PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS VA SDK GANJURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS VA SDK GANJURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

  Skripsi Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Disusun Oleh : Nama : Shelly Anggun Puspita

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS VA SDK GANJURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

  Skripsi Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Disusun Oleh : Nama : Shelly Anggun Puspita

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  HALAMAN PERSEMBAHAN yang selalu mendampingiku dimana pun aku berada.

  Tuhan Yesus Kristus

  Kedua orangtuaku : Bapak dan Ibu yang selalu mendukung

  Shinto Roy Asmoro MM. Supinah dan mencintaiku.

  Adik-adikku tersayang dan

  Robby Dharma Panjilie, Aliessa Kusumastuti Sandra yang telah menyemangatiku dan mendoakanku. Meylani

  Sahabat-sahabatku Terima kasih atas semangat, perhatian, dan bantuan kalian.

  

Almamaterku Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  MOTTO

  “Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berhenti mencoba walau telah melalui seribu kegagalan”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertandatangan dibawah ini, saya mahasiswa Univesitas Sanata Dharma : Nama : Shelly Anggun Puspita NIM : 091134014 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

  

“PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA

KELAS VA SDK GANJURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO

  VISUAL”

  Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian surat ini saya buat dengan sebenarnya.

  Yogyakarta, 30 Oktober 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana karya ilmiah.

  Yogyakarta, 30 Oktober 2013 Penulis, Shelly Anggun Puspita

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

  Puspita, Shelly Anggun. 2013. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar PKn

  

Siswa Kelas VA SDK Ganjuran Menggunakan Media Audio Visual. Program

  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.

  Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui bagaimana penggunaan media audio visual dalam mata pelajaran PKn dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas VA SDK Ganjuran, (2) untuk mengetahui apakah penggunaan media audio visual dalam mata pelajaran PKn dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas VA SDK Ganjuran.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VA SDK Ganjuran yang berjumlah 23 siswa. Objek penelitiannya adalah minat dan prestasi belajar siswa kelas VA SDK Ganjuran menggunakan media audio visual. Waktu penelitian adalah pada semester genap tahun 2012/2013 pada bulan Maret. Instrumen dalam penelitian ini adalah kuesioner dan tes. Kuesioner digunakan untuk mengukur minat, sedangkan tes digunakan untuk mengukur prestasi belajar.

  Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan minat siswa. Hal ini ditunjukkan dengan skor rata-rata minat siswa pada kondisi awal adalah 52,04 meningkat pada siklus I menjadi 54,04 dan pada akhir siklus II meningkat menjadi 57,13. Peningkatan juga terjadi di prestasi belajar siswa, yaitu skor rata- rata nilai siswa pada kondisi awal adalah 61,97 meningkat pada siklus I menjadi 70 kemudian pada akhir siklus II meningkat menjadi 81, 7. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas VA SDK Ganjuran pada mata pelajaran PKn.

  Kata kunci: minat, prestasi belajar, media audio visual.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

  Puspita, Shelly Anggun. 2013. Increasing Interest and Student Achievement Civics Class VA SDK Ganjuran Using Audio Visual Media. Elementary School Teacher Education Program, Department of Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University.

  This study aimed (1) to determine how the use of audio-visual media in Civics subject to increasing interest and grade student achievement SDK Ganjuran

  VA, (2) to determine whether the use of audio-visual media in Civics subject to increasing interest and student achievement VA SDK class Ganjuran.

  This research was a classroom action research was conducted in two cycles.The subjects were all students in grade VA SDK Ganjuran totaling 23 students.The research object is the interest of the class and student achievement Ganjuran VA SDK using audio-visual media.When the study was the second semester of 2012/2013 in March. Instrument in this study were questionnaires and tests.The questionnaire used to gauge interest, while the tests used to measure student achievement.

  The results showed an increase in student interest.This was indicated by an average score of student interest in the initial conditions is rising 52.04 to 54.04 in the first cycle and at the end of the second cycle increased to 57.13.Increase also occurred in student achievement, which is the average score of the students in the initial conditions is 61.97 increase in the first cycle to 70 and then at the end of the second cycle increased to 81, 7.Based on these data it can be concluded that the use of audio-visual media can increase student interest and achievement in the classroom VA SDK Ganjuran Civics subjects.

  Keywords: interest, academic achievement, audio-visual media.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

“PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PKNSISWA

KELAS VA SDK GANJURAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO

  

VISUAL” sesuai dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini disusun demi

  memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

  Selesainya skripsi ini tentunya tidak lepas dari dorongan, perhatian dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

  1. BapakRohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  3. Ibu Catur Rismiati, S.Pd., M.A., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing Akademik.

  4. Bapak Drs. Paulus Wahana, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan dorongan, motivasi, dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  10. Siswa-siswi SDK Ganjuran yang telah menyambut dengan baik dan dapat bekerja sama.

  11. Orang tuaku yang tercinta, Bapak Shinto Roy Asmoro dan Ibu MM.

  Supinah yang telah memberikan dukungan, cinta kasih, dan menunjang segala kebutuhan.

  12. Adikku Robby Dharma Panjilie, Aliessa Kusumastuti, dan Sandra Meylani.

  13. Sahabat- sahabatku : Nana, Maggie, Agnes, Eka, Reno, Mbak Tyas, Laura dan Dian Kartika terima kasih atas dorongan, semangat dan bantuannya.

  14. Teman-teman kelas C angkatan 2009.

  15. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Semoga karya penelitian ini dapat memberikan manfaat dan berguna bagi banyak pihak. Penulis menyadari karya ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.

  Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv MOTTO.......................................................................................................... v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ............................ vi LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .....................................................................................

  1 B. Batasan Masalah ..................................................................................

  4 C. Rumusan Masalah ................................................................................

  5 D. Tujuan Masalah ...................................................................................

  5 E. Manfaat Penelitian ...............................................................................

  6 F. Definisi Operasional ............................................................................

  7

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .................................................................................... 23 B. Setting Penelitian ................................................................................. 24 C. Jadwal Penelitian ................................................................................. 24 D. Rancangan Penelitian ........................................................................... 25 E. Rancangan Setiap Siklus ...................................................................... 26 F. Instrumen Penelitian ............................................................................ 30 G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian..................................... 31 H. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 37 I. Analisis Data ......................................................................................... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian

  1. Proses Penelitian............................................................................ 41

  a. Siklus I ................................................................................... 41

  b. Siklus II .................................................................................. 45

  c. Hasil Minat Belajar Siswa ....................................................... 49

  d. Hasil Prestasi Belajar Siswa .................................................... 51

  B. Pembahasan

  1. Peningkatan Minat ......................................................................... 53

  2. Peningkatan Prestasi Belajar .......................................................... 54

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .......................................................................................... 57 B. Saran.................................................................................................... 58

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................. 24Tabel 3.2 Instrumen Penelitian .......................................................................... 31Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner ........................................................................... 31Tabel 3.4 Skoring Kuesioner ............................................................................. 32Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi I ................................................................... 32Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 32Tabel 3.7 Tabel Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................ 33Tabel 3.8 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran .......................................... 33Tabel 3.9 Hasil Validasi dan Kriterianya ............................................................ 34Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Validitas Soal Evaluasi Siklus I............................ 34Tabel 3.11 Hasil Perhitungan Validitas Soal Evaluasi Siklus II .......................... 35Tabel 3.12 Hasil Perhitungan Validitas Kuesioner. ............................................. 36Tabel 3.13 Koefisien Reliabilitas ....................................................................... 37Tabel 3.14 Hasil Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ........................................... 37Tabel 3.15 Hasil Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II. ......................................... 37Tabel 3.16 Hasil Reliabilitas Kuesioner ............................................................. 37Tabel 3.17 Target Keberhasilan Minat dan Prestasi Siswa .................................. 38Tabel 3.18 Penetapan Skor Kuesioner ................................................................ 40Tabel 3.19 Penilaian Acuan Patokan (PAP) ........................................................ 40Tabel 4.1 Rincian Peningkatan Siklus I .............................................................. 46Tabel 4.2 Rincian Peningkatan Siklus II ............................................................. 50

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin .................................................... 24Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Minat Belajar ................................................ 60Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Belajar ............................................. 61Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Persentase Siswa yang Mencapai KKM ....... 62

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus ......................................................................................

  62 Lampiran 2. RPP Siklus I dan II ....................................................................

  70 Lampiran 3. LKS Siklus I dan II ...................................................................

  83 Lampiran 4. Soal Evaluasi Siklus I dan II ......................................................

  85 Lampiran 5. Materi ......................................................................................

  89 Lampiran 6. Nilai Ulangan dan Hasil dari Siklus I serta Siklus II ..................

  92 Lampiran 7. Hasil Pengerjaan Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ................

  97 Lampiran 8. Validitas dan Reliabilitas Kuesioner dan Soal Evaluasi ............. 109 Lampiran 9. Foto ............................................................................................ 143

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan berbangsa. Tujuannya adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Aryani & Susatim, 2010).

  Fungsi dan tujuan dari pendidikan nasional dapat diwujudkan dengan berbagai cara, salah satunya adalah melaksanakan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Pendidikan Kewarganegaraan dapat membentuk pribadi manusia yang berahlak mulia dan bertanggung jawab. Hal ini juga dikemukakan oleh Wahab dan Sapriya (2011), bahwa agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab maka warga negara harus memiliki sikap yang berkualitas, hal tersebut merupakan tugas pokok pendidikan, terutama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2 kemampuan memahami, menghayati, dan meyakini nilai-nilai Pancasila sebagai pedoman perilaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara sehingga menjadi warga negara yang bertanggung jawab dan dapat diandalkan serta memberi bekal kemampuan untuk belajar lebih lanjut (Aryani & Susatim, 2010).

  Inovasi tersebut tidak tercermin pada kegiatan belajar mengajar di SDK Ganjuran yang diajarkan oleh guru mata pelajaran PKn, berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan satu kali di SDK Ganjuran pada tanggal

  06 Oktober 2012 di kelas V A terdapat 19 siswa yang hadir dari 23 siswa, terlihat satu siswa sangat aktif (siswa mengangkat tangan ketika guru bertanya), sedangkan perhatian siswa lainnya tidak terpusat pada guru (hal ini terbukti dari adanya sembilan siswa dari 23 siswa yang tidak memperhatikan dan bermain sendiri) dan 13 siswa lainnya cenderung memperhatikan tetapi tidak aktif. Guru menggunakan metode ceramah dan menggunakan media berupa buku sehingga semakin lama perhatian siswa mulai berkurang (siswa yang tidak memperhatikan bertambah, siswa mengobrol dengan teman sebangkunya, bermain sendiri, dan melamun).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3

  menjelaskan tok terus jadinya ga ngerti deh mbak ”). Dari hasil wawancara

  tersebut,maka peneliti menyimpulkan bahwa mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan termasuk mata pelajaran yang sulit karena siswa harus menghafalkan materinya dan siswa merasa bosan ketika proses belajar mengajar di kelas karena guru berpaku pada buku.

  Berdasarkan dari hasil pengamatan nilai tahun ajaran 2011/2012, pada Ulangan Harian sebanyak 16 (45 %) siswa mendapatkan nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dari 37 siswa. Sedangkan siswa yang mencapai KKM berjumlah 21 (55%). Sehingga, berdasarkan dari hasil observasi, wawancara dengan 7 (tujuh) siswa kelas V A, dan dari hasil pengamatan dokumen, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam mata pelajaran PKn karena siswa merasa kesulitan dalam menghafalkan materi dan siswa merasa bosan di kelas dengan cara guru mengajar. Faktor-faktor tersebut dapat mempengaruhi minat dan hasil belajar siswa di kelas pada mata pelajaran PKn.

  Berdasarkan masalah yang ditemukan, maka peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas untuk menangani masalah tersebut, yaitu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4 Solihatin (2012) berpendapat bahwa media pembelajaran Pkn sebagai salah satu komponen pembelajaran, tidak dapat luput dari pembahasan sistem pembelajaran secara menyeluruh. Media pembelajaran harus kreatif dan produktif karena media digunakan untuk memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga dalam kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai macam alasan, diantaranya terbatasnya waktu untuk membuat persiapan, sulit mencari media yang tepat, tidak adanya dana, dan lain sebagainya.

  Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses belajar mengajar. Media dalam proses belajar mengajar diartikan sebagai alat- alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informas visual atau verbal.

  Penelitian ini mengangkat masalah tentang minat dan prestasibelajar siswa yang masih rendah di SDK Ganjuran, maka peneliti akan menggunakan media audio visual untuk mengatasi permasalahan. Sehingga penelitian menggunakan judul “Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar PKn Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5

  C. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis memaparkan rumusan masalah sebagai berikut :

  1. Bagaimanapelaksanaan pembelajaran PKn dengan menggunakan media audio visual dapatmeningkatkan minat belajar siswa kelas VA di SDK Ganjuran tahun ajaran 2012/2013?

  2. Apakah penggunaan media audio visual dalam mata pelajaran PKn untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VA di SDK Ganjuran tahun ajaran 2012/2013?

  D. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut :

  1. Untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan pembelajaran PKn dengan menggunakan media audio visual dapatmeningkatkan minat belajar siswa kelas VA di SDK Ganjuran tahun ajaran 2012/2013.

  2. Untuk mengetahui apakah penggunaan media audio visual dalam mata pelajaran PKn dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VA di SDK

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6

  2. Bagi guru Mendapatkan pengalaman bagaimana cara menarik perhatian siswa menggunakan media. Sehingga guru dapat memilih metode, media, dan model pembelajaran yang tepat bagi siswa.

  3. Bagi Prodi Sebagai bahan masukkan untuk prodi dalam memacu minat mahasiswa dalam mendesain proses pembelajaran PKn yang berbasis pada media audio visual.

  4. Bagi sekolah Sebagai inspirasi untuk menggunakan media pembelajaran yang bervariatif di sekolah. Meningkatkan prestasi akademik siswa melalui media pembelajaran yang menarik.

  5. Bagi siswa Pengalaman belajar bagi siswa dengan media audio visual. Siswa dapat belajar dengan media yang memudahkannya untuk memahami dan menguasai suatu mata pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7

  2. Prestasi Belajar adalah hasil penilaian pendidik terhadap proses belajar dan hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan instruksional yang menyangkut isi pelajaran dan perilaku yang diharapkan dari siswa.

  3. Pendidikan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

  4. Media Audio Visual adalah bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori

1. MinatBelajar

  Slamento (2010: 180) minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat. Menurut Getzel dalam Mardapi (2008) minat adalah suatu disposisi yang terorganisir melalui pengalaman yang mendorong seseorang untuk memperoleh objek khusus, aktivitas, pemahaman, dan keterampilan untuk tujuan perhatian atau pencapaian. Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu, gairah, keinginan (Kamus Besar Bahasa Indonesia: 2008).

  Menurut Winkel (1983:30) minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subyek merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Sependapat dengan Winkel,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  9 minatnya terhadap sesuatu jika mereka belum pernah mengalaminya). Kedua, konsepsinya tentang diri sendiri (siswa akan menolak informasi yang dirasa mengancamnya, sebaliknya siswa akan menerima jika informasi itu dipandang berguna dan membantu meningkatkan dirinya. Ketiga, nilai- nilai (minat siswa timbul jika sebuah mata pelajaran disajikan oleh orang yang berwibawa).

  Keempat, mata pelajaran yang bermakna (informasi yang mudah dipahami oleh anak akan menarik minat mereka). Kelima, tingkat keterlibatan tekanan (jika siswa merasa dirinya mempunyai beberapa tingkat pilihan dan kurang tekanan, minat mereka mungkin akan lebih tinggi). Keenam, kekompleksitasan materi pelajaran (siswa yang lebih mampu secara intelektual dan fleksibel secara psikologis lebih tertarik kepada hal yang lebih kompleks)(Rahim, 2007: 28-29).

  a. Ciri-Ciri Minat Menurut Hurlock (1995: 115), ciri-ciri minat adalah (1) minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental, (2) minat bergantung pada kesiapan belajar, (3) minat bergantung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  10 bertanya pada teman, bertanya pada orang lain, dan mengerjakan soal. (Mardapi, 2008) Dari uraian indikator-indikator diatas mengenai minat siswa, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa indicator siswa yang memiliki minat, antara lain: (1) ekspresi senang, (2) perhatian dalam belajar, (3) kemauan mengembangkan diri, (4) keterlibatan siswa dalam pelajaran.

2. Prestasi Belajar

  Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (2008), prestasi berarti hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan atau dikerjakan). Prestasi merupakan pencapaian atau hasil yang telah dicapai yang memerlukan suatu kecakapan/ keahlian dalam tugas-tugas akademis maupun nonakademis (Chaplin dalam Supardan, 2011: 476).

  ER. Hilgard dalam Riyanto (2009), berpendapat bahwa pembelajaran adalah proses yang terjadi di dalam kelas dan di luar kelas.Matlin dan Myers dalam Reni Akbar dan Hawadi (2004: 168)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 Lanawati dalam Reni Akbar dan Hawadi (2004) mengemukakan bahwa, prestasi belajar adalah hasil penilaian pendidik terhadap proses belajar dan hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan instruksional yang menyangkut isi pelajaran dan perilaku yang diharapkan dari siswa.

  Sedangkan Mulyasa (2006:190) berpendapat bahwa prestasi belajar merupakan hasil interaksi dari berbagai faktor, baik internal maupun eksternal.

  a. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Miranda, Winkel, dan Santrock dalam Reni Akbar dan Hawadi

  (2004) berpendapat bahwa prestasi belajar siswa ditentukan oleh faktor-faktor sebagai berikut: 1) Faktor- Faktor yang Ada Pada Siswa

  Taraf inteligensi, bakat khusus, taraf pengetahuan yang dimiliki, taraf kemampuan berbahasa, taraf organisasi kognitif, motivasi, kepribadian, perasaan, sikap, minat, konsep diri kondisi fisik dan psikis (termasuk cacat fisik dan kelainan psikologis).

  2) Faktor- Faktor yang Ada pada Lingkungan Sekolah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12 pendidikan, hubungan sekolah dengan orang tua, dan lokasi sekolah.

  3) Faktor- Faktor pada Lingkungan Sosial yang Lebih Luas Faktor yang mempengaruhi prestasi siswa dengan keadaan lingkungan sosial adalah keadaan politik, ekonomi, dan juga meliputi keadaan fisik yang berupa cuaca dan iklim.

3. Media Audio Visual

  Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti „tengah‟ atau „pengantar‟. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely dalam Tatang (2012: 98), mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membagun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Pengertian media dalam proses belajar mengajar adalah alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13 keras yang dapat menghantarka pesan dan perangkat lunak yang mengandung pesan. Media bukan hanya berupa alat atau bahan, melainkan hal lain yang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan.

  Gagne dan Briggs (1975) secara implicit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer.

  a. Ciri-ciri Ciri-ciri media adalah sebagai berikut: Pertama, media pendidikan memiliki pengertian fisik yang dewasa ini dikenal sebagai hardware (perangkat keras), yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat, didengar, atau diraba dengan panca indera. Kedua, media pendidikan memiliki pengertian nonfisik yang dikenal sebagai software (perangkat lunak), yaitu kandungan pesan yang terdapat dalam perangkat keras yang merupakan isi yang disampaiakan kepada siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14 perorangan (misalnya: modul, computer, radio tape/kaset, video recorder. Ketujuh, sikap, perbuatan, organisasi, strategi, dan manajemen yang berhubungan dengan penerapan suatu ilmu.

  b. Tiga Kelebihan Media Media mempunyai tiga kelebihan, yaitu :

  1) Kemampuan fiksatif artinya dapat menangkap, menyimpan, dan menampilkan kembali objek atau kejadian. Dengan kemampuan ini, objek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan, dan disimpan.

  2) Kemampuan manipulatif, artinya media dapat ditampilkan kembali objek atau kejadian dengan berbagai perubahan sesuai keperluan. 3) Kemampuan distributif, artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak.

  c. Fungsi media pembelajaran Media pembelajaran memiliki beberapa fungsi, yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  15 jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati, mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/ sukar diawetkan, untuk membandingkan sesuatu, melihat secara cepat sesuatu yang berjalan lambat, melihat geraka-gerakan lambat yang bergerak cepat, mengamati gerakan-gerakan mesin/ alat yang sukar diamati, melihat bagian yang tersembunyi dari suatu alat, melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/ lama,menjangkau audien yang jumlahnya banyak, dapat belajar sesuai dengan kemampuan, minat, dan temponya masing-masing (Tatang, 2012).

  d. Pengelompokkan Media Pembelajaran Media pembelajaran dikelompokkan menjadi tiga, yaitu :

  Pertama , Media Visual adalah media yang hanya dapat dilihat

  denga menggunaka indera penglihatan. Kedua, Media Audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif (hanya dapat didengar) yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan anak didik untuk mempelajari bahan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  16 lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran. Ketiga, metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisa tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran.

  Keempat, siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, memerankan, dan lain-lain.

  f. Pengertian Audio Visual Kustandi dan Sutjipto (2011) berpendapat bahwa media audio visual merupakan bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau. Disamping menarik dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi lebih banyak, materi audio dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan mendengar dan mengevaluasi apa yang telah didengar, mengatur dan mempersiapkan diskusi atau debat dengan mengungkapkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  17 penting yang diperlukan dalam media audio visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian.

4. Pendidikan Kewarganegaraan

  Menurut KTSP (2006) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

  a. Tujuan PKn Tujuan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah sebagai berikut :

  1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan.

  2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  18 4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

  b. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

  1) Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: hidup rukun dalam perbedaan, cinta lingkungan, kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, sumpah pemuda, keutuhan negara kesatuan republik Indonesia, partisipasi dalam pembelaan negara, sikap positif terhadap negara kesatuan republik Indonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan

  2) Norma, hukum dan peraturan, meliputi: tertib dalam kehidupan keluarga, tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat, peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, sistim hukum dan peradilan nasional, hukum dan peradilan internasional

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  19 kemerdekaan mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri , persamaan kedudukan warga negara

  5) Konstitusi Negara meliputi: proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di indonesia, hubungan dasar negara dengan konstitusi

  6) Kekuasan dan Politik, meliputi: pemerintahan desa dan kecamatan, pemerintahan daerah dan otonomi, pemerintah pusat, demokrasi dan sistem politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi

  7) Pancasila meliputi: kedudukan pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, proses perumusan pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari- hari, pancasila sebagai ideologi terbuka

  8) Globalisasi meliputi: globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri indonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  20 dua pendekatan, yaitu kuanti tatif dan kualitatif dengan pola “the domininant-

  less dominant design”. Bagian pertama, peneliti menggunakan pendekatan

  kuantitatif, yakni melalui metode survey. Langkah berikutnya penelitian ini menggunakan paradigm tambahan (kurang dominan) dengan pendekatan kualitatif untuk pendalaman. Pada tahap ini juga ditambahkan teknik wawancara.

  Populasi penelitian ini adalah siswa SMPN kelas IX di Jawa Barat yang diajar oleh guru Pendidikan Kewarganegaraan. Sampel ditentukan dengan menggunakan teknik clustersampling, proportional, dan systematic

  random sampling , sehingga diperoleh 1.004 sampel siswa SMP di Jawa

  Barat. Pengumpulan data menggunakan angket terhadap siswa. Digunakan pula wawancara terhadap 16 guru pendidikan kewarganegaraan. Analisis data kuantitatif menggunakan teknik analisis deskriptif dengan cara penentuan kelompok berdasarkan perbandingan nilai skor respoden dengan nilai ideal.

  Analisis data hasil wawancara menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitiannya adalah pelaksanaan pembelajaran kontekstual dalam pendidikan kewarganegaraan di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  21 keperluan pendidikan dalam pengajaran. Media Audiovisual harus ditingkatkan fungsinya sehingga dapat digunakan secara meluas dalam kegiatan belajar mengajar. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan sistem ( system approach). Menurut pendekatan ini, pengajaran dipandang sebagai suatu sistem pelajaran yang terdiri atas siswa, materi pelajaran, sumber, alat, metode, dan sebagainya. Kesimpulan dari penelitian ini adalah mediaaudiovisual dapat menunjang proses pembelajaran.

  Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Arif Firmansyah (2010) dengan judul “Implementasi Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan

  Prestasi Belajar Pkn Siswa Sekolah Dasar” bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa SD Inpres Bumi Sagu Palu . Subjek penelitian ini adalah kelas V yang terdiri dari 34 siswa. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini menggunakan tes. Dari hasil siklus I dan siklus II terjadi peningkatan pada nilai rata-rata siswa.

  Berdasarkan dari penelitian yang sudah dilakukan di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa penelitian tersebut relevan dengan penelitian ini, karena mata pelajaran yang sama yaitu Pendidikan Kewarganegaraan, prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  22

  C. Kerangka Berpikir

  Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas V, dirasa sulit oleh siswa. Materi tersebut diberikan dengan metode ceramah dan guru terpaku pada buku paket, siswa merasa kesulitan karena harus menghafal banyak materi. Hal ini membuat minat siswa terhadap mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan menjadi rendah dan prestasi belajar siswa ikut menurun. Oleh karena itu, peneliti mencoba melakukan sebuah penelitian dengan kerangka berp ikir “Masih Rendahnya Minat dan Prestasi Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan”.

  Media audio visual dapat meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, karena dengan media audio visual siswa tidak berpaku pada buku yang menyebabkan kesulitan serta kebosanan, tetapi siswa akan merasa senang karena media yang digunakan menarik.

  Peneliti menggunakan media audio visual ini agar dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa.

  D. Hipotesis Tindakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

  tindakan (action research) bertujuan untuk mengembangkan keterampilan baru atau cara pendekatan baru dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di dunia kerja atau dunia aktual yang lain (Suryabrata dalam Tatang, 2012. Menurut Lewin dalam Kasbolah (2001: 10) penelitian tindakan adalah penelitian yang merupakan suatu lingkaran atau rangkaian langkah

• –langkah (a spiral of steps) yang satu dengan yang lain saling berhubungan. Langkah –langkah tersebut adalah : perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Model Kurt Lewin merupakan model pertama PTK yang diperkenalkan pada tahun 1946, yang merupakan acuan pokok atau dasar dari berbagai model PTK yang lain.

  Rencana Rencana

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  24

  B. Setting Penelitian

  1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Kanisius Ganjuran. SD Kanisius

  Ganjuran beralamat di Jogodayoh, Desa Sumbermulyo, Kecamatan BambangLipuro, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.

  2. Subjek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VA SDK Ganjuran yang berjumlah 23 orang, 8 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki.

  3. Objek Penelitian Objek penelitian ini adalah minat dan prestasi belajar siswa di kelas VA SDK Ganjuran dengan menggunakan media audio visual.

  4. Waktu Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan bulan Maret 2013 hingga bulan April 2013.

  C. Jadwal Penelitian

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian

  N Uraian Kegiatan Waktu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  25

Tabel 3.1 (Lanjutan) N

  O Uraian Kegiatan Waktu JAN FEB MA R APR MEI JUN JUL AGS

  5 Pelaksanaan siklus

  II

  6 Pengolahan data hasil penelitian

  7 Penyusunan laporan

  8 Ujian skripsi

  9 Revisi

  10 Pembuatan artikel

D. Rancangan Penelitian

1. Persiapan

  Penelitian ini akan dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus pertama terdiri dari dua pertemuan dengan lama masing-masing pertemuan 2 x 40 menit.

  a. Persiapan 1) Meminta izin kepada Kepala Sekolah SD Kanisius Ganjuran untuk melakukan penelitian di SD tersebut.

  2) Mengurus surat izin di sekretariat PGSD USD. 3) Melakukan wawancara dengan kepala sekolah, guru, dan siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  26 9) Menyusun rencana penelitian dalam setiap siklus

  10)

  Membuat gambaran awal mengenai keaktifan minat dan prestasi belajar siswa siswa kelas V pada materi keputusan bersama.

E. Rancangan Setiap Siklus

  Sebelum melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media audio visual, siswa diminta untuk membaca materi yang selanjutnya.

a. Siklus I

  1) Perencanaan

  a) Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokoknya b) Menyusun silabus, RPP, LKS, kisi-kisi soal, instrumen penilaian, pembuatan alat peraga, instrumen penelitian.

  c) Menyiapkan media dan alat peraga

2) Pelaksanaan

  a) Pertemuan I

  a. Siswa dibagi dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 4-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  27 f. Siswa dan guru bersama-sama mengoreksi jawaban

  g. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan

  h. Melakukan evaluasi dari kegiatan yang telah dilakukan i. Siswa melakukan refleksi

  b) Pertemuan II a. Guru menjelaskan materi PKn menggunakan power point.

  b. Siswa dan guru saling bertanya jawab c. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan.

  d. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

  e. Siswa mengerjakan kuesioner untuk mengetahui minat mereka 3) Pengamatan (Observasi)

  Pengamatan dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung untuk mengamati perkembangan dari minat siswa selama proses pembelajaran. Kemudian, melakukan pengamatan pada soal evaluasi. Hal ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa. 4) Refleksi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  28 yang berupa soal evaluasi, ternyata data yang diperoleh belum memenuhi ketuntasan siklus. Sehingga peneliti dan guru mencari solusi untuk mengatasi kesulitan tersebut, yaitu melakukan perbaikan di siklus II.

b. Siklus II

  1) Perencanaan

  a) Menyusun perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, LKS, dan bahan ajar.

  b) Memperbaiki kelemahan dalam siklus I dan mengatasi kesulitan dalam siklus I.

  c) Menyiapkan media pembelajaran. 2) Pelaksanaan

  a) Pertemuan I

  a. Siswa dibagi kedalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4- 5 siswa.

  b. Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja.

  c. Guru menampilkan video.