HUBUNGAN MINAT BELAJAR MAHASISWA DENGAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH BOTANI PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI REGULER FMIPA ANGKATAN 2011.

Oleh:

Mitra Dhani Pinem NIM 4103141048

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2014

i

Judul Skripsi : Hubungan Minat Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata Kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011.

Nama Mahasiswa : Mitra Dhani Pinem

NIM : 4103141048

Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi

RIWAYAT HIDUP

Mitra Dhani Pinem dilahirkan di Kabupaten Karo Kecamatan Lau Baleng Desa Perbulan, pada tanggal 23 Maret 1992. Ayah bernama Alm. Lem Pinem dan Ibu bernama Leli Yusnani Lubis, dan merupakan anak keempat dari empat bersaudara.

Pada tahun 1999, penulis masuk SD Negeri 040549 Perbulan, dan lulus pada tahun 2004. Penulis melanjutkan sekolah MTs Swasta Addinu Wannajah Perbulan, dan lulus tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Lau Baleng, dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010, melalui jalur SNMPTN penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan lulus ujian meja hijau pada tanggal 19 Juni 2014.

Selama perkuliahan penulis mengikuti berbagai kompetisi di bidang akademik, design grafis, dan even competition tingkat nasional. Selama perkuliahan penulis mengikuti beberapa organisasi kampus seperti Komunitas Ilmuwan Muda Biologi (KIMBI), pernah menjabat sebagai ketua umum Forum Studi Islam Biologi (FOSTIBI) periode 2010-2011, dan pernah menjabat sebagai koordinator Divisi Pendidikan dan Teknologi Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) Biologi periode 2011-2012. Penulis juga menjadi Asisten Laboratorium dari tahun 2011 hingga 2014 pada mata kuliah Biologi Umum I dan II, Teknik Laboratorium, dan Aplikasi Komputer.

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan berkat-Nya yang telah memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Skripsi berjudul “Hubungan Minat Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata Kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam kampus Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: Ibu Dra. H. Cicik Suriani, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si, dan Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si sebagai dosen penguji dan Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd sekaligus sebagai validator yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Drs. Tonggo Sinaga, MS selaku dosen pembimbing akamedik (PA) yang banyak memberikan masukan-masukan kepada penulis selama melewati masa pendidikan. Ucapan terima kasih kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta staf pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis selama masa pendidikan. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada ayahanda tercinta Alm. Lem Pinem, Ibunda tercinta Leli Yusnani Lubis, abang saya Ferry Rusli Pinem, Citra Danda Pinem, Wahyu Tirta Pinem, Mhd. Benny Simatupang, kakak saya Julaila Safitri Simatupang, Meisa Patra Simatupang, dan adik saya Ade Widia Ananda Simatupang, Liza Isneni Simatupang dan anak saya tercinta Keanu Raska Abyan Pinem yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan, motivasi dan doa kepada penulis yang sangat berarti selama masa perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini. Juga kepada seluruh keluarga yang selalu berdoa dan

memberikan dorongan kepada saya dalam menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.

Ucapan terimakasih kepada Rohana Br Rambe dan teman-teman Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) SMA Taman Siswa Kisaran tahun 2013, Ahmad, Al-Azhar, Aldri, Mihadi, Daniel, Zulkarnaen, Arnold, Mutia, Lisa, Nur, Eli, Nanda, Ria, JS, Suci, Rita, Rani, Rose, Kristina, Lastri yang banyak memberi pelajaran dan motivasi selama penulisan skripsi ini.

Ucapan terima kasih kepada seluruh teman-teman di jurusan biologi yang telah banyak memberi masukan dan dorongan kepada saya selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan; Mita, Miftah, Fitri, Yuni, Majmi, Safrida, Hamzah, Febri, Ananda, Astrid, Irnis, Nisa, Winda, Dayah, Hari, Arif, Mustafa, Angga, Ana, Mala, Habib, Safrizal, Aljun, Aswin, Cima, Nancy, Desi, Arika, Marina, Safrial, Mutia, Umi, Ella, Mei dan teman-teman lain yang tidak dapat tersebutkan semuanya.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, Juni 2014 Penulis,

Mitra Dhani Pinem NIM. 4103141048

iii

HUBUNGAN MINAT BELAJAR MAHASISWA DENGAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH RUMPUN BOTANI PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BIOLOGI REGULER FMIPA UNIMED ANGKATAN 2011

Mitra Dhani Pinem (NIM 4103141048) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011, sedangkan sampelnya sebanyak 73 orang yang diambil dari keseluruhan siswa kelas reguler A dan kelas reguler C. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak (random sampling). Alat pengumpulan data adalah angket tertutup. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif.

Hasil analisis data yang diperoleh adalah “tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011”. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi besarnya nilai korelasi (r) 0,18 terdapat diantara 0,00-0,20, berarti pengaruh minat mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani sangat rendah bahkan dapat diabaikan. Berdasarkan uji signifikasn (t) thitung (1,55) < ttabel (1,67), berarti hipotesis

nihil (H0) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak. Besarnya kontribusi minat

belajar mahasiswa hanya sebesar 3,18% terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani.

STUDENT LEARNING CONNECTION WITH INTERESTS OF LEARNING COURSE CLUMPS BOTANICAL STUDY ON STUDENTS REGULAR

EDUCATION BIOLOGY FMIPA UNIMED FORCE 2011 Mitra Dhani Pinem (NIM 4103141048)

ABSTRACT

This study aims to determine the contribution of students' learning interest on learning outcomes of the course clump student of botany at regular biology education, State University of Medan class of 2011. Population in this study were all students of education regular biology class of 2011, while the sample as much as 73 those taken from the entire regular class students and regular class C. A sampling technique is random. Data collection tool was a questionnaire enclosed. This research is descriptive.

The results of the analysis of the data obtained is "no significant relationship between students' interest in the learning outcomes of the course students clumps botani pada regular biology education courses State University of Medan class of 2011". Based on the calculation of the correlation coefficient, the value of correlation (r) between 0.00 to 0.20 are 0.18, meaning the interest of students towards a clump of botanical subjects is very low even negligible on learning outcomes. Based on the significant test (t) of t (1,55) <t table (1.67), means the null hypothesis (H0) is accepted and the alternative hypothesis (Ha) is rejected. The contribution of students' learning interest of only 3.18% of the course learning outcomes botanical grove.

vii

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Abstract iv

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

Daftar Gambar ix

Daftar Tabel x

Daftar Lampiran xii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Batasan Masalah 3

1.4. Rumusan Masalah 4

1.5. Tujuan Penelitian 4

1.6. Manfaat Penelitian 4

1.7. Definisi Operasional 5

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Minat Belajar 6

2.1.1. Pengertian Minat Belajar 6

2.1.2. Unsur-Unsur Minat 7

2.1.3. Fungsi Minat dalam Belajar 8

2.1.4. Indikator Minat Belajar 9

2.1.5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar 10

2.1.6. Metode Pengukuran Minat 12

2.1.7. Kriteria Minat 12

2.2. Hasil Belajar 13

2.2.1. Pengertian Hasil Belajar 13

2.2.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 14

2.2.3. Indikator Hasil Belajar 16

2.3. Botani 17

2.3.1. Pengetian Botani 17

2.3.2. Cabang Ilmu Botani 17

2.3.3. Cabang Biologi dalam Perkuliahan 19

2.4. Hipotesis 21

2.4.1. Hipotesis Penelitian 21

2.4.2. Hipotesis Statistik 21

BAB III : METODE PENELITIAN

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 22

3.2.1. Populasi 22

3.2.2. Sampel 22

3.3. Variabel Penelitian 22

3.4. Instrumen Penelitian 22

3.4.1. Angket 22

3.4.2. Data Dokumentasi 25

3.4.3. Jenis Data 25

3.5. Desain Penelitian 25

3.6. Prosedur Penelitian 26

3.7. Organisasi Pengolahan Data 27

3.8. Teknik Analisis Data 28

3.8.1. Uji Persyaratan Data 29

3.8.2. Analisis Korelasi 31

3.8.3. Koefisien Determinasi 32

3.8.4. Uji Hipotesis 32

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMABAHASAN

4.1. Deskripsi Data Penelitian 33

4.1.1. Data Minat Belajar Mata kuliah Rumpun Botani 33

4.1.2. Data Dokumentasi Hasil Belajar 34

4.2. Uji Persyaratan Analisis 36

4.2.1. Uji Normalitas 36

4.2.2. Uji Homogenitas 36

4.2.3. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi 37

4.3. Uji Signifikasi 38

4.3.1. Uji Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi 38

4.3.2. Uji Hipotesis (t) 38

4.4. Pembahasan 39

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 41

5.2. Saran 41

x

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Kisi – Kisi Angket Minat dalam Mata kuliah Rumpun Botani 23

Tabel 3.2 Desain Penelitian 25

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Mata kuliah

Rumpun Botani Mahasiswa 33

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Mata kuliah Rumpun

Botani Mahasiswa 35

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Diagram batang distribusi minat belajar mata kuliah

rumpun botani mahasiswa 34

Gambar 4.2 Diagram batang hasil belajar mata kuliah rumpun botani

mahasiswa 35

Gambar 4.3. Bentuk persamaan regresi antara variabel X dengan

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Angket minat belajar mata kuliah rumpun botani 44

Lampiran 2 : Angket minat belajar mata kuliah rumpun botani 46

Lampiran 3 : Rekapitulasi jawaban responden pada angket minat

Belajar mata kuliah rumpun botani 50

Lampiran 4 : Tabulasi data minat belajar (X) dengan hasil belajar (Y) 54

Lampiran 5 : Perhitungan rata-rata dan standart deviasi 56

Lampiran 6 : Pengujian normalitas 58

Lampiran 7 : Uji homogenitas 62

Lampiran 8 : Uji linieritas dan keberartian persamaan regresi 66

Lampiran 9 : Uji korelasi product moment 72

Lampiran 10 : Uji hipotesis 73

Lampiran 11 : Dokumentasi penelitian 74

Lampiran 12 : Tabel nilai kritik untuk uji Liliefors 76

Lampiran 13 : Tabel Harga Kritik dari r Product Moment 77

Lampiran 14 : Tabel distribusi Z 78

Lampiran 15 : Tabel distribusi F 79

Lampiran 16 : Tabel Chi-Square 81

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang Masalah

Semakin tinggi kemampuan inteligensi seseorang, maka semakin besar peluangnya untuk berprestasi. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan intelegensi, maka semakin kecil pula peluang untuk berprestasi (Syah, 2010). Meskipun intelegensi memiliki peranan yang sangat besar, namun perlu diingat bahwa faktor- faktor lain pun tetap berpengaruh terhadap prestasi belajar. Meskipun seorang mahasiswa memiliki tingkat intelegensi yang tinggi apabila dalam dirinya tidak ada minat untuk belajar atau mengikuti pelajaran maka kemampuan intelegensinya tidak akan berfungsi sebagaimana mestinya. Jadi minat sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar.

Minat merupakan landasan penting bagi seseorang untuk melakukan kegiatan dengan baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan, minat bukan saja dapat mempengaruhi tingkah laku seseorang, tapi juga dapat mendorong orang untuk tetap melakukan dan memperoleh sesuatu. Minat merupakan potensi psikologi yang dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi seseorang agar termotivasi untuk belajar. Seseorang yang berminat terhadap kegiatan belajar, akan berusaha lebih keras dibandingkan dengan orang lain yang kurang berminat atau yang merasa bosan. Selaras dengan Hurlock (1999) yang menyatakan bahwa minat menambah kegembiraan dalam belajar sehingga memunculkan rasa tertarik bagi seseorang untuk terus belajar.

Menurut Warningsih (2007) terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar. Penelitian yang dilakukan pada mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Semarang ini menunjukan bahwa mahasiswa dengan minat belajar yang lebih besar cenderung menghasilkan prestasi yang tinggi dan mahasiswa dengan minat yang kecil akan menghasilkan prestasi yang rendah.

Minat belajar pada mahasiswa jelas berbeda dengan minat belajar pada siswa. Seorang mahasiswa bisa saja memiliki hasil belajar yang baik pada suatu

2

mata kuliah tanpa adanya minat yang tinggi terhadap mata kuliah tersebut, namun pada siswa rendahnya minat belajar cenderung akan berdampak pada penurunan hasil belajarnya. Perbedaan ini dipengaruhi oleh perbedaan pola fikir diantara keduanya akibat perbedaan usia. Pada mahasiswa telah melekat rasa tanggung jawab untuk menyelesaikan perkuliahan tepat waktu tanpa harus mengulang mata kuliah yang sama yang akan merugikan dirinya sendiri, sedangkan rasa tanggung jawab pada siswa cenderung belum ada. Menurut Slameto (2010) usia akan mempengaruhi tumbuh kembang minat seseorang. Dijelaskan pula oleh Syah (2010) berdasarkan teori psikologi perkembangan, selain mempengaruhi minat usia juga berpengaruh terhadap perkembangan emosional seseorang, seperti komunikasi, tingkah laku, keinginan, tanggung jawab, dan sebagainya.

Penelitian diatas menunjukkan bukti adanya korelasi antara minat belajar dengan hasil belajar. Namun, hasil wawancara penulis dengan beberapa mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan angkatan 2011 menunjukkan tidak sedikit mahasiswa yang beranggapan bahwa minat tidak memberikan pengaruh terhadap hasil belajar mereka. Hal ini terjadi karena adanya nepotisme atau

kecenderungan untuk mengutamakan sanak saudara atau kerabat dekat dalam

memberikan penilaian. Kurangnya objektifitas sebagian dosen dalam melakukan penilaian tersebut mengakibatkan mahasiswa merasa nilai yang mereka peroleh bukan berdasarkan pada kemampuan mereka. Termasuk pula penilaian dalam mata kuliah rumpun botani.

Botani merupakan bidang kajian dalam biologi yang mengkhususkan diri mempelajari seluruh aspek biologi tumbuh-tumbuhan. Bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan, wajib untuk mengikuti beberapa mata kuliah terkait dengan botani sebagai sarana untuk menambah pengetahuan mengenai biologi. Cabang botani yang dipelajari adalah; Taksonomi tumbuhan tingkat rendah, Morfologi tumbuhan, Taksonomi tumbuhan tingkat tinggi, Anatomi tumbuhan, Fisiologi tumbuhan, Ekologi tumbuhan, dan Kultur jaringan.

Mata kuliah tersebut memiliki objek kajian yang berpusat pada tumbuhan. Disamping itu minat mahasiswa terhadap masalah yang berkaitan dengan tumbuhan pastinya berbeda-beda. Ada yang sangat berminat, cukup berminat dan ada pula yang kurang berminat. Menurut Syah (2010) perbedaan intensitas minat mahasiswa tersebut akan mempengaruhi pencapaian hasil belajar mereka. Dengan demikian timbul pertanyaan apakah jika seorang mahasiswa yang memiliki minat terhadap mata kuliah rumpun botani akan memiliki hasil belajar yang baik, dan sebaliknya mahasiswa yang kurang berminat akan memiliki hasil belajar yang buruk. Oleh karena itu menurut penulis masalah itu perlu diteliti.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti akan meneliti tentang Hubungan Minat

Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011.

1.2.Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang ada, maka dapat diidentifikasi yang menjadi permasalahan adalah:

a. Minat belajar mahasiswa cenderung tidak berpengaruh terhadap hasil

belajarnya.

b. Mahasiswa merasa nilai mata kuliah rumpun botaninya tidak sesuai dengan kemampuanya.

1.3. Batasan Masalah

Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas, maka batasan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Minat belajar mahasiswa terhadap mata kuliah rumpun botani.

b. Penelitian dilakukan pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi

Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011. c. Pencapaian belajar dibatasi pada hasil belajar.

4

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan, maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Adakah hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun botani mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?

b. Berapa besar kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

a. Untuk mengetahui hubungan minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.

b. Untuk mengetahui besarnya kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil

belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diharakan dari penelitian ini adalah:

a. Sebagai bahan masukan bagi dosen mengenai pentingnya memahami minat

belajar mahasiswa terhadap mata kuliah, agar dapat mengenal, memahami dan tahu cara menanggapi mahasiswa sesuai dengan minatnya khususnya dalam belajar botani.

b. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa untuk mengetahui kecenderungan

kemampuan dan minat yang dimilikinya.

c. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam mengembangkan khasanah ilmu

1.7. Definisi Operasional

Untuk mempertegas pengertian dalam penelitian ini, maka diadakan definisi operasional sebagai berikut:

a. Minat belajar mahasiswa terhadap botani diartikan sebagai perhatian, rasa suka, dan ketertarikan mahasiswa pada mata kuliah rumpun botani yang ditunjukkan dengan adanya partisipasi, keinginan untuk melakukan dengan baik dan memperhatikan materi pelajaran secara aktif dan serius yang sifatnya tidak hanya sementara.

b. Hasil belajar mahasiswa diartikan sebagai hasil yang diperoleh dari kegiatan belajar yang ditentukan melalui pengukuran dan penilaian oleh dosen dalam bentuk angka dan huruf. Hasil belajar tersebut diperoleh dari penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran satu semestar berupa akumulasi nilai F1, F2, F3, dan F4.

c. Mata kuliah rumpun botani diartikan sebagai kumpulan beberapa mata kuliah

yang membahas tentang tumbuh-tumbuhan. Dalam hal ini yang termasuk dalam rumpun tersebut adalah mata kuliah yang telah ditempuh oleh mahasiswa angkatan 2011 yaitu; morfologi tumbuhan, praktikum morfologi tumbuhan, anatomi tumbuhan, praktikum anatomi tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat rendah, praktikum taksonomi tumbuhan tingkat rendah, ekologi tumbuhan, praktikum ekologi tumbuhan, fisiologi tumbuhan, praktikum fisiologi tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat tinggi, dan praktikum taksonomi tumbuhan tingkat tinggi.

41

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1.Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar

mata kuliah rumpun botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011 Universitas Negeri Medan dengan taraf kepercayaan 0,05. 2. Besarnya kontribusi minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun

botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011 Universitas Negeri Medan adalah sebesar 3,18% sedangkan selebihnya yakni 96,82% dikontribusikan oleh faktor-faktor lainnya.

1.2.Saran

Dari hasil penelitian ini dapat disarankan:

1. Bagi mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011

Universitas Negeri Medan, diharapkan untuk dapat memahami dan mengembangkan minat belajarnya sehingga dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik lagi.

2. Diharapkan kepada pendidik khususnya dosen semakin memperhatikan minat

belajar mahasiswa dalam proses belajar mengajar.

3. Kepada peneliti selanjutnya agar berkenan melakukan penelitian lanjutan

mengenai hal-hal lain yang juga mempengaruhi hasil belajar mahasiswa selain minat belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, H., (2007), Kamus Besar Bahasa Indonesia Jilid Ketiga, Balai Pustaka, Jakarta.

Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.

Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.

Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.

Ernayati, E., (2011), Uraian Materi Fisilogi Tumbuhan, http://biologisainsclub. blogspot.com /2012/12/fisiologi-tumbuhan.html, diakes tanggal 07 Januari 2014.

Hamalik, O., (2009), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta. Harminto, S., (2004), Biologi Umum, Universitas Terbuka, Jakarta.

Hartono, D., (2010), Botani, http://www.htysite.com/P%20botani.htm, diakses

tanggal 07 Januari 2014.

Hasairin, A., (2010), Taksonomi Tumbuhan Berbiji, Ciptapustaka Media Perintis,

Bandung.

Hermanto, A., (2012), Ilmu Botani, http://ahahermanto.wordpress.com/2012/01/05

/ilmu-botani, diakses tanggal 15 Januari 2014.

Hidayat, E., (2000), Anatomi Tumbuhan Biji, ITB, Bandung.

Hurlock, E., (1999), Perkembangan Anak Jilid 2, Erlangga, Jakarta.

Katampuge, M., (2013), Unsur-Unsur Minat Belajar, http://meiske-katampuge.

blogspot.com/2013/07/unsur-unsur-minat-belajar.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.

Khairani, M., (2013), Psikologi Belajar, Aswaja Pressindo, Yogyakarta.

Slameto, (2010), Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta,

Jakarta.

Sudjana, (2005), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.

Suparyanto, (2011), Konsep Dasar Minat, http://dr-suparyanto.blogspot.com/

2011/09/konsep-dasar-minat.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.

Syah, M., (2010), Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Remaja

Rosdakarya, Bandung.

Tim Penyusun, (2011), Buku Pedoman Fakultas Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan Tahun 2011/2012, FMIPA, Unimed, Medan.

43

Tjitrosoepomo, G., (2007), Morfologi Tumbuhan, Gadjah Mada University Press,

Yogyakarta.

Vidyarthi and Tripathi, (1999), A Text Book of Botany, S. Chand Publisher, New

Delhi.

Vira, (2011), Komponen Indikator Hasil Belajar, http://blogsayasaja.

wordpress.com/2011/03/13/komponen-indikator-hasil-belajar/, diakses

tanggal 07 Januari 2014.

Warningsih, S., (2007), Hubungan Antara Minat dengan Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Semarang, Skripsi, FIKK, Universitas Muhammadiyah, Semarang.

Mata kuliah tersebut memiliki objek kajian yang berpusat pada tumbuhan. Disamping itu minat mahasiswa terhadap masalah yang berkaitan dengan tumbuhan pastinya berbeda-beda. Ada yang sangat berminat, cukup berminat dan ada pula yang kurang berminat. Menurut Syah (2010) perbedaan intensitas minat mahasiswa tersebut akan mempengaruhi pencapaian hasil belajar mereka. Dengan demikian timbul pertanyaan apakah jika seorang mahasiswa yang memiliki minat terhadap mata kuliah rumpun botani akan memiliki hasil belajar yang baik, dan sebaliknya mahasiswa yang kurang berminat akan memiliki hasil belajar yang buruk. Oleh karena itu menurut penulis masalah itu perlu diteliti.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti akan meneliti tentang Hubungan Minat Belajar Mahasiswa dengan Hasil Belajar Mata kuliah Rumpun Botani pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan Angkatan 2011.

1.2.Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang ada, maka dapat diidentifikasi yang menjadi permasalahan adalah:

a. Minat belajar mahasiswa cenderung tidak berpengaruh terhadap hasil belajarnya.

b. Mahasiswa merasa nilai mata kuliah rumpun botaninya tidak sesuai dengan kemampuanya.

1.3. Batasan Masalah

Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas, maka batasan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Minat belajar mahasiswa terhadap mata kuliah rumpun botani.

b. Penelitian dilakukan pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan, maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Adakah hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun botani mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?

b. Berapa besar kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

a. Untuk mengetahui hubungan minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.

b. Untuk mengetahui besarnya kontribusi minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar mata kuliah rumpun botani pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Reguler FMIPA Universitas Negeri Medan angkatan 2011.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diharakan dari penelitian ini adalah:

a. Sebagai bahan masukan bagi dosen mengenai pentingnya memahami minat belajar mahasiswa terhadap mata kuliah, agar dapat mengenal, memahami dan tahu cara menanggapi mahasiswa sesuai dengan minatnya khususnya dalam belajar botani.

b. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa untuk mengetahui kecenderungan kemampuan dan minat yang dimilikinya.

c. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam mengembangkan khasanah ilmu pengetahuan dan teknologi untuk pengembangan penelitian.

1.7. Definisi Operasional

Untuk mempertegas pengertian dalam penelitian ini, maka diadakan definisi operasional sebagai berikut:

a. Minat belajar mahasiswa terhadap botani diartikan sebagai perhatian, rasa suka, dan ketertarikan mahasiswa pada mata kuliah rumpun botani yang ditunjukkan dengan adanya partisipasi, keinginan untuk melakukan dengan baik dan memperhatikan materi pelajaran secara aktif dan serius yang sifatnya tidak hanya sementara.

b. Hasil belajar mahasiswa diartikan sebagai hasil yang diperoleh dari kegiatan belajar yang ditentukan melalui pengukuran dan penilaian oleh dosen dalam bentuk angka dan huruf. Hasil belajar tersebut diperoleh dari penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran satu semestar berupa akumulasi nilai F1, F2, F3, dan F4.

c. Mata kuliah rumpun botani diartikan sebagai kumpulan beberapa mata kuliah yang membahas tentang tumbuh-tumbuhan. Dalam hal ini yang termasuk dalam rumpun tersebut adalah mata kuliah yang telah ditempuh oleh mahasiswa angkatan 2011 yaitu; morfologi tumbuhan, praktikum morfologi tumbuhan, anatomi tumbuhan, praktikum anatomi tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat rendah, praktikum taksonomi tumbuhan tingkat rendah, ekologi tumbuhan, praktikum ekologi tumbuhan, fisiologi tumbuhan, praktikum fisiologi tumbuhan, taksonomi tumbuhan tingkat tinggi, dan praktikum taksonomi tumbuhan tingkat tinggi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011 Universitas Negeri Medan dengan taraf kepercayaan 0,05. 2. Besarnya kontribusi minat belajar dengan hasil belajar mata kuliah rumpun

botani mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011 Universitas Negeri Medan adalah sebesar 3,18% sedangkan selebihnya yakni 96,82% dikontribusikan oleh faktor-faktor lainnya.

1.2. Saran

Dari hasil penelitian ini dapat disarankan:

1. Bagi mahasiswa program studi pendidikan biologi reguler angkatan 2011 Universitas Negeri Medan, diharapkan untuk dapat memahami dan mengembangkan minat belajarnya sehingga dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik lagi.

2. Diharapkan kepada pendidik khususnya dosen semakin memperhatikan minat belajar mahasiswa dalam proses belajar mengajar.

3. Kepada peneliti selanjutnya agar berkenan melakukan penelitian lanjutan mengenai hal-hal lain yang juga mempengaruhi hasil belajar mahasiswa selain minat belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, H., (2007), Kamus Besar Bahasa Indonesia Jilid Ketiga, Balai Pustaka, Jakarta.

Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.

Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.

Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Ernayati, E., (2011), Uraian Materi Fisilogi Tumbuhan, http://biologisainsclub. blogspot.com /2012/12/fisiologi-tumbuhan.html, diakes tanggal 07 Januari 2014.

Hamalik, O., (2009), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta. Harminto, S., (2004), Biologi Umum, Universitas Terbuka, Jakarta.

Hartono, D., (2010), Botani, http://www.htysite.com/P%20botani.htm, diakses tanggal 07 Januari 2014.

Hasairin, A., (2010), Taksonomi Tumbuhan Berbiji, Ciptapustaka Media Perintis, Bandung.

Hermanto, A., (2012), Ilmu Botani, http://ahahermanto.wordpress.com/2012/01/05 /ilmu-botani, diakses tanggal 15 Januari 2014.

Hidayat, E., (2000), Anatomi Tumbuhan Biji, ITB, Bandung. Hurlock, E., (1999), Perkembangan Anak Jilid 2, Erlangga, Jakarta.

Katampuge, M., (2013), Unsur-Unsur Minat Belajar, http://meiske-katampuge. blogspot.com/2013/07/unsur-unsur-minat-belajar.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.

Khairani, M., (2013), Psikologi Belajar, Aswaja Pressindo, Yogyakarta.

Slameto, (2010), Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.

Sudjana, (2005), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.

Suparyanto, (2011), Konsep Dasar Minat, http://dr-suparyanto.blogspot.com/ 2011/09/konsep-dasar-minat.html, Diakses tanggal 07 Januari 2014.

Syah, M., (2010), Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Remaja Rosdakarya, Bandung.

Tim Penyusun, (2011), Buku Pedoman Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan Tahun 2011/2012, FMIPA, Unimed, Medan.

Tjitrosoepomo, G., (2007), Morfologi Tumbuhan, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.

Vidyarthi and Tripathi, (1999), A Text Book of Botany, S. Chand Publisher, New Delhi.

Vira, (2011), Komponen Indikator Hasil Belajar, http://blogsayasaja. wordpress.com/2011/03/13/komponen-indikator-hasil-belajar/, diakses tanggal 07 Januari 2014.

Warningsih, S., (2007), Hubungan Antara Minat dengan Prestasi Belajar pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Semarang, Skripsi, FIKK, Universitas Muhammadiyah, Semarang.