PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SAINS SISWA KELAS V SD NEGERI 020268 BINJAI TIMUR T.P. 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt atas segala karunia
dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan
Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012” sebagai salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menyusun skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan
arahan mulai dari awal penulisan proposal hingga terselesaikannya penyusunan
skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku
Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
4. Kepada Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS., Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd., dan
Ibu Dra. Rosdiana Lubis, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
ii
5. Ibu Suriati Syaiful, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 020268 Binjai
Timur dan seluruh guru-guru serta siswa-siswa kelas V di V SD Negeri
020268 Binjai Timur yang telah banyak membantu penulis selama
melaksanakan penelitian.
6. Teristimewa Ayahanda P. Harahap, dan Ibunda S. Hasibuan sebagai rasa
hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua
pengorbanan dan do’a yang telah diberikan baik spritual dan material mulai
dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di
Universitas Negeri Medan.
7. Buat sahabat-sahabatku Teguh Erlangga, Syafaruddin, Anwar, dan semua
teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas
dukungan kalian selama ini.
Semoga kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan
dari Allah Swt. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan/kekhilafan dalam bentuk bahasa
penyampaian, isi, teknik penulisan dan masih kurangnya nilai ilmiah karena
keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa.
Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua, dan penulis ucapkan terima kasih. Kiranya Allah swt
melimpahkan karunia-Nya untuk kita semua, Amin.
Medan,
Penulis,
Juli 2012
Wahid Muharrom Harahap
NIM. 108313391
iii
ABSTRAK
WAHID MUHARROM HARAHAP, NIM. 108313391, “Pengaruh
Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V
SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”, Skripsi, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Masalah penelitian adalah rendahnya prestasi sains siswa dan siswa kurang
memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk membaca atau meminjam buku di
perpustakaan. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa
untuk membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar. Penelitian ini
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh positif pemanfaatan
perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268
Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012.
Pemanfaatan perpustakaan adalah pemanfaatan koleksi bahan pustaka baik
berupa buku maupun non buku secara efektif dan efisien. Indikator pemanfaatan
perpustakaan dalam penelitian meliputi: 1) frekuensi kunjungan siswa ke
perpustakaan, 2) kondisi sumber belajar di perpustakaan, 3) aktivitas siswa di
perpustakaan, dan 4) penggunaan sumber belajar sains di perpustakaan. Prestasi
belajar adalah hasil yang dicapai siswa setelah belajar sains dalam kurun waktu
tertentu (dalam hal ini satu semester) yang dapat dilihat dari nilai raport siswa.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian korelasional menggunakan
pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012 yang berjumlah 30 orang. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 30 siswa atau total unit populasi. Instrumen yang
digunakan adalah angket pemanfaatan perpustakaan sebanyak 23 butir pertanyaan
yang telah dinyatakan valid dan reliabel serta studi dokumentasi (nilai raport).
Teknik analisis data menggunakan uji kolerasi Product Momen dan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan oleh
siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P 2011/2012 tergolong baik
dengan rata-rata skor sebesar 49,5 serta prestasi belajar sains siswa tergolong
cukup dengan rata-rata nilai 72,5. Hasil pengujian hipotesis diperoleh rxy > rtabel
yaitu 0,485 > 0,361 dan thitung > ttabel yaitu 2,244 > 1,70. Hasil perhitungan
koefisien determinasi diperoleh I = 23,52%. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar
sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P.
2011/2012. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa memberikan kontribusi atau
pengaruh positif sebesar 23,52% terhadap prestasi belajar sains siswa dengan
persamaan regresi sederhana Ŷ = 52,981 + 0,3943X. Hal ini memberi makna
bahwa semakin baik siswa dalam memanfaatkan perpustakaan maka semakin
tinggi atau baik pula prestasi belajar sains yang dicapai siswa.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ......................................................................................
ii
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................
iv
DAFTAR ISI .....................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
ix
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................
5
1.3. Pembatasan Masalah ...................................................................
5
1.4. Rumusan Masalah .......................................................................
6
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
1.6. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................
8
2.1. Kerangka Teoritis .......................................................................
8
2.1.1. Pengertian Prestasi Belajar ......................................................
8
2.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa ..... 11
2.1.3. Pengertian Perpustakaan .......................................................... 13
2.1.4. Pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ............... 14
2.2. Kerangka Berpikir ...................................................................... 19
2.3. Hipotesis Penelitian .................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 21
3.1. Jenis Penelitian ........................................................................... 21
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................... 21
3.2.1. Populasi ................................................................................... 21
3.2.2. Sampel ...................................................................................... 21
3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................... 22
3.4. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 22
3.5. Teknik Analisis Data .................................................................. 27
3.6. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 28
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 29
4.1. Hasil Penelitian ........................................................................... 29
4.1.1. Deskripsi Data Pemanfaatan Perpustakaan ............................. 29
4.1.2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sains Siswa ........................... 33
4.1.3. Perhitungan Persamaan Regresi Linier ................................... 33
4.1.4. Pengujian Hipotesis ................................................................. 34
4.2. Pembahasan ................................................................................ 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 39
5.1. Kesimpulan ................................................................................. 39
5.2. Saran ........................................................................................... 39
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 41
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan ..................................... 23
Tabel 2: Indeks Korelasi .................................................................................. 25
Tabel 3: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan Dinyatakan Valid ........ 25
Tabel 4: Kategori Pemanfaatan Perpustakaan .................................................. 26
Tabel 5: Kategori Indikator Pemanfaatan Perpustakaan .................................. 26
Tabel 6: Kategori Prestasi Belajar Sains Siswa ............................................... 26
Tabel 7: Data Pemanfaatan Perpustakaan ........................................................ 29
Tabel 8: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Frekuensi kunjungan ke perpustakaan ....................... 30
Tabel 9: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Kondisi Sumber Belajar di Perpustakaan .................. 30
Tabel 10: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Aktivitas Siswa di Perpustakaan ................................ 31
Tabel 11: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Penggunaan Sumber Belajar Sains di
Perpustakaan ...................................................................................... 32
Tabel 12: Data Prestasi Belajar Sains Siswa ...................................................... 33
Tabel 13: Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................. 34
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Paradigma Penelitian ....................................................................... 20
Gambar 2: Diagram Pencar Hubungan Variabel X Terhadap Variabel Y ........ 34
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Angket Pemanfaatan Perpustakaan ............................................. 43
Lampiran 2: Data Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ....................... 48
Lampiran 3: Perhitungan Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ........... 49
Lampiran 4: Angket Valid Pemanfaatan Perpustakaan ................................... 55
Lampiran 5: Data Mentah Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
(Variabel X) ................................................................................. 59
Lampiran 6: Data Nilai Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur Semester Genap T.P 2011/2012 ............... 60
Lampiran 7: Perhitungan Persamaan Regresi .................................................. 61
Lampiran 8: Perhitungan Pengujian Hipotesis ................................................. 65
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri
setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi
antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi
kapan saja dan di mana saja, baik di rumah, di sekolah maupun di perpustakaan.
Pada intinya, tujuan utama setiap proses pembelajaran adalah diperolehnya hasil
yang optimal, termasuk dalam belajar sains.
Namun kenyataannya menunjukkan bahwa hasil atau prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran sains secara umum masih tergolong rendah. Rendahnya
prestasi belajar sains siswa juga dialami oleh siswa kelas V SD Negeri 020268
Binjai Timur, dari hasil observasi awal peneliti di SD tersebut berdasarkan
Suplemen Buku Induk Siswa yang berisi daftar nilai atau prestasi siswa pada
semester ganjil T.P. 2011/2012 yang diperoleh dari guru kelas V menunjukkan
bahwa rata-rata prestasi belajar sains siswa kelas V masih tergolong rendah. Hasil
analisis peneliti berdasarkan daftar nilai raport siswa pada mata pelajaran sains
diperoleh rata-rata prestasi belajar sains siswa sebesar 64,3 dengan nilai tertinggi
78 dan nilai terendah 55. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran sains
di SD Negeri 020268 Binjai Timur adalah sebesar 65. Jika dicermati tampak
bahwa rata-rata prestasi belajar sains siswa masih dibawah nilai KKM dan hasil
analisis ditemukan sebanyak 16 orang (47%) yang dinyatakan tuntas dan 18 orang
(53%) belum tuntas.
2
Meskipun pihak sekolah dan guru telah berusaha menumbuhkembangkan
belajar mandiri pada siswa namun belum dapat memperoleh prestasi yang baik.
Keberhasilan atau prestasi siswa dalam belajar termasuk belajar sains pada
dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor yang saling terkait, baik internal
maupun eksternal. Faktor internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat
berupa intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan
kebiasan belajar siswa. Sementara faktor ekternal atau yang berasal dari luar diri
siswa dapat berupa keluarga, guru dan metode mengajarnya, teman bergaul,
fasilitas, sarana prasarana belajar, media, sumber belajar dan lain sebagainya. Hal
ini berarti tidak ada faktor tunggal yang berdiri sendiri, dan secara otomatis
menentukan keberhasilan atau prestasi seseorang dalam belajar. Di antara faktorfaktor tersebut di atas, salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan
belajar siswa adalah kebiasaan belajar dan pemanfaatan sumber belajar.
Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi turut mempengaruhi
proses dan praktek pengajaran di sekolah. Para siswa tidak hanya menerima
penjelasan dari guru di ruang kelas melainkan para siswa dituntut aktif untuk
mencari informasi tambahan yang diperlukan guna perkembangan belajar mereka.
Guru sangat berperan dalam memberikan arahan, contoh dan dorongan kepada
siswa agar lebih aktif mencari informasi tambahan bagi perkembangan belajarnya.
Dalam hal ini, perpustakaan sekolah memiliki peranan penting untuk memenuhi
kebutuhan informasi siswa melalui penyediaan beragam jenis koleksinya.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pada pasal 35 mengisyaratkan bahwa setiap satuan
pendidikan jalur pendidikan sekolah baik yang diselenggarakan oleh pemerintah
3
maupun masyarakat harus menyediakan sumber belajar. Lebih lanjut tentang
penjelasan atas Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 35 ayat 1 dijelaskan bahwa
standar sarana dan prasarana pendidikan salah satunya adalah perpustakaan.
Keberadaan perpustakaan di sekolah merupakan suatu hal yang wajib ada
dalam sebuah lembaga atau lingkungan pendidikan. Perpustakaan merupakan
gudang ilmu dan bahan bacaan yang berkaitan dengan dunia pendidikan maupun
pengetahuan umum, sehingga keberadaannya diharapkan dapat memudahkan
siswa dalam mencari referensi atau rujukan sumber ilmu yang sedang
dipelajarinya. Dengan demikian siswa dapat mengembangkan wacana berpikir
dan wawasannya lebih luas lagi.
Perpustakaan juga diharapkan dapat menunjang kelancaran proses belajar
mengajar sehingga tujuan yang ditetapkan dapat tercapai. Pencapaian tujuan ini
untuk pengembangan pribadi siswa baik dalam mendidik diri sendiri secara
berkesinambungan dalam memecahkan segala masalah, mempertinggi sikap sosial
dan menciptakan masyarakat yang demokratis.
Keberadaan perpustakaan di Sekolah Dasar (SD) sangat penting artinya
karena kegiatan mengajar di kelas pada umumnya bersifat terbatas dan kurang
tuntas bahkan seringkali baru merupakan penggerak bagi perkembangan pelajaran
siswa. Salah satu usaha untuk mengatasi keterbatasan kegiatan belajar mengajar
adalah dengan menyediakan informasi yang mudah diperoleh siswa. Penyediaan
informasi ini berupa buku-buku yang menunjang pencapaian prestasi belajar. Hal
ini karena buku yang dimiliki oleh siswa sebagai sumber pengembangan ilmu
pengetahuan yang dibutuhkan dalam belajar masih tergolong minim sekali.
4
Fungsi utama perpustakaan adalah sebagai sumber belajar. Keberadaannya
berhubungan langsung dengan proses belajar mengajar di kelas. Perpustakaan
dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk memperoleh informasi dalam berbagai
bidang keilmuan baik untuk tujuan akademis maupun untuk rekreasi. Pemanfaatan
sumber belajar perpustakaan, dapat dilihat dari indikator-indikator yang meliputi:
1) frekuensi atau banyaknya kunjungan siswa atau mahasiswa ke perpustakaan, 2)
kondisi sumber-sumber belajar di perpustakaan (koleksi buku maupun non buku),
3) aktivitas siswa di perpustakaan (misalnya: membaca, mencari buku yang
diperlukan atau meminjam buku), dan 4) penggunaan sumber belajar yang relevan
oleh siswa diperpustakaan (misalnya: membaca atau meminjam buku yang
relevan sebagai sumber belajar untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik).
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di SD Negeri 020268 Binjai
Timur, di sekolah tersebut telah tersedia ruang perpustakaan dengan beberapa
inventaris termasuk buku-buku yang terkait dengan pelajaran sains. Namun
berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara peneliti dengan beberapa siswa
ditemukan masih banyak siswa yang kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi
untuk membaca buku, kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar
bahkan siswa jarang berkunjung dan meminjam buku-buku dari perpustakaan
sekolah. Hal ini tampak dari daftar kunjungan siswa di perpustakaan dan daftar
peminjaman buku.
Lebih lanjut hasil wawancara penulis dengan guru kelas V di SD Negeri
020268 Binjai Timur, ditemukan bahwa guru memang kurang mendorong,
memotivasi maupun membiasakan siswa untuk memanfaatkan perpustakaan
sebagai sumber belajar, jumlah buku-buku yang ada di perpustakaan juga masih
tergolong kurang, bahkan ada beberapa buku di perpustakaan yang hanya berupa
5
pajangan dan dikunci dalam lemari karena buku-buku tersebut harganya mahal,
guru juga kurang memberikan peluang kepada siswa untuk membuka dan
membaca sendiri buku-buku yang ada di perpustakaan serta di SD Negeri 020268
tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
Beranjak dari uraian-uraian di atas, peneliti termotivasi untuk mengungkap
tentang pemanfaatan sumber belajar perpustakaan serta pengaruhnya terhadap
prestasi
belajar
sains
siswa
dengan
judul
“Pengaruh
Pemanfaatan
Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan
beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya:
1. Rendahnya prestasi belajar sains siswa.
2. Siswa kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
3. Kebanyakan siswa kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk
membaca atau meminjam buku di perpustakaan
4. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa untuk
membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar
5. Tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini peneliti
membatasi masalah pada pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi
belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap
T.P. 2011/2012.
6
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah di
atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah terdapat
pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V
SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian
ini adalah untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap
prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada
semester genap T.P. 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain:
1. Bagi siswa, diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dan membiasakan siswa untuk menggali lebih banyak
informasi dengan membaca buku agar dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
2. Bagi guru terutama guru kelas, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai bahan masukan dan umpan balik untuk lebih memanfaat perpustakaan
sebagai sumber belajar dan meningkatkan prestasi belajar siswa dengan
memberikan tugas-tugas kepada siswa untuk mencari informasi/bahan
berkaitan dengan materi pelajaran yang dipelajari.
3. Bagi Kepala Sekolah diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan masukan dalam upaya meningkatkan kualitas dan mutu sekolah, serta
meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran, termasuk pemanfaatan
7
perpustakaan sebagai sumber belajar dalam upaya meningkatkan prestasi
belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian
ini dapat dijadikan
sebagai bahan acuan atau referensi untuk melakukan penelitian yang sama di
masa mendatang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pengujian hipotesis diperoleh
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan perpustakaan
terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur
pada semester genap T.P. 2011/2012.
2. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai
Timur T.P 2011/2012 tergolong baik dengan rata-rata skor sebesar 49,5.
3. Prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P
2011/2012 tergolong cukup dengan rata-rata nilai 72,5.
4. Hasil analisis menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan yang baik oleh
siswa memberikan kontribusi atau pengaruh positif sebesar 23,52% terhadap
prestasi belajar sains siswa dengan persamaan regresi Ŷ = 52,981 + 0,3943X
yang berarti semakin baik siswa memanfaatkan perpustakaan maka semakin
tinggi prestasi belajar sains yang dicapai siswa tersebut.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini maka diajukan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Kepada para siswa termasuk siswa-siswi di SD Negeri 020268 Binjai Timur
diharapkan untuk lebih giat dalam belajar dan memanfaatkan perpustakaan
sebagai sumber belajar untuk memperoleh berbagai informasi yang
dibutuhkan agar dapat memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.
39
40
2. Kepada guru diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dalam mendukung proses belajar mengajar yang dilakukan,
dan
disarankan
untuk
memotivasi
serta
membiasakan
siswa
agar
memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan cara memberikan
tugas-tugas sehingga siswa merasa termotivasi dan berminat mengunjungi
perpustakaan.
3. Dalam rangka meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan atau sekolah,
kepada kepala sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan berbagai faktor
termasuk pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar, dan disarankan
untuk lebih memperhatikan ketersediaan berbagai buku-buku atau refrensi
yang relevan dan sesuai kebutuhan belajar siswa di perpustakaan sekolah, dan
membudayakan minat baca dengan memanfaatkan perpustakaan yang ada.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian lebih lanjut
tentang topik yang sama agar diperoleh suatu hasil yang lebih menyeluruh
sehingga dapat memberikan kontribusi yang besar terutama pemanfaatan
perpustakaan sebagai sumber belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., dan Supriyono, W. 2004. Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rineka Cipta.
Arsyad, A. 2006. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bafadal, I. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah, Teori dan Aplikasinya,
Jakarta: Bumi Aksara.
Darmono. 2007. Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar,
Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun 1, Nomor 1 – April 2007.
Djamarah, S.B., dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta.
Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
Jakarta: Bumi Aksara.
Harwanto, S. 2006. Korelasi Pemanfaatan Sumber Belajar Geografi di
Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Karangdowo Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2005/2006,
Skripsi, Semarang: Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang.
Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta, Raja Grafindo Persada.
Herminingsing, S. 2005. Studi Deskriptif Tentang Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah Sebagai Sumber Belajar dan Hubungannya dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus
Semarang Tahun Pelajaran 2004/2005, Skripsi. Semarang: Jurusan
Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang.
Komariah, N. 2009. Peranan Perpustakaan Sekolah dalam Proses Belajar
Mengajar, Bandung: Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran.
Mahmudin. 2007. Perpustakaan dan Teknologi Informasi, Bandung: Departemen
Agama, Balai Pendidikan dan Latihan Pegawai Teknis Keagamaan,
www.lib.itb.ac.id/~mahmudin/makalah]materi/prcnaan07.doc.
Mariyana, R., Nugraha, A., dan Rachmawati, Y. 2010. Pengelolaan Lingkungan
Belajar, Jakarta: Kencana.
Mun’im, A. 2003. Hubungan Prestasi Belajar Praogram Diklat Kewirausahan
dengan Minat Berwiraswasta Siswa Kelas III SMK Negeri 1 Samarinda,
http://guruvalah.20m.com/minat_berwiraswasta.pdf
41
42
Nasution, S. 2004. Kurikulum dan pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Pribadi, B.A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Dian Rakyat.
Qohar. 2000. Prestasi Belajar Akademik, http://www.prestasi+akademik_/
belajarnews/235/saq8/html.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Bandung: Alfabeta.
Sampurna, K. 2003. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Jakarta: Cipta Karya.
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Soeatminah. 2002. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan, Yogyakarta:
Kanisius.
Sudjana. 1992. Metoda Statistik, Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suryasubrata, S. 2009. Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Syah, M. 2003. Psikologi Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tulus, T. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta:
Grasindo.
Walgito, B. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Yogyakarta: Andi.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran, Yogyakarta: Media Abadi.
Wiranto, F.A. 2004. Organisasi dan Administrasi Perpustakaan, Semarang:
Perpustakaan Soegijopranata.
Yamin, M. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik, Jakarta: Gaung Persada
Press.
Yusniyah. 2008. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa
MTs Al-Falah Jakarta Timur, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Jakarta:
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah, http://idb4.wikispaces.com/file/view/fz4007.pdf.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt atas segala karunia
dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan
Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012” sebagai salah satu persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami
berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menyusun skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan
bantuan dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, selaku Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan
arahan mulai dari awal penulisan proposal hingga terselesaikannya penyusunan
skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku
Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
4. Kepada Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS., Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd., dan
Ibu Dra. Rosdiana Lubis, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
ii
5. Ibu Suriati Syaiful, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 020268 Binjai
Timur dan seluruh guru-guru serta siswa-siswa kelas V di V SD Negeri
020268 Binjai Timur yang telah banyak membantu penulis selama
melaksanakan penelitian.
6. Teristimewa Ayahanda P. Harahap, dan Ibunda S. Hasibuan sebagai rasa
hormat, sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua
pengorbanan dan do’a yang telah diberikan baik spritual dan material mulai
dari ananda kecil sampai memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di
Universitas Negeri Medan.
7. Buat sahabat-sahabatku Teguh Erlangga, Syafaruddin, Anwar, dan semua
teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas
dukungan kalian selama ini.
Semoga kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan
dari Allah Swt. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan/kekhilafan dalam bentuk bahasa
penyampaian, isi, teknik penulisan dan masih kurangnya nilai ilmiah karena
keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa.
Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari
para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua, dan penulis ucapkan terima kasih. Kiranya Allah swt
melimpahkan karunia-Nya untuk kita semua, Amin.
Medan,
Penulis,
Juli 2012
Wahid Muharrom Harahap
NIM. 108313391
iii
ABSTRAK
WAHID MUHARROM HARAHAP, NIM. 108313391, “Pengaruh
Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V
SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”, Skripsi, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Masalah penelitian adalah rendahnya prestasi sains siswa dan siswa kurang
memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk membaca atau meminjam buku di
perpustakaan. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa
untuk membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar. Penelitian ini
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh positif pemanfaatan
perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268
Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012.
Pemanfaatan perpustakaan adalah pemanfaatan koleksi bahan pustaka baik
berupa buku maupun non buku secara efektif dan efisien. Indikator pemanfaatan
perpustakaan dalam penelitian meliputi: 1) frekuensi kunjungan siswa ke
perpustakaan, 2) kondisi sumber belajar di perpustakaan, 3) aktivitas siswa di
perpustakaan, dan 4) penggunaan sumber belajar sains di perpustakaan. Prestasi
belajar adalah hasil yang dicapai siswa setelah belajar sains dalam kurun waktu
tertentu (dalam hal ini satu semester) yang dapat dilihat dari nilai raport siswa.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian korelasional menggunakan
pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012 yang berjumlah 30 orang. Sampel dalam
penelitian ini sebanyak 30 siswa atau total unit populasi. Instrumen yang
digunakan adalah angket pemanfaatan perpustakaan sebanyak 23 butir pertanyaan
yang telah dinyatakan valid dan reliabel serta studi dokumentasi (nilai raport).
Teknik analisis data menggunakan uji kolerasi Product Momen dan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan oleh
siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P 2011/2012 tergolong baik
dengan rata-rata skor sebesar 49,5 serta prestasi belajar sains siswa tergolong
cukup dengan rata-rata nilai 72,5. Hasil pengujian hipotesis diperoleh rxy > rtabel
yaitu 0,485 > 0,361 dan thitung > ttabel yaitu 2,244 > 1,70. Hasil perhitungan
koefisien determinasi diperoleh I = 23,52%. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa terdapat pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar
sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P.
2011/2012. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa memberikan kontribusi atau
pengaruh positif sebesar 23,52% terhadap prestasi belajar sains siswa dengan
persamaan regresi sederhana Ŷ = 52,981 + 0,3943X. Hal ini memberi makna
bahwa semakin baik siswa dalam memanfaatkan perpustakaan maka semakin
tinggi atau baik pula prestasi belajar sains yang dicapai siswa.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ......................................................................................
ii
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................
iv
DAFTAR ISI .....................................................................................................
v
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
ix
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................
5
1.3. Pembatasan Masalah ...................................................................
5
1.4. Rumusan Masalah .......................................................................
6
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
1.6. Manfaat Penelitian ......................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................
8
2.1. Kerangka Teoritis .......................................................................
8
2.1.1. Pengertian Prestasi Belajar ......................................................
8
2.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa ..... 11
2.1.3. Pengertian Perpustakaan .......................................................... 13
2.1.4. Pemanfaatan Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar ............... 14
2.2. Kerangka Berpikir ...................................................................... 19
2.3. Hipotesis Penelitian .................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 21
3.1. Jenis Penelitian ........................................................................... 21
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................... 21
3.2.1. Populasi ................................................................................... 21
3.2.2. Sampel ...................................................................................... 21
3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................... 22
3.4. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 22
3.5. Teknik Analisis Data .................................................................. 27
3.6. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 28
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 29
4.1. Hasil Penelitian ........................................................................... 29
4.1.1. Deskripsi Data Pemanfaatan Perpustakaan ............................. 29
4.1.2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sains Siswa ........................... 33
4.1.3. Perhitungan Persamaan Regresi Linier ................................... 33
4.1.4. Pengujian Hipotesis ................................................................. 34
4.2. Pembahasan ................................................................................ 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 39
5.1. Kesimpulan ................................................................................. 39
5.2. Saran ........................................................................................... 39
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 41
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan ..................................... 23
Tabel 2: Indeks Korelasi .................................................................................. 25
Tabel 3: Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan Dinyatakan Valid ........ 25
Tabel 4: Kategori Pemanfaatan Perpustakaan .................................................. 26
Tabel 5: Kategori Indikator Pemanfaatan Perpustakaan .................................. 26
Tabel 6: Kategori Prestasi Belajar Sains Siswa ............................................... 26
Tabel 7: Data Pemanfaatan Perpustakaan ........................................................ 29
Tabel 8: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Frekuensi kunjungan ke perpustakaan ....................... 30
Tabel 9: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Kondisi Sumber Belajar di Perpustakaan .................. 30
Tabel 10: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Aktivitas Siswa di Perpustakaan ................................ 31
Tabel 11: Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
Pada Indikator Penggunaan Sumber Belajar Sains di
Perpustakaan ...................................................................................... 32
Tabel 12: Data Prestasi Belajar Sains Siswa ...................................................... 33
Tabel 13: Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................. 34
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Paradigma Penelitian ....................................................................... 20
Gambar 2: Diagram Pencar Hubungan Variabel X Terhadap Variabel Y ........ 34
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Angket Pemanfaatan Perpustakaan ............................................. 43
Lampiran 2: Data Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ....................... 48
Lampiran 3: Perhitungan Ujicoba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ........... 49
Lampiran 4: Angket Valid Pemanfaatan Perpustakaan ................................... 55
Lampiran 5: Data Mentah Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan
(Variabel X) ................................................................................. 59
Lampiran 6: Data Nilai Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur Semester Genap T.P 2011/2012 ............... 60
Lampiran 7: Perhitungan Persamaan Regresi .................................................. 61
Lampiran 8: Perhitungan Pengujian Hipotesis ................................................. 65
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri
setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi
antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi
kapan saja dan di mana saja, baik di rumah, di sekolah maupun di perpustakaan.
Pada intinya, tujuan utama setiap proses pembelajaran adalah diperolehnya hasil
yang optimal, termasuk dalam belajar sains.
Namun kenyataannya menunjukkan bahwa hasil atau prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran sains secara umum masih tergolong rendah. Rendahnya
prestasi belajar sains siswa juga dialami oleh siswa kelas V SD Negeri 020268
Binjai Timur, dari hasil observasi awal peneliti di SD tersebut berdasarkan
Suplemen Buku Induk Siswa yang berisi daftar nilai atau prestasi siswa pada
semester ganjil T.P. 2011/2012 yang diperoleh dari guru kelas V menunjukkan
bahwa rata-rata prestasi belajar sains siswa kelas V masih tergolong rendah. Hasil
analisis peneliti berdasarkan daftar nilai raport siswa pada mata pelajaran sains
diperoleh rata-rata prestasi belajar sains siswa sebesar 64,3 dengan nilai tertinggi
78 dan nilai terendah 55. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran sains
di SD Negeri 020268 Binjai Timur adalah sebesar 65. Jika dicermati tampak
bahwa rata-rata prestasi belajar sains siswa masih dibawah nilai KKM dan hasil
analisis ditemukan sebanyak 16 orang (47%) yang dinyatakan tuntas dan 18 orang
(53%) belum tuntas.
2
Meskipun pihak sekolah dan guru telah berusaha menumbuhkembangkan
belajar mandiri pada siswa namun belum dapat memperoleh prestasi yang baik.
Keberhasilan atau prestasi siswa dalam belajar termasuk belajar sains pada
dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor yang saling terkait, baik internal
maupun eksternal. Faktor internal atau yang berasal dari dalam diri siswa dapat
berupa intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan
kebiasan belajar siswa. Sementara faktor ekternal atau yang berasal dari luar diri
siswa dapat berupa keluarga, guru dan metode mengajarnya, teman bergaul,
fasilitas, sarana prasarana belajar, media, sumber belajar dan lain sebagainya. Hal
ini berarti tidak ada faktor tunggal yang berdiri sendiri, dan secara otomatis
menentukan keberhasilan atau prestasi seseorang dalam belajar. Di antara faktorfaktor tersebut di atas, salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan
belajar siswa adalah kebiasaan belajar dan pemanfaatan sumber belajar.
Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi turut mempengaruhi
proses dan praktek pengajaran di sekolah. Para siswa tidak hanya menerima
penjelasan dari guru di ruang kelas melainkan para siswa dituntut aktif untuk
mencari informasi tambahan yang diperlukan guna perkembangan belajar mereka.
Guru sangat berperan dalam memberikan arahan, contoh dan dorongan kepada
siswa agar lebih aktif mencari informasi tambahan bagi perkembangan belajarnya.
Dalam hal ini, perpustakaan sekolah memiliki peranan penting untuk memenuhi
kebutuhan informasi siswa melalui penyediaan beragam jenis koleksinya.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pada pasal 35 mengisyaratkan bahwa setiap satuan
pendidikan jalur pendidikan sekolah baik yang diselenggarakan oleh pemerintah
3
maupun masyarakat harus menyediakan sumber belajar. Lebih lanjut tentang
penjelasan atas Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 35 ayat 1 dijelaskan bahwa
standar sarana dan prasarana pendidikan salah satunya adalah perpustakaan.
Keberadaan perpustakaan di sekolah merupakan suatu hal yang wajib ada
dalam sebuah lembaga atau lingkungan pendidikan. Perpustakaan merupakan
gudang ilmu dan bahan bacaan yang berkaitan dengan dunia pendidikan maupun
pengetahuan umum, sehingga keberadaannya diharapkan dapat memudahkan
siswa dalam mencari referensi atau rujukan sumber ilmu yang sedang
dipelajarinya. Dengan demikian siswa dapat mengembangkan wacana berpikir
dan wawasannya lebih luas lagi.
Perpustakaan juga diharapkan dapat menunjang kelancaran proses belajar
mengajar sehingga tujuan yang ditetapkan dapat tercapai. Pencapaian tujuan ini
untuk pengembangan pribadi siswa baik dalam mendidik diri sendiri secara
berkesinambungan dalam memecahkan segala masalah, mempertinggi sikap sosial
dan menciptakan masyarakat yang demokratis.
Keberadaan perpustakaan di Sekolah Dasar (SD) sangat penting artinya
karena kegiatan mengajar di kelas pada umumnya bersifat terbatas dan kurang
tuntas bahkan seringkali baru merupakan penggerak bagi perkembangan pelajaran
siswa. Salah satu usaha untuk mengatasi keterbatasan kegiatan belajar mengajar
adalah dengan menyediakan informasi yang mudah diperoleh siswa. Penyediaan
informasi ini berupa buku-buku yang menunjang pencapaian prestasi belajar. Hal
ini karena buku yang dimiliki oleh siswa sebagai sumber pengembangan ilmu
pengetahuan yang dibutuhkan dalam belajar masih tergolong minim sekali.
4
Fungsi utama perpustakaan adalah sebagai sumber belajar. Keberadaannya
berhubungan langsung dengan proses belajar mengajar di kelas. Perpustakaan
dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk memperoleh informasi dalam berbagai
bidang keilmuan baik untuk tujuan akademis maupun untuk rekreasi. Pemanfaatan
sumber belajar perpustakaan, dapat dilihat dari indikator-indikator yang meliputi:
1) frekuensi atau banyaknya kunjungan siswa atau mahasiswa ke perpustakaan, 2)
kondisi sumber-sumber belajar di perpustakaan (koleksi buku maupun non buku),
3) aktivitas siswa di perpustakaan (misalnya: membaca, mencari buku yang
diperlukan atau meminjam buku), dan 4) penggunaan sumber belajar yang relevan
oleh siswa diperpustakaan (misalnya: membaca atau meminjam buku yang
relevan sebagai sumber belajar untuk menyelesaikan tugas-tugas akademik).
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di SD Negeri 020268 Binjai
Timur, di sekolah tersebut telah tersedia ruang perpustakaan dengan beberapa
inventaris termasuk buku-buku yang terkait dengan pelajaran sains. Namun
berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara peneliti dengan beberapa siswa
ditemukan masih banyak siswa yang kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi
untuk membaca buku, kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar
bahkan siswa jarang berkunjung dan meminjam buku-buku dari perpustakaan
sekolah. Hal ini tampak dari daftar kunjungan siswa di perpustakaan dan daftar
peminjaman buku.
Lebih lanjut hasil wawancara penulis dengan guru kelas V di SD Negeri
020268 Binjai Timur, ditemukan bahwa guru memang kurang mendorong,
memotivasi maupun membiasakan siswa untuk memanfaatkan perpustakaan
sebagai sumber belajar, jumlah buku-buku yang ada di perpustakaan juga masih
tergolong kurang, bahkan ada beberapa buku di perpustakaan yang hanya berupa
5
pajangan dan dikunci dalam lemari karena buku-buku tersebut harganya mahal,
guru juga kurang memberikan peluang kepada siswa untuk membuka dan
membaca sendiri buku-buku yang ada di perpustakaan serta di SD Negeri 020268
tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
Beranjak dari uraian-uraian di atas, peneliti termotivasi untuk mengungkap
tentang pemanfaatan sumber belajar perpustakaan serta pengaruhnya terhadap
prestasi
belajar
sains
siswa
dengan
judul
“Pengaruh
Pemanfaatan
Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa Kelas V SD Negeri
020268 Binjai Timur T.P. 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan
beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya:
1. Rendahnya prestasi belajar sains siswa.
2. Siswa kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
3. Kebanyakan siswa kurang memiliki kebiasaan maupun motivasi untuk
membaca atau meminjam buku di perpustakaan
4. Guru kurang mendorong, memotivasi maupun membiasakan siswa untuk
membaca buku di perpustakaan sebagai sumber belajar
5. Tidak ada guru atau petugas khusus yang mengelola perpustakaan.
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini peneliti
membatasi masalah pada pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi
belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap
T.P. 2011/2012.
6
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah di
atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah terdapat
pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V
SD Negeri 020268 Binjai Timur pada semester genap T.P. 2011/2012?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian
ini adalah untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap
prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur pada
semester genap T.P. 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain:
1. Bagi siswa, diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dan membiasakan siswa untuk menggali lebih banyak
informasi dengan membaca buku agar dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
2. Bagi guru terutama guru kelas, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai bahan masukan dan umpan balik untuk lebih memanfaat perpustakaan
sebagai sumber belajar dan meningkatkan prestasi belajar siswa dengan
memberikan tugas-tugas kepada siswa untuk mencari informasi/bahan
berkaitan dengan materi pelajaran yang dipelajari.
3. Bagi Kepala Sekolah diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan masukan dalam upaya meningkatkan kualitas dan mutu sekolah, serta
meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran, termasuk pemanfaatan
7
perpustakaan sebagai sumber belajar dalam upaya meningkatkan prestasi
belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian
ini dapat dijadikan
sebagai bahan acuan atau referensi untuk melakukan penelitian yang sama di
masa mendatang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pengujian hipotesis diperoleh
beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pemanfaatan perpustakaan
terhadap prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur
pada semester genap T.P. 2011/2012.
2. Pemanfaatan perpustakaan oleh siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai
Timur T.P 2011/2012 tergolong baik dengan rata-rata skor sebesar 49,5.
3. Prestasi belajar sains siswa kelas V SD Negeri 020268 Binjai Timur T.P
2011/2012 tergolong cukup dengan rata-rata nilai 72,5.
4. Hasil analisis menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan yang baik oleh
siswa memberikan kontribusi atau pengaruh positif sebesar 23,52% terhadap
prestasi belajar sains siswa dengan persamaan regresi Ŷ = 52,981 + 0,3943X
yang berarti semakin baik siswa memanfaatkan perpustakaan maka semakin
tinggi prestasi belajar sains yang dicapai siswa tersebut.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian ini maka diajukan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Kepada para siswa termasuk siswa-siswi di SD Negeri 020268 Binjai Timur
diharapkan untuk lebih giat dalam belajar dan memanfaatkan perpustakaan
sebagai sumber belajar untuk memperoleh berbagai informasi yang
dibutuhkan agar dapat memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.
39
40
2. Kepada guru diharapkan untuk dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai
sumber belajar dalam mendukung proses belajar mengajar yang dilakukan,
dan
disarankan
untuk
memotivasi
serta
membiasakan
siswa
agar
memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan cara memberikan
tugas-tugas sehingga siswa merasa termotivasi dan berminat mengunjungi
perpustakaan.
3. Dalam rangka meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan atau sekolah,
kepada kepala sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan berbagai faktor
termasuk pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar, dan disarankan
untuk lebih memperhatikan ketersediaan berbagai buku-buku atau refrensi
yang relevan dan sesuai kebutuhan belajar siswa di perpustakaan sekolah, dan
membudayakan minat baca dengan memanfaatkan perpustakaan yang ada.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian lebih lanjut
tentang topik yang sama agar diperoleh suatu hasil yang lebih menyeluruh
sehingga dapat memberikan kontribusi yang besar terutama pemanfaatan
perpustakaan sebagai sumber belajar dan pengaruhnya terhadap prestasi
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A., dan Supriyono, W. 2004. Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rineka Cipta.
Arsyad, A. 2006. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Bafadal, I. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah, Teori dan Aplikasinya,
Jakarta: Bumi Aksara.
Darmono. 2007. Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar,
Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun 1, Nomor 1 – April 2007.
Djamarah, S.B., dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta.
Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
Jakarta: Bumi Aksara.
Harwanto, S. 2006. Korelasi Pemanfaatan Sumber Belajar Geografi di
Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Karangdowo Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2005/2006,
Skripsi, Semarang: Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang.
Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta, Raja Grafindo Persada.
Herminingsing, S. 2005. Studi Deskriptif Tentang Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah Sebagai Sumber Belajar dan Hubungannya dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pangudi Luhur Bernardus
Semarang Tahun Pelajaran 2004/2005, Skripsi. Semarang: Jurusan
Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang.
Komariah, N. 2009. Peranan Perpustakaan Sekolah dalam Proses Belajar
Mengajar, Bandung: Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran.
Mahmudin. 2007. Perpustakaan dan Teknologi Informasi, Bandung: Departemen
Agama, Balai Pendidikan dan Latihan Pegawai Teknis Keagamaan,
www.lib.itb.ac.id/~mahmudin/makalah]materi/prcnaan07.doc.
Mariyana, R., Nugraha, A., dan Rachmawati, Y. 2010. Pengelolaan Lingkungan
Belajar, Jakarta: Kencana.
Mun’im, A. 2003. Hubungan Prestasi Belajar Praogram Diklat Kewirausahan
dengan Minat Berwiraswasta Siswa Kelas III SMK Negeri 1 Samarinda,
http://guruvalah.20m.com/minat_berwiraswasta.pdf
41
42
Nasution, S. 2004. Kurikulum dan pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Pribadi, B.A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Dian Rakyat.
Qohar. 2000. Prestasi Belajar Akademik, http://www.prestasi+akademik_/
belajarnews/235/saq8/html.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Bandung: Alfabeta.
Sampurna, K. 2003. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Jakarta: Cipta Karya.
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta:
Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Soeatminah. 2002. Perpustakaan, Kepustakawanan dan Pustakawan, Yogyakarta:
Kanisius.
Sudjana. 1992. Metoda Statistik, Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suryasubrata, S. 2009. Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Syah, M. 2003. Psikologi Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tulus, T. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Jakarta:
Grasindo.
Walgito, B. 2004. Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Yogyakarta: Andi.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran, Yogyakarta: Media Abadi.
Wiranto, F.A. 2004. Organisasi dan Administrasi Perpustakaan, Semarang:
Perpustakaan Soegijopranata.
Yamin, M. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik, Jakarta: Gaung Persada
Press.
Yusniyah. 2008. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa
MTs Al-Falah Jakarta Timur, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Jakarta:
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah, http://idb4.wikispaces.com/file/view/fz4007.pdf.