EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
MEDIA MACROMEDIA FLASH
PADA POKOK BAHASAN
IKATAN KIMIA
Oleh:
Zakiyah Khairani
NIM. 081244310021
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
iv
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi “Efektifitas Pembelajaran
Kimia Menggunakan Media Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Ikatan
Kimia dapat terselesaikan walaupun dalam wujud yang sangat sederhana. Skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di
program studi pendidikan kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa keberadaan skripsi ini
jauh dari sempurna, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.
Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku manusia biasa tidak luput dari
kesalahan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf dan terima kasih
kepada bapak Drs. Asep Wahyu Nugraha, M.Si dan bapak Drs. Jamalum Purba,
M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan dan
masukan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih
kepada ibu Dra. Destria Roza, M.Si selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan dan arahan serta memberikan saran-saran akademik
penulis selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada
ibu Dra. Ani Sutiyani, M.Si, ibu Lisnawaty Simatupang, S.Si, M.Si, bapak Drs.
Rahmat Nauli Nasution, M.Si selaku penguji yang telah memberikan masukan
dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada kedua orangtua
tercinta ayahanda Ahmad Gozali Hasibuan dan ibunda Nur Cahaya Daulay yang
telah membesarkan, mengasuh dan memberikan kasih sayang, bersusah payah
memberikan kebutuhan materi serta dukungan doa sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan cukup baik. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada
keluarga besar ibunda Nur Afifah Daulay ST, ibunda Ir. Rahmawati Daulay,
abanganda Arif Hakiki SHi, kakanda Sara Sendita, kakanda Zuraidah Hafni SS,
abanganda Arif Hamidi, S.Si, adinda Muhammad Afif, adinda Mardiyah Syafitri,
adinda Muhammad Habib, adinda Khairul Mahdi, ananda Ahmad Naufal Arsyad,
v
dan ananda Salsabila Kisyananda yang telah memberikan dukungan moril
maupun materil demi penyelesaian skripsi ini. Terima kasih juga penulis
sampaikan kepada sahabat-sahabat tercinta Revi Maylina Tanjung, S.Pd, Evy
Noviyanti Siregar, Rizky Annisa Harahap, dan Hairina yang selalu ada untuk
penulis baik dalam ranah kampus maupun dalam kehidupan sehari-hari dan telah
banyak membantu dalam menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih penulis
ucapkan untuk abanganda M. Isa Siregar, S.Si. Tak lupa ucapan terima kasih
penulis buat rekan – rekan sesama mahasiswa program studi pendidikan kimia
FMIPA UNIMED stambuk 2008, khususnya kelas kimia dik-B 2008 dengan
kelompok-kelompoknya (meskipun berkelompok-kelompok tetap satu) yang telah
banyak membantu penulis dan berjuang bersama penulis dalam menyelesaikan
perkuliahan. Kepada teman-teman PPLT SMK SMK Pabaku Stabat, penulis
mengucapkan terima kasih telah menjadi keluarga yang menyayangi penulis serta
memberi dukungan dalam menyelesaikan studi. Selanjutnya penulis ucapkan
terima kasih kepada kakanda IMMawati Lainatusshifa Kemal, S.Si, Sri Wahyuni
Rangkuti, S.Pd, kakanda Muntazhimah Nasution, S.Pd, kakanda Sakdiah, S.Pd
kakanda Muhammad Ihsan, S.Pd, kakanda Mora Harahap, S.Pd, kakanda
Alimuddin H.M, S.Pd, Dediyan Wijaya, Fachri Mizan Harsono, Ihsan Amri,
Hazlan Nuari Putra, dan seluruh IMMawan/ti UNIMED yang tidak dapat penulis
tuliskan satu persatu yang telah banyak membantu dan mendukung penulis dalam
segala hal.
Penulis menyadari masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Januari 2013
Penulis
Zakiyah Khairani
NIM.081244310021
iii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
MEDIA MACROMEDIA FLASH
PADA POKOK BAHASAN
IKATAN KIMIA
Zakiyah Khairani (NIM. 081244310021)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas dan persepsi siswa
terhadap penggunaan media macromedia flash pada pembelajaran pokok bahasan
ikatan kimia di kelas X SMA Negeri 3 Medan semester ganjil tahun ajaran
2012/2013. Sampel penelitian yang digunakan sebanyak satu kelas, yaitu kelas X2 SMA Negeri 3 Medan yang diberikan pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia
dengan menggunakan media macromedia flash. Penelitian menggunakan
instrument test yang telah diujicobakan dan telah valid. Data hasil belajar siswa
diuji normalitasnya, diperoleh hasil bahwa sampel berdistribusi normal.
Peningkatan hasil belajar siswa dihitung dengan gain dan diperoleh persen
keberhasilan belajar siswa sebesar 77,94%. Berdasarkan uji efektifitas treatment
diperoleh bahwa pembelajaran dinyatakan efektif karena ada perbedaan signifikan
antara pretest dan postest sebesar 32,414, dimana diberikan essay tes sebagai
pendukung postest dan diperoleh rata-rata hasil essay test sebesar 65,96%.
Berdasarkan angket yang disebar diperoleh bahwa 74,31% media macromedia
flash yang digunakan dapat mempengaruhi pengetahuan siswa. Dengan melihat
keberhasilan belajar dan pengaruh pengetahuan siswa dengan menggunakan
media macromedia flash, maka diharapkan media ini dapat diaplikasikan dalam
pembelajaran kimia.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
i
Riwayat Hidup
ii
Abstrak
iii
Kata Pengantar
iv
Daftar Isi
vi
Daftar Gambar
ix
Daftar Tabel
x
Daftar Lampiran
xi
BAB I PENDAHULUAN
1
1.1. Latar Belakang Masalah
1
1.2. Identifikasi Masalah
3
1.3. Rumusan Masalah
3
1.4. Batasan Masalah
3
1.5. Tujuan Penelitian
4
1.6. Manfaat Penelitian
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
5
2.1. Media Pembelajaran
5
2.1.1. Pengertian Media
5
2.1.2. Teori Pengembangan Media
6
2.1.3. Fungsi dan Peranan Media
7
2.1.4. Jenis-jenis Media Pembelajaran
9
2.2. Media Berbasis Komputer
10
2.3. Macromedia Flash
10
2.3.1. Kelebihan dan Kekurangan Mcromedia Flash
sebagai Media Pembelajaran
12
2.4. Ikatan Kimia
14
2.4.1. Lambang Lewis
15
vii
2.4.2. Ikatan Ion
15
2.4.3. Ikatan Kovalen
16
2.4.4. Ikatan Kovalen Koordinat
19
2.4.5. Ikatan Kovalen Polar dan Non-polar
19
2.4.6. Ikatan Logam
20
2.5. Aplikasi Macromedia Flash terhadap
Pokok Bahasan Ikatan Kimia berdasarkan Indikator
22
BAB III METODE PENELITIAN
24
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
24
3.2. Populasi dan Sampel
24
3.2.1. Populasi
24
3.2.2. Sampel
24
3.3. Variabel Penelitian
24
3.3.1. Variabel Bebas
24
3.3.2. Variabel Terikat
24
3.4. Instrumen Penelitian
24
3.4.1. Penentuan Efektivitas Media
24
3.4.2. Penentuan Persepsi Siswa
24
3.5. Rancangan Penelitian
25
3.5.1. Tahap Persiapan
25
3.5.2. Tahap Pelaksanaan
25
3.5.3. Tahap Pengolahan Data
26
3.6. Alat Pengumpulan Data
27
3.6.1. Validitas Tes
27
3.6.2. Reliabilitas Tes
27
3.6.3. Tingkat Kesukaran Tes
28
3.6.4. Daya Pembeda Tes
28
3.7. Teknik Pengolahan Data
29
3.7.1. Uji Normalitas
29
3.7.2. Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
30
viii
3.7.3. Efektivitas Treatment
31
3.7.4. Persepsi Siswa
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
32
4.1. Hasil Penelitian
32
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian
32
4.1.1.1. Validitas Tes
32
4.1.1.2. Reliabilitas Tes
32
4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Tes
32
4.1.1.4. Daya Pembeda Tes
33
4.1.2. Analisis Data Hasil Penelitian
36
4.1.2.1. Uji Normalitas
36
4.1.2.2. Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
37
4.1.2.3. Efektivitas Treatment
37
4.1.2.4. Persepsi Siswa
37
4.2. Pembahasan
38
4.3. Analisa Kemampuan Siswa Berdasarkan Indikator
40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
43
5.1. Kesimpulan
43
5.2. Saran
43
DAFTAR PUSTAKA
44
Lampiran
46
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Lambang Lewis Unsur-Unsur Periode 2 dan 3
15
Tabel 2.2. Aplikasi Macromedia Flash terhadap Pokok Bahasan
Ikatan Kimia Berdasarkan Indikator
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
22
25
Tabel 4.1 Data Tingkat Kesukaran dan Daya Beda
berdasarkan Indikator
35
Tabel 4.2 Data Pritest Sampel
36
Tabel 4.3 Data Postest Sampel
36
Tabel 4.4 Tabel Uji Normalitas
37
Tabel 4.5 Analisa Kemampuan Siswa berdasarkan Indikator
40
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Terbentuknya Senyawa BF3 – NH3
19
Gambar 2.2. Ikatan Logam
21
Gambar 3.1. Rancangan Penelitian
26
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Kimia
46
Lampiran 2.
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
50
Lampiran 3.
Kisi-Kisi Soal Instrumen
59
Lampiran 4.
Instrumen Penelitian
60
Lampiran 5.
Kunci Jawaban
63
Lampiran 6.
Kisi-kisi Essay Test
64
Lampiran 7.
Essay Test
66
Lampiran 8.
Kunci Jawaban Essay Test dan Pedoman Penilaian
68
Lampiran 9.
Angket Respon Siswa
73
Lampiran 10. Tabel Persiapan Menghitung Validitas Tes
75
Lampiran 11. Perhitungan Validitas Tes
76
Lampiran 12. Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Test
78
Lampiran 13. Perhitungan Reliabilitas Tes
79
Lampiran 14. Tabel Persiapan Menghitung Tingkat Kesukaran Tes
80
Lampiran 15. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
81
Lampiran 16. Tabel Persiapan Menghitung Daya Beda Tes
82
Lampiran 17. Perhitungan Daya Beda Tes
83
Lampiran 18. Tabulasi Data Nilai Siswa
84
Lampiran 19. Perhitungan Uji Normalitas
86
Lampiran 20. Perhitungan Gain (Keberhasilan Belajar)
88
Lampiran 21. Analisis Data Postes Siswa
91
Lampiran 22. Tabel Persiapan Menghitung Efektivitas Treatment
92
Lampiran 23. Perhitungan Efektivitas Treatment
94
Lampiran 24. Tabel Perolehan Skor Essay
96
Lampiran 25. Tabel Data Angket Respon Siswa
terhadap Media Pembelajaran
97
Lampiran 26. Tabel Nilai-Nilai r-Produk Moment
98
Lampiran 27. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat
99
xii
Lampiran 28. Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi-t
100
Lampiran 29. Macromedia Flash
101
Lampiran 30. Dokumentasi Penelitian
110
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Menurut Jhonstone (2000) bahwa kimia terdiri atas 3 bentuk yang dapat
dibayangkan sebagai sebuah segitiga. Tidak ada yang lebih menonjol
dibandingkan yang lain, tetapi setiap bentuk mendukung bagi bentuk yang lain.
Ketiga bentuk tersebut adalah sub-mikroskopis, makroskopis, dan simbolik.
Interaksi dan perbedaan antara ketiga bentuk tersebut merupakan karakteristik
penting dalam mata pelajaran kimia dan penting dalam pencapaian pemahaman
konsep kimia. Oleh karena itu, jika siswa mengalami kesulitan pada salah satu
bentuk, dapat berpengaruh pada bentuk yang lain.
Jhonstone (2000) mengatakan bahwa untuk mempelajari kimia diperlukan
cara mengajar yang tepat karena materi kimia penuh dengan konsep yang abstrak.
Konsep-konsep pemutusan, penyusun dari suatu zat, dan ikatan kimia adalah
dasar untuk mempelajari kimia, yang merupakan konsep yang abstrak. Jika dasardasar tersebut tidak dipahami, maka akan sulit untuk mempelajari konsep-konsep
yang lain. Maka, untuk mengatasi kesulitan memahami konsep yang abstrak ini
perlu bantuan media.
Dengan
menggunakan
media
guru
akan
lebih
mudah
dalam
menyampaikan materi kimia, misalnya menggambarkan terjadinya ikatan kimia.
Namun kenyataan di lapangan dengan tuntutan keprofesionalan guru, masih
didapatkan persoalan yaitu banyak guru yang minim pengetahuan tentang media
pembelajaran sebagai sarana penunjang keberhasilan pembelajaran. Di sisi lain
ada beberapa guru yang sudah memanfaatkan media pembelajaran, namun bentuk
dan modelnya sudah ketinggalan zaman atau keberhasilannya belum memuaskan
(Winarji, 2009).
Salah satu media yang dapat digunakan untuk membantu kegiatan
pembelajaran adalah pemakaian media berbasis IT/ ICT. Terlebih lagi pada abad
ini perkembangan teknologi komputer sudah sedemikian pesat, sehingga perlu
jadi pertimbangan bahwa komputer dapat dijadikan media pembelajaran siswa
1
2
dalam memperoleh pengalaman belajar yang efektif. Salah satu media berbasis
komputer yang dapat menyajikan materi pembelajaran secara menarik dan konkrit
adalah macromedia flash. Dengan media ini konsep-konsep abstrak pun dapat
dijelaskan dengan konkrit dan dengan tampilan animasi-animasi yang lebih
berwarna dengan tujuan mampu memberikan pemahaman konsepsi belajar siswa
yang mandiri, efektif, efisien serta menyenangkan.
Beberapa hasil penelitian yang dilakukan diperoleh bahwa dengan
menggunakana media berbasis komputer macromedia flash dapat meningkatkan
hasil belajar kimia siswa. Dalam skripsi "Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
yang Diintegrasikan dengan Media Komputer
Macromedia Flash pada Pokok Bahasan asam-basa dan garam" (Handayani,
2011) menyatakan bahwa hasil belajar siswa meningkat sebesar 46,60%. Dalam
skripsi "Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flash terhadap Hasil Belajar
Siswa pada Sub Bab Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit (Antoniate,
2011) menyatakan bahwa hasil belajar siswa meningkat sebesar 50%. Dalam
skripsi "Efektifitas Pembelajaran Kimia Menggunakan Media Berbasis Komputer
dengan Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Unsur, Senyawa, dan Campuran
di SMP Melalui Alur PTK" menyatakan bahwa hasil belajar siswa pada siklus I
meningkat sebesar 76,57%, pada siklus II meningkat sebesar 70,29%, dan pada
siklus III meningkat sebesar 85,43% (Miswanda, 2010).
Ikatan kimia merupakan salah satu pokok bahasan dalam materi kimia
yang bersifat abstrak, yang membahas tentang bagaimana satu unsur dapat
berikatan dengan unsur lain sehingga membentuk molekul atau senyawa. Dalam
proses pembentukannya, manusia tidak dapat melihat secara kasat mata sehingga
perlu bantuan media macromedia flash yang dapat menggambarkan serta
menganimasikan bagaimana proses terbentuknya ikatan. Skripsi (Damanik, 2010)
yang berjudul "Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Ekspositori dengan
Menggunakan Macromedia Flash terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada
Pokok Bahasan Ikatan Kimia di SMAN 1 Lubuk Pakam T.A. 2010-2011" telah
memperoleh hasil penelitian bahwa penerapan model pembelajaran dengan
menggunakan media macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa
3
pada pokok bahasan ikatan kimia sebesar 54,92%. Berdasarkan penelitian di atas,
peneliti
bermaksud
melakukan
penelitian
untuk
mengetahui
efektivitas
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia hanya dengan menggunakan media
macromedia
flash
dengan
judul
“Efektivitas
Pembelajaran
Kimia
Menggunakan Media Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Ikatan
Kimia”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka
dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
a. Mata pelajaran kimia bersifat abstrak, khususnya pokok bahasan ikatan kimia
b. Guru kesulitan menjelaskan materi kimia karena di kelas X SMA merupakan
materi dasar
c. Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran, khususnya macromedia flash
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan ruang lingkup masalah di atas, dapat dirumuskan beberapa
masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana efektivitas penggunaan media berbasis macromedia flash dalam
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013?
b. Bagaimana persepsi siswa terhadap pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia
menggunakan media macromedia flash di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013?
1.4. Batasan Masalah
Dari rumusan masalah penelitian yang telah dikemukakan di atas, maka
pembatasan masalah dititikberatkan pada:
a. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan dari
penggunaan media macromedia flash pada pembelajaran kimia pokok bahasan
ikatan kimia kelas X SMAN 3 Medan T.A. 2012/2013.
4
b. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah macromedia flash.
Macromedia flash adalah aplikasi pencipta objek animasi yang powerful.
Ditambah dengan pembuatan objek grafis vektor yang terkandung di
dalamnya, pemprograman ActionScript.
c. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah pokok bahasan ikatan
kimia. Pokok bahasan ini terdiri dari kestabilan unsur, struktur lewis, ikatan
ion, ikatan kovalen, Ikatan kovalen koordinat, senyawa kovalen polar dan non
polar, serta ikatan logam.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui efektivitas penggunaan media macromedia flash dalam
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013.
b. Untuk mengetahui persepsi siswa terhadap pembelajaran pokok bahasan
ikatan kimia menggunakan media macromedia flash di kelas X SMAN 3
Medan T.A. 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain:
a. Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Meningkatkan minat belajar siswa
c. Memberikan informasi bagi guru dalam mencari alternatif cara pengajaran
yang efektif dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan minat belajar siswa.
d. Sebagai bahan studi banding mahasiswa lain yang ingin melakukan penelitian
yang relevan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
KESIMPULAN
Dari penelitian yang dilakukan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1.
Hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan ikatan kimia yang diajar
dengan menggunakan media macromedia flash mengalami peningkatan
dengan persentase sebesar 77,94%.
2.
Ada perbedaan signifikan antara pritest dan postest setelah dilakukan
pembelajaran dengan menggunakan media macromedia flash, berarti
bahwa media macromedia flash merupakan media yang efektif digunakan
untuk pembelajaran kimia, khususnya pokok bahasan ikatan kimia, dimana
thitung > ttabel pada taraf signifikan 5% (32,414 > 1,6801).
3.
Persen kelulusan siswa untuk essay test diperoleh sebesar 65,96% yang
menandakan media macromedia flash yang digunakan pada pokok
bahasan ikatan kimia dapat mempengaruhi pengetahuan siswa sebesar
65,96%.
4.
Rata-rata respon siswa terhadap penggunaan media macromedia flash
melalui angket adalah sebesar 74,31%, menunjukkan bahwa media
macromedia flash yang digunakan pada pokok bahasan ikatan kimia dapat
mempengaruhi pengetahuan siswa sebesar 74,31%.
5.2
SARAN
1. Bagi guru, dengan memperhatikan keberhasilan yang telah dicapai maka
diharapkan guru bisa memanfaatkan media dalam pembelajaran kimia,
khususnya media macromedia flash.
2. Bagi peneliti lanjutan, kiranya hasil penelitian ini dapat menjadi informasi
yang berguna untuk dapat melakukan penelitian yang jenisnya sama dan
sebagai bahan perbandingan.
43
44
DAFTAR PUSTAKA
Antoniate, I., (2011), Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flash terhadap
Hasil Belajar Siswa pada Sub Materi Larutan Elektrolit dan NonElektrolit, Skripsi FMIPA UNIMED, Medan
Arikunto, S., (2009), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta
Arsyad, A., (1997), Media Pembelajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
Chotimah, C., (2008), Macromedia Flash Sebagai Media Pembelajaran.
http://www.smu-net.com/main.php?act=int&xkd=169 (tanggal akses:
12 Juli 2012)
Damanik, B., (2010), Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Ekspositori
dengan Menggunakan Mcromedia Flash terhadap Peningkatan Hasil
Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia di SMA N 1 Lubuk
Pakam T.A. 2010-2011, Skripsi FMIPA UNIMED, Medan
Diginnovac., Maulana, A., dan Nasution, K., (2008), Draw and Animated wth
Flash Menggambar dan Menganimasi Menggunakan Flash, P.T. Elex
Media Komputindo, Jakarta
Harahap, P.H., (2011), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
yang diintegrasikan dengan media komputer (Macromedia Flash
CS3) pada Pokok Bahasan Asam-Basa & Garam, Skripsi FMIPA
UNIMED, Medan
Harnanto, A., dan Ruminten, (2009), Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, Depdiknas,
Jakarta
Johnstone, A., (2000), Teaching of Chemistry - Logical or Psychological?,
Chemistry Education: Research and Practice in Europe 2000, Vol. 1,
No. 1, pp. 9-15
Kusrianto, A., (2002), Panduan Lengkap Memakai Macromedia Flash
Profesional 8, PT. Elex Media Komputindo, Jakarta
Laria, K., (2008), http://www.infoskripsi.com/Article/Kajian-Pustaka-MediaPembelajaran.html (tanggal akses: 05 April 2012)
Miswanda, D., (2010), Efektivitas Pembelajaran Kimia Menggunakan Media
Berbasis Komputer dengan Macromedia Flash pada Pokok Bahasan
Unsur, Senyawa, dan Campuran di SMP Melalui Alur PTK, Skripsi
FMIPA UNIMED, Medan
Mulyasa, E., (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi, Remaja Rosda Karya,
Bandung
45
Permana, I., (2009), Kimia 1 SMA/MA untuk Kelas X Semester 1 dan 2,
Depdiknas, Jakarta
Pramono, A., (2004), Presentasi Multimedia dengan Macromedia FLASH,
ANDI: Yogyakarta
Purba, M., (2006), Kimia Jilid 1A untuk SMA Kelas X Semester 1, Penerbit
Erlangga, Jakarta
Rainalauliarais, (2012), http://rainalauliarais.wordpress.com/ (tanggal akses: 20
Januari 2013)
Sadiman, A., dkk.,(2008), Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6. Rajawali,
Jakarta
Setyawati, A.A., (2009), Kimia: Mengkaji Fenomena Alam untuk Kelas X
SMA/MS, Depdiknas, Jakarta
Silitonga, P.M., (2011), Statistik Teori dan Aplikasi Dalam Penelitian, FMIPA
UNIMED, Medan
Simamora, M., Redhana, I Wayan., (2007), Identifiasi Miskonsepsi Guru Kimia
pada Pembelajaran Konsep Struktur Atom, Jurnal Penelitian dan
Pengembangan Pendidikan 1(2):148-160
Sudjana, N., (2005), Metoda Statistika, PT Tarsito Bandung , Bandung
Sudjana, N., (2008), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja
Rosdakarya, Bandung
Tarigan, S., (2010), Pengantar Metode Penelitian Ilmiah, Jurusan Kimia FMIPA
UNIMED, Medan
Utami, B., Nugroho, A., Mahardiani, L., Yamtinah, S., dan Mulyani, B., (2009),
Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, CV. HaKa MJ, Jakarta
Winarji, B., (2009), Pembuatan Media Pembelajaran Yang Inovatif, Optimalisasi
Penggunaan
Media
Pendidikan
Dalam
Pembelajaran,
dipresentasikan pada Seminar Nasional, Unimed, Prosiding Mei 2009
MEDIA MACROMEDIA FLASH
PADA POKOK BAHASAN
IKATAN KIMIA
Oleh:
Zakiyah Khairani
NIM. 081244310021
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
iv
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi “Efektifitas Pembelajaran
Kimia Menggunakan Media Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Ikatan
Kimia dapat terselesaikan walaupun dalam wujud yang sangat sederhana. Skripsi
ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di
program studi pendidikan kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa keberadaan skripsi ini
jauh dari sempurna, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.
Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku manusia biasa tidak luput dari
kesalahan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan mohon maaf dan terima kasih
kepada bapak Drs. Asep Wahyu Nugraha, M.Si dan bapak Drs. Jamalum Purba,
M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan dan
masukan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih
kepada ibu Dra. Destria Roza, M.Si selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan bimbingan dan arahan serta memberikan saran-saran akademik
penulis selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada
ibu Dra. Ani Sutiyani, M.Si, ibu Lisnawaty Simatupang, S.Si, M.Si, bapak Drs.
Rahmat Nauli Nasution, M.Si selaku penguji yang telah memberikan masukan
dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada kedua orangtua
tercinta ayahanda Ahmad Gozali Hasibuan dan ibunda Nur Cahaya Daulay yang
telah membesarkan, mengasuh dan memberikan kasih sayang, bersusah payah
memberikan kebutuhan materi serta dukungan doa sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan cukup baik. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada
keluarga besar ibunda Nur Afifah Daulay ST, ibunda Ir. Rahmawati Daulay,
abanganda Arif Hakiki SHi, kakanda Sara Sendita, kakanda Zuraidah Hafni SS,
abanganda Arif Hamidi, S.Si, adinda Muhammad Afif, adinda Mardiyah Syafitri,
adinda Muhammad Habib, adinda Khairul Mahdi, ananda Ahmad Naufal Arsyad,
v
dan ananda Salsabila Kisyananda yang telah memberikan dukungan moril
maupun materil demi penyelesaian skripsi ini. Terima kasih juga penulis
sampaikan kepada sahabat-sahabat tercinta Revi Maylina Tanjung, S.Pd, Evy
Noviyanti Siregar, Rizky Annisa Harahap, dan Hairina yang selalu ada untuk
penulis baik dalam ranah kampus maupun dalam kehidupan sehari-hari dan telah
banyak membantu dalam menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih penulis
ucapkan untuk abanganda M. Isa Siregar, S.Si. Tak lupa ucapan terima kasih
penulis buat rekan – rekan sesama mahasiswa program studi pendidikan kimia
FMIPA UNIMED stambuk 2008, khususnya kelas kimia dik-B 2008 dengan
kelompok-kelompoknya (meskipun berkelompok-kelompok tetap satu) yang telah
banyak membantu penulis dan berjuang bersama penulis dalam menyelesaikan
perkuliahan. Kepada teman-teman PPLT SMK SMK Pabaku Stabat, penulis
mengucapkan terima kasih telah menjadi keluarga yang menyayangi penulis serta
memberi dukungan dalam menyelesaikan studi. Selanjutnya penulis ucapkan
terima kasih kepada kakanda IMMawati Lainatusshifa Kemal, S.Si, Sri Wahyuni
Rangkuti, S.Pd, kakanda Muntazhimah Nasution, S.Pd, kakanda Sakdiah, S.Pd
kakanda Muhammad Ihsan, S.Pd, kakanda Mora Harahap, S.Pd, kakanda
Alimuddin H.M, S.Pd, Dediyan Wijaya, Fachri Mizan Harsono, Ihsan Amri,
Hazlan Nuari Putra, dan seluruh IMMawan/ti UNIMED yang tidak dapat penulis
tuliskan satu persatu yang telah banyak membantu dan mendukung penulis dalam
segala hal.
Penulis menyadari masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi
sempurnanya skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Januari 2013
Penulis
Zakiyah Khairani
NIM.081244310021
iii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
MEDIA MACROMEDIA FLASH
PADA POKOK BAHASAN
IKATAN KIMIA
Zakiyah Khairani (NIM. 081244310021)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas dan persepsi siswa
terhadap penggunaan media macromedia flash pada pembelajaran pokok bahasan
ikatan kimia di kelas X SMA Negeri 3 Medan semester ganjil tahun ajaran
2012/2013. Sampel penelitian yang digunakan sebanyak satu kelas, yaitu kelas X2 SMA Negeri 3 Medan yang diberikan pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia
dengan menggunakan media macromedia flash. Penelitian menggunakan
instrument test yang telah diujicobakan dan telah valid. Data hasil belajar siswa
diuji normalitasnya, diperoleh hasil bahwa sampel berdistribusi normal.
Peningkatan hasil belajar siswa dihitung dengan gain dan diperoleh persen
keberhasilan belajar siswa sebesar 77,94%. Berdasarkan uji efektifitas treatment
diperoleh bahwa pembelajaran dinyatakan efektif karena ada perbedaan signifikan
antara pretest dan postest sebesar 32,414, dimana diberikan essay tes sebagai
pendukung postest dan diperoleh rata-rata hasil essay test sebesar 65,96%.
Berdasarkan angket yang disebar diperoleh bahwa 74,31% media macromedia
flash yang digunakan dapat mempengaruhi pengetahuan siswa. Dengan melihat
keberhasilan belajar dan pengaruh pengetahuan siswa dengan menggunakan
media macromedia flash, maka diharapkan media ini dapat diaplikasikan dalam
pembelajaran kimia.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
i
Riwayat Hidup
ii
Abstrak
iii
Kata Pengantar
iv
Daftar Isi
vi
Daftar Gambar
ix
Daftar Tabel
x
Daftar Lampiran
xi
BAB I PENDAHULUAN
1
1.1. Latar Belakang Masalah
1
1.2. Identifikasi Masalah
3
1.3. Rumusan Masalah
3
1.4. Batasan Masalah
3
1.5. Tujuan Penelitian
4
1.6. Manfaat Penelitian
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
5
2.1. Media Pembelajaran
5
2.1.1. Pengertian Media
5
2.1.2. Teori Pengembangan Media
6
2.1.3. Fungsi dan Peranan Media
7
2.1.4. Jenis-jenis Media Pembelajaran
9
2.2. Media Berbasis Komputer
10
2.3. Macromedia Flash
10
2.3.1. Kelebihan dan Kekurangan Mcromedia Flash
sebagai Media Pembelajaran
12
2.4. Ikatan Kimia
14
2.4.1. Lambang Lewis
15
vii
2.4.2. Ikatan Ion
15
2.4.3. Ikatan Kovalen
16
2.4.4. Ikatan Kovalen Koordinat
19
2.4.5. Ikatan Kovalen Polar dan Non-polar
19
2.4.6. Ikatan Logam
20
2.5. Aplikasi Macromedia Flash terhadap
Pokok Bahasan Ikatan Kimia berdasarkan Indikator
22
BAB III METODE PENELITIAN
24
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
24
3.2. Populasi dan Sampel
24
3.2.1. Populasi
24
3.2.2. Sampel
24
3.3. Variabel Penelitian
24
3.3.1. Variabel Bebas
24
3.3.2. Variabel Terikat
24
3.4. Instrumen Penelitian
24
3.4.1. Penentuan Efektivitas Media
24
3.4.2. Penentuan Persepsi Siswa
24
3.5. Rancangan Penelitian
25
3.5.1. Tahap Persiapan
25
3.5.2. Tahap Pelaksanaan
25
3.5.3. Tahap Pengolahan Data
26
3.6. Alat Pengumpulan Data
27
3.6.1. Validitas Tes
27
3.6.2. Reliabilitas Tes
27
3.6.3. Tingkat Kesukaran Tes
28
3.6.4. Daya Pembeda Tes
28
3.7. Teknik Pengolahan Data
29
3.7.1. Uji Normalitas
29
3.7.2. Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
30
viii
3.7.3. Efektivitas Treatment
31
3.7.4. Persepsi Siswa
31
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
32
4.1. Hasil Penelitian
32
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian
32
4.1.1.1. Validitas Tes
32
4.1.1.2. Reliabilitas Tes
32
4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Tes
32
4.1.1.4. Daya Pembeda Tes
33
4.1.2. Analisis Data Hasil Penelitian
36
4.1.2.1. Uji Normalitas
36
4.1.2.2. Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
37
4.1.2.3. Efektivitas Treatment
37
4.1.2.4. Persepsi Siswa
37
4.2. Pembahasan
38
4.3. Analisa Kemampuan Siswa Berdasarkan Indikator
40
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
43
5.1. Kesimpulan
43
5.2. Saran
43
DAFTAR PUSTAKA
44
Lampiran
46
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Lambang Lewis Unsur-Unsur Periode 2 dan 3
15
Tabel 2.2. Aplikasi Macromedia Flash terhadap Pokok Bahasan
Ikatan Kimia Berdasarkan Indikator
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
22
25
Tabel 4.1 Data Tingkat Kesukaran dan Daya Beda
berdasarkan Indikator
35
Tabel 4.2 Data Pritest Sampel
36
Tabel 4.3 Data Postest Sampel
36
Tabel 4.4 Tabel Uji Normalitas
37
Tabel 4.5 Analisa Kemampuan Siswa berdasarkan Indikator
40
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Terbentuknya Senyawa BF3 – NH3
19
Gambar 2.2. Ikatan Logam
21
Gambar 3.1. Rancangan Penelitian
26
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus Kimia
46
Lampiran 2.
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
50
Lampiran 3.
Kisi-Kisi Soal Instrumen
59
Lampiran 4.
Instrumen Penelitian
60
Lampiran 5.
Kunci Jawaban
63
Lampiran 6.
Kisi-kisi Essay Test
64
Lampiran 7.
Essay Test
66
Lampiran 8.
Kunci Jawaban Essay Test dan Pedoman Penilaian
68
Lampiran 9.
Angket Respon Siswa
73
Lampiran 10. Tabel Persiapan Menghitung Validitas Tes
75
Lampiran 11. Perhitungan Validitas Tes
76
Lampiran 12. Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Test
78
Lampiran 13. Perhitungan Reliabilitas Tes
79
Lampiran 14. Tabel Persiapan Menghitung Tingkat Kesukaran Tes
80
Lampiran 15. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes
81
Lampiran 16. Tabel Persiapan Menghitung Daya Beda Tes
82
Lampiran 17. Perhitungan Daya Beda Tes
83
Lampiran 18. Tabulasi Data Nilai Siswa
84
Lampiran 19. Perhitungan Uji Normalitas
86
Lampiran 20. Perhitungan Gain (Keberhasilan Belajar)
88
Lampiran 21. Analisis Data Postes Siswa
91
Lampiran 22. Tabel Persiapan Menghitung Efektivitas Treatment
92
Lampiran 23. Perhitungan Efektivitas Treatment
94
Lampiran 24. Tabel Perolehan Skor Essay
96
Lampiran 25. Tabel Data Angket Respon Siswa
terhadap Media Pembelajaran
97
Lampiran 26. Tabel Nilai-Nilai r-Produk Moment
98
Lampiran 27. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat
99
xii
Lampiran 28. Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi-t
100
Lampiran 29. Macromedia Flash
101
Lampiran 30. Dokumentasi Penelitian
110
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Menurut Jhonstone (2000) bahwa kimia terdiri atas 3 bentuk yang dapat
dibayangkan sebagai sebuah segitiga. Tidak ada yang lebih menonjol
dibandingkan yang lain, tetapi setiap bentuk mendukung bagi bentuk yang lain.
Ketiga bentuk tersebut adalah sub-mikroskopis, makroskopis, dan simbolik.
Interaksi dan perbedaan antara ketiga bentuk tersebut merupakan karakteristik
penting dalam mata pelajaran kimia dan penting dalam pencapaian pemahaman
konsep kimia. Oleh karena itu, jika siswa mengalami kesulitan pada salah satu
bentuk, dapat berpengaruh pada bentuk yang lain.
Jhonstone (2000) mengatakan bahwa untuk mempelajari kimia diperlukan
cara mengajar yang tepat karena materi kimia penuh dengan konsep yang abstrak.
Konsep-konsep pemutusan, penyusun dari suatu zat, dan ikatan kimia adalah
dasar untuk mempelajari kimia, yang merupakan konsep yang abstrak. Jika dasardasar tersebut tidak dipahami, maka akan sulit untuk mempelajari konsep-konsep
yang lain. Maka, untuk mengatasi kesulitan memahami konsep yang abstrak ini
perlu bantuan media.
Dengan
menggunakan
media
guru
akan
lebih
mudah
dalam
menyampaikan materi kimia, misalnya menggambarkan terjadinya ikatan kimia.
Namun kenyataan di lapangan dengan tuntutan keprofesionalan guru, masih
didapatkan persoalan yaitu banyak guru yang minim pengetahuan tentang media
pembelajaran sebagai sarana penunjang keberhasilan pembelajaran. Di sisi lain
ada beberapa guru yang sudah memanfaatkan media pembelajaran, namun bentuk
dan modelnya sudah ketinggalan zaman atau keberhasilannya belum memuaskan
(Winarji, 2009).
Salah satu media yang dapat digunakan untuk membantu kegiatan
pembelajaran adalah pemakaian media berbasis IT/ ICT. Terlebih lagi pada abad
ini perkembangan teknologi komputer sudah sedemikian pesat, sehingga perlu
jadi pertimbangan bahwa komputer dapat dijadikan media pembelajaran siswa
1
2
dalam memperoleh pengalaman belajar yang efektif. Salah satu media berbasis
komputer yang dapat menyajikan materi pembelajaran secara menarik dan konkrit
adalah macromedia flash. Dengan media ini konsep-konsep abstrak pun dapat
dijelaskan dengan konkrit dan dengan tampilan animasi-animasi yang lebih
berwarna dengan tujuan mampu memberikan pemahaman konsepsi belajar siswa
yang mandiri, efektif, efisien serta menyenangkan.
Beberapa hasil penelitian yang dilakukan diperoleh bahwa dengan
menggunakana media berbasis komputer macromedia flash dapat meningkatkan
hasil belajar kimia siswa. Dalam skripsi "Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
yang Diintegrasikan dengan Media Komputer
Macromedia Flash pada Pokok Bahasan asam-basa dan garam" (Handayani,
2011) menyatakan bahwa hasil belajar siswa meningkat sebesar 46,60%. Dalam
skripsi "Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flash terhadap Hasil Belajar
Siswa pada Sub Bab Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit (Antoniate,
2011) menyatakan bahwa hasil belajar siswa meningkat sebesar 50%. Dalam
skripsi "Efektifitas Pembelajaran Kimia Menggunakan Media Berbasis Komputer
dengan Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Unsur, Senyawa, dan Campuran
di SMP Melalui Alur PTK" menyatakan bahwa hasil belajar siswa pada siklus I
meningkat sebesar 76,57%, pada siklus II meningkat sebesar 70,29%, dan pada
siklus III meningkat sebesar 85,43% (Miswanda, 2010).
Ikatan kimia merupakan salah satu pokok bahasan dalam materi kimia
yang bersifat abstrak, yang membahas tentang bagaimana satu unsur dapat
berikatan dengan unsur lain sehingga membentuk molekul atau senyawa. Dalam
proses pembentukannya, manusia tidak dapat melihat secara kasat mata sehingga
perlu bantuan media macromedia flash yang dapat menggambarkan serta
menganimasikan bagaimana proses terbentuknya ikatan. Skripsi (Damanik, 2010)
yang berjudul "Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Ekspositori dengan
Menggunakan Macromedia Flash terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada
Pokok Bahasan Ikatan Kimia di SMAN 1 Lubuk Pakam T.A. 2010-2011" telah
memperoleh hasil penelitian bahwa penerapan model pembelajaran dengan
menggunakan media macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa
3
pada pokok bahasan ikatan kimia sebesar 54,92%. Berdasarkan penelitian di atas,
peneliti
bermaksud
melakukan
penelitian
untuk
mengetahui
efektivitas
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia hanya dengan menggunakan media
macromedia
flash
dengan
judul
“Efektivitas
Pembelajaran
Kimia
Menggunakan Media Macromedia Flash pada Pokok Bahasan Ikatan
Kimia”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka
dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
a. Mata pelajaran kimia bersifat abstrak, khususnya pokok bahasan ikatan kimia
b. Guru kesulitan menjelaskan materi kimia karena di kelas X SMA merupakan
materi dasar
c. Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran, khususnya macromedia flash
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan ruang lingkup masalah di atas, dapat dirumuskan beberapa
masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana efektivitas penggunaan media berbasis macromedia flash dalam
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013?
b. Bagaimana persepsi siswa terhadap pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia
menggunakan media macromedia flash di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013?
1.4. Batasan Masalah
Dari rumusan masalah penelitian yang telah dikemukakan di atas, maka
pembatasan masalah dititikberatkan pada:
a. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan dari
penggunaan media macromedia flash pada pembelajaran kimia pokok bahasan
ikatan kimia kelas X SMAN 3 Medan T.A. 2012/2013.
4
b. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah macromedia flash.
Macromedia flash adalah aplikasi pencipta objek animasi yang powerful.
Ditambah dengan pembuatan objek grafis vektor yang terkandung di
dalamnya, pemprograman ActionScript.
c. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah pokok bahasan ikatan
kimia. Pokok bahasan ini terdiri dari kestabilan unsur, struktur lewis, ikatan
ion, ikatan kovalen, Ikatan kovalen koordinat, senyawa kovalen polar dan non
polar, serta ikatan logam.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui efektivitas penggunaan media macromedia flash dalam
pembelajaran pokok bahasan ikatan kimia di kelas X SMAN 3 Medan T.A.
2012/2013.
b. Untuk mengetahui persepsi siswa terhadap pembelajaran pokok bahasan
ikatan kimia menggunakan media macromedia flash di kelas X SMAN 3
Medan T.A. 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain:
a. Meningkatkan hasil belajar siswa
b. Meningkatkan minat belajar siswa
c. Memberikan informasi bagi guru dalam mencari alternatif cara pengajaran
yang efektif dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan minat belajar siswa.
d. Sebagai bahan studi banding mahasiswa lain yang ingin melakukan penelitian
yang relevan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
KESIMPULAN
Dari penelitian yang dilakukan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1.
Hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan ikatan kimia yang diajar
dengan menggunakan media macromedia flash mengalami peningkatan
dengan persentase sebesar 77,94%.
2.
Ada perbedaan signifikan antara pritest dan postest setelah dilakukan
pembelajaran dengan menggunakan media macromedia flash, berarti
bahwa media macromedia flash merupakan media yang efektif digunakan
untuk pembelajaran kimia, khususnya pokok bahasan ikatan kimia, dimana
thitung > ttabel pada taraf signifikan 5% (32,414 > 1,6801).
3.
Persen kelulusan siswa untuk essay test diperoleh sebesar 65,96% yang
menandakan media macromedia flash yang digunakan pada pokok
bahasan ikatan kimia dapat mempengaruhi pengetahuan siswa sebesar
65,96%.
4.
Rata-rata respon siswa terhadap penggunaan media macromedia flash
melalui angket adalah sebesar 74,31%, menunjukkan bahwa media
macromedia flash yang digunakan pada pokok bahasan ikatan kimia dapat
mempengaruhi pengetahuan siswa sebesar 74,31%.
5.2
SARAN
1. Bagi guru, dengan memperhatikan keberhasilan yang telah dicapai maka
diharapkan guru bisa memanfaatkan media dalam pembelajaran kimia,
khususnya media macromedia flash.
2. Bagi peneliti lanjutan, kiranya hasil penelitian ini dapat menjadi informasi
yang berguna untuk dapat melakukan penelitian yang jenisnya sama dan
sebagai bahan perbandingan.
43
44
DAFTAR PUSTAKA
Antoniate, I., (2011), Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flash terhadap
Hasil Belajar Siswa pada Sub Materi Larutan Elektrolit dan NonElektrolit, Skripsi FMIPA UNIMED, Medan
Arikunto, S., (2009), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta
Arsyad, A., (1997), Media Pembelajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
Chotimah, C., (2008), Macromedia Flash Sebagai Media Pembelajaran.
http://www.smu-net.com/main.php?act=int&xkd=169 (tanggal akses:
12 Juli 2012)
Damanik, B., (2010), Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Ekspositori
dengan Menggunakan Mcromedia Flash terhadap Peningkatan Hasil
Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia di SMA N 1 Lubuk
Pakam T.A. 2010-2011, Skripsi FMIPA UNIMED, Medan
Diginnovac., Maulana, A., dan Nasution, K., (2008), Draw and Animated wth
Flash Menggambar dan Menganimasi Menggunakan Flash, P.T. Elex
Media Komputindo, Jakarta
Harahap, P.H., (2011), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
yang diintegrasikan dengan media komputer (Macromedia Flash
CS3) pada Pokok Bahasan Asam-Basa & Garam, Skripsi FMIPA
UNIMED, Medan
Harnanto, A., dan Ruminten, (2009), Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, Depdiknas,
Jakarta
Johnstone, A., (2000), Teaching of Chemistry - Logical or Psychological?,
Chemistry Education: Research and Practice in Europe 2000, Vol. 1,
No. 1, pp. 9-15
Kusrianto, A., (2002), Panduan Lengkap Memakai Macromedia Flash
Profesional 8, PT. Elex Media Komputindo, Jakarta
Laria, K., (2008), http://www.infoskripsi.com/Article/Kajian-Pustaka-MediaPembelajaran.html (tanggal akses: 05 April 2012)
Miswanda, D., (2010), Efektivitas Pembelajaran Kimia Menggunakan Media
Berbasis Komputer dengan Macromedia Flash pada Pokok Bahasan
Unsur, Senyawa, dan Campuran di SMP Melalui Alur PTK, Skripsi
FMIPA UNIMED, Medan
Mulyasa, E., (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi, Remaja Rosda Karya,
Bandung
45
Permana, I., (2009), Kimia 1 SMA/MA untuk Kelas X Semester 1 dan 2,
Depdiknas, Jakarta
Pramono, A., (2004), Presentasi Multimedia dengan Macromedia FLASH,
ANDI: Yogyakarta
Purba, M., (2006), Kimia Jilid 1A untuk SMA Kelas X Semester 1, Penerbit
Erlangga, Jakarta
Rainalauliarais, (2012), http://rainalauliarais.wordpress.com/ (tanggal akses: 20
Januari 2013)
Sadiman, A., dkk.,(2008), Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Seri Pustaka Teknologi Pendidikan No.6. Rajawali,
Jakarta
Setyawati, A.A., (2009), Kimia: Mengkaji Fenomena Alam untuk Kelas X
SMA/MS, Depdiknas, Jakarta
Silitonga, P.M., (2011), Statistik Teori dan Aplikasi Dalam Penelitian, FMIPA
UNIMED, Medan
Simamora, M., Redhana, I Wayan., (2007), Identifiasi Miskonsepsi Guru Kimia
pada Pembelajaran Konsep Struktur Atom, Jurnal Penelitian dan
Pengembangan Pendidikan 1(2):148-160
Sudjana, N., (2005), Metoda Statistika, PT Tarsito Bandung , Bandung
Sudjana, N., (2008), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT. Remaja
Rosdakarya, Bandung
Tarigan, S., (2010), Pengantar Metode Penelitian Ilmiah, Jurusan Kimia FMIPA
UNIMED, Medan
Utami, B., Nugroho, A., Mahardiani, L., Yamtinah, S., dan Mulyani, B., (2009),
Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X, CV. HaKa MJ, Jakarta
Winarji, B., (2009), Pembuatan Media Pembelajaran Yang Inovatif, Optimalisasi
Penggunaan
Media
Pendidikan
Dalam
Pembelajaran,
dipresentasikan pada Seminar Nasional, Unimed, Prosiding Mei 2009