PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN IMAJINASI TERHADAP KEMAMPUAN BERKARYA LAGU SISWA SMA NEGERI 4 BANDA ACEH.

PENGARUH
~'( $
.>
~

TERIADP

SI

WA

·-

_MEPIA J?~L\D
' SMA

·- - ~VAN

~ NEG

J!R

.

-

i:BJ\NrA

?

- ODEH:

. - BE~t4
AC

Il\1~JNAS

EH

. L~Adti

-

.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN ll\lAJINASI
TERHADAP KEMAMPUAN BERKARYA LAGU
SISWA SMA NEGERI 4 BANDA ACEH
Disusuo dan Diajukan Olch:

HERLIANA
NIM.045020272

•.

Tesis Dipertahaok.ao di Depan Panitia Ujian Tcsis
Pada Taoggal24 Februari 2007 ~an
Dinyatakan Tclah Mcmcnuhi
Salah Satu Syarat Uotuk Mempcrolch Gclar Magister Pcnd idikan
Program Studi Teknologi Pendidiknn

~

~

u'ln~d
Mcdnn, 24 Fcbruari 2007

(t

y,

Doscn Pcmbim bin g II

Dr, Abdul Hamid K, M.Pd

Dr, Julaga Situmorang, M.Pd

NIP. 130935475

NIP. 130686932

Ft = 8,02); (2) overall there was a
significant difference in song composition abilities between students who had a
high level of imagination and students who had a low level of imagination of (Fc =
12,02 > Ft = 8,02); (3) the interaction between study media and imagination
affecting song composition ability of (Fe = 40,09 > Ft= 8,02). With secondary
testing using the Tuckey test it is roved that students who have a high level of
imagination will improve their song composition ability if taught using audio
media compared to being taught using graphic media, whilst students who have a
low level of imagination will improve their song composition ability if taught
using graphic media compared to being taught using audio media.

ABSTRAK

HERLIANA.
Pengaruh Media Pembelajaran dan Imajinasi Terhadap
Kemampuan Berkarya Lagu Siswa SMA Negeri 4 Banda Aceh. Tesis. Medan:
ProgramPasca Smjana Universitas Negeri Medan, 2007.
Kemampuan berkarya lagu temyata dipengaruhi oleh beberapa faktor, di
antaranya penggunaan variasi media pembelajaran dan imajinasi. Untuk

melakukan pengujian secara empirik, dua variable tersebut diteliti tingkat
berkarya lagu siswa SMA Negeri 4 Banda
pengaruhnya terhadap k ~mapun
Aceh. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan, ( 1)
perbedaan k.emampuan berkarya lagu antara siswa yang diajar dengan
menggunakan media audio dan siswa yang diaj!lr dengan media gratis, (2)
perbedaan kemampuan berkarya lagu antara siswa yang memiliki imajinasi tinggi
dengan siswa yang memiliki kemampuan imajinasi rendah, (3) interaksi antara
penggunaan media pembelajaran dan imajinasi dalam mempengaruhi kemampuan
berkarya lagu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas I SMA Negeri 4
Banda Aceh Tahun Ajaran 2005/1006 dengan jumlah 395 orang. Penentuan
sampel dilak.ukan dengan dengan.Dlenggunakan teknik,.e.Juster random sampling,
yang berdasarkan teknik tersebut diperoleh jumlah sampel 44 orang. lnstrumen
yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian ini adalah tes pengetahuan
teori dasar musik, obsrvasi berkarya lagu dan kuisioner tingkat imajinasi. Metode
yang diterapkan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen dangan
rancangan penelitian dasain faktorial 2x2. Pengujian hipotesis di lakukan dengan
menggunakan teknik ANA VA dua jalur dengan taraf signitikan 0,05 yang
menunjukkan: (I) secara keseluruhan terdapat perbedaan kemampuan berkarya
lagu yang siginitikan antara siswa:yang diajar dengan111enggunakan media audio

dengan siswa yang diajar dengan menggunakan media gratis (FHitung = 17,82 >
Frabel = 8,02); (2) secara keseluruhan terdapat perbedaan kemampuan berkarya
lagu yang signitikan antara siswa yang memiliki imajinasi tinggi dengan siswa
yang memiliki imajinasi rendah (FHitung = 12,02 > Frabel = 8,02); (3) terdapat
interaksi antara media pembelajaran dan imajinasi dalam mempengaruhi
kemampuan berkarya lagu (FHitung = 40,09 > Frabel = 8,02). Dengan uji Ianjut
menggunakan uji Tuckey dibuktikan bahwa siswa yang memiliki imajinasi tin_ggi
akan memperoleh kemampuan berkarya lagu yang lebih baik jika diajar dengan
menggunakan media audio dibandingkan dengan jika diajar dengan menggunakan
media gratis, sedangkan siswa yang memiliki imajinasi rendah akan memperoleh
kemampuan berkarya lagu yang lebih baik jika diajar dengan menggunakan media
gratis dibandingkan denganjika diajar dengan menggunakan media audio.

DAFTARISI
ABSTRAK

KATA PENGANTAR ................................................................................... .
DAFTAR lSI .................•.•...................•.....•..............•.........•..•....•...•......•.•...•..• ii
DAFTAR T ABEL .......................................................................................... iv
.

. .. . .
.... .
.
v
DAFTAR GAMBAR ......... ~.
DAFTAR ISTILAH ........................................................................................ vi

l

:I -

BAB I
PENDAHULUAN
:
~
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................
B. Identifikasi Masalah .............................................................!.....................
C. Pemhatasan Masa1ah ..........~. . . . . .
. .
..

.
D. Rumusan Masalah ......................................................................................
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................
F. Manfaat Penelitian ................................................................. ,...................

1
7
g

8
9
9

BAB II

KAJIAN T EORETIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN
PERUMUSAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoretis .......................................................................................... I 0
I. HakiJ,

'A

-!>,

./:/

1.

JAW ABAN SISWA UNTUK UJI COBA KUISIONER IMAJINASI

2.

ANALISIS BUTIR TES PENGETAHUAN TEORI DASAR MUSIK
UNTUK_MENENTUKAN INDEKS KESUKARAN DAN DAYA BEDA

3. JA WABAN SISWA UNTUK SETIAP BUTIR KUISIONER IMAJINASI
KELAS MEDIA AUDIO DAN GRAFIS
4.

DATA IMAJINASI DAN KEMAMPUAN BERKARY A LAOU SISW A

YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO DAN
GRAFIS

5.

PERHITUNGAN ANALISIS B1JTIR TES PENGETAHUAN TEORI
DASARMUSIK

6.

PERHITUNGAN V ALIDITAS DAN RELIABILITAS KUISIONER
IMAJINASI

7. DATA HASIL PENELITIAN DAN DESKRIPSI DATA
8.

UJI PERSYARATAN ANALISIS

9.

UJI HIPOTESIS
~

I 0. INSTRUMEN TES PENGETAHUAN TEORI DASAR MUSIK
11. INSTRUMEN TES KEMAMPUAN BERKARY A LAGU
12. INSTRUMEN OBSERVASI BERKARYA LAGU

~

13. INSTRUMEN KUISIONER IMAJINASI

I4. ANALISIS INSTRUKSIONAL KELAS MEDIA AUDIO
15. ANALISIS INSTRUKSIONAL KELAS MEDIA GRAFIS
16. SKENARIO PEMBELAJARAN SENI MUSIK DENGAN MEDIA AUDIO
17. EXPERT VALIDITY

I8. SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN
19. SURAT KETERAN GAN PENGANGKATAN SUSUNAN KOMISI
PEMBIMBING PROGRAM PASCA SARJANA UNIMED
20. DAFTARRIWAYATHIDUP

0

~

0 /
~

iii

J

~

(,NirJ\~0

o

DAFTAR TABEL

Tabel 1.

Persentase Nilai Seni Musik Siswa Kelas I
dari Setiap Tahun Ajaran yang Mendapat Nilai di Bawah 7 --------- 3
Tabel 2. Nama dan Bentuk Not dan Tanda Diam ------------------------------ 11
Tabel 3. Nama, Bentuk dan Nilai Not dan Tanda Diam ---------------------- 13
Tabel 4. Perbedaan Pembelajaran dengan Media Gratis dan
Media Audio ------------------------------------------------------------- 33
Tabel 5. Jumlah Siswa di Setiap Kelas Populasi ------------------------------ 37
Tabel 6. Desain Penelitian Faktorial 2x2 -------------------------------------- 39
Tabel 7. Kisi-Kisi Tes Pengetahuan Teori Dasar Musik --------------------- 46
Tabel 8. Kisi-Kisi Tes Kemarnpuan Berkarya Lagu --------------------------- 47
Tabel 9. K"si-Kisi Observasi Reportoar Karya Lagu ------------------------- 47
Tabel 10. Kisi-Kisi Kuisioner Imajinasi ----------------------------------------- 48
Tabel 11. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Berkarya Lagu yang
Diajar Menggunakan Media Audio ----------------------------------- 60
Tabel12. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu
Siswa yang Diajar Menggunakan Media Gratis --------------------- 61
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan
Berkarya Lagu Siswa Secara Keseluruhan Yang Memiliki Imajinasi
'finggi -------------------------------------------------------------------- 62
Tabel 14. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu Siswa
Secara Keseluruhan Yang Memiliki Imajinasi Rendah ------------ 64
Tabel 15. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu
Siswa Yang Diajar Menggunakan Media Audio Yang Mem11iki
Imaj inasi Tinggi ------------------------------------------------------- 65
Tabel 16. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu
Siswa Yang Diajar Me_nggunakan Media Audio.. yang Memiliki
Irnaj inasi Rendah -------------------------------------------------------- 67
Tabel 17. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu
Siswa yang Diajar Menggunakan Media Gratis yang Memiliki
Imajinasi Tinggi ---------------------------------------------------------- 68
Tabel 18. Data Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan berkarya lagu
Siswa yang Diajar Menggunakan Media Gratis yang Memiliki
Imajinasi Rendah --------------------------------------------------------- 70
Tabel 19. Rangkuman Hasil Pengujian Normalitas Data ---------------------- 71
Tabel 20. Rangkuman Hasil Perhitungan Homogenitas Data
Kelompok Hasil Penelitian -----------------------------L ------------- 74
Tabel21. Hasil Pengujian Homogenitas Varians Populasi --------------------- 74
Tabel 22. Rangkuman Hasil Penelitian -------------------------------------------- 75
Tabel 23. Hasil Perhitungan Anava ---------------------------------------------- 76
Tabel24. Ringkasan Hasil Uji Perbandingan Ganda dengan uji Tuckey
81

DAFTARGAMBAR
Hubungan Antara Lagu, Birama, dan Garis Birama ------------- 12
Pola lrama ------------------------------------------------------------- 13
Nada pada Sangkar Nada -------------------------------------------- 14
Jarak N ada ----------------------------------------------.,.--------------- 15
Pola Melodi ----------------------------------------------------------- 15
Langkah ImajinatifBerkarya Lagu -------------------------------- 19
Contoh Media Grafts Bentuk Simbol Dalam
)
Pembelajaran Teori Dasar Musik ---------------------------------- 26
Gambar 8. Analisis Instruksional Pembelajaran Berkarya Lagu ------------ 55
CJ
Gambar 9. Histogram Skor K!mlampuan berkarya l~
yang Diajar Menggunakan Media Audio ------------------------- 60
Gambar 10. Histogram Kemampuan berkarya lagu Siswa
yang Diajar Menggunakan Media Grafts ------------------------ 61
Gambar 11. Histogram Skor Kemampuan berkarya lagu Siswa
63
Secara Keseluruhan yang Memilikilmajinasi Tinggi
Histogram
Skor
Kemampuan
berkarya
lagu
Siswa
Gambar 12.
Keseluruhan Yang Memiliki lmajinasi Rendah ------------------ 64
Histogram
Skor K:emampu.an berkarya lagu Siswa yang Diajar
Gambar l3.
Menggunakan Media Audio Yang Memiliki Imajinasi Tinggi - 66
Gambar 14. Histogram Skor Kemampuan berkarya lagu Siswa
yang Diajar Menggunakan Media Audio yang Memiliki lmajinasi
Rendah --------------------------------------------------------------- 67
Gambar 15. Histogram Kemampuan berkarya lagu Siswa yang Diajar
Menggunakan Media Gratis Yang Memiliki lmajinasi Tinggi - 69
Gambar 6...... Histogram Skor Kemampuan berkarya lagu Siswa
yang Diajar Menggunakan Media Gratis yang Memiliki lmajinasi
Rendah -------------------------------------------------------------- 70
Gambar 17. Interaksi Yang Terjadi Antara Penggunaan Media dan lmajinasi
Dalam Mempengaruhi Kemampuan berkarya 1agu ------------- 80

Gambar 1.
Gambar2.
Gambar 3.
Gambar 4.
Gambar 5.
Gambar6.
Gambar7.
'

--=-------

~

v

DAFfAR ISTILAH
1. Not

: simbol musik untuk menyatakan perbandingan jumlah ketukan,

~ (J

terdiri dari not penuh ( 0 ),
1116 (

),

Vi (

.J ), 1/8

( ). ),

j )dan kelipatannya. Not ini belum dapat ditentukan

panjang pendeknya tanpa tanda birama, dan belum dapat
ditentukan tinggi rendahnya tanpa garis paranada.
2. Notasi
3. Nada

: sistem penulisan musik dengan menggunakan not

--

4. Birama

111

€.

c~

: not yang telah memiliki nilai tinggi rendah, telah dimasukkan
ke dalam sangkar nada
: ruang di antara garis birama, dapat diletakkan dengan atau
tanpa sangkar nada

5. Garis Birama : garis yang membatasi ruang birama
6. Sangkar Nada : lima garis sejajar dengan salah satu tanda kunci
7. Tanda"'Kunci : simbol

yang

diletakkan

di

awal

0

CJ

0

sangkar nada

untuk

menentukan tinggi rendah nada dalam sangkar nada tersebut,
terdiri dari tanda kunci G (

~

), F ( CV : ), C (

lR

)

8.Tangga Nada : susunan 7 nada dengan diakhiri nada pertama yang merupakan
oktaf dari tangga nada tersebut, contohnya Tangga Nada C
Mayor, terdiri dari nada C,D,E,F,G,A,B, dan diakhiri dengan
nada pertamanya, yaitu nada C yang juga menjadi oktafnya.
Sehingga

susunan

Tangga

Nada

C

Mayor

adalah

C,D,E,F,G,A,B,C.
9. Oktaf
10. Pola Irama

: susunan delapan nada atau nada ke delapan

0

susunan not