Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

STUDI KASUS TERHADAP SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN
BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANKONSELING
TRAIT AND FACTOR PADA KELAS VII-G SMP 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh
RIZKY AGUNG HUTOMO
NIM 200931074

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013

STUDI KASUS TERHADAP SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN
BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKANKONSELING
TRAIT AND FACTOR PADA KELAS VII-G SMP 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh
RIZKY AGUNG HUTOMO
NIM 200931074

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013

MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
"Ilmu adalah sebaik-baik pusaka. Adab adalah sebaik-baik sifat. Taqwa itu sebaikbaik bekal. Ibadah itu adalah sebaik-baik barang perniagaan." (Ali bin abi Thalib)

PERSEMBAHAN:
Ku persembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayahanda Drs. Didik Dwi Iswanto dan Ibunda
Endang Lilik Sugiarti dan keluarga yang selalu

memberi mottivasi dan mendoakan saya.
2. Para Sahabat dan teman-teman yang selalu
memberikan motivasi dan semangat.
3. Almamater UMK tercinta.

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Rizky Agung Hutomo. Nim: 2009-31-074 ini telah diperiksa
disetujui untuk diuji.

Kudus, 14 September 2013
Pembimbing I

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 195606191985031002
Pembimbing II

Dra. Hj. Sutarti, SE, MM

NIP. 195104201982032001

Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus

Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 196212191987031001

v

LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Rizky Agung Hutomo (NIM. 2009-31-074) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji pada tanggal 20 September 2013.
Tim Penguji:

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 195606191985031002

Ketua

Dra. Hj. Sutarti, SE, MM
NIP. 195104201982032001

Anggota

Drs. Sunardi
NIP.195211051983031004

Anggota

Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons
NIS. 0610713020001015

Anggota

Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,

Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 196212191987031001

vi

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Studi Kasus Terhadap Siswa Yang
Mengalami Kesulitan Belajar Matematika Dengan Menggunakan Konseling Trait
and Factor Pada Siswa Kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013 dengan lancar. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1
sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi
Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus.
Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan
yang setinggi-tingginya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UMK.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP
Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dosen pembimbing I yang senantiasa dengan
penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya
skripsi ini.

vii

4. Dra. Hj. Sutarti, SE ,MM , Dosen pembimbing II dalam penulisan skripsi
ini yang senantiasa memberikan semangat dan memberikan bimbingan
dengan penuh kesabaran sampai terselesaiannya skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan
dan Konseling Universitas Muria Kudus.
6. Bapak Sutarman, S.Pd, Kepala SMP 1 Mejobo Kudus yang telah
memberikan izin penelitan.
7. Ibu Siti Maesaroh, S.Pd, Guru pembimbing yang telah membantu dalam
proses penelitian.
8. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas
penulisan skripsi ini.

Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang
akan datang dalam dunia pendidikan.

Kudus, September 2013

Penulis

viii

ABSTRAK

Hutomo, Rizky Agung 2013 “Studi Kasus Terhadap Siswa Yang Mengalami
Kesulitan Belajar Matematika Dengan Menggunakan Konseling Trait
and Factor Pada Siswa Kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus Tahun
Pelajaran 2012/2013”. Skripsi Program Studi Bimbingan dan
Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs.
Susilo Rahardjo, M.Pd., Dosen Pembimbing II Dra. Hj. Sutarti, SE,
MM.
Kata Kunci: Konseling Trait and Factor; Kesulitan Belajar Matematika.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya masalah kesulitan belajar
matematika yang dialami pada siswa kelas VII G SMP 1 Mejobo Kudus yang
mengakibatkan turunnya nilai mata pelajaran matematika. Hal ini ditemukan
berdasarkan hasil wawancara dan observasi peneliti dengan guru mata pelajaran di
sekolah tersebut. Oleh karna itu dengan adanya layanan konseling trait and factor
diharapkan dapat mengatasi masalah siswa yang mengalami kesulitan belajar
matematika.Berdasarkan latar belakang tersebut, maka Rumusan masalah yang
dapat dikaji adalah Bagaimanakah penerapan model konseling Trait and Factor
dapat memberikan bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar Matematika pada
siswa kelas VII-G di SMP 1 Mejobo Kudus tahun pelajaran 2012/2013? Tujuan
dari diadakannya penelitian ini adalah Untuk mendeskripsikan faktor penyebab
kesulitan belajar matematika dan Teratasinya kesulitan belajar matematika dengan
menggunakan model konseling trait and factor pada siswa kelas VII-G di SMP 1
Mejobo Kudus tahun pelajaran 2012/2013.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis Model
Konseling Trait and Factor diduga sesuai mengatasi siswa yang sedang
mengalami kesulitan belajar matematika 2. Kegunaan Praktis : a. Bagi Siswa,
dapat menghindari/memecahkan masalah yang selama ini dialami yaitu kesulitan
dalam belajar matematika. b. Bagi Konselor Sekolah, memperoleh alternatif
pemecahan masalah siswa dengan penerapan model konseling trait and factor

dalam mengatasi maslah kesulitan belajar. c. Bagi Kepala Sekolah, dapat
menentukan kebijakan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan serta dalam
memperhatikan setiap perkembangan peserta didik. memberikan manfaat bagi
para guru menjadi masukan dalam membantu menyelesaikan masalah siswa yang
mengalami masalah kesulitan belajar. Bagi Peneliti, memperoleh pengetahuan dan
wawasan bagi peneliti mengenai bagaimana cara mengatasi masalah kesulitan
belajar matematika dengan menggunakan layanan konseling trait and factor.
Ruang lingkup penelitian ini ditetapkan di SMP 1 Mejobo Kudus, SMP tersebut
merupakan salah satu sekolah di kota Kudus yang letaknya di desa jepang pakis,
Kecamatan mejobo, Kabupaten kudus.
Bentuk pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
dengan jenis penelitian deskriptif studi kasus, subjek penelitian ada 2 (dua) : DI
dan MHF yang mengalami masalah kesulitan belajar matematika. Metode
ix

pengumpulan data dengan menggunakan teknik pokok wawancara, observasi.
Analisis data dalam penelitian ini teknik analisis menggunakan sistem bacon yang
dapat digunakan dengan penelitian yang bersifat kualitatif.
Dari hasil pembahasan dan analisis ini dapat diketahui bahwa penyebab
siswa tidak dapat berkomunikasi dengan baik yang dialami konseli I (DI): a.

Kesulitan dalam berhitung, b. Rendahnya motivasi belajar klien, c. Kurangnya
perhatian dan dukungan orang tua. Konseli II (MHF): a. Malas dalam pelajaran
berhitung, b.Sarana dan prasarana belajar yang kurang memadai, c. Kurangnya
perhatian dan dorongan dari orang tua dan keluarga.
Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis, penulis menyimpulkan setelah
diadakan konseling tiga kali sikap siswa DI yang awalnya belum bisa berhitung,
dengan adanya konseling trait and factor klien lancar dalam berhitung dan klien
tidak mengalami masalah kesulitan belajar. Sedangkan sikap siswa MHF Setelah
diadakan konseling tiga kali sikap siswa yang awalnya malas berhitung, dengan
adanya konseling trait and factor klien menjadi rajin dan mempunyai motivasi
berhitung dan klien tidak mengalami masalah kesulitan belajar. Memberikan saran
kepada : 1. Kepala sekolah, perlu mengadakan kegiatan tambahan agar siswa
mampu ikut bersosialisasi didalamya.2. Konselor, Selalu memperhatikan
perkembangan siswa khususnya mereka yang tidak dapat berkomunikasi dengan
baik, secepatnya harus ditangani agar tidak berlarut-larut. 3. Guru pelajaran dan
Wali kelas, dalam mengajar, guru juga harus mengawasi siswa-siswinya baik
dalam berperilaku maupun dalam keaktifan siswanya. 4. Orang tua siswa,
hendaknya orang tua memberikan kepercayaan terhadap anaknya, bahwa anaknya
mampu bertanggung jawab, serta orang tua memantau perilaku dan pergaulan
anaknya.

x

ABSTRACT

Hutomo, Rizky Agung 2013 “Case Studies of Students Who Have Difficulty
Learning Mathematics Using The Trait and Factor Counseling In
Class VII G SMP 1 Mejobo Kudus Lesson Year 2012/2013”. Thesis
Guidance and Counseling Program at the University of Muria
Kudus, Supervisor I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Supervisor II Dra.
Hj. Sutarti, SE, MM.
Keywords: Counseling Trait and Factor; Difficulties of Learning Mathematics
The research was motivated by a problem with math learning difficulties
experienced in class VII G SMP 1 Mejobo Kudus the resulting fall in the value of
mathematics. Based on interviews and observations of researchers with subject
teachers at the school. By because it is with the trait and factor counseling
services is expected to address the issue of students who have difficulty learning
mathematics. Based on this background, the formulation of the problem which
can be studied is How the application of counseling Trait and Factor models can
provide assistance to overcome difficulties in learning mathematics class VII-G in
SMP 1 Kudus Mejobo school year 2012/2013? The purpose of this study was to
describe the causes of mathematical learning difficulties and resolved difficulty
learning math by using the model of trait and factor counseling on class VII-G in
SMP 1 Holy Mejobo school year 2012/2013.
The usefulness of this study is: 1. Usefulness of Theoretical Models and
Factor Trait Counseling allegedly according to overcome students who are
experiencing difficulty learning mathematics 2. Practical Uses: a. For students, it
can avoid / solve problems that have experienced the difficulties in learning
mathematics. b. For School Counselors, the solutions obtained by the application
of student counseling model of trait and factor in addressing the issue of learning
difficulties. c. For Principal, may determine the policy in order to improve the
quality of education as well as the attention to every development of learners.
provide benefits for teachers be input in helping to resolve the problem of students
who are having problems learning difficulties. For researchers, gain knowledge
and insight for researchers on how to solve math problems with learning
difficulties using the trait and factor counseling services. The scope of this study
set out in SMP 1 Mejobo Kudus, SMP is one of the schools in the kudus city are
located in jepang pakis village, city districts, kudus regency.
Form approach to the study used a qualitative approach with descriptive
research case study, research subjects have two (2): DI and MHF who had trouble
learning math. Method of data collection using the principal interview techniques,
observation. Analysis of the data in this study using system analysis techniques
that can be used with the bacon qualitative research. From the discussion and
analysis can be seen that the cause of students not able to communicate well
experienced counselee I (DI) : a. Difficulty in counting, b. The low motivation
xi

clients, c. Lack of attention and support from parents. Counselee II (MHF): a.
Lazy in math lessons, learn b.Sarana and inadequate infrastructure, c. Lack of
attention and encouragement from parents and families.
Based on these results, the authors concluded after the counseling held
three times a DI student attitude that initially could not count, in the presence of
the trait and factor counseling clients well in math and clients do not experience
problems learning difficulties. While the attitude of counseling students MHF
Having held three times a lazy attitude of students who initially counting, with the
trait and factor counseling clients to be diligent and motivated numeracy and
clients do not experience problems learning difficulties. Provide advice to: 1.
Principals, need to conduct additional activities that students are able to
participate didalamya. 2 socialize. Counselor, always pay attention to the
development of students, especially those who can not communicate well, should
be addressed as soon as possible so as not to drag on. 3. Homeroom teachers and
lessons, teaching, teachers also have to keep an eye on her students both in
behavior and in the activity of their students. 4. Parents, parents should give
credence to his son, that his son is able to be responsible, as well as parents
monitor their behavior and interaction.

xii

DAFTAR ISI

SAMPUL................................................................................................................ i
LOGO..................................................................................................................... ii
JUDUL ................................................................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. vi
PRAKATA ............................................................................................................. vii
ABSTRAK (Bahasa Indonesia)............................................................................ ix
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI.......................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR............................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................................5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................5
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................................6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...................................................................................7
1.6 Definisi Oprasional .............................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................9
2.1 Studi Kasus ..........................................................................................................9
2.1.1 Pengertian Studi Kasus ..................................................................................9
2.1.2 Ciri-ciri Kasus ................................................................................................10
2.1.3 Langkah-langkah Kasus .................................................................................11

xiii

2.2 Kesulitan Belajar Matematika..............................................................................12
2.2.1 Pengertian Kesulitan Belajar..........................................................................12
2.2.2 Faktor Penyebab Kesulitan Belajar................................................................13
2.2.3 Akibat Kesulitan Belajar ................................................................................19
2.2.4 Usaha Mencegah dan Mengatasi Kesulitan belajar .......................................20
2.3 Model Konseling Trait and Factor ......................................................................21
2.3.1 Pengertian Trait and Factor...........................................................................21
2.3.2 Konsep Utama Model Konseling Trait and Factor .......................................22
2.3.3 Tujuan Konseling Trait and Factor ...............................................................25
2.3.4 Teknik Konseling Trait and Factor ...............................................................26
2.3.5 Peran Konselor Terhadap Konseling Trait and Factor..................................28
2.3.6 Pola Hubungan Konseling Trait and Factor..................................................29
2.3.7 Proses Konseling Trait and Factor ................................................................29
2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .............................................................................32
2.5 Kerangka Berpikir................................................................................................33
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................35
3.1 Rancangan Penelitian ...........................................................................................35
3.2 Penentuan Subjek Penelitian ................................................................................36
3.3 Pengumpulan Data ...............................................................................................36
3.3.1 Observasi.......................................................................................................37
3.3.1.1 Pengertian Observasi ..............................................................................37
3.3.1.2 Tujuan Observasi ....................................................................................37
xiv

3.3.1.3 Macam-macam Observasi.......................................................................37
3.3.1.4 Pedoman Observasi.................................................................................39
3.3.2 Wawancara ....................................................................................................39
3.3.2.1 Pengertian Wawancara............................................................................39
3.3.2.2 Tujuan Wawancara .................................................................................39
3.3.2.3 Fungsi Wawancara..................................................................................40
3.3.2.4 Jenis-jenis Wawancara............................................................................41
3.3.3 Dokumentasi ...................................................................................................42
3.3.4 Kunjungan Rumah ..........................................................................................42
3.4 Analisis Data ........................................................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................................45
4.1 Data Klien 1 .........................................................................................................45
4.1.1 Deskripsi Data Klien 1...................................................................................45
4.1.2 Gejala Yang Muncul Pada Klien 1 ................................................................47
4.1.3 Deskripsi Klien 1 ...........................................................................................47
4.1.4 Sumber Data ..................................................................................................48
4.1.5 Penentuan Masalah dan Jenis Bantuan ..........................................................49
4.2 Data Klien 2 .........................................................................................................56
4.2.1 Deskripsi Data Klien 2...................................................................................56
4.2.2 Gejala Yang Muncul Pada Klien 2 ................................................................58
4.2.3 Deskripsi Klien 2 ...........................................................................................58
4.2.4 Sumber Data ..................................................................................................59
xv

4.2.5 Penentuan Masalah dan Jenis Bantuan ..........................................................60
4.3 Simpulan Hasil Pelaksanaan Studi Kasus Konseling Trait and Factor...............67
4.3.1 Sebab-sebab Terjadinya Masalah ..................................................................67
4.3.2 Efektivitas Penerapan Konseling Trait and factor ........................................67
BAB V PEMBAHASAN ...........................................................................................69
5.1 Hasil Konseling Dengan Klien 1 .........................................................................69
5.1.1 Kesulitan Dalam Berhitung ...........................................................................69
5.1.2 Rendahnya Motivasi Belajar Klien................................................................70
5.1.3 Kurangnya Perhatian dan Dukungan Orang tua ............................................71
5.2 Hasil Konseling Dengan Klien 2 ........................................................................71
5.2.1 Malas Dalam Berhitung .................................................................................71
5.2.2 Sarana dan Prasarana Kurang Memadai ........................................................72
5.2.3 Kurangnya Perhatian dan Dorongan Dari Orang tua dan Keluarga ..............73
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN.........................................................................74
6.1 Simpulan ..............................................................................................................74
6.2 Saran.....................................................................................................................75
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................76
LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................78

xvi

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

2.1 Skema Langkah-langkah Kasus ...........................................................................12
2.2 Gambar Kerangka Berpikir ..................................................................................34

xvii

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran

Halaman

1. Subyek Penelitian...................................................................................................78
2. Pedoman Observasi ...............................................................................................79
3. Pedoman Wawancara Dengan Klien......................................................................80
4. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran .............................................81
5. Catatan Lapangan...................................................................................................83
6. Pedoman Observasi Pertama Klien DI...................................................................84
7. Pedoman Observasi Kedua Klien DI .....................................................................86
8. Pedoman Observasi Ketiga Klien DI .....................................................................88
9. Pedoman Wawancara Dengan Klien DI ................................................................90
10. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran ...........................................92
11. Catatan Lapangan Terhadap Klien DI..................................................................94
12. Satuan Layanan Konseling Individu Klien DI .....................................................95
13. Persiapan Praktek Konseling Klien DI ................................................................98
14. Laporan Evaluasi Klien DI...................................................................................102
15. Verbatim Pelaksanaan Konseling Pertama Klien DI ...........................................106
16. Verbatim Pelaksanaan Konseling Kedua Klien DI..............................................114
17. Verbatim Pelaksanaan Konseling Ketiga Klien DI..............................................119
18. Pedoman Observasi Pertama Klien MHF ............................................................122
19. Pedoman Observasi Kedua Klien MHF...............................................................124
xviii

20. Pedoman Observasi Ketiga Klien MHF...............................................................126
21. Pedoman Wawancara Dengan Klien MHF ..........................................................128
22. Pedoman Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran ...........................................130
23. Catatan Lapangan Terhadap Klien MHF .............................................................133
24. Satuan Layanan Konseling Individu Klien MHF ................................................134
25. Persiapan Praktek Konseling Klien MHF ............................................................136
26. Laporan Evaluasi Klien MHF ..............................................................................140
27. Verbatim Pelaksanaan Konseling Pertama Klien MHF.......................................144
28. Verbatim Pelaksanaan Konseling Kedua Klien MHF .........................................152
29. Verbatim Pelaksanaan Konseling Ketiga Klien MHF .........................................157
30. Daftar Riwayat Hidup ..........................................................................................159
31. Surat Pernyataan Penulis......................................................................................160

xix