TINJAUAN ASPEK KOGNITIF PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP KELAS IX Tinjauan Aspek Kognitif Pada Buku Teks Matematika SMP Kelas IX.
TINJAUAN ASPEK KOGNITIF PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP
KELAS IX
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
AGUS PRIHANTORO
A 410 080 334
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh ge lar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Januari 2013
Tanda Tangan
Agus Prihantoro
A 410080334
iv
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi pula kamu
menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu. Allah mengetahui sedang kamu tidak
mengetahui.(Q.S. Al Baqoroh: 216)
Cara untuk menguasai hal yang sulit adalah dengan mempraktekkannya. (Kate O’Brien)
Dimana ada cinta, tidak akan ada rasa lelah (Ammachi)
Anda dapat dibutakan dengan melihat hal yang sama setiap harinya. Padahal setiap hari
selalu berbeda, setiap hari membawa keajaibannya sendiri. Anda hanya perlu memberikan
perhatian lebih pada hal-hal kecil disekitar anda. (Paulo Coelho)
Ketenangan hati akan membuka peluang munculnya potensi maksimal dalam menjalani hidup
yang penuh tantangan dan kesempatan yang berisi godaan. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai bentuk cinta kepada:
1. Kedua orang tuaku yang tak hentinya memberi cinta, doa, serta dukungan;
2. Kakak dan adikku tercinta Eka Nur Diyanti dan Wahyu Fajar Tri Anggoro
yang senantiasa memberiku semangat;
3. Sahabat-sahabatku Dadi Purnomo, Eko Apri, Dhiki Yudha Irawan, Firman
Adi, Heri Santoso, Lusiana, Marlina Ratna Subandriah, yang selalu
memberikan bantuan, semangat dan persahabatan;
4. Teman-teman FKIP Matematika kelas G angakatan 2008, yang selalu
memberi dukungan dan semangat.
5. Almamaterku …
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Penulis mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan karunia-Nya, skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Matematika.
Banyak hambatan yang menimbulkam kesulitan dalam meyelesaikan
penyusunan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya
kesulitan yang timbul tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan dan nasehat kepada penulis.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing I, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
vii
5. Bapak Masduki, S.Si., M.Si. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran hingga terselesaikannya skripsi
ini.
6. Seluruh dosen di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang
telah memberikan ilmunya.
7. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga tuhan membalas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dan
semoga
hasil
penelitian ini
dapat
bermanfaat
bagi
pihak-pihak
yang
membutuhkan. Terima Kasih.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta,
Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xiii
ABSTRAK .................................................................................................
xiv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ...................................................
1
B. Fokus Penelitian .................................................................
4
C. Rumusan Masalah ..............................................................
4
D. Tujuan Penelitian ................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..............................................................
4
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................
6
B. Kajian Teori ........................................................................
9
ix
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................
16
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................
20
B. Data dan Sumber Data ........................................................
20
C. Metode Pengumpulan Data ................................................
20
D. Keabsahan Data ..................................................................
22
E. Teknik Analisis Data ..........................................................
23
F. Prosedur Penelitian .............................................................
25
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................
27
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
83
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................
86
B. Implikasi .............................................................................
88
C. Saran ...................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
90
LAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................
19
Gambar 4.1 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Belajar
Matematika Aktif dan Menyenangkan Untuk Kelas IX
SMP/MTs” ................................................................................
68
Gambar 4.2 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Belajar
Matematika Bermakna IX” .........................................................
73
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Seribu Pena
Matematika Untuk SMP/MTs Kelas IX”....................................
77
Gambar 4.4 Distribusi Aspek Kognitif Pada Ketiga Buku Penelitian ............
81
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Perbedaan Penelitian Peneliti Dengan Peneliti Lain Yang Relevan
8
Tabel 3.1 Daftar Buku Yang Diteliti ................................................................
21
Tabel 3.2 Banyak Soal Berdasarkan Tingkatan Aspek Kognitif .....................
23
Tabel 3.3 Distribusi Aspek Kognitif pada Ketiga Buku ..................................
25
Tabel 4.1 Judul, Nama Pengarang, Tahun dan Tebal Buku .............................
27
Tabel 4.2 Jumlah Bab dan Soal ........................................................................
28
Tabel 4.3 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Belajar Matematika Aktif
dan Menyenangkan untuk Kelas IX SMP/MTs” .............................
68
Tabel 4.4 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Matematika Bermakna IX” .
72
Tabel 4.5 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Seribu Pena Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas IX” ..............................................................
77
Tabel 4.6 Rekapitulasi Aspek Kognitif pada Ketiga Buku ..............................
81
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Belajar
Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk Kelas IX
SMP/MTs” terhadap Aspek Kognitif ............................................
92
Lampiran 2 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Seribu Pena
Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” terhadap Aspek
Kognitif .........................................................................................
94
Lampiran 3 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Matematika
Bermakna SMP/ MTs Untuk Kelas IX” terhadap Aspek Kognitif
96
Lampiran 4 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks “Belajar
Matematika Aktif Dan Menyenangkan Untuk Kelas IX SMP/
MTs”..............................................................................................
98
Lampiran 5 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks “Seribu
Pena Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” ............................
103
Lampiran 6 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks
“Matematika Bermakna SMP/ MTs Untuk Kelas IX” ..................
xiii
112
ABSTRAK
TUNJAUAN ASPEK KOGNITIF PADA BUKU TEKS MATEMATIKA
SMP KELAS IX
Agus Prihantoro, A 410080334, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 117 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana pendistribusian
aspek kognitif pada buku teks matematika SMP kelas IX. Penelitian ini dilakukan
dengan menganalisis setiap soal uji kompetensi ke dalam aspek kognitif. Indikator
aspek kognitif yang digunakan adalah indikator aspek kognitif berdasarkan SEC
(Survey of Enacted Curiculum). SEC membagi aspek kognitif kedalam 5
tingkatan, yaitu: memorrize, Perform Procedure, Demonstrate Understanding,
Conjecture/ Generalize/ Prove, dan Solve Non-Routine Problems. Hasil penelitian
ini adalah buku “Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk Kelas IX
SMP/MTs” memiliki persentase soal aspek kognitif pada tingkat memorize
sebesar 5,2%, perform precedure sebesar 69,6%, demonstrate understanding
sebesar 20,9%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 3,5%, solve non routine
problem sebesar 0,9%. Buku “Matematika Bermakna IX” persentase pada
tingkatan memorize sebesar 2,4%, perform precedure sebesar 57,1%, demonstrate
understanding sebesar 27,4%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 9,5% dan
solve non routine problem sebesar 3,6%. Persentase aspek kognitif pada buku
“Seribu Pena Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” tingkatan memorize
sebesar 3,1%, perform precedure sebesar 57,8%, demonstrate understanding
sebesar 32,5%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 4,1% dan solve non routine
problem sebesar 2,2%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa mayoritas soal
pada ketiga buku berada pada tingkat perform precedure sementara soal pada
tingkat conjecture/ generalizw/ prove dan solve non routine problem masih
kurang. Ketiga buku tersebut kurang melatih siswa untuk berfikir kritis dan kreatif
karena kebanyakan soal pada tingkat rendah.
Kata kunci : Aspek Kognitif, Buku Teks, Survey of Enacted Curriculum (SEC)
xiv
KELAS IX
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
AGUS PRIHANTORO
A 410 080 334
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh ge lar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Januari 2013
Tanda Tangan
Agus Prihantoro
A 410080334
iv
MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi pula kamu
menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu. Allah mengetahui sedang kamu tidak
mengetahui.(Q.S. Al Baqoroh: 216)
Cara untuk menguasai hal yang sulit adalah dengan mempraktekkannya. (Kate O’Brien)
Dimana ada cinta, tidak akan ada rasa lelah (Ammachi)
Anda dapat dibutakan dengan melihat hal yang sama setiap harinya. Padahal setiap hari
selalu berbeda, setiap hari membawa keajaibannya sendiri. Anda hanya perlu memberikan
perhatian lebih pada hal-hal kecil disekitar anda. (Paulo Coelho)
Ketenangan hati akan membuka peluang munculnya potensi maksimal dalam menjalani hidup
yang penuh tantangan dan kesempatan yang berisi godaan. (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai bentuk cinta kepada:
1. Kedua orang tuaku yang tak hentinya memberi cinta, doa, serta dukungan;
2. Kakak dan adikku tercinta Eka Nur Diyanti dan Wahyu Fajar Tri Anggoro
yang senantiasa memberiku semangat;
3. Sahabat-sahabatku Dadi Purnomo, Eko Apri, Dhiki Yudha Irawan, Firman
Adi, Heri Santoso, Lusiana, Marlina Ratna Subandriah, yang selalu
memberikan bantuan, semangat dan persahabatan;
4. Teman-teman FKIP Matematika kelas G angakatan 2008, yang selalu
memberi dukungan dan semangat.
5. Almamaterku …
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Penulis mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan karunia-Nya, skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Matematika.
Banyak hambatan yang menimbulkam kesulitan dalam meyelesaikan
penyusunan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya
kesulitan yang timbul tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan dan nasehat kepada penulis.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing I, terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
vii
5. Bapak Masduki, S.Si., M.Si. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran hingga terselesaikannya skripsi
ini.
6. Seluruh dosen di Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang
telah memberikan ilmunya.
7. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga tuhan membalas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dan
semoga
hasil
penelitian ini
dapat
bermanfaat
bagi
pihak-pihak
yang
membutuhkan. Terima Kasih.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta,
Januari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xiii
ABSTRAK .................................................................................................
xiv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ...................................................
1
B. Fokus Penelitian .................................................................
4
C. Rumusan Masalah ..............................................................
4
D. Tujuan Penelitian ................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..............................................................
4
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................
6
B. Kajian Teori ........................................................................
9
ix
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................
16
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................
20
B. Data dan Sumber Data ........................................................
20
C. Metode Pengumpulan Data ................................................
20
D. Keabsahan Data ..................................................................
22
E. Teknik Analisis Data ..........................................................
23
F. Prosedur Penelitian .............................................................
25
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................
27
B. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................
83
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................
86
B. Implikasi .............................................................................
88
C. Saran ...................................................................................
88
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
90
LAMPIRAN
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................
19
Gambar 4.1 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Belajar
Matematika Aktif dan Menyenangkan Untuk Kelas IX
SMP/MTs” ................................................................................
68
Gambar 4.2 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Belajar
Matematika Bermakna IX” .........................................................
73
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Aspek Kognitif pada Buku “Seribu Pena
Matematika Untuk SMP/MTs Kelas IX”....................................
77
Gambar 4.4 Distribusi Aspek Kognitif Pada Ketiga Buku Penelitian ............
81
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Perbedaan Penelitian Peneliti Dengan Peneliti Lain Yang Relevan
8
Tabel 3.1 Daftar Buku Yang Diteliti ................................................................
21
Tabel 3.2 Banyak Soal Berdasarkan Tingkatan Aspek Kognitif .....................
23
Tabel 3.3 Distribusi Aspek Kognitif pada Ketiga Buku ..................................
25
Tabel 4.1 Judul, Nama Pengarang, Tahun dan Tebal Buku .............................
27
Tabel 4.2 Jumlah Bab dan Soal ........................................................................
28
Tabel 4.3 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Belajar Matematika Aktif
dan Menyenangkan untuk Kelas IX SMP/MTs” .............................
68
Tabel 4.4 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Matematika Bermakna IX” .
72
Tabel 4.5 Distribui Aspek Kognitif pada Buku “Seribu Pena Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas IX” ..............................................................
77
Tabel 4.6 Rekapitulasi Aspek Kognitif pada Ketiga Buku ..............................
81
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Belajar
Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk Kelas IX
SMP/MTs” terhadap Aspek Kognitif ............................................
92
Lampiran 2 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Seribu Pena
Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” terhadap Aspek
Kognitif .........................................................................................
94
Lampiran 3 : Rekapitulasi Distribusi Soal-Soal Pada Buku “Matematika
Bermakna SMP/ MTs Untuk Kelas IX” terhadap Aspek Kognitif
96
Lampiran 4 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks “Belajar
Matematika Aktif Dan Menyenangkan Untuk Kelas IX SMP/
MTs”..............................................................................................
98
Lampiran 5 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks “Seribu
Pena Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” ............................
103
Lampiran 6 : Tabulasi Analisis Aspek Kognitif Pada Buku Teks
“Matematika Bermakna SMP/ MTs Untuk Kelas IX” ..................
xiii
112
ABSTRAK
TUNJAUAN ASPEK KOGNITIF PADA BUKU TEKS MATEMATIKA
SMP KELAS IX
Agus Prihantoro, A 410080334, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 117 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana pendistribusian
aspek kognitif pada buku teks matematika SMP kelas IX. Penelitian ini dilakukan
dengan menganalisis setiap soal uji kompetensi ke dalam aspek kognitif. Indikator
aspek kognitif yang digunakan adalah indikator aspek kognitif berdasarkan SEC
(Survey of Enacted Curiculum). SEC membagi aspek kognitif kedalam 5
tingkatan, yaitu: memorrize, Perform Procedure, Demonstrate Understanding,
Conjecture/ Generalize/ Prove, dan Solve Non-Routine Problems. Hasil penelitian
ini adalah buku “Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk Kelas IX
SMP/MTs” memiliki persentase soal aspek kognitif pada tingkat memorize
sebesar 5,2%, perform precedure sebesar 69,6%, demonstrate understanding
sebesar 20,9%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 3,5%, solve non routine
problem sebesar 0,9%. Buku “Matematika Bermakna IX” persentase pada
tingkatan memorize sebesar 2,4%, perform precedure sebesar 57,1%, demonstrate
understanding sebesar 27,4%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 9,5% dan
solve non routine problem sebesar 3,6%. Persentase aspek kognitif pada buku
“Seribu Pena Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX” tingkatan memorize
sebesar 3,1%, perform precedure sebesar 57,8%, demonstrate understanding
sebesar 32,5%, conjecture/ generalizw/ prove sebesar 4,1% dan solve non routine
problem sebesar 2,2%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa mayoritas soal
pada ketiga buku berada pada tingkat perform precedure sementara soal pada
tingkat conjecture/ generalizw/ prove dan solve non routine problem masih
kurang. Ketiga buku tersebut kurang melatih siswa untuk berfikir kritis dan kreatif
karena kebanyakan soal pada tingkat rendah.
Kata kunci : Aspek Kognitif, Buku Teks, Survey of Enacted Curriculum (SEC)
xiv