PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELF- PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELF-ASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA KELAS IX A SMP MUHAMMA
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Kewarganegaraan
ARIEK ARYANI
A220070037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Diajukan Oleh:
ARIEK ARYANI
A.220070037
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. H. M. Abdul Choir, SH. MH)
NIK. 441
10 Januari 2011
(Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, MH)
NIK. 142
10 Januari 2011
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIEK ARYANI
A220070037
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 26 Januari 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. ( ............................................. )
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, MH
2. ( ............................................. )
Drs. H. M. Abdul Choir, SH. MH
3. ( ............................................. )
Drs. Achmad Muhibbin, M. Si
Surakarta, 26 Januari 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Januari 2011
Ariek Aryani
A.220070037
iv
MOTTO
Orang-orang menjadi begitu luar biasa ketika mereka mulai berpikir
bahwa mereka bisa melakukan sesuatu. Saat mereka percaya pada diri
mereka sendiri, mereka memiliki rahasia kesuksesan yang pertama.
(Norman Vincent Peale)
Seseorang yang tertarik untuk sukses harus belajar melihat kegagalan
sebagai sesuatu yang sehat, satu hal yang tidak dapat di hindari dari proses
menuju puncak.
(De. Joyce Diane Bauer Brother)
Guru terbesar adalah pengalaman, keberaniaan besar adalah sabar,
kesalahan terbesar adalah takut, kebanggaan terbesar adalah kepercayaan,
pemberian terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah
partisipasi, modal terbesar adalah partisipasi, modal terbesar adalah diri,
rahasia terbesar adalah kematian
(Ali Bin Abi Tholib)
Semangat, tekad, keinginan serta doa akan membawa kita pada
puncak keberhasilan
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Ayah dan ibuku tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan, dan
do’a yang tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya do’a dan ucapan syukur
yang bisa ananda berikan.
Kakak Riyan yang aku sayangi, terimakasih sudah memberikan semangat dan
dukungan.
Keluarga Besar-Ku (Bulek dan Om) yang selalu memberikan dukungan serta
doanya selama ini, sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.
Keponakanku yang paling manis Zain Afifah, yang selalu membuatku
tersenyum dengan candanya.
Sahabat-sahabat Setiaku (or ,pao, and nenek) semoga persahabatan kita tak
pernah terlupakan, dan tidak lupa terima kasih untuk dukungan kalian.
Teman-teman Angkatan ’07 (sony, evie, sulis, stev, kun, dll) yang selalu
bersama-sama berjuang mencari bekal hidup masa depan.
Blue AD 6983 VD yang telah setia menemaniku ke mana pun q pergi selama
3 tahun ini.
Epson C90 yang telah setia membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr .Wb
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik, yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif
Physical Self-Assessment Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa
Dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi Daerah Pada
Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun 2010”.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu
penulis baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta yang telah memberikan semua yang nanda
butuhkan.
2. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Sri Arfiah, SH, M.Pd, selaku Ketua Progdi Pendidikan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs. Achmad Muthali’in, M.Si, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
yang
telah
membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik
yang telah memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, selaku Pembimbing I atas
bimbingannya selama penyusunan skripsi yang dengan penuh kesabaran dan
tanggung jawab dalam membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
7. Bapak Drs. H. M. Abdul Choir, SH, MH, selaku pembimbing II atas
bimbingannya selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga
penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
8. Drs. Achmad Muhibbin, M. Si, selaku dosen Penguji III yang telah menyempatkan waktunya menjadi Penguji III, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
9. Bapak/Ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan bagi para pembaca umumnya.
Wassalamualaikum Wr .Wb.
Surakarta, 25 Januari 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ………… ......................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..............................................................................
7
1. Strategi Pembelajaran Aktif Physical Self-Assessment ....
7
2. Materi Pelaksanaan Otonomi Daerah ................................
31
ix
3. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Physical
Self-
Assessment Kaitannya dengan Upaya Meningkatkan Keaktifan
dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi
BAB III
BAB IV
Daerah ...............................................................................
43
B. Kajian Penelitian yang Relevan................................................
44
C. Kerangka Pemikiran .................................................................
45
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
46
METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian .......................................................................
48
B. Subjek Penelitian ......................................................................
49
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
49
D. Jenis dan Sumber Data .............................................................
54
E. Pengumpulan Data....................................................................
54
F. Instrumen Penelitian .................................................................
57
G. Indikator Kinerja ......................................................................
60
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ........................................................
61
B. Refleksi Awal ...........................................................................
64
C. Analisis Hasil Pencarian Fakta .................................................
66
D. Deskripsi Penelitian Siklus .......................................................
69
E. Pembahasan ..............................................................................
84
F. Keterbatasan Penelitian ............................................................
88
x
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
91
B. Implikasi ...................................................................................
92
C. Saran .........................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
95
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perbedaan Situasi Pembelajaran Tradisional dan Konstruktivisme ...
15
Tabel 2. Perincian Kegiatan Penelitian ............................................................
48
Tabel 3. Data Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah 8 Surakarta ...........
62
Tabel 4. Daftar Keaktifan Siswa Kelas IX A Sebelum Penelitian Pelaksanaan
Strategi Aktif Physical Self-Assessment ...........................................
63
Tabel 5. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus I .......................................
71
Tabel 6. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus II ......................................
76
Tabel 7. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus III ....................................
82
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Kerangka Pemikiran ............................................................
46
Gambar 2. Siklus Prosedur PenelitianTindakan Kelas ....................................
50
Gambar 3. Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus I .........................................................................
70
Gambar 4. Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus II ........................................................................
75
Gambar 5 Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus III ....................................................................
80
Gambar 6. Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8
Surakarta secara Keseluruhan .....................................................
xiii
87
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Penilaian Siklus I ...........................................................
98
Lampiran 2. Lembar Penilaian Siklus II ..........................................................
100
Lampiran 3. Lembar Penilaian Siklus III .........................................................
102
Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus I ...........................................................
104
Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus II .........................................................
105
Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus III ........................................................
106
Lampiran 7. Silabus .........................................................................................
107
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...............................
112
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
119
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..........................
127
Lampiran 11. Surat Ijin Riset ...........................................................................
133
Lampiran 12. Surat Permohonan Konsultan ....................................................
134
Lampiran 13. Surat Pernyataan ........................................................................
136
Lampiran 14. Surat Keterangan .......................................................................
137
Lampiran 15. Daftar Guru dan Karyawan........................................................
138
Lampiran 16. Surat Akreditasi Sekolah ...........................................................
139
Lampiran 17. Pembagian Tugas Mengajar dan Fungsional Guru....................
140
Lampiran 18. Surat Keputusan Kepala SMP Muhammadiyah 8 Surakarta .....
142
Lampiran 19. Daftar Hadir Siswa Kelas IX .....................................................
143
Lampiran 20. Jadwal Pelajaran SMP Muhammadiyah 8 Surakarta .................
144
xiv
Lampiran 21. Dokumentasi Foto Proses Pelaksanaan Tindakan .....................
145
Lampiran 22. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa dan Uraian
Hasil Pembimbingan ................................................................
148
Lampiran 23. Berita Acara Ujian Skripsi .........................................................
150
Lampiran 24. Berita Acara Bimbingan Skripsi ................................................
151
Lampiran 25. Pengesahan Revisi Skripsi .........................................................
152
Lampiran 26. Surat Bukti Penyerahan Skripsi .................................................
153
Lampiran 27. Surat Keterangan SKS ...............................................................
154
Lampiran 28. Surat Pemberitahuan Ujian Skripsi ...........................................
155
Lampiran 29. Surat Undangan Skripsi .............................................................
156
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Ariek Aryani A.220070037, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, xvii+158 halaman.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran PKn materi Pelaksanaan Otonomi Daerah pada siswa kelas IX A
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta tahun 2010 melalui penerapan strategi pembelajaran aktif Physical Self-Assessment. Sebelum diberikan tindakan keaktifan
siswa kurang dan guru sudah mengupayakan alternatif pemecahannya dengan
meng-gunakan strategi pembelajaran ceramah, kelompok dan diskusi. Akan tetapi
penerapan strategi pembelajaran tersebut belum mampu meningkatkan keaktifan
siswa. Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
strategi pembelajaran aktif Physical Self-Assessment. Subjek pelaksanaan
tindakan adalah siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta yang
berjumlah 27 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan melalui informan atau
narasumber, tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran. Teknik
pengumpulan data de-ngan menggunakan metode observasi dan wawancara.
Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan
melalui tiga siklus. Diharapkan dengan pe-nerapan strategi pembelajaran aktif
Physical Self-Assessment keaktifan siswa dalam proses pembelajaran PKn materi
Pelaksanaan Otonomi Daerah pada siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 8
Surakarta tahun 2010 dapat meningkat 75% dari 27 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat keaktifan siswa pada materi
Pelaksanaan Otonomi Daerah di kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta
Tahun 2010 yaitu dari yang aktif menjawab pertanyaan dan berpendapat sebelum
diadakan penelitian tindakan kelas adalah 3 (11,11%). Setelah dilakukan tindakan
yang telah disepakati yaitu dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif
Physical Self-Assessment, siklus I meningkat menjadi 7 (25,93%), siklus II 15
(55,56%), siklus III 21 (77,78%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas
xvi
tersebut maka hipotesis tindakan yang menyatakan ”Diduga dari Penerapan
Strategi Pembelajaran Aktif Physical Self-Assessment dapat Meningkatkan
Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi
Daerah Pada Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun 2010”
terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Physical Self-Assessment, Siklus, Tindakan,
Keaktifan Siswa, Pelaksanaan Otonomi Daerah
Surakarta, 25 Januari 2011
Penulis
Ariek Aryani
xvii
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Kewarganegaraan
ARIEK ARYANI
A220070037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Diajukan Oleh:
ARIEK ARYANI
A.220070037
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. H. M. Abdul Choir, SH. MH)
NIK. 441
10 Januari 2011
(Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, MH)
NIK. 142
10 Januari 2011
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIEK ARYANI
A220070037
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 26 Januari 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. ( ............................................. )
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, MH
2. ( ............................................. )
Drs. H. M. Abdul Choir, SH. MH
3. ( ............................................. )
Drs. Achmad Muhibbin, M. Si
Surakarta, 26 Januari 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Januari 2011
Ariek Aryani
A.220070037
iv
MOTTO
Orang-orang menjadi begitu luar biasa ketika mereka mulai berpikir
bahwa mereka bisa melakukan sesuatu. Saat mereka percaya pada diri
mereka sendiri, mereka memiliki rahasia kesuksesan yang pertama.
(Norman Vincent Peale)
Seseorang yang tertarik untuk sukses harus belajar melihat kegagalan
sebagai sesuatu yang sehat, satu hal yang tidak dapat di hindari dari proses
menuju puncak.
(De. Joyce Diane Bauer Brother)
Guru terbesar adalah pengalaman, keberaniaan besar adalah sabar,
kesalahan terbesar adalah takut, kebanggaan terbesar adalah kepercayaan,
pemberian terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah
partisipasi, modal terbesar adalah partisipasi, modal terbesar adalah diri,
rahasia terbesar adalah kematian
(Ali Bin Abi Tholib)
Semangat, tekad, keinginan serta doa akan membawa kita pada
puncak keberhasilan
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Ayah dan ibuku tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, dukungan, dan
do’a yang tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya do’a dan ucapan syukur
yang bisa ananda berikan.
Kakak Riyan yang aku sayangi, terimakasih sudah memberikan semangat dan
dukungan.
Keluarga Besar-Ku (Bulek dan Om) yang selalu memberikan dukungan serta
doanya selama ini, sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.
Keponakanku yang paling manis Zain Afifah, yang selalu membuatku
tersenyum dengan candanya.
Sahabat-sahabat Setiaku (or ,pao, and nenek) semoga persahabatan kita tak
pernah terlupakan, dan tidak lupa terima kasih untuk dukungan kalian.
Teman-teman Angkatan ’07 (sony, evie, sulis, stev, kun, dll) yang selalu
bersama-sama berjuang mencari bekal hidup masa depan.
Blue AD 6983 VD yang telah setia menemaniku ke mana pun q pergi selama
3 tahun ini.
Epson C90 yang telah setia membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr .Wb
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik, yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif
Physical Self-Assessment Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa
Dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi Daerah Pada
Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun 2010”.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu
penulis baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta yang telah memberikan semua yang nanda
butuhkan.
2. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Sri Arfiah, SH, M.Pd, selaku Ketua Progdi Pendidikan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
vii
4. Bapak Drs. Achmad Muthali’in, M.Si, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta,
yang
telah
membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik
yang telah memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, selaku Pembimbing I atas
bimbingannya selama penyusunan skripsi yang dengan penuh kesabaran dan
tanggung jawab dalam membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
7. Bapak Drs. H. M. Abdul Choir, SH, MH, selaku pembimbing II atas
bimbingannya selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga
penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
8. Drs. Achmad Muhibbin, M. Si, selaku dosen Penguji III yang telah menyempatkan waktunya menjadi Penguji III, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
9. Bapak/Ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan bagi para pembaca umumnya.
Wassalamualaikum Wr .Wb.
Surakarta, 25 Januari 2011
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ………… ......................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..............................................................................
7
1. Strategi Pembelajaran Aktif Physical Self-Assessment ....
7
2. Materi Pelaksanaan Otonomi Daerah ................................
31
ix
3. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Physical
Self-
Assessment Kaitannya dengan Upaya Meningkatkan Keaktifan
dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi
BAB III
BAB IV
Daerah ...............................................................................
43
B. Kajian Penelitian yang Relevan................................................
44
C. Kerangka Pemikiran .................................................................
45
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
46
METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian .......................................................................
48
B. Subjek Penelitian ......................................................................
49
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
49
D. Jenis dan Sumber Data .............................................................
54
E. Pengumpulan Data....................................................................
54
F. Instrumen Penelitian .................................................................
57
G. Indikator Kinerja ......................................................................
60
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ........................................................
61
B. Refleksi Awal ...........................................................................
64
C. Analisis Hasil Pencarian Fakta .................................................
66
D. Deskripsi Penelitian Siklus .......................................................
69
E. Pembahasan ..............................................................................
84
F. Keterbatasan Penelitian ............................................................
88
x
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................
91
B. Implikasi ...................................................................................
92
C. Saran .........................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
95
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perbedaan Situasi Pembelajaran Tradisional dan Konstruktivisme ...
15
Tabel 2. Perincian Kegiatan Penelitian ............................................................
48
Tabel 3. Data Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah 8 Surakarta ...........
62
Tabel 4. Daftar Keaktifan Siswa Kelas IX A Sebelum Penelitian Pelaksanaan
Strategi Aktif Physical Self-Assessment ...........................................
63
Tabel 5. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus I .......................................
71
Tabel 6. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus II ......................................
76
Tabel 7. Daftar Keaktifan Siswa kelas IX A siklus III ....................................
82
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Kerangka Pemikiran ............................................................
46
Gambar 2. Siklus Prosedur PenelitianTindakan Kelas ....................................
50
Gambar 3. Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus I .........................................................................
70
Gambar 4. Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus II ........................................................................
75
Gambar 5 Peta Pelaksanaan Strategi Aktif Physical Self-Assessment Siswa Kelas
IX A pada Siklus III ....................................................................
80
Gambar 6. Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8
Surakarta secara Keseluruhan .....................................................
xiii
87
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Penilaian Siklus I ...........................................................
98
Lampiran 2. Lembar Penilaian Siklus II ..........................................................
100
Lampiran 3. Lembar Penilaian Siklus III .........................................................
102
Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus I ...........................................................
104
Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus II .........................................................
105
Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus III ........................................................
106
Lampiran 7. Silabus .........................................................................................
107
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...............................
112
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................
119
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..........................
127
Lampiran 11. Surat Ijin Riset ...........................................................................
133
Lampiran 12. Surat Permohonan Konsultan ....................................................
134
Lampiran 13. Surat Pernyataan ........................................................................
136
Lampiran 14. Surat Keterangan .......................................................................
137
Lampiran 15. Daftar Guru dan Karyawan........................................................
138
Lampiran 16. Surat Akreditasi Sekolah ...........................................................
139
Lampiran 17. Pembagian Tugas Mengajar dan Fungsional Guru....................
140
Lampiran 18. Surat Keputusan Kepala SMP Muhammadiyah 8 Surakarta .....
142
Lampiran 19. Daftar Hadir Siswa Kelas IX .....................................................
143
Lampiran 20. Jadwal Pelajaran SMP Muhammadiyah 8 Surakarta .................
144
xiv
Lampiran 21. Dokumentasi Foto Proses Pelaksanaan Tindakan .....................
145
Lampiran 22. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa dan Uraian
Hasil Pembimbingan ................................................................
148
Lampiran 23. Berita Acara Ujian Skripsi .........................................................
150
Lampiran 24. Berita Acara Bimbingan Skripsi ................................................
151
Lampiran 25. Pengesahan Revisi Skripsi .........................................................
152
Lampiran 26. Surat Bukti Penyerahan Skripsi .................................................
153
Lampiran 27. Surat Keterangan SKS ...............................................................
154
Lampiran 28. Surat Pemberitahuan Ujian Skripsi ...........................................
155
Lampiran 29. Surat Undangan Skripsi .............................................................
156
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PHYSICAL SELFASSESSMENT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
SISWA DALAMPROSES PEMBELAJARAN PKn MATERI
PELAKSANAAN OTONOMI DAERAH PADA SISWA
KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA TAHUN 2010
Ariek Aryani A.220070037, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, xvii+158 halaman.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran PKn materi Pelaksanaan Otonomi Daerah pada siswa kelas IX A
SMP Muhammadiyah 8 Surakarta tahun 2010 melalui penerapan strategi pembelajaran aktif Physical Self-Assessment. Sebelum diberikan tindakan keaktifan
siswa kurang dan guru sudah mengupayakan alternatif pemecahannya dengan
meng-gunakan strategi pembelajaran ceramah, kelompok dan diskusi. Akan tetapi
penerapan strategi pembelajaran tersebut belum mampu meningkatkan keaktifan
siswa. Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
strategi pembelajaran aktif Physical Self-Assessment. Subjek pelaksanaan
tindakan adalah siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta yang
berjumlah 27 siswa. Data penelitian ini dikumpulkan melalui informan atau
narasumber, tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran. Teknik
pengumpulan data de-ngan menggunakan metode observasi dan wawancara.
Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan
melalui tiga siklus. Diharapkan dengan pe-nerapan strategi pembelajaran aktif
Physical Self-Assessment keaktifan siswa dalam proses pembelajaran PKn materi
Pelaksanaan Otonomi Daerah pada siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 8
Surakarta tahun 2010 dapat meningkat 75% dari 27 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat keaktifan siswa pada materi
Pelaksanaan Otonomi Daerah di kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta
Tahun 2010 yaitu dari yang aktif menjawab pertanyaan dan berpendapat sebelum
diadakan penelitian tindakan kelas adalah 3 (11,11%). Setelah dilakukan tindakan
yang telah disepakati yaitu dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif
Physical Self-Assessment, siklus I meningkat menjadi 7 (25,93%), siklus II 15
(55,56%), siklus III 21 (77,78%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas
xvi
tersebut maka hipotesis tindakan yang menyatakan ”Diduga dari Penerapan
Strategi Pembelajaran Aktif Physical Self-Assessment dapat Meningkatkan
Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran PKn Materi Pelaksanaan Otonomi
Daerah Pada Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun 2010”
terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Physical Self-Assessment, Siklus, Tindakan,
Keaktifan Siswa, Pelaksanaan Otonomi Daerah
Surakarta, 25 Januari 2011
Penulis
Ariek Aryani
xvii