PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS VB SEMESTER 2 SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20122013 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF
PADA SISWA KELAS VB SEMESTER 2 SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Disusun oleh:
Theresia Banik Putriana
091224009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS VB
SEMESTER 2 SD NEGERI JETIS YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Disusun oleh:
Theresia Banik Putriana
091224009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS VB
SEMESTER 2 SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Theresia Banik Putriana
091224009
Telah Disetujui Oleh: Dosen Pembimbing I Dr. Yuliana Setiyaningsih Tanggal 18 Juli 2013 Dosen Pembimbing II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS VB
SEMESTER 2 SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan ditulis oleh: Theresia Banik Putriana
NIM: 091224009 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji pada tanggal 29 Juli 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Panitia Penguji Nama Lengkap
Ketua : Dr. Yuliana Setiyaningsih Sekretaris : Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum.
Anggota : Dr. Yuliana Setiyaningsih Anggota : Drs. B. Rahmanto, M.Hum.
Anggota : Setya Tri Nugraha, S.Pd., M.Pd.
Yogyakarta, 29 Juli 2013 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Dekan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Bermimpilah, maka Tuhan akan memeluk mimpi-mimpimu.
(Banik Putriana) Skripsi ini saya persembahkan kepada: Tuhan Yesus Kristus Kedua orangtua saya Bapak Ignatius Subagyanto dan Ibu Fransisca Parminingsih
Kedua kakakku tercinta, Albertus Banik Pintarto dan Benediktus Banik Pribadi
Gregorius Rinto Setyanto Segenap sahabat PBSID Sripsi ini saya persembahkan sebagai tanda terima kasih yang mendalam atas segaladukungan dan kasih yang diberikan selama ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 29 Juli 2013 Penulis
Theresia Banik Putriana
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Theresia Banik Putriana Nomor Mahasiswa : 091224009 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF PADA SISWA KELAS VB SEMESTER 2
SD NEGERI JETIS 1 YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 29 Juli 2013 Yang menyatakan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Rasa syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus karena berkat limpahan kasihNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada.
1. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Kaprodi PBSID Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan masukan bagi penulis.
2. Drs. B. Rahmanto, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan saran, motivasi, dan kritik bagi penulis.
3. Segenap dosen PBSID yang telah membagikan ilmu dan pengalamannya selama penulis menempuh pendidikan di Universitas Sanata Dharma.
4. Robertus Marsidiq yang selalu membantu penulis dalam menyelesaikan hal-hal yang berkaitan dengan proses administrasi prodi.
5. Kedua orang tua penulis, Ignatius Subagyanto, S.Ag. dan Dra. Fransisca Parminingsih yang selalu memberikan motivasi dan dukungan doa bagi penulis agar dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik dan lancar.
6. Kedua kakak penulis, Albertus Banik Pintarto, S.Sos. dan Benediktus Banik Pribadi, S.Pd. yang selalu memberikan dukungan semangat selama proses penyusunan skripsi ini.
7. Gregorius Rinto Setyanto, S.S. yang selalu memberikan semangat, doa, dan warna baru selama proses penyusunan skripsi ini.
8. Ibu Dianing Kurniastuti, S.Pd., selaku guru kelas VB SD Negeri Jetis 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Segenap siswa kelas VB yang telah berpartisipasi aktif dalam penelitian.
10. Para sahabat PBSID seperjuangan, Christiana Tri Jatuningsih, Aurelia Rani Wijayanti, Natalia Sataffiany Devytasari, Fransiska Ayu Krisnasari, Mikael Jati Kurniawan, Reinardus Aldo Agassi, Elisabeth Setiyaningsih, Tofan Gustyawan, Fajari Revyanto, Roni Prabowo, Yohanes Rizky Nugroho, dan Romo Eduardus Sateng Tanis, terima kasih atas kebersamaan dan persahabatan yang indah selama ini.
11. Para sahabat terkasih: Yashinta Krisna Isdi Prawestri, Liliana, Zefanya Yusinta, dan Yohanes Pranantyo Utoro yang senantiasa memberikan semangat, keceriaan, dan dukungan doa bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Ibu Luisa Rishe Purnama Dewi S.Pd., M.Hum. dan Bapak Imam Haryowanto, yang selalu sabar mendampingi dan memberikan motivasi serta dukungan pada penulis.
13. Mbak Agustina Indah Nugraheni dan Mbak Sri Atun, S.E. yang senantiasa memberikan masukan dan dukungan dalam proses penyelesaian skripsi ini.
14. Segenap teman seperjuangan, PBSID angkatan 2009, terima kasih atas segala kerjasama dan kebersamaan yang luar biasa selama ini.
15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang membantu penulis dengan berbagai hal dan berbagai cara demi kelancaran penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik, saran, dan masukan yang membangun bagi skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Yogyakarta, 29 Juli 2013 Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Putriana, Theresia Banik. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan
Teknik Peta Pikiran Imajinatif pada Siswa Kelas VB Semester 2 SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi S1.
Yogyakarta: PBSID, JPBS, FKIP, USD. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis puisi siswa kelas VB semester 2 SD Negeri Jetis 1Yogyakarta tahun ajaran
2012/2013 dalam pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik peta pikiran imajinatif. Hal ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan bahwa para siswa mengalami kesulitan dalam pemunculan ide awal pembuatan puisi.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VB semester 2 tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 25 orang. Data diperoleh dari hasil tes dan nontes. Instrumen tes yang digunakan adalah tes menulis puisi pada siswa kelas VB SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013. Instrumen nontes berupa pertanyaan wawancara dan pedoman observasi. Aspek kemampuan menulis puisi dianalisis dengan menggunakan kriteria penilaian yang mencakup: (1) kesesuaian tema puisi, (2) kreativitas penciptaan puisi, dan (3) ketepatan pilihan kata.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa teknik peta pikiran imajinatif dapat membantu siswa untuk mengembangkan kreativitas dan imajinasi penulisan puisi, memotivasi siswa dalam peningkatan prestasi belajar, dan meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas. Peningkatan ini dapat dilihat dari hasil analisis data kuantitatif yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata menulis puisi siswa pada kondisi awal adalah 50,00, pada siklus 1 meningkat menjadi 65,00, dan pada siklus 2 meningkat lagi menjadi 73,00. Tingginya peningkatan kemampuan menulis puisi siswa pada prasiklus sampai siklus 2 adalah sebesar 23%. Siswa yang mencapai ketuntasan belajar pada kondisi awal hanya 10 siswa atau 40%, pada siklus 1 meningkat menjadi 17 orang siswa atau 68%, dan pada siklus 2 meningkat menjadi 18 orang atau 72% siswa yang tuntas dalam pembelajaran menulis puisi. Uji hipotesis dengan perhitungan SPSS menunjukkan bahwa nilai t- hitung sebesar 8.963 dan nilait-tabel adalah sebesar 1.711. Perhitungan tersebut menunjukkan bahwanilai t-hitung lebih besar daripadanilai t-tabel. Artinya,teknik peta pikiran imajinatif dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa.
Penelitian ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif teknik baru dalam pembelajaran menulis puisi. Bagi siswa, penerapan teknik peta pikiran imajinatif dapat mengembangkan kreativitas dan imajinasi mereka dalam pemilihan kata pada penulisan puisi.Selain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Putriana, Theresia Banik. 2013. The Improvement of Writing Poetry Ability by
Using Imaginative Mind Mapping Technique for The Fifth -B Grade Students of SDN Jetis 1 Yogyakarta Batch 2012/2013 semester 2. Thesis
S1. Yogyakarta: PBSID, JPBS, FKIP, USD.
This research is aimed to describe the improvement of writing poetry ability of the fifth-B grade students of SDN Jetis 1 Yogyakarta batch 2012/2013 semester 2 in the writing poetry learning process by using imaginative mind mapping technique. The background of thi s study deals with the student’s difficulties in developing ideas to write a poetry. This research belonged to classroom action research which was conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages, namely planning, action, and reflection. The subjects of this research were 25 fifth grade students of SDN Jetis 1 Yogyakarta batch 2012/2013 semester 2. The primary data were drawn based on the test and non-test results. The test-based instrument was a writing poetry task given to the fifth-B grade students of SDN Jetis 1 Yogyakarta batch 2012/2013 semester 2. The non-test instruments were interview guideline and observation guideline. The analysis covered some aspects, comprises: (1) the poetry's theme suitability, (2) creativity of the creation of a poetry, and (3) wording accuracy.
The results of the classroom action showed that imaginative mind mapping technique could helped students to developed their creativity and imagination of writing powtry proceses, to motivated students for the increase of students' academicachievement
, and to increase the writing poetry student’s ability. The increased could be showed from the results of the quantitative data analysis that the average score of writing poetry was 50.00 before the researched was begun. However, the score increased in the first cycle up to 65.00. In the second cycle, it increased up to 73.00. The increased of students writing poetry abilility is 23 percent. The class achievement was also different in each cycle. Before, the research was begun, there were only 10 students, or 40 percent of the students, who passed the writing poetry task. In the first cycle, it became 17 students, or 68 percent, where in the second cycle, it became 18 students, or 72 percent. The results of the hypothesis test based from SPSS showed that t-count is 8.963 and the t-count is1.711. The calculation showed that t-count larger in number than t-table. It means that imaginative mind mapping technique could be increased the writing poetry student’s ability.
This research gives benefits to many sides. For teachers, the results of this research can be used as an alternative technique in the writing poetry learning process. For students, the implementation of the imaginative mind mapping can develop their creativity and imagination in the wording aspect of writing a poetry.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
i ……………………………………………………..........
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .
…………………………… ii
SUSUNAN PANITIA PENGUJI
iii ………………...……………...……….....
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
iv ……………………...…………………….
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA …………………...….. v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI vi
………………..
KATA PENGANTAR.
vii …………………………………………………..........
ABSTRAK
ix …………………………………………………………………......
ABSTRACT
x …………………………………………………………………….
DAFTAR ISI
xi ………………………………………………………………......
DAFTAR TABEL
xv ……………………………………………………………..
DAFTAR GRAFIK
xvi ……………………………………………………………
DAFTAR DIAGRAM
xvii …………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR
xviii ……………………………………………………….....
DAFTAR BAGAN ……………………………………………………………. xxi
DAFTAR LAMPIRANxx ……………………………………………………......
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………..
1 A. Latar Belakang Masalah
1 …………………………………………………
B. Rumusan Masalah
3 ………………………………………………………
C. Tujuan
4 Penelitian………………………………………………...............
D. Manfaat Penelitian……………………………………………………….
4 E. Batasa 5 n Istilah…………………………………………………………....
F.
6 Sistematika Penyajian…………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II LANDASAN TEORI
7 ………………………………………………… A.
7 Penelitian yang Relevan…………………………………………………...
B. Kajian Pustaka 9 ……………………………………………………………..
1.
9 Keterampilan Menulis………………………………………………….
2. Hakikat Puisi dan Karakteristik Puisi
11 …………………………….......
a. Konsep Puisi ……………………………………………………..…..
11 b.
13 Karakteristik Puisi……………………………………………......….
c.
15 Kriteria Puisi………………………..………………………………… 3.
16 Puisi Anak…………………….………………………………………...
4.
17 Proses Kreatif Menulis Puisi…………………………….....................
5. Teknik Peta Pik 20 iran Imajinatif………………………………………… a. Konsep Peta Pikiran
20 …………………………………………………..
b. Peta Pikiran Imajinatif………………………………………………...
23
c. Langkah- 24 langkah Membuat Peta Pikiran Imajinatif………………….
d.
26 Karakteristik Teknik Peta Pikiran…………………………………….
e. Urgensi Peta Pikiran…………………………………………………..
27 C.
27 Kerangka Berpikir……………………………………………………........
D.
28 Hipotesis Tindakan………………………………………………………...
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
29 …………………………………… A.
29 Jenis Penelitian…………………………………………………………….
B. Subjek Penelitian dan Obj 30 ek Penelitian………………………………......
C. Lokasi dan Waktu P enelitian…………………………………………......
30 D. Prosedur Pe 30 nelitian………………………………………………………..
1. S 32 iklus 1………………………………………………………………… a. Pere ncanaan…………………………………………………………..
32
b. Tindaka 32 n Siklus 1…………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d.
34 Refleksi……………………………………………………………......
2.
35 Siklus 2………………………………………………………………....
a.
35 Perencanaan…………………………………………………………...
b.
35 Tindakan Siklus 2……………………………………………………..
c.
36 Observasi……………………………………………………………...
d. Refleksi……………………………………………………………......
39 E.
39 Indikator Keberhasilan…………………………………………………….
F.
40 Instrumen Penelitian……………………………………………………….
1.
40 Instrumen Tes…………………………………………………………..
a.
41 Pengumpulan Data pada Kondisi Awal……………………………… b.
41 Pengumpulan Data pada Siklus 1 dan Siklus 2……………………….
2.
44 Instrumen Nontes……………………………………………………….
a. Instrumen Observasi…………………………………………………..
44 b.
50 Instrumen Wawancara Guru…………………………………………..
c. Instrumen
52 Wawancara Siswa…………………………………………
G. Teknik Analisis Data………………………………………………………
53 1.
53 Pengumpulan Data……………………………………………………...
2. Penghitungan Skor
53 Menulis Puisi Siswa……………………………… 3.
54 Penilaian……………………………………………………………......
4.
54 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siswa ………………………………….
5. Penghitungan Nilai Rata-rata (Mean)
55 Kelas……………………………
6. Uji Perbedaan Rata-rata Kelas (Mean
55 ) dengan Uji “T”………………..
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
57 …………………….
A.
57 Deskripsi Data Pelaksanaan Penelitian…………………………………… 1. Deskripsi Tempat Penelitian …………………………………..………..
57 2.
58 Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2………...……...
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Penerapan Teknik Peta Pikiran Imajinatif pada Prasiklus, Siklus 1, dan
60 Siklus 2…………………………………………………………………
a. Prasiklus
60 ……………………………………………………………… b.
65 Siklus 1………………………………………………………………..
c.
78 Siklus 2……………………………………………………………......
C. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………………...
91
1. Peningkatan Kemampuan Siswa da
92 lam Pembelajaran Menulis Puisi… a. Aspek Kese
92 uaian Tema Puisi………………………………………..
b.
111 Aspek Kreativitas Penciptaan Puisi……………………………….....
c.
126 Aspek Ketepatan Pilihan Kata………………………………………...
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Berdasarkan Nilai Rata-rata 140
Siswa……………………………………………………………………
3. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Berdasarkan Ketuntasan Belajar
141 ……………………………………………………..
4.
144 Uji Hipotesis……………………………………………………………
a. Uji Norma litas……………………………………………………...... 144 b.
149 Uji T…………………………………………………………………..
BAB V PENUTUP
155 …………………………………………………………….
A. Simpula 155 n……………………………………………………………….....
B. Saran 158 ……………………………………………………………………….
1. Bagi Guru Bahasa Indonesia SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta 159 ………...
2. Bagi Guru-guru Bidang Studi Lain …………………………………… 159
3. Bagi Peneliti Lain 160
………………………………………………………
4. Bagi SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta 160 ……………………………………
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………... 161 LAMPIRAN
164 ………………………………………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
37 Tabel 1 Rubrik Penilaian Penugasan Siswa …………………………………...
38 Tabel 2 Kriteria Penilaian Puisi Siswa…………………………….…………... Tabel 3 Indikator Keberhasilan………………………………...………........ ...
39 Tabel 4 Pengumpulan Data dan Instrumen
40 ……………………...…………….. Tabel 5 Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Puisi Siswa
42 ……………….. Tabel 6 Rubrik Penilaian Aspek “ Kesesuaian Tema Puisi”………………....
43 Tabel 7 Rubrik Penilaian Aspek 43 “Kreativitas Penciptaan Puisi”……........... Tabel 8 Rubrik Penilaian Aspek
44
“Ketepatan Pilihan Kata”…………………
45 Tabel 9 Pedoman Observasi Pembelajaran di Kelas…………………………... Tabel 10 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Berdasarkan
54 Jumlah…………….. Tabel 11 Data Jumlah Siswa yang Tuntas dan t idak Tuntas………………….. 141
145 Tabel 12 Deskriptif Statistik Prasiklus…………………………………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 14 Deskriptif Statistik Siklus 1………………………………………...... Tabel 15 Tes Normalitas Siklus 1……………………………………………… Tabel 16 Deskriptif Statistik Siklus 2…………………………………………. Tabel 17 Tes Normalitas Siklus 2……………………………………………… Tabel 18 Deskriptif Statistik Prasiklus dan Siklus 2…………………………...
Tabel 19 Uji Normalitas Pra siklus dan Siklus 2……………………………….. Tabel 20 Deskripsi Statistik Uji T Prasiklus dan Siklus 2……………………...
Tabel 21 Perbandingan Skor pada Prasiklus (X ) dan Siklus 2 (X
2 )…………...
146 146 147 147 148 148 150 152
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Halaman Grafik1: Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siswa pada Prasikus ………............
Grafik 2: Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siswa pada Siklus 1……………… Gafik 3: Nilai Kemampuan Menulis Puisi Siswa pada Siklus 2………………
Grafik 4: Data Peningkatan Skor yang Diperoleh Siswa pada Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 untuk Aspek Kesesuaian Tema Puisi ……………….
Grafik 5: Data Peningkatan Skor yang Diperoleh Siswa pada Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 untuk Aspek Kreativitas Penciptaan Puisi ………….
Grafik 6: Data Peningkatan Skor yang Diperoleh Siswa pada Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 untuk Aspek Pilihan Kata yang Digunakan dalam Penulisan Puisi
……………………………………………………… Grafik 7: Peningkatan Nilai Rata-rata Siswa pada Pembelajaran Menulis Puisi Bebas pada Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ………………………..
60
66
79
92 111 126 140
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR DIAGRAM
Halaman Diagram 1: Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklu s……………………... Diagram 2: Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus 1 ………………………. Diagram 3: Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus 2 ……………………….
142 142 143
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran tentang Unsur Penulisan Puisi..........................................................................................
Gambar 2: Siswa Tergabung dalam Kelompok untuk Membuat Peta Pikiran Imajinatif dan Puisi ……………………………………………….
Gambar 3: Suasana Kelas ketika Guru Menjelaskan Materi Peta Pikiran Imajinatif ………………………………………………………….
Gambar 4: Suasana Kelas ketika Siswa Menentukan Tema Peta Pikiran Imajinatif ………………………………………………………….
Gambar 5: Siswa Membuat Cabang-cabang Peta Pikiran Imajinatif …………. Gambar 6: Siswa Menyusun Peta Pikiran Imajinatif dalam Bentuk Puisi
……
74
76
84
86
87
89 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Halaman Bagan 1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart (1988)..............................
31 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Silabus Pembelajaran SD Kelas VB ………………………………….......... RPP Siklus 1…………………………………………………………………… RPP Siklus 2…………………………………………………………………… Instrumen Peneliti an Siklus 1………………………………………………… Instrumen Penelit ian Siklus 2………………………………………………… Pedoman Dokumentasi Aktivitas Sisw a pada Siklus 1 dan Siklus 2……….
Pedoman Wawancara Guru sebelum Penelitian Dilaksanakan …….….……
Pedoman Wawancara Guru pada Siklus 1 dan Siklus 2…………………..... Pedoman Wawancara Si swa pada Siklus 1………………………………….. Pedoman Wawancara Siswa pada Sik lus 2………………………………….. Catatan Lapanga n Siklus 1……………………………………………………. Catatan Lapanga n Siklus 2……………………………………………………. Hasil Refleks i Siklus 1………………………………………………………… Hasil Refleksi Siklus 2………………………………………………………...
Hasil Wawancara Guru sebelum Penelitian Dilaksanakan …………….……
Hasil Wawancara Guru setelah Pembelajaran Siklus 1 ………………..……
Hasil Wawancara Guru setelah Pembelajaran Siklus 2……………………... Hasil Wawancara Siswa setelah Pembelajaran Siklus 1…………………….. Hasil Wawancara Siswa setelah Pembelajaran Siklu s 2……………….……. Instrumen Observasi………………………………………………………….. Nilai Siswa pada Prasiklus ………………………………………………........ Nilai Siswa pa da Siklus 1……………………………………………………..