Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Metode Diskusi Kelompok dan Media Gambar Siswa Kelas IV SDN Sentul 02 T1 262010042 BAB V
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus,
dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat
disimpulkan sebagai berikut:
5.1.1
Pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan media
pembelajaran berupa gambar teryata mampu membuat siswa aktif
mengikuti pelajaran. Hal ini terlihat pada siswa yang semula hanya duduk
mendengarkan tanpa member respon, setelah guru menggunakan metode
diskusi siswa lebih berani bertanya tentang penjelasan yang belum
dimengerti.
5.1.2
Penerapan metode diskusi kelompok dan media gambar mampu
meningkatkan prestasi belajar siswa. peningkatan tersebut terlihat dari
hasil belajar siswa pada pembelajaran awal yang mencapai ketuntasan
hanya berjumlah 12 siswa atau 41% dan yang belum tuntas sbanyak 17
siswa atau jika diprosentasekan 59% dari 29 siswa kelas 4 degan rata-rata
kelas sebesar 69,31. Setelah mendapatkan tindakan siklus I dengan
menggunakan metode diskusi kelompok dan media gambar hasil belajar
meningkat menjadi 20 siswa atau 69% dan yang belum tuntas sbanyak 9
siswa atau 31 % dengan rata-rata kelas sebesar 74 dari 29 siswa kelas 4
serta pada tindakan perbaikan pembelajaran siklus II dengan menggunakan
metode diskusi kelompok dan media gambar yang sesusi dengan materi
teryata hasil belajar siswa bertambah meningkat hingga27 siswa atau 93%
dan yang tidak tuntas hanya 2 siswa 7% dengan nilai rata-rata kelas
meningkat sebesar 81.
43
44
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya agar proses
belajar mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) lebih efektif dan lebih
memberiikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan saran sebagai
berikut:
5.2.1
Untuk melaksanakan model berbasis masalah seperti diskusi memerlukan
persiapan yang cukup matang, sehingga guru harus mampu menentukan
atau memilih topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan model
berbasis masalah dalam proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil
yang optimal.
5.2.2
Dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, guru hendaknya lebih
sering melatih siswa dengan berbagai metode pembelajaran, walau dalam
taraf yang sederhana,
dimana siswa nantinya dapat menemukan
pengetahuan baru, memperoleh konsep dan keterampilan, sehingga siswa
berhasil atau mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya.
5.2.3
Perlu adanya penelitian yang lebih lanjut, karena hasil penelitian ini hanya
dilakuakan di SDN Sentul 02 Kecamatan Cluwak Kabupaten Pati Tahun
Pelajaran 2012/2013
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus,
dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat
disimpulkan sebagai berikut:
5.1.1
Pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan media
pembelajaran berupa gambar teryata mampu membuat siswa aktif
mengikuti pelajaran. Hal ini terlihat pada siswa yang semula hanya duduk
mendengarkan tanpa member respon, setelah guru menggunakan metode
diskusi siswa lebih berani bertanya tentang penjelasan yang belum
dimengerti.
5.1.2
Penerapan metode diskusi kelompok dan media gambar mampu
meningkatkan prestasi belajar siswa. peningkatan tersebut terlihat dari
hasil belajar siswa pada pembelajaran awal yang mencapai ketuntasan
hanya berjumlah 12 siswa atau 41% dan yang belum tuntas sbanyak 17
siswa atau jika diprosentasekan 59% dari 29 siswa kelas 4 degan rata-rata
kelas sebesar 69,31. Setelah mendapatkan tindakan siklus I dengan
menggunakan metode diskusi kelompok dan media gambar hasil belajar
meningkat menjadi 20 siswa atau 69% dan yang belum tuntas sbanyak 9
siswa atau 31 % dengan rata-rata kelas sebesar 74 dari 29 siswa kelas 4
serta pada tindakan perbaikan pembelajaran siklus II dengan menggunakan
metode diskusi kelompok dan media gambar yang sesusi dengan materi
teryata hasil belajar siswa bertambah meningkat hingga27 siswa atau 93%
dan yang tidak tuntas hanya 2 siswa 7% dengan nilai rata-rata kelas
meningkat sebesar 81.
43
44
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya agar proses
belajar mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) lebih efektif dan lebih
memberiikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan saran sebagai
berikut:
5.2.1
Untuk melaksanakan model berbasis masalah seperti diskusi memerlukan
persiapan yang cukup matang, sehingga guru harus mampu menentukan
atau memilih topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan model
berbasis masalah dalam proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil
yang optimal.
5.2.2
Dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, guru hendaknya lebih
sering melatih siswa dengan berbagai metode pembelajaran, walau dalam
taraf yang sederhana,
dimana siswa nantinya dapat menemukan
pengetahuan baru, memperoleh konsep dan keterampilan, sehingga siswa
berhasil atau mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya.
5.2.3
Perlu adanya penelitian yang lebih lanjut, karena hasil penelitian ini hanya
dilakuakan di SDN Sentul 02 Kecamatan Cluwak Kabupaten Pati Tahun
Pelajaran 2012/2013