terlalu
memanjakan anaknya, akan mengakibatkan anak berbuat sesuka hatinya.
Pernyataan tersebut didukung lagi oleh pendapat banyak orang tua yang
salah menafsirkan tentang kewajiban sekolah. Orang tua beranggapan bahwa jika
anak-anak telah diserahkan ke sekolah maka tanggungjawab dalam mendidik anak
sepenuhnya merupakan tugas pihak sekolah. Sementara sekolah seharusnya
hanyalah tempat membantu keluarga dalam mendidik anak. Jadi kewajiban
sekolah adalah melanjutkan pendidikan anak-anak yang telah dilakukan orang tua
di rumah. Sehingga baik atau tidaknya pendidikan di sekolah bergantung pada
pendidikan dalam keluarga. Namun kesibukan orang tua bekerja dalam memenuhi
kebutuhan anak justru mengurangi intensitas orang tua dalam membimbing anakanaknya.
Kebanyakan
orang
tua
beranggapan
bahwa
setelah
mereka
menyekolahkan anak-anak mereka dan memberikan seluruh fasilitas yang
diperlukan dapat meningkatkan prestasi anaknya. Sehingga kebanyakan orang tua
menghiraukan kebutuhan anak yang lainnya seperti pola asuh yang diidentifikasi
dengan adanya perhatian, kehangatan, dan juga pemberian motivasi. Seperti yang
dilangsir harian kompas 16 Januari 1995, (dalam Shochib 2010 : 7):
Orang tua sekarang cenderung hanya memberikan kebutuhan materi
kepada anaknya sehingga mereka menjadi pribadi yang tidak lengkap,
hal ini dimungkinkan oleh kesibukan-kesibukan orang tua, terutama yang
berdiam dikota besar dan atau ketidaktahuan orang tua dalam
mengembangkan kepribadian anak.
4
Mendidik anak dengan baik dan benar berati menumbuhkembangkan
totalitas potensi anak secara wajar. Potensi jasmaniah dan rohaniah anak
diupayakan tumbuh dan berkembang secara selaras. Potensi jasmaniah anak
diupayakan pertumbuhannya secara wajar melalui pemenuhan kebutuhankebutuhan jasmani, seperti pemenuhan kebutuhan sandang, pangan, dan papan.
Sedangkan potensi rohaniah anak diupayakan pengembangannya secara wajar
melalui usaha pembinaan intelektual, perasaan, budi pekerti, dan penanaman ilmu
agama.
Mengingat pada masa ini merupakan masa peralihan dari remaja menuju
dewasa, sehingga mereka membutuhkan seseorang yang dapat mengarahkan atau
membimbing mereka agar berprestasi. Dalam menghadapi masa peralihan ini
orang tua merupakan orang yang tepat dalam membantu mengarahkan dan
membimbing anak.
Pada dasarnya peneliti ingin mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari
penerapan pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa
kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan, dimana berdasarkan observasi yang
peneliti lakukan diketahui bahwa keadaan dari siswa kelas XIAK, XIAP1, XIAP2
SMK Swasta Panca Budi Medan beraneka ragam mulai dari tingkat pendidikan
orang tuanya, latar belakang keluarga, dan pekerjaan orang tua siswa. Diantaranya
pekerjaan ayah sebagai Karyawan= 24,4%, Wiraswasta= 70,7%, dan PNS= 4,9%,
sementara pekerjaan ibu sebagai Karyawan= 4,9%, Wiraswasta= 14,63%, PNS=
4,9%, dan sisanya sebesar 75,6% adalah Ibu rumah tangga. Berdasarkan data yang
diperoleh, dimana sebagian besar orang tua siswa SMK Panca Budi
5
menghabiskan waktunya untuk bekerja dan hanya sedikit waktu yang diluangkan
orang tua dalam memperhatikan perkembangan dan pendidikan anak. Sehingga
tidak jarang siswa datang terlambat ke sekolah dan lupa mengerjakan pekerjaan
rumah (PR). Lalu jika dilihat dari posisi sekolah Panca Budi yang berada dekat
dengan pusat hiburan, sering sekali membuat siswa terlambat pulang sekolah.
Hal-hal tersebut semakin mendukung pandangan peneliti bahwa perhatian orang
tua terhadap pendidikan anaknya masih kurang. Selain itu dari DKN yang
diperoleh dari pihak sekolah terdapat sekitar 48 dari 135 siswa yaitu sebesar 36 %
yang nilainya tidak mencapai KKM yaitu kurang dari 75.
Berdasarkan uraian di atas jelaslah bahwa pentingnya pola asuh orang tua
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu penulis merasa
tertarik untuk meneliti tentang “ Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap
Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pola asuh orang tua siswa kelas XI SMK Swasta Panca Budi
Medan Tahun Ajaran 2013/2014?
2. Bagaimana prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta
Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014?
6
3. Bagaimana pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun
Ajaran 2013/2014?
1.3 Batasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi masalah,
maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu: “Pengaruh
Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan
Siswa Kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah ada Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun
Ajaran 2013/2014”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang hendak
dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang
tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK
swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
7
1.6 Manfaat Penelitian
Sebagai tindak lanjut penelitian, hasil penelitian ini diharapkan dapat
memberikan manfaat baik bagi penulis maupun pihak-pihak lain.
Adapun manfaat penelitian yang penulis harapkan adalah:
1. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan para pendidik bahwa prestasi
belajar siswa dapat dipengaruhi oleh pola asuh yang diterapkan orang
tua.
2. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam melaksanakan tugas sebagai
calon pendidik di masa yang akan datang.
3. Sebagai tambahan referensi bagi pembaca dan acuan dalam penelitian
lain yang sama di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh hasil persamaan
regresi Linier sederhana Y=19,225+0,868X , maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hal ini berarti apabila orang tua menerapkan sistem pola asuh yang lebih
baik sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa kelas XI di SMK
Swasta Panca Budi Medan T.A 2013/2014 meningkat sebesar 0,868
satuan. Persamaan tersebut menunjukkan persamaan regresi linier
sederhana bersifat positif.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pola Asuh Orang Tua
terhadap prestasi belajar siswa kelas siswa kelas XI di SMK Swasta
Panca Budi Medan T.A 2013/2014, dimana nilai thitung 3,985 dengan taraf
signifikan 0,000
BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS XI SMK SWASTA PANCA BUDI MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
NOVRITA D BUTAR BUTAR
NIM. 7103341081
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
rahmat dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Adapun judul skripsi ini adalah “ Pengaruh Pola Asuh Orang Tua
Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata
Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menerima bimbingan,
arahan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan
dan ketulusan hati penulis pada kesempatan ini ingin mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan waktu, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
6. Ibu Ainul Mardhiyah, SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membantu penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi
7. Bapak dan ibu dosen dan staff pegawai Pendidikan Tata Niaga
8. Bapak bapak Daruri Khairuddin, SE, M.M. selaku Kepala Sekolah SMK
Swasta panca Budi Medan
9. Teristimewa penulis sampaikan kepada kedua orang tua penulis yang terkasih,
Ayahanda Kapten Inf. P. Butar-Butar dan Ibunda N. Naibaho, S.Pd. Terima
kasih karena telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing,
memberikan dukungan moril maupun materil dan doa yang begitu berarti
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.
10. Kepada abang saya Glensius Butar-Butar dan adik-adik saya Ira Evalina
Butar-Butar, Wira Dhika Butar-Butar, dan Grace Silviana Butar-Butar yang
telah membantu memberikan semangat dan doa.
11. Buat anggota FBI Devi, Maria, Nova terima kasih buat perhatian dan
dorongan semangatnya.
12. Buat sahabat termanis saya Juita, Jefri, Jesicha, Lelis, Lestayana, Octora,
Patriano, Prenky, Putri, Siska, Shabam, Ferdy, Dika, dan teman-teman Tata
ii
Niaga Ekstensi yang lainnya yang telah membantu dan memberikan support
kepeda penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Buat Keluarga Besar PPLT Siantar TOP SMKN 1 Pematang Siantar, Apriani,
Betha, Devi, Debora, Desta, Etrika, Evrin, Sinde, Yuli, Fahmia, Deo,
Hardinal, Jhon, Julkifly, Manto, Akbar, Agus, dan yang lainnya yang telah
menjadi teman dan keluarga terdekat selama PPL.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua yang memerlukannya.
Medan,
Juli 2014
Penulis,
Novrita D. Butar Butar
NIM. 7103341081
iii
ABSTRAK
Novrita D. Butar Butar, NIM 7103341081. “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua
terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas XI di
SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Orang tua merupakan pendidik utama dan terutama bagi anak-anaknya.
Peranan orang tua dalam membantu anak dalam mengembangkan kemampuan,
potensi, dan prestasinya dilakukan sejak anak dilahirkan. Namun sekarang banyak
orang tua yang beranggapan bahwa jika anak telah diserahkan ke sekolah maka
tanggung jawab dalam mendidik anak sepenuhnya merupakan tugas pihak
sekolah. Orang tua hanya memenuhi kewajibannya dalam memperlengkapi
fasilitas yang dibutuhkan anaknya tanpa menghiraukan kebutuhan anak yang
lainnya seperti pemberian perhatian, motivasi, pola asuh, serta pergaulan anak.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua
terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran kewirausahaan kelas XI di SMK
Swasta Panca Budi Medan tahun ajaran 2013/2014.
Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini dilakukan
pengumpulan data melalui observasi, penyebaran angket dan dokumentasi yang
diperoleh dari sekolah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
XI di SMK Panca Budi yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 135 orang.
Sampel penelitian diperoleh sebanyak 55 orang. Teknik pengambilan sampel di
setiap kelas dengan cara random sampling.
Metode analisis data yang digunakan adaalah menggunakan rumus
regresi linear sederhana, dimana diperoleh persamaan Y= 19,225 + 0,868X yang
artinya jika pola asuh orang tua meningkat maka prestasi juga ikut meningkat.
Kemudian, pengujian hipotesis dalam penelitian diuji dengan menggunakan uji t
(parsial) dimana diperoleh ttabel pada taraf signifikan 95% untuk dk=53 adalah
sebesar 2,00, dan diperoleh thitung untuk pola asuh orang tua sebesar 3,985.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa mata
pelajaran kewirausahaan kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan tahun ajaran
2013/2014.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Novrita D. Butar Butar, NIM 7103341081. “The Influence between Parenting
Parents on Student Achievement on Subjects Kewirausahaan in Class XI
SMK Panca Budi Medan Academic Year 2013/2014”. Departement of
Economic Education, Tata Niaga Education Studies Program, Faculty Of
Economic. State University of Medan 2014.
The Parent is the first and main teacher for their child. Parent’s function
to help their child in developing their ability, potency, and achievement have been
made since the child was born. But now many parents assumed that if the child
have submitted to the school, responsibility for educating children is a task of
school fully. The parent just do their obligation in completing the requirement of
the child and ignoring their needs of attention, motivation, parenting, and child
relationship. The purpose of this study was to determine the effect of parenting on
student achievement in the subjects kewirausahaan in class XI SMK Panca Budi
Medan academic year 2013/2014.
To obtain the necessary data in this study, the data is collected through
observation, questionnaires and documentation obtained from the school. The
population in this study were all students of class XI in SMK Panca Budi
consisting of 3 classes with 135 students enrolled. Samples were obtained by 55
people. Sampling technique in every class is random sampling.
The analysis data method is using the Linear Regression formula which
have equation Y= 19,225 + 0,868X , it means that if the parenting parents
increase, so student achievement will increase too. Then, hypothesis was tested by
using the t test (partial) where t is obtained table at 95% significance level for df =
53 is equal to 2.02, and obtained t for parenting parents of 3.985.
It can be concluded that there is a significant influence between parenting
parents on student achievement on subjects kewirausahaan in class XI SMK
Panca Budi Medan academic year 2013/2014.
Keyword : Parenting Parents, Student Achievement
v
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ..............................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................
iv
ABSTRACT ...............................................................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .....................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
5
1.3 Batasan Masalah.....................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................
6
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................
6
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................................
8
2.1 Kerangka Teoritis .................................................................
8
2.1.1 Pola Asuh Orang Tua ......... .......................................
8
2.1.1.1 Tipe-tipe Pola Asuh Orang Tua .....................
9
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh
Orang Tua ......................................................
14
2.1.1.3 Aspek-aspek Pola Asuh Orang Tua ...............
16
2.1.1.4 Pentingnya Pola Asuh Orang Tua bagi Anak
17
2.1.1.5 Karakteristik Anak dalam Kaitannya dengan
Pola Asuh Orang Tua .....................................
18
2.1.2 Prestasi Belajar ...........................................................
20
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar.............................
20
2.1.2.2 Jenis-jenis Prestasi Belajar .............................
21
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar ............................................................
vi
22
2.2 Penelitian yang Relevan ......................................................
24
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................
26
2.4 Hipotesis ..............................................................................
27
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ .
28
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................. ..
28
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................
28
3.2.1 Populasi .....................................................................
28
3.2.2 Sampel .......................................................................
29
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
30
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................
30
3.3.2 Defenisi Operasioanal ...............................................
30
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
30
3.5 Uji Instrumen ........................................................................
32
3.5.1 Uji Validitas................................................................
32
3.5.2 Uji Reliabilitas ...........................................................
33
3.6 Teknik Analisis Data..............................................................
35
3.6.1 Analisis Regresi Linear Sederhana .............................
35
3.6.2 Perhitungan Determinasi ...........................................
35
3.7 Uji Hipotesis (Uji-t) ...............................................................
36
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
37
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................
37
4.1.1 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ...................
37
4.1.2 Teknik Analisis Data .................................................
39
4.1.3 Prestasi Belajar ...........................................................
41
4.1.4 Analisis Regresi Linear Sederhana .............................
44
4.1.5 Perhitungan Determinasi (R²) .....................................
46
4.1.6 Pengujian Hipotesis (Uji-t) .........................................
46
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
47
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................
50
vii
5.1
Kesimpulan ..........................................................................
50
5.2
Saran ....................................................................................
51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Populasi .....................................................................
28
Tabel 3.2 Jumlah Sampel ...........................................................................
29
Tabel 3.3 Layout Angket.............................................................................
32
Tabel 4.1 Hasil Uji Reliabilitas Angket (X) ...............................................
38
Tabel 4.2 Skala Nilai ..................................................................................
39
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X berdasarkan Nomor
Item Soal .....................................................................................
40
Tabel 4.4 Deskripsi Prestasi Belajar (Y) .....................................................
42
Tabel 4.5 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Prestasi Belajar .......
43
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Kewirausahaan ..........
44
Tabel 4.7 Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana ....................................
45
Tabel 4.8 Perhitungan Determinasi ............................................................
46
Tabel 4.9 Uji Hipotesis (Uji t) ....................................................................
47
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik Regresi Linear .............................................................
x
48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Angket Penelitian
Lampiran 2a. Uji Coba Instrumen
Lampiran 2b. Perhitungan Validitas Angket Pola Asuh (X)
Lampiran 3.
Data Penelitian angket Pola Asuh Orang Tua
Lampiran 4.
Reliabilitas Angket
Lampiran 5.
Daftar Kumpulan Nilai
Lampiran 6.
Statistik Prestasi Belajar Kewirausahaan
Lampiran 7.
Analisis Regresi linear Sederhana
Lampiran 8.
Tabel Harga Kritik dari R Product Moment
Lampiran 9.
T table
Lampiran 10. Dokumentasi
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan (paedagogie) secara etimologi berasal dari bahasa Yunani,
terdiri dari kata “PAIS”, yang artinya adalah anak, dan “AGAIN” yang artinya
adalah membimbing, jadi paedagogie diartikan sebagai bimbingan yang diberikan
kepada anak. Pendidikan juga dapat didefinisikan sebagai usaha sadar yang
disengaja (terkontrol, terencana dengan sadar dan secara sistematis) diberikan
kepada anak didik oleh pendidik agar dapat membantu anak supaya cukup cakap
menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawabnya sendiri.
Pendidikan itu sendiri memegang peranan yang sangat penting di dalam
kehidupan manusia, tidak satupun keberhasilan manusia di dalam kehidupan ini
tercapai tanpa melalui proses pendidikan. Seperti yang tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945, dikatakan bahwa pemerintah negara Indonesia harus
mampu mencerdaskan kehidupan bangsa. Namun untuk tercapainya cita-cita dan
tujuan bangsa Indonesia yaitu untuk menciptakan masyarakat yang adil dan
makmur bukan hanya tanggung jawab pemerintah saja, melainkan diperlukan
adanya kerja sama antara pemerintah, keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Keluarga memiliki kontribusi penting terhadap dunia pendidikan.
Keluarga merupakan orang yang pertama dan utama dalam dunia pendidikan awal
anak dan kelanjutan pendidikan anak. Keluarga merupakan tempat bagi anak
untuk memperoleh berbagai macam reaksi dalam kehidupannya untuk memcapai
prestasi yang baik.
1
2
Menurut Ki Hajar Dewantara (dalam Shochib 2010 : 10):
Keluarga merupakan pusat pendidikan yang pertama dan terpenting
karena sejak timbulnya abad kemanusiaan sampai kini keluarga selalu
mempengaruhi pertumbuhan budi pekerti tiap-tiap manusia, di samping
itu orang tua dapat menanamkan benih kebatinan yang sesuai dengan
kebatinan sendi ke dalam jiwa anak-anaknya.
Peranan orang tua dalam membantu anak mengembangkan kemampuan
dan potensinya sangatlah besar, dimana kewajiban ini dilakukan sejak anak
dilahirkan. Pola asuh orang tua memiliki hubungan yang erat dengan
perkembangan seorang anak, dimana anak terbentuk melalui proses belajar sejak
masa pertumbuhan mulai dari kecil hingga dewasa yang pada akhirnya
berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam pendidikannya.
Pola asuh yang akan diberikan pada anak tersebut haruslah sesuai dengan
kebutuhannya, dalam hal ini bukan berarti orang tua harus memenuhi semua
keinginan anak melainkan menerapkan pola pengasuhan yang mampu menunjang
prestasi belajar anak. Sebenarnya sangat diharapkan orang tua dapat menerapkan
pola asuh yang mengarah pada kemandirian sehingga anak dapat melatih dirinya
untuk melakukan suatu hal sendiri, dalam hal ini orang tua mengarahkan dan
membimbing anak untuk menumbuhkan minat, bakat, dan kemampuan serta
potensi yang ada pada diri anak dan pada akhirnya anak akan berprestasi dalam
pendidikannya.
Ada juga sebagian orang tua yang tidak begitu peduli dengan kehidupan
anak-anaknya, hal ini disebabkan karena kesibukan orang tua (bekerja). Orang tua
yang terlalu sibuk bekerja ada kalanya kurang memperhatikan anak-anakya, kapan
3
dia belajar, dan sedang apa anaknya tersebut. Hal ini akan mengakibatkan anak
tidak termotivasi dengan sekolahnya, anak tidak mengerjakan tugas sekolahnya,
tidak mau belajar dan bahkan anak akan bolos sekolah. Hal ini juga berpengaruh
terhadap prestasi belajarnya. Begitu juga halnya dengan orang tua yang terlalu
memanjakan anaknya, akan mengakibatkan anak berbuat sesuka hatinya.
Pernyataan tersebut didukung lagi oleh pendapat banyak orang tua yang
salah menafsirkan tentang kewajiban sekolah. Orang tua beranggapan bahwa jika
anak-anak telah diserahkan ke sekolah maka tanggungjawab dalam mendidik anak
sepenuhnya merupakan tugas pihak sekolah. Sementara sekolah seharusnya
hanyalah tempat membantu keluarga dalam mendidik anak. Jadi kewajiban
sekolah adalah melanjutkan pendidikan anak-anak yang telah dilakukan orang tua
di rumah. Sehingga baik atau tidaknya pendidikan di sekolah bergantung pada
pendidikan dalam keluarga. Namun kesibukan orang tua bekerja dalam memenuhi
kebutuhan anak justru mengurangi intensitas orang tua dalam membimbing anakanaknya.
Kebanyakan
orang
tua
beranggapan
bahwa
setelah
mereka
menyekolahkan anak-anak mereka dan memberikan seluruh fasilitas yang
diperlukan dapat meningkatkan prestasi anaknya. Sehingga kebanyakan orang tua
menghiraukan kebutuhan anak yang lainnya seperti pola asuh yang diidentifikasi
dengan adanya perhatian, kehangatan, dan juga pemberian motivasi. Seperti yang
dilangsir harian kompas 16 Januari 1995, (dalam Shochib 2010 : 7):
Orang tua sekarang cenderung hanya memberikan kebutuhan materi
kepada anaknya sehingga mereka menjadi pribadi yang tidak lengkap,
hal ini dimungkinkan oleh kesibukan-kesibukan orang tua, terutama yang
berdiam dikota besar dan atau ketidaktahuan orang tua dalam
mengembangkan kepribadian anak.
4
Mendidik anak dengan baik dan benar berati menumbuhkembangkan
totalitas potensi anak secara wajar. Potensi jasmaniah dan rohaniah anak
diupayakan tumbuh dan berkembang secara selaras. Potensi jasmaniah anak
diupayakan pertumbuhannya secara wajar melalui pemenuhan kebutuhankebutuhan jasmani, seperti pemenuhan kebutuhan sandang, pangan, dan papan.
Sedangkan potensi rohaniah anak diupayakan pengembangannya secara wajar
melalui usaha pembinaan intelektual, perasaan, budi pekerti, dan penanaman ilmu
agama.
Mengingat pada masa ini merupakan masa peralihan dari remaja menuju
dewasa, sehingga mereka membutuhkan seseorang yang dapat mengarahkan atau
membimbing mereka agar berprestasi. Dalam menghadapi masa peralihan ini
orang tua merupakan orang yang tepat dalam membantu mengarahkan dan
membimbing anak.
Pada dasarnya peneliti ingin mengetahui pengaruh yang ditimbulkan dari
penerapan pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa
kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan, dimana berdasarkan observasi yang
peneliti lakukan diketahui bahwa keadaan dari siswa kelas XIAK, XIAP1, XIAP2
SMK Swasta Panca Budi Medan beraneka ragam mulai dari tingkat pendidikan
orang tuanya, latar belakang keluarga, dan pekerjaan orang tua siswa. Diantaranya
pekerjaan ayah sebagai Karyawan= 24,4%, Wiraswasta= 70,7%, dan PNS= 4,9%,
sementara pekerjaan ibu sebagai Karyawan= 4,9%, Wiraswasta= 14,63%, PNS=
4,9%, dan sisanya sebesar 75,6% adalah Ibu rumah tangga. Berdasarkan data yang
diperoleh, dimana sebagian besar orang tua siswa SMK Panca Budi
5
menghabiskan waktunya untuk bekerja dan hanya sedikit waktu yang diluangkan
orang tua dalam memperhatikan perkembangan dan pendidikan anak. Sehingga
tidak jarang siswa datang terlambat ke sekolah dan lupa mengerjakan pekerjaan
rumah (PR). Lalu jika dilihat dari posisi sekolah Panca Budi yang berada dekat
dengan pusat hiburan, sering sekali membuat siswa terlambat pulang sekolah.
Hal-hal tersebut semakin mendukung pandangan peneliti bahwa perhatian orang
tua terhadap pendidikan anaknya masih kurang. Selain itu dari DKN yang
diperoleh dari pihak sekolah terdapat sekitar 48 dari 135 siswa yaitu sebesar 36 %
yang nilainya tidak mencapai KKM yaitu kurang dari 75.
Berdasarkan uraian di atas jelaslah bahwa pentingnya pola asuh orang tua
dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh karena itu penulis merasa
tertarik untuk meneliti tentang “ Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap
Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK
Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pola asuh orang tua siswa kelas XI SMK Swasta Panca Budi
Medan Tahun Ajaran 2013/2014?
2. Bagaimana prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta
Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014?
6
3. Bagaimana pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun
Ajaran 2013/2014?
1.3 Batasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi masalah,
maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu: “Pengaruh
Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan
Siswa Kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah ada Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Swasta Panca Budi Medan Tahun
Ajaran 2013/2014”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang hendak
dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang
tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK
swasta Panca Budi Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
7
1.6 Manfaat Penelitian
Sebagai tindak lanjut penelitian, hasil penelitian ini diharapkan dapat
memberikan manfaat baik bagi penulis maupun pihak-pihak lain.
Adapun manfaat penelitian yang penulis harapkan adalah:
1. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan para pendidik bahwa prestasi
belajar siswa dapat dipengaruhi oleh pola asuh yang diterapkan orang
tua.
2. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam melaksanakan tugas sebagai
calon pendidik di masa yang akan datang.
3. Sebagai tambahan referensi bagi pembaca dan acuan dalam penelitian
lain yang sama di masa yang akan datang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh hasil persamaan
regresi Linier sederhana Y=19,225+0,868X , maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Hal ini berarti apabila orang tua menerapkan sistem pola asuh yang lebih
baik sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa kelas XI di SMK
Swasta Panca Budi Medan T.A 2013/2014 meningkat sebesar 0,868
satuan. Persamaan tersebut menunjukkan persamaan regresi linier
sederhana bersifat positif.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pola Asuh Orang Tua
terhadap prestasi belajar siswa kelas siswa kelas XI di SMK Swasta
Panca Budi Medan T.A 2013/2014, dimana nilai thitung 3,985 dengan taraf
signifikan 0,000