TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE

ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS)

  

(Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se Gugus Teuku Umar Kecamatan

Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017)

Disusun Oleh :

ULFAH RATNA WIDANTI

  

NIM. K7113217

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama : Ulfah Ratna Widanti NIM : K7113217 Jurusan /ProgramStudi : Ilmu Pendidikan /PGSD

  Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran

  

Science Environment Technology And Society (SETS) Terhadap Hasil Belajar

  

IPA (Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se Gugus Teuku Umar Kecamatan

Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017)

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Agustus 2017 Yang membuat pernyataan

  Ulfah Ratna Widanti

  

ii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE

ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS)

  

(Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se Gugus Teuku Umar Kecamatan

Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh :

ULFAH RATNA WIDANTI

  

NIM. K7113217

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iii

  

iv

PERSETUJUAN

  Nama : Ulfah Ratna Widanti NIM : K7113217 Jurusan / Program Studi : Ilmu Pendidikan /PGSD Judul skripsi : Pengaruh

  Model Pembelajaran Science Environment Technology And Society (SETS) Terhadap Hasil Belajar IPA (Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se Gugus Teuku Umar Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I

  Drs. Kuswadi, M.Ag NIP. 195305061981031002

  Pembimbing II Drs. Chumdari, M.Pd

  NIP. 195605121981111001

  

PENGESAHAN

MAN PENGESAHAN

  Nama : Ulfah Ratna Widanti NIM : K7113217 Judul Skripsi : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE

  ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA (Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se Gugus Teuku Umar Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan tim penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 30 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd ......................... ...................

  Sekretaris : Idam Ragil W.A, S. Pd, M. Si ......................... ................... Anggota I : Drs. Kuswadi, M.Ag ......................... ................... Anggota II : Drs. Chumdari, M. Pd ......................... ...................

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada : Hari : Tanggal :

  Mengesahkan,

  Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikann Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Drs. Hadi Mulyono, M. Pd NIP. 196101241987021001 NIP. 19561009198012 1 001

  

ABSTRAK

Ulfah RatnaWidanti. K7113217. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS)

TERHADAP HASIL BELAJAR IPA (Eksperimen Pada Siswa Kelas V Se

Gugus Teuku Umar Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

  

Science Environment Technology And Society (SETS) terhadap hasil belajar IPA

siswa kelas V.

  Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain

  

group control pre test- post test . Populasi dalam penelitian ini meliputi seluruh

  siswa kelas V SD Negeri se Gugus Teuku Umar Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran 2016/2017. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster

  

random sampling . Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri

  Bumi 1 yang berjumlah 22 siswa sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas V SD Negeri Sriwedari berjumlah 22 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dalam bentuk soal pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji t. Uji prasyarat analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Science Environment Technology And Society (SETS) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPA. Hal ini ditunjukkan dengan nilai t hitung = 3,848 > t tabel = 2,074.

  

Kata Kunci : Science Environment Technology and Society, Student Teams

Achievement Division , hasil belajar IPA

  

ABSTRACT

Ulfah Ratna Widanti. K7113217. THE EFFECTS OF SCIENCE

ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND SOCIETY (SETS) TOWARD THE

LEARNING RESULT OF SCIENCE SUBJECT (An Experimental Study on

the Fifth Grade of Teuku Umar Group of Laweyan Sub district in the

Academic Year of 2016/2017). Thesis: Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

  This research aims to acknowledge the effect of Science Environment Technology And Society (SETS) learning model on the learning results of science students of class V.

  This research is using quantitative experiment method practicing design of

  

control pre test- post test . The population in this study included all the students of

fifth grade of Teuku Umar Elementary School Laweyan Distric, Year 2016/2017.

  The sample taking technique is using random sampling technique. The sample in this research is the fifth grade students of Bumi 1 Elementary School, which is 22 students as the experiment class and the students of fifth grade of Sriwedari Elementary School are 22 students as control class. The Data collection techniques used the test technique in the form of multiple choice questions. The Data analysis technique used T test. The prerequisite test of data analysis in this study used normality test and homogeneity test.

  Based on the result of this research, it can be concluded that Science Environment Technology And Society (SETS) learning model has a positive and significant effect on science learning results. This is shown by the value T count = 3.848> ttable = 2.074.

  

Keywords: Science Environment Technology and Society, Students Team

Achievement Division, the Learning Result of Science Subject

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu

  

MOTTO

  telah selesai dari suatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmu lah hendaknya kamu berharap ”

  (Qs. Al-Insyirah : 6

• – 8)

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan ibu,

  Terimakasih atas doa dan dukungan yang tak pernah terputus

Almamaterku, terima kasih atas segalanya.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penelitipanjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN SCIENCE ENVIRONMENT TECHNOLOGY AND

SOCIETY (SETS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA (EKSPERIMEN

PADA SISWA KELAS V SE GUGUS TEUKU UMAR KECAMATAN

LAWEYAN TAHUN AJARAN 2016/2017

  ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untukitu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan untuk melakukan penelitian.

  3. Drs. Kuswadi, M.Ag., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Chumdari, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dra. Karyawati, S.R., M.Pd, Kepala SD Negeri Bumi 1 yang telah memberikan kemudahan untuk melakukan penelitian.

  6. Mulyanto, S.Pd, Kepala SD Negeri Sriwedari yang telah memberikan kemudahan untuk melakukan penelitian.

7. Sumanto, S.Pd, Kepala SD Negeri Bumi 2 yang telah memberikan kemudahan untuk melakukan uji coba soal penelitian.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan dan kelemahan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Agustus 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................... ii PENGAJUAN ............................................................................................ iii PERSETUAN PEMBIMBING ................................................................... iv PENGESAHAN .......................................................................................... v ABSTRAK .................................................................................................. vi ABSTRACT ................................................................................................ vii MOTTO ...................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ....................................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang ................................................................................

  B.

  5 Batasan Masalah..............................................................................

  C.

  5 Rumusan Masalah ...........................................................................

  D.

  6 Tujuan Penelitian ............................................................................

  E.

  6 Manfaat Penelitian ..........................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.

  7 Kajian Pustaka .................................................................................

  1.

  7 Hakekat Model Pembelajaran SETS..........................................

  a.

  7 Pengertian Model Pembelajaran SETS ................................

  b.

  10 Ciri-ciri Model Pembelajaran SETS ....................................

  c.

  12 Tujuan Model Pembelajaran SETS......................................

  d.

  13 Tahap-tahap Model Pembelajaran SETS .............................

  e.

  18 Kelebihan Model Pembelajaran SETS ................................

  f.

  20 Kekurangan Model Pembelajaran SETS .............................

  2.

  21 Hasil Belajar IPA ......................................................................

  a.

  21 Pengertian Hasil Belajar IPA...............................................

  b.

  22 Pengertian IPA.....................................................................

  c.

  25 Hasil Belajar IPA .................................................................

  d.

  27 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ....................................

  e.

  29 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar................

  B.

  30 Hasil Penelitian Yang Relevan .......................................................

  C.

  32 KerangkaBerpikir ............................................................................

  D.

  34 Hipotesis ..........................................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  35 Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................

  B.

  35 Rancangan Penelitian ......................................................................

  C.

  37 Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................

  D.

  38 Teknik Pengambilan Sampel...........................................................

  E.

  39 Instrumen Penelitian........................................................................

  F.

  40 Analisis Instrumen ..........................................................................

  G.

  44 Teknik Analisis Data .......................................................................

  H.

  49 Prosedur Penelitian..........................................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  51 Hasil Penelitian ...............................................................................

  1.

  51 Hasil Uji Coba Instrumen ..........................................................

  2.

  53 Sajian Data Pre Test (Kemampuan Awal) ................................

  3.

  57 Sajian Data Post Test (Kemampuan Akhir) .............................

  4.

  63 Pengujian Hipotesis ...................................................................

  B.

  64 Pembahasan .....................................................................................

  BAB V KESIMPULANDAN SARAN A.

  70 Kesimpulan ......................................................................................

  B.

  70 Saran ............................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 72 LAMPIRAN ................................................................................................ 76

  DAFTAR TABEL

  4.6 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ................................ 55

  4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Akhir ............................ 63

  4.12 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Akhir ............................... 62

  4.11 Data Posttest Kelompok Kontrol Dan Kelompok Eksperimen …… 62

  4.10 Data Hasil Kemampuan Akhir Kelompok Kontrol ......................... 59

  4.9 Data Hasil Kemampuan Akhir Kelompok Eksperimen .................. 57

  4.8 Hasil Uji Kesetimbangan Data Kemampuan Awal ......................... 56

  4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal ........................... 56

  4.5 Data Hasil Kemampuan Awal Kelompok Kontrol ......................... 54

  Tabel Halaman

  4.4 Data Hasil Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen ................... 53

  4.3 Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran ...................................... 53

  4.2 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Instrumen .................................. 52

  4.1 Rangkuman Hasil Uji Coba Reliabilitas ......................................... 52

  3.3 Tabel Perlakuan ............................................................................... 49

  3.2 Kisi-Kisi Instrument ........................................................................ 39

  3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 36

  2.1 Perbedaan Model Pembelajaran ...................................................... 17

  4.14 Hasil Uji t Untuk Pembelajaran ...................................................... 64

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1. Tahapan Model Pembelajaran SETS ................................................. 16

  2.2. Alur Penelitian ................................................................................... 33

  4.1.Histogram Nilai Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen .............. 54

  4.2. Histogram Nilai Kemampuan Awal Kelompok Kontrol ................... 55

  4.3. Histogram Nilai Kemampuan Akhir Kelompok Eksperimen ............ 58

  4.4. Nilai Rata-Rata Kelompok Eksperimen ............................................. 58

  4.5. Persentase Hasil Belajar Kelompok Eksperimen .............................. 59

  4.6. Histogram Nilai Kemampuan Akhir Kelompok Kontrol ................... 60

  4.7. Nilai Rata-Rata Kelompok Kontrol ................................................... 60

  4.8. Persentase Hasil Belajar Kelompok Kontrol...................................... 61