Kekerasan Terhadap Perempuan dan Pendidikan Karakter dalam novel Bak Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia ( Tinjauan Feminisme).
KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN DAN PENDIDIKAN
KARAKTER DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH
KARYA MUH. MAKHDLORI SERTA RELEVANSINYA
DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
ADHITYA BUDI.P (S841408001)
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN DAN PENDIDIKAN
KARAKTER DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH
KARYA MUH. MAKHDLORI SERTA RELEVANSINYA
DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Oleh
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd
NIP 195601211982032003
........................
............... 2015
Pembimbing II
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum
NIP 197602062002121004
........................
.......... ..... 2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
2015
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
ii
KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN DAN PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH KARYA MUH. MAKHDLORI
SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Oleh
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
........................
..................
Sekretaris
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. ........................
NIP 19461208198203100
..................
Anggota Penguji
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd ........................
NIP 195601211982032003
..................
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum ..................
NIP 197602062002121004
..................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………. 2015
Mengetahui
Direktur Program Pascasarjana UNS
Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis berjudul: “Kekerasan Terhadap Perempuan dan Pendidikan Karakter dalam Novel
Bak Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori serta Relevansinya dengan
Pembelajaran Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memeroleh gelar akademik dan tidak terdapat karya atau pandapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini serta disebutkan dalam sumber acuan dan daftar pustaka. Jika di
kemudian waktu terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, saya bersedia menerima
sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas Nomor
17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sesuai author dan Program Pascasarjana (PPs)
Universitas Sebelas Maret (UNS) sebagai institusinya. Jika saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan tesis), Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia (Prodi PBI) PPs UNS berhak memublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi PBI PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mandapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
November 2015
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
iv
MOTTO
“Learn from the past, live for the today, and plan for tomorrow”
Belajarlah dari masa lalu, hiduplah di masa sekarang dan rencanakan untuk hari esok
“Surely with difficulty is ease, with difficulty surely is ease”
Sesungguhnya dengan kesulitan itu ada kemudahan, dengan kesulitan sesungguhnya
ada jalan kemudahan
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah
Tesis ini saya persembahkan untuk
Kedua orang tua saya, Bapak Rasmono (Alm), dan Ibu Yatinem, Terimakasih atas doa ,
nasihat, kasih sayang, dukungan, motivasi, dan semua yang telah ayah ibu berikan selama ini.
Tesis ini saya bingkiskan untuk
1. Yuliana Tri Atmi Nugraheni (Fiance) , terimakasih
atas dorongan doa, motivasi selama ini hingga
alhamdulillah Tesis ini dapat terselesaikan dengan
baik dan mendapatkan gelar Magister Pendidikan.
2. Teman-Teman tercinta Pascasarjana UNS angkatan
2014, terimakasih atas motivasi dan kebersamaan
kalian dalam suka maupun duka
.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan berkat,
rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis
dengan judul “Kekerasan Terhadap Perempuan dan Pendidikan Karakter Dalam Novel Bak
Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori Serta Relevansinya dengan Pembelajaran
Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).” ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk
memperolah gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, disampaikan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan magister di
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan melaksanakan penelitian ini.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi bagi
peneliti.
4. Prof. Dr. Hj. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. dan Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum. selaku
pembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, ilmu, dan arahan dalam
penyusunan tesis ini sehingga dapat peneliti selesaikan dengan baik.
6. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
perkuliahan.
7. Kepala Sekolah SMK N 1 Kalasan dan SMA N 1 Kalasan yang telah memberikan izin
untuk menjadi tempat penelitian dilaksanakan.
8. Narasumber, Pipit Risiyana, S.Pd., Ristiyaningsih, S.Pd., dan siswa dari SMK N 1
Kalasan Afifah Fauziah dan Riski Nugrohob yang telah membantu dalam proses
penyelesaian penelitian.
Akhir kata, peneliti berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca
umumnya dan peneliti lain khususnya.
Surakarta, November 2015
Adhitya Budi Purnomo
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................................... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS .................................................................................. iii
PERNYATAAN .............................................................................................................. iv
MOTO ............................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR .................................................................................................... vii
DAFTAR ISI.................................................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. xiv
ABSTRAK ...................................................................................................................... xv
ABSTRACT ................................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................................................ 7
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, DAN KERANGKA
BERPIKIR
A. Kajian Teori ............................................................................................... 10
1. Hakikat Sastra ....................................................................................... 10
viii
a. Pengertian Sastra.............................................................................. 10
b. Pengertian Novel ............................................................................. 11
c. Struktur Novel.................................................................................. 13
2. Hakikat Feminisme ............................................................................... 21
a. Pengertian Feminisme...................................................................... 21
b. Aliran Feminisme ............................................................................ 24
c. Kritik Sastra Feminis ....................................................................... 27
3. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender .............................. 28
a. Gender dan Marginalisasi ................................................................ 30
b. Gender dan Subordinasi ................................................................... 31
c. Gender dan Stereotipe ...................................................................... 31
d. Kekerasan ......................................................................................... 32
4. Emansipasi…………………………………………………………… 35
5. Hakikat Pendidikan Karakter ................................................................ 37
a. Pengertian Pendidikan Karakter ...................................................... 37
b. Nilai Pendidikan Karakter............................................................... 39
c. Pendidikan Karakter dalam Karya Sastra ....................................... 40
6. Hakikat Materi Ajar ............................................................................. 42
a. Pengertian Materi Ajar.................................................................... 42
b. Dasar Pemilihan Materi Ajar .......................................................... 43
7. Hakikat Pembelajaran Apresiasi Sastra di SMA ................................. 44
a. Pengertian Pembelajaran Apresiasi Sastra ..................................... 44
b. Manfaat Pembelajaran Apresiasi Sastra ........................................ 45
c. Pembelajaran Apresiasi Sastra di SMA ......................................... 46
B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 48
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 55
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................... 57
B. Bentuk dan Pendekatan ............................................................................. 58
C. Data dan Sumber Data ............................................................................... 58
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 58
E. Validitas Data………………………………………………………… .... 59
F. Teknik Analisis Data…………………………………………………… . 60
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 63
1.Struktur Novel ........................................................................................ 63
a. Tema .................................................................................................... 63
b. Tokoh dan Penokohan ......................................................................... 65
c. Setting .................................................................................................. 78
d. Alur...................................................................................................... 85
e. Sudut Pandang ..................................................................................... 88
f. Amanat ................................................................................................. 88
2. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender ............................... 90
a. Marginalisasi ....................................................................................... 91
b. Subordinasi .......................................................................................... 92
c. Stereotipe ............................................................................................. 93
d. Kekerasan ............................................................................................ 94
3.Bentuk Emansipasi ............................................................................... 105
a. Kebebasan Memilih bagi Perempuan ................................................ 105
b. Ketegaran .......................................................................................... 106
c. Perjuangan ......................................................................................... 107
4. Pendidikan Karakter ............................................................................ 109
a. Religius .............................................................................................. 110
b. Demokratis ........................................................................................ 111
c. Peduli Sosial ...................................................................................... 112
d. Tanggung Jawab ................................................................................ 115
e. Cinta Tanah Air ................................................................................. 116
f. Jujur.................................................................................................... 117
5. Relevansi Novel ................................................................................... 119
B. Pembahasan ............................................................................................. 124
1. Struktur Novel ..................................................................................... 124
2. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender ............................. 131
3. Bentuk Emansipasi .............................................................................. 136
4. Pendidikan Karakter ............................................................................ 138
5. Relevansi ............................................................................................. 143
x
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. SIMPULAN ............................................................................................. 146
B. IMPLIKASI ............................................................................................. 148
C. SARAN .................................................................................................... 157
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 159
LAMPIRAN .................................................................................................................. 163
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Berpikir ................................................ ........................................
56
Gambar 2: Teknik Content Analisis ...................................... ........................................
59
Gambar 3. Model Analisis Interaktif (Miles dan Huberman) ........................................
61
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter ....... ........................................
39
Tabel 2 Silabus Tentang Pembelajaran Novel ....................... ........................................
47
Tabel 3. Waktu dan tempat penelitian ................................... ........................................
57
Tabel 4. Bentuk Kekerasan Berbasis Keidakadilan Gender ............ ...........................................
104
Tabel 5. Ketidakadilan Gender ....................................................... ...........................................
105
Tabel 6. Bentuk Emansipasi ........................................................... ...........................................
109
Tabel. 7. Nilai Pendidikan Karakter ................................................. ...........................................
118
Tabel 8. Kompetensi Dasar dan Materi Pembelajaran kelas XII Kurikulum 2013 ......................
121
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Sinopsis Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh...........................................
163
Lampiran 2. Kartu Data ............................................................................................
171
Lampiran 3. Catatan Hasil Wawancara 1...................................................................
187
Lampiran 4 Catatan Hasil Wawancara 2....................................................................
189
Lampiran 5. Catatan Hasil Wawancara 3...................................................................
191
Lampiran 6. Wawancara Peneliti dengan Penulis......................................................
193
Lampiran 7. Dokumentasi...........................................................................................
196
Lampiran 8. Cover Depan .........................................................................................
197
Lampiran 9. Cover Belakang.......................................................................................
198
Lampiran 10. Silabus Pembelajaran ..........................................................................
199
xiv
Adhitya Budi Purnomo, S841408001. 2015. Kekerasan Terhadap Perempuan dan Nilai
Pendidikan Karakter Dalam Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori
Serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).
TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Kundharu
Saddhono, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan (1) struktur novel, (2)
bentuk kekerasan berbasis ketidakadilan gender (3) bentuk emansipasi (4) pendidikan
karakter, (5) relevansi novel Bak Rambut Dibelah Tujuh sebagai bahan ajar Bahasa
Indonesia.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Metode kualitatif adalah prosedur
penelitian yang menghasilkan data deskripsi berupa kata-kata. Data penelitian ini adalah
novel Bak Rambut Dibelah Tujuh karya Muhammad Makhdlori. Penelitian ini menggunakan
pendekatan feminisme untuk mendeskripsikan bentuk emansipasi dan bentuk ketidakadilan
gender. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
noninteraktif. Teknik pengumpulan data noninteraktif dengan melakukan pembacaan secara
intensif dari novel dan melakukan pencatatan secara aktif dengan metode content analysis.
Validitas data menggunakan trianggulasi data dan teknik analisis menggunakan model
noninteraktif.
Simpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) struktur novel yang terdapat
dalam novel Bak Rambut Dibelah Tujuh antara lain tema, tokoh dan penokohan, alur, setting,
sudut pandang dan amanat, (2) bentuk kekerasan berbasis ketidakadilan gender ,meliputi :
(a) marginalisasi, merupakan proses pemiskinan yang terjadi di masyarakat dalam bentuk
eksploitasi (b) subordinasi, merupakan sebuah anggapan bahwa kaum perempuan
ditempatkan pada posisi yang tidak penting (c) stereotipe, merupakan pelabelan atau
penandaan terhadap suatu kelompok tertentu (d) kekerasan, merupakan suatu tindakan yang
dapat mengakibatkan penderitaan bagi orang lain baik dalam bentuk fisik, seksual, atau
psikologis. (3) bentuk emansipasi meliputi : (a) kebebasan memilih bagi perempuan dalam
menentukan pendidikan , (b) ketegaran menghadapi permasalahan hidup (c) perjuangan
dalam menuntutkeadilan hak-hak perempuan. (4) nilai pendidikan karakter meliputi : (a)
religius, demokratis, peduli sosial, tanggung jawab, cinta tanah air, dan jujur. (5) relevansi
novel sebagai bahan ajar di sekolah sesuai dengan hasil wawancara dengan Pipit Ristiyana,
S.Pd Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Kalasan, Ristiyaningsih, S.Pd , Guru Bahasa
Indonesia SMK Negeri 1 Kalasan menyatakan bahwa novel Bak Rambut Dibelah Tujuh bisa
dan baik digunakan sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia di SMA
Kata kunci: Feminisme, teori Mansour Fakih, pendidikan karakter, novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh
xv
Adhitya Budi Purnomo, S841408001, 2015. Violence against Women and Character
education in Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh by Muhammad Makhdlori and its
Relevance to Indonesian Language learning (Feminism Review). THESIS. Consultant I:
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Consultant II: Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum. Department
of Indonesian Language Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aims to describe and explain (1) novel structure, (2) violence forms based
on gender injustice, (3) emancipation forms, (4) character education, (5) relevance of novel
Bak Rambut Dibelah Tujuh as a teaching material of Indonesian Language.
This study used qualitative method. Qualitative method is a study procedure
producing descriptive data such as words. The data source is novel Bak Rambut Dibelah
Tujuh by Muhammad Makhdlori. This study used feminism approach to describe
emancipation and gender injustice forms. Technique of data collection used in this study was
non-interactive technique. Non-interactive technique of data collection was to read the novel
intensively and record actively using content analysis method. Validity of data used data
triangulation and analytical technique used non-interactive model.
Conclusions of the study results are as follows: (1) novel structures found in the novel
of Bak Rambut Dibelah Tujuh such as themes, character and characterization (personage and
personalization), plot, setting, point of view and mandate, (2) violence forms based on gender
injustice (inequality) consisting of: (a) marginalization, it is process of poverty occurring in
society in exploitative forms, (b) subordination, it is a judgment indicating that women are
put on non-important position, (c) stereotype, it is labeling or signing on a certain group, (d)
violence, it is an action which may result in suffering for others in either physical, sexual or
psychological forms; (3) emancipation forms consisting of: (a) freedom to choose for women
in determining education, (b) rigidity to face life problems, (c) struggling to demand for
equality of woman rights; (4) values of character education consisting of: (a) religious,
democratic, social care, responsible, mother land love, and honest; (5) novel relevance as a
teaching material in school consistent with results of interview with Pipit Ristiyana, S.Pd., the
Teacher of Indonesian Language of SMA Negeri 1 Kalasan, Ristiyaningsih, S.Pd., the
Teacher of Indonesian Language of SMK Negeri I Kalasan, stating that novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh can and should be used as a teaching material of Indonesian Language in
Senior High School.
Keywords: Feminism, Mansour Fakih’s theory, character education, novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh.
xvi
KARAKTER DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH
KARYA MUH. MAKHDLORI SERTA RELEVANSINYA
DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
ADHITYA BUDI.P (S841408001)
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN DAN PENDIDIKAN
KARAKTER DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH
KARYA MUH. MAKHDLORI SERTA RELEVANSINYA
DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Oleh
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd
NIP 195601211982032003
........................
............... 2015
Pembimbing II
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum
NIP 197602062002121004
........................
.......... ..... 2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
2015
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
ii
KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN DAN PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM NOVEL BAK RAMBUT DIBELAH TUJUH KARYA MUH. MAKHDLORI
SERTA RELEVANSINYA DENGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
(TINJAUAN FEMINISME)
TESIS
Oleh
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
........................
..................
Sekretaris
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. ........................
NIP 19461208198203100
..................
Anggota Penguji
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd ........................
NIP 195601211982032003
..................
Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum ..................
NIP 197602062002121004
..................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal …………. 2015
Mengetahui
Direktur Program Pascasarjana UNS
Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis berjudul: “Kekerasan Terhadap Perempuan dan Pendidikan Karakter dalam Novel
Bak Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori serta Relevansinya dengan
Pembelajaran Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memeroleh gelar akademik dan tidak terdapat karya atau pandapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini serta disebutkan dalam sumber acuan dan daftar pustaka. Jika di
kemudian waktu terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, saya bersedia menerima
sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas Nomor
17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seizin dan menyertakan tim pembimbing sesuai author dan Program Pascasarjana (PPs)
Universitas Sebelas Maret (UNS) sebagai institusinya. Jika saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan tesis), Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia (Prodi PBI) PPs UNS berhak memublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi PBI PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mandapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
November 2015
Adhitya Budi Purnomo
S841408001
iv
MOTTO
“Learn from the past, live for the today, and plan for tomorrow”
Belajarlah dari masa lalu, hiduplah di masa sekarang dan rencanakan untuk hari esok
“Surely with difficulty is ease, with difficulty surely is ease”
Sesungguhnya dengan kesulitan itu ada kemudahan, dengan kesulitan sesungguhnya
ada jalan kemudahan
v
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah
Tesis ini saya persembahkan untuk
Kedua orang tua saya, Bapak Rasmono (Alm), dan Ibu Yatinem, Terimakasih atas doa ,
nasihat, kasih sayang, dukungan, motivasi, dan semua yang telah ayah ibu berikan selama ini.
Tesis ini saya bingkiskan untuk
1. Yuliana Tri Atmi Nugraheni (Fiance) , terimakasih
atas dorongan doa, motivasi selama ini hingga
alhamdulillah Tesis ini dapat terselesaikan dengan
baik dan mendapatkan gelar Magister Pendidikan.
2. Teman-Teman tercinta Pascasarjana UNS angkatan
2014, terimakasih atas motivasi dan kebersamaan
kalian dalam suka maupun duka
.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan berkat,
rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis
dengan judul “Kekerasan Terhadap Perempuan dan Pendidikan Karakter Dalam Novel Bak
Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori Serta Relevansinya dengan Pembelajaran
Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).” ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk
memperolah gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, disampaikan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan magister di
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan melaksanakan penelitian ini.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi bagi
peneliti.
4. Prof. Dr. Hj. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. dan Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum. selaku
pembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, ilmu, dan arahan dalam
penyusunan tesis ini sehingga dapat peneliti selesaikan dengan baik.
6. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
perkuliahan.
7. Kepala Sekolah SMK N 1 Kalasan dan SMA N 1 Kalasan yang telah memberikan izin
untuk menjadi tempat penelitian dilaksanakan.
8. Narasumber, Pipit Risiyana, S.Pd., Ristiyaningsih, S.Pd., dan siswa dari SMK N 1
Kalasan Afifah Fauziah dan Riski Nugrohob yang telah membantu dalam proses
penyelesaian penelitian.
Akhir kata, peneliti berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca
umumnya dan peneliti lain khususnya.
Surakarta, November 2015
Adhitya Budi Purnomo
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ..................................................................................... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS .................................................................................. iii
PERNYATAAN .............................................................................................................. iv
MOTO ............................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR .................................................................................................... vii
DAFTAR ISI.................................................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. xiv
ABSTRAK ...................................................................................................................... xv
ABSTRACT ................................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................................................ 7
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, DAN KERANGKA
BERPIKIR
A. Kajian Teori ............................................................................................... 10
1. Hakikat Sastra ....................................................................................... 10
viii
a. Pengertian Sastra.............................................................................. 10
b. Pengertian Novel ............................................................................. 11
c. Struktur Novel.................................................................................. 13
2. Hakikat Feminisme ............................................................................... 21
a. Pengertian Feminisme...................................................................... 21
b. Aliran Feminisme ............................................................................ 24
c. Kritik Sastra Feminis ....................................................................... 27
3. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender .............................. 28
a. Gender dan Marginalisasi ................................................................ 30
b. Gender dan Subordinasi ................................................................... 31
c. Gender dan Stereotipe ...................................................................... 31
d. Kekerasan ......................................................................................... 32
4. Emansipasi…………………………………………………………… 35
5. Hakikat Pendidikan Karakter ................................................................ 37
a. Pengertian Pendidikan Karakter ...................................................... 37
b. Nilai Pendidikan Karakter............................................................... 39
c. Pendidikan Karakter dalam Karya Sastra ....................................... 40
6. Hakikat Materi Ajar ............................................................................. 42
a. Pengertian Materi Ajar.................................................................... 42
b. Dasar Pemilihan Materi Ajar .......................................................... 43
7. Hakikat Pembelajaran Apresiasi Sastra di SMA ................................. 44
a. Pengertian Pembelajaran Apresiasi Sastra ..................................... 44
b. Manfaat Pembelajaran Apresiasi Sastra ........................................ 45
c. Pembelajaran Apresiasi Sastra di SMA ......................................... 46
B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 48
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 55
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................... 57
B. Bentuk dan Pendekatan ............................................................................. 58
C. Data dan Sumber Data ............................................................................... 58
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 58
E. Validitas Data………………………………………………………… .... 59
F. Teknik Analisis Data…………………………………………………… . 60
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 63
1.Struktur Novel ........................................................................................ 63
a. Tema .................................................................................................... 63
b. Tokoh dan Penokohan ......................................................................... 65
c. Setting .................................................................................................. 78
d. Alur...................................................................................................... 85
e. Sudut Pandang ..................................................................................... 88
f. Amanat ................................................................................................. 88
2. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender ............................... 90
a. Marginalisasi ....................................................................................... 91
b. Subordinasi .......................................................................................... 92
c. Stereotipe ............................................................................................. 93
d. Kekerasan ............................................................................................ 94
3.Bentuk Emansipasi ............................................................................... 105
a. Kebebasan Memilih bagi Perempuan ................................................ 105
b. Ketegaran .......................................................................................... 106
c. Perjuangan ......................................................................................... 107
4. Pendidikan Karakter ............................................................................ 109
a. Religius .............................................................................................. 110
b. Demokratis ........................................................................................ 111
c. Peduli Sosial ...................................................................................... 112
d. Tanggung Jawab ................................................................................ 115
e. Cinta Tanah Air ................................................................................. 116
f. Jujur.................................................................................................... 117
5. Relevansi Novel ................................................................................... 119
B. Pembahasan ............................................................................................. 124
1. Struktur Novel ..................................................................................... 124
2. Bentuk Kekerasan Berbasis Ketidakadilan Gender ............................. 131
3. Bentuk Emansipasi .............................................................................. 136
4. Pendidikan Karakter ............................................................................ 138
5. Relevansi ............................................................................................. 143
x
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. SIMPULAN ............................................................................................. 146
B. IMPLIKASI ............................................................................................. 148
C. SARAN .................................................................................................... 157
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 159
LAMPIRAN .................................................................................................................. 163
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Berpikir ................................................ ........................................
56
Gambar 2: Teknik Content Analisis ...................................... ........................................
59
Gambar 3. Model Analisis Interaktif (Miles dan Huberman) ........................................
61
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter ....... ........................................
39
Tabel 2 Silabus Tentang Pembelajaran Novel ....................... ........................................
47
Tabel 3. Waktu dan tempat penelitian ................................... ........................................
57
Tabel 4. Bentuk Kekerasan Berbasis Keidakadilan Gender ............ ...........................................
104
Tabel 5. Ketidakadilan Gender ....................................................... ...........................................
105
Tabel 6. Bentuk Emansipasi ........................................................... ...........................................
109
Tabel. 7. Nilai Pendidikan Karakter ................................................. ...........................................
118
Tabel 8. Kompetensi Dasar dan Materi Pembelajaran kelas XII Kurikulum 2013 ......................
121
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Sinopsis Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh...........................................
163
Lampiran 2. Kartu Data ............................................................................................
171
Lampiran 3. Catatan Hasil Wawancara 1...................................................................
187
Lampiran 4 Catatan Hasil Wawancara 2....................................................................
189
Lampiran 5. Catatan Hasil Wawancara 3...................................................................
191
Lampiran 6. Wawancara Peneliti dengan Penulis......................................................
193
Lampiran 7. Dokumentasi...........................................................................................
196
Lampiran 8. Cover Depan .........................................................................................
197
Lampiran 9. Cover Belakang.......................................................................................
198
Lampiran 10. Silabus Pembelajaran ..........................................................................
199
xiv
Adhitya Budi Purnomo, S841408001. 2015. Kekerasan Terhadap Perempuan dan Nilai
Pendidikan Karakter Dalam Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh Karya Muh. Makhdlori
Serta Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia (Tinjauan Feminisme).
TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Kundharu
Saddhono, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan (1) struktur novel, (2)
bentuk kekerasan berbasis ketidakadilan gender (3) bentuk emansipasi (4) pendidikan
karakter, (5) relevansi novel Bak Rambut Dibelah Tujuh sebagai bahan ajar Bahasa
Indonesia.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Metode kualitatif adalah prosedur
penelitian yang menghasilkan data deskripsi berupa kata-kata. Data penelitian ini adalah
novel Bak Rambut Dibelah Tujuh karya Muhammad Makhdlori. Penelitian ini menggunakan
pendekatan feminisme untuk mendeskripsikan bentuk emansipasi dan bentuk ketidakadilan
gender. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
noninteraktif. Teknik pengumpulan data noninteraktif dengan melakukan pembacaan secara
intensif dari novel dan melakukan pencatatan secara aktif dengan metode content analysis.
Validitas data menggunakan trianggulasi data dan teknik analisis menggunakan model
noninteraktif.
Simpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) struktur novel yang terdapat
dalam novel Bak Rambut Dibelah Tujuh antara lain tema, tokoh dan penokohan, alur, setting,
sudut pandang dan amanat, (2) bentuk kekerasan berbasis ketidakadilan gender ,meliputi :
(a) marginalisasi, merupakan proses pemiskinan yang terjadi di masyarakat dalam bentuk
eksploitasi (b) subordinasi, merupakan sebuah anggapan bahwa kaum perempuan
ditempatkan pada posisi yang tidak penting (c) stereotipe, merupakan pelabelan atau
penandaan terhadap suatu kelompok tertentu (d) kekerasan, merupakan suatu tindakan yang
dapat mengakibatkan penderitaan bagi orang lain baik dalam bentuk fisik, seksual, atau
psikologis. (3) bentuk emansipasi meliputi : (a) kebebasan memilih bagi perempuan dalam
menentukan pendidikan , (b) ketegaran menghadapi permasalahan hidup (c) perjuangan
dalam menuntutkeadilan hak-hak perempuan. (4) nilai pendidikan karakter meliputi : (a)
religius, demokratis, peduli sosial, tanggung jawab, cinta tanah air, dan jujur. (5) relevansi
novel sebagai bahan ajar di sekolah sesuai dengan hasil wawancara dengan Pipit Ristiyana,
S.Pd Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Kalasan, Ristiyaningsih, S.Pd , Guru Bahasa
Indonesia SMK Negeri 1 Kalasan menyatakan bahwa novel Bak Rambut Dibelah Tujuh bisa
dan baik digunakan sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia di SMA
Kata kunci: Feminisme, teori Mansour Fakih, pendidikan karakter, novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh
xv
Adhitya Budi Purnomo, S841408001, 2015. Violence against Women and Character
education in Novel Bak Rambut Dibelah Tujuh by Muhammad Makhdlori and its
Relevance to Indonesian Language learning (Feminism Review). THESIS. Consultant I:
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Consultant II: Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum. Department
of Indonesian Language Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aims to describe and explain (1) novel structure, (2) violence forms based
on gender injustice, (3) emancipation forms, (4) character education, (5) relevance of novel
Bak Rambut Dibelah Tujuh as a teaching material of Indonesian Language.
This study used qualitative method. Qualitative method is a study procedure
producing descriptive data such as words. The data source is novel Bak Rambut Dibelah
Tujuh by Muhammad Makhdlori. This study used feminism approach to describe
emancipation and gender injustice forms. Technique of data collection used in this study was
non-interactive technique. Non-interactive technique of data collection was to read the novel
intensively and record actively using content analysis method. Validity of data used data
triangulation and analytical technique used non-interactive model.
Conclusions of the study results are as follows: (1) novel structures found in the novel
of Bak Rambut Dibelah Tujuh such as themes, character and characterization (personage and
personalization), plot, setting, point of view and mandate, (2) violence forms based on gender
injustice (inequality) consisting of: (a) marginalization, it is process of poverty occurring in
society in exploitative forms, (b) subordination, it is a judgment indicating that women are
put on non-important position, (c) stereotype, it is labeling or signing on a certain group, (d)
violence, it is an action which may result in suffering for others in either physical, sexual or
psychological forms; (3) emancipation forms consisting of: (a) freedom to choose for women
in determining education, (b) rigidity to face life problems, (c) struggling to demand for
equality of woman rights; (4) values of character education consisting of: (a) religious,
democratic, social care, responsible, mother land love, and honest; (5) novel relevance as a
teaching material in school consistent with results of interview with Pipit Ristiyana, S.Pd., the
Teacher of Indonesian Language of SMA Negeri 1 Kalasan, Ristiyaningsih, S.Pd., the
Teacher of Indonesian Language of SMK Negeri I Kalasan, stating that novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh can and should be used as a teaching material of Indonesian Language in
Senior High School.
Keywords: Feminism, Mansour Fakih’s theory, character education, novel Bak Rambut
Dibelah Tujuh.
xvi