KURIKULUM BERKARAKTER DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUKOHARJO Kurikulum Berkarakter Dalam Pembentukan Akhlak Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo, Kec. Sukoharjo, Kab. Sukoharjo, Tahun Pelajaran 2012/2013.
1
KURIKULUM BERKARAKTER DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK
SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUKOHARJO
KEC. SUKOHARJO, KAB. SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh :
Ridwan Fauzi
G000080085
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta,
Maret 2015
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
Di
Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama
: RIDWAN FAUZI
NIM
: G000080085
Jurusan
: Tarbiyah
Judul
Skripsi:
PEMBENTUKAN
KURIKULUM
AKHLAK
BERKARAKTER
SISWA
DI
DALAM
MADRASAH
IBTIDAIYAH NEGERI SUKOHARJO, KEC. SUKOHARJO,
KAB.SUKOHARJO, TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Maka selaku Pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk di munaqasyahkan.
Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd
Drs. Arif Wibowo, M.Ag.
i
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ridwan Fauzi
NIM
: G000080085
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/
karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah dirujuk dari
sumbernya.
Surakarta, 18 Maret 2015
iii
MOTTO
ِ إِﻧﱠﻤﺎ ﺑ
ُ
ﺻﺎﻟِ َﺢ اﻷَ ْﺧﻼَ ِق
ﻢ
ﻤ
ﺗ
ﻷ
ﺖ
ﺜ
ﻌ
ﱢ
َ
ْ
ُ
َ َ
ُ َ
Sesungguhnya aku diutus tidak lain hanyalah untuk
menyempurnakan akhlak yang baik.
H.R. Bukhari, Hakim, Baihaqi dari shahabat Abu Hurairah τ
(Nashiruddin Al-Albani, Shahih al-Jami' no. (2349), 1988: 464)
iv
PERSEMBAHAN
Karya tulis skripsi ini penulis persembahkan kepada:
⇒ Kedua orang tuaku tercinta
⇒ Istri dan anak-anakku tercinta
⇒ Seluruh bapak/ibu dosen PAI (Tarbiyah) FAI UMS yang terhormat
⇒ Kepala sekolah, para guru, seluruh karyawan dan siswa Madrasah Ibtidaiyah
Negeri Sukoharjo.
v
ABSTRAK
Persoalan budaya dan karakter bangsa kini menjadi sorotan tajam.
Alternatif yang dikemukana untuk mengatasi, paling tidak mengurangi masalah
budaya dan karakter bangsa adalah pendidikan. Salah satu usaha untuk
mendukung tercapainya tujuan pendidikan perlu dibuat sebuah kurikulum
pendidikan yang nilai relevensinya tinggi. Salah satunya dibuatlah kurikulum
tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah.
Dengan adanya kurikulum berkarakter ini diharapkan mampu membentuk
karakter siswa di sekolah baik melalui pengintegrasian ke dalam mata pelajaran,
pengembangan budaya sekolah, kegiatan ekstra kurikuler. Kemudian yang tidak
kalah penting dalam pembentukan akhlak siswa adalah faktor di dalam
lingkungan keluarga dan masyarakat.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan
kurikulum berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo dan kendala apa saja yang dihadapi dalam
pelaksanaan kurikulum berkarakter
Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan pelaksanaan kurikulum
berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Sukoharjo dan mendiskripsikan kendala yang di hadapi dalam pelaksanaan
kurikulum berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo. Sedangkan manfaat penelitian ini secara teoritis
adalah memberikan kontribusi informasi tentang kurikulum berkarakter dan
menambah khasanah ilmu di bidang pendidikan. Secara praktis memberikan
pengetahuan tentang pelaksanaan kurikulum berkarakter dalam upaya
pembentukan akhlak siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo. Pada
penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field research). Penelitian ini
dianalisis dengan kualitatif. Metode observasi, interview dan dokumentasi
digunakan untuk memperoleh data.
Temuan peneliti ini menunjukkan bahwa kurikulum berkarakter sangatlah
penting. Upaya untuk mengoptimalkan pendidikan karakter maka digalakan pada
pendidikan formal yaitu sekolah. Hasil penelitian menunjukkan: (a) Kurikulum
berkarakter bukanlah kurikulum yang berdiri sendiri, tapi nilai-nilai karakter
disisipkan ke dalam KTSP dan terdokumen dalam silabus dan RPP. (b) Penerapan
pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam mata pelajaran,
muatan lokal dan ke dalam pengembangan diri yang meliputi ekstrakulikuler,
pembiasaan-pembiasaan. (c) Kendala dan hambatan pelaksanaan kurikulum
berkarakter dalam pembentukan akhlak siswa berasal dari faktor dalam dan dari
luar sekolah. (d) Faktor pendukung terlaksananya pembentukan akhlak salah
satunya adalah dukungan dari sekolah untuk mewujudkan siswa yang memiliki
karakter yang kuat.
Kata Kunci : Kurikulum, Berkarakter, Pembentukan Akhlak
vi
KATA PENGANTAR
إن اﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﻧﺤﻤﺪﻩ وﻧﺴﺘﻌﻴﻨﻪ وﻧﺴﺘﻐﻔﺮﻩ وﻧﻌﻮذ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺷﺮور أﻧﻔﺴﻨﺎ وﻣﻦ
ﺳﻴﺌﺎت أﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻳﻬﺪﻩ اﷲ ﻓﻼ ﻣﻀﻞ ﻟﻪ وﻣﻦ ﻳﻀﻠﻠﻪُ ﻓﻼ ﻫﺎدي ﻟﻪ وأﺷﻬﺪ أن ﻻ إﻟﻪ
.إﻻ اﷲ وﺣﺪﻩ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ وأﺷﻬﺪ أن ﻣﺤﻤﺪا ﻋﺒﺪﻩ ورﺳﻮﻟﻪ
Segala puji hanya bagi Allah Ι sehingga atas rahmat, hidayah, ‘inayah dan
karunia-Nya tahap demi tahap penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. Shalawat
serta salam semoga tercurahkan kepada uswah hasanah kita Nabi Muhammad ρ
yang telah membimbing dan menunjuki umatnya menuju kebahagiaan di dunia
dan di akhirat.
Penelitian ini membahas kurikulum berkarakter dalam pembentukan
akhlak siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo yaitu upaya pembentukan
akhlak siswa melalui pelaksanaan kurikulum berkarakter serta kendala yang
dihadapi dalam pelaksanaan kurikulum berkarakter. Dalam penelitian ini penulis
menemukan bahwa kurikulum berkarakter sangat dibutuhkan dalam lembaga
pendidikan agar tujuan pendidikan dapat terwujud yaitu menciptakan bangsa yang
mempunyai jiwa dan karakter yang sesuai dengan ketentuan norma agama dan
bangsa.
Dalam proses penyusunan skripsi ini dari awal sampai akhirnya, penulis
telah banyak mendapat bimbingan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak,
baik berupa teknis maupun materi. Untuk itu kepada yang bersangkutan, penulis
menyampaikan banyak terima kasih dan jazakumullahu khoiron kepada yang
terhormat:
vii
1. Prof. DR. Bambang Setiaji, M.S. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. DR. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan banyak
kemudahan selama ini dalam menempuh studi di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Drs. Zainal Abidin, M.Pd. dan Drs. Arif Wibowo, M.Ag. selaku pembimbing
yang telah meluangkan waktu, tenaga serta fikiran guna membimbing dan
mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar dan ikhlas.
4. Seluruh Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
5. Kepala Sekolah, Guru, Karyawan, dan siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Sukoharjo atas segala bantuannya.
6. Ardina Listyorini, A.Md. atas segala bantuannya.
7. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu, yang secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu dalam penyelesaian skripsi
ini.
Penulis panjatkan doa kepada Allah Ι semoga amal baik dari semua pihak
yang telah disebut di atas diterima oleh Allah Ι dan mendapatkan balasan yang
berlipat ganda, dan semoga penelitian ini bisa menambah pengetahuan bagi
pembaca pada umumnya dan peneliti sendiri pada khususnya.
viii
Akhirnya, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum
mencapai
kesempurnaan
dan
masih
banyak
kekurangannya,
penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
B. Rumusan Masalah ......................................................................
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
1
1
4
4
5
BAB II : LANDASAN TEORI ....................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 6
B. Tinjuaun Teoritik ........................................................................ 8
1. Pengertian, Fungsi dan Tujuan serta Indikator Keberhasilan
Kurikulum Berkarakter.......................................................... 8
a. Pengertian Kurikulum Berkarakter ................................... 8
b. Fungsi dan Tujuan Kurikulum Berkarakter...................... 10
c. Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam
Pelaksanaan Kurikulum Berkarakter ................................ 12
2. Pembentukan Akhlak Siswa ...................................................
a. Pengertian Pembentukan Akhlak Siswa ............................
b. Tujuan Pembentukan Akhlak Siswa ..................................
c. Faktor Penting dalam Pembentukan Akhlak Siswa ..........
18
18
19
20
BAB III : METODE PENELITIAN .................................................................
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .................................................
B. Metode Pengumpulan Data ........................................................
C. Metode Analisis Data .................................................................
24
24
24
26
BAB IV : DESKRIPSI DATA .........................................................................
A. Gambaran Umum MIN Sukoharjo .............................................
1. Sejarah, Perkembangan, dan Keadaan MIN Sukoharjo ........
2. Kepemimpinan dan Program Kerja MIN Sukoharjo .............
3. Visi, Misi dan Tujuan MIN Sukoharjo..................................
27
27
27
30
31
x
4. Struktur Organisasi MIN Sukoharjo......................................
5. Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa MIN Sukoharjo ..........
6. Fasilitas Pembelajaran di MIN Sukoharjo.............................
B. Data Primer .................................................................................
1 .Konsep Kurikulum Berkarakter di MIN Sukoharjo ..............
2. Pelaksanaan Kurikulum Berkarakter di MIN Sukoharjo ......
3. Faktor Pendorong/Pendukung Pelaksanaan Kurikulum
Berkarakter dalam Pembentukan Akhlak Siswa ..................
4. Kendala dan Hambatan dalam Pelaksanaan Kurikulum
Berkarakter dalam Pembentukan Akhlak Siswa ...................
33
34
36
39
39
41
47
49
BAB V : ANALISIS DATA ............................................................................ 50
BAB VI : PENUTUP ........................................................................................ 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
B. Saran ........................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 59
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................. 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................... 72
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam Pelaksanaan
Kurikulum Berkarakter, 12.
Tabel 2
Jumlah Siswa MIN Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013, 35.
Tabel 3
Struktur Kurikulum MIN Sukoharjo, 43.
Tabel 4
Jadwal dan Alokasi Waktu Kegiatan Pengembangan Diri, 46.
Tabel 5
Kegiatan Pengembangan Diri dan Nilai Karakter yang
Dikembangkan, 52.
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Pedoman Wawancara
Lampiran 2
Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 3
Lembar Konsultasi Skripsi
Lampiran 4
Dokumentasi Penelitian
xiii
KURIKULUM BERKARAKTER DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK
SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUKOHARJO
KEC. SUKOHARJO, KAB. SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh :
Ridwan Fauzi
G000080085
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta,
Maret 2015
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
Di
Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama
: RIDWAN FAUZI
NIM
: G000080085
Jurusan
: Tarbiyah
Judul
Skripsi:
PEMBENTUKAN
KURIKULUM
AKHLAK
BERKARAKTER
SISWA
DI
DALAM
MADRASAH
IBTIDAIYAH NEGERI SUKOHARJO, KEC. SUKOHARJO,
KAB.SUKOHARJO, TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Maka selaku Pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk di munaqasyahkan.
Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Zaenal Abidin, M.Pd
Drs. Arif Wibowo, M.Ag.
i
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ridwan Fauzi
NIM
: G000080085
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/
karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah dirujuk dari
sumbernya.
Surakarta, 18 Maret 2015
iii
MOTTO
ِ إِﻧﱠﻤﺎ ﺑ
ُ
ﺻﺎﻟِ َﺢ اﻷَ ْﺧﻼَ ِق
ﻢ
ﻤ
ﺗ
ﻷ
ﺖ
ﺜ
ﻌ
ﱢ
َ
ْ
ُ
َ َ
ُ َ
Sesungguhnya aku diutus tidak lain hanyalah untuk
menyempurnakan akhlak yang baik.
H.R. Bukhari, Hakim, Baihaqi dari shahabat Abu Hurairah τ
(Nashiruddin Al-Albani, Shahih al-Jami' no. (2349), 1988: 464)
iv
PERSEMBAHAN
Karya tulis skripsi ini penulis persembahkan kepada:
⇒ Kedua orang tuaku tercinta
⇒ Istri dan anak-anakku tercinta
⇒ Seluruh bapak/ibu dosen PAI (Tarbiyah) FAI UMS yang terhormat
⇒ Kepala sekolah, para guru, seluruh karyawan dan siswa Madrasah Ibtidaiyah
Negeri Sukoharjo.
v
ABSTRAK
Persoalan budaya dan karakter bangsa kini menjadi sorotan tajam.
Alternatif yang dikemukana untuk mengatasi, paling tidak mengurangi masalah
budaya dan karakter bangsa adalah pendidikan. Salah satu usaha untuk
mendukung tercapainya tujuan pendidikan perlu dibuat sebuah kurikulum
pendidikan yang nilai relevensinya tinggi. Salah satunya dibuatlah kurikulum
tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah.
Dengan adanya kurikulum berkarakter ini diharapkan mampu membentuk
karakter siswa di sekolah baik melalui pengintegrasian ke dalam mata pelajaran,
pengembangan budaya sekolah, kegiatan ekstra kurikuler. Kemudian yang tidak
kalah penting dalam pembentukan akhlak siswa adalah faktor di dalam
lingkungan keluarga dan masyarakat.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan
kurikulum berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo dan kendala apa saja yang dihadapi dalam
pelaksanaan kurikulum berkarakter
Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan pelaksanaan kurikulum
berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Sukoharjo dan mendiskripsikan kendala yang di hadapi dalam pelaksanaan
kurikulum berkarakter dalam upaya pembentukan akhlak siswa Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo. Sedangkan manfaat penelitian ini secara teoritis
adalah memberikan kontribusi informasi tentang kurikulum berkarakter dan
menambah khasanah ilmu di bidang pendidikan. Secara praktis memberikan
pengetahuan tentang pelaksanaan kurikulum berkarakter dalam upaya
pembentukan akhlak siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo. Pada
penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field research). Penelitian ini
dianalisis dengan kualitatif. Metode observasi, interview dan dokumentasi
digunakan untuk memperoleh data.
Temuan peneliti ini menunjukkan bahwa kurikulum berkarakter sangatlah
penting. Upaya untuk mengoptimalkan pendidikan karakter maka digalakan pada
pendidikan formal yaitu sekolah. Hasil penelitian menunjukkan: (a) Kurikulum
berkarakter bukanlah kurikulum yang berdiri sendiri, tapi nilai-nilai karakter
disisipkan ke dalam KTSP dan terdokumen dalam silabus dan RPP. (b) Penerapan
pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam mata pelajaran,
muatan lokal dan ke dalam pengembangan diri yang meliputi ekstrakulikuler,
pembiasaan-pembiasaan. (c) Kendala dan hambatan pelaksanaan kurikulum
berkarakter dalam pembentukan akhlak siswa berasal dari faktor dalam dan dari
luar sekolah. (d) Faktor pendukung terlaksananya pembentukan akhlak salah
satunya adalah dukungan dari sekolah untuk mewujudkan siswa yang memiliki
karakter yang kuat.
Kata Kunci : Kurikulum, Berkarakter, Pembentukan Akhlak
vi
KATA PENGANTAR
إن اﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﻧﺤﻤﺪﻩ وﻧﺴﺘﻌﻴﻨﻪ وﻧﺴﺘﻐﻔﺮﻩ وﻧﻌﻮذ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺷﺮور أﻧﻔﺴﻨﺎ وﻣﻦ
ﺳﻴﺌﺎت أﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻳﻬﺪﻩ اﷲ ﻓﻼ ﻣﻀﻞ ﻟﻪ وﻣﻦ ﻳﻀﻠﻠﻪُ ﻓﻼ ﻫﺎدي ﻟﻪ وأﺷﻬﺪ أن ﻻ إﻟﻪ
.إﻻ اﷲ وﺣﺪﻩ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ وأﺷﻬﺪ أن ﻣﺤﻤﺪا ﻋﺒﺪﻩ ورﺳﻮﻟﻪ
Segala puji hanya bagi Allah Ι sehingga atas rahmat, hidayah, ‘inayah dan
karunia-Nya tahap demi tahap penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. Shalawat
serta salam semoga tercurahkan kepada uswah hasanah kita Nabi Muhammad ρ
yang telah membimbing dan menunjuki umatnya menuju kebahagiaan di dunia
dan di akhirat.
Penelitian ini membahas kurikulum berkarakter dalam pembentukan
akhlak siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sukoharjo yaitu upaya pembentukan
akhlak siswa melalui pelaksanaan kurikulum berkarakter serta kendala yang
dihadapi dalam pelaksanaan kurikulum berkarakter. Dalam penelitian ini penulis
menemukan bahwa kurikulum berkarakter sangat dibutuhkan dalam lembaga
pendidikan agar tujuan pendidikan dapat terwujud yaitu menciptakan bangsa yang
mempunyai jiwa dan karakter yang sesuai dengan ketentuan norma agama dan
bangsa.
Dalam proses penyusunan skripsi ini dari awal sampai akhirnya, penulis
telah banyak mendapat bimbingan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak,
baik berupa teknis maupun materi. Untuk itu kepada yang bersangkutan, penulis
menyampaikan banyak terima kasih dan jazakumullahu khoiron kepada yang
terhormat:
vii
1. Prof. DR. Bambang Setiaji, M.S. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. DR. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan banyak
kemudahan selama ini dalam menempuh studi di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Drs. Zainal Abidin, M.Pd. dan Drs. Arif Wibowo, M.Ag. selaku pembimbing
yang telah meluangkan waktu, tenaga serta fikiran guna membimbing dan
mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar dan ikhlas.
4. Seluruh Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
5. Kepala Sekolah, Guru, Karyawan, dan siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Sukoharjo atas segala bantuannya.
6. Ardina Listyorini, A.Md. atas segala bantuannya.
7. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu, yang secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu dalam penyelesaian skripsi
ini.
Penulis panjatkan doa kepada Allah Ι semoga amal baik dari semua pihak
yang telah disebut di atas diterima oleh Allah Ι dan mendapatkan balasan yang
berlipat ganda, dan semoga penelitian ini bisa menambah pengetahuan bagi
pembaca pada umumnya dan peneliti sendiri pada khususnya.
viii
Akhirnya, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini belum
mencapai
kesempurnaan
dan
masih
banyak
kekurangannya,
penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Hlm.
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
B. Rumusan Masalah ......................................................................
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
1
1
4
4
5
BAB II : LANDASAN TEORI ....................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................ 6
B. Tinjuaun Teoritik ........................................................................ 8
1. Pengertian, Fungsi dan Tujuan serta Indikator Keberhasilan
Kurikulum Berkarakter.......................................................... 8
a. Pengertian Kurikulum Berkarakter ................................... 8
b. Fungsi dan Tujuan Kurikulum Berkarakter...................... 10
c. Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam
Pelaksanaan Kurikulum Berkarakter ................................ 12
2. Pembentukan Akhlak Siswa ...................................................
a. Pengertian Pembentukan Akhlak Siswa ............................
b. Tujuan Pembentukan Akhlak Siswa ..................................
c. Faktor Penting dalam Pembentukan Akhlak Siswa ..........
18
18
19
20
BAB III : METODE PENELITIAN .................................................................
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .................................................
B. Metode Pengumpulan Data ........................................................
C. Metode Analisis Data .................................................................
24
24
24
26
BAB IV : DESKRIPSI DATA .........................................................................
A. Gambaran Umum MIN Sukoharjo .............................................
1. Sejarah, Perkembangan, dan Keadaan MIN Sukoharjo ........
2. Kepemimpinan dan Program Kerja MIN Sukoharjo .............
3. Visi, Misi dan Tujuan MIN Sukoharjo..................................
27
27
27
30
31
x
4. Struktur Organisasi MIN Sukoharjo......................................
5. Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa MIN Sukoharjo ..........
6. Fasilitas Pembelajaran di MIN Sukoharjo.............................
B. Data Primer .................................................................................
1 .Konsep Kurikulum Berkarakter di MIN Sukoharjo ..............
2. Pelaksanaan Kurikulum Berkarakter di MIN Sukoharjo ......
3. Faktor Pendorong/Pendukung Pelaksanaan Kurikulum
Berkarakter dalam Pembentukan Akhlak Siswa ..................
4. Kendala dan Hambatan dalam Pelaksanaan Kurikulum
Berkarakter dalam Pembentukan Akhlak Siswa ...................
33
34
36
39
39
41
47
49
BAB V : ANALISIS DATA ............................................................................ 50
BAB VI : PENUTUP ........................................................................................ 55
A. Kesimpulan ................................................................................. 55
B. Saran ........................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 59
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................. 61
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ........................................................................... 72
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas dalam Pelaksanaan
Kurikulum Berkarakter, 12.
Tabel 2
Jumlah Siswa MIN Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013, 35.
Tabel 3
Struktur Kurikulum MIN Sukoharjo, 43.
Tabel 4
Jadwal dan Alokasi Waktu Kegiatan Pengembangan Diri, 46.
Tabel 5
Kegiatan Pengembangan Diri dan Nilai Karakter yang
Dikembangkan, 52.
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Pedoman Wawancara
Lampiran 2
Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 3
Lembar Konsultasi Skripsi
Lampiran 4
Dokumentasi Penelitian
xiii