[KK2013] BUDI PEKERTI RPP PAI BP KLS II SMT II 4.DOCX
RPP KURIKULUM 2013
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/2
: Senang Bisa Membaca Al-Qur'an (T8)
: Disiplin Nabi Luth AS (ST4)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
1.
2.
3.
KOMPETENSI DASAR
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al-‘Ashr
3.13 Mengetahui kisah keteladanan
Nabi Luth a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Luth a.s
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
2.7.1 Berperilaku disiplin dalam kehidupan
sehari-hari.
3.13.1 Menyebutkan kisah singkat keteladanan
Nabi Luth a.s. dengan benar.
3.13.2 Menyebutkan perilaku disiplin Nabi
Luth a.s. dengan benar.
4.13.1 Menunjukkan perilaku disiplin dengan
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Berperilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyebutkan kisah singkat keteladanan Nabi Luth a.s. dengan benar.
c. Menyebutkan perilaku disiplin Nabi Luth a.s. dengan benar.
d. Menunjukkan perilaku disiplin dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Nabi Luth a.s. Berdakwah dengan Tekun dan Sabar
Allah Swt. menciptakan manusia terdiri atas lelaki dan perempuan. Setelah dewasa, lelaki akan menikah dengan
perempuan agar mempunyai keturunan. Karenanya, manusia dilarang melajang (tidak mau menikah). Nah, kaum
Nabi Luth ini punya kebiasaan jelek, atau maksiat, yaitu para lelakinya tidak mau menikah dengan wanita, tetapi
justru mereka menyukai sesama lelaki. Tentu saja kebiasaan ini dikritik Nabi Luth karena dilarang oleh Allah Swt.
Maksiat lainnya, mereka melakukan kejahatan, merampok, membunuh dan menganiaya.
Nabi Luth a.s. lalu mengajak kaumnya agar beriman dan beribadah kepada Allah serta meninggalkan maksiat. Akan
tetapi kaum Nabi Luth justru tidak suka mendengar dakwah dan nasihat-nasihatnya. Mereka berkata: “Datangkanlah
siksaan Allah itu, hai Luth, jika sekiranya engkau orang yang benar”. Karena kaumnya semakin memusuhi Nabi
Luth, akhirnya Nabi Luth a.s. menyerahkan kepada Allah Yang Maha Kuasa: “Ya Tuhanku, tolonglah aku dengan
menimpakan azab atas kaum yang berbuat kerusakan itu”. (Q.S. al-Ankabūt/29: 30)
Permohonan Nabi Luth pun dikabulkan oleh Allah Swt. Pada akhir tengah malam Nabi Luth a.s. beserta dua orang
putrinya diperintahkan Allah Swt. berjalan cepat keluar kota. Kemudian, ketika fajar menyingsing, bergetarlah
dengan dahsyat bumi dan seisinya. Getaran itu lebih hebat dan kuat daripada gempa bumi dan juga diiringi dengan
angin kencang serta hujan batu yang menghancurkan kota beserta seluruh kaum Luth yang durhaka.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi
dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan
diskusi.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah keteladanan Nabi Luth a.s.
terkait nabi yang mempunyai sikap disiplin.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal yang telah disimaknya,
apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar
peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan
bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
5) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
7) Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan Nabi Luth a.s.
Perilaku disiplin diambil dari kehidupan nyata seharihari (kontekstual).
8) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan
menyampaikan kesimpulan.
9) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik selalu disiplin dalam belajar dan
beribadah.
10) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara individu/
berpasangan dengan teman sebangku/kelompok untuk mengamati gambar dan
menceritakan maksud dari gambar tersebut.
11) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
2.
Waktu
20
menit
100
menit
No.
3.
Kegiatan
Waktu
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s. harus disesuaikan dengan perkembangan
psikologis siswa kelas dua sekolah dasar. Karenanya tidak semua fakta dalam kisah yang
ada dalam al-Qur’ān diberikan. Dalam kerangka itu, kisah terkait kebiasaan kaum Luth
yang homoseksual tidak bisa ditekankan, bahkan harus dihindari. Sebagai titik tekan
cerita, dakwah Nabi Luth a.s. memberantas maksiat (dalam arti kepada mereka yang
menolak beriman dan tetap membiasakan
kelakuan jelek) akhirnya mendatangkan azab Allah. Peserta didik kelas dua sudah sering
melihat pesta pernikahan saudara
atau teman orangtua mereka. Fenomena itu dapat dijelaskan sekilas kalau dikehendaki,
karena dalam benak mereka sudah terekam peristiwa semacam itu.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi kisah
keteladanan Nabi Luth a.s. Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dalam
menjawab pertanyaan. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang ua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 8). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku disiplin
anak dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku disiplin dalam
belajar dan beribadah serta kegiatan di rumahnya.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Non Tes
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1
……………..
Instrumen: Terlampir
Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
20
menit
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
: Penilaian diri.
Penilai
: Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak
Setuju
SKOR
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
NILAI AKHIR
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
SKOR
BT
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
NILAI AKHIR
a.
b.
c.
d.
e.
Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Kurang
Lancar
Sedang
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
1.
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ...
2.
dst…..
Sudah
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
No.
Indikator
Instrumen
Belum
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Catatan Orang tua:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Catatan Guru
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu
: SDN ...
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: II/2
: Senang Bisa Membaca Al-Qur'an (T8)
: Disiplin Nabi Luth AS (ST4)
: 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO
1.
2.
3.
KOMPETENSI DASAR
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al-‘Ashr
3.13 Mengetahui kisah keteladanan
Nabi Luth a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Luth a.s
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
2.7.1 Berperilaku disiplin dalam kehidupan
sehari-hari.
3.13.1 Menyebutkan kisah singkat keteladanan
Nabi Luth a.s. dengan benar.
3.13.2 Menyebutkan perilaku disiplin Nabi
Luth a.s. dengan benar.
4.13.1 Menunjukkan perilaku disiplin dengan
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab, latihan, dan diskusi, peserta didik dapat:
a. Berperilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyebutkan kisah singkat keteladanan Nabi Luth a.s. dengan benar.
c. Menyebutkan perilaku disiplin Nabi Luth a.s. dengan benar.
d. Menunjukkan perilaku disiplin dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Nabi Luth a.s. Berdakwah dengan Tekun dan Sabar
Allah Swt. menciptakan manusia terdiri atas lelaki dan perempuan. Setelah dewasa, lelaki akan menikah dengan
perempuan agar mempunyai keturunan. Karenanya, manusia dilarang melajang (tidak mau menikah). Nah, kaum
Nabi Luth ini punya kebiasaan jelek, atau maksiat, yaitu para lelakinya tidak mau menikah dengan wanita, tetapi
justru mereka menyukai sesama lelaki. Tentu saja kebiasaan ini dikritik Nabi Luth karena dilarang oleh Allah Swt.
Maksiat lainnya, mereka melakukan kejahatan, merampok, membunuh dan menganiaya.
Nabi Luth a.s. lalu mengajak kaumnya agar beriman dan beribadah kepada Allah serta meninggalkan maksiat. Akan
tetapi kaum Nabi Luth justru tidak suka mendengar dakwah dan nasihat-nasihatnya. Mereka berkata: “Datangkanlah
siksaan Allah itu, hai Luth, jika sekiranya engkau orang yang benar”. Karena kaumnya semakin memusuhi Nabi
Luth, akhirnya Nabi Luth a.s. menyerahkan kepada Allah Yang Maha Kuasa: “Ya Tuhanku, tolonglah aku dengan
menimpakan azab atas kaum yang berbuat kerusakan itu”. (Q.S. al-Ankabūt/29: 30)
Permohonan Nabi Luth pun dikabulkan oleh Allah Swt. Pada akhir tengah malam Nabi Luth a.s. beserta dua orang
putrinya diperintahkan Allah Swt. berjalan cepat keluar kota. Kemudian, ketika fajar menyingsing, bergetarlah
dengan dahsyat bumi dan seisinya. Getaran itu lebih hebat dan kuat daripada gempa bumi dan juga diiringi dengan
angin kencang serta hujan batu yang menghancurkan kota beserta seluruh kaum Luth yang durhaka.
E. Metode Pembelajaran
Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi
dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masingmasing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan
diskusi.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster, dan media lain yang relevan.
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar, dan alat lain yang relevan.
3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas II.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan
menyebutkan materi pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white
board, gambar, jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah keteladanan Nabi Luth a.s.
terkait nabi yang mempunyai sikap disiplin.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal yang telah disimaknya,
apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar
peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan
bagaimana.
4) Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.
5) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi
dan menjawab beberapa pertanyaan.
6) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh
guru sehingga berjalan dengan baik.
7) Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan keteladanan Nabi Luth a.s.
Perilaku disiplin diambil dari kehidupan nyata seharihari (kontekstual).
8) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan
menyampaikan kesimpulan.
9) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik selalu disiplin dalam belajar dan
beribadah.
10) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara individu/
berpasangan dengan teman sebangku/kelompok untuk mengamati gambar dan
menceritakan maksud dari gambar tersebut.
11) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.
2.
Waktu
20
menit
100
menit
No.
3.
Kegiatan
Waktu
Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu
maupun kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pengayaan
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s. harus disesuaikan dengan perkembangan
psikologis siswa kelas dua sekolah dasar. Karenanya tidak semua fakta dalam kisah yang
ada dalam al-Qur’ān diberikan. Dalam kerangka itu, kisah terkait kebiasaan kaum Luth
yang homoseksual tidak bisa ditekankan, bahkan harus dihindari. Sebagai titik tekan
cerita, dakwah Nabi Luth a.s. memberantas maksiat (dalam arti kepada mereka yang
menolak beriman dan tetap membiasakan
kelakuan jelek) akhirnya mendatangkan azab Allah. Peserta didik kelas dua sudah sering
melihat pesta pernikahan saudara
atau teman orangtua mereka. Fenomena itu dapat dijelaskan sekilas kalau dikehendaki,
karena dalam benak mereka sudah terekam peristiwa semacam itu.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, guru menjelaskan kembali materi kisah
keteladanan Nabi Luth a.s. Selanjutnya melakukan penilaian kembali (lihat poin 6) dalam
menjawab pertanyaan. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang ua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “Insya Allah Aku Bisa” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (halaman terakhir
Pelajaran 8). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku disiplin
anak dalam keluarganya. Misalnya orang tua diminta mengamati perilaku disiplin dalam
belajar dan beribadah serta kegiatan di rumahnya.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual (observasi)
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Non Tes
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1
……………..
Instrumen: Terlampir
Terlampir
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian
: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
1.
Kerjasama
Terlampir
2.
Kekompakkan
Terlampir
3.
Tanggungjawab bersama
Terlampir
20
menit
4.
Inisiatif
Terlampir
5.
Disiplin
Terlampir
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Tes Lisan
: Lembar penilaian tes lisan
:
Indikator
Butir Instrumen
1.
Instrumen: Terlampir
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Instrumen
d. Kisi-kisi
No.
: Tes
: Kinerja
: Lembar penilaian kinerja
:
Indikator
Butir Instrumen
1
Instrumen: Terlampir
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang ...
Instrumen: Terlampir
6. Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam ....
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
: ..........................................
Kelas / Semester
: II / 2
Teknik Penilaian
: Penilaian diri.
Penilai
: Guru
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
Sangat
Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak
Setuju
SKOR
1
2
NILAI
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal
Lampiran 2
: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai
: ..........................................
Kelas / Semester
: II/ 2
Teknik Penilaian
: Penilaian antar teman .
NILAI AKHIR
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO.
PERNYATAAN
MK
MB
MT
1
2
3
4
5
SKOR
BT
Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
MK
Skor yang diperoleh
MB
---------------------- X 100 = ..
MT
Skor maksimal
BT
CATATAN:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
Lampiran 3
: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Lisan
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
NILAI AKHIR
a.
b.
c.
d.
e.
Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 4
: Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
kinerja
Penilai
:
Guru
No.
Indikator
Instrumen
1.
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Kurang
Lancar
Sedang
Tidak
Lancar
Skor
1.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Sangat Lancar
Lancar
Sedang
Kurang Lancar
TidakLancar
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
2. Lancar
3. Sedang
4. Kurang lancar
5. Tidak lancar
= Skor 5
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
NILAI
NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
------------------ X 100 = --------Skor maksimal
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik dapat ...
: Apabila peserta didik tidak dapat ...
Lampiran 5
: Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No.
Uraian
1.
Sebelum berdo’a, saya melafalkan ...
2.
dst…..
Sudah
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, ...
Lampiran 6
: Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester
:
II / 2
Kompetensi Dasar
:
Indikator
:
Teknik Penilaian
:
Portofolio
Penilai
:
Guru dan Orang tua
No.
Indikator
Instrumen
Belum
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No.
Kompetensi
Sangat
Lancar
Lancar
Sedang
Kurang
Lancar
Tidak
Lancar
Skor
1.
2.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
NILAI
NILAI AKHIR
Sangat Lancar
= Skor 5
Lancar
= Skor 4
Skor yang diperoleh
Sedang
= Skor 3
------------------ X 100 = --------Kurang Lancar
= Skor 2
Skor maksimal
TidakLancar
= Skor 1
Catatan kriteria:
a. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat ...
b. Lancar
: Apabila peserta didik dapat ...
c. Sedang
: Apabila peserta didik dapat ...
d. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat ...
e. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat ...
Catatan Orang tua:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Catatan Guru
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
…………………………………………………
Mengetahui,
Kepala SD…………………………………....
...............................................
NIP. ......................................
Guru PAI dan Budi Pekerti
.................................................
NIP. ........................................