PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Perbedaan Pembelajaran Matematika dengan Strtegi Probing-promting dan Reciprocal Teaching Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Neg
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Usulan Penelitian Untuk Skripsi S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DIKA RISTY NURYANI
A410 070 106
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing II
Pembimbing I
Drs. Sumardi, M.Si
Tanggal:
Dra. N.Setyaningsih, M.Si
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, :
Maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Drs. Sumardi, M. Si
(………………………….)
2.
Dra. N.Setyaningsih, M.Si
(………………………….)
3.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(………………………….)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya
di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Maret 2012
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
iv
MOTTO
Rasulullah SAW bersabda :
Orang yang cerdas adalah orang yang selalu memikirkan dan mempersiapkan
kematiannya
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum, kecuali jika mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
(Terjemahan QS. Al Insyirah : 6-7)
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Honesty is the best policy but lying is not always bad ( Kejujuran adalah paling
bijak, tetapi kebohongan tidak selalu buruk)
(Nurdiana Athori’ah)
Dengan ilmu hidup akan memjadi lebih berarti, dengan islam hidup akan menjadi
lebih terarah dan dengan cinta hidup akan menjadi lebih indah
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT,
sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan tersendiri
bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Ibu dan Alm.Bapak tercinta
Dengan segala hormat dan baktiku kepada Alm.Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala kasih
sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam
setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta
dan kasih sayang tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan
Ibu.
Saudara-saudaraku
Adekku Muhammad Yoga Ristyanto , Terimakasih atas saran, perhatian serta memberi keceriaan.
Sahabat-sahabatku
Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang
paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus walaupun dimakan waktu
dan usia.
My Boardinghouse
Teman-teman di wisma meliwis putih, Terimakasih atas semua kasih sayang dan perhatian yang
teman-teman berikan kepadaku.
Teman – teman Matematika Angkatan’ 07 FKIP UMS khususnya kelas C
Terima kasih atas kebersamaannya.
Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta
Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk bekal kelak di
masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga
penulis
PERBEDAAN
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
yang
berjudul
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING
DAN
RECIPROCAL
TEACHING
TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA (Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun
Ajaran 2011/2012)
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar
sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini.
vii
3. Bapak Drs. Sumardi, M.Si. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. N.Setyaningsih, M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Budiyono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Geyer, yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Bapak Sunardi, S. Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP N 2 Geyer, yang
telah membantu dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis
harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri maupun bagi pembaca.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 12 Maret 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAK .......................................................................................................... xviii
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ..........................................................
5
C.
Pembatasan Masalah .........................................................
6
D.
Perumusan Masalah ..........................................................
6
E.
Tujuan Penelitian ..............................................................
7
F.
Manfaat Penelitian ............................................................
7
ix
BAB II
STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................
A.
BAB III
BAB IV
9
Pembahasan Teori ..............................................................
9
1.
Prestasi Belajar .........................................................
9
2.
Motivasi Belajar ........................................................ 10
3.
Strategi Probing-Prompting...................................... 12
4.
Strategi Reciprocal Teaching ................................... 16
5.
PLSV ....................................................................... 17
B.
Hasil Penelitian yang Relevan ........................................... 23
C.
Kerangka Berfikir .............................................................. 26
D.
Hipotesis Penelitian............................................................ 28
METODE PENELITIAN.................................................................. 29
A.
Jenis Penelitian ................................................................... 29
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 29
C.
Populasi, Sampel, dan Sampling ....................................... 31
D.
Variabel Penelitian ............................................................. 33
E.
Teknik Pengumpulan Data ................................................. 36
F.
Instrumen Penelitian .......................................................... 40
G.
Teknil Analisis Data .......................................................... 46
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 56
A.
Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 56
1. Uji Keseimbangan .......................................................... 56
2. Pelaksanaan Uji Coba ................................................... 57
B.
Deskripsi Data dan Hasil Penelitian .................................. 60
1. Deskripsi Data Prestasi Belajar ...................................... 60
2. Deskripsi Data Motivasi Belajar ................................... 63
C.
Pengujian Prasyarat Analisis............................................... 67
1. Uji Normalitas ............................................................... 67
2. Uji Homogenitas ........................................................... 68
BAB V
D.
Pengujian Hipotesis ............................................................ 69
E.
Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 73
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 79
A. Kesimpulan ........................................................................... 79
B. Implikasi................................................................................ 80
C. Saran...................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian .......................................................... 25
Tabel 2.2
Hubungan antar Variabel Penelitian ................................................ 27
Tabel 3.1
Sebaran Waktu Penelitian .................................................................. 30
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Tes .............................................................................. 38
Tabel 3.3
Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .................................................... 40
Tabel 3.4
Kriteria Penilaian Angket ................................................................. 41
Tabel 3.5
Rangkuman Anava Dua Jalur ........................................................... 54
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ........................................................... 56
Tabel 4.2
Uji validitas Try Out Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ............ 58
Tabel 4.3
Uji validitas Try Out Soal Tes Motivasi Belajar Matematika ........... 59
Tabel 4.4
Pengelompokan
Data
Prestasi
Belajar
Matematika
Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 61
Tabel 4.5
Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol .. 62
Tabel 4.6
Distribusi
Frekuensi
Data
Motivasi
Belajar
Siswa
Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 64
Tabel 4.7
Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Eksperimen .................................. 65
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol .... 65
Tabel 4.9
Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Kontrol ......................................... 66
Tabel 4.10
Hasil Perhitungan Normalitas ............................................................ 68
Tabel 4.11
Hasil Perhitungan Homogenitas ........................................................ 69
Tabel 4.12
Rangkuman Anava Dua jalan Dengan frekuensi Sel Tak sama ........ 70
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ............................ 72
Tabel 4.14 Rerata Prestasi Belajar dan Motivasi Siswa........................................ 74
ABSTRAK
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Dika Risty Nuryani , A410070106, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 180 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan efek penggunaan
strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal Teaching terhadap prestasi
belajar, (2) perbedaan efek motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran Probing-Prompting dan
strategi pembelajaran Reciprocal Teaching ditinjau dari motivasi belajar terhadap
prestasi belajar matematika . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Geyer tahun ajaran 2011/ 2012 sebanyak 6 kelas paralel. Sampel
penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol
menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data menggunakan
analisis varian 2 jalan dengan frekuensi sel tak sama, uji lanjut yang digunakan
adalah metode Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Ada perbedaan
efek penggunaan strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal
Teaching terhadap prestasi belajar dengan harga statistik uji FA yaitu 12,26 (2) Ada
perbedaan efek yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika
siswa, dengan harga statistik uji Fb yaitu 9,606 (3) Tidak ada efek interaksi antara
strategi pembelajaran Probing-Prompting dan strategi pembelajaran Reciprocal
Teaching ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar, dengan harga
statistik uji Fab, yaitu 0,598.
Kata kunci : Probing-Prompting, Reciprocal Teaching, motivasi belajar dan
prestasi belajar matematika
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Usulan Penelitian Untuk Skripsi S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DIKA RISTY NURYANI
A410 070 106
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing II
Pembimbing I
Drs. Sumardi, M.Si
Tanggal:
Dra. N.Setyaningsih, M.Si
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, :
Maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Drs. Sumardi, M. Si
(………………………….)
2.
Dra. N.Setyaningsih, M.Si
(………………………….)
3.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(………………………….)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya
di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Maret 2012
DIKA RISTY NURYANI
A 410 070 106
iv
MOTTO
Rasulullah SAW bersabda :
Orang yang cerdas adalah orang yang selalu memikirkan dan mempersiapkan
kematiannya
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum, kecuali jika mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
(Terjemahan QS. Al Insyirah : 6-7)
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’
(Q.S. Al Baqarah : 45)
Honesty is the best policy but lying is not always bad ( Kejujuran adalah paling
bijak, tetapi kebohongan tidak selalu buruk)
(Nurdiana Athori’ah)
Dengan ilmu hidup akan memjadi lebih berarti, dengan islam hidup akan menjadi
lebih terarah dan dengan cinta hidup akan menjadi lebih indah
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT,
sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan tersendiri
bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Ibu dan Alm.Bapak tercinta
Dengan segala hormat dan baktiku kepada Alm.Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala kasih
sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam
setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta
dan kasih sayang tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan
Ibu.
Saudara-saudaraku
Adekku Muhammad Yoga Ristyanto , Terimakasih atas saran, perhatian serta memberi keceriaan.
Sahabat-sahabatku
Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang
paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus walaupun dimakan waktu
dan usia.
My Boardinghouse
Teman-teman di wisma meliwis putih, Terimakasih atas semua kasih sayang dan perhatian yang
teman-teman berikan kepadaku.
Teman – teman Matematika Angkatan’ 07 FKIP UMS khususnya kelas C
Terima kasih atas kebersamaannya.
Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta
Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk bekal kelak di
masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga
penulis
PERBEDAAN
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
yang
berjudul
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING
DAN
RECIPROCAL
TEACHING
TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA (Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun
Ajaran 2011/2012)
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar
sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini.
vii
3. Bapak Drs. Sumardi, M.Si. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. N.Setyaningsih, M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Budiyono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Geyer, yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
6. Bapak Sunardi, S. Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP N 2 Geyer, yang
telah membantu dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis
harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri maupun bagi pembaca.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 12 Maret 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
ABSTRAK .......................................................................................................... xviii
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ..........................................................
5
C.
Pembatasan Masalah .........................................................
6
D.
Perumusan Masalah ..........................................................
6
E.
Tujuan Penelitian ..............................................................
7
F.
Manfaat Penelitian ............................................................
7
ix
BAB II
STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................
A.
BAB III
BAB IV
9
Pembahasan Teori ..............................................................
9
1.
Prestasi Belajar .........................................................
9
2.
Motivasi Belajar ........................................................ 10
3.
Strategi Probing-Prompting...................................... 12
4.
Strategi Reciprocal Teaching ................................... 16
5.
PLSV ....................................................................... 17
B.
Hasil Penelitian yang Relevan ........................................... 23
C.
Kerangka Berfikir .............................................................. 26
D.
Hipotesis Penelitian............................................................ 28
METODE PENELITIAN.................................................................. 29
A.
Jenis Penelitian ................................................................... 29
B.
Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 29
C.
Populasi, Sampel, dan Sampling ....................................... 31
D.
Variabel Penelitian ............................................................. 33
E.
Teknik Pengumpulan Data ................................................. 36
F.
Instrumen Penelitian .......................................................... 40
G.
Teknil Analisis Data .......................................................... 46
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 56
A.
Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 56
1. Uji Keseimbangan .......................................................... 56
2. Pelaksanaan Uji Coba ................................................... 57
B.
Deskripsi Data dan Hasil Penelitian .................................. 60
1. Deskripsi Data Prestasi Belajar ...................................... 60
2. Deskripsi Data Motivasi Belajar ................................... 63
C.
Pengujian Prasyarat Analisis............................................... 67
1. Uji Normalitas ............................................................... 67
2. Uji Homogenitas ........................................................... 68
BAB V
D.
Pengujian Hipotesis ............................................................ 69
E.
Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 73
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 79
A. Kesimpulan ........................................................................... 79
B. Implikasi................................................................................ 80
C. Saran...................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian .......................................................... 25
Tabel 2.2
Hubungan antar Variabel Penelitian ................................................ 27
Tabel 3.1
Sebaran Waktu Penelitian .................................................................. 30
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Tes .............................................................................. 38
Tabel 3.3
Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .................................................... 40
Tabel 3.4
Kriteria Penilaian Angket ................................................................. 41
Tabel 3.5
Rangkuman Anava Dua Jalur ........................................................... 54
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ........................................................... 56
Tabel 4.2
Uji validitas Try Out Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ............ 58
Tabel 4.3
Uji validitas Try Out Soal Tes Motivasi Belajar Matematika ........... 59
Tabel 4.4
Pengelompokan
Data
Prestasi
Belajar
Matematika
Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 61
Tabel 4.5
Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol .. 62
Tabel 4.6
Distribusi
Frekuensi
Data
Motivasi
Belajar
Siswa
Kelas
Eksperimen ........................................................................................ 64
Tabel 4.7
Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Eksperimen .................................. 65
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol .... 65
Tabel 4.9
Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Kontrol ......................................... 66
Tabel 4.10
Hasil Perhitungan Normalitas ............................................................ 68
Tabel 4.11
Hasil Perhitungan Homogenitas ........................................................ 69
Tabel 4.12
Rangkuman Anava Dua jalan Dengan frekuensi Sel Tak sama ........ 70
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ............................ 72
Tabel 4.14 Rerata Prestasi Belajar dan Motivasi Siswa........................................ 74
ABSTRAK
PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
PROBING-PROMPTING DAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA
(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran
2011/2012)
Dika Risty Nuryani , A410070106, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 180 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan efek penggunaan
strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal Teaching terhadap prestasi
belajar, (2) perbedaan efek motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran Probing-Prompting dan
strategi pembelajaran Reciprocal Teaching ditinjau dari motivasi belajar terhadap
prestasi belajar matematika . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Geyer tahun ajaran 2011/ 2012 sebanyak 6 kelas paralel. Sampel
penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol
menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data menggunakan
analisis varian 2 jalan dengan frekuensi sel tak sama, uji lanjut yang digunakan
adalah metode Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Ada perbedaan
efek penggunaan strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal
Teaching terhadap prestasi belajar dengan harga statistik uji FA yaitu 12,26 (2) Ada
perbedaan efek yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika
siswa, dengan harga statistik uji Fb yaitu 9,606 (3) Tidak ada efek interaksi antara
strategi pembelajaran Probing-Prompting dan strategi pembelajaran Reciprocal
Teaching ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar, dengan harga
statistik uji Fab, yaitu 0,598.
Kata kunci : Probing-Prompting, Reciprocal Teaching, motivasi belajar dan
prestasi belajar matematika