01. PPT.SD.Awal KK F Pedagogik
F
Komunikasi Efektif
Kajian Materi IPS Sekolah
Dasar Kelas Awal
PEDAGOGIK:
KOMUNIKASI EFEKTIF
Brainstorming
•
Jelaskan yang dimaksud dengan Komunikasi Efektif?
•
Mengapa Komunikasi Efektif diperlukan dalam
pembelajaran?
•
Ceritakan pengalaman Bapak/Ibu saat menggunakan
komunikasi efektif dalam pembelajaran di kelas
Bapak/Ibu ajar?
PEMBELAJARAN 1.
JENIS-JENIS KOMUNIKASI DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, peserta
diharapkan mampu:
1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan benar
dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK
2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan
maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas
awal dengan tepat dan diintegrasikan dengan lima
nilai utama PPK
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif
bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal.
2.
Mengidentifikasi berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun,
baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta
didik sekolah dasar kelas awal dengan tepat.
Materi
1.
2.
3.
4.
Pengertian Komunikasi, Tujuan, dan Fungsinya
Syarat-syarat Komunikasi
Bentuk dan Jenis Komunikasi
Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi (Psikologi
Komunikasi)
5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal
6. Hubungan antara Manusia dan Komunikasi
1. Pengertian,Tujuan, dan Fungsi
Komunikasi
Pengertian komunikasi
Komunikasi adalah proses penyampaian gagasan dari
seseorang kepada orang lain. Pengirim pesan atau
komunikator memiliki pesan yang paling menentukan
dalam keberhasilan komunikasi, sedangkan
komunikan atau penerima pesan hanya sebagai objek
yang pasif
Tiga pandangan terhadap
komunikasi, yaitu:
1) Komunikasi sebagai proses; penyampaian pesan dari
penyampai pesan kepada penerima pesan dengan
tujuan tertentu.
2) Komunikasi sebagai interaksi; menyetarakan
komunikasi dengan suatu proses sebab-akibat yang
arahnya bergantian.
3) Komunikasi sebagai transaksi; proses memahami dan
berbagi makna
Unsur –unsur dalam Proses
Komunikasi
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sender
Encoding
Message
Media
Decoding
Receiver
Response
Feedback
Noise
Tujuan Komunikasi
1.
Supaya yang disampaikan komunikator dapat
dimengerti oleh komunikan;
2. Agar dapat memahami orang lain;
3. Agar pendapat kita diterima orang lain;
4. Menggerakkan orang lain untuk melakukan
sesuatu.
Fungsi komunikasi
Fungsi komunikasi secara umum adalah sebagai berikut:
(a) Sebagai Kendali;
(b) Sebagai motivasi;
(c) Sebagai pengungkapan emosional;
(d) Sebagai informasi.
Fungsi Komunikasi
1)
2)
3)
4)
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
sosial
ekspresif
ritual
instrumental (Mulyana, 2005: 5).
2. Syarat-syarat Komunikasi
Syarat-syarat Komunikasi
•
•
•
•
•
•
Source (Sumber)
Komunikator
Pesan
Saluran (channel)
Komunikan
Effect (hasil)
3. Bentuk dan Jenis Komunikasi
Komunikasi Berdasarkan Bentuknya, Yakni:
1. Komunikasi Antar-Personal
2. Komunikasi Kelompok : small groups , medium groups ,
large groups
3.
Komunikasi Massa
Lima Kategori Jenis Komunikasi:
1)
2)
3)
4)
5)
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
lisan dan tertulis
verbal dan nonverbal
ke bawah, ke atas, dan ke samping
Formal dan Informal
satu arah dan dua arah
4. Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi
Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi yaitu:
Pembagian Fungsi Otak Kanan dan Otak Kiri
Fungsi Otak Kanan yaitu:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kreativitas
Persepsi
Imajinasi
Emosi
Warna
Musik
Gagasan/ Ide
Konseptual
Intuisi
Memori (ingatan) jangka panjang
Kebiasan
Belief dan value
Fungsi Otak Kiri yaitu:
•
•
•
•
•
•
Logika/Sistimatis/Analitis
Bahasa Verbal/Membaca/Menulis
Mengidentifikasi Informasi yang masuk
Membandingkan
Memori (ingatan) jangka pendek
Memutuskan
5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal
Komunikasi Verbal
merupakan komunikasi yang menggunakan katakata,
dalam bentuk lisan maupun tulisan.
Komunikasi Nonverbal
digunakan untuk melukiskan semua peristiwa
komunikasi
di luar kata-kata terucap dan tertulis.
Lima Fungsi Pesan Nonverbal yang Dihubungkan
dengan Pesan Verbal:
1.
2.
3.
4.
5.
Repetisi
Substitusi
Kontradiksi
Komplemen
Aksentuasi
Komunikasi Nonverbal antara Lain:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ekspresi wajah
Kontak mata
Sentuhan
Postur tubuh dan gaya berjalan
Suara
Gerak isyarat
Bau
6. Hubungan antara Manusia dan
Komunikasi
Tiga Karakteristik dalam Komunikasi
1. Komunikasi itu manusiawi
2. Komunikasi merupakan proses
3. Komunikasi itu bersifat simbolik
Alasan Manusia Berkomunikasi:
1. Manusia tidak bisa hidup sendiri.
2. Manusia berkomunikasi dengan orang lain untuk
menyampaikan pikiran.
• Dengan demikian, komunikasi antarmanusia selalu
memiliki dua dimensi yaitu relasi dan informasi.
• Kedua dimensi dalam komunikasi ini diwujudkan dalam
komunikasi verbal dan nonverbal, misalnya menggunakan
nada suara dan gerak tubuh.
Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Jenis-jenis Komunikasi dalam
Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 1.1 (Syarat Komunikasi yang Baik)
LK 1.2 (Perbedaan Komunikasi Verbal dan Nonverbal)
Halaman 28 dan 29 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi F
PEMBELAJARAN 2.
MEMILIH STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara
mandiri maupun
dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:
1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal
dengan rasa tanggung jawab dan mengintegrasikan
nilai-nilai utama PPK;
2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik,
dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan rasa
percaya diri dan mengintegrasikan nilai-nilai utama
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik,
dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal.
2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta
didik sekolah dasar kelas awal.
Materi
1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran
2. Strategi komunikasi yang dapat Digunakan Guru
dalam proses Pembelajaran
1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran
Materi Penerapan Komunikasi di Dalam
Praktik Keterampilan Dasar Mengajar:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Reinvorcement
Strategi Keterampilan
Pelajaran
Strategi Keterampilan
Perseorangan
Startegi Keterampilan
Strategi Keterampilan
menjelaskan
Bertanya
Menggunakan Variasi Stimulus
Memberi Penguatan atau
Membuka dan Menutup
Mengajar Kelompok dan
Mengelola Kelas
Membimbing Diskusi Kelompok
Seorang pendidik, saat memilih strategi komunikasi
yang efektif dalam pembelajaran harus
memperhatikan:
1)
2)
3)
4)
Sasaran komunikasi
Media komunikasi
Tujuan pesan komunikasi
Peranan komunikator dalam komunikasi
2. STRATEGI KOMUNIKASI YANG DAPAT DIGUNAKAN
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Guru sebagai Penceramah
Seorang guru dapat meningkatkan efektivitas komunikasi
adalah sebagai berikut:
1) Mengalokasikan sebagian waktu yang tersedia
2) Membantu peserta didik memahami dan mencatat
materi pembelajaran
3) Menyampaikan ceramah dalam suasana yang akrab
Guru sebagai Moderator
Keterampilan Guru agar Menjadi Moderator yang Efektif:
1) Dapat mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
2) Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran.
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang mendorong peserta didik
mendalami sendiri materi belajar.
4) Menggunakan pertanyaan yang mendorong penalaran tingkat tinggi.
5) Mampu memfasilitasi berbagai pertanyaan dan komentar peserta
didik.
6) Mampu menggunakan media komunikasi nonverbal secara efektif.
7) Terampil dalam berbagai teknik interaksi guna mencegah kebosanan
(Iriantara dan Syaripudin, 2013: 76)
Guru sebagai Pembimbing
Dalam pembelajaran yang menekankan aspek
psikomotor, guru berperan sebagai pembimbing. Bagi
peserta didik yang memiliki motivasi tinggi, tidak sulit
mengulangi latihan. Tapi, bagi peserta didik yang
kurang motivasinya, guru harus pandai membuat
variasi latihan sehingga peserta didik tidak merasa
bosan.
Guru sebagai Manajer
•
•
•
Dalam pembelajaran melalui kelompok kecil, guru
berperan sebagai manajer, yakni manajer sumber
belajar dan manajer personal.
Sebagai manajer sumber belajar, guru memutuskan
komposisi tugas kelompok dan cara peserta didik
dikelompokkan.
Sebagai manajer personal, guru menyediakan akses
pada informasi yang dibutuhkan untuk semua
kelompok sehingga bisa menyelesaikan tugas yang
diberikan.
Guru sebagai Koordinator dan Inovator
•
Untuk mengomunikasikan pembelajaran secara efektif
kepada peserta didik, guru dapat berperan sebagai
koordinator dan inovator.
•
Komunikasi pembelajaran tidak hanya membutuhkan
kemampuan verbal dalam berkomunikasi, tapi juga
kemampuan mendesain sumber belajar dan media
pembelajaran.
•
Satu hal yang perlu diingat guru dalam menggunakan
sumber belajar secara efektif adalah penguasaan dan
pemahaman atas media tersebut sehingga
Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Strategi Komunikasi yang Efektif
dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 2.1 (Proses komunikasi)
LK 2.2 (Strategi Komunikasi Yang Baik)
Halaman 53 dan 54 pada Buku Modul SD Awal Pedagogik
Kelompok Kompetensi F
PEMBELAJARAN 3
PENERAPAN STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun
dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran
dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas
tinggi dengan rasa tanggung jawab;
2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam
proses komunikasi di sekolah dasar dengan percaya diri;
3. Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan
santun dengan kreatif;
4. Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul
dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang
khas secara efektif, empati, dan santun dengan menghargai
pendapat orang lain.
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif,
empati, dan santun di kelas tinggi.
2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta
didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar.
3. Menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau
tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa
yang khas secara efektif, empati, dan santun.
Materi
1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran
2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif dalam
Pembelajaran
3. Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai Kondisi
Psikologi Peserta Didik
4. Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi Pendidikan
1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi
Pembelajaran
• Seorang pendidik di SD diharapkan mampu menanggapi
semua pertanyaan ataupun pendapat dengan
menggunakan cara berkomunikasi yang efektif kepada
peserta didiknya.
• Guru juga diharapkan dapat membuat pertanyaan atau
tugas kepada peserta didiknya sebagai salah satu usaha
untuk mendapatkan respon selama proses interaksi
pembelajaran berlangsung.
2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif
dalam Pembelajaran
1)
2)
3)
4)
5)
Respect
Emphaty
Audible
Clarity
Humble
3.Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai
Kondisi Psikologis Peserta Didik
1. Berikan kesan bahwa Anda antusias berbicara dengan mereka
2. Ajukan pertanyaan tentang minat mereka
3. Beradaptasi dengan bahasa tubuh dan perasaan mereka
4. Tunjukkan rasa persetujuan
5. Dengarkan dengan penuh perhatian semua yang mereka katakan
6. Beri mereka kontak mata yang lama
7. Ungkapkan diri Anda sebanyak mungkin
8. Berikan kesan bahwa Anda berdua berada di tim yang sama
9. Berikan mereka senyuman terbaik Anda
10.Menawarkan saran yang bermanfaat
11.Beri mereka motivasi
12.Tampil dengan tingkat energi yang sedikit lebih tinggi dibanding orang lain
13.Sebut nama mereka dengan cara yang menyenangkan telinga mereka
14. Tawarkan untuk menjalani hubungan selangkah lebih ma
4. Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi
Pendidikan
1. Komunikasi informative (informative communication)
2. Komunikasi persuasif (persuasive communication)
3. Komunikasi instruktif/koersif (instructive/coercive
communication)
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Penerapan Strategi Komunikasi yang
Efektif dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 3.1 (KASUS PENERAPAN STRATEGI KOMUNIKASI)
LK 3.2 (HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN SAAT PENERAPAN STRATEGI
KOMUNIKASI)
HALAMAN 85 DAN 86 PADA BUKU MODUL SD AWAL PEDAGOGIK KELOMPOK KOMPETENSI F
LATIHAN SOAL
Latihan
MENGERJAKAN LATIHAN EVALUASI YANG TERDAPAT PADA
HALAMAN 96 S.D. 99 BUKU MODUL SD AWAL PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI F
TERIMA KASIH
Komunikasi Efektif
Kajian Materi IPS Sekolah
Dasar Kelas Awal
PEDAGOGIK:
KOMUNIKASI EFEKTIF
Brainstorming
•
Jelaskan yang dimaksud dengan Komunikasi Efektif?
•
Mengapa Komunikasi Efektif diperlukan dalam
pembelajaran?
•
Ceritakan pengalaman Bapak/Ibu saat menggunakan
komunikasi efektif dalam pembelajaran di kelas
Bapak/Ibu ajar?
PEMBELAJARAN 1.
JENIS-JENIS KOMUNIKASI DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, peserta
diharapkan mampu:
1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan benar
dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK
2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan
maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas
awal dengan tepat dan diintegrasikan dengan lima
nilai utama PPK
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif
bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal.
2.
Mengidentifikasi berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun,
baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta
didik sekolah dasar kelas awal dengan tepat.
Materi
1.
2.
3.
4.
Pengertian Komunikasi, Tujuan, dan Fungsinya
Syarat-syarat Komunikasi
Bentuk dan Jenis Komunikasi
Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi (Psikologi
Komunikasi)
5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal
6. Hubungan antara Manusia dan Komunikasi
1. Pengertian,Tujuan, dan Fungsi
Komunikasi
Pengertian komunikasi
Komunikasi adalah proses penyampaian gagasan dari
seseorang kepada orang lain. Pengirim pesan atau
komunikator memiliki pesan yang paling menentukan
dalam keberhasilan komunikasi, sedangkan
komunikan atau penerima pesan hanya sebagai objek
yang pasif
Tiga pandangan terhadap
komunikasi, yaitu:
1) Komunikasi sebagai proses; penyampaian pesan dari
penyampai pesan kepada penerima pesan dengan
tujuan tertentu.
2) Komunikasi sebagai interaksi; menyetarakan
komunikasi dengan suatu proses sebab-akibat yang
arahnya bergantian.
3) Komunikasi sebagai transaksi; proses memahami dan
berbagi makna
Unsur –unsur dalam Proses
Komunikasi
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sender
Encoding
Message
Media
Decoding
Receiver
Response
Feedback
Noise
Tujuan Komunikasi
1.
Supaya yang disampaikan komunikator dapat
dimengerti oleh komunikan;
2. Agar dapat memahami orang lain;
3. Agar pendapat kita diterima orang lain;
4. Menggerakkan orang lain untuk melakukan
sesuatu.
Fungsi komunikasi
Fungsi komunikasi secara umum adalah sebagai berikut:
(a) Sebagai Kendali;
(b) Sebagai motivasi;
(c) Sebagai pengungkapan emosional;
(d) Sebagai informasi.
Fungsi Komunikasi
1)
2)
3)
4)
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
sosial
ekspresif
ritual
instrumental (Mulyana, 2005: 5).
2. Syarat-syarat Komunikasi
Syarat-syarat Komunikasi
•
•
•
•
•
•
Source (Sumber)
Komunikator
Pesan
Saluran (channel)
Komunikan
Effect (hasil)
3. Bentuk dan Jenis Komunikasi
Komunikasi Berdasarkan Bentuknya, Yakni:
1. Komunikasi Antar-Personal
2. Komunikasi Kelompok : small groups , medium groups ,
large groups
3.
Komunikasi Massa
Lima Kategori Jenis Komunikasi:
1)
2)
3)
4)
5)
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
lisan dan tertulis
verbal dan nonverbal
ke bawah, ke atas, dan ke samping
Formal dan Informal
satu arah dan dua arah
4. Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi
Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi yaitu:
Pembagian Fungsi Otak Kanan dan Otak Kiri
Fungsi Otak Kanan yaitu:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kreativitas
Persepsi
Imajinasi
Emosi
Warna
Musik
Gagasan/ Ide
Konseptual
Intuisi
Memori (ingatan) jangka panjang
Kebiasan
Belief dan value
Fungsi Otak Kiri yaitu:
•
•
•
•
•
•
Logika/Sistimatis/Analitis
Bahasa Verbal/Membaca/Menulis
Mengidentifikasi Informasi yang masuk
Membandingkan
Memori (ingatan) jangka pendek
Memutuskan
5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal
Komunikasi Verbal
merupakan komunikasi yang menggunakan katakata,
dalam bentuk lisan maupun tulisan.
Komunikasi Nonverbal
digunakan untuk melukiskan semua peristiwa
komunikasi
di luar kata-kata terucap dan tertulis.
Lima Fungsi Pesan Nonverbal yang Dihubungkan
dengan Pesan Verbal:
1.
2.
3.
4.
5.
Repetisi
Substitusi
Kontradiksi
Komplemen
Aksentuasi
Komunikasi Nonverbal antara Lain:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ekspresi wajah
Kontak mata
Sentuhan
Postur tubuh dan gaya berjalan
Suara
Gerak isyarat
Bau
6. Hubungan antara Manusia dan
Komunikasi
Tiga Karakteristik dalam Komunikasi
1. Komunikasi itu manusiawi
2. Komunikasi merupakan proses
3. Komunikasi itu bersifat simbolik
Alasan Manusia Berkomunikasi:
1. Manusia tidak bisa hidup sendiri.
2. Manusia berkomunikasi dengan orang lain untuk
menyampaikan pikiran.
• Dengan demikian, komunikasi antarmanusia selalu
memiliki dua dimensi yaitu relasi dan informasi.
• Kedua dimensi dalam komunikasi ini diwujudkan dalam
komunikasi verbal dan nonverbal, misalnya menggunakan
nada suara dan gerak tubuh.
Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Jenis-jenis Komunikasi dalam
Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 1.1 (Syarat Komunikasi yang Baik)
LK 1.2 (Perbedaan Komunikasi Verbal dan Nonverbal)
Halaman 28 dan 29 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi F
PEMBELAJARAN 2.
MEMILIH STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara
mandiri maupun
dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:
1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal
dengan rasa tanggung jawab dan mengintegrasikan
nilai-nilai utama PPK;
2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik,
dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan rasa
percaya diri dan mengintegrasikan nilai-nilai utama
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik,
dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi
peserta didik sekolah dasar kelas awal.
2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta
didik sekolah dasar kelas awal.
Materi
1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran
2. Strategi komunikasi yang dapat Digunakan Guru
dalam proses Pembelajaran
1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran
Materi Penerapan Komunikasi di Dalam
Praktik Keterampilan Dasar Mengajar:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Strategi Keterampilan
Reinvorcement
Strategi Keterampilan
Pelajaran
Strategi Keterampilan
Perseorangan
Startegi Keterampilan
Strategi Keterampilan
menjelaskan
Bertanya
Menggunakan Variasi Stimulus
Memberi Penguatan atau
Membuka dan Menutup
Mengajar Kelompok dan
Mengelola Kelas
Membimbing Diskusi Kelompok
Seorang pendidik, saat memilih strategi komunikasi
yang efektif dalam pembelajaran harus
memperhatikan:
1)
2)
3)
4)
Sasaran komunikasi
Media komunikasi
Tujuan pesan komunikasi
Peranan komunikator dalam komunikasi
2. STRATEGI KOMUNIKASI YANG DAPAT DIGUNAKAN
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Guru sebagai Penceramah
Seorang guru dapat meningkatkan efektivitas komunikasi
adalah sebagai berikut:
1) Mengalokasikan sebagian waktu yang tersedia
2) Membantu peserta didik memahami dan mencatat
materi pembelajaran
3) Menyampaikan ceramah dalam suasana yang akrab
Guru sebagai Moderator
Keterampilan Guru agar Menjadi Moderator yang Efektif:
1) Dapat mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
2) Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran.
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang mendorong peserta didik
mendalami sendiri materi belajar.
4) Menggunakan pertanyaan yang mendorong penalaran tingkat tinggi.
5) Mampu memfasilitasi berbagai pertanyaan dan komentar peserta
didik.
6) Mampu menggunakan media komunikasi nonverbal secara efektif.
7) Terampil dalam berbagai teknik interaksi guna mencegah kebosanan
(Iriantara dan Syaripudin, 2013: 76)
Guru sebagai Pembimbing
Dalam pembelajaran yang menekankan aspek
psikomotor, guru berperan sebagai pembimbing. Bagi
peserta didik yang memiliki motivasi tinggi, tidak sulit
mengulangi latihan. Tapi, bagi peserta didik yang
kurang motivasinya, guru harus pandai membuat
variasi latihan sehingga peserta didik tidak merasa
bosan.
Guru sebagai Manajer
•
•
•
Dalam pembelajaran melalui kelompok kecil, guru
berperan sebagai manajer, yakni manajer sumber
belajar dan manajer personal.
Sebagai manajer sumber belajar, guru memutuskan
komposisi tugas kelompok dan cara peserta didik
dikelompokkan.
Sebagai manajer personal, guru menyediakan akses
pada informasi yang dibutuhkan untuk semua
kelompok sehingga bisa menyelesaikan tugas yang
diberikan.
Guru sebagai Koordinator dan Inovator
•
Untuk mengomunikasikan pembelajaran secara efektif
kepada peserta didik, guru dapat berperan sebagai
koordinator dan inovator.
•
Komunikasi pembelajaran tidak hanya membutuhkan
kemampuan verbal dalam berkomunikasi, tapi juga
kemampuan mendesain sumber belajar dan media
pembelajaran.
•
Satu hal yang perlu diingat guru dalam menggunakan
sumber belajar secara efektif adalah penguasaan dan
pemahaman atas media tersebut sehingga
Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Strategi Komunikasi yang Efektif
dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 2.1 (Proses komunikasi)
LK 2.2 (Strategi Komunikasi Yang Baik)
Halaman 53 dan 54 pada Buku Modul SD Awal Pedagogik
Kelompok Kompetensi F
PEMBELAJARAN 3
PENERAPAN STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM
PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun
dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran
dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas
tinggi dengan rasa tanggung jawab;
2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam
proses komunikasi di sekolah dasar dengan percaya diri;
3. Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan
santun dengan kreatif;
4. Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul
dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang
khas secara efektif, empati, dan santun dengan menghargai
pendapat orang lain.
Indikator Pencapaian kompetensi
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif,
empati, dan santun di kelas tinggi.
2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta
didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar.
3. Menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau
tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa
yang khas secara efektif, empati, dan santun.
Materi
1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran
2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif dalam
Pembelajaran
3. Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai Kondisi
Psikologi Peserta Didik
4. Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi Pendidikan
1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi
Pembelajaran
• Seorang pendidik di SD diharapkan mampu menanggapi
semua pertanyaan ataupun pendapat dengan
menggunakan cara berkomunikasi yang efektif kepada
peserta didiknya.
• Guru juga diharapkan dapat membuat pertanyaan atau
tugas kepada peserta didiknya sebagai salah satu usaha
untuk mendapatkan respon selama proses interaksi
pembelajaran berlangsung.
2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif
dalam Pembelajaran
1)
2)
3)
4)
5)
Respect
Emphaty
Audible
Clarity
Humble
3.Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai
Kondisi Psikologis Peserta Didik
1. Berikan kesan bahwa Anda antusias berbicara dengan mereka
2. Ajukan pertanyaan tentang minat mereka
3. Beradaptasi dengan bahasa tubuh dan perasaan mereka
4. Tunjukkan rasa persetujuan
5. Dengarkan dengan penuh perhatian semua yang mereka katakan
6. Beri mereka kontak mata yang lama
7. Ungkapkan diri Anda sebanyak mungkin
8. Berikan kesan bahwa Anda berdua berada di tim yang sama
9. Berikan mereka senyuman terbaik Anda
10.Menawarkan saran yang bermanfaat
11.Beri mereka motivasi
12.Tampil dengan tingkat energi yang sedikit lebih tinggi dibanding orang lain
13.Sebut nama mereka dengan cara yang menyenangkan telinga mereka
14. Tawarkan untuk menjalani hubungan selangkah lebih ma
4. Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi
Pendidikan
1. Komunikasi informative (informative communication)
2. Komunikasi persuasif (persuasive communication)
3. Komunikasi instruktif/koersif (instructive/coercive
communication)
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Penerapan Strategi Komunikasi yang
Efektif dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 3.1 (KASUS PENERAPAN STRATEGI KOMUNIKASI)
LK 3.2 (HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN SAAT PENERAPAN STRATEGI
KOMUNIKASI)
HALAMAN 85 DAN 86 PADA BUKU MODUL SD AWAL PEDAGOGIK KELOMPOK KOMPETENSI F
LATIHAN SOAL
Latihan
MENGERJAKAN LATIHAN EVALUASI YANG TERDAPAT PADA
HALAMAN 96 S.D. 99 BUKU MODUL SD AWAL PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI F
TERIMA KASIH