PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN INFORMASI TERHADAP PERISTIWA LUPA DALAM BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 HAMPARAN PERAK TAHUN AJARAN 2012/2013.
ABSTRAK
WIKE MANZA. Pengaruh Pemberian Layanan Informasi Terhadap
Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan
Perak Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2012.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh
layanan informasi dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013 ?
Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh
positif layanan informasi terhadap pencegahan dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013.
Subjek penelitian adalah 222 orang siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013. Sedangkan sampel penelitian adalah
30 orang siswa kelas VIII. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, dengan
memberikan perlakuan kepada sekelompok individu yang dijadikan sampel
penelitian. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk menjaring data tentang
mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa yang sebelumnya
diuji cobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Instrumen
diberikan sebelum dan sesudah diberi layanan informasi. Teknik analisis data
menggunakan uji beda (uji t).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : ada pengaruh pemberian layanan
informasi terhadap peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013, hal ini diketahui dari hasil perhitungan
diperoleh harga thitung > ttabel = 5,424 > 2,042. Maka hipotesa yang menyatakan,
pemberian layanan informasi dapat mencegah dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran
2012/2013, dapat diterima.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
DAFTAR ISI ......................................................................................................... i
DAFTAR TABEL ............................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN………………………...…………...………………… v
ABSTRAK ............................................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8
A. Kerangka Teoritis .................................................................................. 8
1. Layanan Informasi .......................................................................... 8
a. Pengertian Layanan Informasi ................................................ 8
b. Tujuan dan Fungsi Layanan Informasi ................................. 10
c. Alasan Penyelenggaraan Layanan Informasi…………….....12
d. Metode Layanan Informasi…………………………………13
e. Tipe-tipe Informasi ............................................................... 13
f. Materi Layanan Informasi ..................................................... 15
g. Penyelenggaraan Layanan Informasi ..................................... 15
h. Instrumen Evaluasi Layanan Informasi ................................. 15
2. Konseop-konsep Lupa dalam Belajar........................................... 16
a. Pengertian Lupa .................................................................... 16
b. Proses Terjadinya Lupa…………………………………… 18
c. Faktor-faktor Penyebab Lupa dalam Belajar ........................ 19
d. Teori-teori Mengenai lupa………………………………….20
e. Lupa – lupa Ingat……………………………………………21
f. Meningkatkan kemampuan Memori……………………… .. 22
g. Cara Mengurangi Lupa .......................................................... 24
h. Pengertian Belajar ................................................................. 26
B. Kerangka Konseptual .......................................................................... 27
C. Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 29
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 29
B. Populasi dan Sampel ......................................................................... 29
a. Populasi ....................................................................................... 29
b. Subjek penelitian......................................................................... 29
C. Desain Penelitian .............................................................................. 30
D. Langkah-langkah Penelitian ............................................................. 30
E.
Operasional Variabel Penelitian ...................................................... 31
a. Variabel Penelitian ...................................................................... 31
b. Defenisi Operasional ................................................................... 31
F.
Teknik Pengumpulan Data................................................................ 32
a. Uji Valaditas ............................................................................... 34
b. Uji Reliabilitas ............................................................................ 35
G. Teknik Analisa Data ......................................................................... 36
H. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 37
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................... 37
B. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................................... 38
a. Uji Valaditas ............................................................................... 38
b. Uji Reliabilitas ............................................................................ 38
C. Analisis Data Penelitian .................................................................... 39
a.
Pre-test ........................................................................................ 39
b.
Post-test ...................................................................................... 39
D. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 41
E.
Pembahasan Penelitian ...................................................................... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 43
A. Kesimpulan ........................................................................................ 43
B. Saran-Saran ....................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 44
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 2.1 Contoh Sistem Kata Kunci .....................................................................24
Tabel 3.1 Populasi dan Sampel Berdasarkan Kelas ...............................................30
Table 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................33
Table 3.3 Kisi-kisi Lupa dalam Belajar .................................................................33
Tabel 4.1 Hasil Pre-test (Sebelum Diberi Layanan Informasi) ..............................39
Table 4.2 Hasil Post-test (Setelah Diberi Layanan Informasi) ..............................39
Table 4.3 Deskripsi Data Pre-test dan Post -test ....................................................40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Coba angket Peristiwa lupa dalam Belajar……………………. 81
Lampiran 2 Perhitungan Uji Validitas Angket Peristiwa lupa dalam Belajar….. 83
Lampiran 3 Sebaran Data Angket Peristiwa lupa dalam Belajar sebelum diberi
Layanan Informasi ………………………………………………… 89
Lampiran 4 Perhitungan kategori Peristiwa lupa dalam Belajar Sebelum diberi
Layanan Informasi ………………………………………………… 91
Lampiran 5 Sebaran Data Angket Peristiwa lupa dalam Belajar setelah diberi
Layanan Informasi…………………………………………………. 93
Lampiran 6 Perhitungan kategori Peristiwa lupa dalam Belajar Setelah diberi
Layanan Informasi…………………………………………………. 95
Lampiran 7 Pengujian Hipotesis……………………………………………….. 97
Lampiran 8 Angket……………………………………………………………...99
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar dalam arti luas merupakan perubahan yang dilakukan banyak orang. Ada
juga belajar semata-mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang tersaji
dalam bentuk informasi/materi pelajaran. Namun ada juga sebagai latihan belaka
seperti yang tampak pada latihan membaca dan menulis. Di sekolah tugas pelajar
adalah belajar dan menerima materi pelajaran yang disampaikan oleh guru, dengan
belajar siswa akan dapat mengembangkan potensi dan meraih prestasi.
Akan tetapi, apa yang dipelajari tidak seluruhnya tersimpan dalam akal atau
memori ingat bisa dikatakan lupa. Tidak sedikit pengalaman dan pelajaran yang
diterima mudah melekat dalam ingatan.
Dengan demikian peristiwa lupa dapat terjadi pada siapapun juga. Tak peduli itu
anak-anak, remaja, atau siapapun. Meskipun demikian peristiwa lupa dapat dikurangi.
Dengan upaya meningkatkan daya ingat akal siswa dalam belajar dan memberikan
penjelasan materi pelajaran yang biasa dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk dapat mengetahui peristiwa lupa dalam belajar ini, dilatar belakangi oleh
adanya perubahan sikap dan minat siswa dalam belajar siswa yang di perlihatkan saat
waktu belajar. Winkel (dalam Djamarah 2008: 207) sejumlah kesan yang telah
didapat sebagai buah dari pengalaman belajar tidak akan pernah hilang, tetapi kesankesan itu mengendap ke alam bawah sadar. Bila diperlukan kembali kesan-kesan
terpilih ke alam sadar. Pengalian kesan-kesan terpilih bisa karena kekuatan “asosiasi”
atau bisa juga karena kemauan yang keras melakukan “reproduksi” dengan
pengandalan konsentresi.
SMP Negeri 1 Hamparan Perak adalah salah satu SMP yang sarana dan prasarana
lengkap juga memiliki peraturan yang bagus didaerah Hamparan Perak. Namun masih
ada pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan siswa. Seperti bolos sekolah, terlambat,
tidak mengerjakkan PR dan lainnya.
Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru pembimbing di sekolah SMP
Negeri 1 Hamparan Perak, peneliti memperoleh informasi bahwa siswa kelas VIII
memiliki kendala dalam mengulang kembali pelajaran yang baru di jelaskan oleh guru
bidang studi. Informasinya yang peneliti terima oleh pembimbing yaitu ; masih
adanya siswa yang lupa dengan materi pelajaran yang baru saja dipelajari hal itu
diambil dari ketidak bisanya siswa itu mengulang kembali materi pelajaran yang baru
dijelaskan oleh guru, pemberian layanan bimbingan dan konseling kurang
dimanfaatkan dan berkembang karena ketidak adaannya jam BK/BP, terlebih dalam
hal layanan informasi dan informasi tentang mencegah peristiwa lupa. Dalam
peristiwa tersebut peneliti menyimpulkan adanya kelupaan dalam belajar.
Layanan informasi merupakan bentuk layanan yang sangat penting sehingga
perlu dilakukan di sekolah. Dengan dilaksanakan layanan informasi di sekolah siswa
diharapkan memiliki informasi bagaimana mengurangi peristiwa lupa dalam belajar.
Agar dapat memperoleh hasil yang lebih baik dan tidak mendapatkan kendala dalam
belajar, maka layanan informasi perlu dilaksanakan di sekolah. Walaupun layanan
informasi tidak memiliki porsi yang lebih, namun masih banyak siswa yang
memerlukan layanan ini. Karena kenyataan di lapangan ternyata siswa belum
memanfaatkan secara optimal layanan informasi yang diberikan oleh pembimbing.
Hal itu dapat dilihat dari cara belajar yang kurang. Akan tetapi itu terjadi, dapat
disebabkan mereka belum memanfaaatkan layanan bimbingan dan konseling sehingga
mereka belum memiliki pengetahuan yang lebih.
Dalam layanan informasi, pelayanan bimbingan dan konseling disekolah
membantu siswa mengembangkan diri, sikap dan mengurangi lupa dalam belajar
untuk mendapatkan nilai yang bagus serta dapat menyiapkannya melanjutkan
pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi. Layanan ini dapat dirinci menjadi pokokpokok berikut:
a. Pemantapan sikap dan belajar yang efektif juga efesien serta produktif, baik
dalam mencari informasi dari berbagai sumber lainnya, mengembangkan
keterampilan belajar dan menjalani program penilaian hasil belajar.
b. Pemantapan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun
berkelompok.
c. Pemantapan penguasaan materi program belajar.
d. Pemantapan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik, sosial, dan budaya
yang ada disekolah, pengetahuan dan kemampuan, serta pengembangan
pribadi. (Sukardi, 2008)
Kemampuan mengingat dan melupakan yang dimiliki manusia tersebut harus
diorganisir dengan sebaik-baiknya. Kemampuan mengingat harus dipertahankan,
sedangkan kemampuan melupakan harus diminimalisir. Hal ini dilakukan untuk
mendukung keberhasilan belajar seorang individu dalam belajar. Banyak siswa yang
tidak berhasil dalam belajar karena pengaruh lupa. Siswa tidak mengetahui cara-cara
untuk menjaga dan mempertahankan kemampuan mengingatnya.
Namun banyak siswa yang tidak memiliki usaha yang baik dalam belajarnya
sehingga siswa itu tidak dapat memiliki hasil usahanya. Mereka tidak dapat
menggunakan waktunya untuk belajar dan diantara mereka juga banyak yang belajar
dengan kebiasaan-kebiasaan yang salah sehingga tidak memperoleh hasil yang baik
dalam kegiatan pembelajaran.
Dalam pelaksanaan BK di SMP 1 Hamparan Perak belum ada tenaga yang
professional untuk melaksanaan bimbingan di SMP menyebabkan implementasi
bimbingan di SMP dengan kegiatan belajar mengajar. Pelaksanaan layanan informasi
sekolah di jumpai sebagai berikut :
Karena kesibukan guru masih mempunyai tugas lain di sekolah sehingga
menjadi hambatan dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling kerena
keterbatasan waktu yang ada sehingga kurang waktu untuk pelaksanaan layanan
bimbingan dan konseling yang efektif. Dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling kadang dilaksanakan kadang tidak karena ketidak adaannya jam bimbingan
dan konseling. Selain itu masalah lain yang dihadapi siswa adalah tidak adanya usaha
untuk memperbaiki kesalahan dalam kegiatan belajar mengajar disekolah misalnya
sering terlambat, tidak mengerjakan PR, dan jarang membaca buku di perpustakaan.
Pentingnya dalam bimbingan dan konseling ialah. Berdasarkan pembahasan di
atas, dengan menggunakan teknik pemahaman individu baik tes maupun non tes,
maka konselor atau guru BK dapat mengetahui keadaan siswa yang sebenarnya, dan
dapat menentukan kebutuhan siswa akan layanan apa yang harus diberikan. Karena
dengan melakukan hal itu, maka akan jelas bagi kita permasalahan apa saja yang
paling mengganggu siswa, yang segera membutuhkan bantuan dan bimbingan, baik
bimbingan secara pribadi maupun kelompok dan klasikal. Dari sinilah pembimbing
atau konselor dapat menentukan materi layanan yang tepat bagi siswa-siswanya atau
kliennya.
Disamping untuk menganalisis kebutuhan siswa, data-data yang diperoleh ini
juga dapat dijadikan bahan untuk mengetahui potensi anak, sehingga guru BK dapat
memberikan pengembangan kepada siswa sesuai dengan potensi yang ada. Baik
pengembangan diri, minat-bakat, maupun mengurangi peristiwa lupa dalam belajar
siswa. Pengembangan diri ini dapat dilakukan dengan berbagai cara, baik dibidang
akademik maupun seni, olahraga dan lainnya (ekskul) dengan cara bekerjasama
dengan personil sekolah lainnya, seperti kepala sekolah, guru bidang studi, maupun
kerjasama dengan pihak yang berkompeten (diluar instansi sekolah ). (Asyah,2011)
Dari hal tersebut diatas maka penulis mengidentifikasikan masalah dalam
pemberian layanan bimbingan dan konseling tidak direncanakan dengan baik dan
peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “ Pengaruh Pemberian
Layanan Informasi Terhadap Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, identifikasi masalahnya;
-
Masih adanya siswa yang lupa dengan materi pelajaran yang baru saja dipelajari
hal itu diambil dari ketidak bisanya siswa itu mengulang kembali materi pelajaran
yang baru dijelaskan oleh guru.
-
Pemberian layanan bimbingan dan konseling kurang dimanfaatkan dan
berkembang karena ketidak adaannya jam BK/BP, terlebih dalam hal layanan
informasi dan informasi tentang mencegah peristiwa lupa.
Maka penulis mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Pemberian Layanan
Informasi Terhadap Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013”.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat berbagai keterbatasan yang dialami peniliti baik dari segi
pengetahuan dan pengalaman, maka peneliti mengadakan pembatasan masalah yang
akan diteliti. Adapun pembatasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini
adalah pemberian layanan informasi untuk mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar. Dengan kata lain, variabel bebas adalah layanan informasi (X) dan variabel
terikat lupa dalam belajar (Y). penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan rumusan masalah diatas pokok permasalahan dalam penelitian ini
adalah pengaruh pemberian layanan informasi untuk mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa.
“Apakah ada pengaruh positif layanan informasi dalam mencegah dan
mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013?”
E. Tujuan Penelitian
Suatu kegiatan pekerjaan tanpa adanya tujuan yang jelas akan menjadi kurang
terarah. Sebaliknya pekerjaan yang jelas tujuan akan memperoleh pelaksanaan pada
sasaran yang diharapkan.
Demikian pula suatu penelitian dengan berpedoman pada tujuan yang diinginkan
adalah “untuk mengetahui pengaruh positif layanan informasi terhadap pencegahan
dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa SMP Negeri 1 Hamparan Perak
Tahun Ajaran 2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan berguna untuk mengembangkan program
bimbingan dan konseling antara lain:
•
Penelitian ini dapat bermanfaat bagi siswa dan guru pembimbing di SMP Negeri
1 Hamparan Perak dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar.
•
Sebagai suatu wacana untuk menambahkan wawasan, pengetahuan, pengalaman
serta keterampilan dalam proses penelitian selanjutnya dengan penulisan yang
konkrit baik dalam pengembangan teori yang dipelajari maupun praktisnya
dikenyataan lapangan.
•
Sebagai bahan masukan kepada pimpinan lembaga pendidikan khususnya di
SMP Negeri 1 Hamparan Perak dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar.
•
Sebagai bahan masukan yang bermanfaat dan menambah wawasan guna
meningkatkan kemampuan belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian
layanan informasi terhadap peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP
Negeri I Hamparan Perak Tahun Tahun Ajaran 2012/2013, hal ini diketahui dari
hasil perhitungan diperoleh harga thitung > ttabel = 5.424 > 2,042. Maka hipotesa
yang menyatakan, pemberian layanan informasi dapat mencegah dan mengurangi
peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri I Hamparan Perak
Tahun Ajaran 2012/2013, dapat diterima.
B. Saran-Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu :
1. Diharapkan guru BK lebih peduli dalam upaya mencegah dan mengurangi
peristiwa lupa dalam belajar, antara lain melalui layanan informasi, karena
dengan dilaksanakannya layanan informasi di sekolah siswa diharapkan
memiliki informasi bagaimana mengurangi peristiwa lupa dalam belajar.
2. Diharapkan siswa untuk lebih memantapkan disiplin belajar, baik secara
mandiri maupun berkelompok.
3. Mengingat bahwa layanan informasi dapat mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar maka selayaknya layanan informasi secara kontiniu tetap dilaksanakan.
43
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Asyah, N. 2011. Pentingnya Pemahaman Individu Dalam Pelaksanaan
Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah. Cultural, Vol.12,No
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fauzi, Ahmad. 2004. Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia.
Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta : Prenhallindo.
Khadijah, Nyayu. 2011. Psikologi Pendidikan. Palembang : Grafika Telindo
Press.
Mustaqim, Abdul Wahib. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Purwoko, Budi. 2008. Organisasi dan Managemen Bimbingan Konseling.
Surabaya : Unesa University Press.
Prayitno, Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka
Cipta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Suryabrata, Sumadi. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Thursan, Hakim. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara.
44
45
Winkel, W.S. & M.M, Sri Hastuti. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi
Pendidikan. Yogjakarta : Media Abadi
Winkel, W.S. & M.M, Sri Hastuti. 2012. Bimbingan Dan Konseling Di Institut
Pendidikan. Yogyakarta : Media Abadi.
WIKE MANZA. Pengaruh Pemberian Layanan Informasi Terhadap
Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan
Perak Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2012.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh
layanan informasi dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar
siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013 ?
Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh
positif layanan informasi terhadap pencegahan dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013.
Subjek penelitian adalah 222 orang siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013. Sedangkan sampel penelitian adalah
30 orang siswa kelas VIII. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, dengan
memberikan perlakuan kepada sekelompok individu yang dijadikan sampel
penelitian. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk menjaring data tentang
mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa yang sebelumnya
diuji cobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Instrumen
diberikan sebelum dan sesudah diberi layanan informasi. Teknik analisis data
menggunakan uji beda (uji t).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : ada pengaruh pemberian layanan
informasi terhadap peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013, hal ini diketahui dari hasil perhitungan
diperoleh harga thitung > ttabel = 5,424 > 2,042. Maka hipotesa yang menyatakan,
pemberian layanan informasi dapat mencegah dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran
2012/2013, dapat diterima.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
DAFTAR ISI ......................................................................................................... i
DAFTAR TABEL ............................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN………………………...…………...………………… v
ABSTRAK ............................................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 8
A. Kerangka Teoritis .................................................................................. 8
1. Layanan Informasi .......................................................................... 8
a. Pengertian Layanan Informasi ................................................ 8
b. Tujuan dan Fungsi Layanan Informasi ................................. 10
c. Alasan Penyelenggaraan Layanan Informasi…………….....12
d. Metode Layanan Informasi…………………………………13
e. Tipe-tipe Informasi ............................................................... 13
f. Materi Layanan Informasi ..................................................... 15
g. Penyelenggaraan Layanan Informasi ..................................... 15
h. Instrumen Evaluasi Layanan Informasi ................................. 15
2. Konseop-konsep Lupa dalam Belajar........................................... 16
a. Pengertian Lupa .................................................................... 16
b. Proses Terjadinya Lupa…………………………………… 18
c. Faktor-faktor Penyebab Lupa dalam Belajar ........................ 19
d. Teori-teori Mengenai lupa………………………………….20
e. Lupa – lupa Ingat……………………………………………21
f. Meningkatkan kemampuan Memori……………………… .. 22
g. Cara Mengurangi Lupa .......................................................... 24
h. Pengertian Belajar ................................................................. 26
B. Kerangka Konseptual .......................................................................... 27
C. Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 29
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 29
B. Populasi dan Sampel ......................................................................... 29
a. Populasi ....................................................................................... 29
b. Subjek penelitian......................................................................... 29
C. Desain Penelitian .............................................................................. 30
D. Langkah-langkah Penelitian ............................................................. 30
E.
Operasional Variabel Penelitian ...................................................... 31
a. Variabel Penelitian ...................................................................... 31
b. Defenisi Operasional ................................................................... 31
F.
Teknik Pengumpulan Data................................................................ 32
a. Uji Valaditas ............................................................................... 34
b. Uji Reliabilitas ............................................................................ 35
G. Teknik Analisa Data ......................................................................... 36
H. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 37
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................................... 37
B. Pengujian Persyaratan Analisis ......................................................... 38
a. Uji Valaditas ............................................................................... 38
b. Uji Reliabilitas ............................................................................ 38
C. Analisis Data Penelitian .................................................................... 39
a.
Pre-test ........................................................................................ 39
b.
Post-test ...................................................................................... 39
D. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 41
E.
Pembahasan Penelitian ...................................................................... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 43
A. Kesimpulan ........................................................................................ 43
B. Saran-Saran ....................................................................................... 43
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 44
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 2.1 Contoh Sistem Kata Kunci .....................................................................24
Tabel 3.1 Populasi dan Sampel Berdasarkan Kelas ...............................................30
Table 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert................................33
Table 3.3 Kisi-kisi Lupa dalam Belajar .................................................................33
Tabel 4.1 Hasil Pre-test (Sebelum Diberi Layanan Informasi) ..............................39
Table 4.2 Hasil Post-test (Setelah Diberi Layanan Informasi) ..............................39
Table 4.3 Deskripsi Data Pre-test dan Post -test ....................................................40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Coba angket Peristiwa lupa dalam Belajar……………………. 81
Lampiran 2 Perhitungan Uji Validitas Angket Peristiwa lupa dalam Belajar….. 83
Lampiran 3 Sebaran Data Angket Peristiwa lupa dalam Belajar sebelum diberi
Layanan Informasi ………………………………………………… 89
Lampiran 4 Perhitungan kategori Peristiwa lupa dalam Belajar Sebelum diberi
Layanan Informasi ………………………………………………… 91
Lampiran 5 Sebaran Data Angket Peristiwa lupa dalam Belajar setelah diberi
Layanan Informasi…………………………………………………. 93
Lampiran 6 Perhitungan kategori Peristiwa lupa dalam Belajar Setelah diberi
Layanan Informasi…………………………………………………. 95
Lampiran 7 Pengujian Hipotesis……………………………………………….. 97
Lampiran 8 Angket……………………………………………………………...99
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar dalam arti luas merupakan perubahan yang dilakukan banyak orang. Ada
juga belajar semata-mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang tersaji
dalam bentuk informasi/materi pelajaran. Namun ada juga sebagai latihan belaka
seperti yang tampak pada latihan membaca dan menulis. Di sekolah tugas pelajar
adalah belajar dan menerima materi pelajaran yang disampaikan oleh guru, dengan
belajar siswa akan dapat mengembangkan potensi dan meraih prestasi.
Akan tetapi, apa yang dipelajari tidak seluruhnya tersimpan dalam akal atau
memori ingat bisa dikatakan lupa. Tidak sedikit pengalaman dan pelajaran yang
diterima mudah melekat dalam ingatan.
Dengan demikian peristiwa lupa dapat terjadi pada siapapun juga. Tak peduli itu
anak-anak, remaja, atau siapapun. Meskipun demikian peristiwa lupa dapat dikurangi.
Dengan upaya meningkatkan daya ingat akal siswa dalam belajar dan memberikan
penjelasan materi pelajaran yang biasa dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk dapat mengetahui peristiwa lupa dalam belajar ini, dilatar belakangi oleh
adanya perubahan sikap dan minat siswa dalam belajar siswa yang di perlihatkan saat
waktu belajar. Winkel (dalam Djamarah 2008: 207) sejumlah kesan yang telah
didapat sebagai buah dari pengalaman belajar tidak akan pernah hilang, tetapi kesankesan itu mengendap ke alam bawah sadar. Bila diperlukan kembali kesan-kesan
terpilih ke alam sadar. Pengalian kesan-kesan terpilih bisa karena kekuatan “asosiasi”
atau bisa juga karena kemauan yang keras melakukan “reproduksi” dengan
pengandalan konsentresi.
SMP Negeri 1 Hamparan Perak adalah salah satu SMP yang sarana dan prasarana
lengkap juga memiliki peraturan yang bagus didaerah Hamparan Perak. Namun masih
ada pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan siswa. Seperti bolos sekolah, terlambat,
tidak mengerjakkan PR dan lainnya.
Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru pembimbing di sekolah SMP
Negeri 1 Hamparan Perak, peneliti memperoleh informasi bahwa siswa kelas VIII
memiliki kendala dalam mengulang kembali pelajaran yang baru di jelaskan oleh guru
bidang studi. Informasinya yang peneliti terima oleh pembimbing yaitu ; masih
adanya siswa yang lupa dengan materi pelajaran yang baru saja dipelajari hal itu
diambil dari ketidak bisanya siswa itu mengulang kembali materi pelajaran yang baru
dijelaskan oleh guru, pemberian layanan bimbingan dan konseling kurang
dimanfaatkan dan berkembang karena ketidak adaannya jam BK/BP, terlebih dalam
hal layanan informasi dan informasi tentang mencegah peristiwa lupa. Dalam
peristiwa tersebut peneliti menyimpulkan adanya kelupaan dalam belajar.
Layanan informasi merupakan bentuk layanan yang sangat penting sehingga
perlu dilakukan di sekolah. Dengan dilaksanakan layanan informasi di sekolah siswa
diharapkan memiliki informasi bagaimana mengurangi peristiwa lupa dalam belajar.
Agar dapat memperoleh hasil yang lebih baik dan tidak mendapatkan kendala dalam
belajar, maka layanan informasi perlu dilaksanakan di sekolah. Walaupun layanan
informasi tidak memiliki porsi yang lebih, namun masih banyak siswa yang
memerlukan layanan ini. Karena kenyataan di lapangan ternyata siswa belum
memanfaatkan secara optimal layanan informasi yang diberikan oleh pembimbing.
Hal itu dapat dilihat dari cara belajar yang kurang. Akan tetapi itu terjadi, dapat
disebabkan mereka belum memanfaaatkan layanan bimbingan dan konseling sehingga
mereka belum memiliki pengetahuan yang lebih.
Dalam layanan informasi, pelayanan bimbingan dan konseling disekolah
membantu siswa mengembangkan diri, sikap dan mengurangi lupa dalam belajar
untuk mendapatkan nilai yang bagus serta dapat menyiapkannya melanjutkan
pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi. Layanan ini dapat dirinci menjadi pokokpokok berikut:
a. Pemantapan sikap dan belajar yang efektif juga efesien serta produktif, baik
dalam mencari informasi dari berbagai sumber lainnya, mengembangkan
keterampilan belajar dan menjalani program penilaian hasil belajar.
b. Pemantapan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun
berkelompok.
c. Pemantapan penguasaan materi program belajar.
d. Pemantapan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik, sosial, dan budaya
yang ada disekolah, pengetahuan dan kemampuan, serta pengembangan
pribadi. (Sukardi, 2008)
Kemampuan mengingat dan melupakan yang dimiliki manusia tersebut harus
diorganisir dengan sebaik-baiknya. Kemampuan mengingat harus dipertahankan,
sedangkan kemampuan melupakan harus diminimalisir. Hal ini dilakukan untuk
mendukung keberhasilan belajar seorang individu dalam belajar. Banyak siswa yang
tidak berhasil dalam belajar karena pengaruh lupa. Siswa tidak mengetahui cara-cara
untuk menjaga dan mempertahankan kemampuan mengingatnya.
Namun banyak siswa yang tidak memiliki usaha yang baik dalam belajarnya
sehingga siswa itu tidak dapat memiliki hasil usahanya. Mereka tidak dapat
menggunakan waktunya untuk belajar dan diantara mereka juga banyak yang belajar
dengan kebiasaan-kebiasaan yang salah sehingga tidak memperoleh hasil yang baik
dalam kegiatan pembelajaran.
Dalam pelaksanaan BK di SMP 1 Hamparan Perak belum ada tenaga yang
professional untuk melaksanaan bimbingan di SMP menyebabkan implementasi
bimbingan di SMP dengan kegiatan belajar mengajar. Pelaksanaan layanan informasi
sekolah di jumpai sebagai berikut :
Karena kesibukan guru masih mempunyai tugas lain di sekolah sehingga
menjadi hambatan dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling kerena
keterbatasan waktu yang ada sehingga kurang waktu untuk pelaksanaan layanan
bimbingan dan konseling yang efektif. Dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling kadang dilaksanakan kadang tidak karena ketidak adaannya jam bimbingan
dan konseling. Selain itu masalah lain yang dihadapi siswa adalah tidak adanya usaha
untuk memperbaiki kesalahan dalam kegiatan belajar mengajar disekolah misalnya
sering terlambat, tidak mengerjakan PR, dan jarang membaca buku di perpustakaan.
Pentingnya dalam bimbingan dan konseling ialah. Berdasarkan pembahasan di
atas, dengan menggunakan teknik pemahaman individu baik tes maupun non tes,
maka konselor atau guru BK dapat mengetahui keadaan siswa yang sebenarnya, dan
dapat menentukan kebutuhan siswa akan layanan apa yang harus diberikan. Karena
dengan melakukan hal itu, maka akan jelas bagi kita permasalahan apa saja yang
paling mengganggu siswa, yang segera membutuhkan bantuan dan bimbingan, baik
bimbingan secara pribadi maupun kelompok dan klasikal. Dari sinilah pembimbing
atau konselor dapat menentukan materi layanan yang tepat bagi siswa-siswanya atau
kliennya.
Disamping untuk menganalisis kebutuhan siswa, data-data yang diperoleh ini
juga dapat dijadikan bahan untuk mengetahui potensi anak, sehingga guru BK dapat
memberikan pengembangan kepada siswa sesuai dengan potensi yang ada. Baik
pengembangan diri, minat-bakat, maupun mengurangi peristiwa lupa dalam belajar
siswa. Pengembangan diri ini dapat dilakukan dengan berbagai cara, baik dibidang
akademik maupun seni, olahraga dan lainnya (ekskul) dengan cara bekerjasama
dengan personil sekolah lainnya, seperti kepala sekolah, guru bidang studi, maupun
kerjasama dengan pihak yang berkompeten (diluar instansi sekolah ). (Asyah,2011)
Dari hal tersebut diatas maka penulis mengidentifikasikan masalah dalam
pemberian layanan bimbingan dan konseling tidak direncanakan dengan baik dan
peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “ Pengaruh Pemberian
Layanan Informasi Terhadap Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, identifikasi masalahnya;
-
Masih adanya siswa yang lupa dengan materi pelajaran yang baru saja dipelajari
hal itu diambil dari ketidak bisanya siswa itu mengulang kembali materi pelajaran
yang baru dijelaskan oleh guru.
-
Pemberian layanan bimbingan dan konseling kurang dimanfaatkan dan
berkembang karena ketidak adaannya jam BK/BP, terlebih dalam hal layanan
informasi dan informasi tentang mencegah peristiwa lupa.
Maka penulis mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Pemberian Layanan
Informasi Terhadap Peristiwa Lupa Dalam Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013”.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat berbagai keterbatasan yang dialami peniliti baik dari segi
pengetahuan dan pengalaman, maka peneliti mengadakan pembatasan masalah yang
akan diteliti. Adapun pembatasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini
adalah pemberian layanan informasi untuk mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar. Dengan kata lain, variabel bebas adalah layanan informasi (X) dan variabel
terikat lupa dalam belajar (Y). penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan rumusan masalah diatas pokok permasalahan dalam penelitian ini
adalah pengaruh pemberian layanan informasi untuk mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar siswa.
“Apakah ada pengaruh positif layanan informasi dalam mencegah dan
mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hamparan Perak Tahun Ajaran 2012/2013?”
E. Tujuan Penelitian
Suatu kegiatan pekerjaan tanpa adanya tujuan yang jelas akan menjadi kurang
terarah. Sebaliknya pekerjaan yang jelas tujuan akan memperoleh pelaksanaan pada
sasaran yang diharapkan.
Demikian pula suatu penelitian dengan berpedoman pada tujuan yang diinginkan
adalah “untuk mengetahui pengaruh positif layanan informasi terhadap pencegahan
dan mengurangi peristiwa lupa dalam belajar siswa SMP Negeri 1 Hamparan Perak
Tahun Ajaran 2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan berguna untuk mengembangkan program
bimbingan dan konseling antara lain:
•
Penelitian ini dapat bermanfaat bagi siswa dan guru pembimbing di SMP Negeri
1 Hamparan Perak dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar.
•
Sebagai suatu wacana untuk menambahkan wawasan, pengetahuan, pengalaman
serta keterampilan dalam proses penelitian selanjutnya dengan penulisan yang
konkrit baik dalam pengembangan teori yang dipelajari maupun praktisnya
dikenyataan lapangan.
•
Sebagai bahan masukan kepada pimpinan lembaga pendidikan khususnya di
SMP Negeri 1 Hamparan Perak dalam mencegah dan mengurangi peristiwa lupa
dalam belajar.
•
Sebagai bahan masukan yang bermanfaat dan menambah wawasan guna
meningkatkan kemampuan belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian
layanan informasi terhadap peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP
Negeri I Hamparan Perak Tahun Tahun Ajaran 2012/2013, hal ini diketahui dari
hasil perhitungan diperoleh harga thitung > ttabel = 5.424 > 2,042. Maka hipotesa
yang menyatakan, pemberian layanan informasi dapat mencegah dan mengurangi
peristiwa lupa dalam belajar siswa kelas VIII SMP Negeri I Hamparan Perak
Tahun Ajaran 2012/2013, dapat diterima.
B. Saran-Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu :
1. Diharapkan guru BK lebih peduli dalam upaya mencegah dan mengurangi
peristiwa lupa dalam belajar, antara lain melalui layanan informasi, karena
dengan dilaksanakannya layanan informasi di sekolah siswa diharapkan
memiliki informasi bagaimana mengurangi peristiwa lupa dalam belajar.
2. Diharapkan siswa untuk lebih memantapkan disiplin belajar, baik secara
mandiri maupun berkelompok.
3. Mengingat bahwa layanan informasi dapat mengurangi peristiwa lupa dalam
belajar maka selayaknya layanan informasi secara kontiniu tetap dilaksanakan.
43
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Asyah, N. 2011. Pentingnya Pemahaman Individu Dalam Pelaksanaan
Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah. Cultural, Vol.12,No
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fauzi, Ahmad. 2004. Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia.
Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta : Prenhallindo.
Khadijah, Nyayu. 2011. Psikologi Pendidikan. Palembang : Grafika Telindo
Press.
Mustaqim, Abdul Wahib. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Purwoko, Budi. 2008. Organisasi dan Managemen Bimbingan Konseling.
Surabaya : Unesa University Press.
Prayitno, Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka
Cipta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Suryabrata, Sumadi. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Thursan, Hakim. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara.
44
45
Winkel, W.S. & M.M, Sri Hastuti. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi
Pendidikan. Yogjakarta : Media Abadi
Winkel, W.S. & M.M, Sri Hastuti. 2012. Bimbingan Dan Konseling Di Institut
Pendidikan. Yogyakarta : Media Abadi.