PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2010 FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAWA TIMUR.

PENGARUH DISIPLIN BELAJ AR DAN LINGKUNGAN TEMAN
SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJ AR MAHASISWA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2010 FAKULTAS
EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL
“VETERAN” J AWA TIMUR

SKRIPSI

Diajukan Untuk Mengetahui Sebagian Per syar atan dalam Memperoleh
Gelar Sarjana EKONOMI DAN BISNIS Progdi Akuntansi

Diajukan oleh :
DIAN FITRI PUSPITASARI
1013010027/FEB/EA

Kepada
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN”
J AWA TIMUR
2014

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

SKRIPSI
PENGARUH DISIPLIN BELAJ AR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA
TERHADAP PRESTASI BELAJ AR MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2010 FAKULTAS EKONOMI
DAN BISNIS UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL
“VETERAN” J AWA TIMUR
Disusun Oleh :
DIAN FITRI PUSPITASARI
1013010027/FEB/EA
telah dipertahankan dihadapkan
dan diterima oleh Tim Penguji Skripsi
Progdi Akuntansi Fakultas Ekonomi Dan Bisnis
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur
pada tanggal 17 April 2014
Pembimbing Utama

Tim Penguji :

Ketua

Dra. Ec. Tituk Diah W. M.Aks

Dr a. Ec. Tituk Diah W. M.Aks
Seker taris

Dr s.Ec.Eko Riadi.M.Aks
Anggota

Dr a. Ec. Sari Andayani, M.Aks
Mengetahui
Dekan Fakultas Ekonomi Dan Bisnis
Univer sitas Pembangunan Nasional “Veteran”
J awa Timur

Dr . Dhani Ichsanuddin Nur, SE, MM
NIP. 19630924 198903 1001

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :

Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
berkat, rahmat taufik dan hidayahNya, penyusunan Skripsi yang berjudul
“Pengaruhdisiplin Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan
2010 Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Univer sitas Pembangunan Nasional
“Veteran” J awa Timur” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan ini banyak mengalami
kendala, namun berkat bantuan, bimbingan kerjasama dari berbagai pihak dan
berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat
diatasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ir. Teguh Sudarto, MP, selaku Rektor Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.
2. Bapak Dr. Dhani Ichsanudin Nur, SE. MM, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

3. Bapak Dr. Hero Priono, SE,M.Si,Ak,CA. selaku Ketua Program Studi
Akuntansi Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

i
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

4. Ibu Dra. Ec. Tituk Diah W. M.Aks selaku Dosen Pembimbing yang telah
dengan sabar, tekun, tulus dan iklas meluangkan waktu, tenaga dan pikiran
untuk membimbing dan mengarahkan penulis demi terselesaikannya
penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan
Nasional “Veteran” Jawa Timur yang telah mendidik, mengajar dan
mengayomi. Jasa-jasa yang telah engkau berikan akan selalu tertanam di hati
penulis.
6. Kedua orang tuaku yaitu Ibu Mariani dan Bapak Darmanto yang sangat,
sangat, sangat kusayangi dan cintai terima kasih dukungannya baik secara
moril maupun materiil dan doa

yang diberikan kepada penulis untuk

keberhasilan dan keselamatan selama menempuh pendidikan.
7.

Kakakku Danang Waristo Nugroho dan Dyah Ayu Agustiningtyas yang juga
selalu mendo’akan, mendukung, dan memberikan kasih sayang kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

8. Teman-temanku Ayu, Resita, Rosita, Astiti, Nuki dan Roslina Ndima yang
telah memberi bantuan, dukungan dan semangat kepada penulis.
9. Teman-temanku Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010 yang
telah membantu dalam penelitian ini.
10. Pihak –pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan semuanya, terima kasih
atas bantuan dan dukungan kalian semua selama penulis melakukan penelitian
ini.

ii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

Akhirnya, dengan segala kerendahan

hati penulis menyadari masih

banyak terdapat kekurangan-kekurangan, sehingga penulis mengharapkan adanya
saran dan kritik yang bersifat membangn demi kesempurnaan skripsi ini.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Surabaya,

April 2014

Penulis

iii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..........................................................................................

i

DAFTAR ISI ........................................................................................................

iv

DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................

ix

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................

x

ABSTRAKSI ........................................................................................................

xi

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................

1

1.2 Perumusan Masalah ..........................................................................

9

1.3 Tujuan Penelitian ..............................................................................

9

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 10
BAB II TINJ AUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian Terdahulu ......................................................................... 11
2.2 Landasan Teori ................................................................................... . 16
2.2.1 Prestasi Belajar ...................................................................... 16
2.2.1.1 Pengertian Belajar .................................................... 16

2.2.1.2 Pengertian Prestasi Belajar ........................................ 17
2.2.1.3 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

18

2.2.1.4 Pengukuran Prestasi Belajar....................................... 19
2.2.2 Disiplin Belajar ....................................................................... 23

iv
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

2.2.2.1 Pengertian Disiplin .................................................... 23
2.2.2.2 Pengetian Disiplin Belajar ......................................... 23
2.2.2.3 Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa ............................................................... 25
2.2.3 Lingkungan Teman Sebaya .................................................... 26
2.2.3.1 Pengertian Lingkungan Teman Sebaya ..................... 26
2.2.3.2 Fungsi Lingkungan Teman Sebaya ............................ 29
2.2.3.3 Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya Terhadap

Prestasi Belajar Mahasiswa ...................................... 30
2.3 Kerangka Pemikir ............................................................................. 31
2.4 Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Objek Penelitian ................................................................................ 33
3.2 Operasional dan Pengukuran Variabel .............................................. 33
3.2.1 Definisi Operasional ............................................................. 33
3.2.2 Pengukuran Variabel ............................................................. 34
3.3 Teknik Penentuan Sampel ................................................................ 39
3.3.1

Populasi ............................................................................... 39

3.3.2

Sampel ................................................................................. 39

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 40
3.4.1 Jenis Data ........................................................................... 40
3.4.2 Sumber Data ....................................................................... 41

3.4.3 Teknik Pengumpulan Data .................................................. 41

v
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

3.5 Teknik Analisis dan Uji Hipotesis .................................................... 42
3.5.1 Teknik Analisis ..................................................................... 42
3.5.1.1 Evaluasi Goodness Of Fit Outer Model...................... 45
3.5.1.2 Evaluasi Goodness Of Fit Inner Model ...................... 46
3.5.2 Uji Hipotesis ......................................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian .................................................................. 48
4.1.1 Deskripsi Karakteristik Responden .......................................... 48
4.1.1.1 Deskripsi

Karakteristik Responden Berdasarkan

Jenis Kelamin ........................................................... 48
4.1.1.2 Deskripsi

Karakteristik Responden Berdasarkan

Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) ............................... 49
4.1.2

Deskripsi Variabel ................................................................. 50
4.1.2.1 Variabel Disiplin Belajar (X1) .................................. 50
4.1.2.2 Variabel Lingkungan Teman Sebaya (X2)................. 52
4.1.2.3 Variabel Prestasi Belajar (Y) .................................... 54

4.2 Hasil Penelitian ................................................................................. 56
4.2.1 Analisis Data.......................................................................... 56
4.2.1.1 Goodness Of Fit Outer Model .................................... 57
4.2.1.1.1 Uji Composite Reliability .......................... 57
4.2.1.1.2 Uji Composite Reliability .......................... 62
4.2.1.1.3 Uji Discriminant Validity ............................. 62
4.2.2 Pengujian Hipotesis................................................................ 63

vi
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

4.2.2.1 Goodness Of fit Inner Model (Uji Model Struktural) ... 63
4.2.2.2 Uji Inner Weight ......................................................... 64
4.3 Pembahasan....................................................................................... 66
4.3.1 Goodness Of Fit Outer Model ................................................ 66
4.3.2 Goodness Of Fit Inner Model ................................................. 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 68
5.2 Saran ................................................................................................. 69
5.3 Keterbatasan dan Implikasi ................................................................ 71
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

vii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

PENGARUH DISIPLIN BELAJ AR DAN LINGKUNGAN TEMAN
SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJ AR MAHASISWA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2010 FAKULTAS
EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL
“VETERAN” J AWA TIMUR

Oleh :
Dian Fitri Puspitasari

Abstraksi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengaruh Disiplin Belajar
terhadap Prestasi Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi
angkatan 2010 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional
“Veteran” Jawa Timur (2) Pengaruh Lingkunngan Teman Sebaya terhadap
Prestasi Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa
Timur .
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Strata satu (S1) program
studi pendidikan Akuntansi angkatan 2010 Universitas Pembangunan Nasional
“Veteran” Jawa Timur yang berjumlah 189 mahasiswa, sehingga penelitian ini
merupakan penelitian populasi. Uji coba instrumen ini dilakukan terhadap 66
mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010 Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur,
teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah Partial Least Square
(PLS), metode Partial Least Square (PLS) merupakan factor indeterminacy
metode analisis yang powerful oleh karena tidak mengasumsikan data harus
dengan pengukuran skala ukuran variabel tertentu dan jumlah sampel dapat kecil.
Hasil penelitian ini adalah (1) Disiplin Belajar berpengaruh secara
signifikan terhadap Prestasi Belajar dengan koefisien sebesar 0,471, dapat
diterima dimana nilai T-Statistic = 4,844 lebih besar dari nilai Z α = 0,05 (5%) =
1,96, maka Signifikan (Positif). (2) Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh
secara signifikan terhadap Prestasi Belajar dengan koefisien sebesar 0,297, dapat
diterima dimana nilai T-Statistic = 3,009 lebih besar dari nilai Z α = 0,05 (5%) =
1,96, maka Signifikan (Positif).

Kata Kunci : Disiplin Belajar, Lingkugan Teman Sebaya dan Prestasi Belajar

xi
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

BAB 1
PENDAHULUAN

1.1.

Latar Belakang Masalah
Pendidikan di pandang sebagai cara yang tepat untuk membentuk
sumber daya manusia yang berkualitas untuk mendukung tercapainya
tujuan pembangunan nasional. Melalui pendidikan, manusia mendapatkan
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap sehingga dapat berfikir lebih
sistematis, rasional, dan kritis terhadap permasalahan yang dihadapi.
Pendidikan adalah salah satu untuk menumbuh kembangkan
kualitas sumber daya manusia. Rendahnya kualitas sumber daya manusia
merupakan masalah mendasar yang dapat menghambat pembangunan dan
perkembangan ekonomi nasional. Penataan sumber daya manusia perlu di
upayakan secara bertahap dan berkesinambungan melalui sistem
pendidikan yang berkualitas baik pada jalur pendidikan formal, informal,
maupun non formal, mulai dari pendidikan dasar sampai sampai
pendidikan tinggi. Pentingnya pengembangan sistem pendidikan yang
berkualitas perlu ditekankan, karena berbagai indikator menunjukan bahwa
pendidikan yang ada belum mampu menghasilkan sumber daya sesuai
dengan

perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan.

Pendidikan juga merupakan hal penting dan tidak dapat dipisahkan dari
kehidupan seseorang, baik dalam keluarga, masyarakat, dan bangsa.

1
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

2

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyatakan bahwa :
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi dan
bertanggungjawab.”
Pendidkan dikatakan berhasil apabila telah memenuhi tujuan
pendidikan nasional. Pendidikan juga dikatakan berhasil apabila proses
belajar mengajar dilaksanakan secara efektif dan efisien sehingga hasil
belajar dapat dicapai dengan lebih optimal.
Untuk mengetahui ketercapaian tingkat keberhasilan pendidikan,
maka perlu diadakan evaluasi. Evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat
keberhasilan peserta didik mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam
sebuah program [Muhhibin Syah, 1997:141]. Berdasarkan UU Sisdiknas
No. 20 Tahun 2003 pasal 58 (1) evaluasi hasil belajar peserta didik
dilakukan untuk memantau proses, kemajuan dan perbaikan hasil belajar
peserta didikan secara berkesinambungan. Hasil belajar dapat diketahui
dari prestasi belajar yang diperoleh oleh peserta didik. Prestasi belajar
merupakan hasil dari pengukuran dan penilaian usaha belajar. Bukti
keberhasilan dari seseorang setelah memperoleh pengalaman belajar atau

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

3

mempelajari sesuatu merupakan Prestasi Belajar yang dicapai oleh peserta
didik dalam waktu tertentu.
Prestasi Belajar mahasiswa adalah hasil penilaian dari kegiatan
belajar yang telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang
diberikan oleh dosen untuk melihat sampai dimana kemampuan
mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun
kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai. Prestasi
Belajar mahasiswa dapat dilihat dari Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang
diperoleh mahasiswa. Namun untuk mendapatkan Prestasi Belajar yang
baik bukanlah hal yang mudah, tetapi membutuhkan usaha yang optimal.
Secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi
Belajar mahasiswa pendidikan akuntansi dibedakan menjadi dua yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Menurut Slameto [1995: 54], terdapat
dua faktor yang mempengaruhi belajar yaitu faktor internal dan faktor
eksternal. Faktor internal antara lain fisik/jasmani, kematangan fisik,
kelelahan, psikologi berupa bakat, minat, kecerdasan, motivasi dan
kemampuan kognitif maupun prestasi. Faktor eksternal terdiri dari tiga
yaitu

lingkungan

keluarga,

lingkungan

kampus,

dan

lingkungan

masyarakat. Lingkungan keluarga meliputi cara orang tua mendidik, relasi
antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga,
pengertian orang tua, latar belakang kebudayaan. Lingkungan kampus
meliputi metode mengajar, media pembelajaran, kurikulum, relasi guru
dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu sekolah,

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

4

standar pelajaran di atas ukuran, metode belajar, tugas rumah. Sedangkan
lingkungan masyarakat meliputi kegiatan siswa dalam masyarakat, teman
bergaul, bentuk kehidupan masyarakat. Baharuddin [2009:19] juga
menjelaskan faktor eksternal dibedakan menjadi dua yaitu lingkungan
sosial seperti lingkungan sosial sekolah yang di dalamnya termasuk guru,
administrasi dan teman sebaya, lingkungan sosial masyarakat, dan
lingkungan sosial keluarga seperti ketegangan keluarga, sifat-sifat orang
tua, demografi keluarga, status sosial ekonomi sedangkan lingkungan
nonsosial terdiri dari lingkungan alamiah, faktor instrumental, faktor
materi pelajaran.
Faktor penting yang mempengaruhi Prestasi Belajar salah satunya
adalah Disiplin Belajar. Di dalam pengelolaan pengajaran, disiplin
merupakan suatu masalah penting. Tanpa adanya kesadaran akan
keharusan melaksanakan aturan yang sudah ditentukan sebelumnya
pengajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal. Menurut
Slameto [1995:67] “Agar siswa belajar lebih maju, siswa harus disiplin di
dalam belajar baik di sekolah, di rumah, dan di perpustakaan”.
Seorang mahasiswa perlu

memiliki sikap disiplin dengan

melakukan latihan yang memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa
patuh dan mempertinggi daya kendali diri. Disiplin Belajar adalah
pengendalian diri mahasiswa terhadap bentuk-bentuk aturan baik tertulis
maupun tidak tertulis yang telah diterapkan oleh mahasiswa yang
bersangkutan maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan tugas

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

5

dan tanggung jawabnya sebagai pelajar, baik disiplin di rumah maupun di
kampus dengan tidak melakukan sesuatu yang dapat merugikan tujuan dari
proses belajarnya. Menurut Suharsimi [2003 :114] “disiplin merupakan
sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap
bentuk aturan di mana aturan tersebut diterapkan oleh orang yang
bersangkutan maupun berasal dari luar”. Sikap disiplin yang timbul dari
kesadarannya sendiri akan dapat lebih memacu dan tahan lama
dibandingkan dengan sikap disiplin yang timbul karena adanya
pengawasan dari orang lain. Mahasiswa yang memiliki disiplin yang tinggi
akan belajar dengan baik dan teratur sehingga akan menghasilkan prestasi
yang baik.
Lingkungan

Teman

Sebaya

juga

merupakan

faktor

yang

mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Akuntansi angkatan 2010 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur . Lingkungan Teman
Sebaya merupakan lingkungan dimana terjadinya suatu interaksi yang
intensif dan cukup teratur dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan
dalam usia dan status, yang memberikan dampak atau pengaruh positif
maupun negatif yang dikarenakan interaksi di dalamnya.
Lingkungan

Teman

Sebaya

yang

merupakan

lingkungan

bersentuhan langsung dengan kehidupan mahasiswa setiap harinya. Slavin
[2008:98] mengungkapkan bahwa “Lingkungan Teman Sebaya merupakan
suatu interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

6

dan status”. Intensitas pertemuan antar mahasiswa di kampus yang tinggi
memiliki pengaruh yang besar dalam suasana perkuliahan. Teman sebaya
mampu memberikan motivasi sekaligus suasana yang membangun apabila
berada sedang di dalam kelas. Mahasiswa juga lebih merasa nyaman jika
belajar ataupun bertanya mengenai materi kuliah dengan teman sebaya
karena apabila bertanya dengan dosen biasanya akan muncul suatu
ketakutan tersendiri. Dengan adanya Disiplin Belajar yang tinggi dan
Lingkungan Teman Sebaya yang mendukung maka Prestasi Belajar akan
meningkat dan begitu juga sebaliknya jika Disiplin Belajar rendah dan
Lingkungan Teman Sebaya yang kurang mendukung maka Prestasi Belajar
akan rendah. Sehingga kedua faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar
tersebut mempunyai andil yang cukup besar dalam kegiatan belajar.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, ternyata masih saja
terdapat mahasiswa yang kurang disiplin dalam hal belajar maupun
perkuliahan. Fenomena SKS atau Sistem Kebut Semalam masih menjadi
primadona dalam cara belajar mahasiswa program studi pendidikan
Akuntansi angkatan 2010. Baik itu dalam hal mengerjakan tugas ataupun
menghadapi ujian yang deadline-nya esok hari sehingga hasil yang didapat
kurang maksimal. Ketidakdisiplinan juga terlihat dalam hal menghadiri
perkuliahan, fenomena terlambat atau memanfaatkan 25% ijin tidak
mengikuti kuliah masih menghiasi suasana perkuliahan meskipun tidak
ada alasan kuat untuk tidak menghadiri perkuliahan padahal dosen

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

7

menerapkan presensi kedatangan mahasiswa menjadi salah satu indikator
pemberian nilai.
Anggapan mahasiswa mengenai mata kuliah yang rumit dan terlalu
sulit juga menyebabkan mahasiswa kurang termotivasi untuk belajar. Hal
ini menyebabkan minat mahasiswa untuk belajar menjadi kurang dan
Prestasi Belajar mahasiswa menjadi kurang optimal.
Lingkungan Teman Sebaya juga mempengaruhi Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur . Hal ini dapat
dilihat dari kenyataan yang ada saat ini, banyak mahasiswa yang lebih
banyak bergantung dalam hal-hal negatif dengan teman sebayanya seperti
tidak saling mengingatkan dalam belajar atau bercanda pada saat
perkuliahan, banyaknya mahasiswa yang jarang mengerjakan tugas karena
ikut-ikutan temannya, sebagian mahasiswa lebih asyik mengobrol dengan
teman sebelahnya daripada mendengarkan dosen yang sedang menjelaskan
di depan kelas.
Kondisi lain juga terlihat pada pelayanan Pembimbingan Akademik
Mahasiswa, melihat dari manfaatnya yang cukup dominan, di mana dosen
sebagai pemberi motivator, ternyata pada kenyataannya pemanfaatan
layanan Pembimbingan Akademik oleh mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi belum optimal. Sebagian mahasiswa melakukan

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

8

bimbingan dengan Pembimbing Akademik hanya sebatas untuk pengisian
KRS.
Hal tersebut juga diperkuat dengan nilai hasil Indeks Prestasi
Kumulatif mahasiswa akuntansi Universitas Pembangunan Nasional
“Veteran” Jawa Timur seperti dalam tabel berikut ini:
Tabel 1.1 Daftar IPK Mahasiswa Akuntansi Angkatan 2010
Indeks Prestasi

Angkatan 2010

J umlah Mahasiswa

< 2,5

12%

22 Mahasiswa

2,5 – 3,0

33%

63 Mahasiswa

>3,0

55%

104 Mahasiswa

Kumulatif (IPK)

Sumber : (Biro Admik UPN “Veteran” J awa Timur)
Dengan adanya fenomena tersebut berarti bahwa nilai hasil Indeks
Prestasi Kumulatif

mahasiswa akuntansi masih kurang,

hal

ini

kemungkinan disebabkan karena mahasiswa kuramg disiplin dan pengaruh
dari Lingkungan Teman Sebaya sehingga mahasiswa kurang mamou
memahami dan mengembangkannya secara optimal.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka
penulis bermaksud mengadakan penelitian mengenai “PENGARUH
DISIPLIN

BELAJ AR

DAN

LINGKUNGAN

TEMAN

SEBAYA

TERHADAP PRESTASI BELAJ AR MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2010 FAKULTAS EKONOMI

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

9

DAN BISNIS UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN”
J AWA TIMUR”.

1.2.

Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
a.

Apakah Disiplin Belajar berpengaruh terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional
“Veteran” Jawa Timur ?

b.

Apakah Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh terhadap Prestasi
Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan
2010 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan
Nasional “Veteran” Jawa Timur ?

1.3.

Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas dapat diketahui tujuan dari
penelitian yaitu :
a.

Mengetahui pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar
mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan 2010
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan Nasional
“Veteran” Jawa Timur ?

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

10

b.

Mengetahui pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi
Belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan
2010 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pembangunan
Nasional “Veteran” Jawa Timur?

1.4.

Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini sebagai berikut :
a. Bagi Peneliti
Sebagai sarana ilmu pengetahuan dan teori-teori yang telah diperoleh
dibangku kuliah dan dapat menambah wawasan dan pegetahuan peneliti
tentang

faktor-faktor

yang

mempengaruhi

prestasi

mahasiswa

akuntansi.
b. Bagi Univesitas
Hasil penelian ini dapat digunakan untuk menambah perbendaharaan
kepustakaan Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur
dan dapat digunakan sebagai bahan referensi untuk keperluan penelitian
selanjutnya dengan permasalahan yang sejenis.
c. Bagi Pembaca
Memberikan informasi kepada pembaca tentang pengaruh disiplin
belajar dan lingkungan teman sebaya terhadap prestasi belajar pada
mahasiswa akuntansi.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

BAB II
TINJ AUAN PUSTAKA
2.1.

Penelitian Terdahulu
Ada beberapa penelitian terdahulu yang dijadikan sebagai acuan
penelitian, penelitian ini mengacu pada tiga penelitian yang dilakukan oleh
:
a. Lenny Sandra Purwanti [2009]
1) Judul
“Faktor-Faktor

Yang

Mempengaruhi

Prestasi

Belajar

Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Pemerikasaan Akuntansi II”
2) Rumusan Masalah
“Apakah motivasi, gaya belajar, dan lingkungan belajar
berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa dalam mata kuliah
Pemeriksaan Akuntansi II pada mahasiswa akuntansi di Universitas
Pembangunan Nasional “ Veteran” Jawa Timur?”
3) Kesimpulan
Berdasarkan

hipotesis

mengenai

pengaruh

motivasi

mempengaruhi secara nyata prestasi belajar mahasiswa dalam mata
kuliah Pemeriksaan Akuntansi II tidak terbukti kebenarannya.
Semakin tinggi atau semakin rendah motivasi tidak berpengaruh
secara nyata terhadap prestasi belajar mahasiswa dalam matakuliah
Pemerikasaan Akuntansi II.

11
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

12

b. Endang Sriatun [2010]
1) Judul
“Pengaruh Perilaku Belajar Mahasiswa Terhadap Prestasi
Akademik Mahasiswa Akuntansi Di Universitas Pembangunan
Nasional “Veteran” Jawa Timur”.
2) Rumusan Masalah
“Apakah perilaku belajar yang meliputi kebiasaan membaca
buku teks, kunjungan ke perpustakaan, dan kebiasaan menghadapi
ujian berpengaruh terhadap prestasi akademik
3) Kesimpulan
Hipotesis

yang

menyatakan bahwa diduga

kebiasaan

mengikuti kuliah, kebiasaan membaca buku teks, kunjungan
keperpustakaan,dan kebiasaan

menghadapi

ujian

berpengaruh

terhadap prestasi akademik mahasiswa akuntansi di Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur, teruji kebenarannya.

c. Hari Pranowol, Annisa Ratna Sari [2011]
1) Judul
Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dan
Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas Xi Ips Sma N 1 Ngemplak Sleman Tahun Ajaran
2011.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

13

2) Rumusan Masalah
a) Bagaimana pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa KelasXI
IPSSMA Negeri 1 Ngemplak Sleman Tahun Ajaran 2011?
b) Bagaimana pengaruh Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Ngemplak Sleman Tahun Ajaran 2011?
c) Bagaimana pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru dan Kebiasaan Belajar Siswasecara bersama-sama
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Ngemplak Sleman Tahun Ajaran 2011?
3) Kesimpulan
a) Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa
Tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman
tahun ajaran 2011?
b) Terdapat pengaruh positif dan signifikan Kebiasaan Belajar
Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Ngemplak Sleman tahun ajaran 2011?
c) Terdapat pengaruh positif dan signifikan Persepsi Siswa
Tentang Metode Mengajar Guru dan Kebiasaan Belajar Siswa
secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

14

Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman tahun ajaran
2011?
d. Donny Iskandarsyah, Imam Ghozali [2012]
1) Judul
“Analisis Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Prestasi Mahasiswa
Dalam Mempelajari Matakuliah Akuntansi Keuangan Menengah.”
2) Rumusan Masalah
Apakah pengaruh teaching style (gaya mengajar dosen), assistance
to students (asistensi kepada mahasiswa), course structure (struktur
perkuliahan), dan fasilitas belajar dan mengajar terhadap prestasi
mahasiswa dalam mempelajari matakuliah Akuntansi Keuangan
Menengah (AKM)?
3) Kesimpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa teaching style, assistance
to students, course structure, dan fasilitas belajar dan mengajar
berpengaruh positif terhadap prestasi mahasiswa dalam mempelajari
matakuliah AKM. Hal ini berarti bahwa gaya mengajar dosen yang
menarik, tidak menekan cenderung diminati mahasiswa sehingga
pemahaman dan prestasi mahasiswa dalam mempelajari matakuliah
AKM meningkat.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

15

Tabel 2.1
Perbandingan dan Per samaan Penelitian Terdahulu dengan
Penelitian Sekarang
No
1.

Nama

Judul
Yang

Variabel

Lenny Sandra

Faktor-Faktor

Mempengaruhi

Purwanti

Prestasi Belajar Mahasiswa Dalam Mata

[2009]

Kuliah Pemerikasaan Akuntansi II.

X1 = Motivasi,
X2 = Gaya Belajar
X3 = Lingkungan Belajar
Y = Prestasi Belajar

2.

Endang Sriatun

Pengaruh Perilaku Belajar Mahasiswa

[2010]

Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa

X1 = Kebiasaan Membaca Buku Teks
X2 = Kunjungan Ke Perpustakaan

Akuntansi Di Universitas Pembangunan
X3 = Kebiasaan Menghadapi Ujian

Nasional “Veteran” Jawa Timur

Y = Prestasi Akademik
3.

Hari Pranowol, Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode
Annisa

Ratna

Sari [2011]

Mengajar Guru Dan Kebiasaan Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi

X1 = Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar
Guru
X2 = Kebiasaan Belajar Siswa

Siswa Kelas Xi Ips Sma N 1 Ngemplak
Y = Prestasi Belajar Akuntansi

Sleman Tahun Ajaran 2011
4.

Donny

Analisis

Iskandarsyah ,

Memengaruhi Prestasi Mahasiswa Dalam

Imam Ghozali

Mempelajari

[2012]

Keuangan Menengah.

Faktor-Faktor
Matakuliah

Yang
Akuntansi

X1= Gaya Mengajar Dosen (Teaching Style)
X2= Asistensi Kepada Mahasiswa (Assistance To
Students)
X3= Struktur Perkuliahan (Course Structure)
X4= Fasilitas Belajar Dan Mengajar
Y = Prestasi Mahasiswa Dalam Mempelajari
AKM.

5.

Pengaruh

Disiplin

Puspitasari

Lingkungan

Teman

[2014]

Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi

Dian

Fitri

Belajar
Sebaya

Dan

Terhadap

Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010

X1 = Disiplin Belajar
X2 = Lingkungan Teman Sebaya
Y = Prestasi Belajar

Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa
Timur.

Sumber : Peneliti

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

16

2.2.

Landasan Teori

2.2.1. Prestasi Belajar
2.2.1.1.Pengertian Belajar

Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai
hasil

interaksi individu dengan

lingkungannya dalam memenuhi

kebutuhan hidupnya. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, belajar
memilki arti berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. Definisi ini
memiliki pengertian bahwa belajar adalah sebuah kegiatan untuk mencapai
kepandaian atau ilmu.

Menurut Slameto [1995: 2] “belajar ialah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”.
Menurut Ngalim [2006: 102] “belajar adalah suatu proses yang
menimbulkan terjadinya suatu perubahan atau pembaharuan dalam tingkah
laku dan atau kecakapan”.
Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar
adalah suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman dalam
wujud perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil
pengalamannya sendiri karena adanya interaksi dengan lingkungan yang
disadari.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

17

2.2.1.2.Pengertian Pr estasi Belajar
Menurut Sumadi [2010:297], “Prestasi Belajar sebagai nilai yang
merupakan bentuk perumusan akhir yang diberikan oleh guru terkait
dengan kemajuan atau Prestasi Belajar siswa selama waktu tertentu”. Bukti
keberhasilan dari seseorang setelah memperolehpengalaman belajar atau
mempelajari sesuatu merupakan Prestasi Belajar yang dicapai oleh siswa
dalam waktu tertentu.
Menurut Nana [2003: 102] :
Hasil belajar atau achievement merupakan realisasi atau pemekaran
dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki oleh
seseorang. Penguasaan hasil belajar oleh seseorang dapat dilihat dari
perilakunya, baik perilaku dalam bentuk penguasaan pengetahuan,
keterampilan berpikir maupun keterampilan motorik.
Prestasi belajar adalah hasil dari pengukuran dan penilaian usaha
belajar. Dengan mengetahui prestasi belajar, dapat diketahui kedudukan
anak di dalam kelas. Seperti yang dinyatakan oleh Sutratinah [2001: 43]
bahwa “prestasi belajar adalah penilaian hasil usaha kegiatan yang
dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun kalimat yang dapat
mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode
tertentu”.
Berdasarkan beberapa pengertian Prestasi Belajar di atas dapat
disimpulkan bahwa Prestasi Belajar adalah hasil penilaian dari kegiatan
belajar yang telah dilakukan dan merupakan bentuk perumusan akhir yang

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

18

diberikan oleh dosen untuk melihat sampai di mana kemampuan
mahasiswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupun
kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai.

2.2.1.3.Faktor -faktor yang Mempengar uhi Pr estasi Belajar
Menurut

Slameto

[1995:

54], terdapat

faktor-faktor yang

mempengaruhi belajar yang digolongkan menjadi dua golongan, yaitu:
a. Faktor intern yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang
belajar, antara lain: faktor jasmaniah (kesehatan dan cacat tubuh), faktor
psikologis (intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan,
kesiapan), dan faktor kelelahan.
b. Faktor eksternal yaitu faktor yang ada di luar individu, antara lain:
faktor keluarga (cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga,
suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar
belakang kebudayaan), faktor sekolah (metode mengajar, kurikulum,
relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, Disiplin sekolah,
alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan
gedung, metode belajar, tugas rumah), dan faktor masyarakat
(kegiatan siswa dalam masyarakat, teman bergaul, dan bentuk
kehidupan masyarakat).

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

19

Menurut Ngalim [2006: 102] Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
proses dan hasil belajar yaitu :

a. Faktor Sosial meliputi : faktor keluarga, guru dan cara mengajarnya, alatalat

yang

dipergunakan

dalam

belajarmengajar,

lingkungan

dan

kesempatan yang tersedia dan motivasi sosial

b. Faktor individual antara lain : kematangan, kecerdasan, latihan, motivasi
dan faktor pribadi.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa Prestasi Belajar
dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu
a. Faktor internal yakni faktor yang muncul dari dalam diri individu yang
berupa faktor jasmaniah (kesehatan dan cacat tubuh), faktor psikologis
(intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan,
kecerdasan, latihan, motivasi dan faktor pribadi) dan faktor kelelahan.
b. Faktor eksternal yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa diantaranya
lingkungan sosial seperti lingkungan sosial sekolah yang di dalamnya
termasuk metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi
siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar
pelajaran di atas ukuran,

2.2.1.4.Pengukuran Prestasi Belajar
Dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa dikatakan berhasil atau
tidak, salah satu caranya dengan melihat nilai-nilai hasil perolehan mahasiswa
dalam Kartu Hasil Studi (KHS). Angka-angka maupun huruf-huruf dalam

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

20

Kartu Hasil Studi (KHS) mencerminkan Prestasi Belajar atau sejauh mana
tingkat keberhasilan siswa mengikuti kegiatan belajar.
Menurut Sugihartono [2007: 130] menyatakan: Dalam kegiatan
belajar mengajar, pengukuran hasil belajar dimaksudkan untuk mengetahui
seberapa jauh perubahan tingkah laku siswa setelah menghayati proses
belajar. Maka pengukuran yang dilakukan guru lazimnya menggunakan tes
sebagai alat ukur. Hasil pengukuran tersebut berwujud angka ataupun
pernyataan yang mencerminkan tingkat penguasaan materi pelajaran bagi para
siswa, yang lebih dikenal dengan prestasi belajar.

Cara penilaian dan penentuan nilai mahasiswa adalah sebagai berikut :
a. Pedoman Penilaian
Pedoman penilaian keberhasilan dinyatakan dalam bentuk huruf A,
A-, B+, B, B-, C+, C, C-, D+, D, dan E.
b. Komposisi Penilaian
Komposisi penilaian yang diberikan kepada seseorang mahasiswa
akan dimuat / dicantumkan dalam kontrak perkuliahan / Buku Pedoman
Fakultas.
c. Acuan Penilaian
Acuan penelitian suatu mata kuliah dapat dilakukan menurut
Penilaian Acuan Patokan (PAP), acuan penilaian (PAP) terutama dikenkan
pada

mata

kuliah

yang

menitikberatkan

pembinaan

psikomotorik profesional mahasiswa.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

kemampuan

21

Nilai angka, nilai dalam bentuk huruf dan bobot penilaiannya
setiap matakuliah adalah sebagai berikut :

Tabel 2.2
Bentuk dan Bobot Penilaian
ANGKA

NILAI

BOBOT

≥ 80 – 100

A

4,00
-

3,75

≥70 - < 75

B+

3,50

≥65 - < 70

B

3,00

≥60 - < 65

B-

2,75

≥55 - < 60

C+

2,50

≥50 - < 55

C

≥45 - < 50

C

-

1,75

≥40 - < 45

D

+

1,50

≥75 - < 80

A

2,00

≥35 - < 40

D

1,00

≥30 - < 35

E

0,00

Sumber : [Pedoman Tri Dharma Perguruan tinggi UPN “Veteran” JATIM
2010:17]
Prestasi Belajar Mahasiswa dapat dilihat dari Indeks Prestasi yang
telah dicapai mahasiswa. Menurut buku Pedoman Tri Dharma Perguruan
tinggi UPN “Veteran” JATIM [2010:17] :

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

22

a. Indeks Prestasi (IP) adalah nilai rata-rata untuk mata kuliah yang telah
diambil mahasiswa. Penilaian keberhasilan dinyatakan dengan Indeks
Prestasi Semester (IPS) dan Indek Prestasi Kumulatif (IPK). Indeks
Prestasi Semester menunjukkan keberhasilan mahasiswa dalam
mengikuti program pendidikan dalam suatu semester, sedangkan Indeks
Prestasi Kumulatif adalah hasil rata-rata seluruh Indeks Prestasi yang
telah dicapai pada semester yang telah diikuti oleh mahasiswa yang
bersangkutan secara kumulatif. Indeks Prestasi Semester dihitung
dengan formula serbagai berikkut :

=

b. Mutu adalah hasil perkalian bobot nilai ujian dengan sks mata kuliah
yang bersangkutan.

Menurut Sugihartono [2007: 129] “pengukuran sebagai usaha
untuk mengetahui sesuatu sebagaimana adanya, pengukuran dapat berupa
pengumpulan data tentang sesuatu”.
Berdasarkan penjabaran di atas, maka dapat disimpulkan bahwa
pengukuran Prestasi Belajar adalah suatu usaha mengetahui penguasaan
materi kuliah dengan mempertimbangkan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang mencerminkan kompetensi mahasiswa yang hasilnya

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

23

berupa nilai rerata hasil belajar yang menggambarkan kadar daya serap
belajar mahasiswa.

2.2.2. Disiplin Belajar
2.2.2.1.Pengertian Disiplin
Menurut Suharsimi [2003 :114] “disiplin merupakan sesuatu yang
berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap bentuk-bentuk
aturan di mana aturan tersebut diterapkan oleh orang yang bersangkutan
maupun berasal dari luar. Sedangkan Moenir [2001: 94] memberikan
“definisi disiplin adalah suatu bentuk ketaatan terhadap aturan, baik
tertulis maupun tidak tertulis, yang telah ditetapkan”.
Menurut Malayu [2000: 190] “kedisiplinan adalah kesadaran dan
kesediaan seseorang menaati semua peraturan perusahaan dan normanorma sosial yang berlaku”. Kesadaran adalah sikap seseorang menaati
semua peraturan dan sadar akan tugas dan tanggung jawabnya. Kesediaan
adalah suatu sikap, tingkah laku, dan perbuatan seseorang yang sesuai
dengan peraturan perusahaan, baik yang tertulis maupun tidak.
Berdasarkan pendapat di atas dapat diartikan disiplin adalah
pengendalian diri seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan baik tertulis
maupun tidak tertulis yang telah diterapkan oleh orang yang bersangkutan
maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan tugas dan tanggung
jawabnya.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

24

2.2.2.2.Pengertian Disiplin Belajar
Disiplin yang dikaitkan dengan belajar dapat diartikan bahwa
disiplin yang dimaksud adalah disiplin belajar. Berdasarkan definisi
disiplin sebelumnya, disiplin belajar dapat diartikan sebagai pengendalian
diri mahasiswa terhadap bentuk-bentuk aturan baik tertulis maupun tidak
tertulis yang telah diterapkan oleh mahasiswa yang bersangkutan maupun
berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pelajar.
Menurut Moenir [2001: 95] , Ada dua jenis disiplin yang sangat
dominan dalam usaha untuk menghasilkan barang atau jasa sesuai dengan
apa yang dikehendaki organisasi. Kedua disiplin itu ialah disiplin dalam
hal waktu dan disiplin dalam hal perbuatan. Kedua disiplin tersebut
merupakan

kesatuan

yang

tidak

dapat

dipisahkan

serta

saling

mempengaruhi.
Berdasarkan pendapat di atas ada dua jenis disiplin yaitu disiplin
waktu dan disiplin perbuatan. Berdisiplin waktu apabila seseorang
memulai dan mengakhiri pekerjaan tepat waktu, sedangkan disiplin
perbuatan mengharuskan seseorang untuk mengikuti dengan ketat
perbuatan atau langkah tertentu dalam perbuatan agar dapat mencapai dan
menghasilkan sesuatu dengan standar yang telah ditetapkan. Kedua
disiplin ini harus dilaksanakanserentak dan tidak separuh-separuh. Disiplin
waktu tanpa disertai disiplin perbuatan tidak ada artinya, sebaliknya
disiplin perbuatantanpa disiplin waktu tidak ada manfaatnya.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

25

Belajar dalam arti formal terjadi di kampus, selain itu mahasiswa
dituntut untuk belajar di rumah meliputi pengulangan apa yang telah
dipelajari di kampus dan persiapan kuliah pada pertemuan berikutnya.
Disiplin belajar dapat berupa disiplin belajar di kampus dan disiplin belajar
di rumah. Menurut Slameto [1995: 67], Agar siswa belajar lebih maju,
siswa harus disiplin baik di sekolah, dirumah, dan di perpustakaan.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin
belajar adalah pengendalian diri mahasiswa terhadap bentuk-bentuk aturan
baik tertulis maupun tidak tertulis yang telah diterapkan oleh mahasiswa
yang bersangkutan maupun berasal dari luar serta bentuk kesadaran akan
tugas dan tanggung jawabnya sebagai pelajar, baik disiplin di rumah
maupun di kampus dengan tidak melakukan sesuatu yang dapat merugikan
tujuan dari proses belajarnya.

2.2.2.3.Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Disiplin Belajar adalah pengendalian diri mahasiswa terhadap
bentuk-bentuk aturan baik tertulis maupun tidak tertulis yang telah
diterapkan oleh mahasiswa yang bersangkutan maupun berasal dari luar
serta bentuk kesadaran akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pelajar,
baik disiplin di rumah maupun di kampus dengan tidak melakukan sesuatu
yang dapat merugikan tujuan dari proses belajarnya.
Disiplin Belajar terdiri dari disiplin waktu dan disiplin selama
proses belajar. Dengan adanya disiplin seorang mahasiswa akan disiplin

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

26

dalam mengikuti kegiatan belajar di kampus, disiplin mengikuti ujian,
disiplin dalam menepati jadwal belajar, ketepatan dalam melaksanakan
dan mengumpulkan tugas-tugas. Mahasiswa perlu memiliki Disiplin
Belajar karena dengan disiplin memberikan arah bagi mahasiswa untuk
mencapai prestasi yang optimal. Apabila seorang mahasiswa memiliki
Disiplin Belajar yang tinggi, maka sangat dimungkinkan mahasiswa
tersebut mendapatkan Prestasi Belajar yang tinggi. Sebaliknya seorang
mahasiswa memiliki Disiplin Belajar yang rendah, maka sangat
dimungkinkan mahasiswa tersebut mendapatkan Prestasi Belajar yang
rendah.

2.2.3. Lingkungan Teman Sebaya
2.2.3.1.Pengertian Lingkungan Teman Sebaya
Menurut Ngalim [2006:28], lingkungan adalah meliputi semua
kondisi-kondisi

dalam dunia

ini

yang

dalam cara-cara tertentu

mempengaruhi tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau life
processes kita kecuali gen-gen dan bahkan gen-gen dapat pula dipandang
sebagai menyiapkan lingkungan bagi gen yang lain. Lingkungan itu dapat
dibagi menjadi tiga bagian yaitu lingkungan alam/luar, lingkungan dalam,
dan lingkungan sosial/ masyarakat.
Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa lingkungan
sangat berpengaruh dalam kehidupan manusia, terutama lingkungan sosial
dalam masyarakat. Lingkungan sekolah, lingkungan belajar, lingkungan

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

27

keluarga, Lingkungan Teman Sebaya juga mempunyai pengaruh yang
besar terhadap keberhasilan seseoran