HUBUNGAN GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORIAL DAN KINESTETIK DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Hubungan gaya belajar visual, auditorial Dan kinestetik dengan hasil belajar matematika (Studi Asosiatif pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9 Surak
HUBUNGAN GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORIAL
DAN KINESTETIK DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(Studi Asosiatif pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan
Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ZUROH MARFU’AH
A410110183
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
i
ii
iii
iv
Motto
..... boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu,
Dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu.
Allah mengetahui sedang kamu tidak mengetahui.
(terjemahan QS. Al - Baqarah [2] : 216)
Kebaikan adalah apa yang membuat hatimu tenang dan menjadikan jiwamu damai,
Sedangkan dosa adalah apa yang menyesakkan hati dan memunculkan keraguan di dada.
(HR. Ahmad dari Wabishah bin Ma’bad)
Saya tidak dapat memastikan bahwa perubahan akan memperbaiki sesuatu,
Tetapi saya dapat memastikan bahwa untuk menjadi lebih baik sesuatu harus berubah
(George C. Lichtenberg)
Hidup yang tak direfleksikan tak pantas untuk dijalani
(Socrates)
..... Merantaulah, kau akan mendapat pengganti dari kerabat dan kawan,
Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terrasa setelah lelah berjuang
(Imam Syafi’i)
Manusia secara individu tidak pernah menciptakan dirinya,
Tetapi bukan berarti ia tidak dapat menentukan jalan hidup
setelah kelahirannya
(Musa Asy’ari)
v
Persembahan
Puji syukur hamba ucapkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT
dan sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW.
Karya sederhana ini ku persembahkan untuk :
Kedua Orang Tuaku yang paling berjasa dalam hidupku,
terima kasih atas semua do’a dan arahanmu sehingga aku bisa
menyelesaikan pendidikan ini hingga usai
Mas dan Mbak-ku yang selalu menjadi
penyemangat dan panutan serta Keponakan-Ku
Seluruh Keluarga Besar,
terima kasih atas do’a dan dukungannya
untuk teman-teman Ikatan -IMM Kom FKIPdan Himpunan –HMP Pend. Matematikaterimakasih telah mengajarkanku
akan kemandirian serta rasa tanggung jawab
Sahabat-sahabatku dan teman-teman Math’D 2011
Terimakasih atas suka duka dan kebersamaan selama ini
Almamater Ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subkhanahu wa Ta’ala , karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rasullullah SAW serta umatnya
yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Berkat bantuan dari berbagai pihak,
penelitian ini dapat terlaksana dan selesai dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
yang terhormat:
1. Bapak Idris Harta, M.A., Ph. D selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
3. Bapak Dr. Sumardi, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultasn Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat selesai.
4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
Pengarahan selama masa studi.
5. Bapak Drs. Bangkit Budiarto selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9
Surakarta yang telah memberikan iji untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Drs. Sugeng Wiyono selaku Guru Matematika di SMK Negeri 9 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv
ABSTRAK .................................................................................................................. xv
ABSTRACT ................................................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 3
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................. 6
A. Kajian Teori .................................................................................................... 6
1. Belajar ....................................................................................................... 6
2. Gaya Belajar .............................................................................................. 6
ix
a. Pengertian Gaya Belajar ...................................................................... 6
b. Macam-macam Gaya Belajar .............................................................. 7
3. Hasil Belajar Matematika .......................................................................... 12
a. Pengertian Hasil Belajar Matematika ................................................. 12
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................................... 13
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 14
C. Karangka Berfikir ............................................................................................ 16
D. Hipotesis .......................................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................................. 19
A. Jenis Penelitian ................................................................................................ 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 19
C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................................................... 20
D. Definisi Operasional Variabel ......................................................................... 20
1. Gaya Belajar Visual (V) ............................................................................ 20
2. Gaya Belajar Auditorial (A) ...................................................................... 20
3. Gaya Belajar Kinestetik (K) ...................................................................... 21
4. Hasil Belajar Matematiak (Y) ................................................................... 21
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................................... 21
1. Metode Angket .......................................................................................... 21
2. Metode Dokumentasi ................................................................................ 22
F. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 22
1. Uji Coba Instrumen ................................................................................... 22
2. Uji Hipotesis ............................................................................................. 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 26
A. Deskripsi Data ................................................................................................. 26
1. Data Uji Coba Instrumen .......................................................................... 26
2. Deskripsi Gaya Belajar Siswa ................................................................... 26
x
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ................................................................... 28
B. Hasil Analisa Data ........................................................................................... 29
C. Pembahasan ..................................................................................................... 30
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................................... 33
BAB V PENUTUP ...................................................................................................... 34
A. Simpulan ......................................................................................................... 34
B. Implikasi .......................................................................................................... 34
C. Saran ................................................................................................................ 35
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 36
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................... 38
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1. Perbedaan Variabel Penelitian .............................................................. 15
2. Tabel 3.1. Sebaran Waktu Penelitian ...................................................................... 19
3. Tabel 3.2. Daftar Kontingensi ................................................................................ 23
4. Tabel 4.1. Hasil Angket Belajar Siswa ................................................................... 26
5. Tabel 4.2. Kecenderungan Gaya Belajar Siswa ..................................................... 27
6. Tabel 4.3. Kategori Hasil Belajar Matematika Siswa ............................................ 28
7. Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Pengamatan dan Harapan ........................................ 29
8. Tabel 4.5. Hasil Perhitungan Chi-Square ............................................................... 30
9. Tabel 4.6. Hasil Perhitungan Koefisien Kontingensi ............................................. 30
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berfikir .............................................................................. 17
2. Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa ...................... 28
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Lampiran 1. Daftar Nama Kelas Sampel Penelitian ........................................... 38
2.
Lampiran 2. Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Sampel Penlitian .... 39
3.
Lampiran 3. Hasil Gaya Belajar Siswa Kelas Sampel Penelitian ........................ 40
4.
Lampiran 4. Kunci dan Angket Gaya Belajar Siswa ........................................... 45
5.
Lampiran 5. Perhitungan Untuk Penentuan Kategori Hasil Belajar Siswa .......... 51
6.
Lampiran 6. Kecenderungan Gaya Belajar dan Hasil Belajar Matematika . ........ 52
7.
Lampiran 7. Langkah-Langkah Uji Hipotesis .................................................... 53
8.
Lampiran 8. Chi-Square Distribution Table ....................................................... 55
9.
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian ................................................................... 56
10. Lampiran Lembar Validator Angket Gaya Belajar .............................................. 58
11. Lampiran Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 61
12. Lampiran Surat Ijin Riset ..................................................................................... 62
13. Lampiran Jadwal Bimbingan ............................................................................... 63
14. Lampiran Berita Acara Bimbingan ...................................................................... 64
15. Lampiran Pengesahan Revisi Skripsi ................................................................... 65
xiv
ABSTRAK
Zuroh Marfu’ah / A410110183. Hubungan Gaya Belajar Visual, Auditorial dan
Kinestetik dengan Hasil Belajar Matematika. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: hubungan asosiatif antara gaya
belajar dengan hasil belajar. Gaya belajar yang diteliti adalah gaya belajar visual,
auditorial dan kinestetik. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desaian penelitian
hubungan asosiatif. Populasi penelitian 453 siswa kelas XI SMK N 9 Surakarta. Sampel
yang diambil adalah siswa kelas XI Desain Komunikasi Visual sebanyak 29 siswa yang
terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengambilan sampel
menggunakan teknik sampling purposive. Teknik pengumpulan data dengan metode
angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan koefisien
kontingensi yang sebelumnya menghitung nilai Chi-Square dengan taraf signifikansi
5%. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh kesimpulannya tidak ada hubungan
asosiatif antara gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci: gaya belajar, visual, auditorial, kinestetik, hasil belajar
xv
ABSTRACT
Zuroh Marfu’ah / A410110183. Relathionship of Visual, Auditory and Kinesthetics
Learning Styles with Mathematics Learning Outcomes. Thesis. Education and
Teacher Training Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta. December, 2015.
The study aims at evaluating: an relation between learning styles with learning
outcomes. Learning styles are visual, auditory and kinesthetic. This study is a
quantitative research design associative research. The population of this study is 453
students of 11th grade of SMK N 9 Surakarta. Samples taken is 11th grade of Visual
Communication Design as many as 29 students consisting of 15 male students and 14
female students. The sampling technique used purposive sampling technique. The data
collection techniques used methods of questionnaires and documentation. Data analysis
techniques used using contingency coefficient with a significance level of 5%. Based
komputed the conclusion is no relation between learning styles on student’s mathematics
with learning outcomes.
Keyword: learning styles, visual, auditory dan kinesthetic, learning outcomes
xvi
DAN KINESTETIK DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(Studi Asosiatif pada Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan
Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ZUROH MARFU’AH
A410110183
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
i
ii
iii
iv
Motto
..... boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu,
Dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu.
Allah mengetahui sedang kamu tidak mengetahui.
(terjemahan QS. Al - Baqarah [2] : 216)
Kebaikan adalah apa yang membuat hatimu tenang dan menjadikan jiwamu damai,
Sedangkan dosa adalah apa yang menyesakkan hati dan memunculkan keraguan di dada.
(HR. Ahmad dari Wabishah bin Ma’bad)
Saya tidak dapat memastikan bahwa perubahan akan memperbaiki sesuatu,
Tetapi saya dapat memastikan bahwa untuk menjadi lebih baik sesuatu harus berubah
(George C. Lichtenberg)
Hidup yang tak direfleksikan tak pantas untuk dijalani
(Socrates)
..... Merantaulah, kau akan mendapat pengganti dari kerabat dan kawan,
Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terrasa setelah lelah berjuang
(Imam Syafi’i)
Manusia secara individu tidak pernah menciptakan dirinya,
Tetapi bukan berarti ia tidak dapat menentukan jalan hidup
setelah kelahirannya
(Musa Asy’ari)
v
Persembahan
Puji syukur hamba ucapkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT
dan sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW.
Karya sederhana ini ku persembahkan untuk :
Kedua Orang Tuaku yang paling berjasa dalam hidupku,
terima kasih atas semua do’a dan arahanmu sehingga aku bisa
menyelesaikan pendidikan ini hingga usai
Mas dan Mbak-ku yang selalu menjadi
penyemangat dan panutan serta Keponakan-Ku
Seluruh Keluarga Besar,
terima kasih atas do’a dan dukungannya
untuk teman-teman Ikatan -IMM Kom FKIPdan Himpunan –HMP Pend. Matematikaterimakasih telah mengajarkanku
akan kemandirian serta rasa tanggung jawab
Sahabat-sahabatku dan teman-teman Math’D 2011
Terimakasih atas suka duka dan kebersamaan selama ini
Almamater Ku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subkhanahu wa Ta’ala , karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rasullullah SAW serta umatnya
yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Berkat bantuan dari berbagai pihak,
penelitian ini dapat terlaksana dan selesai dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
yang terhormat:
1. Bapak Idris Harta, M.A., Ph. D selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
3. Bapak Dr. Sumardi, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultasn Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat selesai.
4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
Pengarahan selama masa studi.
5. Bapak Drs. Bangkit Budiarto selaku Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9
Surakarta yang telah memberikan iji untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Drs. Sugeng Wiyono selaku Guru Matematika di SMK Negeri 9 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv
ABSTRAK .................................................................................................................. xv
ABSTRACT ................................................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................ 3
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ........................................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................. 6
A. Kajian Teori .................................................................................................... 6
1. Belajar ....................................................................................................... 6
2. Gaya Belajar .............................................................................................. 6
ix
a. Pengertian Gaya Belajar ...................................................................... 6
b. Macam-macam Gaya Belajar .............................................................. 7
3. Hasil Belajar Matematika .......................................................................... 12
a. Pengertian Hasil Belajar Matematika ................................................. 12
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................................... 13
B. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 14
C. Karangka Berfikir ............................................................................................ 16
D. Hipotesis .......................................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................................. 19
A. Jenis Penelitian ................................................................................................ 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 19
C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................................................... 20
D. Definisi Operasional Variabel ......................................................................... 20
1. Gaya Belajar Visual (V) ............................................................................ 20
2. Gaya Belajar Auditorial (A) ...................................................................... 20
3. Gaya Belajar Kinestetik (K) ...................................................................... 21
4. Hasil Belajar Matematiak (Y) ................................................................... 21
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................................... 21
1. Metode Angket .......................................................................................... 21
2. Metode Dokumentasi ................................................................................ 22
F. Teknik Analisis Data ....................................................................................... 22
1. Uji Coba Instrumen ................................................................................... 22
2. Uji Hipotesis ............................................................................................. 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 26
A. Deskripsi Data ................................................................................................. 26
1. Data Uji Coba Instrumen .......................................................................... 26
2. Deskripsi Gaya Belajar Siswa ................................................................... 26
x
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ................................................................... 28
B. Hasil Analisa Data ........................................................................................... 29
C. Pembahasan ..................................................................................................... 30
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................................... 33
BAB V PENUTUP ...................................................................................................... 34
A. Simpulan ......................................................................................................... 34
B. Implikasi .......................................................................................................... 34
C. Saran ................................................................................................................ 35
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 36
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................... 38
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1. Perbedaan Variabel Penelitian .............................................................. 15
2. Tabel 3.1. Sebaran Waktu Penelitian ...................................................................... 19
3. Tabel 3.2. Daftar Kontingensi ................................................................................ 23
4. Tabel 4.1. Hasil Angket Belajar Siswa ................................................................... 26
5. Tabel 4.2. Kecenderungan Gaya Belajar Siswa ..................................................... 27
6. Tabel 4.3. Kategori Hasil Belajar Matematika Siswa ............................................ 28
7. Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Pengamatan dan Harapan ........................................ 29
8. Tabel 4.5. Hasil Perhitungan Chi-Square ............................................................... 30
9. Tabel 4.6. Hasil Perhitungan Koefisien Kontingensi ............................................. 30
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1. Kerangka Berfikir .............................................................................. 17
2. Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa ...................... 28
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Lampiran 1. Daftar Nama Kelas Sampel Penelitian ........................................... 38
2.
Lampiran 2. Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Sampel Penlitian .... 39
3.
Lampiran 3. Hasil Gaya Belajar Siswa Kelas Sampel Penelitian ........................ 40
4.
Lampiran 4. Kunci dan Angket Gaya Belajar Siswa ........................................... 45
5.
Lampiran 5. Perhitungan Untuk Penentuan Kategori Hasil Belajar Siswa .......... 51
6.
Lampiran 6. Kecenderungan Gaya Belajar dan Hasil Belajar Matematika . ........ 52
7.
Lampiran 7. Langkah-Langkah Uji Hipotesis .................................................... 53
8.
Lampiran 8. Chi-Square Distribution Table ....................................................... 55
9.
Lampiran 9. Dokumentasi Penelitian ................................................................... 56
10. Lampiran Lembar Validator Angket Gaya Belajar .............................................. 58
11. Lampiran Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 61
12. Lampiran Surat Ijin Riset ..................................................................................... 62
13. Lampiran Jadwal Bimbingan ............................................................................... 63
14. Lampiran Berita Acara Bimbingan ...................................................................... 64
15. Lampiran Pengesahan Revisi Skripsi ................................................................... 65
xiv
ABSTRAK
Zuroh Marfu’ah / A410110183. Hubungan Gaya Belajar Visual, Auditorial dan
Kinestetik dengan Hasil Belajar Matematika. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: hubungan asosiatif antara gaya
belajar dengan hasil belajar. Gaya belajar yang diteliti adalah gaya belajar visual,
auditorial dan kinestetik. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desaian penelitian
hubungan asosiatif. Populasi penelitian 453 siswa kelas XI SMK N 9 Surakarta. Sampel
yang diambil adalah siswa kelas XI Desain Komunikasi Visual sebanyak 29 siswa yang
terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengambilan sampel
menggunakan teknik sampling purposive. Teknik pengumpulan data dengan metode
angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan koefisien
kontingensi yang sebelumnya menghitung nilai Chi-Square dengan taraf signifikansi
5%. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh kesimpulannya tidak ada hubungan
asosiatif antara gaya belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci: gaya belajar, visual, auditorial, kinestetik, hasil belajar
xv
ABSTRACT
Zuroh Marfu’ah / A410110183. Relathionship of Visual, Auditory and Kinesthetics
Learning Styles with Mathematics Learning Outcomes. Thesis. Education and
Teacher Training Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta. December, 2015.
The study aims at evaluating: an relation between learning styles with learning
outcomes. Learning styles are visual, auditory and kinesthetic. This study is a
quantitative research design associative research. The population of this study is 453
students of 11th grade of SMK N 9 Surakarta. Samples taken is 11th grade of Visual
Communication Design as many as 29 students consisting of 15 male students and 14
female students. The sampling technique used purposive sampling technique. The data
collection techniques used methods of questionnaires and documentation. Data analysis
techniques used using contingency coefficient with a significance level of 5%. Based
komputed the conclusion is no relation between learning styles on student’s mathematics
with learning outcomes.
Keyword: learning styles, visual, auditory dan kinesthetic, learning outcomes
xvi