PEMETAAN TINGKATAN ASPEK KOGNITIFSOAL-SOAL BUKU TEKS MATEMATIKA SMP KELAS VII Pemetaan Tingkatan Aspek Kognitif Soal-Soal Buku Teks Matematika SMP Kelas VII.

PEMETAAN TINGKATAN ASPEK KOGNITIF
SOAL-SOAL BUKU TEKS MATEMATIKA SMP KELAS VII
SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Matematika

DHIKI YUDHA IRAWAN
A 410 080 333

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i

PERSETUJUAI\T
PEMETAAIT{ TINGKATAFI ASPEK

KOGNTrT

SOAI,.S{OAL BI'KU TEI(S MATEMATTKA SMP IGI"AS

VII

Ymg dipersiapkm den disu$m oleh:

DEIKI YUI'EA IRAWAN

A4t0m333

Ililctriut utrftk nfutrtrfrnhn Dihrdryon
Iterwen Perguii

Skipoi Serienr Stl

$

Pcmbimbing

MrdEkt

II

S.SL h[.Si

rmeeat.h...${ti.*$!

Tancsat :.* J..J.rrnr. AgP

ii

PENGESAHAN

TINGKATA}I ASPEK KOGMTIT

PEMETAAITT

SOAI.SOAL BUKU TEKS MATEMATIKA SMP KELAS VII

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

pHIKr L,UDHA B.A,W,AN
A 410 080 333

Telah dipertahankan di depan Deuan Penguji
Pada mrggal: 19

Jali20l2

Dan dinyafakan telah memelruhi syarat"
SusunanDewan

1.

Idris llarta, M.A, Ph.D

3.

Dra. N. Setyaningsih, M.Si

2. Masduki, S.Si., M.Si

Surakarta 25 Jtunz0l2

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Kegrrruan dan Ilmu Pendidikan

iii

4

333

MOTTO

Cukuplah ALLAH menjadi Penolong kami dan ALLAH sebaikbaiknya Pelindung

(Q.S. Ali Imran : 173)

Dia yang tahu, tidak berbicara. Dia yang berbicara, tidak tahu
(Loo Tse)

Hidup adalah perjuangan
(Penulis)

v

PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil alamin. Atas rahmat Allah S.W.T saya dapat
menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada:


Bapak Ibu yang saya

cintai, yang telah memberikan

motivasi dan memberikan dukungan serta nasehat dalam

setiap langkah hidup ini.


Bu lek Kus, yang selalu memberikan kasih sayang kepadaku
layaknya seorang ibu kedua bagiku.



Saudara-saudaraku, mbak Fit, mas Sani dan dek Dina, yang
aku sayangi.



Bapak Agung dan keluarga, yang telah memberikan tempat
tinggal pada saya ketika pertama kali di Solo.



Bapak

Masduki,

terima

kasih

atas

ilmu

yang

telah

diberikan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.


Bapak Idris Harta, terima kasih atas arahan yang telah
diberikan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.



Aii, yang selalu mengingatkan tentang berharganya waktu
dan yang selalu memberi semangat kepadaku.



Teman-teman Jo-rock, Agus, Dadi, Eko, Firman yang telah
mengisi waktu bersama ketika kuliah.



Teman-teman kelas G yang aku sayangi.



Almamaterku.



Semua orang yang menyayangiku.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum Wr. Wb.
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan


   


 PEMETAAN TINGKATAN ASPEK
KOGNITIF SOAL-SOAL BUKU TEKS MATEMATIKA KELAS VII .
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Penulis
menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak
terima kasih kepada :

1 Bapak Drs Sofyan Anif, Mi, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini
2 Ibu Dra Sri Sutarni, Md, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
FKIP UMS
3 Bapak Idris Harta, M Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini
4 Bapak Masduki, Si Mi, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini
vii

5.

Semua pihah ya*g telafu nrembautu penyelesaian

S€moga

stripsi ini.

AIm mbalas s€ala arrnl kebqiikan

semrn pihak denepn

limpahn rahat tiada Mi-hodinya. Anrie,n. Penulis menydari bahwa dalam
pen)nrslruarr

*ripsi ini maeihjauh dari semprna Oleh

wgat

yang si&firya membmgm
penulis remoga slaipai

ini

dapat

karena itu,

kritik dan samu

peoulis haraekaa demi kebaikao

berrrmfu

IIfi@

bogi p€nulis sendiri mauplu bagi

penoha
Was solfrntu' alaihtm

Wr. Wb.

$ralrsta 25 htli20l2

vlll

DAFTAR ISI

JUDUL 

i

PERSETUJUAN 

ii

PENGESAHAN 

iii

PERNATAAN 

iv

MOTTO 

v

PERSEMBAHAN 

vi

KATA PENGANTAR 

vii

DAFTAR ISI 

ix

DAFTAR GAMBAR 

xi

DAFTAR TABEL 

xii

DAFTAR LAMPIRAN  xiii
ABSTRAKS  xiv
BAB I

BAB II

PENDAHULUAN 

1

A Latar Belakang Penelitian 

1

B Fokus Penelitian 

4

C Rumusan Masalah 

5

D Tujuan Penelitian 

5

E Manfaat Penelitian 

5

F Definisi Istilah 

6

LANDASAN TEORI 

8

A Kajian Teori 

8

ix

B Tinjauan Pustaka 

16

C Kerangka Pemikiran 

18

BAB III METODE PENELITIAN 

19

A Jenis Penelitian 

19

B Data dan Sumber Data 

19

C Metode Pengumpilan Data 

19

D Keabsahan Data 

20

E Teknik Analisis Data 

21

F Prosedur Penelitian 

25

BAB IV PEMBAHASAN 

26

A Deskripsi Hasil Penelitian 

26

B Pembahasan Hasil Penelitian 

46

PENUTUP 

49

A Kesimpulan 

49

B Implikasi 

50

C Saran 

51

DAFTAR PUSTAKA 

54

LAMPIRAN 

55

BAB V

x

DAFTAR GAMBAR

1 Gambar 4 Diagram Penyebaran Soal-Soal pada Buku !!

"#$%

&'(')*

+!'+*

,&-&./

0#/

122

Berdasarkan Tingkatan Aspek Kognitif 

27

2 3ambar 44 Diagram Penyebaran Soal-Soal pada Buku &'(')*

"%(*! +!'+* ,&-&., 0#/ 122

Berdasarkan

Tingkatan Aspek Kognitif 

32

3 3ambar 45 Diagram Penyebaran Soal-Soal pada Buku ,%)6+ !

+!'+* ,&-&./ 0#/ 122 7)#)8 2 Berdasarkan Tingkatan
Aspek Kognitif 

37

4 3ambar 49 Diagram Penyebaran Soal-,:# ;8 "+*+ !!
Belajar

Matematika

untuk

,&-&./

0#/

122 <

&'(')* "%(*! +!'+* ,&-&./ 0#/ 122 < 8!
,%)6+ ! +!'+* ,&-&./ 0#/ 122 7)#)8 =>
Berdasarkan Tingkatan Aspek Kognitif 

xi

43

DAFTAR TABEL

1? Tabel 3?@

Daftar Buku yang Diteliti ???????????????????????????????????????????????????????

20

2? Aabel 3?B

Banyak Soal Buku Teks Ditinjau dari Aspek Kognitif ??????????

22

3? Aabel 3?C

Banyak Soal Buku Teks Ditinjau dari Aspek Kognitif pada
Ketiga Buku ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

3? Aabel 4?@

Penyebaran Soal-DEFG

HFIF JKLK

MNOPFQPFQ JOGFRFS

TFUOVFUWLF KQUKL DTNXTYZ [OGFZ \]]

JOSIFZFSLFQ

Tingkatan Aspek Kognitif ???????????????????????????????????????????????????????
4? Aabel 4?B

24

27

Penyebaran Soal-DEFG HFIF JKLK MTFUOVFUWLF JOSVFLFQF

KQUKL DTNXTYD [OGFZ \]] JOSIFZFSLFQ YWQPLFUFQ ^ZHOL
Kognitif????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5? Aabel 4?C

32

Penyebaran Soal-DEFG HFIF JKLK MDOSW_K NOQF KQUKL

DTNXTYZ [OGFZ \]] `WGWI ] JOSIFZFSLFQ YWQPLFUFQ ^ZHOL
Kognitif ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
6? Aabel 4?a

37

Rekapitulasi Penyebaran Soal-DEFG HFIF JKLK MNOPFQPFQ

JOGFRFS

TFUOVFUWLF

KQUKL

DTNXTYZ

[OGFZ

\]] b

MTFUOVFUWLF JOSVFLQF KQUKL DTNXTYZ [OGFZ \]] b IFQ
MDOSW_K NOQF KQUKL DTNXTYZ [OGFZ \]] `WGWI cd JOSIFZFSLFQ
Tingkatan Aspek Kognitif ??????????????????????????????????????????????????????

xii

42

DAFTAR LAMPIRAN

1e Lampiran I

Rekapitulasi Jumlah Penyebaran Soal-Soal pada Buku

fghijkijk lhmjnjo pjqhrjqstj ukqut vpgwpxy zhmjy
{|| }sqsknju ~jos xskitjqjk y€ht tiksqs‚ eeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
2e Lampiran II

56

Rekapitulasi Jumlah Penyebaran Soal-Soal pada Buku

fMatematika Bermakna Untuk Smp/Mts Kelas VII
Ditinjau dari Tingkatan Aspek kognitif eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

58

3e Lampiran III Rekapitulasi Jumlah Penyebaran Soal-Soal pada Buku

fSeribu Pena Untuk Smp/Mts Kelas VII Jilid 1 }sqsknju
dari Tingkatan Aspek kognitif eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

60

4e Lampiran IV Tabulasi Pemetaan Soal-Soal Pada fBuku Pegangan
Belajar Matematika Untuk Smp/Mts Kelas VII Terhadap
Tingkatan Aspek Kognitif eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
5e Lampiran V

62

Tabulasi Pemetaan Soal-Soal Pada Buku fMatematika
Bermakna Untuk Smp/Mts Kelas VII

Terhadap Aspek

Kognitif eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

80

6e Lampiran VI Tabulasi Pemetaan Soal-Soal Pada Buku fSeribu Pena
Untuk Smp/Mts Kelas VII Jilid 1

Terhadap Aspek

Kognitif eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee 142

xiii

ABSTRAK
PEMETAAN TINGKATAN ASPEK KOGNITIF

SOAL-SOAL BUKU TEKS MATEMATIKA SMP KELAS VII
Dhiki ƒudha Irawan, A 410 080 333, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 53 halaman„
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyebaran soal-soal pada buku teks
matematika SMP kelas VII yang ditinjau dari aspek kognitif„ Penelitian dilakukan
dengan cara memetakan soal pada buku teks ke tingkatan aspek kognitif„ Aspek
kognitif yang digunakan adalah aspek kognitif berdasarkan Survey of Enacted
Curriculum (SEC…„ Ada 5 tingkatan aspek kognitif berdasarkan SEC yaitu
Memorize,
Perform
Procedures,
Demonstrate
Understanding,
Conjecture/Generalize/Prove, dan Solve Non-routine Problems„ Hasil penelitian
†‡† ˆ‰ˆŠˆ‹ Œˆ‰ˆ ŽŽ ‘’Ž‰ŽŠ “Pegangan Belajar Matematika untuk SMP/MTs
Kelas ”••– —‘‰ˆŒˆ— ˜™ˆŠ Œˆ‰ˆ —ingkat Memorize sebesar 7,46%, Perform
Procedures sebesar 68,66%, Demonstrate Understanding sebesar 22,39%,
Conjecture/Generalize/Prove sebesar 1,49%, dan Solve Non-routine Problems
˜˜ˆ‘ š›. œ‡ˆ‘ˆ‡ ˜™ˆŠ Œˆ‰ˆ ŽŽ ‘’Ž‰ŽŠ “Buku Matematika Bermakna
Untuk SMP/MTs Kelas VII adalah soal pada tingkat Memorize sebesar 30,90%,
Perform Procedures sebesar 51,18%, Demonstrate Understanding sebesar
14,86%, Conjecture/Generalize/Prove sebesar 2,36%, dan Solve Non-routine
Problems sebesar 0,71%„ Penyebaran soal pˆ‰ˆ ŽŽ ‘’Ž‰ŽŠ “Seribu Pena Untuk
SMP/MTs Kelas VII Jilid 1– ˆ‰ˆŠˆ‹ soal pada tingkat Memorize sebesar 20,24%,
Perform Procedures sebesar 73,32%, Demonstrate Understanding sebesar 6,04%,
Conjecture/Generalize/Prove sebesar 0,39%, dan Solve Non-routine Problems
sebesar 0%„ Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa soal pada tingkatan
Perform Procedures lebih mendominasi„ Sedangkan soal pada aspek Solve Nonroutine Problem adalah soal yang paling sedikit„
Kata kunci: soal, buku teks, kognitif, survey of enacted curriculum

xiv