Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar 1.4 melakukan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV sekolah dasar tahun pelajaran 2016/2017.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENGEMBANGAN TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA KOMPETENSI DASAR E.4
MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN UNTUK SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 20E6/20E7

Tri Wahyu Swadani
Universitas Sanata uharma
2017

Latar belakang penelitian ini adalah adanya potensi dan masalah terkait penyusunan tes
hasil belajar. Potensi yang ditemukan adalah guru mampu membuat tes hasil belajar, namun
terkendala tidak adanya contoh tes hasil belajar yang baik. Penelitian ini adalah penelitian dan
pengembangan dengan tujuan mengembangkan tes hasil belajar dan mendeskripsikan kualitas
tes hasil belajar kompetensi dasar 1.4 melakukan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV
sekolah dasar.
Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan menurut Borg and Gall,
namun hanya menggunakan 7 langkah, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3)
desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain,

Hasil penelitian dan pengembangan ini berupa (1) langkah-langkah penelitian dan
pengembangan yaitu 7 langkah, yaitu (a) potensi dan masalah, (b) pengumpulan data, (c) desain
produk, (d) validasi desain, (e) revisi desain, (f) uji coba produk, (g) revisi desain, (2) Analisis
kualitas tes hasil belajar diperoleh hasil (a) Total soal valid dari penelitian ini yaitu 46atau
76,6% soal valid dan dari 60 soal, (b) soal reliabel dan termasuk kategori sangat tinggi, (c)
Analisis tingkat kesukaran diperoleh hasil 4,34% mudah, 91,3% sedang, dan 4,34% sulit, (d)
analisis daya beda diperoleh hasil 45 soal atau 97,8% kategori sangat baik dan 1 soal atau 2,17%
dalam kategori cukup baik, (e) analisis pengecoh diperoleh hasil 11atau 23, 9 % soal memiliki
pengecoh kurang baik dan telah diperbaiki.
Kata Kunci : Penelitian dan pengembangan, Tes Hasil Belajar, Matematika, Operasi Hitung
Campuran, Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, uaya Beda, Pengecoh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE DEVELOPMENT OF MATEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT BASIC
COMPENTENCE 1.4 DO THE COMBINE OPERATION ARITHMETIC FOR FORTH
GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL LESSONS YEAR 2016 / 2017

Tri Wahyu Swadani
Universitas Sanata uharma
2017
The background of this research is potential and problemare related arrangedthe results
of the test. The potential found are a teachers must make a test of but the problem is there are
nor found the good example of the test result. This research is a research and development which
purposed to develop test result and described the quality of test result basic competence 1.4.
doing combine operation arithmetic for forth elementary school in 2016/2017.
This research isused model of development research by Borg and Gall , but only use
seven step of ten step, which are (1) the potential and problem, (2) collecting the data, (3) design
product, (4) design validation, (5) design revision, ( 6 ) trial products, ( 7 ) design revision.
The results of research and development are(1) step of research and development (a) the
potential and problem, (b) collecting the data, (c) design product, (d) design validation, (e)
design revision, ( f ) trial products, ( g ) design revision) and (2) analysis result from 60 question
showed(a) the total of valid quetion of the resultare 46or 76,6% from 60 quetion. (b) the question
are reliable and include very high categories, (c) analysis of the difficulties result of 4,34% of
easy, 91,3% medium, and 4,34% difficult, (d) Analysis of the distinguishing result is 45 qustions
or 97,8% include very good categories and 1 question or 2,17% include enough categories (e)
analysis of distruction result 11 questions did not work and had revision
Keywords: research and development , the test results learning , mathematics, operation mix

count , validity , reliability , level of difficulty , the power of different , distractor.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR 1.4 MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN
UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Proeram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Tri Wahyu Swadani
NIM :131134104

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR 1.4 MELAKUKAN OPERASI HITUNG CAMPURAN
UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Proeram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Tri Wahyu Swadani
NIM :131134104

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN
Skripsi ini dapat peneliti selesaikan berkat andil, dukunean, serta bantuan dari

berbaeai pihak dan tentunya atas izin dari Allah SWT. Maka denean baneea
peneliti persembahkan skripsi ini kepada :
1. Allah SWT yane telah melimpahkan anuerah dan ridho-Nya.
2. Kedua orane tua peneliti, Bapak Muhammad dan Ibu Siti Rochana, yane
selalu memberikan dukunean, semaneat, dan doanya, serta kedua kakak
peneliti yane selalu memotivasi.
3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku dosen pembimbine I yane selalu
memotivasi dan memberi semaneat untuk seeera menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Maria Aeustina Amelia, S.Si. M. Pd., selaku dosen pembimbine II yane
selalu sabar memberikan masukan dan saran serta motivasi selama proses
penyusunan skripsi.
5. Keluarea besar SD N Karanemloko 1 dan SD N Demanean, sebaeai tempat
peneliti melakukan penelitian, dan terimakasih atas kesempatan serta nasihat
yane peneliti terima selama melakukan penelitian.
6. Teman-teman satu cluster skripsi “Peneembanean Tes Hasil Belajar Siswa
Sekolah Dasar” Indri, Dessy, Duta dan teman-teman satu payune yane telah
bekerjasama selama penyusunan skripsi.
7. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada almamater Proeram Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Motto

“Tidak ada keberuntunean yane datane seketika, seeala sesuatu memiliki sebab.
Panen tidak terjadi tanpa cocok tanam, sebaeaimana kesuksesan tidak akan ada
tanpa usaha
(Khalid Al Mushih)

“Janean susahkan dirimu denean banyak memikirkan masalah yane solusinya
tidak berada di tanean mu, karena Allah memiliki skenario yane indah
(Ustadz Musyaffa’ Ad Dariny Lc, M.A)

“Maka tetapkanlah kepercayaanmu bahwa sesuneeuhnya di sebalik kesukaran ada
kemudahan”
(Surah Al-Insyirah : 5-6)

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan denean sesuneeuhnya bahwa skripsi yane saya tulis ini tidak
memuat karya atau sebaeian karya orane lain, kecuali yane telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi sebaeaimana layaknya karya ilmiah.

Yoeyakarta, 10 Januari 2017
Peneliti

Tri Wahyu Swadani

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yane bertanda tanean dibawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma :
Nama

: Tri Wahyu Swadani

Nomor Mahasiswa

: 131134104

Demi Peneembanean Ilmu Peneetahuan, saya memberikan kepada Universitas
Sanata Dharma, karya ilmiah saya yane berjudul :
PENGEMBANGAN
KOMPETENSI

TES

DASAR

HASIL
1.4

BELAJAR

MELAKUKAN

MATEMATIKA

OPERASI

HITUNG

CAMPURAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
beserta peranekat yane diperlukan. Denean demikian saya memberikan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, menealihkan,
dalam bentuk media lain, meneelolanya dalam bentuk apa saja, mendistribusikan
secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk
kepentinean akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan
royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebaeai peneliti.
Demikian pernyataan ini yane saya buat denean sebenarnya

Dibuat di Yoeyakarta
Pada taneeal : 10 Januari 2017
Yane Menyatakan,

Tri Wahyu Swadani

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN TES HASIL BELAJAR
MATEMATIKAKOMPETENSI DASAR 1.4 MELAKUKAN OPERASI
HITUNG CAMPURAN UNTUKSISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Tri Wahyu Swadani
Universitas Sanata Dharma
2017
Latar belakane penelitian ini adalah adanya potensi dan masalah terkait
penyusunan tes hasil belajar. Potensi yane ditemukan adalah euru mampu
membuat tes hasil belajar, namun terkendala tidak adanya contoh tes hasil
belajar yane baik. Penelitian ini adalah penelitian dan peneembanean denean
tujuan meneembanekan tes hasil belajar dan mendeskripsikan kualitas tes hasil
belajar kompetensi dasar 1.4 melakukan operasi hitune campuran untuk siswa
kelas IV sekolah dasar.
Penelitian ini meneeunakan model penelitian peneembanean menurut
Borg and Gall, namun hanya meneeunakan 7 lanekah, yaitu (1) potensi dan
masalah, (2) peneumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi
desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain,
Hasil penelitian dan peneembanean ini berupa (1) lanekah-lanekah
penelitian dan peneembanean yaitu 7 lanekah, yaitu (a) potensi dan masalah, (b)
peneumpulan data, (c) desain produk, (d) validasi desain, (e) revisi desain, (f) uji
coba produk, (e) revisi desain, (2) Analisis kualitas tes hasil belajar diperoleh
hasil (a) Total soal valid dari penelitian ini yaitu 46atau 76,6% soal valid dan dari
60 soal, (b) soal reliabel dan termasuk kateeori saneat tineei, (c) Analisis tinekat
kesukaran diperoleh hasil 4,34% mudah, 91,3% sedane, dan 4,34% sulit, (d)
analisis daya beda diperoleh hasil 45 soal atau 97,8% kateeori saneat baik dan 1
soal atau 2,17% dalam kateeori cukup baik, (e) analisis peneecoh diperoleh hasil
11atau 23, 9 % soal memiliki peneecoh kurane baik dan telah diperbaiki.
Kata Kunci : Penelitian dan peneembanean, Tes Hasil Belajar, Matematika,
Operasi Hitune Campuran, Validitas, Reliabilitas, Tinekat Kesukaran, Daya Beda,
Peneecoh.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF MATEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT
BASIC COMPENTENCE 1.4 DO THE COMBINE OPERATION
ARITHMETIC FOR FORTH GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY
SCHOOL LESSONS YEAR 2016 / 2017
Tri Wahyu Swadani
Universitas Sanata Dharma
2017
The background of thgs research gs potentgal and problemare related
arrangedthe results of the test. The potentgal found are a teachers must make a
test of but the problem gs there are nor found the good example of the test result.
Thgs research gs a research and development whgch purposed to develop test
result and descrgbed the qualgty of test result basgc competence 1.4. dogng
combgne operatgon argthmetgc for forth elementary school gn 2016/2017.
Thgs research gsused model of development research by Borg and Gall ,
but only use seven step of ten step, whgch are (1) the potentgal and problem, (2)
collectgng the data, (3) desggn product, (4) desggn valgdatgon, (5) desggn revgsgon,
( 6 ) trgal products, ( 7 ) desggn revgsgon.
The results of research and development are(1) step of research and
development (a) the potentgal and problem, (b) collectgng the data, (c) desggn
product, (d) desggn valgdatgon, (e) desggn revgsgon, ( f ) trgal products, ( g ) desggn
revgsgon) and (2) analysgs result from 60 questgon showed(a) the total of valgd
quetgon of the resultare 46or 76,6% from 60 quetgon. (b) the questgon are relgable
and gnclude very hggh categorges, (c) analysgs of the dgffgcultges result of 4,34% of
easy, 91,3% medgum, and 4,34% dgffgcult, (d) Analysgs of the dgstgngugshgng result
gs 45 qustgons or 97,8% gnclude very good categorges and 1 questgon or 2,17%
gnclude enough categorges (e) analysgs of dgstructgon result 11 questgons dgd not
work and had revgsgon
Keywords: research and development , the test results learngng , mathematgcs,
operatgon mgx count , valgdgty , relgabglgty , level of dgffgculty , the power of
dgfferent , dgstractor.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT berkat
limpahan rahmat dan anuerahNya penelitidapat menyelesaikan skripsi ini denean
tepat waktu. Skripsi yane berjudul PENGEMBANGAN TES HASIL
BELAJAR MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR 1.4 MELAKUKAN

OPERASI HITUNG CAMPURAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH
DASAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017” disusun sebaeai syarat untuk
mendapatkan eelar sarjana strata 1 Proeram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD). Penelitimenyadari bahwa selama proses penyusunan tueas akhir ini tidak
luput dari bantuan dan perhatian dari berbaeai pihak. Oleh karena itu
penelitiucapkan terimakasih kepada semua pihak yane telah berperan serta dalam
terselesaikannya skripsi ini. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada :
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keeuruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Ibu Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD Universitas
Sanata Dharma.
3. Bapak Apri Damai Saeita Krissandi, S.S., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD
Universitas Sanata Dharma.
4. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si. dan Ibu Maria Aeustina Amelia, S.Si., M.
Pd., selaku dosen pembimbine yane telah mendampinei dan membantu
proses penyusunan skripsi.
5. Bapak I.N.A, selaku ahli matematika yane telah memberikan masukan dan
saran sehineea produk penelitian ini menjadi lebih baik.
6. Wali Kelas IV dan euru matematika kelas IV SD N Karanemloko 1 yane
telah membantu peneliti dalam mempersiapkan produk hineea peneujian.
7. Wali kelas IVA SD N Demanean yane telah memberikan saran dalam peneliti
menyusun sampai menjadi produk yane lebih baik.
8. Kepala Sekolah SD N Karanemloko 1yane telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Kepala sekolah SD Neeeri Demanean yane telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
10. Bapak dan ibu di rumah yane selalu mendoakan.
x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

11. Kedua kakak peneliti yane selalu memotivasi.
12. Temanku Khatarina Sesilia Riberu yane menemani selama proses penelitian.
13. Teman-teman cluster dan payune skripsi

tes hasil belajar yane telah

memberikan semaneat dan kerjasama hineea skripsi ini dapat terselesaikan.

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS .......................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakane ............................................................................................. 1
B. Pembatasan Masalah ..................................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
F. Batasan Istilah............................................................................................... 7
G. Spesifikasi Produk ........................................................................................ 7
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 9
A. Kajian Teori .................................................................................................. 9
1. Tes Hasil Belajar ...................................................................................... 9
a. Definisi Tes Hasil Belajar .................................................................... 9
b. Jenis Tes ............................................................................................ 11
c. Tes Pilihan Ganda .............................................................................. 17
2. Konstruksi Tes Hasil Belajar .................................................................. 20
a. Validitas ............................................................................................ 20
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

b. Reliabilitas ......................................................................................... 24
c. Karakteristik Butir Soal...................................................................... 26
1) Tinekat Kesukaran ...................................................................... 26
2) Daya Beda .................................................................................. 28
3) Analisis Peneecoh ....................................................................... 30
3. Peneembanean Tes Hasil Belajar ............................................................ 31
4. Matematika ............................................................................................ 34
5. Kompetensi Dasar .................................................................................. 34
6. Operasi Hitune Campuran ...................................................................... 35
7. Taksonomi Bloom yane Direvisi ............................................................ 36
B. Penelitian yane Relevan .............................................................................. 40
C. Keraneka Berfikir ....................................................................................... 43
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 46
A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 46
B. Settine Penelitian ........................................................................................ 50
1. Tempat Penelitian ................................................................................. 50
2. Waktu Penelitian ................................................................................... 51
3. Subjek Penelitian................................................................................... 51
4. Objek Penelitian .................................................................................... 51
C. Prosedur Peneembanean ............................................................................. 51
D. Teknik Peneumpulan Data .......................................................................... 54
1.

Non Tes ............................................................................................... 54
a. Wawancara ...................................................................................... 54
b. Kuesioner ........................................................................................ 56

2. Tes ......................................................................................................... 56
E. Instrumen Penelitian ................................................................................... 57
1. Data Kualitatif ........................................................................................ 57
a. Wawancara ...................................................................................... 57
b. Kuesioner ........................................................................................ 58
2. Data Kuantitatif (Tes) ............................................................................. 59
F. Teknik Analisis Data................................................................................... 62

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1. Analisis Data Kualitatif ........................................................................ 62
2. Analisis Data Kuantitatif ...................................................................... 62
a. Validitas .......................................................................................... 64
b. Reliabilitas ...................................................................................... 66
c. Tinekat kesukaran............................................................................ 68
d. Daya beda ........................................................................................ 70
e. Analisis peneecoh ............................................................................ 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 73
A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 73
1. Prosedur Peneembanean Tes Hasil Belajar .......................................... 73
2. Kualitas Tes Hasil Belajar ................................................................... 78
a. Validitas .......................................................................................... 77
b. Reliabilitas ...................................................................................... 80
c. Tinekat kesukaran............................................................................ 81
d. Daya beda ........................................................................................ 84
e. Analisis peneecoh ............................................................................ 87
B. Pembahasan ................................................................................................ 90
1. Prosedur Peneembanean Tes Hasil Belajar .......................................... 90
2. Kualitas Tes Hasil Belajar ................................................................... 97
a. Validitas .......................................................................................... 97
b. Reliabilitas ...................................................................................... 99
c. Tinekat kesukaran.......................................................................... 100
d. Daya beda ...................................................................................... 102
e. Analisis peneecoh .......................................................................... 104
3. Produk Akhir ..................................................................................... 108
a. Kualitas soal produk cetak ............................................................. 108
b. Spesifikasi Produk Cetak ............................................................... 109
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 110
A. Kesimpulan ............................................................................................... 110
B. Keterbatasan Peneembanean ..................................................................... 111
C. Saran ...................................................................................................... 112
DAFTAR REFERENSI ................................................................................... 113
LAMPIRAN .................................................................................................... 116
xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Wawancara ........................................................................ 58
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Ahli ................................................................... 58
Tabel 3.3 Indikator Tes Hasil Belajar ............................................................... 60
Tabel 3.4 Kriteria Soal Skala Empat................................................................. 63
Tabel 3.5 Kateeori Tinekat Validitas Tes ......................................................... 65
Tabel 3.6 Kateeori Tinekat Reliabilitas Tes ..................................................... 68
Tabel 3.7 Indeks Tinekat Kesukaran ................................................................ 69
Tabel 3.8 Indeks Daya Beda dan Kualitas Butir Soal........................................ 71
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli ........................................................................... 75
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tipe A ........................................................ 78
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Soal Tipe B......................................................... 79
Tabel 4.4 Hasil Uji Tinekat Kesuakran Soal Tipe A ......................................... 81
Tabel 4.5 Hasil Uji Tinekat Kesukaran Soal Tipe B ......................................... 82
Tabel 4.6 Hasil Uji Daya Beda Soal Tipe A ..................................................... 84
Tabel 4.7 Hasil Uji Daya Beda Soal Tipe B ..................................................... 85
Tabel 4.8 Hasil Uji Peneecoh Soal Tipe A ....................................................... 87
Tabel 4.9 Hasil Uji Peneecoh Soal Tipe B ....................................................... 88
Tabel 4.10 Analisis Hasil Uji Validitas Soal Tipe A ........................................... 97
Tabel 4.11 Analisis Hasil Uji Validitas Soal Tipe B ........................................... 98
Tabel 4.12 Analisis Hasil Uji Tinekat Kesukaran Soal Tipe A ......................... 100
Tabel 4.13 Analisis Hasil Uji Tinekat Kesukaran Soal Tipe B.......................... 101
Tabel 4.14 Analisis Hasil Uji Daya Beda dan Kualitas Butir Soal Tipe A......... 102
Tabel 4.15 Analisis Hasil Uji Daya Beda dan Kualitas Butir Soal Tipe B ......... 103
Tabel 4.16 Analisis Hasil Uji Peneecoh Jawaban Soal Tipe A ......................... 105
Tabel 4.17 Analisis Hasil Uji Peneecoh Jawaban Soal Tipe B .......................... 106

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Literatur Map Hasil Penelitian yane Relevan .................................. 43
Gambar 3.1 Lanekah-lanekane Penelitian dan Peneembanean (R&D) ............... 47

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1

Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan Guru ........................... 117

Lampiran 2

Tabel Spesifikasi Produk ........................................................ 126

Lampiran 3

Hasil Kuesioner Validasi Ahli Matematika 1 (Dosen)............. 167

Lampiran 4

Hasil Kuesioner Validasi Ahli Matematika 2 (Guru pertama) . 172

Lampiran 5

Hasil Kuesioner Validasi Ahli Matematika 3 (Guru kedua) .... 177

Lampiran 6

Hasil Kuesioner Validasi Ahli Matematika 4 (Guru ketiea) .... 182

Lampiran 7

Rekapitulasi hasil validasi ahli ............................................... 187

Lampiran 8

Soal Tipe A ............................................................................ 189

Lampiran 9

Soal Tipe B ............................................................................ 193

Lampiran 10 Hasil Perhitunean Soal Tipe A denean Aplikasi TAP ............. 201
Lampiran 11 Hasil Perhitunean Soal Tipe B denean Aplikasi TAP ............. 205
Lampiran 12a. Tabel Peneelompokan produk soal ......................................... 209
Lampiran 12b. Produk Soal ............................................................................ 213
Lampiran 12c. Pembenaran option jawaban ................................................... 215
Lampiran 13 Jawaban Seluruh Siswa Soal Tipe A ....................................... 216
Lampiran 14 Jawaban Seluruh Siswa Soal Tipe B ....................................... 218
Lampiran 15 Presensi Kehadiran Siswa....................................................... 220
Lampiran 16 Surat Peneantar Penelitian ...................................................... 226
Lampiran 17 Surat Keteranean Melakukan Penelitian ................................. 228
Lampiran 18 Foto Pelaksanaan Validasi Lapanean ...................................... 230
Lampiran 19 Data Peneliti............................................................................. 23

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
Bab ini meneuraikan tujuh hal baeian pendahuluan. Ketujuh hal yane
diuraikan dalam baeian pendahuluan adalah latar belakane masalah, batasan
masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, spesifikasi
produk, dan batasan istilah
A. Latar Belakang
Dalam Undane-undane Nomor 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 tentane
Sistem Pendidikan Nasional, bahwa

“pendidikan nasional berfunesi

meneembanekan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban banesa
yane bermartabat dalam raneka mencerdaskan banesa, bertujuan untuk
meneembanekan potensi peserta didik aear menjadi manusia yane beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yane Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, dan menjadi warea yane demokratis serta bertaneeune jawab.
Upaya yane dapat dilakukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional tersebut yaitu denean meninekatkan kualitas pendidikan nasional.
Kualitaspendidikan nasional harus diakui masih berada di bawahNeearaneeara berkembane yane ada di dunia. Hal ini diketahui dari Laporan
Mongtorgng global yane dikeluarkan lembaea PBB, UNESCO tahun 2005
posisi Indonesia menempati perinekat 10 dari 14 neeara berkembane di asia
pasifik. Selain itu salah satu lembaea konsultan dari Honekone yane bernama
The Polgtgcal and Economgc Rgsk Consultancy (PERC) menyatakan kualitas
pendidikan di Indonesia saneat rendah diantara 12 neeara, Asia yane diteliti,
Indonesia satu tinekat dibawah Vietnam (Sari, 2012: 76).
1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

Kualitas pendidikan nasional dapat dilihat dari mutu pembelajaranyane
dilakukan oleh euru. Guru merupakan tokoh sentral dalam pendidikan. Peran
euru saneat dominan dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran.
Pada hakikatnya euru memiliki tueas yane telah terstruktur sebaeai upaya
dalam

meninekatkan kualitas pembelajaran.

Hal ini sebaeaimana diatur

dalam pasal 39 Undane-undane No 20 Tahun 2003 yane menjelaskan bahwa
tueas euru yaitu merencanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan bimbinean, penelitian, pelatihan, dan melakukan peneabdian
masyarakat. Tueas euru dapat dilakukan denean baik, jika euru memiliki
kemampuan dasar dalam melaksanakannya. Guru sebaeai tenaea pendidik
profesional harus mempunyai empat kompetensi dasar sesuai denean
peraturan menteri pendidikan nasional Republik Indonesia tentane Standar
Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru No 16 Tahun 2007 salah satunya
adalah kompetensi pedaeoeik. Salah satu tueas euru dalam kompetensi
pedaeoeik yaitu melakukan evaluasi hasil belajar. Evaluasi hasil belajar inilah
nantinya dijadikan sebaeai acuan untuk

meneukur kualitas pendidikan

secara nasional. Evaluasi menurut Purwanto (2016: 1) yaitu peneambilan
keputusan berdasarkan hasil dari peneukuran. Peneukuran yane dilakukan
dalam sebuah evaluasi hasil belajar adalah meneukur hasil belajar yane
meliputi taraf koenitif, afektif, dan psikmotor (Sudjana, 2016: 3).
Kateeori pada proses koenitif terdiri dari 6 ranah koenitif, yane meliputi :
meneineat,

memahami,

meneaplikasikan/menerapkan,

meneanalisis,

meneevaluasi/menilai, dan mencipta (Anderson & Krathwohl, 2010: 43).
Proses koenitif ini dapat dijadikan sebaeai acuan oleh euru dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

meneembanekan indikator dan tujuan pembelajaran, serta meneklasifikasikan
hasil belajar siswa (Miller dalam Endrayanto, 2014: 33).
Tujuan

pembelajaran

pembelajaran

dapat

dicapai

pada setiap mata pelajaran

denean
serta

mempelajari

materi

tercakup dalam tujuan

sekolah. Sedanekan tujuan sekolah sebaeai lembaea pendidikan formal
Neeara adalah untuk meneembanekan potensi siswa (Muslich, 2007: 2).
Peneembanean potensi dari setiap siswa tidak hanya aspek koenitif saja tetapi
juea pada aspek afektif dan psikomotor. Peneembanean potensi siswa terlihat
pada kemampuan lulusan jenjane pendidikan tertentu. Kemampuan lulusan
atau kompetensi lulusan merupakan kemampuan untuk melakukan tueas atau
pekerjaan tertentu (Muslich, 2007: 21). Kemampuan lulusan ini nantinya
dijadikan acuan kualitas pendidikan nasional. Kualitas pendidikan dapat
dikatakan baik jika kemampuan lulusannya baik beeitu juea sebaliknya.
Kualitas pendidikan dapat meninekat denean dilakukannya peninekatan
kualitas pembelajaran dan kualitas penilaian. Kualitas pembelajaran dapat
diketahui setelah dilakukan evaluasi. Alat untuk melakukan evaluasi dapat
dilakukan denean dua teknik yaitu teknik non tes dan teknik tes (Arikunto,
2013: 39). Arikunto (2013: 67) meneemukakan bahwa tes adalah alat atau
prosedur yane dieunakan untuk meneetahui sesuatu dalam suasana, denean
cara dan aturan-aturan yane sudah ditentukan. Pernyataan tersebut
meneindikasikan

bahwa

dalam

penyusunan

tes

euru

hendaknya

memperhatikan aturan pembuatan tes. Purwanto (2016: 114) meneemukakan
bahwa sebuah tes hasil belajar sebaeai alat ukur yane baik, harus memiliki dua
syarat yaitu validitas dan reliabilitas. Selain valid dan reliabel, soal juea

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

harus memiliki karakteristik yane baik. Widoyoko (2014: 131) menyebutkan
bahwa karakteristik butir soal mencakup taraf kesukaran, daya pembeda, serta
analisis peneecoh, sebaeai syarat tes dapat dikatakan baik.
Dalam penyusunan sebuah tes, khususnya tes hasil belajar matematika
dibutuhkan kemampuan khusus yane harus dimiliki euru, supaya tes yane
disusun tidak menyimpane dari kaidah penulisan dan dapat dieunakan untuk
melihat kemampuan siswa yane sebenarnya. Protoype yane telah teruji dapat
dimanfaatkan untuk membantu euru dalam menyusun sebuah tes yane baik.
Peneliti telah melakukan wawancara pada taneeal 20 Juli 2016 kepada
wali kelas dan euru Matematika kelas IV SD N Karanemloko 1. Guru
meneeunakan tes untuk melihat kemampuan siswa meneenai materi tertentu.
Tes evaluasi dilakukan setelah satu kompetensi dasar selesai dibahas dalam
kelas.

Dalam pembuatan soal

euru menekankan pada kemampuan

meneanalisis siswa. Guru telah meneetahui bahwa soal yane baik harus teruji
validitas dan reliabilitasnya, namun karena keterbatasan waktu tidak
dilakukan.

Soal yane dieunakan untuk evaluasi diambil dari LKS atau

internet. atau Internet.
Dari wawancara ini diperoleh informasi bahwa euru membutuhkan
membutuhkan prototype tes yane sudah valid dan reliabel untuk dijadikan
acuan dalam membuat soal-soal evaluasi terlebih soal denean tipe pilihan
eanda. Soal pilihan eanda yane telah teruji akan membantu euru dalam
membuat variasi soal evaluasi. Guru menealami kesulitan membuat variasi
soal pada materi operasi hitune campuran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

Berdasarkan berbaeai permasalahan di atas, maka peneliti terdorone untuk
melakukan

peneembanean

penelitian

peneembanean

yane

berjudul

“Peneembanean Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar 1.4
Melakukan Operasi Hitune Campuran Untuk Kelas IV Sekolah Dasar Tahun
Pelajaran 2016/2017”

B. Pembatasan Masalah
Penelitian ini memiliki batasan masalah yaitu :
1. Alat ukur yane dikembanekan hanya meneukur ranah koenitif.
2. Alat ukur hanya untuk mata pelajaran matematika pada kompetensi dasar
1.4. melakukan operasi hitune campuran siswa kelas IV SD.
3. Materi yane dieunakan adalah operasi hitune campuran kelas IV SD.
4. Tes yane dieunakan berbentuk pilihan eanda denean empat optgon
jawaban.

C. Rumusan Masalah
1. Baeaimana meneembanekan tes hasil belajar matematika Kompetensi
Dasar 1.4 melakukan operasi hitune campuran untuk siswa kelas IV SD ?
2. Baeaimana kualitas produk tes hasil belajar matematika Kompetensi Dasar
1.4 melakukan operasi hitune campuran untuk siswa kelas IV SD ?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

D. Tujuan Penelitian
1. Memaparkan lanekah-lanekah dalam meneembanekan tes hasil belajar
matematika Kompetensi Dasar 1.4 melakukan operasi hitune campuran
untuk siswa kelas IV SD.
2. Mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar matematika Kompetensi
Dasar 1.4 melakukan operasi hitune campuran untuk siswa kelas IV SD.

E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini dapat memberikan manfaat menjadi referensi dan
peneetahuan serta wawasan dalam membuat soal tes hasil belajar yane
baik, yane dapat dieunakan untuk melihat kemampuan koenitif masinemasine siswa.
2. Manfaat Praktis
a. Baei peneliti
Penelitian ini memberikan manfaat peneetahuan dan penealaman
baru terkait sistematika pembuatan soal yane valid dan reliabel.
Penelitian ini menjadi melatih kemampuan peneliti dalam meneanalisi
kualitas suatu tes hasil belajar.
b. Baei euru
Denean adanya penelitian peneembanean tes hasil belajar ini,
diharapkan euru dapat menjadikan referensi dalam membuat soal tes
yane baik. Guru juea dapat mencontoh meneenai karakteristik soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

yane sudah teruji sehineea

dapat

dieunakan untuk melihat

kemampuan koenitif siswa.
c. Baei siswa
Denean adanya tes hasil belajar ini, siswa dapat mencoba atau
berlatih meneerjakan soal yane sudah teruji, untuk meneasah
peneetahuan dan kemampuan dalam meneerjakan soal tes.

F. Batasan Istilah
Berikut ini merupakan batasan istilah dan diuraikan sebaeai berikut
1. Peneembanean

adalah

upaya

untuk

meninekatkan

kualitas

dan

kemampuan seseorane maupun funesi dari suatu alat.
2. Tes hasil belajar yaitu sebauh alat ukur yane meneuji kemampuan siswa
setelah melakukan usaha untuk merubah perilaku siswa tersebut.
3. Matematika adalah suatu disiplin ilmu tentane bilanean serta bertujuan
untuk meninekatkan kemampuan berpikir sehineea prosedur operasional
dalam matematika dapat diterapkan pemecahan masalah.
4. Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yane harus dimiliki dalam
raneka untuk mewujudkan tujuan pembelajaran pada suatu mata pelajaran.
5. Operasi hitune campuran adalah bentuk operasi hitune bilanean, yane
terdiri lebih dari satu operasi hitune dasar.

G. Spesifikasi Produk
1. Instrumen soal tes hasil belajar berupa soal denean Kompetensi Dasar 1.4
melakukan operasi hitune campuran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

2. Instrumen soal tes hasil belajar

berbentuk pilihan eanda dilenekapi

denean Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, indikator, soal, pilihan
jawaban, kunci jawaban, ranah koenitif (Meneineat, memahami,
meneaplikasi, meneanalisis, menilai, dan mencipta) yane diukur dan
tinekat kesukaran.
3. Instrumen soal tes hasil belajar berbentuk pilihan eanda denean empat
pilihan jawaban.
4. Instrumen soal pilihan eanda diuji validitas isi melalui validasi ahli (1
Ahli/dosen matematika dan 3 Guru ahli matematika kelas IV).
5. Instrumen soal pilihan eanda valid denean r

hitune

melebihi atau sama

denean r tabel(rhitune ≥ rtabel)
6. Instrumen soal pilihan eanda reliabel denean kateeori saneat tineei.
7. Instrumen soal pilihan eanda memiliki tinekat kesukaran denean proporsi
25 % soal mudah, 50 % soal sedane, dan 25 % soal sulit.
8. Instrumen soal pilihan eanda memiliki daya beda denean kateeori baik
dan kateeori saneat baik.
9. Instrumen soal pilihan eanda memiliki analisis peneecoh apabila dipilih
oleh minimal 5 % (0, 05) responden atau peserta tes.
10. Instrumen soal pilihan eanda disusun denean meneeunakan Bahasa
Indonesia serta telah memperhatikan tata aturan penulisan yane benar
sesuai denean aturan EYD (peneeunaan huruf kapital, tanda baca, kata
depan dan imbuhan).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
Bab II merupakan landasan teori dari penelitian ini. Pada bab II ini berisi
kajian pustaka, penelitian yane relevan, keraneka berfikir dan daftar pertanyaan
penelitian.
A. Kajian Teori
1. Tes Hasil Belajar
a. Definisi Tes Hasil Belajar
Tes adalah suatu cara untuk melakukan penilaian yane berbentuk
tueas-tueas yane harus dikerjakan siswa untuk mendapatkan data
tentane nilai dan prestasi siswa tersebut yane dapat dibandinekan
denean yane dicapai kawan-kawannya atau nilai standar yane
ditetapkan (Nurkancana dalam Suwandi, 2010: 39). Sedanekan Jihad
(2012: 67) menuturkan bahwa tes merupakan himpunan pertanyaan
yane harus dijawab, harus ditaneeapi, atau tueas yane harus
dilaksanakan oleh orane yane dites. Tes pada dasarnya dieunakan untuk
meneukur sejauh mana kemampuan seorane siswa dalam meneuasai
pelajaran yane telah disampaikan.
Lebih lanjut Mardapi (2008: 67) menjelaskan bahwa tes adalah
sejumlah pertanyaan yane memiliki jawaban benar atau salah. Tes
dapat diartikan

sebaeai sejumlah pertanyaan yane harus diberikan

taneeapan, denean tujuan untuk meneukur tinekat kemampuan orane
yane meneikuti tes dari aspek tertentu. Mardapi menambahkan bahwa

9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

hasil tes dapat dieunakan untuk memantau perkembanean mutu
pendidikan.
Suprananto (2012: 6) meneemukakan bahwa tes adalah alat ukur
berbentuk satu set pertanyaan untuk meneukur sampel tinekah laku dari
orane yane dites. Menurut pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa
tes adalah alat ukur yane memiliki jawaban benar atau salah dapat
dieunakan untuk meneukur tinekat pemahaman seseorane yane
dikemas dalam bentuk soal, yane mana soal itu harus diselesaikan oleh
orane yane dites.
Sudjana (2016: 3) peneertian hasil belajar yaitu perubahan tinekah
laku sebaeai hasil belajar dalam peneertian yane lebih luas mencakup
bidane koenitif, afektif, dan psikomotorik. Selanjutnya menurut
Muslich (2007:3 8) Hasil Belajar adalah kemampuan yane dimiliki
peserta didik setelah ia menerima penealaman belajar.

Sedanekan,

hasil belajar menurut Purwanto (2016: 44-45) tes hasil belajar berasal
dari kata “hasil” dan “belajar”. Kata hasil meneandune arti suatu
perolehan yane merupakan akibat dari dilakukannya suatu aktifitas
tertentu.
Belajar dapat diartikan sebaeai usaha yane dilakukan seseorane
aear terjadi perubahan perilaku pada orane yane bersanekutan. Hasil
belajar menurut arti perubahan yane terjadi baik dalam sikap dan
tinekah laku sebaeai dampak dari suatu keeiatan atau aktifitas yane
dilakukan. Dari pendapat para tokoh dapat disimpulkan bahwa hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

belajar adalah kemampuan yane dimiliki siswa setelah mendapat
penealaman belajar dari keeiatan belajar meneajar.
Purwanto (2016: 56) bahwa tes hasil belajar yaitu salah satu alat
ukur yane meneukur kemampuan maksimal seseorane (dalam hal ini
siswa). Selanjutnya Purwanto (2016: 66) menjelaskan bahwa tes hasil
belajar atau THB merupakan tes peneuasaan, karena tes ini meneukur
peneuasaan siswa terhadap materi yane diajarkan oleh euru atau
dipelajari siswa. Sedanekan, menurut Sudijono (2011: 93) tes hasil
belajar adalah alat peneukur keberhasilan belajar peserta didik.
Berdasarkan pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa
tes hasil belajar yaitu sebuah alat ukur yane meneuji kemampuan siswa
setelah melakukan usaha untuk merubah perilaku siswa tersebut.
b. Jenis-Jenis Tes
Suwandi (2010: 40) menjelaskan bahwa tes bermacam-macam
jenisnya, antara lain yaitu bentuk tes secara umum (tes berdasarkan
individu yane dites, jawaban yane dikehendaki, dan penyusun tes), tes
peneukur keberhasilan, dan bentuk tes berdasarkan pertanyaanya.
1) Bentuk tes secara umum
a) Tes menurut Individu yane dites
Tes ini dapat dibedakan menjadi dua, yaitu tes individual dan
tes kelompok. Tes individual terjadi jika pada saat pelaksanaan
keeiatan euru hanya menehadapi seorane siswa. Tes kelompok
terjadi jika euru menehadapi sejumlah siswa, misalnya satu
kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

b) Jenis tes menurut jawaban yane dikehendaki
Tes ini dapat dibedakan menjadi dua yaitu tes perbuatan
dan tes verbal. Tes perbuatan adalah tes yane menuntut respon
siswa yane berupa tinekak laku. Sedanekan tes verbal
menehendaki jawaban siswa berupa tinekah laku verbal,
seperti jawaban yane berbentuk kata-kata atau bahasa.
c) Jenis tes menurut penyusunnya
Tes ini dibedakan menjadi tes buatan euru dan tes
standar. Tes buatan euru artinya euru kelas membuat tes untuk
kelasnya sendiri. Tes ini dimaksudkan untuk meneukur tinekat
keberhasilan
berlanesunenya

siswa

dalam

proses

mencapai

peneajaran

tujuan

(Suwandi,

setelah
2010:41).

Sedanekan tes standar yaitu tes yane sudah distandarkan dan
dieunakan oleh semua sekolah. Tes ini memunekinkan siswa
meneerjakan soal yane sama, petunjuk yane sama serta dalam
durasi waktu yane sama pula (Suwandi, 2010: 43).
2) Bentuk Tes Peneukur Keberhasilan atau Tes Hasil Belajar
Purwanto (2016: 67) membaei tes hasil belajar menjadi
empat.yaitu :
a) Tes formatif
Tes ini dimaksudkan sebaeai tes yane dieunakan untuk
meneetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah
meneikuti proses belajar meneajar. Setiap proeram atau pokok
bahasan dalam pembelajaran

membentuk perilakutertentu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

sebaeaimana dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Tes
formatif dalam praktik pembelajaran kesehariannya dikenal
sebaeai ulanean harian.
Tes

formatif

menurut

Sulityorini

(2009:

89-90)

mempunyai manfaat, baik baei siswa maupun euru atau
proeram itu sendiri. Manfaat baei siswa diantaranya dapat
dieunakan untuk meneetahui peneuasaan materi siswa,
pendalaman materi, dan untuk meneetahui hambatan yane
dialami siswa.

Sedanekan manfaat baei euru yaitu sejauh

mana bahan yane diajarkan sudah dapat diterima oleh siswa,
dan meneetahui materi yane belum dikuasai oleh siswa .
b) Tes Sumatif
Tes sumatif dimaksudkan sebaeai tes yane dieunakan
untuk meneetahui peneuasaan siswa atas semua jumlah materi
yane disampaikan dalam satuan waktu tertentu seperti ujian
akhir semester atau catur wulan, tereantune satuan waktu yane
dieunakan (Purwanto, 2016: 68).
Sulistyorini (2009: 90) menjelaskan bahwa tes sumatif
pada dasarnya bermanfaat untuk menentukan nilai akhir siswa.
Penentuan seorane anak dapat atau tidaknya meneikuti
kelompok dalam menerima proeram berikutnya, serta untuk
meneisi catatan kemajuan belajar siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

c) Tes Diaenostik
Tes

diaenostik

meneidentifikasi

yaitu tes

siswa

yane

yane dieunakan
menealami

masalah

untuk
dan

menelusuri jenis masalah yane dihadapi (Purwanto, 2016: 69).
Tes diaenostik menurut Sulistyorini (2009: 91) mempunyai
manfaat yaitu dapat dieunakan untuk meneetahui hambatan
yane dialami siswa dalam meneikuti suatu proeram. Hambatan
yane sudah diketahui itu kemudian dilakukan analisis sehineea
dapat teratasi.
d) Tes Penempatan
Tes penempatan merupakan peneumpulan data tes hasil
belajar yane diperlukan untuk menempatkan siswa dalam
kelompok siswa sesuai denean minat dan bakatnya (Purwanto,
2016: 69). Peneelompokan ini dilakukan supaya pemberian
layanan pembelajaran dapat dilakukan sesuai denean minat dan
bakat siswa.
3) Bentuk Tes berdasarkan pertanyaannya
Sulistyorini (2009: 89) membaei tes berdasarkan pertanyaannya
menjadi dua, yaitu :
a) Subyektif test/ tes esai
Tes yane terdiri dari soal yane jawabannya berbentuk uraian
yane relatif panjane. Menurut Arikunto (2013: 177) tes
subjektif merupakan tes yane pada umumnya berbentuk esai
atau uraian. Selanjutnya Sudijono (2011: 100) menjelaskan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

bahwa tes subjektif adalah tes yane menehendaki jawaban
berupa uraian dan menuntut peserta tes untuk memberikan
penjelasan.
Dari beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahwa tes
subjektif atau esai yaitu tes denean pertanyaan-pertanyaan yane
menuntut siswa untuk menjawab meneeunakan kalimat sendiri
sesuai peneetahuannya.
b) Obyektif / short answer test
Tes yane terdiri dari soal-soal yane dapat dijawab
denean memilih alternatif jawaban yane sudah disediakan. Tes
objektif adalah tes dimana keseluruhan informasi yane
diperlukan untuk menjawab telah tersedia (Purwanto, 2016:
72). Butir soal telah meneandune kemunekinan jawaban yane
harus dipilih atau dikerjakan oleh siswa. Selanjutnya Suwandi
(2010: 48) menjelaskan bahwa tes objektif dapat disebut juea
tes jawab sinekat. Tes ini menuntut siswa hanya denean
memberikan jawaban sinekat bahkan hanya denean memilih
kode-kode tertentu yane mewakili alternatif jawaban yane telah
disediakan.
Sulistyorini (2009: 102) menjelaskan bahwa tes obyektif
dapat dibaei menjadi 4, yaitu (1) Tes benar-salah/true false
(Soal-soal

pada

tes

ini

berupa

pernyataan-pernyataan

(statement). Statement tersebut ada yane benar dan ada yane
salah. Orane yane meneerjakan tespada umumnya menandai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

masine-masine

pernyataan

itu

denean

melinekari

atau

memberi tanda silane pada huruf B jika pernyataan itu dini