HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 1 PANTAI CERMIN T.P 2014/2015.
HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN MOTIVASI
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 1
PANTAI CERMIN T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
AYU SAFITRI
NIM. 7111141004
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, yang
telah melimpahkan rahmat, Taufik dan Hidayahnya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan pemanfaatan sumber belajar dan
Motivasi dengan prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Kustoro Budiarta, M.E., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan beserta staffnya.
3. Drs. Thamrin, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan yang telah bersedia memberikan segala saran dan kritik kepada
penulis demi kebaikan dan kelancaran skripsi ini.
4. Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
5. Drs. Johnson Simanjuntak, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1
6. Drs. Mangarap Sinaga, MS., Ketua Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran dan selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi
ini. Bapak tidak hanya sebagai seorang dosen, tetapi juga ayah yang
terbaik bagi kami semua, mahasiswa ADP.
7. Drs. Sahat Sibarani, M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik saya yang
telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan.
8. Dra. Sri Mutmainah, M.Si, dan Drs. Cepat Barus, M.Si, selaku dosen
penguji saya.
9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta staff
pegawai.
10. Drs. Yeddi E. Sipayung, M.Pd. selaku kepala sekolah SMK N 1 Pantai
Cermin yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.
11. Seluruh dewan guru terutama Ibu Sri Ramadani, S.Pd selaku Ketua
Jurusan Administrasi Perkantoran SMK N 1 Pantai Cermin yang telah
banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
12. Seluruh siswa-siswi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK N 1 Pantai
Cermin yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
13. Teristimewa buat orang tua tercinta Ayahanda Ponirin dan Ibunda Tik
Sumarni atas segala usaha dan kerja keras mereka selama ini yang selalu
mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta kasih, kesabaran
2
sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang ini, kalian adalah orang tua
terhebat dan pahlawan sejati dalam hidup saya.
14. Teristimewa buat keluarga besarku, adik-adik dan sepupu-sepupu
tersayang Wahyu Syahputra, Akhdan Yudistira, Zifa Nada Sakilla, Uci
Lestari, Saswika Daroh Saragih, Krisih Waty, dan lain sebagainya terima
kasih untuk doa dan dukungannya.
15. Teristimewa untuk Kekasih tercinta Junaidi Jaker Saragih, S.T yang
senantiasa memberikan semangat yang tiada henti, doa, dan dukungannya
kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Sahabat-sahabat terbaikku Cabeku Indah Purnama Sari, Teman sekamar
dan seperjuangan Nur Aien, Chairunnisa, Irma Anggita, terima kasih telah
menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu
membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan
penulis selama ini. Kalian takkan terlupakan.
17. Untuk seluruh teman-teman ADP A Reguler stambuk 2011 Gank Helm,
Boyband Agung, Fazmi, Arnol, Evy, Josua dan lainnya yang tidak bisa
disebutkan satu persatu. Walaupun kita susah kompak tetapi kalian yang
terbaik dan terima kasih telah menjadi teman terbaik selama ini. Kalian
tak terlupakan. You’re the best guys!
18. Untuk seluruh teman-teman ADP Reg B dan Eks. Terima kasih untuk
dukungannya.
3
19. Untuk teman-teman PPL Barbie Juli Suryani, Barbie Elviani Ginting,
Wahyu Candra, Agung Perdana Putra, Manager Dzikril Hakim Siregar,
dan Barbie Mahdalena, Elsa Andriani, Defa, Dian, Eria, Adi Swanto.
Terimakasih atas dukungan, semangat, dan bantuannya selama ini.
Sahabat koro-koroku dan selalu berbagi canda tawa, sedih, bersama
diwaktu PPL. Berjuta cinta khusus untuk kalian.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi
seluruh pihak sebagai bahan perbandinganlebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan.
Medan,
Juni 2015
Ayu Safitri
711114104
ABSTRAK
AYU SAFITRI, NIM : 7111141004, Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar
dan Motivasi dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Negeri 1
Pantai Cermin T.P 2014/2015, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan
signifikan antara pemanfaatan sumber belajar dan motivasi dengan prestasi belajar
siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan pemanfaatan sumber belajar dan motivasi
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pantai Cermin yang
beralamat di Jln. Menang No. 1 Pantai Cermin Kiri Kab. Serdang Bedagai. Jenis
penelitian ini adalah penelitian Expost Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Pantai Cermin yang terdiri dari 2 kelas
yaitu XI AP 1 dan XI AP 2 yang jumlahnya 68 orang. Sampel dalam penelitian ini
merupakan sampel total yaitu sebanyak 68 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah angket, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji validitas
untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan
reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik
analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Berganda dan
untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F.
Berdasarkan hasil analisis uji t untuk variabel Pemanfaatan Sumber
Belajar (X1) diperoleh nilai t hitung sebesar 3,140 > t tabel sebesar 1,67 dengan alpha
5%. Hal ini berarti pemanfaatan sumber belajar memiliki hubungan yang positif
dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dan untuk variabel motivasi (X2)
diperoleh nilai t hitung sebesar 5,119 > t tabel sebesar 1,67 dengan alpha 5%. Hal ini
berarti motivasi memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi
belajar siswa. Sementara itu uji F dilakukan dengan membandingkan antara hasil
Fhitung dengan Ftabel .Diperoleh nilai Fhitung = 155,096, sedangkan untuk Ftabel
dengan taraf signifikan α = 0,05 % diperoleh nilai F tabel = 3,99 (tabel F Statistic).
Dapat diketahui yaitu Fhitung = 155,096 > Ftabel = 3,99. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa variabel pemanfaatan sumber belajar (X1) dan Motivasi (X2) berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y).
Kata Kunci : Pemanfaatan Sumber Belajar, Motivasi, Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
AYU SAFITRI, NIM: 7111141004, The Correlation Between The Use Of
Learning Resources And Motivation With Student’ Achievement Class XI
Student in Department of Office Administration of Public Vocational School
(SMK Negeri) 1 Pantai Cermin Academic Year 2014/2015, A Thesis,
Departement of Economic Education, Program Office Administration
Education Studies, Faculty of Economy, State University of Medan. 2015.
Problems in this research is whether there is a positive and significant
relationship between the use of learning resources and motivation with student’
achievement class XI student in department of office administration of public
vocational school (SMK Negeri) 1 Pantai Cermin academic year 2014/2015. This
research is aimed to find out whether there is a positive and significant
relationship between the use of learning resources and motivation with student’
achievement class XI student in department of office administration of public
vocational school (SMK Negeri) 1 Pantai Cermin academic year 2014/2015.
This research was held in Public Vocational School (SMK Negeri) 1
Pantai Cermin is located at Jln. Menang No. 1 Pantai Cermin Kiri Kab. Serdang
Bedagai. The type of research is Expost Facto research. The population in this
research were all students of class XI AP Public Vocational School 1 Pantai
Cermin consisting of 2 classes of XI AP 1 and XI AP 2 numbering 68 people. The
sample in this research is total sample as many as 68 students. Data collection
techniques are questionnaires, documentation, observation, and interviews,.
Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the
reliability was acquired by using Cronbach alpha formula. Data analysis
techniques whic was used in this research is Multiple Correlation and t test and f
test were used to prove the hypothesis.
Based on from the t test analysis result for variable the use of learning
resources (X1) obtained t count value of 3,140. > t table of 1,67 with an alpha of 5%.
This means the use of learning resources has a positive and significant
relationship with student’ achievement and for the variable motivation (X2)
obtained tcount value of 5,119 > t table of 1,67 with an alpha of 5%, This means that
Motivation has a positive and significant relationship with student’ achievement.
While the F test is done by comparing the result of F count with Ftable. Obtained
value of Fcount = 155,096, while for the Ftable with significance level α = 0,05 %
was obtained value of Ftable = 3,99 (Table F statistics). It can be seen that F count =
155,096 > Ftable = 3,99. It can be concluded that variable the use of learning
resources (X1) and motivation (X2) has a positive and significant relationship
with student’ achievement (Y).
Keywords: The Use Of Learning Resources, Motivation, Student’ Achievement
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
ABSTRAK.................................................................................................
v
ABSTRACT .............................................................................................
vi
DAFTAR ISI ............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xiii
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
7
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
7
1.4 Perumusan Masalah .....................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian.........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .........................................................................
10
2.1.1 Sumber Belajar .................................................................
10
2.1.1.1 Pengertian Belajar .............................................................
10
2.1.1.2 Pengertian Sumber Belajar ...............................................
11
2.1.1.3 Jenis-Jenis Sumber Belajar ............................................... 13
2.1.1.4 Manfaat Sumber Belajar ....................................................
22
2.1.1.5 Pemanfaatan Sumber Belajar ............................................
27
vii
2.1.2 Motivasi ............................................................................
30
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ..............................................
30
2.1.2.2 Unsur-Unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .........
38
2.1.2.3 Fungsi Motivasi Dalam Belajar .........................................
41
2.1.2.4 Pentingnya Motivasi Dalam Belajar ..................................
43
2.1.2.5 Jenis-Jenis Motivasi Belajar ..............................................
45
2.1.2.6 Bentuk-Bentuk Motivasi Di Sekolah .................................
46
2.1.2.7 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar .............................
51
2.1.3 Prestasi Belajar .................................................................
53
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ................................................
53
2.1.3.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .........
61
2.1.3.2 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ...............................
64
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
67
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................
71
2.4 Hipotesis Penelitian.....................................................................
74
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
3.1Lokasi Penelitian........................................................................
75
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................
75
3.2.1 Populasi ...............................................................................
75
3.2.2 Sampel ...............................................................................
76
3.3 Variable dan Definisi Operasional .............................................
76
3.3.1 Variabel Penelitian ............................................................
76
3.3.2 Definisi Operasional ..........................................................
77
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
78
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ..................................................
80
3.5.1
Uji Validitas Angket ......................................................
80
3.5.2
Uji Reliabilitas Angket ..................................................
81
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................
82
3.6.1 Uji Korelasi Product Moment ............................................
82
3.6.2 Analisis Korelasi Berganda ................................................
83
3.6.3 Uji Hipotesis......................................................................
84
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian...........................................................
86
4.1.1 Keadaan Fisik Sekolah........................................................
86
4.1.2 Info Sekolah........................................................................
87
4.1.3 Visi Misi Sekolah................................................................
87
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................
88
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket..................................
88
4.2.1.1 Pemanfaatan Sumber Belajar..............................................
88
4.2.2.2 Motivasi..............................................................................
89
4.2.3 Deskripsi Variabel Penelitian.............................................
90
4.2.3.1 Deskripsi Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X 1)......
91
4.2.3.2 Deskripsi Variabel Motivasi (X2).......................................
96
4.2.3.3 Deskripsi Prestasi Belajar Siswa........................................
101
4.2.4 Analisis Koefisien Korelasi................................................
103
4.2.4.1 Korelasi Antara Pemanfaatan Sumber Belajar (X1)...........
103
Dan Motivasi (X2) Secara Parsial Dengan Prestasi Belajar
Siswa (Y)
4.2.4.2 Korelasi Berganda Pemanfaatan Sumber Belajar (X1)...
104
Motivasi (X2) Secara Parsial dengan Prestasi Belajar siswa (Y)
4.2.5 Perhitungan Uji Hipotesis..................................................
105
4.2.5.1 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t).....................
105
4.2.5.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F)......................................
107
4.3 Pembahasan Penelitian.................................................................
108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan....................................................................................
111
5.2 Saran..............................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................
113
DAFTAR RIWAYAT HIDUP..................................................................
117
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Presentase Ketuntasan Siswa ........................................................... 5
Tabel 2.1 Sumber Belajar ................................................................................. 14
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI AP SMK N 1 P. Cermin ............................ 75
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas XI AP SMK N 1 P. Cermin .............................. 76
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 79
Tabel 4.1 Uji Reliabilitas Pemanfaatan Sumber Belajar.................................... 89
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Motivasi ...................................................................90
Tabel 4.3 Kriteria Skala Penililaian ..................................................................91
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X 1) ......92
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian ....................................................................96
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi (X2) ..................................... 97
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa kelas XI AP SMK ........ 101
Negeri 1 Pantai Cermin
Tabel 4.8 Tabel Perhitungan Nilai Korelasi XI, X2, dengan Y ........................ 103
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Korelasi Berganda Antara XI, X2, dengan Y ....... 105
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................. 106
Tabel 4.11 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 107
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Penelitian ..................................................................... 73
Gambar 4.1 Grafik Pemanfaatan Sumber Belajar kelas XI AP SMK Negeri....... 95
1 Pantai Cermin
Gambar 4.2 Grafik Motivasi kelas XI AP SMK Negeri 1 Pantai Cermin.......... 101
Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Prestasi Belajar Siswa kkelas XI AP SMK ........ 102
Negeri 1 Pantai Cermin
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket penelitian..............................................................................118
Lampiran 2 Data Uji Validitas Angket Pemanfaatan Sumber Belajar.................126
Lampiran 3 Data Uji Validitas Angket Pemanfaatan Sumber Belajar.................128
Lampiran 4 Output Uji Validitas Pemanfaatan Sumber Belajar..........................130
Lampiran 5 Output Uji Validitas Motivasi..........................................................134
Lampiran 6 Uji Validitas Pemanfaatan Sumber Belajar......................................138
Lampiran 7 Uji Validitas Motivasi......................................................................139
Lampiran 8 Reliabilitas Pemanfaatan Sumber Belajar........................................140
Lampiran 9 Reliabilitas Motivasi.........................................................................141
Lampiran 10 DKN siswa......................................................................................142
Lampiran 11 Tabulasi Angket Pemanfaatan Sumber Belajar..............................145
Lampiran 12 Tabulasi Angket Motivasi..............................................................148
Lampiran 13 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Sumber Belajar........................151
Lampiran 14 Distribusi Frekuensi Motivasi........................................................152
Lampiran 15 Tabel Perhitungan Nilai Korelasi XI, X2, dengan Y.....................153
Lampiran 16 Korelasi Berganda, Uji t, Uji F variabel XI,X2, dengan Y............154
Lampiran 17 Dokumentasi...................................................................................155
Lampiran 18 Tabel Nilai Product Moment (rtabel)................................................157
Lampiran 19 Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 40)......................................159
Lampiran 20 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05.....................164
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu indikator tercapainya tujuan pembelajaran dapat diketahui dengan
melihat tinggi rendahnya prestasi yang diraih oleh siswa. Prestasi belajar merupakan
pencerminan hasil belajar yang dicapai setelah mengikuti proses belajar mengajar.
Dengan memperhatikan prestasi belajar maka dapat diketahui kemampuan dan
kualitas siswa. Tinggi rendahnya prestasi belajar akan memberikan sumbangan dalam
mencapai kesuksesan masa depan siswa.
Keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, pada garis
besarnya dibedakan menjadi 2 macam, yaitu faktor dari dalam diri siswa (intern) dan
dari luar diri siswa (ekstern). Faktor dari dalam diri siswa antara lain: kecerdasan,
bakat, minat, motivasi diri, disiplin diri, dan kemandirian. Sedangkan faktor dari luar
diri siswa dapat berupa lingkungan alam, kondisi social, ekonomi, lingkungan
sekolah, guru, kurikulum, dan sebagainya. Jadi dalam hal ini prestasi belajar siswa
dapat disebabkan oleh berbagai faktor tersebut di atas.
Faktor eksternal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah
pemanfaatan sumber belajar di sekolah. Sumber belajar yang dapat meningkatkan
prestasi belajar seseorang banyak jenisnya. Masalah belajar dan prestasi belajar
adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh setiap orang, tetapi yang
1
2
seharusnya dimengerti adalah bagaimana mencari referensi maupun sumber belajar
agar masalah dalam belajar tersebut dapat diatasi.
Iskandar (2009:203), mengatakan bahwa “Suatu lembaga pendidikan tinggi
tidak mungkin dapat terselenggara dengan baik jika para guru dan dosen (pendidik)
dan para siswa dan mahasiswa (peserta didik) tidak didukung oleh sumber belajar
yang diperlukan untuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran”. Sumber belajar
sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat dalam menunjang kegiatan
belajar bila digunakan dengan sebaik-baiknya sehingga dapat menciptakan prestasi
belajar yang baik pula.
Tetapi pada kenyataannya di sekolah masih banyak siswa yang malas belajar,
mereka tidak mau melakukan berbagai usaha secara sungguh-sungguh untuk
meningkatkan prestasi belajarnya. Mereka pada umumnya hanya belajar melalui
materi yang disampaikan oleh guru saja. Sumber belajar merupakan bahan/materi
untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal-hal baru bagi si pelajar.
Dengan demikian pemanfaatan sumber belajar merupakan unsur yang sangat
mendukung dalam meningkatkan pengaruh belajar di sekolah.
Sejalan dengan hal di atas, faktor dari dalam diri siswa seperti motivasi diri
siswa merupakan faktor yang penting dalam menentukan prestasi belajar siswa, sebab
sasaran utamanya adalah siswa tersebut sebagai subyek belajar. Istarani dan Pulungan
(2015:61), mengatakan bahwa “Motivasi mempengaruhi tingkat keberhasilan atau
kegagalan belajar, dan pada umumnya belajar tanpa motivasi akan sulit untuk
berhasil”. Pada umumnya proses belajar mengajar seseorang dapat dikatakan berhasil
3
apabila prestasi belajarnya termasuk dalam kategori tinggi. Salah satu faktor yang
mempengaruhi proses pencapaian prestasi belajar ini adalah tergantung juga kepada
faktor kondisi individu siswa itu sendiri. Bentuk kondisi siswa itu berupa bagaimana
cara siswa tersebut memotivasi dirinya sendiri untuk lebih terdorong atau giat belajar
dan mencari berbagai sumber belajar yang berguna untuk meningkatkan prestasi
belajarnya.
Keinginan atau dorongan untuk belajar inilah yang disebut dengan motivasi.
Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa motivasi merupakan pendorong yang
menggerakkan siswa untuk bersemangat dalam melakukan aktivitasnya dalam
kegiatan belajar. Berdasarkan faktor dari dalam diri siswa di atas, dapat dikatakan
bahwa motivasi merupakan salah satu faktor yang dominan dalam menentukan
keberhasilan siswa. Berbeda dengan siswa yang kurang termotivasi, setiap pekerjaan
yang dilakukan dinilai kurang memuaskan.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMK Negeri 1 Pantai Cermin, sumber
belajarnya sudah memadai yang terdiri dari : perpustakan sekolah, laboratorium
komputer, dan
laboratorium administrasi perkantoran, hanya saja para siswa
belumlah memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik yang mengakibatkan
proses belajar mengajar menjadi kurang efektif. Kurang dimanfaatkannya sumber
belajar di Sekolah Menengah Kejuruan tersebut dapat ditandai dengan kurangnya
kesadaran para siswa dan minat baca siswa di perpustakaan sekolah yang banyak diisi
buku-buku mengenai pelajaran dan kejuruan Administrasi Perkantoran pada saat
waktu luang misalnya diwaktu istirahat. Berdasarkan observasi peneliti di
4
perpustakaan sekolah SMK N 1 Pantai Cermin, peneliti melihat perpustakaan di
sekolah tersebut sudah cukup baik. Dari buku pengunjung perpustakaan, jumlah
siswa yang menyempatkan diri untuk berkunjung ke perpustakaan sekolah rata-rata
setiap harinya hanya berkisar 5 – 10 orang dari seluruh jumlah siswa sebanyak 700
siswa. Angka tersebut sangat memprihatinkan karena perpustakan sebagai pusat
sumber belajar di lingkungan sekolah tidaklah dimanfaatkan dengan baik. Selain itu
mereka jarang melakukan diskusi baik dengan guru maupun dengan sesama siswa
untuk membahas materi pelajaran yang peneliti lihat pada saat istirahat siswa hanya
memenuhi kantin sekolah, sedangkan ruang guru siswa yang dipenuhi oleh para guru
tidaklah dikunjungi oleh siswa untuk berdiskusi dengan guru. Keberadaan lingkungan
dan teknologi informasi disekitar mereka belum disadari secara penuh bahwa itu
merupakan bagian yang dapat dijadikan sumber pengetahuan untuk menunjang
wawasan mengenai materi pada setiap mata pelajaran. Laboraotium sekolah seperti
laboratorium administrasi perkantoran yang diisi oleh alat-alat seperti stensil, mesin
tik manual dan elektrik, komputer, printer, OHP, dll yang dapat memberikan siswa
pengetahuan mengenai perkantoran bila dimanfaatkan dengan baik, juga belum
dimanfaatkan siswa pada saat waktu luang. Siswa hanya mengunjungi laboratorium
pada jam pelajaran praktek.
Sejalan dengan hal di atas, motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai
Cermin juga masih tergolong kurang terutama motivasi dari dalam diri para siswa,
diantaranya yaitu masih ada siswa yang ribut atau kurang memperhatikan guru saat
mengajar di depan kelas, kurangnya persiapan siswa dalam belajar, tidak
5
menghiraukan atau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru, dan lain
sebagainya. Dari obervasi peneliti, peneliti melihat masih banyak siswa yang tidak
termotivasi untuk belajar. Dilihat dari RPP yang dibuat oleh guru, pembelajaran
dikelas tidak dapat berjalan sesuai rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru
dikarenakan siswa cenderung pasif pada saat belajar, mereka hanya mendengarkan
penjelasan guru dan masih banyak siswa yang tidak mau mengungkapkan
pendapatnya dalam pembelajaran dikelas sehingga dapat dikatakan siswa tidak
termotivasi untuk belajar.
Prestasi belajar siswa di SMK N 1 Pantai cermin juga tergolong rendah.
Untuk lebih jelasnya tentang prestasi belajar siswa di SMK N 1 Pantai Cermin dapat
dilihat dari presentase ketuntasan siswa pada tabel berikut :
Tabel 1.1
Presentase Ketuntasan Siswa
Kelas XI AP SMK N 1 Pantai Cermin
Kelas XI AP 1
Kelas XI AP 2
≥75
< 75
≥75
< 75
2014 (Ganjil)
57,14 %
42,86 %
52,94 %
47,06 %
2014 (Genap)
91,43 %
8,57 %
88,24 %
11,76 %
2015 (Ganjil)
51,43 %
48,57 %
42,42 %
57,58 %
Tahun
Diolah dari: DKN Kelas XI AP SMK N 1 Pantai Cermin
6
Dari beberapa masalah di atas tersebut, dibutuhkan suatu dorongan ataupun
kemauan yang kuat dari dalam diri siswa itu sendiri untuk dapat bangkit dan
meningkatkan prestasi belajarnya sehingga dapat menangani masalah di atas. Selain
itu dibutuhkan peran serta guru didalam mengamati keadaan mental siswa dan harus
mampu menyediakan sumber belajar yang menarik bagi siswa sehingga siswa
memiliki minat belajar yang tinggi.
Pemanfaatan sumber belajar seperti perpustakaan dan lain sebagainya,
merupakan salah satu cara dalam mendapatkan ilmu pengetahuan, sehingga proses
belajar mengajar dapat dioptimalkan dan siswa lebih rajin lagi berkunjung ke
perpustakaan bila tersedianya bahan-bahan diperpustakaan akan menimbulkan
motivasi belajar dan memungkinkan para siswa tersebut mengembangkan bakat-bakat
serta menghidupkan gairah dan minat membaca untuk memperkaya pengetahuan
dalam meningkatkan hasil belajar atau prestasi belajar siswa. Begitu juga apabila
laboratorium sekolah dapat dioptimalkan, maka motivasi siswa untuk mengunjungi
laboratorium untuk menambah kemampuan siswa terkhusus siswa jurusan
Administrasi Perkantoran akan semakin tinggi.Disamping itu guru sebagai sumber
belajar juga sangat berperan dalam hal memotivasi siswa, guru yang bersifat terbuka
dan memberikan perhatian kepada siswa secara adil akan membuat siswa tidak
merasa enggan dalam bertanya kepada guru seputar materi pelajaran yang tidak
dimengerti.Dengan keefektifan siswa dalam memanfaatkan sumber belajar yang ada
dan termotivasi untuk belajar diperkirakan akan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa.
7
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti
tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul: Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi
Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Masih banyaknya siswa yang belum menyadari keberadaan sumber belajar di
sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk membantu proses belajar.
2. Masih kurang dimanfaatkannya sumber belajar di sekolah seperti perpustakaan,
laboratorium dan lain sebagainya yang dapat menambah pengetahuan siswa.
3. Masih banyaknya guru yang kurang terbuka kepada siswa sehingga siswa malas
untuk bertanya menyangkut pelajaran yang kurang dimengerti.
4. Masih banyaknya siswa yang memiliki motivasi belajar rendah ditandai dengan
siswa cenderung malas belajar di kelas sehingga pembelajaran yang diberikan
guru tidak berjalan sesuai rencana pembelajaran.
1.3. Pembatasan masalah
Karena luasnya pembahasan dalam penelitian ini maka peneliti membatasi
permasalahan tersebut.
Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa kelas XI AP Di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015”.
8
1.4. Perumusan masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah ada hubungan antara pemanfaatan
sumber belajar dan motivasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK
Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015 ”.
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu saja memiliki tujuan. Begitu juga
dengan penelitian ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pemanfaatan sumber belajar siswa kelas XI AP di SMK
Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai
Cermin T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui hubungan antara pemanfaatan sumber belajar dan motivasi
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Setelah melaksanakan penelitian ini, peneliti mengharapkan akan ada manfaat
yang diperoleh. Manfaat tersebut adalah:
1. Bagi peneliti, untuk mengetahui kondisi sebenarnya tentang Pemanfaatan sumber
belajar dan motivasi belajar siswa yang akan mempengaruhi prestasi belajar
siswa di sekolah, menambah wawasan, menambah pengetahuan bagi peneliti
9
tentang penulisan karya ilmiah, memberi pengalamans ekaligus sebagai bekal
pengetahuan saat nanti peneliti terjun ke dunia pendidikan.
2. Bagi UNIMED, Sebagai bahan perbandingan dan masukan bagi peneliti lainnya
yang melakukan penelitian sejenis berkaitan dengan sumber belajar dan motivasi
belajar.
3. Bagi sekolah, dapat memberikan input (masukan) serta gambaran kepada sekolah
mengenai hubungan pemanfaatan sumber belajar dan motivasi terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai Cermin, yang selanjutnya dapat digunakan
sebagai bahan pertimbangan dalam memperbaiki dan lebih memanfaatkan
sumber belajar yang tersedia untuk digunakan sebaik mungkin dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa.
4. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan bagi pengembangan ilmu
pengetahuan
terutama
yang
berkaitan
dengan
dunia
pendidikan.
10
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 1
PANTAI CERMIN T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
AYU SAFITRI
NIM. 7111141004
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, yang
telah melimpahkan rahmat, Taufik dan Hidayahnya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan pemanfaatan sumber belajar dan
Motivasi dengan prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan
dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Kustoro Budiarta, M.E., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan beserta staffnya.
3. Drs. Thamrin, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan yang telah bersedia memberikan segala saran dan kritik kepada
penulis demi kebaikan dan kelancaran skripsi ini.
4. Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
5. Drs. Johnson Simanjuntak, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
1
6. Drs. Mangarap Sinaga, MS., Ketua Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran dan selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi
ini. Bapak tidak hanya sebagai seorang dosen, tetapi juga ayah yang
terbaik bagi kami semua, mahasiswa ADP.
7. Drs. Sahat Sibarani, M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik saya yang
telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan.
8. Dra. Sri Mutmainah, M.Si, dan Drs. Cepat Barus, M.Si, selaku dosen
penguji saya.
9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta staff
pegawai.
10. Drs. Yeddi E. Sipayung, M.Pd. selaku kepala sekolah SMK N 1 Pantai
Cermin yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.
11. Seluruh dewan guru terutama Ibu Sri Ramadani, S.Pd selaku Ketua
Jurusan Administrasi Perkantoran SMK N 1 Pantai Cermin yang telah
banyak membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
12. Seluruh siswa-siswi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK N 1 Pantai
Cermin yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
13. Teristimewa buat orang tua tercinta Ayahanda Ponirin dan Ibunda Tik
Sumarni atas segala usaha dan kerja keras mereka selama ini yang selalu
mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta kasih, kesabaran
2
sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang ini, kalian adalah orang tua
terhebat dan pahlawan sejati dalam hidup saya.
14. Teristimewa buat keluarga besarku, adik-adik dan sepupu-sepupu
tersayang Wahyu Syahputra, Akhdan Yudistira, Zifa Nada Sakilla, Uci
Lestari, Saswika Daroh Saragih, Krisih Waty, dan lain sebagainya terima
kasih untuk doa dan dukungannya.
15. Teristimewa untuk Kekasih tercinta Junaidi Jaker Saragih, S.T yang
senantiasa memberikan semangat yang tiada henti, doa, dan dukungannya
kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
16. Sahabat-sahabat terbaikku Cabeku Indah Purnama Sari, Teman sekamar
dan seperjuangan Nur Aien, Chairunnisa, Irma Anggita, terima kasih telah
menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu
membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan
penulis selama ini. Kalian takkan terlupakan.
17. Untuk seluruh teman-teman ADP A Reguler stambuk 2011 Gank Helm,
Boyband Agung, Fazmi, Arnol, Evy, Josua dan lainnya yang tidak bisa
disebutkan satu persatu. Walaupun kita susah kompak tetapi kalian yang
terbaik dan terima kasih telah menjadi teman terbaik selama ini. Kalian
tak terlupakan. You’re the best guys!
18. Untuk seluruh teman-teman ADP Reg B dan Eks. Terima kasih untuk
dukungannya.
3
19. Untuk teman-teman PPL Barbie Juli Suryani, Barbie Elviani Ginting,
Wahyu Candra, Agung Perdana Putra, Manager Dzikril Hakim Siregar,
dan Barbie Mahdalena, Elsa Andriani, Defa, Dian, Eria, Adi Swanto.
Terimakasih atas dukungan, semangat, dan bantuannya selama ini.
Sahabat koro-koroku dan selalu berbagi canda tawa, sedih, bersama
diwaktu PPL. Berjuta cinta khusus untuk kalian.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi
seluruh pihak sebagai bahan perbandinganlebih lanjut guna perkembangan ilmu
pengetahuan.
Medan,
Juni 2015
Ayu Safitri
711114104
ABSTRAK
AYU SAFITRI, NIM : 7111141004, Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar
dan Motivasi dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK Negeri 1
Pantai Cermin T.P 2014/2015, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan
signifikan antara pemanfaatan sumber belajar dan motivasi dengan prestasi belajar
siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan pemanfaatan sumber belajar dan motivasi
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pantai Cermin yang
beralamat di Jln. Menang No. 1 Pantai Cermin Kiri Kab. Serdang Bedagai. Jenis
penelitian ini adalah penelitian Expost Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Pantai Cermin yang terdiri dari 2 kelas
yaitu XI AP 1 dan XI AP 2 yang jumlahnya 68 orang. Sampel dalam penelitian ini
merupakan sampel total yaitu sebanyak 68 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah angket, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji validitas
untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan
reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik
analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Berganda dan
untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F.
Berdasarkan hasil analisis uji t untuk variabel Pemanfaatan Sumber
Belajar (X1) diperoleh nilai t hitung sebesar 3,140 > t tabel sebesar 1,67 dengan alpha
5%. Hal ini berarti pemanfaatan sumber belajar memiliki hubungan yang positif
dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dan untuk variabel motivasi (X2)
diperoleh nilai t hitung sebesar 5,119 > t tabel sebesar 1,67 dengan alpha 5%. Hal ini
berarti motivasi memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi
belajar siswa. Sementara itu uji F dilakukan dengan membandingkan antara hasil
Fhitung dengan Ftabel .Diperoleh nilai Fhitung = 155,096, sedangkan untuk Ftabel
dengan taraf signifikan α = 0,05 % diperoleh nilai F tabel = 3,99 (tabel F Statistic).
Dapat diketahui yaitu Fhitung = 155,096 > Ftabel = 3,99. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa variabel pemanfaatan sumber belajar (X1) dan Motivasi (X2) berpengaruh
positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y).
Kata Kunci : Pemanfaatan Sumber Belajar, Motivasi, Prestasi Belajar Siswa
ABSTRACT
AYU SAFITRI, NIM: 7111141004, The Correlation Between The Use Of
Learning Resources And Motivation With Student’ Achievement Class XI
Student in Department of Office Administration of Public Vocational School
(SMK Negeri) 1 Pantai Cermin Academic Year 2014/2015, A Thesis,
Departement of Economic Education, Program Office Administration
Education Studies, Faculty of Economy, State University of Medan. 2015.
Problems in this research is whether there is a positive and significant
relationship between the use of learning resources and motivation with student’
achievement class XI student in department of office administration of public
vocational school (SMK Negeri) 1 Pantai Cermin academic year 2014/2015. This
research is aimed to find out whether there is a positive and significant
relationship between the use of learning resources and motivation with student’
achievement class XI student in department of office administration of public
vocational school (SMK Negeri) 1 Pantai Cermin academic year 2014/2015.
This research was held in Public Vocational School (SMK Negeri) 1
Pantai Cermin is located at Jln. Menang No. 1 Pantai Cermin Kiri Kab. Serdang
Bedagai. The type of research is Expost Facto research. The population in this
research were all students of class XI AP Public Vocational School 1 Pantai
Cermin consisting of 2 classes of XI AP 1 and XI AP 2 numbering 68 people. The
sample in this research is total sample as many as 68 students. Data collection
techniques are questionnaires, documentation, observation, and interviews,.
Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the
reliability was acquired by using Cronbach alpha formula. Data analysis
techniques whic was used in this research is Multiple Correlation and t test and f
test were used to prove the hypothesis.
Based on from the t test analysis result for variable the use of learning
resources (X1) obtained t count value of 3,140. > t table of 1,67 with an alpha of 5%.
This means the use of learning resources has a positive and significant
relationship with student’ achievement and for the variable motivation (X2)
obtained tcount value of 5,119 > t table of 1,67 with an alpha of 5%, This means that
Motivation has a positive and significant relationship with student’ achievement.
While the F test is done by comparing the result of F count with Ftable. Obtained
value of Fcount = 155,096, while for the Ftable with significance level α = 0,05 %
was obtained value of Ftable = 3,99 (Table F statistics). It can be seen that F count =
155,096 > Ftable = 3,99. It can be concluded that variable the use of learning
resources (X1) and motivation (X2) has a positive and significant relationship
with student’ achievement (Y).
Keywords: The Use Of Learning Resources, Motivation, Student’ Achievement
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
ABSTRAK.................................................................................................
v
ABSTRACT .............................................................................................
vi
DAFTAR ISI ............................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xiii
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................
7
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................
7
1.4 Perumusan Masalah .....................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian.........................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis .........................................................................
10
2.1.1 Sumber Belajar .................................................................
10
2.1.1.1 Pengertian Belajar .............................................................
10
2.1.1.2 Pengertian Sumber Belajar ...............................................
11
2.1.1.3 Jenis-Jenis Sumber Belajar ............................................... 13
2.1.1.4 Manfaat Sumber Belajar ....................................................
22
2.1.1.5 Pemanfaatan Sumber Belajar ............................................
27
vii
2.1.2 Motivasi ............................................................................
30
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar ..............................................
30
2.1.2.2 Unsur-Unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .........
38
2.1.2.3 Fungsi Motivasi Dalam Belajar .........................................
41
2.1.2.4 Pentingnya Motivasi Dalam Belajar ..................................
43
2.1.2.5 Jenis-Jenis Motivasi Belajar ..............................................
45
2.1.2.6 Bentuk-Bentuk Motivasi Di Sekolah .................................
46
2.1.2.7 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar .............................
51
2.1.3 Prestasi Belajar .................................................................
53
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ................................................
53
2.1.3.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .........
61
2.1.3.2 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar ...............................
64
2.2 Penelitian Yang Relevan .............................................................
67
2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................
71
2.4 Hipotesis Penelitian.....................................................................
74
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
3.1Lokasi Penelitian........................................................................
75
3.2 Populasi dan Sampel .................................................................
75
3.2.1 Populasi ...............................................................................
75
3.2.2 Sampel ...............................................................................
76
3.3 Variable dan Definisi Operasional .............................................
76
3.3.1 Variabel Penelitian ............................................................
76
3.3.2 Definisi Operasional ..........................................................
77
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
78
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ..................................................
80
3.5.1
Uji Validitas Angket ......................................................
80
3.5.2
Uji Reliabilitas Angket ..................................................
81
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................
82
3.6.1 Uji Korelasi Product Moment ............................................
82
3.6.2 Analisis Korelasi Berganda ................................................
83
3.6.3 Uji Hipotesis......................................................................
84
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian...........................................................
86
4.1.1 Keadaan Fisik Sekolah........................................................
86
4.1.2 Info Sekolah........................................................................
87
4.1.3 Visi Misi Sekolah................................................................
87
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................
88
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket..................................
88
4.2.1.1 Pemanfaatan Sumber Belajar..............................................
88
4.2.2.2 Motivasi..............................................................................
89
4.2.3 Deskripsi Variabel Penelitian.............................................
90
4.2.3.1 Deskripsi Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X 1)......
91
4.2.3.2 Deskripsi Variabel Motivasi (X2).......................................
96
4.2.3.3 Deskripsi Prestasi Belajar Siswa........................................
101
4.2.4 Analisis Koefisien Korelasi................................................
103
4.2.4.1 Korelasi Antara Pemanfaatan Sumber Belajar (X1)...........
103
Dan Motivasi (X2) Secara Parsial Dengan Prestasi Belajar
Siswa (Y)
4.2.4.2 Korelasi Berganda Pemanfaatan Sumber Belajar (X1)...
104
Motivasi (X2) Secara Parsial dengan Prestasi Belajar siswa (Y)
4.2.5 Perhitungan Uji Hipotesis..................................................
105
4.2.5.1 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t).....................
105
4.2.5.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F)......................................
107
4.3 Pembahasan Penelitian.................................................................
108
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan....................................................................................
111
5.2 Saran..............................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................
113
DAFTAR RIWAYAT HIDUP..................................................................
117
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Presentase Ketuntasan Siswa ........................................................... 5
Tabel 2.1 Sumber Belajar ................................................................................. 14
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI AP SMK N 1 P. Cermin ............................ 75
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas XI AP SMK N 1 P. Cermin .............................. 76
Tabel 3.3 Lay Out Angket ................................................................................ 79
Tabel 4.1 Uji Reliabilitas Pemanfaatan Sumber Belajar.................................... 89
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Motivasi ...................................................................90
Tabel 4.3 Kriteria Skala Penililaian ..................................................................91
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X 1) ......92
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian ....................................................................96
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi (X2) ..................................... 97
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa kelas XI AP SMK ........ 101
Negeri 1 Pantai Cermin
Tabel 4.8 Tabel Perhitungan Nilai Korelasi XI, X2, dengan Y ........................ 103
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Korelasi Berganda Antara XI, X2, dengan Y ....... 105
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................. 106
Tabel 4.11 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 107
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Penelitian ..................................................................... 73
Gambar 4.1 Grafik Pemanfaatan Sumber Belajar kelas XI AP SMK Negeri....... 95
1 Pantai Cermin
Gambar 4.2 Grafik Motivasi kelas XI AP SMK Negeri 1 Pantai Cermin.......... 101
Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Prestasi Belajar Siswa kkelas XI AP SMK ........ 102
Negeri 1 Pantai Cermin
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket penelitian..............................................................................118
Lampiran 2 Data Uji Validitas Angket Pemanfaatan Sumber Belajar.................126
Lampiran 3 Data Uji Validitas Angket Pemanfaatan Sumber Belajar.................128
Lampiran 4 Output Uji Validitas Pemanfaatan Sumber Belajar..........................130
Lampiran 5 Output Uji Validitas Motivasi..........................................................134
Lampiran 6 Uji Validitas Pemanfaatan Sumber Belajar......................................138
Lampiran 7 Uji Validitas Motivasi......................................................................139
Lampiran 8 Reliabilitas Pemanfaatan Sumber Belajar........................................140
Lampiran 9 Reliabilitas Motivasi.........................................................................141
Lampiran 10 DKN siswa......................................................................................142
Lampiran 11 Tabulasi Angket Pemanfaatan Sumber Belajar..............................145
Lampiran 12 Tabulasi Angket Motivasi..............................................................148
Lampiran 13 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Sumber Belajar........................151
Lampiran 14 Distribusi Frekuensi Motivasi........................................................152
Lampiran 15 Tabel Perhitungan Nilai Korelasi XI, X2, dengan Y.....................153
Lampiran 16 Korelasi Berganda, Uji t, Uji F variabel XI,X2, dengan Y............154
Lampiran 17 Dokumentasi...................................................................................155
Lampiran 18 Tabel Nilai Product Moment (rtabel)................................................157
Lampiran 19 Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 40)......................................159
Lampiran 20 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05.....................164
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu indikator tercapainya tujuan pembelajaran dapat diketahui dengan
melihat tinggi rendahnya prestasi yang diraih oleh siswa. Prestasi belajar merupakan
pencerminan hasil belajar yang dicapai setelah mengikuti proses belajar mengajar.
Dengan memperhatikan prestasi belajar maka dapat diketahui kemampuan dan
kualitas siswa. Tinggi rendahnya prestasi belajar akan memberikan sumbangan dalam
mencapai kesuksesan masa depan siswa.
Keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, pada garis
besarnya dibedakan menjadi 2 macam, yaitu faktor dari dalam diri siswa (intern) dan
dari luar diri siswa (ekstern). Faktor dari dalam diri siswa antara lain: kecerdasan,
bakat, minat, motivasi diri, disiplin diri, dan kemandirian. Sedangkan faktor dari luar
diri siswa dapat berupa lingkungan alam, kondisi social, ekonomi, lingkungan
sekolah, guru, kurikulum, dan sebagainya. Jadi dalam hal ini prestasi belajar siswa
dapat disebabkan oleh berbagai faktor tersebut di atas.
Faktor eksternal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah
pemanfaatan sumber belajar di sekolah. Sumber belajar yang dapat meningkatkan
prestasi belajar seseorang banyak jenisnya. Masalah belajar dan prestasi belajar
adalah masalah yang selalu aktual dan dihadapi oleh setiap orang, tetapi yang
1
2
seharusnya dimengerti adalah bagaimana mencari referensi maupun sumber belajar
agar masalah dalam belajar tersebut dapat diatasi.
Iskandar (2009:203), mengatakan bahwa “Suatu lembaga pendidikan tinggi
tidak mungkin dapat terselenggara dengan baik jika para guru dan dosen (pendidik)
dan para siswa dan mahasiswa (peserta didik) tidak didukung oleh sumber belajar
yang diperlukan untuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran”. Sumber belajar
sebagai sarana dan prasarana adalah sangat bermanfaat dalam menunjang kegiatan
belajar bila digunakan dengan sebaik-baiknya sehingga dapat menciptakan prestasi
belajar yang baik pula.
Tetapi pada kenyataannya di sekolah masih banyak siswa yang malas belajar,
mereka tidak mau melakukan berbagai usaha secara sungguh-sungguh untuk
meningkatkan prestasi belajarnya. Mereka pada umumnya hanya belajar melalui
materi yang disampaikan oleh guru saja. Sumber belajar merupakan bahan/materi
untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal-hal baru bagi si pelajar.
Dengan demikian pemanfaatan sumber belajar merupakan unsur yang sangat
mendukung dalam meningkatkan pengaruh belajar di sekolah.
Sejalan dengan hal di atas, faktor dari dalam diri siswa seperti motivasi diri
siswa merupakan faktor yang penting dalam menentukan prestasi belajar siswa, sebab
sasaran utamanya adalah siswa tersebut sebagai subyek belajar. Istarani dan Pulungan
(2015:61), mengatakan bahwa “Motivasi mempengaruhi tingkat keberhasilan atau
kegagalan belajar, dan pada umumnya belajar tanpa motivasi akan sulit untuk
berhasil”. Pada umumnya proses belajar mengajar seseorang dapat dikatakan berhasil
3
apabila prestasi belajarnya termasuk dalam kategori tinggi. Salah satu faktor yang
mempengaruhi proses pencapaian prestasi belajar ini adalah tergantung juga kepada
faktor kondisi individu siswa itu sendiri. Bentuk kondisi siswa itu berupa bagaimana
cara siswa tersebut memotivasi dirinya sendiri untuk lebih terdorong atau giat belajar
dan mencari berbagai sumber belajar yang berguna untuk meningkatkan prestasi
belajarnya.
Keinginan atau dorongan untuk belajar inilah yang disebut dengan motivasi.
Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa motivasi merupakan pendorong yang
menggerakkan siswa untuk bersemangat dalam melakukan aktivitasnya dalam
kegiatan belajar. Berdasarkan faktor dari dalam diri siswa di atas, dapat dikatakan
bahwa motivasi merupakan salah satu faktor yang dominan dalam menentukan
keberhasilan siswa. Berbeda dengan siswa yang kurang termotivasi, setiap pekerjaan
yang dilakukan dinilai kurang memuaskan.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMK Negeri 1 Pantai Cermin, sumber
belajarnya sudah memadai yang terdiri dari : perpustakan sekolah, laboratorium
komputer, dan
laboratorium administrasi perkantoran, hanya saja para siswa
belumlah memanfaatkan sumber belajar yang ada dengan baik yang mengakibatkan
proses belajar mengajar menjadi kurang efektif. Kurang dimanfaatkannya sumber
belajar di Sekolah Menengah Kejuruan tersebut dapat ditandai dengan kurangnya
kesadaran para siswa dan minat baca siswa di perpustakaan sekolah yang banyak diisi
buku-buku mengenai pelajaran dan kejuruan Administrasi Perkantoran pada saat
waktu luang misalnya diwaktu istirahat. Berdasarkan observasi peneliti di
4
perpustakaan sekolah SMK N 1 Pantai Cermin, peneliti melihat perpustakaan di
sekolah tersebut sudah cukup baik. Dari buku pengunjung perpustakaan, jumlah
siswa yang menyempatkan diri untuk berkunjung ke perpustakaan sekolah rata-rata
setiap harinya hanya berkisar 5 – 10 orang dari seluruh jumlah siswa sebanyak 700
siswa. Angka tersebut sangat memprihatinkan karena perpustakan sebagai pusat
sumber belajar di lingkungan sekolah tidaklah dimanfaatkan dengan baik. Selain itu
mereka jarang melakukan diskusi baik dengan guru maupun dengan sesama siswa
untuk membahas materi pelajaran yang peneliti lihat pada saat istirahat siswa hanya
memenuhi kantin sekolah, sedangkan ruang guru siswa yang dipenuhi oleh para guru
tidaklah dikunjungi oleh siswa untuk berdiskusi dengan guru. Keberadaan lingkungan
dan teknologi informasi disekitar mereka belum disadari secara penuh bahwa itu
merupakan bagian yang dapat dijadikan sumber pengetahuan untuk menunjang
wawasan mengenai materi pada setiap mata pelajaran. Laboraotium sekolah seperti
laboratorium administrasi perkantoran yang diisi oleh alat-alat seperti stensil, mesin
tik manual dan elektrik, komputer, printer, OHP, dll yang dapat memberikan siswa
pengetahuan mengenai perkantoran bila dimanfaatkan dengan baik, juga belum
dimanfaatkan siswa pada saat waktu luang. Siswa hanya mengunjungi laboratorium
pada jam pelajaran praktek.
Sejalan dengan hal di atas, motivasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai
Cermin juga masih tergolong kurang terutama motivasi dari dalam diri para siswa,
diantaranya yaitu masih ada siswa yang ribut atau kurang memperhatikan guru saat
mengajar di depan kelas, kurangnya persiapan siswa dalam belajar, tidak
5
menghiraukan atau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru, dan lain
sebagainya. Dari obervasi peneliti, peneliti melihat masih banyak siswa yang tidak
termotivasi untuk belajar. Dilihat dari RPP yang dibuat oleh guru, pembelajaran
dikelas tidak dapat berjalan sesuai rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru
dikarenakan siswa cenderung pasif pada saat belajar, mereka hanya mendengarkan
penjelasan guru dan masih banyak siswa yang tidak mau mengungkapkan
pendapatnya dalam pembelajaran dikelas sehingga dapat dikatakan siswa tidak
termotivasi untuk belajar.
Prestasi belajar siswa di SMK N 1 Pantai cermin juga tergolong rendah.
Untuk lebih jelasnya tentang prestasi belajar siswa di SMK N 1 Pantai Cermin dapat
dilihat dari presentase ketuntasan siswa pada tabel berikut :
Tabel 1.1
Presentase Ketuntasan Siswa
Kelas XI AP SMK N 1 Pantai Cermin
Kelas XI AP 1
Kelas XI AP 2
≥75
< 75
≥75
< 75
2014 (Ganjil)
57,14 %
42,86 %
52,94 %
47,06 %
2014 (Genap)
91,43 %
8,57 %
88,24 %
11,76 %
2015 (Ganjil)
51,43 %
48,57 %
42,42 %
57,58 %
Tahun
Diolah dari: DKN Kelas XI AP SMK N 1 Pantai Cermin
6
Dari beberapa masalah di atas tersebut, dibutuhkan suatu dorongan ataupun
kemauan yang kuat dari dalam diri siswa itu sendiri untuk dapat bangkit dan
meningkatkan prestasi belajarnya sehingga dapat menangani masalah di atas. Selain
itu dibutuhkan peran serta guru didalam mengamati keadaan mental siswa dan harus
mampu menyediakan sumber belajar yang menarik bagi siswa sehingga siswa
memiliki minat belajar yang tinggi.
Pemanfaatan sumber belajar seperti perpustakaan dan lain sebagainya,
merupakan salah satu cara dalam mendapatkan ilmu pengetahuan, sehingga proses
belajar mengajar dapat dioptimalkan dan siswa lebih rajin lagi berkunjung ke
perpustakaan bila tersedianya bahan-bahan diperpustakaan akan menimbulkan
motivasi belajar dan memungkinkan para siswa tersebut mengembangkan bakat-bakat
serta menghidupkan gairah dan minat membaca untuk memperkaya pengetahuan
dalam meningkatkan hasil belajar atau prestasi belajar siswa. Begitu juga apabila
laboratorium sekolah dapat dioptimalkan, maka motivasi siswa untuk mengunjungi
laboratorium untuk menambah kemampuan siswa terkhusus siswa jurusan
Administrasi Perkantoran akan semakin tinggi.Disamping itu guru sebagai sumber
belajar juga sangat berperan dalam hal memotivasi siswa, guru yang bersifat terbuka
dan memberikan perhatian kepada siswa secara adil akan membuat siswa tidak
merasa enggan dalam bertanya kepada guru seputar materi pelajaran yang tidak
dimengerti.Dengan keefektifan siswa dalam memanfaatkan sumber belajar yang ada
dan termotivasi untuk belajar diperkirakan akan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa.
7
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti
tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul: Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi
Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Masih banyaknya siswa yang belum menyadari keberadaan sumber belajar di
sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk membantu proses belajar.
2. Masih kurang dimanfaatkannya sumber belajar di sekolah seperti perpustakaan,
laboratorium dan lain sebagainya yang dapat menambah pengetahuan siswa.
3. Masih banyaknya guru yang kurang terbuka kepada siswa sehingga siswa malas
untuk bertanya menyangkut pelajaran yang kurang dimengerti.
4. Masih banyaknya siswa yang memiliki motivasi belajar rendah ditandai dengan
siswa cenderung malas belajar di kelas sehingga pembelajaran yang diberikan
guru tidak berjalan sesuai rencana pembelajaran.
1.3. Pembatasan masalah
Karena luasnya pembahasan dalam penelitian ini maka peneliti membatasi
permasalahan tersebut.
Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa kelas XI AP Di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015”.
8
1.4. Perumusan masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah ada hubungan antara pemanfaatan
sumber belajar dan motivasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK
Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015 ”.
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu saja memiliki tujuan. Begitu juga
dengan penelitian ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pemanfaatan sumber belajar siswa kelas XI AP di SMK
Negeri 1 Pantai Cermin T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai
Cermin T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui hubungan antara pemanfaatan sumber belajar dan motivasi
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP di SMK Negeri 1 Pantai Cermin T.P
2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Setelah melaksanakan penelitian ini, peneliti mengharapkan akan ada manfaat
yang diperoleh. Manfaat tersebut adalah:
1. Bagi peneliti, untuk mengetahui kondisi sebenarnya tentang Pemanfaatan sumber
belajar dan motivasi belajar siswa yang akan mempengaruhi prestasi belajar
siswa di sekolah, menambah wawasan, menambah pengetahuan bagi peneliti
9
tentang penulisan karya ilmiah, memberi pengalamans ekaligus sebagai bekal
pengetahuan saat nanti peneliti terjun ke dunia pendidikan.
2. Bagi UNIMED, Sebagai bahan perbandingan dan masukan bagi peneliti lainnya
yang melakukan penelitian sejenis berkaitan dengan sumber belajar dan motivasi
belajar.
3. Bagi sekolah, dapat memberikan input (masukan) serta gambaran kepada sekolah
mengenai hubungan pemanfaatan sumber belajar dan motivasi terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Pantai Cermin, yang selanjutnya dapat digunakan
sebagai bahan pertimbangan dalam memperbaiki dan lebih memanfaatkan
sumber belajar yang tersedia untuk digunakan sebaik mungkin dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa.
4. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan bagi pengembangan ilmu
pengetahuan
terutama
yang
berkaitan
dengan
dunia
pendidikan.
10