PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL GESCHOOL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIKUNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA (Pokok Bahasan Hubungan Manusia dan Lingkungan akibat Dinamika Hidros

  PEMANFAA MEDIA PEMBELAJAR BERBASIS PEND MOTIVASI (Pokok Bahasan Hubun pada Kelas X IIS FAKULTA U ATAN MEDIA SOSIAL GESCHOOL SEBA JARAN ONLINE PADA MATA PELAJARA DEKATAN SAINTIFIKUNTUK MENING SI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA ungan Manusia dan Lingkungan akibat Dinam

   IIS 1 SMA N 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/

SKRIPSI

Oleh :

  

DANANG SURYO NUGROHO

K5410013

TAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

BAGAI

  ISWA inamika Hidrosfer 2013/2014)

  IKAN

  

PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL GESCHOOL SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI

BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA

(Pokok Bahasan Hubungan Manusia dan Lingkungan akibat Dinamika Hidrosfer

pada Kelas X IIS 1 SMA N 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014)

  

Oleh :

DANANG SURYO NUGROHO

K5410013

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan MendapatkanGelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2017

  

ABSTRAK

  Danang Suryo Nugroho. PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL GESCHOOL SEBAGAI

  

MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI

BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA (Study Kasus pada Materi Hubungan

Manusia dan Lingkungan akibat Dinamika Hidrosfer Kelas X IIS 1 SMAN 1

Sukoharjo, Tahun Ajaran 2013 / 2014). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, April 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar Geografi pada siswa kelas X IIS 1 SMAN 1 Sukoharjodengan penerapanmedia sosial geschool sebagai media pembelajaran online.

  Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdapat 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X IIS 1 SMA N 1 Sukoharjo semester genap tahun ajaran 2013/2014 untuk mata pelajaran Geografi, dengan jumlah 28 peserta didik, yang yang terdiri dari 9 peserta didik laki–laki dan 19 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: observasi, angket, tes, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah analisis deskriptif kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapanmedia sosial Geschool sebagai media pembelajaran online dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo, Kabupaten Sukoharjo pada materi Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfer. Hal tersebut ditunjukkan berdasarkan hasil pengamatan Prasiklus ke Siklus 1 dari 10,72% menjadi 53,57%, meningkat 42,85%. Siklus 1 ke Siklus 2 dari 53,57% menjadi 78,57%, meningkat 25%.(2) penerapanmodel media sosial

  

Geschool sebagai media pembelajaran online dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas

  X IIS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo pada materi Hubungan manusia dan lingkungan akibat dinamika hidrosfer. Hal tersebut dapat ditunjukkan berdasarkan hasil tes pada akhir siklus 2 indikator keberhasilan lebih dari 75%. Tingkat ketuntasan siswa pada hasil belajar kognitif pada siklus kedua sebesar 81,79%. Tingkat ketuntasan pada hasil belajar afektif pada siklus kedua sebesar 85,71%. Tingkat ketuntasan pada hasil belajar psikomotorik pada siklus kedua sebesar 92,85%.

  Kata Kunci : Media Sosial Geschool, Motivasi Belajar, Hasil Belajar

  

ABSTRACT

  Danang Suryo Nugroho. IMPLEMENTATION OF A GESCHOOL SOCIAL MEDIA AS

  

A MEDIA OF ONLINE LEARNING IN A GEOGRAPHY LESON BASED ON

SCIENTIFIC APPROACH TO INCREASE STUDENT MOTIVATION AND

  

IMPROVE LEARNING OUTCOMES (Topic of Human Relations with Environmental

Dynamics due Hydrosphere on Class X IIS 2 SMAN 1 Sukoharjo Academic Year

2013/2014). Skripsi, Surakarta:Faculty of Teacher Training and Education,Sebelas Maret

University, April 2017.

  This research aims too determine the increase in student motivation and learning

outcomes in geography in grade X IIS 1 SMAN 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo using a

Geschool social media as a media of online learning.

  The research method used is Classroom Action Research. This Cassroom Action

Research it was done in 2 cycle, 4 phases each planning, implementation, observation,

and reflection.The research subject was student in grade X IIS 1 SMAN 1 Sukoharjo

Kabupaten Sukoharjo in the second semester of the 2013/20014 school year for the

subject of geography. The total number of student was 28, which consisted of 9 male and

19 female students.the data collection technique used in in this study were : observation,

questionnaire, test, and assessment document. The data analysis technique implemented

was analysis of qualitative description.

  The result showed that (1) the use of Geschool social media as a media of online

learning can increase student motivation in class X IIS 1 SMAN 1 Sukoharjo Kabupaten

Sukoharjo within competence 4.2. Analyzing Human Relations and Environmental

Dynamics Due to the Hydrosphere. Thi is demonstrate by the fact that from observation

precycle to cycle 1, student motivation increased by 42,85%, from 10,72% to 53,57%.

Cycle I to cycle II, student motivation increased by 25%, from 53,57% to 78,57%. (2) the

use of Geschool social media as a media of online learning can increase student outcomes

in class X IIS 1 SMAN 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo within competence 4.2.

  

Analyzing Human Relations and Environmental Dynamics Due to the Hydrosphere. Thi is

demonstrate by the fact that learning outcomes in the end of cycle 2 test indicator of the

success of more than 75%. Class mastery level on the cognitive learning in the second

cycle of 81.79%. Class mastery level on the affective learning in the second cycle of

85,71%. Class mastery level on the psychomotor learning in the second cycle of 92,85%.

  Keywords : Media Sosial Geschool, Study Motivation, Learning Outcomes.

  

MOTTO

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang

diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”

  

(Al Mujadalah: 11)

“When you try your best, but you don't succeed,

When you get what you want, but not what you need

  

When you feel so tired, but you can't sleep, Stuck in reverse”

(Coldplay-Fix You)

“The days into years roll by, It's where that I live until I die

Ordinary world”

  

(Billie Joe Armstrong)

Accentuate the positive, eliminate the negative

(Hayley William)

  

PERSEMBAHAN

ALLAH SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, puji syukur kupanjatkan kepada-Mu untuk setiap rahmat yang tiada henti.

  Kupersembahkan karya ini untuk:

 Ibuku Muslimah Srining Hadi dan AyahkuTusirantercinta, terimakasih untuk

setiap untaian doa, kasih sayang, dukungan, dan tetesan keringat yang selalu dicurahkan kepadaku.

  

 Kakakku Dyah Ning Purboranti dan Donny Rahmadi tersayang, terimakasih atas

doa dan semangatnya.

 Geo 2010, terimakasih untuk perjuangan, kebersamaan, dan kerjasama yang selama

ini memberikan warna dalam hidupku.  Almamater.

  Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia- Nya, sehingga skripsi yang berjudul PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL GESCHOOL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIKUNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA(Pokok Bahasan Hubungan Manusia dan Lingkungan akibat Dinamika Hidrosfer pada Kelas X IIS 1 SMA N 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014) dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

  Penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari berbagai macam hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis ucapkan terimakasih kepada:

  1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian skripsi kepada penulis.

  2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan izin penelitian skripsi kepada penulis.

  3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, sebagai dosen Pembimbing I, yang telah membimbing dan memberikan arahan hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd, selaku dosen Pembimbing II, yang telah membimbing dan memberikan arahan hingga skripsi ini dapat terselesaikan

  5. Bapak Drs. Darno, selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Sukoharjo, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

  6. Bapak Wiyono, S.Pd, selaku guru pengampu mata pelajaran Geografi kelas XIIS 1, SMA N 1 Sukoharjo, yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja sama yang telah dilakukan.

  7. Peserta didik kelas XIIS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjotahun ajaran 2013/2014, yang telah berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam rangka Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

  8. Teman-teman “Fledermous FC”Teguh Agil Wibowo, M. Khanif Mahmudin, Sandy Firmansyah, Hendri Sulistiawan, Arief Yulie Kristawaan, Debby Ovanda Erlansyah,

  Nopriawan Arga, Oni Surya Prakasa, Fatkhu Royyan, Putut, Puguh, Aris, Hilal, yang selalu memberi semangat dan menemani hari-hariku.

  9. Teman-teman seangkatan dan seperjuangan Vicky Faris A D, Septian Adhi Candra, M Shohibul Ulum dalam berbagi suka maupun duka.

  10. Teman teman Geografi 2010 yang selalu menemani suka dukaku, mengajarkan banyak hal.Terimakasih untuk waktu, dukungan, dan kerjasamannya.

  11. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Kritik dan saran penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Surakarta, 8 Juni 2017 Penulis Danang Suryo Nugroho K5410013

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT................................................................................ vii HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix KATA PENGANTAR...................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................xviii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .....................................................................

  1 B. Identifikasi Masalah ...........................................................................

  5 C. Pembatasan Masalah ..........................................................................

  5 D. Rumusan Masalah ..............................................................................

  6 E. Tujuan Penelitian................................................................................

  6 F. Manfaat Hasil Penelitian ....................................................................

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................

  8 A. Kajian Pustaka....................................................................................

  8 1. Media Pembelajaran ......................................................................

  8

  2. Online learning (e-learning).......................................................... 11

  3. E-learning sebagai media pembelajaran........................................ 12

  4. Media soial Geschool .................................................................... 17

  5. Kurikulum 2013 dan Pendekatan Saintifik .................................... 18

  a. Kurikulum 2013 ........................................................................ 18

  b. Pendekatan Saintifik.................................................................. 19

  6. Hasil belajar ................................................................................... 22

  7. Motivasi Belajar............................................................................. 24

  B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 28

  C. Hipotesis Tindakan............................................................................. 30

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 32

  1. Tempat Penelitian .......................................................................... 32

  2. Waktu Penelitian............................................................................ 32

  B. Subjek Penelitian................................................................................ 33

  C. Data dan Sumber Data........................................................................ 34

  1. Jenis Data....................................................................................... 34

  2. Sumber Data .................................................................................. 35

  D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 35

  1. Observasi ....................................................................................... 35

  2. Angket ........................................................................................... 37

  3. Tes Hasil Belajar Kognitif ............................................................ 38

  4. Dokumentasi ................................................................................ 39

  E. Validitas Data ..................................................................................... 39

  F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 40

  1. Motivasi Belajar Siswa .................................................................. 41

  2. Hasil Belajar Siswa........................................................................ 41

  G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 42

  H. Prosedur Penelitian............................................................................. 43

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................. 47 A. Hasil Penelitian................................................................................... 47

  1. Data Pratindakan (Pra Siklus)........................................................ 47

  a. Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa............................................ 47

  b. Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa ...................................... 48

  2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................. 50

  a. Perencanaan Tindakan .............................................................. 50

  b. Pelaksanaan Tindakan............................................................... 52

  c. Hasil Pengamatan Observasi dan Evaluasi ............................... 57 1) Hasil observasi kinerja guru siklus I .................................... 57 2) Hasil observasi motivasi siswa siklus I................................ 59 3) Hasil belajar siswa siklus I................................................... 61

  d. Analisis dan refleksi siklus I ..................................................... 65

  3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 66

  a. Perencanaan Tindakan .............................................................. 66

  b. Pelaksanaan Tindakan............................................................... 68

  c. Observasi dan Evaluasi ............................................................. 72 1) Hasil observasi kinerja guru siklus II................................... 73 2) Hasil observasi motivasi siswa siklus II .............................. 75 3) Hasil belajar siswa siklus II ................................................. 77

  d. Analisis dan Refleksi Siklus II.................................................. 82

  B. Pembahasan Hasil Penelitian.............................................................. 83

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 90 A. Kesimpulan......................................................................................... 90 B. Implikasi ............................................................................................. 90 C. Saran ................................................................................................... 91 DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 92 LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..............................................

  48 Tabel 4.3. Motivasi Belajar Siswa Prasiklus Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo........................

  62 Tabel 4.11. Hasil Belajar Ranah Afektif........................................................

  61 Tabel 4.10. Ketuntasan Siswa Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo ................................................

  60 Tabel 4.9. Nila Rata-rata Kelas....................................................................

  59 Tabel 4.8. Motivasi Belajar Siswa Siklus I Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo........................

  57 Tabel 4.7. Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I ..................................

  55 Tabel 4.6. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I .......................................

  52 Tabel 4.5. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua .

  49 Tabel 4.4. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama

  47 Tabel 4.2. Indikator Motivasi Belajar Siswa Prasiklus................................

  33 Tabel 3.2. Kisi-kisi lembar observasi penelitian guru .................................

  42 Tabel 4.1. Presentase Nilai Test Geografi Siswa Prasiklus .........................

  41 Tabel 3.10. Indikator Keberhasilan Penelitian...............................................

  39 Tabel 3.9. Kategori Motivasi Belajar Siswa ................................................

  39 Tabel 3.8. Kisi–kisi Instrumen Tes siklus 2.................................................

  38 Tabel 3.7. Kisi–kisi Instrumen Tes siklus 1.................................................

  37 Tabel 3.6. Kisi–kisi Instrumen Pretest.........................................................

  36 Tabel 3.5. Kisi–kisi Angket Penilaian Sikap Siswa.....................................

  36 Tabel 3.4. Kisi-kisi Penyusunan Lembar Pengamatan Motivasi Siswa ......

  36 Tabel 3.3. Rentang Penilaian Motivasi Peserta Didik .................................

  63

Tabel 4.12. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik .............................................

  64 Tabel 4.13. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ....................................................................

  68 Tabel 4.14. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kedua

  70 Tabel 4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ......................................

  73 Tabel 4.16. Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus II.................................

  75 Tabel 4.17. Motivasi Belajar Siswa Siklus II Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo........................

  76 Tabel 4.18. Nilai Rata-Rata Kelas .................................................................

  77 Tabel 4.19. Ketuntasan Siswa Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo ................................................

  78 Tabel 4.20. Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II.........................................

  79 Tabel 4.21. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II...............................

  81 Tabel 4.22. Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II................................................................................

  83 Tabel 4.23. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .......

  86 Tabel 4.24. Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo........................

  87

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Posisi media dalam sistem pembelajaran ....................................

  8 Gambar 2.2. Langkah Pembelajaran Kurikulum 2013..................................... 21

Gambar 2.3. Bagan evaluasi pendidikan.......................................................... 23Gambar 2.4. Skema Kerangka Pemikiran ........................................................ 30Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian .......................................................... 46Gambar 4.1. Diagram Hasil Test Prasiklus Mata Pelajaran Geografi Siswa

  Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo

  48 Gambar 4.2. Diagram Motivasi Belajar Siswa Prasiklus Kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo ........................ 50

Gambar 4.3. Diagram Motivasi Belajar Siswa Siklus I Kelas X IPS 1

  SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo ........................ 60

Gambar 4.4. Grafik Rata-rata Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Awal

  Dan Siklus I................................................................................. 61

Gambar 4.5. Grafik Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif

  Kondisi Awal dan Siklus I .......................................................... 62

Gambar 4.6. Diagram Motivasi Belajar Siswa Siklus II Kelas X IPS 1

  SMA Negeri 1 Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo ........................ 76

Gambar 4.7. Grafik Rata-rata hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif

  Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II.......................................... 77

Gambar 4.8. Grafik Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif

  Kondisi Awal, siklus1, dan siklus 2 ............................................ 78 Gambar4.9. Grafik Hasi Belajar Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ........... 80 Gambar4.10. Grafik Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II

  82