10.Cnth Pembljrn di Ars ITS (2012)

Sebuah Pembelajaran
mata kuliah yang bersifat
teoritis
Studi Kasus
di
Jurusan Arsitektur FTSP ITS

Endrotomo

PRINSIP
1. Dosen menjadi role model bagi mahasiswa.
2. Menggerakan mahasiswa belajar.
3. Menumbuhkan softskills dengan strategi
pembelajaran dan kesepakatan bersama.
4. Pengembangan sistim assessment.
5. Perencanaan pembelajaran yang strategis
dan konsisten berbasis norma akademik.

PEMBELAJARAN
MATA KULIAH :
1. Pengantar Arsitektur.

Semeter II (2 sks )
2. Metode Perancangan Ars.
Semester 4 (3sks)
Endrotomo

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
a. Merumuskan kompetensi. (arah & tujuan)
b. Menyusun materi menurut sistem (orientasi)
c. Menyusun jadwal kuliah & presentasi (proses)
d.

Membuat deskripsi tugas dan ujian (tolok ukur)

e.

Menawarkan sistim penilaian; aturan main, dan
etika akademik. (tata nilai pembelajaran)

Endrotomo

HARI I KULIAH DIBAGIKAN

:

1. EMPAT LEMBAR
KONSEP RENCANA PEMBELAJARAN :
•

RUMUSAN KOMPETENSI MATA KULIAH INI

•

PETA PENGETAHUAN & MATERI AJAR

•

JADWAL DAN BENTUK KEGIATAN

•

ETIKA AKADEMIK / ATURAN, REFERENSI

2. SECARIK KERTAS KOSONG

Endrotomo

Selamat datang
Semoga Tuhan memberi berkah
MATA KULIAH
kepada kelas ini

METODE PERANCANGA
PA 1341. 3sks

Do
sen

Semester Genap 2006-2007
En

tom dro
o

M
Sa oh.
l at
oe
n

M
Fa oh.
qi h

Nu
fi

da

PENGANTAR ARSITEKTUR

PA 1222
2

sks

Endrotomo. Rullan. Nufida

Endrotomo

P E R E N CA
NAN
P E MB E L A
JARAN

METODA PERANCANGAN (PA 1341) 3 sks
TUJUAN
Mahasiswa mampu menguasai metode perancangan bidang arsitektur mulai
dari penyusunan konsep sampai dengan pengujian rancangan. Agar dapat
menerapkannya dalam kegiatan perancangan obyek arsitektur yang
kompleks dan konstekstual dengan hasil rancangan yang bermakna.

MATERI POKOK
Tahapan perancangan, analisis lahan dan lingkungan, penyusunan konsep
rancangan, cara menata dan menggubah ruang, kualitas ruang , massa dan
bentuk, kualitas bentuk, teknik mengolah bentuk, kriteria rancangan
arsitektur , komposisi dalam site plan.
PRASYARAT
Asas Perancangan (PA1331).
Perancangan Arsitektur I (PA1330).
PUSTAKA

1. Antoniades, Anthony C, 1990, Poetics Of Architecture. Theory of Design , Van
Nostrand Reinhold, New York .
2. Krier, Rob, ………, Architekture Composition, Academic Edition.
3. Sirvani, Hamid, 1985, The Urban Process, Van Nostrand Reinhold,New York.
4. Zeisel, John., 1981, Inquiry By Design, Wadworth Inc, Belmont, California.
5. The Liang Gie., 1976, Garis-garis Besar Estetika, Super Sukses, Yogyakarta.
6. Mangunwijaya, 1988, Wastu Citra, Gramedia, Jakarta

Kompetensi yang akan dicapai :
Kemampuan melakukan penelusuran

esensi rancangan arsitektur.
Kemampuan memetakan unsur-unsur
rancangan dari obyek arsitektur ke
dalam sebuah skema metode
perancangan.
Kemampuan menyusun pemikiran dan
pendapat secara akademik dan
kemampuan menyajikan dalam
bentuk visual maupun oral.
Endro, 2006.

LINGKUP MATERI MK METODE PERANCANGAN (PA 1341)
No

POKOK BAHASAN
Pedoman

SUB POKOK BAHASAN
Kompetensi yang dicapai.
Lingkup materi belajar.

Aturan kuliah, tugas, ujian.Penilaian.

Ruang

 Kualitas ruang
 Teknik menggubah ruang

2

Bentuk & Massa

Sifat dasar massa- bentuk
Cara mencari ide bentuk
Teknik menggubah bentuk.
Bentuk indah, simbolis.

3

Tatanan

Pola dan karakter tatanan
Site plan sebagai komposisi

4

Arsitektur &
lingkungan

Analisis lahan-lahan lingkungan
Rancangan tanggap lingkungan

5

Konsep
Rancangan

 Pengertian & Cara menyusun konsep
 Tipe Konsep

Kriteria rancangan

 Konteks rancangan arsitektur
 Arsitektur yang berkualitas
 Komunikasi arsitektural

1

6

CATATAN

A

B

C

RENCANA PEMBELAJARAN MK. METODE PERANCANGAN (PA1341)(3sks)
SEMESTER GENAP TAHUN 2006-2007.
MINGGU

KE

BENTUK PEMBELAJARAN

1

Kuliah awal

2
3
4

Kuliah dan diskusi
Kuliah dan diskusi
Kuliah dan diskusi
(pengumpulan tugas 1)

5
6
7
8

Presentasi dan diskusi tugas I
Presentasi dan diskusi
Presentasi dan diskusi
Review tahap 1

9
10
11

Kuliah dan diskusi
Kuliah dan diskusi
Kuliah dan diskusi
(pengumpulan tugas 2)

12
13
14
15

Presentasi dan diskusi tugas 2
Presentasi dan diskusi
Presentasi dan diskusi
Presentasi dan diskusi

16
*

ISI KEGIATAN

BOBOT
NILAI

Uraian rencana pembelajaran.
Obyek material arsitektur.
Pokok bahasan 1, 2, dan 3.

Membuat studi tentang prinsip
rancangan arsitektur dan
mempresentasikannya.

25%

Pokok bahasan 4 ,5, dan 6

Membuat studi karya arsitektur
membuat uraian topikal dan
mempresentasikannya.

25 %

Review dan evaluasi
(pengumpulan porto folio)

Seluruh materi dan penjelasan ujian
(lingkup, kedalaman, dan bentuk ujian)

25%

UJIAN

Soal take home exam

25%

NORMA AKADEMIK :
1. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB,
toleransi keterlambatan 10 menit.
2. Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan
dilakukan sebelum pembelajaran dimulai.
Bagi yang terlambat nilai hanya 75 % nya, dan bila
terlambat 1 hari mendapat nilai hanya 50% nya,
terlambat lebih dari satu hari mendapat nilai 0%.
4. Tugas yang merupakan plagiat, atau pengkutipan tanpa
aturan penulisan diminta mengundurkan diri semester ini
dan bisa mengikuti di semester depan (bila ada).
5. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran
tetap diberlakukan, termasuk aturan cara berpakaian
atau bersepatu.
6. Nilai terbaik akan mendapat penghargaan.

DESKRIPSI SINGKAT TUGAS
TUGAS I

 Tugas kelompok 3 mahasiswa.
 Mencari studi kasus 2 obyek
lama dan 2 obyek baru.
 Dianalisis sesuai prinsip desain.
 Nilai 25 %.

TUGAS II

 Tugas kelompok 3 mahasiswa.
 Mencari teori / prinsip kualitas suatu
obyek,kemudian mencari contoh obyek
sesuai teori tadi.
 Bobot nilai 25%.

TUGAS III

 Tugas perorangan.
 Membuat porto folio
 Bobot nilai 25%.

Endrotomo

TUGAS I : dikerjakan berkelompok (3 orang)
Mencari contoh penerapan prinsip rancangan didalam karya arsitektur.
Bab pertama adalah mencari, merinci, dan menguraikan dengan memberi
penjelasan , makna suatu prinsip rancangan. Prinsip rancangan ini minimal
bersumber dari dua buku referensi (disebutkan).
Bab kedua: mencari contoh penerapan dari prinsip-prinsip rancangan yang
saudara bahas tadi dalam karya arsitektur (minimal dua karya) yang saudara
anggap berkualitas. Karya tersebut harus diberi keterangan tentang apa obyek
itu, dan siapa arsiteknya, tahun berapa dibangun, dimana obyek itu berada.
Tunjukkan ketepatan/ ketidak tepatan terhadap prinsip rancangan ,dan uraikan
kualitas estetisnya/ kebagusannya atau ketidak bagusnya tampilan obyek
arsitektur tersebut (bagaimana unsur itu hadir). Oleh sebab itu pilihlah karya
arsitektur yang kaya akan penyelesaian unsur-unsurnya yang menarik.
Kriteria penilaian tugas ini didasarkan pada kelengkapan uraian ,
ketajaman kajian yaitu dengan menyebut atau menggunakan prinsip/asas
yang dikutip dari buku referensi, kompleksitas karya arsitektur yang dipilih,
kemampuan group dalam presentasi dan kerapian sajian.

TUGAS II : dikerjakan berkelompok (3 orang)
Membuat uraian dan kajian tentang konsep sebuah karya
arsitektur.
Terdapat berbagai konsep rancangan dalam suatu karya arsitektur. Bentuk
tugas ini adalah mencari tiga buah contoh karya arsitektur, kemudian
dibagian bawah karya tersebut dibuat uraian atau keterangan tentang apa
obyek itu, dimana lokasinya, siapa arsiteknya tahun berapa dirancang/
dibangun. Tugas ini adalah menelusuri dan menguraikan dasar pemikiran/
konsep rancangannya baik yang ditulis/diutarakan oleh arsiteknya sendiri
ataupun yang diutarakan oleh penulis lainnya . Konsep rancangan bisa berupa
tulisan atau sketsa atau skema. Tunjukkan secara jelas penerapan konsep
tersebut pada rancangannya dan berilah penilaian hasil tampilan akhir karya
tersebut.
Penilaian tugas ini didasarkan pada
kelengkapan uraian dan ketajaman kajian yang ditunjukkan dengan
banyaknya sumber bacaan/ kutipan yang digunakan untuk mengkaji obyek
kasus tersebut, kemampuan presentasi dan kerapian sajian.

TUGAS III : dikerjakan perorangan
Mengumpulkan, memilah, menyusun, dan menguraikan kembali inti materi
kuliah.
Mengumpulkan berarti mencatat semua materi yang dibahas baik dalam
perkuliahan, diskusi maupun presentasi.
Memilah dan menyusun berarti mengelompokan materi bahasan dalam sebuah
kerangka tulisan menurut pendapat masing-masing, mana materi yang masuk
kelompok bahasan tertentu dan mana materi yang masuk kelompok bahasan
yang lain.
Menguraikan kembali berarti membuat refleksi/pendapat setelah mempelajari
setiap bahasan dan setelah mempelajari buku acuan yang dipakai yang berkaitan
dengan inti setiap bahasan (dengan disertai kutipan asli dari buku yang diacu).
Bahkan sangat dimungkinkan uraian dilengkapi dengan contoh karya arsitektur
yang berkaitan dengan inti bahasan tadi. Penilaian tugas ini didasarkan pada
kelengkapan materi, dan tingkat pemahaman materi (yang ditunjukkan
dengan ulasan atau pendapat tentang kaitan antara materi kuliah/ presentasi
dengan buku acuan yang dibaca),serta pengembangan pemikiran (yang
ditunjukkan dengan ketepatan contoh-contoh karya yang terkait dengan
bahasan), dan juga kerapian sajian.

PELAKSANAA
N
PEMBELAJAR
AN

(1) PEMAPARAN PETA MATERI/BAHAN KAJIAN

TAHAPAN PERANCANGAN
Perbendaharaa
n
BAHASA

STUDI LAHAN
DAN
LINGKUNGAN

TRANSFORMASI

ASAS &
TEKNIK

Ketrampilan
(Intellectual
skill)

PRA
RANCANGAN

STUDI /
ANALISIS
OBYEK
RANCANGAN

KONSEP
RANCANGAN

VISUAL

PENGEMBANGAN

RANCANGAN
ARSITEKTUR

Keputusan
bijak

KRITERIA
RANCANGAN

Theorytical
knowledge
Endro, 2004

YANG TERLIBAT DALAM PROYEK ARSITEKTUR
PEMILIK
investor

rancangan

penawaran

PROYEK
ARSITEKTUR

KONTRAKTOR
pemborong
pelaksana

ARSITEK
perancang

etika dan
keahlian
tanggung jawab
MASYARAKAT
&
LINGKUNGAN

pengawasan

FORMAL

FAKTUAL

(2) PERTANYAAN SETELAH PAPARAN MATERI

• Setiap mahasiswa wajib menuliskan 2 buah
pertanyaan yang terkait dengan materi
diatas.
• Apa yang dipertanyakan dan apa yang perlu
dibahas lebih dalam dari materi tersebut.
• Pengusulan pembahasan materi ajar
semester sebelumnya yang belum dipahami
dengan baik.

DAFTAR PERTANYAAN DARI PESERTA
MK. METODE PERANCANGAN (PA 1341) Semester GENAP 2005-2006.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Apa inti dari kuliah MP?
Sebenarnya untuk apa kita mempelajari MP dan apa bedanya dengan asas peranc.?
Metode perancangan itu mempelajari tetang apa sih ?
Tujuan dari pembelajaran Metode Perancangan ini apa ? (lebih spesifik).
Apa Metode perancangan itu ? Apa saja yang diajarkan ?
Apa hubungan MP dengan Arsitektur ? Mengapa MP diajarkan di Sem 4 kok tidak 1 atau
2, atau 3 ?
7. Kenapa MP salah satu prasyaratnya adalah Perancangan Arsitektur I ? Kan lebih baik
diberikan pada semester awal dengan meniadakan Kalkulus II.
8. Mengapa MP tidak diberikan sebelum mendapat PA 1 ?
9. Bahasan apa yang dapat kita terapkan ketika lulus nanti ?
10. Dalam tujuan mahasiswa mampu menguasai....dengan pengujian rancangan”
Maksudnya ?
11. Apakah dalam MP tugasnya hampir sama dengan Asas Perancangan ? atau lebih
detail?
12. Apa bedanya dengan Asper? Batasan sampai mana yang dipelajari? Cenderung
kemana pembahasan MK ini?
13. Apa hubungannya dengan Asper? Kelebihan dari MK ini apa ?
14. Penerapan kuliah ini untuk kehidupan ?
15. Apakah metode perancangan dapat digunakan dalam kehidupan ?
16. Saya masih bingung beda metode dengan asas, masing-masing dalam perancangan
bangunan sbg apa?
17. Apa bedanya Metode Perancangan, Asas perancangan, serta dengan Peranc. Rupa ?

(3) Penyebaran angket
• Yang Belajar adalah …… ..
• Yang ingin menjadi apa ….
• Yang Tahu cara belajarnya

MAHASISWA
MAHASISWA
MAHASISWA

APA YANG DIHARAPKAN MEREKA ?
PERNAHKAH KITA TAHU ?
Kepada mahasiswa diberikan sebuah pertanyaan
untuk dijawab :
APA YANG SAUDARA BENCI DAN
APA USULAN DAN HARAPAN SAUDARA
TERHADAP PERKULIAHAN INI ?
Endrotomo

YANG TIDAK DISENANGI
•

Kuliah yang monoton dan membosankan.

UTS/UAS yang berupa ujian tulis.
• Penyajian yang tidak dihargai teman sekelas.
• Dosen merokok.
• Tugas yang dikerjakan sungguh-sungguh, tapi
nilai kurang memuaskan.
• Kuliah yang mengharuskan menghafal.
• Dosen killer.
• Dosen yang kurang variatif dalam mengajar.
• Tugas dikumpulkan tepat waktu tapi nilai tidak
kunjung diperlihatkan.
• Kuliah ditiadakan tanpa ada pemberitahuan.
• Tugas dikembalikan tanpa komentar, sehingga
mahasiswa mengulangi kesalahan yang sama.
•

Usulan dan harapan mahasiswa
1. Kuliah dengan membahas studi kasus,
2. Pengembalian tugas dengan komentar tertulis
3. Tugas kelompok tapi tiap anggota punya tanggung jawab .
4. Dosen juga menilai usaha mahasiswa, bukan
hanya hasil akhir
5. Sebelum UAS, nilai-nilai diberitahukan
6. Dosen mengajar dengan harapan mahasiswa dapat
memahami mata kuliahnya
7. Pembuatan porto folio sebagai hasil belajar
8. Dosen sebaiknya memperhatikan mahasiswa agar
bisa lebih semangat.
9. Bila ada tugas besar tidak perlu ada ujian lagi
10. Mengajar dalam bahasa inggris agar lebih menantang
11. Transparansi nilai
12. Kuliah singkat padat dan jelas

Endrotomo

(4) PRESENTASI TUGAS

- Awalnya menggunakan OHT , tapi atas
permintaan mahasiswa diganti LCD.
- Didiskusikan, dikoreksi, dikomentari
kelemahan dan kelebihannya.
- Langsung diperbaiki – dikumpulkan satu
minggu setelah penyajian mereka.

Endrotomo

(5) UJIAN (3 SOAL)
Soal no 1 :
 Topik / pokok bahasan dipilih sendiri,
 Ditulis dalam paper 3 – 5 halaman, dirumah,
 Dikumpulkan saat ujian.

Soal no 2 & no 3 :
 Pokok bahasan harus berbeda dengan no 1,
 Soal dibuat sendiri oleh mahasiswa dirumah,
 Jawaban ditulis di saat ujian secara “close book”.
Endrotomo

TINGKAT KESULITAN SOAL
DAN STANDART NILAI UJIAN :
Maksud (bunyi) pertanyaan :

Nilai

• Sebutkan / tuliskan / berikan definisi tentang

(D)

• Terangkan/jelaskan / uraikan

(C)

• Jelaskan dan beri contoh penerapan

(B)

• Jelaskan dan bandingkan 2 prinsip &contohnya ( A )
•

bila menuliskan teorinya / kutipan bukunya
( A+)

Bobot nilai ujian 25 %
Endrotomo

SEBELUM PEKERJAAN UJIAN
DIKUMPULKAN, MAHASISWA DIMINTA
MENULISKAN SENDIRI NILAINYA
YANG SESUAI DENGAN USAHANYA

Endrotomo

EvaluasI Kelebihan / keuntungan :
• Mahasiswa dapat memilih sendiri obyek yang paling
menarik hatinya (dalam tugas).
• Mahasiswa dapat menuliskan / mengutarakan
pemikirannya menurut tingkat kedalamannya dan
dengan bahasanya sendiri ( tugas ). Bahkan sering
melampaui batas materi yang dibahas .
• Mahasiswa dapat melatih menyampaikan pikirannya
secara visual dan oral ( presentasi )
• Dapat langsung mengetahui seberapa jauh / benar
mahasiswa mempelajari suatu materi ajar. Bila komentar
dan koreksi langsung diberikan ia dapat memperbaiki
sebelum dikumpulkan ( penilaian proses )
• Tidak ada soal ujian yang tidak terjawab karena soal
dibuat oleh mereka sendiri.(tanggung jawab pribadi)
Endrotomo

.

Kendala / kekurangannya :
• Dosen memerlukan lebih banyak waktu untuk
mengoreksi berbagai macam pemikiran dan
memerlukan ketajaman dalam menilai .
• Mahasiswa sering sibuk terhadap tugasnya sendiri
sehingga kurang perhatian terhadap materi yang
disajikan / dibahas oleh rekan lainnya (ini bisa
diatasi dengan memberi tugas portofolio).
• Penilaian tidak bisa menggunakan standart baku.

Endrotomo

CATATAN
Dengan melihat hasil pelaksanaan dan
hasil kerja mahasiswa masih banyak
memerlukan perbaikan di beberapa hal :
• Perlunya diberikan strategi belajar.
• Perlunya petunjuk tambahan tentang
cara penulisan makalah.
• Perlunya ketekunan dan konsistensi
semangat dosen dan mahasiswa.
Endrotomo

EVELINA
CHILDREN’S HOSPITAL
Architect:

Michael Hopkins and partners
(Hopkins Architects)
Location : Lambeth, London
Date of completion - January 2005
Area - 16,500 sq m

t
i
k
a
s
n
h
e
a
g
m
n
i
u
n
R ro
G

TERIMA KAS
IH

Endrotomo

Landasan teoritik pembelajaran
•
•
•
•
•
•

Plon, Do, Check, Act, sebagai pola
Proses dan hasil sama pentingnya
Pengembangan sistem assessment
Authentic assessment pilihan utama
Penggunaan rubric dalam penilaian
Evaluasi pembelajaran (check) sebagai
landasan perbaikan pembelajaran.