METODE CERITA DALAM PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’
METODE CERITA DALAM PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
(Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Fakultas Agama
Islam pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Disusun Oleh:
IMRO’ATUS SHOLEHAH
G 000 090 153
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 21 Februari 2012
Kepada Yth :
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
ا و آ
ور
ا ّ م
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Imro’Atus Sholehah
No. Induk
: G 000 090 153
Program Studi: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia
Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran
2011/2012.
Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk dimunaqasyahkan.
ا و آ
ور
Pembimbing I
وا ّ م
Pembimbing II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448
Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id
PENGESAHAN
Nama
: Imro’Atus Sholehah
No. Induk
: G 000 090 153
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini
(Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 01 Maret
2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi
Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).
Surakarta, 01 Maret 2012
Dekan FAI
Drs. HM. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.
Dewan Penguji
Penguji I
Penguji II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.)
Penguji III
(Drs. Najmudin Zuhdi, M.Ag.)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang
pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis
sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di
atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Yang Menyatakan
(Imro’Atus Sholehah)
iv
MOTTO
ْ4ِ ٰ ٰى َو,َ ْ-/. ً 1ْ/ِ َ ن
َ َ َآ2 ! ' ب
ِ َ ِْ ! ا
ِ ْ ِ ْ َةٌ ُِّو%ِ &
ِ &
َ 'َ ْ()ِ ن
َ ََ َ ْ آ
ع
ن
َ ْ56ُ 2ِ ْ7/. ْ ٍم5َ 9 ً َ ْ و َر: و ُه ًى: =(ْ ٍء
َ >9 ُ& ْ َ> آ
ِ ْ-َ ْ ِ َو/َ /َ 4
َ ْ َ ْ اَّ ِ@يA
َ ْ/ِ ْ&َ
E١١١C
Sungguh, pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang yang
mempunyai akal. (Al-Qur’an) itu bukanlah cerita yang dibuat-buat tetapi
membenarkan (kitab-kitab) yang sebelumnya, menjelaskan segala sesuatu, dan
(sebagai) petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman (QS. Yusuf [12]:
111) (Depag RI., 2005: 248).
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur dan kerendahan hati, sebuah karya yang sederhana ini
penulis persembahkan kepada:
Abah (M. Khusaini Muslih) dan Ummi (Siti Fatimah) tercinta dan tersayang,
ketiga adik-adikku terkasih,
yang tak berhenti memberikan perhatian kepada penulis.
Terima kasih yang tak terhingga atas curahan cinta dan kasih sayang, do’a,
pengorbanan, bimbingan, serta dorongan semangat kalian dalam meraih cita-cita
dan harapan. Semoga Allah menjadikan keluarga dan keturunan kita bahagia di
dunia dan akhirat.
Keluarga Besar dosen-dosen di FAI khususnya yang tak lelah menunjang proses
penyelesaian studi penulis
Keluarga Besar TK PPTI Surakarta yang telah mendukung dan membantu proses
penyelesaian skripsi penulis
Teman-teman seperjuangan di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta yang
senantiasa menjadi penghibur kala direnda duka dan motivator di kala lelah.
Sahabat-sahabatku,
Dwi, Luluk, Mimin, Ani, Ana, Arkhina, Rizqun, dan teman-teman yang lainnya
tak bisa disebut satu persatu
vi
ABSTRAK
Pentingnya pendidikan pada anak usia dini ditanamkan agar anak ketika
besar dapat mengembangkan nilai-nilai ajaran Islam. Salah satu metode
pendidikan yang dapat diterapkan pada anak usia dini adalah metode cerita.
Metode ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran yang
digunakan untuk menanamkan pendidikan akhlak pada anak. Metode tersebut
selain mudah dipahami, anak juga sangat senang dan tidak mudah bosan. Karena
cerita itu sendiri mampu mengambil hati anak dan dapat mempengaruhi
perasaannya dengan kuat. Hal ini penting sekali untuk menanamkan pendidikan
akhlak anak di kemudian hari. Metode cerita tersebut diterapkan pula di TK PPTI
Surakarta.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dalam skripsi ini penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai pelaksanaan metode cerita
dalam pendidikan akhlak anak usia dini serta faktor pendukung dan penghambat
pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI
Surakarta tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode cerita
dalam pendidikan akhlak anak usia dini dan untuk mengungkap faktor pendukung
dan penghambat pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia
dini di TK PPTI Surakarta tahun pelajaran 2011/2012. Manfaat yang diharapkan
dari hasil penelitian ini dapat menambah wawasan keilmuwan tentang
pelaksanaan metode bercerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dan yang dijadikan subjek
penelitian adalah kepala sekolah dan guru TK PPTI Surakarta. Metode yang
digunakan untuk memperoleh data adalah metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisa dengan
menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data
dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan metode cerita dalam
pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI Surakarta menggunakan beberapa
langkah, yaitu langkah persiapan, pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan akhir.
Penggunaan metode cerita yang dilaksanakan di TK PPTI sudah cukup baik.
Dengan demikian, pelaksanaan metode cerita yang dipraktekkan secara umum
sudah mampu membuat anak merasa senang dan antusias untuk mendengarkan
cerita. Adapun faktor pendukung pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan
akhlak anak usia dini adalah kemahiran guru dalam bercerita, media bercerita
yang memadai dan kapasitas siswa dalam kelas. Sedangkan faktor penghambatnya
meliputi dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Adapun faktor intern
adalah ruang kelas kurang kondusif, ruang kelas kurang pencahayaan dan buku
cerita yang kurang Up to date dalam hal ini buku yang digunakan guru untuk
bercerita sudah terbitan lama. Adapun faktor ekstern adalah lingkungan keluarga
dan sarana prasarana.
Kata kunci: metode cerita dan pendidikan akhlak anak usia dini
vii
KATA PENGANTAR
ِ ِْ ِ ْ ِ ا ا ْ ِ ا
َ ْ َِ ْ ُ ْ ف ا َ ْ ِ َ ِء وَا
ِ َ ْ ! ُم ََ َأ
َ ّ ! ُة وَا
َ $ َ ِ ْ َ ا%َ ْ ب ا
ِّ َر
....(ُ ْ%َ .َ أ.َ ْ %ِ َ ْ* َأ+ِ ِ )
َ ْ, وَأ+ِ َِو ََ ا
(ُ ْ )
َ ْا
Alhamdulillahi robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis ucapkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, berkat rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah Jurusan
Pendidikan Agama Islam UMS yang berjudul Metode Cerita dalam Pendidikan
Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012).
Salam sejahtera tercurahkan kepada revolusioner pendidikan moral
manusia Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah
membimbing manusia dari zaman yang penuh kejahiliyahan menuju zaman yang
berperadaban Islam.
Islam sangat menyadari sifat alamiah manusia untuk menyenangi cerita
dan menyadari pengaruhnya yang besar terhadap perasaannya. Oleh karena itu,
Islam memanfaatkan cerita itu untuk dijadikan sebagai salah satu metode
pendidikan. Adapun metode cerita adalah metode yang digunakan para pendidik
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran.
Selain
itu, metode cerita
memudahkan para pendidik dalam mentransfer ilmu dan menanamkan akhlak
kepada anak didik. Metode ini juga dapat menciptakan setting pembelajaran yang
merangsang anak untuk menyukai dan memperhatikan materi pembelajaran.
viii
Mereka akan merekam semua doktrin, imajinasi, dan peristiwa yang ada di dalam
cerita, dan bukan sekedar mengikuti perintah, meniru atau menghafal. Oleh karena
itu, judul di atas mengungkapkan tentang pelaksanaan metode cerita dari langkahlangkah pelaksanaan sampai faktor pendukung dan penghambatnya.
Sangat disadari bahwa, pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu
yang tidak diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan
dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini. Oleh karena itu,
dengan iringan doa, penulis menghaturkan rasa hormat serta ucapan terima kasih
dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1.
Bapak
Drs. HM. Abdul Fatah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhamadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. (sebagai pembimbing I) dan bapak Drs.
Saifuddin Zuhri, M.Ag. (sebagai pembimbing II) yang telah berkenan
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini dengan penuh perhatian, kesabaran
dan keikhlasan.
3.
Seluruh Staf Karyawan TU, Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah
Surakarta dan Staf Perpustakaan IAIN yang telah menyediakan sarana untuk
membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Eka Murniati, selaku Kepala TK PPTI Surakarta yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di lembaga yang beliau
pimpin.
ix
5.
Bapak, Ibu guru dan Staf Karyawan TK PPTI Surakarta yang telah memberi
inspirasi dan membantu dalam pengumpulan data untuk penulisan skripsi ini.
6.
Ustadz Kafin Jaladri dan Ibu Suci Nurjanah yang telah memberikan bantuan,
bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
7.
Mas Sabar dan mas Joko yang telah memperbaiki laptop penulis sehingga
dapat memperlancar dalam penyelesaian skripsi ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat disebutkan satu persatu,
yang telah memberikan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka
mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya hanya kepada Sang
Motivator Kehidupan, penulis bermunajat semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat
dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Amin. Amin
Ya Rabbal a’lamin...
Surakarta, 01 Maret 2012
Penulis
(Imro’Atus Sholehah)
x
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………….…
iv
HALAMAN MOTTO…………………….……………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………….
vi
ABSTRAK……………………………………….………………………………...
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………………..
viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………….
ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………………...
x
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….…..
xi
BAB I.
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Penegasan Istilah .........................................................................
5
C. Perumusan Masalah ....................................................................
8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
8
E. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
9
F. Metode Penelitian .......................................................................
13
G. Sistematika Penulisan Skripsi......................................................
16
METODE CERITA DAN PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA
18
BAB II.
xi
DINI
BAB III.
A. Metode Cerita ................................................................................
18
1. Pengertian Metode Cerita...........................................................
18
2. Tujuan dan Manfaat Metode Cerita...............................................
21
3. Jenis-jens Cerita..........................................................................
24
4. Langkah-langkah Metode Cerita.................................................
27
5. Kelebihan dan Kekurangan Metode Cerita.....................................
31
B. Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini ....................................................
33
1. Pengertian Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini...........................
33
2. Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini.............................
37
3. Dasar Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini....................................
40
4. Tujuan Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini..................................
45
5. Pembelajaran Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini.........................
47
C. Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini…………………..
58
DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM
60
PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
A. Gambaran
Umum
Taman
Kanak-kanak
Pondok
Pesantren 60
Ta’mirul Islam Surakarta...............................................................
1. Sejarah Berdirinya TK PPTI Surakarta……………………….....
60
2. Letak Geografis..........................................................................
62
3. Visi, Misi dan Tujuan.....................................................................
63
4. Struktur Organisasi……………………………..…….…..……… 64
5. Struktur Kurikulum……………………………..…..……………
xii
65
6. Keadaan Guru………………………………..…………………... 68
7. Keadaan Siswa …………………………………………………
72
8. Kondisi Sarana Prasarana ………………………………………..
74
9. Program Ekstrakurikuler …………………………………………
75
10. Keunggulan………………………………………………………
76
B. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak
77
Usia Dini di TK PPTI Surakarta .......................................................
1. Waktu Belajar di TK PPTI ............................................................
77
2. Keadaan Belajar Mengajar di Kelas ………………………..……
79
3. Materi Pembelajaran Pendidikan Akhlak di TK PPTI…………...
80
4. Metode Pendidikan Akhlak di TK PPTI ………………...............
83
5. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak …………. 87
C. Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Metode 101
Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI
Surakarta.............................................................................................
1. Faktor Pendukung………………………………………………... 101
2. Faktor Penghambat……………………………………………….
BAB IV.
102
ANALISIS DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM 105
PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
A. Metode Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini 105
..............................................................................................
B. Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Metode 109
xiii
Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI
Surakarta……………………………………….……………………
BAB V.
PENUTUP
114
A. Kesimpulan.....................................................................................
114
B. Saran-saran.....................................................................................
115
C. Kata Penutup..................................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA
119
LAMPIRAN
BIODATA PENULIS
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 :Kualifikasi guru, status, jenis kelamin, dan jumlah
Tabel 2 :Data nama guru
Tabel 3 :Keikutsertaan guru dalam pengembangan Kompetensi/Profesionalisme
Guru
Tabel 4 :Data jumlah siswa
Tabel 5 :Data perkembangan siswa TK PPTI Surakarta
Tabel 6 :Prestasi siswa
Tabel 7 :Daftar ruangan TK PPTI Surakarta
Tabel 8 :Waktu Pelaksanaan Belajar dan mengajar di TK PPTI Surakarta
Tabel 9 :Waktu Pelaksanaan Belajar dan mengajar program tambahan kegiatan
fullday di TK PPTI Surakarta
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pengajuan Judul Skripsi
2. Surat Permohonan Pembimbing I
3. Surat Permohonan Pembimbing II
4. Surat Permohonan Ijin Riset
5. Surat Keterangan Bukti Penelitian
6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I
7. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II
8. Pedoman Pengumpulan Data
9. Foto galeri TK PPTI Surakarta
10. Biografi Penulis
xvi
(Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Fakultas Agama
Islam pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Disusun Oleh:
IMRO’ATUS SHOLEHAH
G 000 090 153
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 21 Februari 2012
Kepada Yth :
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
ا و آ
ور
ا ّ م
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Imro’Atus Sholehah
No. Induk
: G 000 090 153
Program Studi: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia
Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran
2011/2012.
Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk dimunaqasyahkan.
ا و آ
ور
Pembimbing I
وا ّ م
Pembimbing II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448
Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id
PENGESAHAN
Nama
: Imro’Atus Sholehah
No. Induk
: G 000 090 153
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini
(Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 01 Maret
2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi
Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).
Surakarta, 01 Maret 2012
Dekan FAI
Drs. HM. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.
Dewan Penguji
Penguji I
Penguji II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.)
Penguji III
(Drs. Najmudin Zuhdi, M.Ag.)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang
pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis
sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di
atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Yang Menyatakan
(Imro’Atus Sholehah)
iv
MOTTO
ْ4ِ ٰ ٰى َو,َ ْ-/. ً 1ْ/ِ َ ن
َ َ َآ2 ! ' ب
ِ َ ِْ ! ا
ِ ْ ِ ْ َةٌ ُِّو%ِ &
ِ &
َ 'َ ْ()ِ ن
َ ََ َ ْ آ
ع
ن
َ ْ56ُ 2ِ ْ7/. ْ ٍم5َ 9 ً َ ْ و َر: و ُه ًى: =(ْ ٍء
َ >9 ُ& ْ َ> آ
ِ ْ-َ ْ ِ َو/َ /َ 4
َ ْ َ ْ اَّ ِ@يA
َ ْ/ِ ْ&َ
E١١١C
Sungguh, pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang yang
mempunyai akal. (Al-Qur’an) itu bukanlah cerita yang dibuat-buat tetapi
membenarkan (kitab-kitab) yang sebelumnya, menjelaskan segala sesuatu, dan
(sebagai) petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman (QS. Yusuf [12]:
111) (Depag RI., 2005: 248).
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur dan kerendahan hati, sebuah karya yang sederhana ini
penulis persembahkan kepada:
Abah (M. Khusaini Muslih) dan Ummi (Siti Fatimah) tercinta dan tersayang,
ketiga adik-adikku terkasih,
yang tak berhenti memberikan perhatian kepada penulis.
Terima kasih yang tak terhingga atas curahan cinta dan kasih sayang, do’a,
pengorbanan, bimbingan, serta dorongan semangat kalian dalam meraih cita-cita
dan harapan. Semoga Allah menjadikan keluarga dan keturunan kita bahagia di
dunia dan akhirat.
Keluarga Besar dosen-dosen di FAI khususnya yang tak lelah menunjang proses
penyelesaian studi penulis
Keluarga Besar TK PPTI Surakarta yang telah mendukung dan membantu proses
penyelesaian skripsi penulis
Teman-teman seperjuangan di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta yang
senantiasa menjadi penghibur kala direnda duka dan motivator di kala lelah.
Sahabat-sahabatku,
Dwi, Luluk, Mimin, Ani, Ana, Arkhina, Rizqun, dan teman-teman yang lainnya
tak bisa disebut satu persatu
vi
ABSTRAK
Pentingnya pendidikan pada anak usia dini ditanamkan agar anak ketika
besar dapat mengembangkan nilai-nilai ajaran Islam. Salah satu metode
pendidikan yang dapat diterapkan pada anak usia dini adalah metode cerita.
Metode ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran yang
digunakan untuk menanamkan pendidikan akhlak pada anak. Metode tersebut
selain mudah dipahami, anak juga sangat senang dan tidak mudah bosan. Karena
cerita itu sendiri mampu mengambil hati anak dan dapat mempengaruhi
perasaannya dengan kuat. Hal ini penting sekali untuk menanamkan pendidikan
akhlak anak di kemudian hari. Metode cerita tersebut diterapkan pula di TK PPTI
Surakarta.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dalam skripsi ini penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai pelaksanaan metode cerita
dalam pendidikan akhlak anak usia dini serta faktor pendukung dan penghambat
pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI
Surakarta tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode cerita
dalam pendidikan akhlak anak usia dini dan untuk mengungkap faktor pendukung
dan penghambat pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia
dini di TK PPTI Surakarta tahun pelajaran 2011/2012. Manfaat yang diharapkan
dari hasil penelitian ini dapat menambah wawasan keilmuwan tentang
pelaksanaan metode bercerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dan yang dijadikan subjek
penelitian adalah kepala sekolah dan guru TK PPTI Surakarta. Metode yang
digunakan untuk memperoleh data adalah metode observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisa dengan
menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data
dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan metode cerita dalam
pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI Surakarta menggunakan beberapa
langkah, yaitu langkah persiapan, pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan akhir.
Penggunaan metode cerita yang dilaksanakan di TK PPTI sudah cukup baik.
Dengan demikian, pelaksanaan metode cerita yang dipraktekkan secara umum
sudah mampu membuat anak merasa senang dan antusias untuk mendengarkan
cerita. Adapun faktor pendukung pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan
akhlak anak usia dini adalah kemahiran guru dalam bercerita, media bercerita
yang memadai dan kapasitas siswa dalam kelas. Sedangkan faktor penghambatnya
meliputi dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Adapun faktor intern
adalah ruang kelas kurang kondusif, ruang kelas kurang pencahayaan dan buku
cerita yang kurang Up to date dalam hal ini buku yang digunakan guru untuk
bercerita sudah terbitan lama. Adapun faktor ekstern adalah lingkungan keluarga
dan sarana prasarana.
Kata kunci: metode cerita dan pendidikan akhlak anak usia dini
vii
KATA PENGANTAR
ِ ِْ ِ ْ ِ ا ا ْ ِ ا
َ ْ َِ ْ ُ ْ ف ا َ ْ ِ َ ِء وَا
ِ َ ْ ! ُم ََ َأ
َ ّ ! ُة وَا
َ $ َ ِ ْ َ ا%َ ْ ب ا
ِّ َر
....(ُ ْ%َ .َ أ.َ ْ %ِ َ ْ* َأ+ِ ِ )
َ ْ, وَأ+ِ َِو ََ ا
(ُ ْ )
َ ْا
Alhamdulillahi robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis ucapkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, berkat rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah Jurusan
Pendidikan Agama Islam UMS yang berjudul Metode Cerita dalam Pendidikan
Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012).
Salam sejahtera tercurahkan kepada revolusioner pendidikan moral
manusia Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah
membimbing manusia dari zaman yang penuh kejahiliyahan menuju zaman yang
berperadaban Islam.
Islam sangat menyadari sifat alamiah manusia untuk menyenangi cerita
dan menyadari pengaruhnya yang besar terhadap perasaannya. Oleh karena itu,
Islam memanfaatkan cerita itu untuk dijadikan sebagai salah satu metode
pendidikan. Adapun metode cerita adalah metode yang digunakan para pendidik
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran.
Selain
itu, metode cerita
memudahkan para pendidik dalam mentransfer ilmu dan menanamkan akhlak
kepada anak didik. Metode ini juga dapat menciptakan setting pembelajaran yang
merangsang anak untuk menyukai dan memperhatikan materi pembelajaran.
viii
Mereka akan merekam semua doktrin, imajinasi, dan peristiwa yang ada di dalam
cerita, dan bukan sekedar mengikuti perintah, meniru atau menghafal. Oleh karena
itu, judul di atas mengungkapkan tentang pelaksanaan metode cerita dari langkahlangkah pelaksanaan sampai faktor pendukung dan penghambatnya.
Sangat disadari bahwa, pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu
yang tidak diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan
dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini. Oleh karena itu,
dengan iringan doa, penulis menghaturkan rasa hormat serta ucapan terima kasih
dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1.
Bapak
Drs. HM. Abdul Fatah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhamadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. (sebagai pembimbing I) dan bapak Drs.
Saifuddin Zuhri, M.Ag. (sebagai pembimbing II) yang telah berkenan
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini dengan penuh perhatian, kesabaran
dan keikhlasan.
3.
Seluruh Staf Karyawan TU, Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah
Surakarta dan Staf Perpustakaan IAIN yang telah menyediakan sarana untuk
membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Eka Murniati, selaku Kepala TK PPTI Surakarta yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di lembaga yang beliau
pimpin.
ix
5.
Bapak, Ibu guru dan Staf Karyawan TK PPTI Surakarta yang telah memberi
inspirasi dan membantu dalam pengumpulan data untuk penulisan skripsi ini.
6.
Ustadz Kafin Jaladri dan Ibu Suci Nurjanah yang telah memberikan bantuan,
bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
7.
Mas Sabar dan mas Joko yang telah memperbaiki laptop penulis sehingga
dapat memperlancar dalam penyelesaian skripsi ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat disebutkan satu persatu,
yang telah memberikan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka
mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya hanya kepada Sang
Motivator Kehidupan, penulis bermunajat semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat
dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Amin. Amin
Ya Rabbal a’lamin...
Surakarta, 01 Maret 2012
Penulis
(Imro’Atus Sholehah)
x
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………….…
iv
HALAMAN MOTTO…………………….……………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………….
vi
ABSTRAK……………………………………….………………………………...
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………………..
viii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………….
ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………………...
x
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….…..
xi
BAB I.
PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Penegasan Istilah .........................................................................
5
C. Perumusan Masalah ....................................................................
8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ....................................................
8
E. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
9
F. Metode Penelitian .......................................................................
13
G. Sistematika Penulisan Skripsi......................................................
16
METODE CERITA DAN PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA
18
BAB II.
xi
DINI
BAB III.
A. Metode Cerita ................................................................................
18
1. Pengertian Metode Cerita...........................................................
18
2. Tujuan dan Manfaat Metode Cerita...............................................
21
3. Jenis-jens Cerita..........................................................................
24
4. Langkah-langkah Metode Cerita.................................................
27
5. Kelebihan dan Kekurangan Metode Cerita.....................................
31
B. Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini ....................................................
33
1. Pengertian Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini...........................
33
2. Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini.............................
37
3. Dasar Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini....................................
40
4. Tujuan Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini..................................
45
5. Pembelajaran Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini.........................
47
C. Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini…………………..
58
DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM
60
PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
A. Gambaran
Umum
Taman
Kanak-kanak
Pondok
Pesantren 60
Ta’mirul Islam Surakarta...............................................................
1. Sejarah Berdirinya TK PPTI Surakarta……………………….....
60
2. Letak Geografis..........................................................................
62
3. Visi, Misi dan Tujuan.....................................................................
63
4. Struktur Organisasi……………………………..…….…..……… 64
5. Struktur Kurikulum……………………………..…..……………
xii
65
6. Keadaan Guru………………………………..…………………... 68
7. Keadaan Siswa …………………………………………………
72
8. Kondisi Sarana Prasarana ………………………………………..
74
9. Program Ekstrakurikuler …………………………………………
75
10. Keunggulan………………………………………………………
76
B. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak
77
Usia Dini di TK PPTI Surakarta .......................................................
1. Waktu Belajar di TK PPTI ............................................................
77
2. Keadaan Belajar Mengajar di Kelas ………………………..……
79
3. Materi Pembelajaran Pendidikan Akhlak di TK PPTI…………...
80
4. Metode Pendidikan Akhlak di TK PPTI ………………...............
83
5. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak …………. 87
C. Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Metode 101
Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI
Surakarta.............................................................................................
1. Faktor Pendukung………………………………………………... 101
2. Faktor Penghambat……………………………………………….
BAB IV.
102
ANALISIS DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM 105
PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
A. Metode Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini 105
..............................................................................................
B. Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Metode 109
xiii
Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI
Surakarta……………………………………….……………………
BAB V.
PENUTUP
114
A. Kesimpulan.....................................................................................
114
B. Saran-saran.....................................................................................
115
C. Kata Penutup..................................................................................
118
DAFTAR PUSTAKA
119
LAMPIRAN
BIODATA PENULIS
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 :Kualifikasi guru, status, jenis kelamin, dan jumlah
Tabel 2 :Data nama guru
Tabel 3 :Keikutsertaan guru dalam pengembangan Kompetensi/Profesionalisme
Guru
Tabel 4 :Data jumlah siswa
Tabel 5 :Data perkembangan siswa TK PPTI Surakarta
Tabel 6 :Prestasi siswa
Tabel 7 :Daftar ruangan TK PPTI Surakarta
Tabel 8 :Waktu Pelaksanaan Belajar dan mengajar di TK PPTI Surakarta
Tabel 9 :Waktu Pelaksanaan Belajar dan mengajar program tambahan kegiatan
fullday di TK PPTI Surakarta
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pengajuan Judul Skripsi
2. Surat Permohonan Pembimbing I
3. Surat Permohonan Pembimbing II
4. Surat Permohonan Ijin Riset
5. Surat Keterangan Bukti Penelitian
6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I
7. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II
8. Pedoman Pengumpulan Data
9. Foto galeri TK PPTI Surakarta
10. Biografi Penulis
xvi