UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI BERCERITA DENGAN BONEKA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Melalui Bercerita Dengan Boneka Wayang Pada Anak Kelompok B TK PGRI Tegalsari Kecamatan Weru Kabupaten Sukoharjo Tah

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI
BERCERITA DENGAN BONEKA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B
TK PGRI TEGALSARI KECAMATAN WERU KABUPATEN SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi
Pendidikan Anak Usia Dini

Diajukan Oleh :
Nimas Ratu Putri
A520110033

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGUARUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JULI, 2015
i

MOTTO.
“Manusia itu dua orang yaitu yang berilmu dan yang belajar. Tiadakah
kebijakan yang lain dari yang dua itu”

(HR. Ath Thabrani)
“Sesuatu yang seakan aneh dan tidak mungkin terjadi, dapat menjadi
sebuah kenyataan berkat kegigihan dan kerja keras”
(Atha bin Abu Rabah)
“Sedikit pengetahuan yang ditindak dilanjuti dengan perbuatan jauh
lebih berharga daripada banyak pengetahuan tanpa ditindak lanjuti
dengan perbuatan”
(Khalil Gibran)

v

PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya kecilku ini pada :
 Wujud bakti kepada IBUKU dan PAPAKU yang selalu
menasehati,

memberi

dukungan

dan

tiada

henti-

hentinya mendoakanku.
 Keluarga besarku,untuk masku dan empok tersayang
terima kasih atas dukungan, semangat dan doanya.
 Yang selalu memberi semangat dan dukungan tiada
henti Wahyu Nugraha
 Ponakanku tercinta yudha, riris, wihan dan uki yang
selalu membuatku bersemangat menulis karya kecil ini
 Sahabat-sahabat yang sudah seperti keluargaku Titi,
Pia, Shinta, Erna, Tika, Ribel,Hasna dan Bebe
 Temen-temen

“Early

Childhood

angkatan 2011
 Almamaterku

vi

Education”

UMS

ABSTRAK

Nimas Ratu Putri/A520110033 UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI BERCERITA DENGAN
BONEKA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B TK PGRI
TEGALSARI KECAMATAN WERU KABUPATEN SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli. 2015.

Bercerita adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada

orang lain dengan alat atau tanpa alat tentang apa yang harus disampaikan
dalam bentuk pesan,atau sebuah informasi atau hanya sebuah dongeng yang
didengarkan dengan rasa yang menyenangkan karena orang yang
menyampaikan cerita tersebut dapat menyampaikannya dengan menarik.
Fakta yang terjadi di Taman Kanak-Kanak masih banyak yang belum
melakukan kegiatan bercerita dengan media yang lebih variatif untuk
meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Dalam sehari-hari pembelajaran
bersifat konvensional, yang mana metode pembelajaran masih berpusat pada
guru serta kurangnya sarana dan prasarana di sekolah, Tujuan penelitian ini
adalah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak kelompok B di TK
PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas (PTK) dengan proses kerja 2 siklus terdiri dari
empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Subyek peneliti adalah guru dan 16 anak kelompok B TK PGRI Tegalsari.
Hasil penelitian menyatakan bahwa dengan kegiatan bercerita dapat
meningkatkan kemampuan berbahasa anak kelompok B TK PGRI Tegalsari
Tahun Ajaran 2014/2015. Adapun peningkatan rata-rata prosentase
kemampuan berbahasa anak dari sebelum tindakan sampai dengan siklus II
yakni pra siklus 44,6%, siklus I 62,1%, Siklus II 85,2 %. Kesimpulan
penelitian ini adalah adanya peningkatan terhadap kemampuan berbahasa

anak dengan bercerita dengan boneka wayang di TK PGRI Tegalsari Tahun
Ajaran 2014/2015

Kata Kunci : Kemampuan berbahasa.Bercerita

vii

ABSTRACT

Nimas Ratu Putri / A520110033. EFFORTS TO IMPROVE LANGUAGE SKILLS
THROUGH STORYTELLING WITH WAYANG PUPPETS AT THE GROUP B
STUDENTS of TK PGRI TEGALSARI SUB-DISTRICT WERU SUKOHARJO AT
THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 . Thesis. Teacher Training and Education
Faculty University of Muhamadiah Surakarta. July. 2015

Storytelling is an activity carried out by someone orally to other people with
tools or without tools on what should be delivered in the form of a massage, or an
information or just a fairly tale that is listened to with a sense of fun because the
people who deliver the story can communicate with interesting. The facts that
occurred in kindergartens were still many teachers who had not talked with the media

activities are more varied to improve the language skills of children. In everyday, the
learning which was conventional methods were still centered on the teacher as well
as lack of facilities and infrastructure in schools. The purpose of this research was to
improve the language skills of children in group B PGRI kindergarten Tegalsari in
the academic year of 2014/2015. The kind of this research was a classroom action
research (CAR) with two cycles working processes. Every cycle consisted of four
stages. They are planning, action, observation and reflection. The subject of this
research was teachers and 16 children in group B PGRI kindergarten of Tegalsari.
The study stated that the activities of storytelling could improve language skills of
children in group B PGRI kindergarten Tegalsari in the academic year of 2014/2015.
The increase in the average percentage of language skill of children from before the
procedure until the second cycle was The as follows pre-cycle was 44,6%, first cycle
was 62,1%, the second cycle was 85,2%. In conclusion of this research was that there
were improvements of the language skill through storytelling with wayang puppet in
PGRI kindergarten of Tegalsari III at the academic year of 2014/2015.

Keywords

: Language Skill, Storytelling

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr. wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha
kuasa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya serta hanya kepadanya kita
memohon pertolongan atas segala urusan dunia dan akherat. Semoga keselamatan
dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada rasulullah SAW, keluarga, para sahabat
dan para pengikut semua, sampai hari kebangkitan kelak.
Menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak pihak-pihak
yang turut memberikan bantuan, arahan dan bimbingan sehingga tak lupa penulis
ucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1.

Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.

2.

Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd AUD, selaku Ketua Program Studi PGPAUD dan selaku pembimbing dengan kesungguhan dan penuh keiklasan
serta dengan kesabaran membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk
dalam menyusun skripsi ini.

3.

Bapak

dan Ibu Dosen PAUD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan

pengetahuannya.
4.

Ibu Indarwati selaku kepala TK PGRI Tegalsari yang telah memberikan izin
kepada peneliti untuk mengadakan peneitian di TK tersebut.

5.

Ibu guru TK PGRI Tegalsari yang telah bekerja sama dalam pelaksanaan
penelitian.

ix

6.

Orang tua dan keluarga tercinta atas semua doa dan dukungan untuk bisa
menyelesaikan skripsiku ini.

7.

Semua pihak yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu yang telah
membantu proses penulisan skripsi ini hingga selesai.
Sebuah karya apapun tidak terlepas dari kesalahan, kekurangan, dan

ketidaksempurnaan. Karena keterbatasan

kemampuan dan

pengetahuan yang

dimiliki, penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran
demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 3 Juli 2015

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...........................................................................................

i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................

ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................

iv

HALAMAN MOTTO .........................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................

vi

ABSTRAK ..........................................................................................................

vii

ABSTRACT ........................................................................................................

viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................

ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................

xi

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................

xv

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................

1

B. Pembatasan Masalah ...................................................................

5

C. Rumusan Masalah .......................................................................

5

D. Tujuan Penelitian .........................................................................

6

E. Manfaat Penelitian .......................................................................

6

LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................

8

B. Kajian Teori .................................................................................

9

1. Kemampuan Berbahasa .........................................................

9

2. Metode Bercerita ...................................................................

13

3. Boneka Wayang.....................................................................

19

C. Kerangka Berfikir ........................................................................

22

xi

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................

24

BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Prosedur .......................................................................

25

1. Jenis Penelitian ......................................................................

25

2. Prosedur Penelitian ................................................................

26

B. Setting dan Subyek Penelitian .....................................................

27

1. Setting Penelitian ...................................................................

27

2. Subyek Penelitian ..................................................................

27

C. Metode Pengumpulan Data .........................................................

27

D. Instrument Penelitian ...................................................................

29

E. Metode Analisis Data ..................................................................

36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V

A. Deskripsi Latar Penelitian ...........................................................

36

1. Lokasi Penelitian ...................................................................

38

2. Visi, Misi, dan Tujuan ...........................................................

38

3. Sarana dan Prasarana .............................................................

39

4. Keadaan sumber Daya Manusia ............................................

40

B. Deskripsi Kondisi Awal ..............................................................

40

C. Deskripsi Hasil Setiap Siklus ......................................................

42

D. Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................

53

1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ..............................................

53

E. Pembahasan .................................................................................

54

F. Keterbatasan Penelitian ...............................................................

57

PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................

58

B. Implikasi dan Hasil Penelitian .....................................................

58

C. Saran ...........................................................................................

59

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

61

LAMPIRAN ........................................................................................................

62

xii

DAFTAR TABEL

Table 3.1

Rata-rata prosentase Keberhasilan Tiap Siklus ............................

Table 3.2

Rincian Penggunaan Instrumen Penelitian Untuk Memperoleh
Data ................................................................................................

Table 3.3

26

27

Butir Amatan Pedoman Observasi Peningkatan Kemampuan
Berbahasa Anak Melalui Bercerita dengan Boneka Wayang ........

29

Table 3.4

Deskriptor Butir Amatan ...............................................................

31

Table 3.5

Lembar Observasi Proses Belajar Mengajar Guru ........................

35

Table 4.1

Daftar Nama Guru TK PGRI Tegalsari .........................................

40

Table 4.2

Hasil Observasi Pra Siklus .............................................................

41

Table 4.3

Hasil Observasi Peningkatan Kemampuan Berbahasa Siklus I .....

45

Table 4.4

Hasil Observasi Peningkatan Kemampuan berbahasa Siklus II ....

50

Table 4.5

Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Siklus .................

55

Table 4.6

Analisa Pencapaian Skor Setiap Butir Amatan yang Dicapai
Anak ...............................................................................................

xiii

57

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Penelitian ..........................................................

23

Gambar 4.1 Histogram perbandingan kemampuan berbahasa anak melalui
bercerita dengan boneka wayang pada pra siklus, siklus I dan
siklus II ..........................................................................................

xiv

53

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Data Anak Kelompok B di TK PGRI Tegalsari........................

64

Lampiran 2

Rencana Bidang Pengembangan Siklus 1 .................................

65

Lampiran 3

Tabulasi Skor Observasi Kemampuan Berbahasa Anak
Melalui Bercerita dengan Boneka Wayang pada Kelompok B
TK PGRI Tegalsari Tahun Ajaran 2014/2015 Pra Siklus .........

Lampiran 4

Lembar

observasi

dengan

checklist

73

meningkatkan

kemampuan berbahasa anak melalui bercerita dengan boneka
wayang ......................................................................................
Lampiran 5

Lembar observasi proses penerapan kegiatan bercerita
dengan boneka wayang .............................................................

Lampiran 6

78

110

Perbandingan Hasil prosentase pencapaian peningkatan
kemampuan berbahasa anak melalui bercerita dengan boneka
wayang Pra siklus ......................................................................

112

Lampiran 7

Bagan Tahapan Dalam Penelitian Tindakan Kelas ...................

115

Lampiran 8

Dokumentasi Penelitian ………………………………… .......

117

xv