PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK GARUDA 19 TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA MEDAN PUTRI TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK “GARUDA
19” TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA
PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA MEDAN PUTRI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
LIDIA TAMPUBOLON
NIM 2113311040
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan,
Agustus 2015
Lidia Tampubolon
NIM 2113311040
ABSTRAK
Lidia Tampubolon. NIM 2113311040. Pengaruh Media Pembelajaran Komik
“Garuda 19” terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Pada Siswa
Kelas XI SMA Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan menulis naskah drama
Siswa Kelas XI SMA Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilakukan terhadap 30 siswa kelas XI dari 120 orang siswa populasi.
Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Dijelaskan bahwa metode
penelitian eksperimen mendeSkripsikan hasil pada siswa dengan menggunakan
media komik dan tanpa menggunakan media komik pada siswa kelas XI SMA
Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi
eksperimen (eksperimen semu) dengan desain one group pre-test post-test
design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa menulis naskah
drama sebelum menggunakan media pembelajaran komik “Garuda 19” termasuk
dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 66,5
sedangkan kemampuan siswa menulis naskah drama sesudah menggunakan media
pembelajaran “Garuda 19” termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa adalah 74, 33.
Media komik adalah suatu bentuk bacaan dimana peserta didik membacanya
tanpa harus dibujuk. Dengan bimbingan dari guru komik dapat berfungsi sebagai
jembatan untuk menumbuhkan minat baca.
Dilakukan analisis data ternyata diperoleh nilai rata-rata kemampuan menulis
naskah drama dengan menggunakan media komik ” Garuda 19” oleh siswa kelas
XI SMA Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015 tingkat sangat baik ada 6
orang atau 20 %, pada tingkat baik ada 17 orang atau 56.67 %, berada pada
tingkat cukup ada 1 orang atau 3.33 %, dan yang berada pada kategori kurang
tidak ada atau 0 %.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Komik ”Garuda 19”, Kemampuan Menulis
Naskah Drama
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK..........................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI ......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..............................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................
viii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.....................................................
1
B. Identifikasi Masalah...........................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
5
D. Rumusan Masalah..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
5
F. Manfaat Penelitian .............................................................
6
BAB II KERANGKA TEORETIS , KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN .........................................
7
A. Kerangka Teoretis ...............................................................
7
1.
2.
Hakikat Media Pembelajaran Komik .............................
7
a.
Pengertian Media Pembelajaran..............................
7
b.
Pengertian Media Pembelajaran Komik ..................
9
c.
Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran
Komik ....................................................................
11
d.
Kelebihan Media Pembelajaran Komik...................
11
e.
Kelemahan Media Pembelajaran Komik .................
12
Hakikat Menulis Naskah Drama ...................................
12
a.
Pengertian Menulis .................................................
12
b.
Manfaat Menulis ....................................................
14
c.
Tujuan Menulis ......................................................
15
iv
d.
Pengertian Naskah ..................................................
16
e.
Pengertian Drama. ..................................................
16
f.
Jenis-jenis Drama. ..................................................
17
g.
Unsur-unsur Drama. ...............................................
18
1) Unsur-unsur Intrinsik Drama. ...........................
18
2) Unsur-unsur Ekstrinsik Drama. .........................
20
3.
Manfaat Drama. ............................................................
21
4.
Langkah-langkah Menulis Naskah Drama dengan Media
Komik. ..........................................................................
21
Teknik Menulis Naskah Drama. ....................................
22
B. Kerangka Konseptual ...........................................................
24
C. Hipotesis Penelitian .............................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................
26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian...............................................
26
5.
1.
Lokasi Penelitian ...........................................................
26
2.
Waktu Penelitian ...........................................................
26
B. Populasi dan Sampel ...........................................................
26
1.
Populasi Penelitian ........................................................
26
2.
Sampel Penelitan ...........................................................
27
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................
29
D. Metode Penelitian ...............................................................
30
E. Desain Penelitian ................................................................
31
F. Instrumen Penelitian ...........................................................
32
G. Jalannya Eksperimen ..........................................................
34
H. Organisasi Pengolahan Data................................................
37
I. Teknik Analisis Data ..........................................................
37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ....................
41
A. Hasil Penelitian. .......................................................................
41
B. Analisis Data. ...........................................................................
46
C. Uji Persyaratan Analisis Dara. ..................................................
51
D. Pengujian Hipotesis ..................................................................
53
v
E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. .............................................
56
A. Simpulan ..................................................................................
56
B. Saran. .......................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA. ........................................................................
58
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Populasi Penelitian .........................................................................27
Tabel 3.2: Perincian Sampel Penelitian ..........................................................28
Tabel 3.3: Desain Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-test Design ......31
Tabel 3.4: Jalannya Eksperimen dengan Media Komik “Garuda 19” ..........32
Tabel 3.5:Kategori Penilaian ...........................................................................33
Tabel 3.6: Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-test Design ..34
Tabel 4.1: Data Hasi Pre Test. ........................................................................42
Tabel 4.2 : Data Hasil Post Test. .....................................................................44
Tabel 4.3 : Skor Pre Test dan Post Test ..........................................................45
Tabel 4.4: Distribusi Hasil Frekuensi Pre Test. ..............................................46
Tabel 4.5 : Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre Test. .................................48
Tabel 4.6 : Distribusi Hasil Frekuensi Post Test. ............................................49
Tabel 4.7: Identifikasi Kecenderungan Hasil Post Test. ................................50
Tabel 4.8: Uji Normalitas Pre Test. .................................................................51
Tabel 4.9: Uji Normalitas Post Test. ...............................................................52
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Frekuensi Distribusi Kelas Pre Test .....................................
48
Gambar 4.2 Frekuensi Distribusi Kelas Post Test ....................................
51
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 01: Silabus................................................................................ 60
Lampiran 02 : RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).................... 62
Lampiran 03: Contoh Soal Menulis ......................................................... 69
Lampiran 04: Komik Garuda 19.............................................................. 70
Lampiran 05: Uji Normalitas 0-Z. ........................................................... 83
Lampiran 06: Uji Liliefors. ....................................................................... 85
Lampiran 07: Tabel F α 0,05. ................................................................... 86
Lampiran 08: Tabel Nilai “t”. .................................................................. 87
ix
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Setelah melakukan analisis data selanjutnya ditarik simpulan sehubungan
dengan temuan peneliti. Simpulan tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa Kelas XI SMA Swasta
Medan Putri sebelum menggunakan media komik ”garuda 19” nilai rataratanya adalah 66.5, berada pada tingkat sangat baik ada 3 orang atau 10
%, pada tingkat baik ada 9 orang atau 30 %, berada pada tingkat cukup ada
15 orang atau 50 %, dan yang berada pada kategori kurang ada 3 orang
atau 10 %.
2. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa Kelas XI SMA Swasta
Medan Putri setelah menggunakan media komik ”garuda 19” nilai rataratanya adalah 74.33 berada pada tingkat sangat baik ada 6 orang atau 20
%, pada tingkat baik ada 17 orang atau 56.67 %, berada pada tingkat
cukup ada 1 orang atau 3.33 %, dan yang berada pada kategori kurang
tidak ada atau 0 %.
3. Ada pengaruh positif penggunaan media pembelajaran komik ”Garuda 19”
terhadap kemampuan menulis naskah drama pada siswa kelas XI SMA
Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
56
57
B. Saran
Berdasarkan temuan penelitian di atas, maka dapat disarankan sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
Salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam
pembelajaran menulis naskah drama adalah media pembelajaran komik
”Garuda 19”. Karena media ini membantu siswa untuk menjadi lebih aktif
dan termotivasi dalam pembelajaran secara ilmiah, agar mampu menulis
naskah drama dengan baik.
2. Bagi Guru
Guru bahasa Indonesia hendaknya memiliki pemahaman yang baik dalam
segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan kemampuan
siswa dalam menulis naskah drama dengan menggunakan media
pembelajaran komik ”Garuda 19” dapat terlaksana dengan maksimal.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan
yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis naskah drama.
58
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, dkk. 2012. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Batubara, Fadlin. 2013. Pemanfaatan Media Komik Untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA 2 Kabanjahe. 2013.
Medan: UNIMED FBS
Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja Grafindo
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesi.Jakarta: Balai Pustaka
Fariyanti, Maurida. 2010. Mendengarkan dan Memahami Isi Drama. Bogor:
Quadra
Hamalik, Oemar. 1994. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara
Hamiyah dan Jauhar. 2014. Strategi Belajar-Mengajar di kelas. Jakarta: Prestasi
Pustaka Jakarta: Rineka Cipta
Kartini, Apriani . 2010. Kemampuan Menulis Naskah Drama Oleh Siswa Kelas XI
Taman Siswa Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: Unimed
Kosasih, H.E. 2011. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama
Kosasih, H.E.2008. Kompetensi Ketatabahasaan: Cermat Berbahasa Indonesia
Bandung: Yrama Widya
Mulyana, Yoyo. 1998. Pengajaran Bahasa dan Sastra Sekolah. Jakarta :
Depdiknas
Rahmanto dan Adji. 2011. Drama. Jakarta: Universitas Terbuka
Rohani, A. 2014. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Rosmawaty. 2011. Seni Drama. Medan: Unimed
59
Siregar, Rohani. 2012. Pengaruh media Foto Story (Foto Cerita) Terhadap
Kemampuan Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak Oleh Siswa kelas
VIII SMP Negeri 2 Padang Sidimpuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Medan: UNIMED FBS
Sitanggang, Paulo. Garuda 19. Yogyakarta: Bentang Komik
Sudjana.2007. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjiono. Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis. Bandung: Angkasa Bandung
Waluyanto, H, D. 2005. Komik Sebagai Media Komunikasi Visual Pembelajaran.
Jurnal Widya
19” TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS NASKAH DRAMA
PADA SISWA KELAS XI SMA SWASTA MEDAN PUTRI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
LIDIA TAMPUBOLON
NIM 2113311040
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan,
Agustus 2015
Lidia Tampubolon
NIM 2113311040
ABSTRAK
Lidia Tampubolon. NIM 2113311040. Pengaruh Media Pembelajaran Komik
“Garuda 19” terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Pada Siswa
Kelas XI SMA Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan menulis naskah drama
Siswa Kelas XI SMA Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilakukan terhadap 30 siswa kelas XI dari 120 orang siswa populasi.
Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Dijelaskan bahwa metode
penelitian eksperimen mendeSkripsikan hasil pada siswa dengan menggunakan
media komik dan tanpa menggunakan media komik pada siswa kelas XI SMA
Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi
eksperimen (eksperimen semu) dengan desain one group pre-test post-test
design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa menulis naskah
drama sebelum menggunakan media pembelajaran komik “Garuda 19” termasuk
dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 66,5
sedangkan kemampuan siswa menulis naskah drama sesudah menggunakan media
pembelajaran “Garuda 19” termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa adalah 74, 33.
Media komik adalah suatu bentuk bacaan dimana peserta didik membacanya
tanpa harus dibujuk. Dengan bimbingan dari guru komik dapat berfungsi sebagai
jembatan untuk menumbuhkan minat baca.
Dilakukan analisis data ternyata diperoleh nilai rata-rata kemampuan menulis
naskah drama dengan menggunakan media komik ” Garuda 19” oleh siswa kelas
XI SMA Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015 tingkat sangat baik ada 6
orang atau 20 %, pada tingkat baik ada 17 orang atau 56.67 %, berada pada
tingkat cukup ada 1 orang atau 3.33 %, dan yang berada pada kategori kurang
tidak ada atau 0 %.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Komik ”Garuda 19”, Kemampuan Menulis
Naskah Drama
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK..........................................................................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................
ii
DAFTAR ISI ......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..............................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................
viii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.....................................................
1
B. Identifikasi Masalah...........................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
5
D. Rumusan Masalah..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
5
F. Manfaat Penelitian .............................................................
6
BAB II KERANGKA TEORETIS , KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN .........................................
7
A. Kerangka Teoretis ...............................................................
7
1.
2.
Hakikat Media Pembelajaran Komik .............................
7
a.
Pengertian Media Pembelajaran..............................
7
b.
Pengertian Media Pembelajaran Komik ..................
9
c.
Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran
Komik ....................................................................
11
d.
Kelebihan Media Pembelajaran Komik...................
11
e.
Kelemahan Media Pembelajaran Komik .................
12
Hakikat Menulis Naskah Drama ...................................
12
a.
Pengertian Menulis .................................................
12
b.
Manfaat Menulis ....................................................
14
c.
Tujuan Menulis ......................................................
15
iv
d.
Pengertian Naskah ..................................................
16
e.
Pengertian Drama. ..................................................
16
f.
Jenis-jenis Drama. ..................................................
17
g.
Unsur-unsur Drama. ...............................................
18
1) Unsur-unsur Intrinsik Drama. ...........................
18
2) Unsur-unsur Ekstrinsik Drama. .........................
20
3.
Manfaat Drama. ............................................................
21
4.
Langkah-langkah Menulis Naskah Drama dengan Media
Komik. ..........................................................................
21
Teknik Menulis Naskah Drama. ....................................
22
B. Kerangka Konseptual ...........................................................
24
C. Hipotesis Penelitian .............................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................
26
A. Lokasi dan Waktu Penelitian...............................................
26
5.
1.
Lokasi Penelitian ...........................................................
26
2.
Waktu Penelitian ...........................................................
26
B. Populasi dan Sampel ...........................................................
26
1.
Populasi Penelitian ........................................................
26
2.
Sampel Penelitan ...........................................................
27
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................
29
D. Metode Penelitian ...............................................................
30
E. Desain Penelitian ................................................................
31
F. Instrumen Penelitian ...........................................................
32
G. Jalannya Eksperimen ..........................................................
34
H. Organisasi Pengolahan Data................................................
37
I. Teknik Analisis Data ..........................................................
37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ....................
41
A. Hasil Penelitian. .......................................................................
41
B. Analisis Data. ...........................................................................
46
C. Uji Persyaratan Analisis Dara. ..................................................
51
D. Pengujian Hipotesis ..................................................................
53
v
E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. .............................................
56
A. Simpulan ..................................................................................
56
B. Saran. .......................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA. ........................................................................
58
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Populasi Penelitian .........................................................................27
Tabel 3.2: Perincian Sampel Penelitian ..........................................................28
Tabel 3.3: Desain Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-test Design ......31
Tabel 3.4: Jalannya Eksperimen dengan Media Komik “Garuda 19” ..........32
Tabel 3.5:Kategori Penilaian ...........................................................................33
Tabel 3.6: Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-test Design ..34
Tabel 4.1: Data Hasi Pre Test. ........................................................................42
Tabel 4.2 : Data Hasil Post Test. .....................................................................44
Tabel 4.3 : Skor Pre Test dan Post Test ..........................................................45
Tabel 4.4: Distribusi Hasil Frekuensi Pre Test. ..............................................46
Tabel 4.5 : Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre Test. .................................48
Tabel 4.6 : Distribusi Hasil Frekuensi Post Test. ............................................49
Tabel 4.7: Identifikasi Kecenderungan Hasil Post Test. ................................50
Tabel 4.8: Uji Normalitas Pre Test. .................................................................51
Tabel 4.9: Uji Normalitas Post Test. ...............................................................52
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Frekuensi Distribusi Kelas Pre Test .....................................
48
Gambar 4.2 Frekuensi Distribusi Kelas Post Test ....................................
51
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 01: Silabus................................................................................ 60
Lampiran 02 : RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).................... 62
Lampiran 03: Contoh Soal Menulis ......................................................... 69
Lampiran 04: Komik Garuda 19.............................................................. 70
Lampiran 05: Uji Normalitas 0-Z. ........................................................... 83
Lampiran 06: Uji Liliefors. ....................................................................... 85
Lampiran 07: Tabel F α 0,05. ................................................................... 86
Lampiran 08: Tabel Nilai “t”. .................................................................. 87
ix
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Setelah melakukan analisis data selanjutnya ditarik simpulan sehubungan
dengan temuan peneliti. Simpulan tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa Kelas XI SMA Swasta
Medan Putri sebelum menggunakan media komik ”garuda 19” nilai rataratanya adalah 66.5, berada pada tingkat sangat baik ada 3 orang atau 10
%, pada tingkat baik ada 9 orang atau 30 %, berada pada tingkat cukup ada
15 orang atau 50 %, dan yang berada pada kategori kurang ada 3 orang
atau 10 %.
2. Kemampuan menulis naskah drama oleh siswa Kelas XI SMA Swasta
Medan Putri setelah menggunakan media komik ”garuda 19” nilai rataratanya adalah 74.33 berada pada tingkat sangat baik ada 6 orang atau 20
%, pada tingkat baik ada 17 orang atau 56.67 %, berada pada tingkat
cukup ada 1 orang atau 3.33 %, dan yang berada pada kategori kurang
tidak ada atau 0 %.
3. Ada pengaruh positif penggunaan media pembelajaran komik ”Garuda 19”
terhadap kemampuan menulis naskah drama pada siswa kelas XI SMA
Swasta Medan Putri Tahun Pembelajaran 2014/2015.
56
57
B. Saran
Berdasarkan temuan penelitian di atas, maka dapat disarankan sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
Salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam
pembelajaran menulis naskah drama adalah media pembelajaran komik
”Garuda 19”. Karena media ini membantu siswa untuk menjadi lebih aktif
dan termotivasi dalam pembelajaran secara ilmiah, agar mampu menulis
naskah drama dengan baik.
2. Bagi Guru
Guru bahasa Indonesia hendaknya memiliki pemahaman yang baik dalam
segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan kemampuan
siswa dalam menulis naskah drama dengan menggunakan media
pembelajaran komik ”Garuda 19” dapat terlaksana dengan maksimal.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan
yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis naskah drama.
58
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, dkk. 2012. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Batubara, Fadlin. 2013. Pemanfaatan Media Komik Untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA 2 Kabanjahe. 2013.
Medan: UNIMED FBS
Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja Grafindo
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesi.Jakarta: Balai Pustaka
Fariyanti, Maurida. 2010. Mendengarkan dan Memahami Isi Drama. Bogor:
Quadra
Hamalik, Oemar. 1994. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara
Hamiyah dan Jauhar. 2014. Strategi Belajar-Mengajar di kelas. Jakarta: Prestasi
Pustaka Jakarta: Rineka Cipta
Kartini, Apriani . 2010. Kemampuan Menulis Naskah Drama Oleh Siswa Kelas XI
Taman Siswa Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: Unimed
Kosasih, H.E. 2011. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama
Kosasih, H.E.2008. Kompetensi Ketatabahasaan: Cermat Berbahasa Indonesia
Bandung: Yrama Widya
Mulyana, Yoyo. 1998. Pengajaran Bahasa dan Sastra Sekolah. Jakarta :
Depdiknas
Rahmanto dan Adji. 2011. Drama. Jakarta: Universitas Terbuka
Rohani, A. 2014. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
Rosmawaty. 2011. Seni Drama. Medan: Unimed
59
Siregar, Rohani. 2012. Pengaruh media Foto Story (Foto Cerita) Terhadap
Kemampuan Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak Oleh Siswa kelas
VIII SMP Negeri 2 Padang Sidimpuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Medan: UNIMED FBS
Sitanggang, Paulo. Garuda 19. Yogyakarta: Bentang Komik
Sudjana.2007. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjiono. Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis. Bandung: Angkasa Bandung
Waluyanto, H, D. 2005. Komik Sebagai Media Komunikasi Visual Pembelajaran.
Jurnal Widya