Buku Guru PAI Kelas 4 Kurikulum 2013

  DRAFT 2 MARET 2016

  DRAFT 2 MARET 2016 Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang _{TIDAK DIPERDAGANGKAN MILIK NEGARA}

  Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.

  Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

  Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. -- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

xvi, 116 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD/MI Kelas IV

  ISBN 978-602-282-189-2 (jilid lengkap)

  ISBN 978-602-282-193-9 (jilid 4)

1. Islam - Studi dan Pengajaran

  I. Judul

  II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 297.07 Kontributor Naskah : Feisal Ghozaly, Achmad Buchori Ismail, Hanjaeli, dan Andy Mulya.

  Penelaah : Yusuf A. Hasan dan Ismail SM. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

  Cetakan ke-1, 2013 Cetakan ke-2, 2014 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Calibri, 11 pt

ii Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  

DRAFT 2 MARET 2016

Kata Pengantar

Semata-mata (Innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak.

  

Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam al-Qur’an bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan

kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat al-Qur’an ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi.

Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah

dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak

mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw, bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya ₁ adalah yang paling baik akhlaknya” dan “Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling ₂

baik akhlaknya.” Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang

sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu,

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia,

penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta.

Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi

yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan

keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur.

  

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya

dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan

ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.

Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapatkan tanggapan

yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan

semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran

2014/2015 dan seterusnya Buku ini merupakan edisi kedua sebagai penyempurnaan dari edisi

  .

  

pertama. Buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena

itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan

penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.

Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

  1 ₂ HR Abu Daud dan Imam Ahmad.

  HR Imam Ahmad Pendidikan Agama Islam dan Budi iii Pekerti

  DRAFT 2 MARET 2016 Daftar Isi

  Kata Pengantar ........................................................................ iii Daftar Isi .................................................................................. iv Pendahuluan ...........................................................................x Petunjuk Penggunaan Buku ................................................... xi

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti

SD/MI Kelas 4 ..........................................................................xii Pemetaan Kompetensi Dasar ................................................. xv

  Pelajaran 1 Mari Belajar Q.S. al- Falaq .......................................... 1

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................2

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................2

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................2

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................2

  5. Penilaian ................................................................................5

  6. Pengayaan ..............................................................................8

  7. Remedial.................................................................................9

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................9

  Pelajaran 2 Beriman Kepada Allah dan Rasul- Nya ........................ 10

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................11

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................11 iv

  Buku Guru

SD/MI Kelas IV

Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................11

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................11

  5. Penilaian ................................................................................18

  6. Pengayaan ..............................................................................21

  7. Remedial.................................................................................21

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................21

  Pelajaran 3 Aku Anak ¤ ±lih .......................................................... 22

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................23

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................23

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................23

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................24

  5. Penilaian ................................................................................29

  6. Pengayaan ..............................................................................31

  7. Remedial.................................................................................32

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................32

  Pelajaran 4 Bersih itu Sehat .......................................................... 33

  1. Kompetensi Inti (KI) ...............................................................34

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................34

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................34

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................35 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  

v

  DRAFT 2 MARET 2016

  5. Penilaian .................................................................................40

  6. Pengayaan ..............................................................................43

  7. Remedial.................................................................................44

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................44

  Pelajaran 5 Aku Cinta Nabi dan Rasul ........................................... 45

  1. Kompetensi Inti (KI) ...............................................................46

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................46

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................46

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................47

  5. Penilaian ................................................................................51

  6. Pengayaan ..............................................................................53

  7. Remedial.................................................................................54

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................54

  Pelajaran 6 Mari Belajar Q.S. al- F³l .............................................. 55

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................56

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................56

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................56

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................56 vi

  Buku Guru

SD/MI Kelas IV

Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

  5. Penilaian .................................................................................59

  6. Pengayaan ..............................................................................62

  7. Remedial.................................................................................63

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................63

  Pelajaran 7 Beriman kepada Malaikat Allah.................................. 65

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................65

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................65

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................65

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................66

  5. Penilaian .................................................................................72

  6. Pengayaan ..............................................................................76

  7. Remedial.................................................................................76

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ...............................................76

  Pelajaran 8 Mari Berperilaku Terpuji ............................................ 77

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................78

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................78

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................79

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................79 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  

vii

  DRAFT 2 MARET 2016

  5. Penilaian ................................................................................84

  6. Pengayaan ..............................................................................88

  7. Remedial.................................................................................88

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................88

  Pelajaran 9 Mari Melaksanakan ¤alat........................................... 89

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................90

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................90

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................90

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................91

  5. Penilaian ................................................................................97 6. Pengayaan ..............................................................................100

  7. Remedial.................................................................................100

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................100

  Pelajaran 10 Kisah Keteladanan Wali Songo ................................... 102

  1. Kompetensi Inti (KI) ................................................................103

  2. Kompetensi Dasar(KD) ...........................................................103

  3. Tujuan Pembelajaran .............................................................103

  4. Proses Pembelajaran ..............................................................103 viii

  Buku Guru

SD/MI Kelas IV

Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

  5. Penilaian .................................................................................106 6.

  Pengayaan ..............................................................................110 7. Remedial.................................................................................110

  8. Interaksi Guru dan Orang Tua ................................................110 PENUTUP ............................................................. ...... 112

  Ikhtisar Buku Pedoman Guru.........................................................112 Daftar Pustaka ...............................................................................113 Glosarium ......................................................................................11

  5 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  

ix

  DRAFT 2 MARET 2016 Pendahuluan

  Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013, pasal 1, ayat 13). Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar (KD). KD adalah tumpuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran(PP No. 32/2013, pasal 1, ayat 14). Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.

  Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dengan Orang tua peserta didik.

  Islami di sekolah, perlu adanya sinergi antara guru PAI dan BP dengan guru lainnya, serta perlu adanya dukungan dari kepala sekolah. Penciptaan budaya Islami dapat dilakukan melalui pembelajaran PAI dan Budi Pekerti baik di dalam kelas maupun di luar kelas seperti di-

  

Mu£all±, Masjid, Laboratorium atau lainnya yang berada di lingkungan sekolah.

  Penambahan jam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dimaksudkan untuk mengoptimalkan pengamalam agama islam bagi peserta didik dan membentuk budaya Islami di sekolah. Oleh karena itu, penyerapan metode pembiasaan dan keteladanan mutlak di perlukan

  �uḥ±,

  seperti: tad±rus al-Qur'±n, doa sebelum pembelajaran dimulai, £alat

  £alat Ẓuhur berjamaah, PHBI, zikir bersama, outbound Islami, dan lain-lain. x Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016 Petunjuk Penggunaan Buku

  Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting diperhatikan oleh guru.

  1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama

  Islam dan Budi Pekerti, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

  2. Setiap pelajaran berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran,

  Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, Interaksi guru dengan Orang tua

  3. Pada sub pelajaran tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian

  Kompetensi Dasar.

  4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom atau rubrik yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah sebagaimana berikut.

  · Kegiatan: berisi aktivitas yang harus peserta didik lakukan untuk memahami materi. · Tugas : berisi latihan bagi peserta didik untuk menyelesaikan tugas tertentu baik berupa hafalan atau menyelesaikan soal. · Insya Allah Aku Bisa: sebagai tantangan agar peserta didik dapat melakukannya. · Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas. · Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik.

  5. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

  Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan adalah sebagai berikut.

  · Kompetensi sikap menggunakan rentang predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C) dan Kurang (K).

  Pendidikan Agama Islam dan Budi xi Pekerti

  DRAFT 2 MARET 2016

  · Kompetensi pengetahuan menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan predikat serta dilengkapi dengan deskripsi singkat kompetensi yang menonjol berdasarkan pencapaian KD selama satu semester Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3. Kompetensi keterampilan menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan predikat serta dilengkapi deskripsi singkat capaian kompetensi.

  xii Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  

DRAFT 2 MARET 2016

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 4 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

  1. Menerima,

  1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil

  1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap menjalankan, makhluk dan menghargai ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah ajaran

  1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Melihat, Maha agama yang Adil dan dianutnya.

  Maha Agung 1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.

  1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.

  1.6 Meyakini bahwa sikap santun dan menghargai teman sebagai cerminan dari iman

  1.7 Meyakini bahwa sikap rendah hati sebagai cerminan dari iman

  1.8 Meyakini bahwa perilaku hemat sebagai cerminan dari iman

  1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman

  1.10 Meyakini bahwa perilaku amanah sebagai cerminan dari iman

  1.11 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan gurus ebagai cerminan dari iman

  1.12 Meyakini bahwa perilaku gemar membaca sebagai cerminan dari iman

  1.13 Meyakini bahwa sikap pantang menyerah sebagai cerminan dari iman

  Pendidikan Agama Islam dan Budi xiii

Pekerti

  

DRAFT 2 MARET 2016

  2. Menunjukkan perilaku

  2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi jujur, disiplin, pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fīl tanggung

  2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi jawab, santun, peduli, pemahaman Allah itu ada dan percaya diri

  2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan kerjasama dalam sebagai berinteraksi dengan implementasi pemahaman makna al-Asmau al-Husna: keluarga, teman,

  al-Basir, al-

  guru,

  ‘Adil, dan al-‘Azim dan tetangganya.

  2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai implementasi pemahaman makna iman kepada malaikat-malaikat Allah

  2.5 Menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para Rasul Allah Swt. yang tercermin dariperilaku kehidupan sehari-hari

  2.6 Menunjukkan sikap santun dan menghargai teman

  2.7 Menunjukkan sikap rendah hati

  2.8 Menunjukkan perilaku hemat

  2.9 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

  2.10 Menunjukkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari

  2.11 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

  2.12 Menunjukkan sikap gemar membaca

  2.13 Menunjukkan sikap pantang menyerah

  2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil

  2.15 Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi pemahaman makna ibadah salat

  2.16 Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.

  2.17 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Zulkifi a.s.

  2.18 Menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi Harun a.s. menyerah sebagai teman, baik di implementasi rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai pemahaman kisah implementasi keteladanan Nabi Musa pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw a.s.

2.21 Menunjukkan perilaku peduli dan rendah hati sebagai

  2.20 Menunjukkan sikap implementasi pemahaman kisah keteladanan Wali santun dan menghargai Songo

  xiv Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  

DRAFT 2 MARET 2016

  3. Memahami

  3.1 Memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fīl dengan pengetahuan baik dan faktual dengan cara benar mengamati dan

  3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap menanya makhluk berdasarkan ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah rasa ingin tahu

  3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, tentang dan Al- dirinya, makhluk ‘Azim ciptaan

  3.4 Memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Tuhan dan berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam kegiatannya, sekitar dan benda-benda

  3.5 Memahami makna iman kepada Rasul Allah yang

  3.6 Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di dijumpainya di rumah, rumah, sekolah, maupun di masyarakat sekitar di sekolah dan

  3.7 Memahami sikap rendah hati tempat

  3.8 Memahami perilaku hemat bermain.

  3.9 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari- hari

  3.10 Memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari

  3.11 Memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

  3.12 Memahami manfaat gemar membaca

  3.13 Memahami makna sikap pantang menyerah

  3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam

  3.15 Memahami makna ibadah salat 3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.

  3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifi a.s.

  3.18 Memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s.

  3.19 Memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

  3.20 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

  3.21 Memahami kisah keteladanan Wali Songo

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti xv

  

DRAFT 2 MARET 2016

  4. Menyajikan

  4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fīl dengan tartil pengetahuan faktual

  4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan dalam bahasa yang Q.S. al-Fīl jelas, sistematis dan dengan benar logis, dalam karya

  4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fīl yang dengan lancar estetis, dalam

  4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan gerakan Allah di yang mencerminkan sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal anak sehat, dan Allah itu ada dalam tindakan yang

  4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan mencerminkan Al-‘Azim perilaku dengan jelas dan benar anak beriman dan

  4.4 Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar sebagai berakhlak mulia. implementasi makna iman kepada malaikat-malaikat Allah

  4.5 Mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah

  4.6 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah,sekolah, maupun di masyarakat sekitar

  4.7 Mencontohkan sikap rendah hati

  4.8 Mencontohkan perilaku hemat

  4.9 Mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

  4.10 Mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari

  4.11 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

  4.12 Menunjukkan perilaku gemar membaca

  4.13 Menunjukkan sikap pantang menyerah

  4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai

  xvi Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar

  

KOMPETENSI KOMPETENSI

Pelajar

  INTI Dasar an KI – 1

  1.1 KI – 2

  2.1

  1 KI – 3

  3.1 KI – 4 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3 KI – 1 1.2; 1.3; 1.5 KI – 2 2.2; 2.3; 2.5

  2 KI – 3 3.2; 3.3; 3.5 KI – 4 4.2; 4.3; 4.5 KI – 1 1.6; 1.9; 1.10; 1.11; KI – 2

  3

  1.20 KI – 3 2.6; 2.9; 2.10; 2.11; KI – 4

  2.20 KI – 1

  1.14 KI – 2

  2.14

  4 KI – 3

  3.14 KI – 4

  4.14 KI – 1 1.16; 1.17; 1.18; KI – 2

  5

  1.19 KI – 3 2.14; 2.17; 2.18; KI – 4

  2.19 KI – 1

  1.1 KI – 2

  2.1

  6 KI – 3

  3.1 KI – 4 4.1.1; 4.1.2; 4.1.3 KI – 1

  1.4 KI – 2

  2.4

  7 KI – 3

  3.4 KI – 4

  4.4 Pendidikan Agama Islam dan Budi xvii Pekerti

  DRAFT 2 MARET 2016 KI – 1 1.7; 1.8; 1.12; 1.13 KI – 2 2. 7; 2.8; 2.12; 2.13

  8 KI – 3 3. 7; 3.8; 3.12; 3.13 KI – 4 4. 7; 4.8; 4.12; 4.13 KI – 1 1.7; 1.8; 1.12; 1.13 KI – 2 2. 7; 2.8; 2.12; 2.13

  9 KI – 3 3. 7; 3.8; 3.12; 3.13 KI – 4 4. 7; 4.8; 4.12; 4.13 KI – 1

  1.21 KI – 2

  2.21

10 KI – 3

  3.21 KI – 4

  4.21 xviii Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi DRAFT 2 MARET 2016

Pelajaran 1 Mari Belajar Q.S.

   al-Falaq Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  1

  DRAFT 2 MARET 2016

1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

  KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  2. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartīl.

  2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman 3.1 makna Q.S. al-Falaq dan al-M±‘µn.

  Memahami Q.S. al-Falaq dan al-M±‘µn dengan baik dan benar.

  4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-M±‘µn dengan tartīl.

  4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-M±‘µn dengan benar.

  4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Mā‘ūn dengan lancar

  3. Tujuan Pembelajaran

  Peserta didik mampu: a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.

  b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tart³l.

  c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.

  d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

  4. Proses Pembelajaran

a. Persiapan

  1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru salam dan dilanjutkan berdo’a bersama. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”.

2 Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

  2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

  3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Pelaksanaan Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar.

  1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca al-

  Qur’ān

  2. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada hikmah, rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat buku teks).

  3. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks)

  4. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks) 5. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S. al-Falaq.

  A. Membaca Q.S. al-Falaq 1. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama dengan guru.

  2. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan membacanya hingga mahir.

  3. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan syin, £a dengan sin,

  tasyd³d, dan seterusnya.

  Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S. al-Falaq yang benar dari guru, audio atau radio. Kemudian peserta didik diminta menirukannya secara berulang.

  B. Menghafal Q.S. al-Falaq 1. Guru memberi motivasi berkaitan dengan hikmah menghafal Q.S. al-Falaq.

  Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada hikmah.

  2. Peserta didik menjawab pertanyaan “Mengapa kita perlu menghafal Q.S. al-

  Falaq?

  (Lihat buku teks).

  3. Siapa di antara kalian yang sudah hafal Q.S. al-Falaq? Jika ada, mintalah untuk memperdengarkan hafalan itu kepada teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta didik menghafalkannya.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  3

  DRAFT 2 MARET 2016

  4. Guru meminta peserta didik membaca ayat per ayat Q.S. al-Falaq hingga hafal.

  Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk saling mencermati hafalan di antara mereka.

  5. Guru terus memberikan motivasi, agar peserta didik bersemangat untuk menghafal

  Q.S. al-Falaq.

  Catatan.

  Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru membimbing peserta didik untuk menghafal Q.S. al-Falaq yang benar. Secara individu peserta didik menirukannya berulang sampai hafal. Kemudian peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan hafalannya baik secara individu, kelompok maupun klasikal.

C. Menulis Q.S. al-Falaq

  1. Guru meminta peserta didik mencermati gambar dan mengajukan pertanyaan “Siapa di antara kalian yang bisa menulis satu ayat Q.S. al-Falaq? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai motivasi bagi teman-temannya.

  2. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.

  3. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar. Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf

  ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.

  4. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta untuk menyalin

  Q.S. al-Falaq dalam huruf Arab pada buku tulis masing-masing.

  Catatan umum. Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi (membaca, menghafal, menulis) Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik yang tergolong lambat.

  Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca al-

  Qur'±n, yaitu mendapat kebaikan yang berlipat ganda.

4 Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016 Rangkuman

  Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin penting dalam pembelajaran

  Q.S. al-Falaq. Sub Pelajaran C. Menulis Q.S. al-Falaq.

5. Penilaian Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sbb.

A. Membaca

  Pada penilaian kompetensi membaca guru terlebih dahulu menentukan rentang nilainya. Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh karena itu, bobot dan skornya pun harus sama. Pada penilaian kompetensi membaca Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang, kurang. Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut. · Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang- pendek).

  Rentang nilainya 90 - 100 · Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang- pendek).

  Rentang nilainya 80 - 89 · Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78 · Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70 Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau instrumen, misalnya daftar cek (checklist).

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  

5

  Format Penilaian Sikap No. Aspek Kriteria Penilaian

  3

  3 = baik 4 = sangat baik

  1 = kurang 2 = sedang

  Kelas: _____ Kelas: _____

  Nama peserta didik: ________ 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik Penilaian Sikap. Nama peserta didik: ________ 4 = sangat baik

  6 DRAFT 2 MARET 2016 Format Penilaian Membaca al-Qur’ān

  2

   Skor

   3 Kelancaran membaca

  2 Panjang Pendek bacaan

  1 Makhraj huruf 

  4

  2

  1

  1

  Rentang Nilai

  6 Skor maksimal Format Penilaian Membaca al-Qur’ān No. Aspek Yang Dinilai

  4

   4 Tanggung jawab  Skor

   3 Perhatian

  2 Inisiatif

  1 Keterlibatan 

  4

  3

  2

6 Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016 Tugas B. Menghafal Q.S. al-Falaq.

  Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal

  Q.S. al-Falaq

  Contoh Rubrik Penilaian 1 = kurang 2 = 3 = baik 4 = sangat baik sedang Keterangan : Sangat baik : Hafalan lancar, tart³l, lagu/berirama Baik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan Sedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan. Kurang : Hafalan tidak lancar Catatan: · Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta didik. · Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau nilai- nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik, penilaian dapat dilakukan melalui tabel berikut.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti No. Nama Peserta Didik Kategori

  1

  2

  3

  4

  1 Ahmad

  2 Fatimah

  3 Rido

  4 Habiebie

  5 Fida dan seterusnya

  7

  DRAFT 2 MARET 2016 Contoh rubrik penilaian sikap

  Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain

  MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten). BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

6. Pengayaan

  Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan (membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tart³l, lancar, dan baik-benar) diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik sebagai tutor sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain. No.

  Nama Peserta Didik Kriteria

  Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

  1 Yulina

  2 Kurniawan 3 Dst.

  Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT

  DRAFT 2 MARET 2016

  7. Remedial

  Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifkasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelah jam belajar selesai.

  8. Interaksi Guru dan Orang tua

  Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

  

9

  DRAFT 2 MARET 2016

Pelajaran 2 Beriman kepada Allah

  

dan Rasul-Nya

10 Buku Guru SD/MI Kelas IV Edisi Revisi

  DRAFT 2 MARET 2016

  1. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

  KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

  KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  2. Kompetensi Dasar (KD)

  Kompetensi dasar yang hendak dicapai dalam pembelajaran ini ialah:

  1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

  2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu ada.

  3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan- Nya di sekitar rumah dan sekolah.

  4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

  1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Melihat, Maha Adil dan Maha Agung.

  2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan kerjasama sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.

  3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.

  4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.

  1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.

  2.5 Menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para Rasul Allah Swt. yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.

  4.5 Mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah.

  Pendidikan Agama Islam dan Budi

  11 Pekerti

  DRAFT 2 MARET 2016

  2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

  Ayat ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran bagi peserta didik untuk mengenal Tuhan melalui alam semesta.

  Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.

  2 berikut! Peserta didik mengamati dan membaca Q.S. al-F±tiḥah ayat ke 2, sebagai berikut.

  Guru mengajak peserta didik mencermati dan membaca Q.S. al-F±tiḥah ayat ke

  b. Pelaksanaan Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya

  3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

  1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa bersama. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”.

  3. Tujuan Pembelajaran

  a. Persiapan

  4. Proses Pembelajaran