UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN DESIMAL DENGAN METODE DRILL DI KELAS V SDN 163092 KOTA TEBING TINGGI T.A 2011/2012.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN
DAN PENGURANGAN PECAHAN DESIMAL DENGAN
METODE DRIL DI KELAS V SDN 163092
KOTA TEBING TINGGI
TA.2011/2012
SKRIPSI
Oleh:
Sri Wulan
108113061
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat,
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pelajaran Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Desimal
Dengan Metode Drill Kelas V SD Negeri 163092 Kota Tebing Tinggi T.A. 20112012”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada kedua orang tua yang tersayang Ayahanda Alm.
Sudjono dan Ibunda Hj. Imah Amni yang telah memberikan kasih sayang tanpa
batas, dukungan moril dan materil serta doa restu demi keberhasilan dalam
mengarungi kehidupan.
Berkat dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan ketulusan dan rendah hati, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Drs. Nasrun Nasution, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simaremare, M.Pd selaku Pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun Nasution, MS
selaku Pembantu Dekan III.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed, Drs.
Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris jurusan PPSD.
5. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, Drs,
Daitin Tarigan M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberi
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Staf pengajar dan pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya kepada
penulis selama perkuliahan.
8. Ibu Absah, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 163092 Tebing Tinggi,
dan ibu Herlina, S.Pd selaku guru kelas V, yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Buat keluarga besar saya abangda Ahmad Syukri dan abangda Try
Handoko, AMK, terimakasih telah memberi semangat dan dukungan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Kepada teman - teman saya group cherrybolle : Alvia Zuhaira, Tria
Asvina, Khairatun Nisa, Syaufa Yura, Tyarma Harahap, Rika Syahrida
Fitri Z, Irma Erviana Fransiska dan Novi Andriani, Aprilena Saragih Serta
Mahasiswa PGSD Angkatan 2008 khusunya kelas B1 Reguler . Thaks to
all, all of you is my best friends. Semoga persahabatan kita tetap terjalin.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, baik
secara langsung maupun tidak langsung yang tidak tercantum dalam ucapan ini,
semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan/ kekhilafan dalam
bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan. Oleh karena itu, besar harapan
penulis agar para pembaca memberi masukan berupa kritik dan sarannya yang
bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu
pendidikan bangsa kita saat ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca serta menjadi masukan
kepada dunia pendidikan.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Sri Wulan
NIM. 108113061
ABSTRAK
SRI WULAN, NIM : 108113061, “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan
Desimal Dengan Metode Drill Di Kelas V SDN 163092 Kota Tebing Tinggi T.A
2011/2012”.
Masalah dari penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas V
SDN 163092 Kota Tebing Tinggi pada mata pelajaran Matematika, sehingga nilai
siswa tidak mencapai standar yang telah ditentukan sekolah yaitu 65. Penelitian
yang dilaksanakan di SDN 163092 Tebing Tinggi bertujuan untuk
mengaplikasikan penggunaan metode Drill untuk meningkatkan hasil belajar
matematika siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas
V SDN 163092 Kota Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di SDN 163092 Kota
Tebing Tinggi tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 35 orang siswa. Penentuan
sampel ini berdasarkan hasil penelitian awal terhadap kelas yang akan diteliti dan
hasil rujukan dari kepala sekolah. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah
pengaruh penggunaan metode drill dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dimana tiap-tiap siklus terdiri dari
2 kali pertemuan.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretes peneliti
mendapatkan data dari 35 siswa hanya 7 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan
persentase sebesar 20%, dan 28 siswa memperoleh nilai tidak tuntas dengan
persentase sebesar 80% dengan nilai rata-rata 54,85.Kesulitan-kesulitan siswa
dianalisis kemudian dilakukan pembelajaran dengan menerapkan metode Drill
pada siklus I. Hasil yang diperoleh mengalami peningkatan dari 35 siswa terdapat
15 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan persentase sebesar 42,9 dan 20 siswa
yang tidak mencapai nilai tuntas dengan persentase sebesar 57,1dengan nilai ratarata 66. Nilai ini masih tergolong rendah, maka harus dilanjutkan ke siklus II. Dan
setelah dilakukan siklus ke II ini mengalami peningkatan dari 35 siswa hanya 4
siswa yang belum mengalami nilai tuntas dengan persentase sebesar 11,4% dan 31
siswa yang mendapat nilai tuntas dengan persentase sebesar 88,6% dengan nilai
rata-rata klasikal 86,85. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode Drill dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal siswa di
kelas IV SDN 163092 Kota Tebing Tinggi tahun ajaran 2011/2012. Dan
disarankan kepada guru hendaknya dapat menggunakan metode pembelajaran
yang tepat dalam mata pelajaran Matematika khususnya agar proses pembelajaran
dikelas berjalan efektif dan hasil belajar siswa pun menjadi meningkat.
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................ i
Kata Pengantar ................................................................................................ ii
Daftar Isi .......................................................................................................... v
Daftar Tabel ..................................................................................................... vii
Daftar Gambar……………………………………………………………….. viii
Daftar Grafik .................................................................................................... ix
Daftar Lampiran ..............................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1.1. Latar Belakang ...................................................................................
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................
1.3. Batasan Masalah..................................................................................
1.4. Rumusan Masalah ...............................................................................
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................
1.6. Manfaat penelitian...............................................................................
1
1
3
4
4
4
5
BAB II TINJAUAN TEORITIS ...................................................................
2.1. Kerangka teoritis .................................................................................
2.1.1 Hakikat Hasil Belajar Matematika ....................................................
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................
2.2 Hakekat Metode Latihan ( Drill ) .........................................................
2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Drill ............................................
2.4 Hakekat Pembelajaran Matematika .....................................................
2.5 Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal ....................
2.5.1 Menjumlahkan Bilangan Desimal .....................................................
A. Menjumlah Tanpa Meminjam..…………………………………
B. Menjumlah Dengan Menyimpan 1 Kali………………………..
C. Menjumlah Dengan Menyimpan 2 Kali………………………..
2.5.2 Pengurangan Pecahan Desimal .........................................................
A. Mengurang Tanpa Meminjam…………………………………..
B. Mengurang Dengan Meminjam 1 Kali………………………….
C. Mengurang Dengan Meminjam 2 Kali………………………….
2.6 Kerangka Konseptual ...........................................................................
2.7 Hipotesis Tindakan...............................................................................
6
6
6
6
11
13
16
20
21
22
22
22
23
23
23
24
24
25
26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... ..
3.1. Jenis Penelitian ....................................................................................
3.2. Tempat dan waktu.. .............................................................................
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ...............................................................
3.4. Operasional Variabel Penelitian..........................................................
27
27
27
27
27
3.5. Desain Penelitian.................................................................................
3.6. Prosedur Penelitian..............................................................................
3.7. Alat Pengumpulan Data ......................................................................
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................
3.8.1 Analisis Data Hasil Belajar ...............................................................
3.8.2 Analisis Data Hasil Observasi ...........................................................
3.9 Jadwal Penelitian..................................................................................
28
29
34
35
35
37
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ...................................................................
4.1.2 Pelaksanan dan Hasil Penelitian PadaSiklus I .................................
4.1.3 Pelaksanaa dan Hasil Penelitian PadaSiklus II ................................
4.1.4 Paparan Keseluruhan ........................................................................
4.2. Pengujian Hipotesa .............................................................................
4.3 Temuan Penelitian ...............................................................................
4.4 Pembahasan Penelitian ........................................................................
40
40
40
44
60
74
77
78
78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
5.1 Kesimpulan .........................................................................................
5.2 Saran ....................................................................................................
80
80
81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
83
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ............................................ 39
Tabel 2. Data Hasil Pre Test Siswa .................................................................. 41
Tabel 3. Tingkat Keberhasilan Belajar Pada Pre Test ..................................... 41
Tabel 4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ......................................................... 43
Tabel 5.1 Hasil Pengamatan Guru Siklus I ..................................................... 55
Tabel 5.2 Hasil Pengamatan Siswa Siklus I .................................................... 56
Tabel 6. Data hasil Postes Siklus I ................................................................... 57
Tabel 7. Ringkasan Hasil Postes Siswa Siklus I ............................................. 58
Tabel 8. Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ...................................................... 59
Tabel 9.1 Hasil Pengamatan Guru Siklus II ..................................................... 69
Tabel 9.2 Hasil Pengamatan Siswa Siklus II ................................................... 70
Tabel 10. Data hasil Postes Siswa Siklus II .................................................... 72
Tabel 11. Ringkasan Hasil Postes Siswa Pada Siklus II .................................. 72
Tabel 12. Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ………………………………...
73
Tabel 13. Nilai Hasil Keseluruhan Hasil Penelitian …………………………
75
Tabel 14. Rekapitulasi Hasil Belajar ………………………………………… 76
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Model Siklus PTK Arikunto .......................................................... 28
Gambar 2. Peneliti Mengaperspsi Pembelajaran ............................................. 45
Gambar 3. Peneliti Menuliskan dan Menjelaskan Materi ................................ 46
Gambar 4. Peneliti Sedang Menegur Salah satu Siswa ................................... 47
Gambar 5. Suasana kelas Pada Saat Pembelajaran .......................................... 47
Gambar 6. Peneliti Sedang Membimbing Siswa.............................................. 48
Gambar 7. Seorang Siswa Sedang Mengerjakan Latihan ................................ 49
Gambar 8. Siswa Yang Mengumpulkan soal Latihan ...................................... 49
Gambar 9. Peneliti Mengapersepsi Pembelajaran ............................................ 50
Gambar 10. Peneliti Menuliskan dan Menjelaskan Materi .............................. 51
Gambar 11. Suasana kelas Pada Saat Pembelajaran ........................................ 52
Gambar 12.Peneliti sedang Membimbing Siswa ............................................. 52
Gambar 13.Siswa Yang Sedang Mengumpulkan soal Latihan ........................ 53
Gambar 14.Peneliti Menjelaskan Materi.......................................................... 62
Gambar 15.Siswa Sedang Mengerjakan Soal Latihan ..................................... 62
Gambar 16.Suasana Kelas Pada Saat Mengerjakan Soal Latihan.................... 63
Gambar 17.Peneliti Sedang Membimbing Siswa............................................. 64
Gambar 18.Siswa Mengumpulkan Soal Latihan .............................................. 64
Gambar 19.Peneliti Menjelaskan Materi.......................................................... 65
Gambar 20.Siswa Sedang Mengerjakan Soal latihan ...................................... 66
Gambar 21.Peneliti Sedang Membimbing Siswa............................................. 67
Gambar 22. Siswa Mengumpulkan Soal Latihan ............................................. 67
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Tingkat Penguasaan Siswa ............................................................... 42
Grafik 2. Tingkat Ketuntasan Awal Siswa Pada Saat Pre Test ........................ 43
Grafik 3. Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus I ......................................... 58
Grafik 4. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I.............................. 59
Grafik 5. Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus II ........................................ 73
Grafik 6. Tingkat Ketuntasan Awal Siswa Pada Siklus II ............................... 74
Grafik 7. Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ................................... 76
Grafik 8. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Siswa ................................................... 77
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1a RPP Siklus I Pertemuan I............................................................ 83
Lampiran 1b RPP Siklus I Pertemuan II .......................................................... 89
Lampiran 1c RPP Siklus II Pertemuan I .......................................................... 95
Lampiran 1d RPP Siklus II Pertemuan II......................................................... 101
Lampiran 2 Latihan Pre Test ............................................................................ 107
Lampiran 3 Latihan Siklus I............................................................................. 108
Lampiran 4 Latihan Siklus II ........................................................................... 109
Lampiran 5 Kunci Jawaban .............................................................................. 110
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................... 111
Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ................................. 113
Lampiran 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ................................. 115
Lampiran 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ................................ 117
Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Tes Awal ...................................................... 119
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I................................................... 121
Lampiran 12 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ................................................. 123
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa .................................................................... 125
Lampiran 14 Jadwal Penelitian ........................................................................ 127
Lampiran 15 Lembar Observasi Siswa Siklus I .............................................. 128
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Siklus II ............................................. 130
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembelajaran matematika sangat penting bagi peserta didik, agar peserta
didik dapat menguasai tentang konsep berhitung. Pembelajaran matematika pada
jenjang pendidikan dasar mempunyai peranan yang sangat penting sebab jenjang
ini merupakan pondasi yang sangat menentukan dalam membentuk sikap,
kecerdasan, dan kepribadian anak.
Kenyataan menunjukkan banyaknya keluhan dari siswa tentang pelajaran
matematika sangat sulit, tidak menarik, dan membosankan. Hal ini dikarenakan
dalam pelajaran matematika membutuhkan penalaran agar dapat memecahkan
masalah dan memiliki sikap ulet dalam pemecahan masalah. Dengan demikian,
matematika menempatkan diri sebagai sarana strategis dalam mengembangkan
kemampuan dan keterampilan intelektual.
Proses pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika yaitu mampu
menyelesaikan soal latihan yang disediakan guru maupun soal latihan yang tertera
di dalam buku paket. Penyelesaian latihan merupakan bagian yang tak terpisahkan
dari semua kegiatan belajar matematika. Dengan mengerjakan latihan siswa akan
mampu meningkatkan daya ingat siswa terhadap materi pelajaran, dan
meningkatkan pemahaman terhadap materi pelajaran. Dengan seringnya siswa
mengerjakan soal latihan akan membuat siswa tidak cepat lupa terhadap materi
pelajaran dan dapat menambah prestasi belajar siswa. Namun, dalam kenyataan
yang diperoleh dari hasil observasi di lapangan menunjukkan banyaknya siswa
yang kurang termotivasi dalam menyelesaikan soal latihan yang diberikan guru
maupun soal latihan yang terdapat di dalam buku paket. Hal ini diakibatkan
karena anggapan siswa dalam pelajaran matematika yang sulit dan kurang
menggairahkan.
Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa dalam
menyelesaikan soal latihan yang terlihat dilapangan adalah siswa malas
mengerjakan soal-soal latihan, siswa merasa bosan dan kurang tertarik dalam
mempelajari matematika, yang disebabkan guru pada waktu mengajar hanya
menggunakan metode pembelajarn ceramah ( konvensional ) saja dan guru jarang
menggunakan metode lain terutama metode latihan ( Drill ) karena guru kurang
menguasai materi pelajaran yang akan mau diajarkan kepada siswa sehingga guru
pada waktu mengajar jarang memberikan latihan kepada siswa. Selain itu, yang
menyebabkan guru menggunakan metode ceramah ( konvensional ) saja karena
guru enggan mengoreksi dan memberi nilai terhadap hasil tugas siswa sehingga
siswa merasa malas dan bosan dalam mengerjakan soal latihan apabila guru
memberikan soal latihan kepada siswa terutama materi pelajaran penjumlahan dan
pengurangan pecahan desimal. Setelah itu, guru juga kurang memotivasi siswa
dalam menyelesaikan soal latihan akhirnya siswa kurang berminat dalam
mempelajari matematika karena saat siswa diberikan latihan oleh guru, siswa
banyak yang bermain dan melamun.
Dari hasil observasi yang peneliti lakukan disekolah SD Negeri No.
163092 Tebing Tinggi di kelas V melalui wawancara dengan guru kelas V
diperoleh bahwa hasil belajar siswa dalam pelajaran matematika sangat rendah
tentang materi pelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. Dari
jumlah siswa 35 orang hanya 7 siswa yang tuntas dengan persentase 20%,
sedangkan 28 siswa lainnya masih dibawah nilai rata-rata standar kompetensi
dengan 80%. Dari hasil observasi yang diperoleh bahwa kenyataan menunjukkan
hasil belajar matematika masih jauh dari yang diharapkan.
Dalam hal ini, saya sebagai peneliti ingin mengetahui apakah metode
latihan (Drill) dalam kegiatan pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan. Metode merupakan bagian dari
komponen pengajaran yang menduduki posisi penting bagi guru.
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut diatas, maka penelitian
ini diberi judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika
Tentang Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal Dengan Metode Drill di
kelas V SDN 163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi masalah
dalam penelitian yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan pada
pembelajaran matematika
2. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang sesuai dengan
kondisi siswa
3. Banyaknya keluhan dari siswa bahwa pelajaran matematika sangat sulit
dan membosankan
4. Kurangnya motivasi siswa dalam menyelesaikan soal latihan yang telah
diberikan guru
5. Guru kurang bervariasi dalam menggunakan metode.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terarah dan tidak terlalu luas jangkauannya maka
diperlukan pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian
ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika Tentang
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal Dengan Metode Drill Tahun
Ajaran 2011/2012 ”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah
dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian tindakan
kelas ini yaitu ’Apakah setelah menggunakan metode drill dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas
V SD Negeri No.163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini dilakukan oleh peneliti yaitu : Untuk
mengetahui, setelah menggunakan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas V SD
Negeri No.163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai setelah melakukan penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis, mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan
penggunaan metode Drill.
2. Manfaat Praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut :
a. Bagi guru : Sebagai bahan pertimbangan umtuk merangsang,
memupuk dan meningkatkan hasil belajar siswa.Sebagai bahan
masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui
metode drill.
b. Bagi siswa : Meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan
soal latihan.Untuk melatih siswa agar giat mengerjakan soal dan
menanamkan sikap ulet dalam diri siswa.
c. Bagi
peneliti
:
Untuk
menambah
wawasan
peneliti
dalam
meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan
yang kelak akan diimplikasikan ketika mengajar. Sebagai bahan
pertimbangan untuk meningkatkanproses belajar mengajar nantinya
setelah menjadi guru.
d. Bagi Sekolah : Sebagai wadah untuk memberikan wawsan yang luas
kepada siswa. Mampu melahirkan generasi-generasi penerus bangsa
yang dapat berpikir kreatif, dengan menggunakan metode drill.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara.
Devina, Dewi, Citra. 2009. Penggunaan Metode Latihan Dalam Meningkatkan
Keterampilan Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sub Pokok Bahasan Menulis Cerita di Kelas IV SDN 060809 Medan
Maimoon. Medan: Unimed. Skripsi. Tidak dipublikasikan.
Nurgayah. 2011. Strategi dam Metode Pembelajaran. Bandung: Penerbit
Citapustaka Media Perintis.
Prayito. 2008. (http:// prayito matematika.blogspot.com /2008/12/
metodemengajar-latihanketerampilan.html). Diakses tanggal 20 Maret 2011.
Rio, Mardian. 2010. Peningkatan Kemampuan siswa Menyelesaikan Soal Cerita
Matematika Dengan Memberdayakan Tutor Sebaya Dalam Kelompok
Kecil di kelas IV Semester II SDN 106162 Medan Estate. Medan: Unimed.
Skripsi tidak dipublikasikan.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Padang :
Quantum Teaching Ciputat Press
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembalajaran. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sumanto,Y.D. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Wardhani, IGAK. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Penerbit Universitas Terbuka
Zainal, Aqib. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK.
Bandung: Yrama Widya.
PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENJUMLAHAN
DAN PENGURANGAN PECAHAN DESIMAL DENGAN
METODE DRIL DI KELAS V SDN 163092
KOTA TEBING TINGGI
TA.2011/2012
SKRIPSI
Oleh:
Sri Wulan
108113061
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat,
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pelajaran Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Desimal
Dengan Metode Drill Kelas V SD Negeri 163092 Kota Tebing Tinggi T.A. 20112012”.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis, namun semuanya teratasi berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan untaian kata terima
kasih dari hati yang tulus kepada kedua orang tua yang tersayang Ayahanda Alm.
Sudjono dan Ibunda Hj. Imah Amni yang telah memberikan kasih sayang tanpa
batas, dukungan moril dan materil serta doa restu demi keberhasilan dalam
mengarungi kehidupan.
Berkat dukungan serta bimbingan dari berbagai pihak, pada kesempatan
ini dengan ketulusan dan rendah hati, penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Drs. Nasrun Nasution, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simaremare, M.Pd selaku Pembantu Dekan II, dan Drs. Nasrun Nasution, MS
selaku Pembantu Dekan III.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed, Drs.
Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris jurusan PPSD.
5. Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, Drs,
Daitin Tarigan M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberi
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Staf pengajar dan pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya kepada
penulis selama perkuliahan.
8. Ibu Absah, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 163092 Tebing Tinggi,
dan ibu Herlina, S.Pd selaku guru kelas V, yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Buat keluarga besar saya abangda Ahmad Syukri dan abangda Try
Handoko, AMK, terimakasih telah memberi semangat dan dukungan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Kepada teman - teman saya group cherrybolle : Alvia Zuhaira, Tria
Asvina, Khairatun Nisa, Syaufa Yura, Tyarma Harahap, Rika Syahrida
Fitri Z, Irma Erviana Fransiska dan Novi Andriani, Aprilena Saragih Serta
Mahasiswa PGSD Angkatan 2008 khusunya kelas B1 Reguler . Thaks to
all, all of you is my best friends. Semoga persahabatan kita tetap terjalin.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, baik
secara langsung maupun tidak langsung yang tidak tercantum dalam ucapan ini,
semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Skripsi ini jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan/ kekhilafan dalam
bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan. Oleh karena itu, besar harapan
penulis agar para pembaca memberi masukan berupa kritik dan sarannya yang
bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu
pendidikan bangsa kita saat ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca serta menjadi masukan
kepada dunia pendidikan.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Sri Wulan
NIM. 108113061
ABSTRAK
SRI WULAN, NIM : 108113061, “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Pelajaran Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan
Desimal Dengan Metode Drill Di Kelas V SDN 163092 Kota Tebing Tinggi T.A
2011/2012”.
Masalah dari penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas V
SDN 163092 Kota Tebing Tinggi pada mata pelajaran Matematika, sehingga nilai
siswa tidak mencapai standar yang telah ditentukan sekolah yaitu 65. Penelitian
yang dilaksanakan di SDN 163092 Tebing Tinggi bertujuan untuk
mengaplikasikan penggunaan metode Drill untuk meningkatkan hasil belajar
matematika siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas
V SDN 163092 Kota Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di SDN 163092 Kota
Tebing Tinggi tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 35 orang siswa. Penentuan
sampel ini berdasarkan hasil penelitian awal terhadap kelas yang akan diteliti dan
hasil rujukan dari kepala sekolah. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah
pengaruh penggunaan metode drill dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dimana tiap-tiap siklus terdiri dari
2 kali pertemuan.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretes peneliti
mendapatkan data dari 35 siswa hanya 7 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan
persentase sebesar 20%, dan 28 siswa memperoleh nilai tidak tuntas dengan
persentase sebesar 80% dengan nilai rata-rata 54,85.Kesulitan-kesulitan siswa
dianalisis kemudian dilakukan pembelajaran dengan menerapkan metode Drill
pada siklus I. Hasil yang diperoleh mengalami peningkatan dari 35 siswa terdapat
15 siswa yang mencapai nilai tuntas dengan persentase sebesar 42,9 dan 20 siswa
yang tidak mencapai nilai tuntas dengan persentase sebesar 57,1dengan nilai ratarata 66. Nilai ini masih tergolong rendah, maka harus dilanjutkan ke siklus II. Dan
setelah dilakukan siklus ke II ini mengalami peningkatan dari 35 siswa hanya 4
siswa yang belum mengalami nilai tuntas dengan persentase sebesar 11,4% dan 31
siswa yang mendapat nilai tuntas dengan persentase sebesar 88,6% dengan nilai
rata-rata klasikal 86,85. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode Drill dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal siswa di
kelas IV SDN 163092 Kota Tebing Tinggi tahun ajaran 2011/2012. Dan
disarankan kepada guru hendaknya dapat menggunakan metode pembelajaran
yang tepat dalam mata pelajaran Matematika khususnya agar proses pembelajaran
dikelas berjalan efektif dan hasil belajar siswa pun menjadi meningkat.
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................ i
Kata Pengantar ................................................................................................ ii
Daftar Isi .......................................................................................................... v
Daftar Tabel ..................................................................................................... vii
Daftar Gambar……………………………………………………………….. viii
Daftar Grafik .................................................................................................... ix
Daftar Lampiran ..............................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1.1. Latar Belakang ...................................................................................
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................
1.3. Batasan Masalah..................................................................................
1.4. Rumusan Masalah ...............................................................................
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................
1.6. Manfaat penelitian...............................................................................
1
1
3
4
4
4
5
BAB II TINJAUAN TEORITIS ...................................................................
2.1. Kerangka teoritis .................................................................................
2.1.1 Hakikat Hasil Belajar Matematika ....................................................
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................
2.2 Hakekat Metode Latihan ( Drill ) .........................................................
2.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Drill ............................................
2.4 Hakekat Pembelajaran Matematika .....................................................
2.5 Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal ....................
2.5.1 Menjumlahkan Bilangan Desimal .....................................................
A. Menjumlah Tanpa Meminjam..…………………………………
B. Menjumlah Dengan Menyimpan 1 Kali………………………..
C. Menjumlah Dengan Menyimpan 2 Kali………………………..
2.5.2 Pengurangan Pecahan Desimal .........................................................
A. Mengurang Tanpa Meminjam…………………………………..
B. Mengurang Dengan Meminjam 1 Kali………………………….
C. Mengurang Dengan Meminjam 2 Kali………………………….
2.6 Kerangka Konseptual ...........................................................................
2.7 Hipotesis Tindakan...............................................................................
6
6
6
6
11
13
16
20
21
22
22
22
23
23
23
24
24
25
26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... ..
3.1. Jenis Penelitian ....................................................................................
3.2. Tempat dan waktu.. .............................................................................
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ...............................................................
3.4. Operasional Variabel Penelitian..........................................................
27
27
27
27
27
3.5. Desain Penelitian.................................................................................
3.6. Prosedur Penelitian..............................................................................
3.7. Alat Pengumpulan Data ......................................................................
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................
3.8.1 Analisis Data Hasil Belajar ...............................................................
3.8.2 Analisis Data Hasil Observasi ...........................................................
3.9 Jadwal Penelitian..................................................................................
28
29
34
35
35
37
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ...................................................................
4.1.2 Pelaksanan dan Hasil Penelitian PadaSiklus I .................................
4.1.3 Pelaksanaa dan Hasil Penelitian PadaSiklus II ................................
4.1.4 Paparan Keseluruhan ........................................................................
4.2. Pengujian Hipotesa .............................................................................
4.3 Temuan Penelitian ...............................................................................
4.4 Pembahasan Penelitian ........................................................................
40
40
40
44
60
74
77
78
78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................
5.1 Kesimpulan .........................................................................................
5.2 Saran ....................................................................................................
80
80
81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
83
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ............................................ 39
Tabel 2. Data Hasil Pre Test Siswa .................................................................. 41
Tabel 3. Tingkat Keberhasilan Belajar Pada Pre Test ..................................... 41
Tabel 4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ......................................................... 43
Tabel 5.1 Hasil Pengamatan Guru Siklus I ..................................................... 55
Tabel 5.2 Hasil Pengamatan Siswa Siklus I .................................................... 56
Tabel 6. Data hasil Postes Siklus I ................................................................... 57
Tabel 7. Ringkasan Hasil Postes Siswa Siklus I ............................................. 58
Tabel 8. Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ...................................................... 59
Tabel 9.1 Hasil Pengamatan Guru Siklus II ..................................................... 69
Tabel 9.2 Hasil Pengamatan Siswa Siklus II ................................................... 70
Tabel 10. Data hasil Postes Siswa Siklus II .................................................... 72
Tabel 11. Ringkasan Hasil Postes Siswa Pada Siklus II .................................. 72
Tabel 12. Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ………………………………...
73
Tabel 13. Nilai Hasil Keseluruhan Hasil Penelitian …………………………
75
Tabel 14. Rekapitulasi Hasil Belajar ………………………………………… 76
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Model Siklus PTK Arikunto .......................................................... 28
Gambar 2. Peneliti Mengaperspsi Pembelajaran ............................................. 45
Gambar 3. Peneliti Menuliskan dan Menjelaskan Materi ................................ 46
Gambar 4. Peneliti Sedang Menegur Salah satu Siswa ................................... 47
Gambar 5. Suasana kelas Pada Saat Pembelajaran .......................................... 47
Gambar 6. Peneliti Sedang Membimbing Siswa.............................................. 48
Gambar 7. Seorang Siswa Sedang Mengerjakan Latihan ................................ 49
Gambar 8. Siswa Yang Mengumpulkan soal Latihan ...................................... 49
Gambar 9. Peneliti Mengapersepsi Pembelajaran ............................................ 50
Gambar 10. Peneliti Menuliskan dan Menjelaskan Materi .............................. 51
Gambar 11. Suasana kelas Pada Saat Pembelajaran ........................................ 52
Gambar 12.Peneliti sedang Membimbing Siswa ............................................. 52
Gambar 13.Siswa Yang Sedang Mengumpulkan soal Latihan ........................ 53
Gambar 14.Peneliti Menjelaskan Materi.......................................................... 62
Gambar 15.Siswa Sedang Mengerjakan Soal Latihan ..................................... 62
Gambar 16.Suasana Kelas Pada Saat Mengerjakan Soal Latihan.................... 63
Gambar 17.Peneliti Sedang Membimbing Siswa............................................. 64
Gambar 18.Siswa Mengumpulkan Soal Latihan .............................................. 64
Gambar 19.Peneliti Menjelaskan Materi.......................................................... 65
Gambar 20.Siswa Sedang Mengerjakan Soal latihan ...................................... 66
Gambar 21.Peneliti Sedang Membimbing Siswa............................................. 67
Gambar 22. Siswa Mengumpulkan Soal Latihan ............................................. 67
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Tingkat Penguasaan Siswa ............................................................... 42
Grafik 2. Tingkat Ketuntasan Awal Siswa Pada Saat Pre Test ........................ 43
Grafik 3. Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus I ......................................... 58
Grafik 4. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I.............................. 59
Grafik 5. Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus II ........................................ 73
Grafik 6. Tingkat Ketuntasan Awal Siswa Pada Siklus II ............................... 74
Grafik 7. Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ................................... 76
Grafik 8. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Siswa ................................................... 77
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1a RPP Siklus I Pertemuan I............................................................ 83
Lampiran 1b RPP Siklus I Pertemuan II .......................................................... 89
Lampiran 1c RPP Siklus II Pertemuan I .......................................................... 95
Lampiran 1d RPP Siklus II Pertemuan II......................................................... 101
Lampiran 2 Latihan Pre Test ............................................................................ 107
Lampiran 3 Latihan Siklus I............................................................................. 108
Lampiran 4 Latihan Siklus II ........................................................................... 109
Lampiran 5 Kunci Jawaban .............................................................................. 110
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................... 111
Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ................................. 113
Lampiran 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ................................. 115
Lampiran 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ................................ 117
Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Tes Awal ...................................................... 119
Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I................................................... 121
Lampiran 12 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ................................................. 123
Lampiran 13 Daftar Nama Siswa .................................................................... 125
Lampiran 14 Jadwal Penelitian ........................................................................ 127
Lampiran 15 Lembar Observasi Siswa Siklus I .............................................. 128
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Siklus II ............................................. 130
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembelajaran matematika sangat penting bagi peserta didik, agar peserta
didik dapat menguasai tentang konsep berhitung. Pembelajaran matematika pada
jenjang pendidikan dasar mempunyai peranan yang sangat penting sebab jenjang
ini merupakan pondasi yang sangat menentukan dalam membentuk sikap,
kecerdasan, dan kepribadian anak.
Kenyataan menunjukkan banyaknya keluhan dari siswa tentang pelajaran
matematika sangat sulit, tidak menarik, dan membosankan. Hal ini dikarenakan
dalam pelajaran matematika membutuhkan penalaran agar dapat memecahkan
masalah dan memiliki sikap ulet dalam pemecahan masalah. Dengan demikian,
matematika menempatkan diri sebagai sarana strategis dalam mengembangkan
kemampuan dan keterampilan intelektual.
Proses pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika yaitu mampu
menyelesaikan soal latihan yang disediakan guru maupun soal latihan yang tertera
di dalam buku paket. Penyelesaian latihan merupakan bagian yang tak terpisahkan
dari semua kegiatan belajar matematika. Dengan mengerjakan latihan siswa akan
mampu meningkatkan daya ingat siswa terhadap materi pelajaran, dan
meningkatkan pemahaman terhadap materi pelajaran. Dengan seringnya siswa
mengerjakan soal latihan akan membuat siswa tidak cepat lupa terhadap materi
pelajaran dan dapat menambah prestasi belajar siswa. Namun, dalam kenyataan
yang diperoleh dari hasil observasi di lapangan menunjukkan banyaknya siswa
yang kurang termotivasi dalam menyelesaikan soal latihan yang diberikan guru
maupun soal latihan yang terdapat di dalam buku paket. Hal ini diakibatkan
karena anggapan siswa dalam pelajaran matematika yang sulit dan kurang
menggairahkan.
Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa dalam
menyelesaikan soal latihan yang terlihat dilapangan adalah siswa malas
mengerjakan soal-soal latihan, siswa merasa bosan dan kurang tertarik dalam
mempelajari matematika, yang disebabkan guru pada waktu mengajar hanya
menggunakan metode pembelajarn ceramah ( konvensional ) saja dan guru jarang
menggunakan metode lain terutama metode latihan ( Drill ) karena guru kurang
menguasai materi pelajaran yang akan mau diajarkan kepada siswa sehingga guru
pada waktu mengajar jarang memberikan latihan kepada siswa. Selain itu, yang
menyebabkan guru menggunakan metode ceramah ( konvensional ) saja karena
guru enggan mengoreksi dan memberi nilai terhadap hasil tugas siswa sehingga
siswa merasa malas dan bosan dalam mengerjakan soal latihan apabila guru
memberikan soal latihan kepada siswa terutama materi pelajaran penjumlahan dan
pengurangan pecahan desimal. Setelah itu, guru juga kurang memotivasi siswa
dalam menyelesaikan soal latihan akhirnya siswa kurang berminat dalam
mempelajari matematika karena saat siswa diberikan latihan oleh guru, siswa
banyak yang bermain dan melamun.
Dari hasil observasi yang peneliti lakukan disekolah SD Negeri No.
163092 Tebing Tinggi di kelas V melalui wawancara dengan guru kelas V
diperoleh bahwa hasil belajar siswa dalam pelajaran matematika sangat rendah
tentang materi pelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. Dari
jumlah siswa 35 orang hanya 7 siswa yang tuntas dengan persentase 20%,
sedangkan 28 siswa lainnya masih dibawah nilai rata-rata standar kompetensi
dengan 80%. Dari hasil observasi yang diperoleh bahwa kenyataan menunjukkan
hasil belajar matematika masih jauh dari yang diharapkan.
Dalam hal ini, saya sebagai peneliti ingin mengetahui apakah metode
latihan (Drill) dalam kegiatan pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan. Metode merupakan bagian dari
komponen pengajaran yang menduduki posisi penting bagi guru.
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut diatas, maka penelitian
ini diberi judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika
Tentang Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal Dengan Metode Drill di
kelas V SDN 163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi masalah
dalam penelitian yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan pada
pembelajaran matematika
2. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang sesuai dengan
kondisi siswa
3. Banyaknya keluhan dari siswa bahwa pelajaran matematika sangat sulit
dan membosankan
4. Kurangnya motivasi siswa dalam menyelesaikan soal latihan yang telah
diberikan guru
5. Guru kurang bervariasi dalam menggunakan metode.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terarah dan tidak terlalu luas jangkauannya maka
diperlukan pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian
ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Matematika Tentang
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal Dengan Metode Drill Tahun
Ajaran 2011/2012 ”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah
dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian tindakan
kelas ini yaitu ’Apakah setelah menggunakan metode drill dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas
V SD Negeri No.163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini dilakukan oleh peneliti yaitu : Untuk
mengetahui, setelah menggunakan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dalam penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas V SD
Negeri No.163092 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai setelah melakukan penelitian ini adalah:
1. Manfaat Teoritis, mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan
penggunaan metode Drill.
2. Manfaat Praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut :
a. Bagi guru : Sebagai bahan pertimbangan umtuk merangsang,
memupuk dan meningkatkan hasil belajar siswa.Sebagai bahan
masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui
metode drill.
b. Bagi siswa : Meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan
soal latihan.Untuk melatih siswa agar giat mengerjakan soal dan
menanamkan sikap ulet dalam diri siswa.
c. Bagi
peneliti
:
Untuk
menambah
wawasan
peneliti
dalam
meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal latihan
yang kelak akan diimplikasikan ketika mengajar. Sebagai bahan
pertimbangan untuk meningkatkanproses belajar mengajar nantinya
setelah menjadi guru.
d. Bagi Sekolah : Sebagai wadah untuk memberikan wawsan yang luas
kepada siswa. Mampu melahirkan generasi-generasi penerus bangsa
yang dapat berpikir kreatif, dengan menggunakan metode drill.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara.
Devina, Dewi, Citra. 2009. Penggunaan Metode Latihan Dalam Meningkatkan
Keterampilan Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sub Pokok Bahasan Menulis Cerita di Kelas IV SDN 060809 Medan
Maimoon. Medan: Unimed. Skripsi. Tidak dipublikasikan.
Nurgayah. 2011. Strategi dam Metode Pembelajaran. Bandung: Penerbit
Citapustaka Media Perintis.
Prayito. 2008. (http:// prayito matematika.blogspot.com /2008/12/
metodemengajar-latihanketerampilan.html). Diakses tanggal 20 Maret 2011.
Rio, Mardian. 2010. Peningkatan Kemampuan siswa Menyelesaikan Soal Cerita
Matematika Dengan Memberdayakan Tutor Sebaya Dalam Kelompok
Kecil di kelas IV Semester II SDN 106162 Medan Estate. Medan: Unimed.
Skripsi tidak dipublikasikan.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Padang :
Quantum Teaching Ciputat Press
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembalajaran. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sumanto,Y.D. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Wardhani, IGAK. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Penerbit Universitas Terbuka
Zainal, Aqib. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK.
Bandung: Yrama Widya.