PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB ANTARA YANG MENGGUNAKAN MULTIMEDIA DAN TANPA Perbedaan Prestasi Belajar Bahasa Arab Antara Yang Menggunakan Multimedia Dan Tanpa Menggunakan Multimedia (Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta Tahun Pe
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB ANTARA
YANG MENGGUNAKAN MULTIMEDIA DAN TANPA
MENGGUNAKAN MULTIMEDIA
(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta
Tahun Pelajaran 2009/2010)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh :
Safitri Parjiyanti
G 000 080 099
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
MOTTO
“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah menciptakan langit dan bumi
dan berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu. Sesungguhnya pada yang
demikan itu, benar-benar terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang
Mengetahui”. (Q.S. Ar Ruum: 22) (Depag RI, 1999: 847)
“Hai
manusia, sesungguhnya kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia
diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu.
Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal”.
(Q.S. Al Hujurat: 13) (Depag RI, 1999: 847)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini sebagai ungkapan yang tulus teruntuk:
Kedua orang tua, Bapak Sarjito dan Ibu Sutrisni, atas segala doa, serta kasih
sayangnya yang tiada henti. Semoga Allah mengampuni dosa- dosa mereka
dan menyayangi mereka seperti mereka menyayangiku di waktu kecil.
Adik-adik yang kusayangi, jazakumullah khoiron atas segala dukungannya.
Suami, yang telah menemani dalam kesedihan dan keceriaan.
Ustadz/ah di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Afwan merepotkan terus. Semoga
Allah menguatkan tali ukhuwah kita.
Teman-teman FAI tercinta, angkatan 2008 (Ma’had), sukses buat kita semua.
Teman-teman di MDI Ishlahul Ummah Surakarta, terimakasih atas
dukungannya
SEMOGA ALLAH MERAHMATI MEREKA SEMUA...
vi
ABSTRAK
Pentingnya Pendidikan agama Islam bagi anak sejak dini merupakan
sarana mengembangkan karakter dasar yang tidak dapat dipisahkan dengan AlQur’an dan bahasa Arab. Al Qur’an sebagai sistem hidup akan mampu diperoleh
hasil yang optimal apabila semua umat Islam menguasai bahasa Arab dengan
baik. SDIT Ar-Risalah Surakarta mempunyai perhatian khusus terhadap
pembelajaran Pendidikan agama Islam, terutama bahasa Arab. Pembelajaran
bahasa Arab yan telah berjalan selama ini hanya menggunakan metode ceramah,
sehingga siswa merasa sulit dalam menerima pelajaran bahasa Arab. Hal tersebut,
secara langsung ataupun tidak langsung akan terkait dengan kualitas hasil belajar.
Maka untuk meningkatkan mutu pendidikan perlu menggunakan multimedia.
Sebuah pembelajaran yang menggunakan teknologi perpaduan visual, audio, dan
audio visual. Sebab teknologi ini dapat menarik perhatian siswa dan
mempertinggi kualitas pembelajaran.
Pengaruh multimedia terhadap mutu pendidikan siswa sangat besar. Untuk
mengetahui secara pasti keefektifan penggunaan multimedia, perlu dibuktikan
secara empiris. Maka penelitian ini membatasi permasalahan tentang bagaimana
pelaksanaan pembelajaran dan perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah
Surakarta tahun ajaran 2009-2010. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan
pelaksanaan dan membuktikan perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran
bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3
SDIT Ar-Risalah Surakarta tahun ajaran 2009-2010.
Sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian, maka penelitian ini
menggunakan metode yang mengutamakan studi komparatif dengan suatu
pendekatan eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode
eksperimen, observasi, interview, dan dokumentasi. Metode eksperimen yang
dilakukan adalah dengan menetapkan dua variabel. Pertama, variabel independen
bersifat non-metrik dengan dua kategori yaitu pembelajaran bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia. Kedua, variabel
dependen yang bersifat metrik yaitu prestasi belajar. Metode analisis yang dipakai
menggunakan analisis statistik uji t dua pihak dengan menggunakan bantuan
program SPSS 15.00. Adapun langkah melakukan uji t Test adalah menggunakan
independent sample t Test dengan asumsi data berdistribusi normal kemudian
menyimpulkan hasil analisis.
Hasil penelitian diperoleh nilai thitung sebesar 2,147. Nilai tersebut lebih
besar dari nilai ttabel yang sebesar 1,645 pada taraf signifikansi 5%, sehingga dapat
disimpulkan adanya perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar siswa pada
kelas dengan pembelajaran bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa
menggunakan multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta. Dengan
demikian, Ha yang mengatakan bahwa ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab
yang menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan
diterima dan Ho tidak ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan
ditolak.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah Ta’ala yang telah memberikan nikmat,
rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada suri
tauladan kita Nabi Muhammad SAW.
Doa selalu saya panjatkan kepada Allah Ta’ala, karena saya hanya dengan
kehendak-Nya dapat menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan menjadi ilmu
yang bermanfaat dan berguna bagi dunia pendidikan.
Skripsi yang berjudul Perbedaan Prestasi Belajar Bahasa Arab antara
yang Menggunakan
Multimedia dan Tanpa Menggunakan Multimedia
(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta Tahun Pelajaran
2009/2010) telah menemukan bahwa prestasi belajar pada pembelajaran bahasa
Arab yang menggunakan multimedia lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi
belajar pada pembelajaran bahasa Arab tanpa multimedia di kelas 3 SDIT ArRisalah Surakarta.
Tingginya perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran bahasa Arab
dengan multimedia membawa manfaat bagi seorang guru dalam memahamkan
siswa terhadap isi materi pelajaran. Lebih-lebih pada pembelajaran bahasa Arab
yang butuh penjelasan konkret, sehingga siswa menangkap materi pelajaran tidak
salah. Di samping itu, siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar. Sebab
viii
mereka tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemontrasikan, dan lain-lain. Hal ini terbukti
bermanfaat bagi para siswa kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta, antara lain dengan
nilai bahasa Arab yang di atas nilai rata-rata KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Disadari bahwa dalam menyusun skripsi ini banyak mengalami kesulitan,
namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka kesulitan tersebut dapat diatasi.
Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Drs. Muhammad Abdul Fatah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Chusniatun, M.Ag, selaku pembimbing I yang telah memberikan
dorongan dan semangat kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag, selaku pembimbing II yang telah dengan
sabar memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4. Arief Yulianto, S.Pd.I. selaku Kepala Sekolah Sekolah Dasar Islam Terpadu
Ar-Risalah Surakarta yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian di
sekolah.
5. Heru Mustaqim, S.Pd.I selaku guru mata pelajaran Bahasa Arab Kelas 3 SDIT
Ar-Risalah Surakarta tahun pelajaran 2009/2010, atas segala bantuan dan
kesempatannya.
6. Mbak Isti dan suaminya, jazakumullah khoiron atas bantuannya.
ix
7. Staf akademik dan tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan segala keperluan dan
kebutuhan penulis terkait dengan karya ilmiah ini.
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga
amal kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah
SWT dan kesuksesan selalu menyertai kita. Amin. Akhirnya, mudah-mudahan
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta bagi para pembaca pada
umumnya.
Surakarta, 14 Februari 2012
Safitri Parjiyanti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI........................................................... iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Penegasan Istilah ................................................................................ 7
C. Perumusan Masalah ............................................................................ 9
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 9
E. Hipotesis ........................................................................................... 10
F. Kajian Pustaka .................................................................................. 11
G. Metode Penelitian ............................................................................ 12
H. Sistematika Penulisan ...................................................................... 18
xi
BAB II
PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB DAN MULTIMEDIA
DALAM PEMBELAJARAN
A. Prestasi Belajar Bahasa Arab ................................................... 20
1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Arab ............................. 20
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Bahasa
Arab ..................................................................................... 21
B. Multimedia dalam Pembelajaran ............................................... 24
1. Pengertian dan Macam-macam Media ................................ 24
2. Pengertian Multimedia ......................................................... 27
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Multimedia
dalam Pembelajaran ............................................................. 29
4. Manfaat Penggunaan Media dalam Pembelajaran ............... 39
5. Kelebihan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........... 41
6. Kekurangan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........ 42
BAB III PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA
ARAB
DI
KELAS
3
SDIT
AR-RISALAH
SURAKARTA
A. Gambaran Umum SDIT Ar-Risalah Surakarta ........................ 45
1. Sejarah Berdirinya .............................................................. 45
2. Letak Geografis ................................................................... 47
3. Struktur Organisasi .............................................................. 48
4. Keadaan Pengelola, Pengajar, Karyawan, dan Siswa ......... 49
5. Sarana dan Prasarana .......................................................... 53
xii
6. Program Pendidikan ............................................................ 54
B. Fasilitas Multimedia SDIT Ar-Risalah Surakarta .................... 55
C. Pembelajaran Bahasa Arab Kelas 3 di SDIT Ar-Risalah
Surakarta ................................................................................. 57
1. Dasar dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ..................... 57
2. Guru Bahasa Arab ............................................................... 58
3. Siswa ................................................................................... 62
4. Materi ................................................................................... 63
5. Metode yang Digunakan dalam Pembelajaran Bahasa Arab 65
6. Sarana Pembelajaran Bahasa Arab ..................................... 65
7. Proses Pembelajaran ........................................................... 66
BAB IV ANALISIS DATA
A. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 77
1. Uji Normalitas ......................................................................... 77
2. Uji Homogenitas ...................................................................... 78
B. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 78
C. Pembahasan .................................................................................. 80
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 83
B. Saran-saran.................................................................................... 84
C. Kata Penutup ................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86
LAMPIRAN- LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Keadaan Sarana Prasarana ................................................................ 54
Tabel 3.2. Perangkat Multimedia ........................................................................ 57
Tabel 3.3. Prestasi Belajar Bahasa Arab dengan Menggunakan Multimedia ..... 71
Tabel 3.4. Prestasi Belajar Bahasa Arab Tanpa Menggunakan Multimedia ..... 76
Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 79
Tabel 4.2. Hasil Pengujian Independent Sample t Test ...................................... 80
xiv
YANG MENGGUNAKAN MULTIMEDIA DAN TANPA
MENGGUNAKAN MULTIMEDIA
(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta
Tahun Pelajaran 2009/2010)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh :
Safitri Parjiyanti
G 000 080 099
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
MOTTO
“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah menciptakan langit dan bumi
dan berlain-lainan bahasamu dan warna kulitmu. Sesungguhnya pada yang
demikan itu, benar-benar terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang
Mengetahui”. (Q.S. Ar Ruum: 22) (Depag RI, 1999: 847)
“Hai
manusia, sesungguhnya kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia
diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu.
Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal”.
(Q.S. Al Hujurat: 13) (Depag RI, 1999: 847)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini sebagai ungkapan yang tulus teruntuk:
Kedua orang tua, Bapak Sarjito dan Ibu Sutrisni, atas segala doa, serta kasih
sayangnya yang tiada henti. Semoga Allah mengampuni dosa- dosa mereka
dan menyayangi mereka seperti mereka menyayangiku di waktu kecil.
Adik-adik yang kusayangi, jazakumullah khoiron atas segala dukungannya.
Suami, yang telah menemani dalam kesedihan dan keceriaan.
Ustadz/ah di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Afwan merepotkan terus. Semoga
Allah menguatkan tali ukhuwah kita.
Teman-teman FAI tercinta, angkatan 2008 (Ma’had), sukses buat kita semua.
Teman-teman di MDI Ishlahul Ummah Surakarta, terimakasih atas
dukungannya
SEMOGA ALLAH MERAHMATI MEREKA SEMUA...
vi
ABSTRAK
Pentingnya Pendidikan agama Islam bagi anak sejak dini merupakan
sarana mengembangkan karakter dasar yang tidak dapat dipisahkan dengan AlQur’an dan bahasa Arab. Al Qur’an sebagai sistem hidup akan mampu diperoleh
hasil yang optimal apabila semua umat Islam menguasai bahasa Arab dengan
baik. SDIT Ar-Risalah Surakarta mempunyai perhatian khusus terhadap
pembelajaran Pendidikan agama Islam, terutama bahasa Arab. Pembelajaran
bahasa Arab yan telah berjalan selama ini hanya menggunakan metode ceramah,
sehingga siswa merasa sulit dalam menerima pelajaran bahasa Arab. Hal tersebut,
secara langsung ataupun tidak langsung akan terkait dengan kualitas hasil belajar.
Maka untuk meningkatkan mutu pendidikan perlu menggunakan multimedia.
Sebuah pembelajaran yang menggunakan teknologi perpaduan visual, audio, dan
audio visual. Sebab teknologi ini dapat menarik perhatian siswa dan
mempertinggi kualitas pembelajaran.
Pengaruh multimedia terhadap mutu pendidikan siswa sangat besar. Untuk
mengetahui secara pasti keefektifan penggunaan multimedia, perlu dibuktikan
secara empiris. Maka penelitian ini membatasi permasalahan tentang bagaimana
pelaksanaan pembelajaran dan perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah
Surakarta tahun ajaran 2009-2010. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan
pelaksanaan dan membuktikan perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran
bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa multimedia di kelas 3
SDIT Ar-Risalah Surakarta tahun ajaran 2009-2010.
Sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian, maka penelitian ini
menggunakan metode yang mengutamakan studi komparatif dengan suatu
pendekatan eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode
eksperimen, observasi, interview, dan dokumentasi. Metode eksperimen yang
dilakukan adalah dengan menetapkan dua variabel. Pertama, variabel independen
bersifat non-metrik dengan dua kategori yaitu pembelajaran bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia. Kedua, variabel
dependen yang bersifat metrik yaitu prestasi belajar. Metode analisis yang dipakai
menggunakan analisis statistik uji t dua pihak dengan menggunakan bantuan
program SPSS 15.00. Adapun langkah melakukan uji t Test adalah menggunakan
independent sample t Test dengan asumsi data berdistribusi normal kemudian
menyimpulkan hasil analisis.
Hasil penelitian diperoleh nilai thitung sebesar 2,147. Nilai tersebut lebih
besar dari nilai ttabel yang sebesar 1,645 pada taraf signifikansi 5%, sehingga dapat
disimpulkan adanya perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar siswa pada
kelas dengan pembelajaran bahasa Arab yang menggunakan multimedia dan tanpa
menggunakan multimedia di kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta. Dengan
demikian, Ha yang mengatakan bahwa ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab
yang menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan
diterima dan Ho tidak ada perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang
menggunakan multimedia dan tanpa menggunakan multimedia dinyatakan
ditolak.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah Ta’ala yang telah memberikan nikmat,
rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada suri
tauladan kita Nabi Muhammad SAW.
Doa selalu saya panjatkan kepada Allah Ta’ala, karena saya hanya dengan
kehendak-Nya dapat menyelesaikan skripsi ini. Mudah-mudahan menjadi ilmu
yang bermanfaat dan berguna bagi dunia pendidikan.
Skripsi yang berjudul Perbedaan Prestasi Belajar Bahasa Arab antara
yang Menggunakan
Multimedia dan Tanpa Menggunakan Multimedia
(Studi Komparatif di Kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta Tahun Pelajaran
2009/2010) telah menemukan bahwa prestasi belajar pada pembelajaran bahasa
Arab yang menggunakan multimedia lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi
belajar pada pembelajaran bahasa Arab tanpa multimedia di kelas 3 SDIT ArRisalah Surakarta.
Tingginya perbedaan prestasi belajar pada pembelajaran bahasa Arab
dengan multimedia membawa manfaat bagi seorang guru dalam memahamkan
siswa terhadap isi materi pelajaran. Lebih-lebih pada pembelajaran bahasa Arab
yang butuh penjelasan konkret, sehingga siswa menangkap materi pelajaran tidak
salah. Di samping itu, siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar. Sebab
viii
mereka tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemontrasikan, dan lain-lain. Hal ini terbukti
bermanfaat bagi para siswa kelas 3 SDIT Ar-Risalah Surakarta, antara lain dengan
nilai bahasa Arab yang di atas nilai rata-rata KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Disadari bahwa dalam menyusun skripsi ini banyak mengalami kesulitan,
namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka kesulitan tersebut dapat diatasi.
Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Drs. Muhammad Abdul Fatah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Chusniatun, M.Ag, selaku pembimbing I yang telah memberikan
dorongan dan semangat kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag, selaku pembimbing II yang telah dengan
sabar memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4. Arief Yulianto, S.Pd.I. selaku Kepala Sekolah Sekolah Dasar Islam Terpadu
Ar-Risalah Surakarta yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian di
sekolah.
5. Heru Mustaqim, S.Pd.I selaku guru mata pelajaran Bahasa Arab Kelas 3 SDIT
Ar-Risalah Surakarta tahun pelajaran 2009/2010, atas segala bantuan dan
kesempatannya.
6. Mbak Isti dan suaminya, jazakumullah khoiron atas bantuannya.
ix
7. Staf akademik dan tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan segala keperluan dan
kebutuhan penulis terkait dengan karya ilmiah ini.
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga
amal kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah
SWT dan kesuksesan selalu menyertai kita. Amin. Akhirnya, mudah-mudahan
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta bagi para pembaca pada
umumnya.
Surakarta, 14 Februari 2012
Safitri Parjiyanti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI........................................................... iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Penegasan Istilah ................................................................................ 7
C. Perumusan Masalah ............................................................................ 9
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 9
E. Hipotesis ........................................................................................... 10
F. Kajian Pustaka .................................................................................. 11
G. Metode Penelitian ............................................................................ 12
H. Sistematika Penulisan ...................................................................... 18
xi
BAB II
PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB DAN MULTIMEDIA
DALAM PEMBELAJARAN
A. Prestasi Belajar Bahasa Arab ................................................... 20
1. Pengertian Prestasi Belajar Bahasa Arab ............................. 20
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Bahasa
Arab ..................................................................................... 21
B. Multimedia dalam Pembelajaran ............................................... 24
1. Pengertian dan Macam-macam Media ................................ 24
2. Pengertian Multimedia ......................................................... 27
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Multimedia
dalam Pembelajaran ............................................................. 29
4. Manfaat Penggunaan Media dalam Pembelajaran ............... 39
5. Kelebihan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........... 41
6. Kekurangan Pembelajaran Menggunakan Multimedia ........ 42
BAB III PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA
ARAB
DI
KELAS
3
SDIT
AR-RISALAH
SURAKARTA
A. Gambaran Umum SDIT Ar-Risalah Surakarta ........................ 45
1. Sejarah Berdirinya .............................................................. 45
2. Letak Geografis ................................................................... 47
3. Struktur Organisasi .............................................................. 48
4. Keadaan Pengelola, Pengajar, Karyawan, dan Siswa ......... 49
5. Sarana dan Prasarana .......................................................... 53
xii
6. Program Pendidikan ............................................................ 54
B. Fasilitas Multimedia SDIT Ar-Risalah Surakarta .................... 55
C. Pembelajaran Bahasa Arab Kelas 3 di SDIT Ar-Risalah
Surakarta ................................................................................. 57
1. Dasar dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ..................... 57
2. Guru Bahasa Arab ............................................................... 58
3. Siswa ................................................................................... 62
4. Materi ................................................................................... 63
5. Metode yang Digunakan dalam Pembelajaran Bahasa Arab 65
6. Sarana Pembelajaran Bahasa Arab ..................................... 65
7. Proses Pembelajaran ........................................................... 66
BAB IV ANALISIS DATA
A. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 77
1. Uji Normalitas ......................................................................... 77
2. Uji Homogenitas ...................................................................... 78
B. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 78
C. Pembahasan .................................................................................. 80
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 83
B. Saran-saran.................................................................................... 84
C. Kata Penutup ................................................................................. 85
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 86
LAMPIRAN- LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Keadaan Sarana Prasarana ................................................................ 54
Tabel 3.2. Perangkat Multimedia ........................................................................ 57
Tabel 3.3. Prestasi Belajar Bahasa Arab dengan Menggunakan Multimedia ..... 71
Tabel 3.4. Prestasi Belajar Bahasa Arab Tanpa Menggunakan Multimedia ..... 76
Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 79
Tabel 4.2. Hasil Pengujian Independent Sample t Test ...................................... 80
xiv