PENDAHULUAN Identifikasi Materi Praktikum Mahasiswa Pendidikan Biologi UMS 2014/2015 dalam Implementasi Kurikulum 2013.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kebijakan
Kurikulum 2013
merupakan
usaha
pemantapan
pelaksanaan Sistem Pendidikan Nasional yang salah satu kebijakannya
berbunyi untuk penyempurnaan kurikulum pendidikan dasar dan
menengah serta pembelajaran. Dalam naskah RPJMN juga tersurat bahwa
sasaran penyempurnaan kurikulum sekolah dasar dan menengah adalah
25% sekolah sudah menerapkan kebijakan penyempurnaan kurikulum
sebelum tahun 2012 dan 100% sekolah pada 2014 (Ahmad yani.2014).
Untuk menghadapi abad XXI, pendidikan bukan hanya untuk membuat
seorang peserta didik berpengetahuan, melainkan juga menganut sikap
keilmuan yang ilmiah yaitu kritis, logis, inventif dan inofatif, serta
konsisten, dan adaptif (BNSP 2010 dalam Ahmad Yani, 2014).
Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis
kompetensi (KBK) yang pernah diujicobakan pada tahun 2004. KBK atau
(Competency Based Curriculum) dijadikan acuan dan pedoman bagi
pelaksanaan
pendidikan
untuk
mengembangkan
berbagai
ranah
pendidikan. Kurikulum 2013 berbasis kompetensi memfokuskan pada
pemerolehan kompetensi-kompetensi tertentu oleh peserta didik. Oleh
karena itu, kurikulum ini mencakup sejumlah kompetensi, dan seperangkat
tujuan pembelajaran yang dinyatakan sedemikian rupa, sehingga
pencapaiannya dapat diamati dalam bentuk perilaku atau keterampilan
peserta didik sebagai suatu kriteria suatu keberhasilan. (Mulyasa, 2013)
Ilmu Pengetahuan Alam didefinisikan sebagai pengetahuan yang
diperoleh melalui pengumpulan data dengan eksperimen, pengamatan, dan
untuk menghasilkan suatu penjelasan tentang sebuah gejala yang dapat
dipercaya (Trianto, 2007). Salah satu cakupan IPA adalah pelajaran biologi
yang membahas tentang makhluk hidup, alam, pengaruh alam terhadap
makhluk hidup dan lingkungan serta diajarkan untuk menambah
1
2
informasi, mengembangkan cara berpikir, penerapan prinsip, dan
membentuk sikap, serta mengembangkan kemampuan mengingat,
mereorganisasi, meneliti, dan melakukan percobaan (Sapriati dalam
Hasruddin dan Salwa Rezeqi, 2012). Pada dasarnya tujuan pembelajaran
IPA Terpadu sebagai suatu kerangka model dalam proses pembelajaran,
tidak jauh berbeda dengan tujuan pokok pembelajaran terpadu itu sendiri,
yaitu: 1) meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; 2)
meningkatkan minat dan motivasi; dan 3) beberapa kompetensi dasar
dapat dicapai sekaligus (Puskur, 2007 dalam Trianto 2007).
Pendidikan biologi merupakan bagian dari pendidikan sains dan
sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah yang diharapkan dapat
mencapai tujuan pendidikan nasional yang ada (Apriyani, 2008). Terkait
dengan tujuan dari biologi tersebut, pembelajaran Pendidikan Biologi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, salah satu program yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan
pendidikan untuk mahasiswa yaitu adanya praktikum untuk mahasiswa
Pendidikan Biologi UMS.
Kegiatan praktikum di dalam Pendidikan Biologi UMS merupakan
salah satu kegiatan yang penting dilaksanakan oleh semua mahasiswa
Pendidikan Biologi. Kegiatan ini dilaksanakan dalam rangka nmendukung
pencapian tujuan pembelajaran yang berdasarkan Kurikulum 2013.
Kegiatan praktikum ini dilaksanakan di Laboratorium Biologi UMS dari
semester I-VI. Tujuan diadakannya praktikum ini adalah untuk
mengembangkan keterampilan memecahkan masalah dan berpikir kreatif,
meningkatkan
pemahaman,
keterampilan,
menganalisis
data
dan
mengkomunikasikan hasil, serta melatih kemampuan mahasiswa untuk
bekerja sama, menumbuhkan sikap positif dan minat, serta meningkatkan
pemahaman dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, sehingga berguna
sebagai bekal untuk mengajar IPA di SMP. Dengan demikian mahasiswa
diharapkan dapat menjadi calon guru yang berwawasan tinggi.
3
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Dewi (2014) mengenai
Identifikasi Materi Praktikum Mahasiswa Pendidikan Biologi UMS
2013/2014 terhadap Kesiapan Implementasi Kurikulum 2013 SMP Kelas
VII diperoleh kesimpulan bahwa 7 item atau sebanyak 5,3% materi
praktikum biologi di UMS masuk kategori ada dan sesuai dengan materi
praktikum IPA SMP Kelas VII; 79 item atau sebanyak 59,8% materi
praktikum biologi di UMS ada untuk pengayaan alumni; dan 46 atau
sebanyak 34,8% materi dikategorikan belum ada, artinya materi praktikum
IPA SMP kelas VII yang mengkaji bidang lain seperti fisika dan kimia
belum dipraktikumkan di UMS, hal ini dikarenakan praktikum biologi di
UMS lebih mengutamakan bidang kajian biologi dan pengayaannya.
Berdasarkan perolehan prosentase tertinggi diperlihatkan materi praktikum
biologi UMS digunakan untuk pengayaan alumni karena orientasi materi
praktikumnya lebih mengarah pada materi praktikum SMA, sehingga
disajikan secara lengkap dan mendalam, dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa pembekalan praktikum biologi UMS sudah membekali
mahasiswa dalam kesiapan implementasi Kurikulum 2013.
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, serta perlunya
keberlanjutan penelitian dari Dewi maka akan dilakukan penelitian tentang
identifikasi materi praktikum mahasiswa Pendidikan Biologi UMS
2014/2015 dalam implementasi Kurikulum 2013 SMP kelas VIII.
B. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, agar permasalahan yang diteliti
tidak meluas maka dibuat pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Subyek penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah praktikum biologi di Laboratorium
Biologi FKIP UMS TA 2014/2015.
2. Obyek penelitian
Obyek dalam penelitian ini adalah materi praktikum mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS TA 2014/2015.
4
3. Parameter penelitian
Parameter dalam penelitian ini yaitu:
a. Materi Praktikum yang ada di Laboratorium Biologi FKIP UMS
pada TA 2014/2015
b. Materi praktikum
yang ada di buku
IPA SMP Kelas VIII
Kurikulum 2013
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, dengan
demikian dapat dirumuskan suatu permasalahan sebagai berikut:
“Bagaimana kesesuaian materi praktikum mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS TA 2014/2015 dalam implementasi Kurikulum 2013?”
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi
mengenai bagaimana kesesuaian materi praktikum mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS TA 2014/2015 dengan materi praktikum buku IPA
SMP Kelas VIII dalam implementasi Kurikulum 2013.
E. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk semua
pihak. Adapun manfaat yang dapat diberikan antara lain:
a. Bagi Peneliti
Sebagai sarana untuk penambah ilmu pengetahuan baru mengenai
Implementasi Kurikulum 2013 dan menjadi pedoman dalam mengajar
di masa yang akan datang.
b. Bagi Pembaca
Penelitian ini dapat bermanfaat untuk menambah wawasan
pembaca mengenai praktikum biologi dan penelitian ini dapat
digunakan sebagai dasar penelitian berikutnya.
5
c. Bagi Dosen
Sebagai tolak ukur dari pelaksanaan praktikum biologi dan sebagai
bahan evaluasi bagi dosen, sehingga pada akhirnya tercipta
pelaksanaan praktikum biologi yang lebih baik dan sesuai Kurikulum
2013.
d. Bagi Laboratorium
Sebagai
sumbangan
bagi
penyempurnaan
praktikum
dan
memberikan informasi tentang materi yang sesuai dengan kurikulum
2013, sehingga diharapkan agar praktikum di Laboratorium Biologi
sesuai dengan kurikulum 2013.
F. Daftar Istilah
1. Identifikasi adalah tindakan pemilihan dan pemilahan sesuatu untuk
dikelompokkan berdasarkan kriteria tertentu.
2. Materi praktikum adalah sub pokok materi dari perkuliahan yang
terstruktur
untuk
membekali
mahasiswa
guna
meningkatkan
pemahaman dan keterampilan tentang teori yang berkaitan dengan
suatu mata kuliah tertentu.
3. Mahasiswa adalah orang yang belajar di Perguruan Tinggi baik di
Universitas, Instituti atau Akademi
4. Pendidikan Biologi adalah salah satu Program Studi yang terdapat di
FKIP UMS.
5. Implementasi Kurikulum 2013 adalah suatu tindakan atau pelaksanaan
Kurikulum 2013 yang sudah disusun secara matang dan terperinci.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kebijakan
Kurikulum 2013
merupakan
usaha
pemantapan
pelaksanaan Sistem Pendidikan Nasional yang salah satu kebijakannya
berbunyi untuk penyempurnaan kurikulum pendidikan dasar dan
menengah serta pembelajaran. Dalam naskah RPJMN juga tersurat bahwa
sasaran penyempurnaan kurikulum sekolah dasar dan menengah adalah
25% sekolah sudah menerapkan kebijakan penyempurnaan kurikulum
sebelum tahun 2012 dan 100% sekolah pada 2014 (Ahmad yani.2014).
Untuk menghadapi abad XXI, pendidikan bukan hanya untuk membuat
seorang peserta didik berpengetahuan, melainkan juga menganut sikap
keilmuan yang ilmiah yaitu kritis, logis, inventif dan inofatif, serta
konsisten, dan adaptif (BNSP 2010 dalam Ahmad Yani, 2014).
Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis
kompetensi (KBK) yang pernah diujicobakan pada tahun 2004. KBK atau
(Competency Based Curriculum) dijadikan acuan dan pedoman bagi
pelaksanaan
pendidikan
untuk
mengembangkan
berbagai
ranah
pendidikan. Kurikulum 2013 berbasis kompetensi memfokuskan pada
pemerolehan kompetensi-kompetensi tertentu oleh peserta didik. Oleh
karena itu, kurikulum ini mencakup sejumlah kompetensi, dan seperangkat
tujuan pembelajaran yang dinyatakan sedemikian rupa, sehingga
pencapaiannya dapat diamati dalam bentuk perilaku atau keterampilan
peserta didik sebagai suatu kriteria suatu keberhasilan. (Mulyasa, 2013)
Ilmu Pengetahuan Alam didefinisikan sebagai pengetahuan yang
diperoleh melalui pengumpulan data dengan eksperimen, pengamatan, dan
untuk menghasilkan suatu penjelasan tentang sebuah gejala yang dapat
dipercaya (Trianto, 2007). Salah satu cakupan IPA adalah pelajaran biologi
yang membahas tentang makhluk hidup, alam, pengaruh alam terhadap
makhluk hidup dan lingkungan serta diajarkan untuk menambah
1
2
informasi, mengembangkan cara berpikir, penerapan prinsip, dan
membentuk sikap, serta mengembangkan kemampuan mengingat,
mereorganisasi, meneliti, dan melakukan percobaan (Sapriati dalam
Hasruddin dan Salwa Rezeqi, 2012). Pada dasarnya tujuan pembelajaran
IPA Terpadu sebagai suatu kerangka model dalam proses pembelajaran,
tidak jauh berbeda dengan tujuan pokok pembelajaran terpadu itu sendiri,
yaitu: 1) meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; 2)
meningkatkan minat dan motivasi; dan 3) beberapa kompetensi dasar
dapat dicapai sekaligus (Puskur, 2007 dalam Trianto 2007).
Pendidikan biologi merupakan bagian dari pendidikan sains dan
sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah yang diharapkan dapat
mencapai tujuan pendidikan nasional yang ada (Apriyani, 2008). Terkait
dengan tujuan dari biologi tersebut, pembelajaran Pendidikan Biologi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, salah satu program yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan
pendidikan untuk mahasiswa yaitu adanya praktikum untuk mahasiswa
Pendidikan Biologi UMS.
Kegiatan praktikum di dalam Pendidikan Biologi UMS merupakan
salah satu kegiatan yang penting dilaksanakan oleh semua mahasiswa
Pendidikan Biologi. Kegiatan ini dilaksanakan dalam rangka nmendukung
pencapian tujuan pembelajaran yang berdasarkan Kurikulum 2013.
Kegiatan praktikum ini dilaksanakan di Laboratorium Biologi UMS dari
semester I-VI. Tujuan diadakannya praktikum ini adalah untuk
mengembangkan keterampilan memecahkan masalah dan berpikir kreatif,
meningkatkan
pemahaman,
keterampilan,
menganalisis
data
dan
mengkomunikasikan hasil, serta melatih kemampuan mahasiswa untuk
bekerja sama, menumbuhkan sikap positif dan minat, serta meningkatkan
pemahaman dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, sehingga berguna
sebagai bekal untuk mengajar IPA di SMP. Dengan demikian mahasiswa
diharapkan dapat menjadi calon guru yang berwawasan tinggi.
3
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Dewi (2014) mengenai
Identifikasi Materi Praktikum Mahasiswa Pendidikan Biologi UMS
2013/2014 terhadap Kesiapan Implementasi Kurikulum 2013 SMP Kelas
VII diperoleh kesimpulan bahwa 7 item atau sebanyak 5,3% materi
praktikum biologi di UMS masuk kategori ada dan sesuai dengan materi
praktikum IPA SMP Kelas VII; 79 item atau sebanyak 59,8% materi
praktikum biologi di UMS ada untuk pengayaan alumni; dan 46 atau
sebanyak 34,8% materi dikategorikan belum ada, artinya materi praktikum
IPA SMP kelas VII yang mengkaji bidang lain seperti fisika dan kimia
belum dipraktikumkan di UMS, hal ini dikarenakan praktikum biologi di
UMS lebih mengutamakan bidang kajian biologi dan pengayaannya.
Berdasarkan perolehan prosentase tertinggi diperlihatkan materi praktikum
biologi UMS digunakan untuk pengayaan alumni karena orientasi materi
praktikumnya lebih mengarah pada materi praktikum SMA, sehingga
disajikan secara lengkap dan mendalam, dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa pembekalan praktikum biologi UMS sudah membekali
mahasiswa dalam kesiapan implementasi Kurikulum 2013.
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, serta perlunya
keberlanjutan penelitian dari Dewi maka akan dilakukan penelitian tentang
identifikasi materi praktikum mahasiswa Pendidikan Biologi UMS
2014/2015 dalam implementasi Kurikulum 2013 SMP kelas VIII.
B. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, agar permasalahan yang diteliti
tidak meluas maka dibuat pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Subyek penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah praktikum biologi di Laboratorium
Biologi FKIP UMS TA 2014/2015.
2. Obyek penelitian
Obyek dalam penelitian ini adalah materi praktikum mahasiswa
Pendidikan Biologi FKIP UMS TA 2014/2015.
4
3. Parameter penelitian
Parameter dalam penelitian ini yaitu:
a. Materi Praktikum yang ada di Laboratorium Biologi FKIP UMS
pada TA 2014/2015
b. Materi praktikum
yang ada di buku
IPA SMP Kelas VIII
Kurikulum 2013
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, dengan
demikian dapat dirumuskan suatu permasalahan sebagai berikut:
“Bagaimana kesesuaian materi praktikum mahasiswa Pendidikan Biologi
FKIP UMS TA 2014/2015 dalam implementasi Kurikulum 2013?”
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi
mengenai bagaimana kesesuaian materi praktikum mahasiswa Pendidikan
Biologi FKIP UMS TA 2014/2015 dengan materi praktikum buku IPA
SMP Kelas VIII dalam implementasi Kurikulum 2013.
E. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk semua
pihak. Adapun manfaat yang dapat diberikan antara lain:
a. Bagi Peneliti
Sebagai sarana untuk penambah ilmu pengetahuan baru mengenai
Implementasi Kurikulum 2013 dan menjadi pedoman dalam mengajar
di masa yang akan datang.
b. Bagi Pembaca
Penelitian ini dapat bermanfaat untuk menambah wawasan
pembaca mengenai praktikum biologi dan penelitian ini dapat
digunakan sebagai dasar penelitian berikutnya.
5
c. Bagi Dosen
Sebagai tolak ukur dari pelaksanaan praktikum biologi dan sebagai
bahan evaluasi bagi dosen, sehingga pada akhirnya tercipta
pelaksanaan praktikum biologi yang lebih baik dan sesuai Kurikulum
2013.
d. Bagi Laboratorium
Sebagai
sumbangan
bagi
penyempurnaan
praktikum
dan
memberikan informasi tentang materi yang sesuai dengan kurikulum
2013, sehingga diharapkan agar praktikum di Laboratorium Biologi
sesuai dengan kurikulum 2013.
F. Daftar Istilah
1. Identifikasi adalah tindakan pemilihan dan pemilahan sesuatu untuk
dikelompokkan berdasarkan kriteria tertentu.
2. Materi praktikum adalah sub pokok materi dari perkuliahan yang
terstruktur
untuk
membekali
mahasiswa
guna
meningkatkan
pemahaman dan keterampilan tentang teori yang berkaitan dengan
suatu mata kuliah tertentu.
3. Mahasiswa adalah orang yang belajar di Perguruan Tinggi baik di
Universitas, Instituti atau Akademi
4. Pendidikan Biologi adalah salah satu Program Studi yang terdapat di
FKIP UMS.
5. Implementasi Kurikulum 2013 adalah suatu tindakan atau pelaksanaan
Kurikulum 2013 yang sudah disusun secara matang dan terperinci.