MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN POKOK BAHASAN KEPUTUSAN BERSAMA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SOSIODRAMA DI KELAS V SD NEGERI 101783 SAENTIS T.A. 2011/2012.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN PKN POKOK BAHASAN KEPUTUSAN
BERSAMA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE SOSIODRAMA DI KELAS
V SD.N. 101783 SAENTIS
T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PGSD S-1
Oleh :
SITI SARIFAH NASUTION
NIM. 108313334
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan
ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan Keputusan
Bersama Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Kelas V SD Negeri
101783 Saentis T.A. 2011/2012” dengan baik dan tepat waktu, sebagai
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penyelesaian
skripsi
ini
penulis
menyadari
banyak
mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd selaku
Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi
dan arahan mulai dari awal hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), Bapak Drs. Ramli Sitorus,
M.Ed selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED.
4.
Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, Ibu Dra.
Risma Sitohang, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Ibu Rastiliana S.Pd, M.M selaku Kepala SD Negeri 101783 Saentis,
Ibu Rosmaidar S.Pd Guru Kelas V dan seluruh guru-guru serta siswasiswi kelas V SD Negeri 101783 Saentis yang telah banyak membantu
penulis selama melaksanakan penelitian di SD tersebut guna penulisan
skripsi ini.
6.
Teristimewa dan terkasih penulis ucapkan kepada Ayahanda tercinta
Zainal Abidin Nasution dan Ibunda Turah sebagai rasa hormat, sayang
dan terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan
dan doa yang telah diberikan secara spiritual dan material kepada
ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
7.
Ucapan terima kasih juga kepada kakakku Zumiaty Nasution beserta
saudara lainnya yang telah banyak memberikan doa, perhatian,
dukungannya, dan motivasi kepada penulis selama menyelesaikan
studi di Universitas Negeri Medan.
8.
Dan tak lupa kepada sahabat-sahabatku Marlina Pas Am.Keb,
Novita Sari Kaban, Sati Listriani Am.Keb, Tri Sukadri Putra, Feni
Rosalini Nst, Anni Efrida Hasibuan, Nurul Hidayah Samura,
Husnita Lubis, Kurnia Puspa Sari, Fitri Hidayah Siregar, Rika
Armaya, Nurwahyuni, dan semua anak-anak kelas B’ekstensi.
Medan, Juni 2012
Penulis
Siti Sarifah Nasution
Nim : 108313334
ABSTRAK
SITI SARIFAH NASUTION, NIM. 108313334, “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan Keputusan Bersama
Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Kelas V SD Negeri 101783
Saentis T.A. 2011/2012”. Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2012.
PKn sering dianggap pelajaran yang membosankan dan
menjenuhkan dalam proses pembelajaran, sehingga banyak siswa yang belum
dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan benar serta hasil belajar siswa
pada mata pelajaran PKn sangat rendah. Penelitian yang dilakukan di SD Negeri
101783 Saentis bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn pokok bahasan keputusan bersama dengan menggunakan metode
sosiodrama di kelas V SD Negeri 101783 Saentis.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas
(PTK). Subjek dalam penelitian ini, siswa kelas V SD Negeri 101783 Saentis
tahun ajaran 2011/2012 sebanyak 1 kelas yaitu 30 orang siswa yang terdiri dari 17
siswa laki-laki dan 13 orang siswa perempuan. Pelaksanaan tindakan dilakukan
selama 2 siklus dan tiap siklus dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan. Instrumen
yang digunakan adalah tes hasil belajar. teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik analisis data kuantitatif meliputi tingkat penguasaan siswa dan
ketuntasan belajar siswa.
Hasil penelitian diperoleh bahwa sebelum diberikan tindakan dari
hasil pretes diperoleh rata-rata nilai siswa sebesar 35,3 setelah dilakukan siklus I
dengan menerapkan metode sosiodrama rata-rata nilai siswa meningkat menjadi
64,33 dan setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II diperoleh ratarata nilai hasil belajar siswa meningkat menjadi 88,66. Demikian halnya dengan
ketuntasan belajar siswa sebelum diberikan tindakan tidak ada seorang siswapun
(0%) yang tergolong tuntas sedangkan seluruhnya (100%) tergolong belom tuntas.
Setelah dilakukan siklus I sebanyak 20 orang (66,67%) yang tuntas sedangkan 10
orang (33,33%) belum tuntas, dan setelah dilakukan tindakan siklus II sebanyak
29 orang (96,66%) yang telah tuntas sedangkan 1 orang (3,34%) masih belum
tuntas.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa pada pokok
bahasan keputusan bersama yang dibuktikan dari peningkatan rata-rata nilai dan
persentase ketuntasan belajar siswa.
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................. 3
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................ 3
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II KERANGKA TEORI
2.1 Hakekat Hasil Belajar ...................................................................... 6
2.2 Hakekat Keputusan Bersama........................................................... 9
2.3 Hakekat Metode Sosiodrama........................................................... 11
2.4
Kerangka Konseptual...................................................................... 15
vi
2.5 Hipotesis Penelitian......................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian...................................................................................... 17
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................... 17
3.3 Defenisi Operasional Variabel Penelitian............................................. 18
3.4 Desain Penelitian.................................................................................. 18
3.5 Prosedur Penelitian............................................................................... 19
3.6 Teknik Pengumpulan Data.................................................................... 24
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................ 26
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 28
1. Perencanaan Siklus I ................................................................... 30
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 30
3. Hasil Observasi dan Evaluasi Siklus I ........................................ 33
4. Hasil Refleksi Siklus I ................................................................ 37
1. Perencanaan Siklus II ................................................................. 39
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 39
3. Hasil Observasi dan Evaluasi Siklus II ...................................... 43
4. Hasil Refleksi Sikulus II ............................................................ 47
4.2 Pembahasan ......................................................................................... 48
vii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN .................................................................................. 53
5.2 SARAN .............................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 55
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 :
Desain Menurut Kemis dan Mc. Taggart .................................... 19
Gambar 2 :
Para Siswa Membaca Skenario Yang Telah Diberikan ............... 31
Gambar 3 :
Siswa Melaksanakan Kegiatan Sosiodrama ................................. 32
Gambar 4 :
Siswa Mengacungkan Tangan Untuk Mengungkapkan Pendapat
Mereka Tentang Drama Yang Dilakukan Temannya .................. 33
Gambar 5 :
Peneliti Menjelaskan dan Memberikan Arahan Kepada Siswa ... 41
Gambar 6 :
Peneliti Menentukan Kelompok Mana Yang Akan Memerankan
Skenario Terlebih Dahulu Di Depan Kelas .................................. 42
Gambar 7 :
Beberapa Siswa Mengacungkan Tangan Untuk Memberikan
Tanggapan Atau Pendapat Mereka Tentang Drama Yang
Dilakukan Temannya ................................................................... 43
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 56
Lampiran 2 : Lembar Soal ................................................................................. 74
Lampiran 3 : Lembar Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ................ 84
Lampiran 4 : Lembar Format Observasi Aktivitas Siswa ................................. 85
Lampiran 5 : Skenario Sosiodrama ................................................................... 86
Lampiran 6 : Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 101783 Saentis ............ 90
Lampiran 7 : Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................... 91
Lampiran 8 : Lembar Catatan Lapangan / Pengamatan .................................... 92
Lampiran 9 : Hasil Observasi Kegiatan Peneliti ............................................... 93
Lampiran 10 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................... 101
Lampiran 11 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 103
Lampiran 12 : Data Hasil Pretes Sebelum Diberikan Tindakan ....................... 105
Lampiran 13 : Data Hasil Postes Siklus I .......................................................... 106
Lampiran 14 : Data Hasil Postes Siklus II ........................................................ 107
Lampiran 15 : Rekapitulasi Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................ 108
Lampiran 16 : Surat Izin Penelitian………........................................................ 115
Lampiran 17 : Surat Keterangan dari SDN NO.101783 Saentis......................... 116
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan usaha untuk membekali siswa
dengan pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antara
warga Negara dengan Negara, serta pendidikan pendahuluan bela Negara agar
menjadi warga Negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan Negara . Maka dari
itu, guru harus dapat mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
kepada siswa dengan baik dan dapat menyesuaikan materi pelajaran dengan
metode yang digunakan agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh dalam proses
pembelajaran. Guru sering menggunakan metode ceramah dalam proses belajar
mengajar, dimana guru yang selalu aktif dalam menyampaikan informasi bagi
siswa. Sehingga banyak siswa yang belum dapat memahami materi pelajaran
dengan baik dan benar.
Hal ini terbukti berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan
observasi dan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas V SD. Didapatkan fakta
hasil belajar PKn siswa kelas V SD sangat rendah yaitu dari 30 orang siswa secara
keseluruhan hanya 15 orang yang tuntas belajar ( sekitar 50% ) sesuai SKBM
yang ditetapkan pihak sekolah yaitu 70.
Kemudian berdasarkan hasil wawancara peneliti terhadap siswa bahwa
keaktifan belajar siswa yang rendah salah satunya disebabkan masih banyak guru
yang mendominasi pembelajaran dan menggunakan metode ceramah dalam
1
Proses Belajar Mengajar (PBM) sehingga siswa merasa jenuh dan bosan, serta
kurang termotivasi dalam belajar yang membuat keadaan kelas terlihat pasif.
Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu dipikirkan cara dan strategi
untuk mengatasi permasalahan yang ada. Penggunaan metode yang sesuai
merupakan salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Maka dari itu
dalam menyajikan materi keputusan bersama peneliti menggunakan metode
sosiodrama. Syaiful Sagala mengemukakan bahwa “ Metode sosiodrama adalah
metode mengajar yang dalam pelaksanaannya peserta didik mendapat tugas dari
guru untuk mendramatisasikan suatu situasi sosial yang mengandung suatu
problem, agar peserta didik dapat memecahkan suatu masalah yang muncul dari
suatu situasi sosial “. Tujuannya agar siswa dapat menghayati dan menghargai
perasaan orang lain, dapat belajar bagaimana membagi tanggung jawab, dapat
belajar bagaimana mengambil keputusan dalam situasi kelompok secara spontan,
serta melatih siswa untuk berpikir dan memecahkan masalah.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis merasa tertarik
utnuk membuat penelitian yang mengacu pada metode sosiodrama dengan judul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok
Bahasan Keputusan Bersama Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di
Kelas V SD Negeri 101783 Saentis “
2
1.2
IDENTIFIKASI MASALAH
Sesuai judul penelitian dan berdasarkan latar belakang masalah maka
identifikasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Guru sering menggunakan metode ceramah sehingga banyak siswa
yang belum dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan benar.
2. Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa sangat rendah.
3. Siwa merasa jenuh dan bosan, serta kurang termotivasi dalam belajar
yang membuat keadaan kelas terlihat pasif.
1.3
PEMBATASAAN MASALAH
Mengingat
banyaknya
permasalahan
seperti
dikemukakan
pada
identifikasi masalah di atas, maka peneliti melakukan pembatasan masalah agar
terfokus pada objek penelitian. Adapun pembatasan masalah ini adalah
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pkn pokok bahasan
keputusan bersama dengan menggunakan metode sosiodrama di kelas V SD.N.
101783 Saentis
1.4
RUMUSAN MASALAH
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
“ Apakah dengan menggunakan metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn pokok bahasan keputusan bersama di kelas
V SD Negeri 101783 Saentis.”
3
1.5
TUJUAN PENELITIAN
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn pokok
bahasan keputusan bersama dengan menggunakan metode sosiodrama di kelas V
SD.N. 101783 Saentis.
1.6
MANFAAT PENELITIAN
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi Siswa
a. Menjadikan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran melalui
metode sosiodrama.
b. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran.
2. Bagi Guru
a. Memberikan masukan kepada guru untuk menentukan metode
yang tepat dalam proses belajar mengajar.
b. Meningkatkan kemampuan mengajar guru.
c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan
Kelas.
3. Bagi Peneliti
a. Sebagai bahan masukan dalam peningkatan wawasan dari
pengetahuan tentang metode sosiodrama.
b. Hasil penelitian ini dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk
melatih diri dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang telah
4
dimiliki dan penyesuaian diri pada lapangan pekerjaan secara
nyata, baik di lingkungan pendidikan ataupun sekolah.
4. Bagi Sekolah
a. Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan masukan yang
baik dalam perbaikan pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan di
SD Negeri 101783 Saentis khususnya pada sub pokok bahasan
keputusan bersama.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan atau evaluasi
guna meningkatkan mutu dan kwalitas pendidikan di sekolah
5
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan terhadap
hasil belajar siswa pada pokok bahasan keputusan bersama dengan menggunakan
metode sosiodrama di SD Negeri 101783 Saentis, maka diperoleh bebrapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Sebelum diberikan tindakan dari hasil pretes diperoleh rata-rata nilai
siswa sebesar 35,3 setelah dilakukan siklus I dengan menerapkan metode
sosiodrama rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 64,33 dan setelah
dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II rata-rata nilai hasil
belajar siswa meningkat menjadi 88,66.
2. Sebelum diberikan tindakan persentase ketuntasan siswa sebesar 0%
setelah dilakukan siklus I ketuntasan belajar siswa secara kelas
meningkat menjadi 66,67% dan setelah dilakukan tindakan siklus II
persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal meningkat menjadi
96,66%.
3. Penerapan metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar PKn
siswa pada pokok bahasan keputusan bersama di kelas V SD Negeri
101783 Saentis yang dibuktikan dari peningkatan rata-rata nilai dan
persentase ketuntasan belajar siswa.
33
1.2
SARAN
Berdasarkan hasil kesimpulan yang dikemukakan di atas , sebagai
tindak lanjut diajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada guru diharapkan untuk lebih kreatif dan inovatif dalam memilih
metode pembelajaran yang akan digunakan untuk menyampaikan materi,
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang
lebih
santai
dan
menyenangkan, dan disarankan kepada guru untuk dapat menggunakan
metode sosiodrama dalam menyampaikan materi pelajaran agar siswa
bisa lebih berperan aktif dalam proses pembelajaran dan mengubah
pandangan siswa bahwa pembelajaran PKn itu membosankan.
2. Kepada pihak sekolah khususnya Kepala Sekolah diharapkan untuk
lebih memperhatikan ketersediaan sarana dan prasarana seperti
penyediaan buku, media pembelajaran dan alat peraga yang dapat
membantu guru dalam menjalankan tugasnya untuk menyampaikan
materi sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan
penelitian ini agar diperoleh hasil penelitian yang menyeluruh sehingga
dapat dijadikan refrensi bagi dunia pendidikan khususnya guru dalam
memilih metode pembelajaran yang efektif dan efisien.
34
DAFTAR PUSTAKA
Arikuntoro, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Yrama Widya.
Bkg for education. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta : Erlangga
Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Eveline, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia
Indonesia.
Hermawan, Asep. 2007. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta :
Universitas Terbuka
Moediarta, Rani. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD Kelas V. Jakarta
: Quadra.
Roestiyah. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Padang : Quantum Teaching.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Setiati, Fajar. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas V SD. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosda Karya.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
35
PELAJARAN PKN POKOK BAHASAN KEPUTUSAN
BERSAMA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE SOSIODRAMA DI KELAS
V SD.N. 101783 SAENTIS
T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PGSD S-1
Oleh :
SITI SARIFAH NASUTION
NIM. 108313334
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan
ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan Keputusan
Bersama Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Kelas V SD Negeri
101783 Saentis T.A. 2011/2012” dengan baik dan tepat waktu, sebagai
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penyelesaian
skripsi
ini
penulis
menyadari
banyak
mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd selaku
Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi
dan arahan mulai dari awal hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), Bapak Drs. Ramli Sitorus,
M.Ed selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIMED.
4.
Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, Ibu Dra.
Risma Sitohang, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Ibu Rastiliana S.Pd, M.M selaku Kepala SD Negeri 101783 Saentis,
Ibu Rosmaidar S.Pd Guru Kelas V dan seluruh guru-guru serta siswasiswi kelas V SD Negeri 101783 Saentis yang telah banyak membantu
penulis selama melaksanakan penelitian di SD tersebut guna penulisan
skripsi ini.
6.
Teristimewa dan terkasih penulis ucapkan kepada Ayahanda tercinta
Zainal Abidin Nasution dan Ibunda Turah sebagai rasa hormat, sayang
dan terimakasih ananda yang tak terhingga atas semua pengorbanan
dan doa yang telah diberikan secara spiritual dan material kepada
ananda mulai dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
7.
Ucapan terima kasih juga kepada kakakku Zumiaty Nasution beserta
saudara lainnya yang telah banyak memberikan doa, perhatian,
dukungannya, dan motivasi kepada penulis selama menyelesaikan
studi di Universitas Negeri Medan.
8.
Dan tak lupa kepada sahabat-sahabatku Marlina Pas Am.Keb,
Novita Sari Kaban, Sati Listriani Am.Keb, Tri Sukadri Putra, Feni
Rosalini Nst, Anni Efrida Hasibuan, Nurul Hidayah Samura,
Husnita Lubis, Kurnia Puspa Sari, Fitri Hidayah Siregar, Rika
Armaya, Nurwahyuni, dan semua anak-anak kelas B’ekstensi.
Medan, Juni 2012
Penulis
Siti Sarifah Nasution
Nim : 108313334
ABSTRAK
SITI SARIFAH NASUTION, NIM. 108313334, “Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan Keputusan Bersama
Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di Kelas V SD Negeri 101783
Saentis T.A. 2011/2012”. Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan, 2012.
PKn sering dianggap pelajaran yang membosankan dan
menjenuhkan dalam proses pembelajaran, sehingga banyak siswa yang belum
dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan benar serta hasil belajar siswa
pada mata pelajaran PKn sangat rendah. Penelitian yang dilakukan di SD Negeri
101783 Saentis bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn pokok bahasan keputusan bersama dengan menggunakan metode
sosiodrama di kelas V SD Negeri 101783 Saentis.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas
(PTK). Subjek dalam penelitian ini, siswa kelas V SD Negeri 101783 Saentis
tahun ajaran 2011/2012 sebanyak 1 kelas yaitu 30 orang siswa yang terdiri dari 17
siswa laki-laki dan 13 orang siswa perempuan. Pelaksanaan tindakan dilakukan
selama 2 siklus dan tiap siklus dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan. Instrumen
yang digunakan adalah tes hasil belajar. teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik analisis data kuantitatif meliputi tingkat penguasaan siswa dan
ketuntasan belajar siswa.
Hasil penelitian diperoleh bahwa sebelum diberikan tindakan dari
hasil pretes diperoleh rata-rata nilai siswa sebesar 35,3 setelah dilakukan siklus I
dengan menerapkan metode sosiodrama rata-rata nilai siswa meningkat menjadi
64,33 dan setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II diperoleh ratarata nilai hasil belajar siswa meningkat menjadi 88,66. Demikian halnya dengan
ketuntasan belajar siswa sebelum diberikan tindakan tidak ada seorang siswapun
(0%) yang tergolong tuntas sedangkan seluruhnya (100%) tergolong belom tuntas.
Setelah dilakukan siklus I sebanyak 20 orang (66,67%) yang tuntas sedangkan 10
orang (33,33%) belum tuntas, dan setelah dilakukan tindakan siklus II sebanyak
29 orang (96,66%) yang telah tuntas sedangkan 1 orang (3,34%) masih belum
tuntas.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan
metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa pada pokok
bahasan keputusan bersama yang dibuktikan dari peningkatan rata-rata nilai dan
persentase ketuntasan belajar siswa.
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................. 3
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................ 3
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II KERANGKA TEORI
2.1 Hakekat Hasil Belajar ...................................................................... 6
2.2 Hakekat Keputusan Bersama........................................................... 9
2.3 Hakekat Metode Sosiodrama........................................................... 11
2.4
Kerangka Konseptual...................................................................... 15
vi
2.5 Hipotesis Penelitian......................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian...................................................................................... 17
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................... 17
3.3 Defenisi Operasional Variabel Penelitian............................................. 18
3.4 Desain Penelitian.................................................................................. 18
3.5 Prosedur Penelitian............................................................................... 19
3.6 Teknik Pengumpulan Data.................................................................... 24
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................ 26
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 28
1. Perencanaan Siklus I ................................................................... 30
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 30
3. Hasil Observasi dan Evaluasi Siklus I ........................................ 33
4. Hasil Refleksi Siklus I ................................................................ 37
1. Perencanaan Siklus II ................................................................. 39
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 39
3. Hasil Observasi dan Evaluasi Siklus II ...................................... 43
4. Hasil Refleksi Sikulus II ............................................................ 47
4.2 Pembahasan ......................................................................................... 48
vii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN .................................................................................. 53
5.2 SARAN .............................................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 55
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 :
Desain Menurut Kemis dan Mc. Taggart .................................... 19
Gambar 2 :
Para Siswa Membaca Skenario Yang Telah Diberikan ............... 31
Gambar 3 :
Siswa Melaksanakan Kegiatan Sosiodrama ................................. 32
Gambar 4 :
Siswa Mengacungkan Tangan Untuk Mengungkapkan Pendapat
Mereka Tentang Drama Yang Dilakukan Temannya .................. 33
Gambar 5 :
Peneliti Menjelaskan dan Memberikan Arahan Kepada Siswa ... 41
Gambar 6 :
Peneliti Menentukan Kelompok Mana Yang Akan Memerankan
Skenario Terlebih Dahulu Di Depan Kelas .................................. 42
Gambar 7 :
Beberapa Siswa Mengacungkan Tangan Untuk Memberikan
Tanggapan Atau Pendapat Mereka Tentang Drama Yang
Dilakukan Temannya ................................................................... 43
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 56
Lampiran 2 : Lembar Soal ................................................................................. 74
Lampiran 3 : Lembar Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ................ 84
Lampiran 4 : Lembar Format Observasi Aktivitas Siswa ................................. 85
Lampiran 5 : Skenario Sosiodrama ................................................................... 86
Lampiran 6 : Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 101783 Saentis ............ 90
Lampiran 7 : Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................... 91
Lampiran 8 : Lembar Catatan Lapangan / Pengamatan .................................... 92
Lampiran 9 : Hasil Observasi Kegiatan Peneliti ............................................... 93
Lampiran 10 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................... 101
Lampiran 11 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................. 103
Lampiran 12 : Data Hasil Pretes Sebelum Diberikan Tindakan ....................... 105
Lampiran 13 : Data Hasil Postes Siklus I .......................................................... 106
Lampiran 14 : Data Hasil Postes Siklus II ........................................................ 107
Lampiran 15 : Rekapitulasi Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................ 108
Lampiran 16 : Surat Izin Penelitian………........................................................ 115
Lampiran 17 : Surat Keterangan dari SDN NO.101783 Saentis......................... 116
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
LATAR BELAKANG MASALAH
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan usaha untuk membekali siswa
dengan pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antara
warga Negara dengan Negara, serta pendidikan pendahuluan bela Negara agar
menjadi warga Negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan Negara . Maka dari
itu, guru harus dapat mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
kepada siswa dengan baik dan dapat menyesuaikan materi pelajaran dengan
metode yang digunakan agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh dalam proses
pembelajaran. Guru sering menggunakan metode ceramah dalam proses belajar
mengajar, dimana guru yang selalu aktif dalam menyampaikan informasi bagi
siswa. Sehingga banyak siswa yang belum dapat memahami materi pelajaran
dengan baik dan benar.
Hal ini terbukti berdasarkan pengalaman peneliti ketika melakukan
observasi dan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas V SD. Didapatkan fakta
hasil belajar PKn siswa kelas V SD sangat rendah yaitu dari 30 orang siswa secara
keseluruhan hanya 15 orang yang tuntas belajar ( sekitar 50% ) sesuai SKBM
yang ditetapkan pihak sekolah yaitu 70.
Kemudian berdasarkan hasil wawancara peneliti terhadap siswa bahwa
keaktifan belajar siswa yang rendah salah satunya disebabkan masih banyak guru
yang mendominasi pembelajaran dan menggunakan metode ceramah dalam
1
Proses Belajar Mengajar (PBM) sehingga siswa merasa jenuh dan bosan, serta
kurang termotivasi dalam belajar yang membuat keadaan kelas terlihat pasif.
Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu dipikirkan cara dan strategi
untuk mengatasi permasalahan yang ada. Penggunaan metode yang sesuai
merupakan salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Maka dari itu
dalam menyajikan materi keputusan bersama peneliti menggunakan metode
sosiodrama. Syaiful Sagala mengemukakan bahwa “ Metode sosiodrama adalah
metode mengajar yang dalam pelaksanaannya peserta didik mendapat tugas dari
guru untuk mendramatisasikan suatu situasi sosial yang mengandung suatu
problem, agar peserta didik dapat memecahkan suatu masalah yang muncul dari
suatu situasi sosial “. Tujuannya agar siswa dapat menghayati dan menghargai
perasaan orang lain, dapat belajar bagaimana membagi tanggung jawab, dapat
belajar bagaimana mengambil keputusan dalam situasi kelompok secara spontan,
serta melatih siswa untuk berpikir dan memecahkan masalah.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis merasa tertarik
utnuk membuat penelitian yang mengacu pada metode sosiodrama dengan judul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok
Bahasan Keputusan Bersama Dengan Menggunakan Metode Sosiodrama Di
Kelas V SD Negeri 101783 Saentis “
2
1.2
IDENTIFIKASI MASALAH
Sesuai judul penelitian dan berdasarkan latar belakang masalah maka
identifikasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Guru sering menggunakan metode ceramah sehingga banyak siswa
yang belum dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan benar.
2. Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa sangat rendah.
3. Siwa merasa jenuh dan bosan, serta kurang termotivasi dalam belajar
yang membuat keadaan kelas terlihat pasif.
1.3
PEMBATASAAN MASALAH
Mengingat
banyaknya
permasalahan
seperti
dikemukakan
pada
identifikasi masalah di atas, maka peneliti melakukan pembatasan masalah agar
terfokus pada objek penelitian. Adapun pembatasan masalah ini adalah
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pkn pokok bahasan
keputusan bersama dengan menggunakan metode sosiodrama di kelas V SD.N.
101783 Saentis
1.4
RUMUSAN MASALAH
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
“ Apakah dengan menggunakan metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn pokok bahasan keputusan bersama di kelas
V SD Negeri 101783 Saentis.”
3
1.5
TUJUAN PENELITIAN
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn pokok
bahasan keputusan bersama dengan menggunakan metode sosiodrama di kelas V
SD.N. 101783 Saentis.
1.6
MANFAAT PENELITIAN
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi Siswa
a. Menjadikan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran melalui
metode sosiodrama.
b. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran.
2. Bagi Guru
a. Memberikan masukan kepada guru untuk menentukan metode
yang tepat dalam proses belajar mengajar.
b. Meningkatkan kemampuan mengajar guru.
c. Umpan balik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan
Kelas.
3. Bagi Peneliti
a. Sebagai bahan masukan dalam peningkatan wawasan dari
pengetahuan tentang metode sosiodrama.
b. Hasil penelitian ini dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk
melatih diri dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang telah
4
dimiliki dan penyesuaian diri pada lapangan pekerjaan secara
nyata, baik di lingkungan pendidikan ataupun sekolah.
4. Bagi Sekolah
a. Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan masukan yang
baik dalam perbaikan pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan di
SD Negeri 101783 Saentis khususnya pada sub pokok bahasan
keputusan bersama.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan atau evaluasi
guna meningkatkan mutu dan kwalitas pendidikan di sekolah
5
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan terhadap
hasil belajar siswa pada pokok bahasan keputusan bersama dengan menggunakan
metode sosiodrama di SD Negeri 101783 Saentis, maka diperoleh bebrapa
kesimpulan sebagai berikut :
1. Sebelum diberikan tindakan dari hasil pretes diperoleh rata-rata nilai
siswa sebesar 35,3 setelah dilakukan siklus I dengan menerapkan metode
sosiodrama rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 64,33 dan setelah
dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II rata-rata nilai hasil
belajar siswa meningkat menjadi 88,66.
2. Sebelum diberikan tindakan persentase ketuntasan siswa sebesar 0%
setelah dilakukan siklus I ketuntasan belajar siswa secara kelas
meningkat menjadi 66,67% dan setelah dilakukan tindakan siklus II
persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal meningkat menjadi
96,66%.
3. Penerapan metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar PKn
siswa pada pokok bahasan keputusan bersama di kelas V SD Negeri
101783 Saentis yang dibuktikan dari peningkatan rata-rata nilai dan
persentase ketuntasan belajar siswa.
33
1.2
SARAN
Berdasarkan hasil kesimpulan yang dikemukakan di atas , sebagai
tindak lanjut diajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada guru diharapkan untuk lebih kreatif dan inovatif dalam memilih
metode pembelajaran yang akan digunakan untuk menyampaikan materi,
menciptakan
suasana
pembelajaran
yang
lebih
santai
dan
menyenangkan, dan disarankan kepada guru untuk dapat menggunakan
metode sosiodrama dalam menyampaikan materi pelajaran agar siswa
bisa lebih berperan aktif dalam proses pembelajaran dan mengubah
pandangan siswa bahwa pembelajaran PKn itu membosankan.
2. Kepada pihak sekolah khususnya Kepala Sekolah diharapkan untuk
lebih memperhatikan ketersediaan sarana dan prasarana seperti
penyediaan buku, media pembelajaran dan alat peraga yang dapat
membantu guru dalam menjalankan tugasnya untuk menyampaikan
materi sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan
penelitian ini agar diperoleh hasil penelitian yang menyeluruh sehingga
dapat dijadikan refrensi bagi dunia pendidikan khususnya guru dalam
memilih metode pembelajaran yang efektif dan efisien.
34
DAFTAR PUSTAKA
Arikuntoro, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Yrama Widya.
Bkg for education. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta : Erlangga
Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Eveline, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia
Indonesia.
Hermawan, Asep. 2007. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta :
Universitas Terbuka
Moediarta, Rani. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD Kelas V. Jakarta
: Quadra.
Roestiyah. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Padang : Quantum Teaching.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Setiati, Fajar. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas V SD. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosda Karya.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
35