T B.IND 1302627 Abstract
STRATEGI DEBAT AKTIF DENGAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS DALAM
PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR
ASING TINGKAT A-2
(Penelitian Subjek Tunggal di Program BIPA Balai Bahasa UPI Tahun 2015)
Tri Rahma Yunita
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan-permasalahan yang dialami pembelajar
BIPA ketika berbicara dalam bahasa Indonesia. Permasalahan tersebut yaitu kurangnya kosakata yang
mereka miliki, sehingga membuat mereka merasa sedikit sulit ketika berbicara. Selain itu, belum
bervariasinya media pembelajaran yang digunakan ketika pembelajaran. Berdasarkan latar belakang
tersebut, penulis mencoba untuk memberi solusi dengan cara mengujicobakan strategi debat aktif
berbasis komik tanpa teks. Tujuan penelitian ini yaitu untuk (1) mengetahui bagaimana proses
pembelajaran berbicara menggunakan strategi debat aktif dengan media komik tanpa teks bagi
pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan Uzbekistan (2) mendeskripsikan kemampuan
berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan Uzbekistan sebelum pelaksanaan
intervensi dengan menggunakan strategi debat aktif dengan media komik tanpa teks dilakukan (3)
mendeskripsikan kemampuan berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan
Uzbekistan selama pelaksanaan intervensi dengan menggunakan strategi debat aktif dengan media
komik tanpa teks dilakukan (4) mendeskripsikan kemampuan berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2
yang berkebangsaan Uzbekistan setelah pelaksanaan intervensi dengan menggunakan strategi debat
aktif dengan media komik tanpa teks dilakukan (5) mengetahui pengaruh penggunaan strategi debat
aktif dengan media komik tanpa teks bagi pembelajar BIPA tingkat A-2 berkebangsaan Uzbekistan
yang meliputi kemampuan menyampaikan pendapat, kemampuan menanggapi pendapat, kosakata,
kelancaran berbicara, tata bahasa, dan logat bicara. Metode penelitan yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu metode eksperimen dengan pengambilan data menggunakan metode penelitian
subjek tunggal. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu A-B-A. Subjek penelitian
dalam penelitian ini adalah dua pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berasal dari Uzbekistan. Instrumen
tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes keterampilan berbicara dan angket. Untuk
mengaplikasikan strategi debat aktif berbasis komik tanpa teks yaitu (1) tutor memberi salam dan
menanyakan kabar pembelajar (2) tutor menjelaskan pembelajaran berbicara menggunakan strategi
debat aktif berbasis komik tanpa teks (3) tutor mendeskripsikan tujuan pembelajaran berbicara kepada
pembelajar (4) tutor memotivasi pembelajar agar dapat mencapai tujuan pembelajaran (5) pembelajar
diberi media komik tanpa teks (6) pembelajar diberi daftar kosakata (7) pembelajar dan tutor
membahas kosakata (8) pembelajar menceritakan komik tanpa teks (9) pembelajar dibagi ke dalam
dua kelompok yaitu setuju atau pro terhadap permasalahan yang terdapat pada komik tanpa teks, dan
satu kelompok lainnya tidak setuju terhadap permasalahan yang terdapat pada komik (10) pembelajar
melaksanakan pembelajaran berbicara selama 15 menit (11) tutor dan pembelajar bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran berbicara (12) pembelajar bertanya tentang hal yang belum atau tidak
pembelajar mengerti ketika pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, skor yang
didapat oleh subjek 1 pada baseline awal (A1) yaitu sebesar 61 dan baseline akhir (A2) sebesar 69.
Terdapapt peningkatan sebesar 8% setelah mendapat intervensi. Skor yang didapat oleh subjek 2 pada
baseline awal (A1) yaitu sebesar 66,6 dan baseline akhir (A2) sebesar 77,3. Terdapat peningkatan
sebesar 6,2%. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi debat aktif
ii
Tri Rahma Yunita, 2016
STRATEGI DEBAT AKTIF DENGAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA
INDONESIA BAGI PENUTUR ASING TINGKAT A-2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berbasis komik tanpa teks memberi pengaruh positif dan dapat meningkatkan keterampilan berbicara
subjek.
THE ACTIVE DEBATING STRATEGY USING TEXTLESS COMIC STRIPS IN
TEACHING SPEAKING INDONESIAN TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES
LEVEL A-2
(A Single-Subject Research in BIPA Program at The Language Center of UPI 2015)
Tri Rahma Yunita
School of Postgraduate Studies, Indonesia University of Education
ABSTRACT
This research was motivated by the problems experienced by BIPA students when speaking
Indonesian. The main problem involves the lack of vocabulary which eventually hampers their
speaking performance. In addition, the availability of various instructional media for learning
speaking is still limited. Based on the aforementioned background, the researcher tries to give a
solution by implementing the active debating strategy using textless comic strips. The research is
geared toward (1) knowing the process of learning speaking through the active debating strategy using
the textless comic strips for Uzbekistan BIPA learners of A-2 level. (2) describing the speaking ability
of Uzbekistan BIPA learners of A-2 level, prior to the the intervention using the active debating
strategy using the textless comic strips, (3) describing the speaking ability of Uzbekistan BIPA
learners of A-2 level during the intervention using the active debating strategy using textless comic
strips, 4) describing the speaking ability of Uzbekistan BIPA learners of A-2 level after the
intervention using the active debating strategy using textless comic strips, (5) knowing the influence
of the active debating strategy using textless comic strips in teaching speaking to an Uzbekistan BIPA
learners of A-2 level, on their ability to give opinion, to respond to the opinion, as well as the
influence on their vocabulary, fluency, grammar and accent. The research employed an experimental
method to capture data using a single subject research method. The research design used in this study
was A-B-A. The subjects of this research were two BIPA students of A-2 level from Uzbekistan. The
test instrument used in this study was a speaking skill test and a questionnaire. To apply the active
debating strategy using the textless comic strips in teaching speaking, the steps were as follow: (1) the
tutor greeted students and asked how they were, (2) the tutor explained the mechanism of the active
debating strategy using textless comic strips in learning speaking, (3) the tutor explained the purpose
of learning speaking to learners, (4) the tutor encouraged learners to achieve the learning objectives
(5), the students were given the textless comic strips, (6) the students were given a vocabulary list, (7)
the students and the tutor discussed the vocabulary, (8) the students were asked to speak according to
textless comic strips,(9) the students were divided into two groups, in which one should agree with
the idea provided in the comic while another was to disagree with the idea, (10) the students did the
speaking activity for 15 minutes, (11) the tutor and the students concluded the speaking session
together, (12) the students were given a question and answer session. Based on the analysis that has
been done, the score obtained by subject 1 on the initial baseline (A1) was 61 and the final baseline
(A2) was 69. There is an increase of 8% in the score after receiving the intervention. Meanwhile, the
scores obtained by subject 2 on the initial baseline (A1) was 66.6 and on the final baseline (A2) was
77.3. There is an increase of 6.2% in the score. Based on the these resulyts, it can be concluded that
the active debating strategy using textless comic strips has a positive effect for students and it can
improve students’ speaking skill.
iii
Tri Rahma Yunita, 2016
STRATEGI DEBAT AKTIF DENGAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA
INDONESIA BAGI PENUTUR ASING TINGKAT A-2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR
ASING TINGKAT A-2
(Penelitian Subjek Tunggal di Program BIPA Balai Bahasa UPI Tahun 2015)
Tri Rahma Yunita
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan-permasalahan yang dialami pembelajar
BIPA ketika berbicara dalam bahasa Indonesia. Permasalahan tersebut yaitu kurangnya kosakata yang
mereka miliki, sehingga membuat mereka merasa sedikit sulit ketika berbicara. Selain itu, belum
bervariasinya media pembelajaran yang digunakan ketika pembelajaran. Berdasarkan latar belakang
tersebut, penulis mencoba untuk memberi solusi dengan cara mengujicobakan strategi debat aktif
berbasis komik tanpa teks. Tujuan penelitian ini yaitu untuk (1) mengetahui bagaimana proses
pembelajaran berbicara menggunakan strategi debat aktif dengan media komik tanpa teks bagi
pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan Uzbekistan (2) mendeskripsikan kemampuan
berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan Uzbekistan sebelum pelaksanaan
intervensi dengan menggunakan strategi debat aktif dengan media komik tanpa teks dilakukan (3)
mendeskripsikan kemampuan berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berkebangsaan
Uzbekistan selama pelaksanaan intervensi dengan menggunakan strategi debat aktif dengan media
komik tanpa teks dilakukan (4) mendeskripsikan kemampuan berbicara pembelajar BIPA tingkat A-2
yang berkebangsaan Uzbekistan setelah pelaksanaan intervensi dengan menggunakan strategi debat
aktif dengan media komik tanpa teks dilakukan (5) mengetahui pengaruh penggunaan strategi debat
aktif dengan media komik tanpa teks bagi pembelajar BIPA tingkat A-2 berkebangsaan Uzbekistan
yang meliputi kemampuan menyampaikan pendapat, kemampuan menanggapi pendapat, kosakata,
kelancaran berbicara, tata bahasa, dan logat bicara. Metode penelitan yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu metode eksperimen dengan pengambilan data menggunakan metode penelitian
subjek tunggal. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu A-B-A. Subjek penelitian
dalam penelitian ini adalah dua pembelajar BIPA tingkat A-2 yang berasal dari Uzbekistan. Instrumen
tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes keterampilan berbicara dan angket. Untuk
mengaplikasikan strategi debat aktif berbasis komik tanpa teks yaitu (1) tutor memberi salam dan
menanyakan kabar pembelajar (2) tutor menjelaskan pembelajaran berbicara menggunakan strategi
debat aktif berbasis komik tanpa teks (3) tutor mendeskripsikan tujuan pembelajaran berbicara kepada
pembelajar (4) tutor memotivasi pembelajar agar dapat mencapai tujuan pembelajaran (5) pembelajar
diberi media komik tanpa teks (6) pembelajar diberi daftar kosakata (7) pembelajar dan tutor
membahas kosakata (8) pembelajar menceritakan komik tanpa teks (9) pembelajar dibagi ke dalam
dua kelompok yaitu setuju atau pro terhadap permasalahan yang terdapat pada komik tanpa teks, dan
satu kelompok lainnya tidak setuju terhadap permasalahan yang terdapat pada komik (10) pembelajar
melaksanakan pembelajaran berbicara selama 15 menit (11) tutor dan pembelajar bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran berbicara (12) pembelajar bertanya tentang hal yang belum atau tidak
pembelajar mengerti ketika pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, skor yang
didapat oleh subjek 1 pada baseline awal (A1) yaitu sebesar 61 dan baseline akhir (A2) sebesar 69.
Terdapapt peningkatan sebesar 8% setelah mendapat intervensi. Skor yang didapat oleh subjek 2 pada
baseline awal (A1) yaitu sebesar 66,6 dan baseline akhir (A2) sebesar 77,3. Terdapat peningkatan
sebesar 6,2%. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi debat aktif
ii
Tri Rahma Yunita, 2016
STRATEGI DEBAT AKTIF DENGAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA
INDONESIA BAGI PENUTUR ASING TINGKAT A-2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berbasis komik tanpa teks memberi pengaruh positif dan dapat meningkatkan keterampilan berbicara
subjek.
THE ACTIVE DEBATING STRATEGY USING TEXTLESS COMIC STRIPS IN
TEACHING SPEAKING INDONESIAN TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES
LEVEL A-2
(A Single-Subject Research in BIPA Program at The Language Center of UPI 2015)
Tri Rahma Yunita
School of Postgraduate Studies, Indonesia University of Education
ABSTRACT
This research was motivated by the problems experienced by BIPA students when speaking
Indonesian. The main problem involves the lack of vocabulary which eventually hampers their
speaking performance. In addition, the availability of various instructional media for learning
speaking is still limited. Based on the aforementioned background, the researcher tries to give a
solution by implementing the active debating strategy using textless comic strips. The research is
geared toward (1) knowing the process of learning speaking through the active debating strategy using
the textless comic strips for Uzbekistan BIPA learners of A-2 level. (2) describing the speaking ability
of Uzbekistan BIPA learners of A-2 level, prior to the the intervention using the active debating
strategy using the textless comic strips, (3) describing the speaking ability of Uzbekistan BIPA
learners of A-2 level during the intervention using the active debating strategy using textless comic
strips, 4) describing the speaking ability of Uzbekistan BIPA learners of A-2 level after the
intervention using the active debating strategy using textless comic strips, (5) knowing the influence
of the active debating strategy using textless comic strips in teaching speaking to an Uzbekistan BIPA
learners of A-2 level, on their ability to give opinion, to respond to the opinion, as well as the
influence on their vocabulary, fluency, grammar and accent. The research employed an experimental
method to capture data using a single subject research method. The research design used in this study
was A-B-A. The subjects of this research were two BIPA students of A-2 level from Uzbekistan. The
test instrument used in this study was a speaking skill test and a questionnaire. To apply the active
debating strategy using the textless comic strips in teaching speaking, the steps were as follow: (1) the
tutor greeted students and asked how they were, (2) the tutor explained the mechanism of the active
debating strategy using textless comic strips in learning speaking, (3) the tutor explained the purpose
of learning speaking to learners, (4) the tutor encouraged learners to achieve the learning objectives
(5), the students were given the textless comic strips, (6) the students were given a vocabulary list, (7)
the students and the tutor discussed the vocabulary, (8) the students were asked to speak according to
textless comic strips,(9) the students were divided into two groups, in which one should agree with
the idea provided in the comic while another was to disagree with the idea, (10) the students did the
speaking activity for 15 minutes, (11) the tutor and the students concluded the speaking session
together, (12) the students were given a question and answer session. Based on the analysis that has
been done, the score obtained by subject 1 on the initial baseline (A1) was 61 and the final baseline
(A2) was 69. There is an increase of 8% in the score after receiving the intervention. Meanwhile, the
scores obtained by subject 2 on the initial baseline (A1) was 66.6 and on the final baseline (A2) was
77.3. There is an increase of 6.2% in the score. Based on the these resulyts, it can be concluded that
the active debating strategy using textless comic strips has a positive effect for students and it can
improve students’ speaking skill.
iii
Tri Rahma Yunita, 2016
STRATEGI DEBAT AKTIF DENGAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA
INDONESIA BAGI PENUTUR ASING TINGKAT A-2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu