PENGARUH STRATEGI REFLEKSI PENGALAMAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MARBAU TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH STRATEGI REFLEKSI PENGALAMAN TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 3 MARBAU
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ELI ROSA SAGALA
NIM 209111022
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya maka
peneliti dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Strategi
Refleksi Pengalaman tehadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 3 Marbau Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada keluarga penulis beserta
saudara-saudara penulis yang telah banyak memberikan pengaruh bagi penulis
semasa hidupnya, baik doa, daya, materi, dan dorongan semangat, sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan
sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia dan Dosen Pembimbing Akademik,
5. Drs. Azhar Umar, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
7. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VIII,
beserta siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau,
8. Ayahanda tercinta Jamidin Sagala dan Ibunda yang teristimewa Sarinem
Saragi atas segala kasih serta limpahan perhatian dan doa yang begitu ikhlas
untuk keselamatan dan keberhasilan penulis,
ii
9. Kakanda Junaidi Sagala, Ernawati Sagala, S.Pd.I, Fernando Sagala, Karla
Bella, S.Pd.I, U. Agung Sagala, S.E, dan Ramadan Sagala yang telah
memberikan limpahan kasih sayang yang tiada terkira, menyemangati, dn
tiada henti memberikan yang terbaik,
10. Sahabat-sahabat teristimewa M. Kholil Kudadiri, Juniarti Mardina, Yohana
Panggabean, Astri Wulandari, Jesika Silalahi, Gentina Pardosi terima kasih
atas doa, dukungan dan semangat kalian.
Kepada mereka semua semoga segala kebaikan mereka dibalas dengan
sebaik-baiknya oleh Allah Swt. Amin Ya Rabbal Alamin .
Skripsi ini ditulis guna memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Sebagai karya tulis tidak mustahil
terdapat
kekurangan pada Skripsi ini, baik dari segi isi, organisasi, maupun
kebahasaannya. Oleh karena itu, kritik dan saran perbaikan amatlah diharapkan.
Akhir kata, semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Agustus 2014
Eli Rosa Sagala
NIM 209111022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................5
D. Rumusan Masalah ........................................................................................5
E. Tujuan Masalah ............................................................................................6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................6
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ......................................................................8
A. Kerangka Teoritis .........................................................................................8
1. Hakikat Menulis .....................................................................................8
a. Pengertian Kemampuan Menulis .....................................................8
b. Tujuan Menulis ..............................................................................10
c. Manfaat Menulis ...........................................................................10
2. Teks Berita ...........................................................................................12
a. Pengertian Teks Berita ...................................................................12
b. Jenis-jenis Berita ............................................................................13
iv
c. Unsur-unsur Berita .........................................................................14
d. Persyaratan Berita ..........................................................................16
e. Bahasa Berita .................................................................................18
3. Teknik Penulisan Berita .......................................................................19
a. Pola Penulisan Berita .....................................................................19
b. Teknik Penulisan Judul Berita .......................................................22
c. Teknik Penulisan Teras Berita .......................................................23
d. Teknik Penulisan Badan Berita ......................................................24
e. Teknik Menulis Kaki Berita ...........................................................24
f. Aspek-aspek Penilaian dalam Menulis Teks Berita .......................25
4. Hakikat Strategi Refleksi Pengalaman .................................................26
B. Kerangka Konseptual .................................................................................29
C. Hipotesis Penelitian....................................................................................30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................31
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................31
1. Populasi ................................................................................................31
2. Sampel penelitian .................................................................................32
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..................................................33
D. Metode Penelitian.......................................................................................35
E. Desain Penelitian ........................................................................................35
F. Instrumen Penelitian...................................................................................36
G. Jalannya Eksperimen ..................................................................................40
H. Organisasi Pengolahan Data ......................................................................42
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................46
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................46
B. Analisis Data ..............................................................................................49
v
1. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Sebelum Penerapan Strategi Refleksi
Pengalaman ..........................................................................................49
2. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Setelah Penerapan Strategi Refleksi
Pengalaman ..........................................................................................53
3. Standar Error Perbedaan Variabel X dan Y .........................................56
4. Uji Persyaratan Analisis Data ..............................................................57
a. Uji Normalitas ................................................................................57
b. Uji Homogenitas ............................................................................61
c. Pengujian Hipotesis ........................................................................62
C. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................63
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .....................................................................69
A. Simpulan ....................................................................................................69
B. Saran ...........................................................................................................69
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................71
LAMPIRAN ..........................................................................................................74
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau ........................ 32
Tabel 3.2
Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design ........... 36
Tabel 3.3
Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita ....................... 38
Tabel 3.4
Kategori Skor dan Penilaian ........................................................... 39
Tabel 3.5
Jalannya Ekperimen dengan Penggunaan Strategi
Refleksi Pengalaman ...................................................................... 40
Tabel 4.1
Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Berita
Sebelum Menggunakan Strategi Refleksi Pengalaman .................. 46
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks
Berita Sebelum Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman ............. 48
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi Kemampuan Menulis Teks Berita
Sebelum Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman ........................ 50
Tabel 4.4
Identifikasi Kecendrungan Hasil Pre-Test
Menulis Teks Berita ....................................................................... 52
Tabel 4.5
Distribusi frekuensi Kemampuan Menulis Teks Berita
Setelah Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman .......................... 54
Tabel 4.6
Identifikasi Kecendrungan Hasil Post-Test
Menulis Teks Berita ....................................................................... 56
Tabel 4.7
Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test .......................... 57
Tabel 4.8
Uji Normalitas Pre-Test ................................................................. 58
Tabel 4.9
Uji Normalitas Post-Test ................................................................ 59
Tabel 4.10
Pengujian Normalitas Data Penelitian............................................ 61
Tabel 4.11
Pengujian Homogenitas Penelitian................................................. 62
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...............................................................................................74
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................5
Lampiran 3 Instrumen Tes Menulis Teks Berita (Pre-Test) ................................82
Lampiran 4 Instrumen Tes Menulis Teks Berita (Post-Test) ...............................83
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z ......................84
Lampiran 6 Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefor .........................................................85
Lampiran 7 Tabel Nilai “t” ...................................................................................86
Lampiran 8 Tabel Distribusi F .............................................................................87
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa adalah salah satu aspek yang menduduki fungsi utama dalam
kehidupan manusia. Karena tanpa adanya bahasa manusia tidak akan
bersosialisasi dan berinteraksi dengan yang lain. Ketika manusia ingin
berkomunikasi, berekspresi dan berinteraksi dengan baik agar dapat diterima,
manusia harus memiliki keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa ini
meliputi empat aspek yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Tarigan (2005:1) mengungkapkan bahwa setiap keterampilan berbahasa itu
erat sekali berhubungan dengan tiga keterampilan lainnya. Keempat
keterampilaan tersebut pada dasarnya merupakan suatu kesatuan, merupakan
catur tunggal.
Menulis adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa. Menulis
penting bagi manusia, karena menulis adalah proses berpikir, kegiatan
berkomunikasi dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses
belajar mengajar. Hal ini sesuai dengan pendapat Tarigan (2005: 3)
“Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan
untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka
dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif
dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini maka sang penulis haruslah
terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosa kata”.
Berdasarkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) bidang
studi Bahasa Indonesia, pelajaran menulis teks berita merupakan salah satu
standar kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VIII SMP. Sesuai
1
2
pengalaman peneliti saat PPLT kenyataannya tidak jarang siswa
mengalami kesulitan dalam menulis teks berita. Hal ini didukung oleh
penelitian yang dilakukan oleh Mei Dina Sitohang dengan judul “Efektifitas
Strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS) Terhadap kemampuan
Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta HKBP Nomensen Medan
Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Mei Dina mengatakan, “ Kemampuan
menulis siswa masih rendah, dengan nilai rata-rata siswa yaitu 62,87.” Dalam
jurnal penelitian humaniora, Ipah (2012:1) menemukan bahwa,
“Kemampuan siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Cilawut Garut tahun
pembelajaran 20011/2012 dalam menulis teks berita masih kurang.
Hal tersebut terlihat dari data bahwa 35 % siswa memperoleh nilai
cukup, dan 65% menndapat nilai kurang.
Senada dengan penelitian itu, Junaedi (2011:8) menyatakan,
“Pada kenyataannya di SMP Negeri 3 Kesugihan – Cilacap banyak
siswa yang yang belum memiliki kemampuan menulis teks berita.
Hal ini ditunjukkan dengan tes hasil kemampuan menulis berita
yang rendah yaitu 21 siswa mencapai kategori cukup dengan skor
antara 56-70, 15 siswa mencapai kategori kurang dengan skor ttabel (4,72 > 2,04). Hal
tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi refleksi
pengalaman terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII
SMP Negeri 3 Marbau tahun pembelajaran 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
69
70
1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita perlu ditingkatkan lagi. Hal
tersebut tentunya membutuhkan teknik pembelajaran yang lebih efektif
untuk digunakan dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah
satu strategi pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif adalah refleksi
pengalaman.
2. Pentingnya guru bidang studi bahasa Indonesia lebih memilih dan
menyesuaikan strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses
pembelajaran.
3. Diharapkan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
strategi pembelajaran ataupun model pembelajaran yang digunakan di
sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.
DAFTAR PUSTAKA
Affandi, dkk. 2006. Kamus Pintar Plus Bahasa Indonesia. Bandung: Epsilon
Grup
Akhadiah, dkk. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikonto, Suharsimi.2011. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Assegaf, Djafar.1982. Jurnalistik Masa Kini. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Chaer. 2010. Bahasa Jurnalistik. Jakarta: Rieneka Cipta
Diastiti, dkk. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol 1 No. 1
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Berbantuan Peta
Konsep Siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 20 Padang”. Universitas
Negeri Padang Press.
Djuraid, Husnun N. 2006. Panduan Menulis Berita. Malang: UPT Penerbitan
Universitas Muhamadiyah Malang.
Gie, Tehe Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Angkasa Raya.
Iemelda. 2012. Strategi Refleksi Pengalaman:
http://lifestyle.kompasiana.com/catatan/refleksi pengalaman (diunduh
pada tanggal 12 Juni 2013)
Jingga. 2009. Bagaimana Menulis Berita?. Bandung: Puri Pustaka.
Junaedi, Latif. 2011. Jurnal Pendidikan. “Meningkatkan Kemampuan Menulis
Teks Berita siswa Kelas VIII- F Melalui Model Penilaian PGA di SMP
Negeri 3 Kesugihan Cilacap”.
Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.
Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media.
Kosasih.E. 2009. Tata Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs. Bandung: Cipta
Dea Pustaka.
71
72
Maimunah, Siti Annijat. 2007. Buku Pengantar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Mel, Siberman. 2007. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta: Insan Madani
Nurgiyantoro. 1987. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Yogyakarta: BPFE
Putra, Masri Sareb. 2006. Teknik Menulis Berita dan Feature. Jakarta: Indeks
Rasyidin, Affan dan Mufti Mubarok. 2007. Quick Jurnalism For Teenagers.
Surabaya: Pustaka Media
Romli, Asep Syamsul. 2000. Jurnalistik Praktis. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Grafindo Persada
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana
Sagala. 2005. Makna Pembelajaran. Jakarta: Gramedia
Semi, Atar. 1990. Teknik Penulisan Berita, Feature dan Artikel. Bandung:
Angkasa Raya
Setyaningrum, Wulandari. 2011. Rangkuman Materi Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas VII, VIII, & IX. Jogjakarta: Rineka Cipta.
Soenardji dan Bambang Hartono. 1998. Asas-asas Menulis. Semarang:
Semarang Press.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sukardi. 2009. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Suwarti, dkk. 2011. Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 12, No. 1. “Upaya
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Bringin Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis
Lingkungan ”. Padang: Universitas Muhammadiyah Surakarta Press.
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Membaca Sebagai Kemampuan Berbahasa.
Bandung: angkas
72
73
Trianto.
2007.
Model-model
Pembelajaran
Inofatif
Konstruksivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Berorentasi
Willing, Barus. 2010. Jurnalistik Petunjuk Praktis Menulis Berita. Jakarta:
Erlangga
Yunus, Syarifudin. 2010. Jurnalistik Terapan. Bogor: Ghalia Indonesia
Yunita. 2012. “Efektifitas strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS)
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP
Swasta HKBP Nomensen Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi:
UNIMED
Depdiknas. 2003. Kriteria Penilaianan Teks Berita, (Online)
Tersedia:http://www.scribd.com/doc/29013517/29/Tabel-2-kriteria-penilaianteks-berita. (12 Januari 2014)
Rizky. 2013. Penerapan Copy The Master Berbasis Perkembangan Intelektual
dalam
Pembelajaran
Menulis
Teks
Berita.
Tersedia:http://www.repository.upi.edu/pdf/s_ind_0902535_chapter3.
(15
Februari 2014)
73
KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 3 MARBAU
TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ELI ROSA SAGALA
NIM 209111022
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah-Nya maka
peneliti dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Strategi
Refleksi Pengalaman tehadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 3 Marbau Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada keluarga penulis beserta
saudara-saudara penulis yang telah banyak memberikan pengaruh bagi penulis
semasa hidupnya, baik doa, daya, materi, dan dorongan semangat, sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan
sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia dan Dosen Pembimbing Akademik,
5. Drs. Azhar Umar, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
7. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VIII,
beserta siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau,
8. Ayahanda tercinta Jamidin Sagala dan Ibunda yang teristimewa Sarinem
Saragi atas segala kasih serta limpahan perhatian dan doa yang begitu ikhlas
untuk keselamatan dan keberhasilan penulis,
ii
9. Kakanda Junaidi Sagala, Ernawati Sagala, S.Pd.I, Fernando Sagala, Karla
Bella, S.Pd.I, U. Agung Sagala, S.E, dan Ramadan Sagala yang telah
memberikan limpahan kasih sayang yang tiada terkira, menyemangati, dn
tiada henti memberikan yang terbaik,
10. Sahabat-sahabat teristimewa M. Kholil Kudadiri, Juniarti Mardina, Yohana
Panggabean, Astri Wulandari, Jesika Silalahi, Gentina Pardosi terima kasih
atas doa, dukungan dan semangat kalian.
Kepada mereka semua semoga segala kebaikan mereka dibalas dengan
sebaik-baiknya oleh Allah Swt. Amin Ya Rabbal Alamin .
Skripsi ini ditulis guna memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Sebagai karya tulis tidak mustahil
terdapat
kekurangan pada Skripsi ini, baik dari segi isi, organisasi, maupun
kebahasaannya. Oleh karena itu, kritik dan saran perbaikan amatlah diharapkan.
Akhir kata, semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Agustus 2014
Eli Rosa Sagala
NIM 209111022
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................................1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................................4
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................5
D. Rumusan Masalah ........................................................................................5
E. Tujuan Masalah ............................................................................................6
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................6
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ......................................................................8
A. Kerangka Teoritis .........................................................................................8
1. Hakikat Menulis .....................................................................................8
a. Pengertian Kemampuan Menulis .....................................................8
b. Tujuan Menulis ..............................................................................10
c. Manfaat Menulis ...........................................................................10
2. Teks Berita ...........................................................................................12
a. Pengertian Teks Berita ...................................................................12
b. Jenis-jenis Berita ............................................................................13
iv
c. Unsur-unsur Berita .........................................................................14
d. Persyaratan Berita ..........................................................................16
e. Bahasa Berita .................................................................................18
3. Teknik Penulisan Berita .......................................................................19
a. Pola Penulisan Berita .....................................................................19
b. Teknik Penulisan Judul Berita .......................................................22
c. Teknik Penulisan Teras Berita .......................................................23
d. Teknik Penulisan Badan Berita ......................................................24
e. Teknik Menulis Kaki Berita ...........................................................24
f. Aspek-aspek Penilaian dalam Menulis Teks Berita .......................25
4. Hakikat Strategi Refleksi Pengalaman .................................................26
B. Kerangka Konseptual .................................................................................29
C. Hipotesis Penelitian....................................................................................30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................31
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................31
1. Populasi ................................................................................................31
2. Sampel penelitian .................................................................................32
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..................................................33
D. Metode Penelitian.......................................................................................35
E. Desain Penelitian ........................................................................................35
F. Instrumen Penelitian...................................................................................36
G. Jalannya Eksperimen ..................................................................................40
H. Organisasi Pengolahan Data ......................................................................42
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................46
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................46
B. Analisis Data ..............................................................................................49
v
1. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Sebelum Penerapan Strategi Refleksi
Pengalaman ..........................................................................................49
2. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Setelah Penerapan Strategi Refleksi
Pengalaman ..........................................................................................53
3. Standar Error Perbedaan Variabel X dan Y .........................................56
4. Uji Persyaratan Analisis Data ..............................................................57
a. Uji Normalitas ................................................................................57
b. Uji Homogenitas ............................................................................61
c. Pengujian Hipotesis ........................................................................62
C. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................63
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .....................................................................69
A. Simpulan ....................................................................................................69
B. Saran ...........................................................................................................69
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................71
LAMPIRAN ..........................................................................................................74
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau ........................ 32
Tabel 3.2
Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design ........... 36
Tabel 3.3
Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita ....................... 38
Tabel 3.4
Kategori Skor dan Penilaian ........................................................... 39
Tabel 3.5
Jalannya Ekperimen dengan Penggunaan Strategi
Refleksi Pengalaman ...................................................................... 40
Tabel 4.1
Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Berita
Sebelum Menggunakan Strategi Refleksi Pengalaman .................. 46
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks
Berita Sebelum Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman ............. 48
Tabel 4.3
Distribusi frekuensi Kemampuan Menulis Teks Berita
Sebelum Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman ........................ 50
Tabel 4.4
Identifikasi Kecendrungan Hasil Pre-Test
Menulis Teks Berita ....................................................................... 52
Tabel 4.5
Distribusi frekuensi Kemampuan Menulis Teks Berita
Setelah Penerapan Strategi Refleksi Pengalaman .......................... 54
Tabel 4.6
Identifikasi Kecendrungan Hasil Post-Test
Menulis Teks Berita ....................................................................... 56
Tabel 4.7
Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test .......................... 57
Tabel 4.8
Uji Normalitas Pre-Test ................................................................. 58
Tabel 4.9
Uji Normalitas Post-Test ................................................................ 59
Tabel 4.10
Pengujian Normalitas Data Penelitian............................................ 61
Tabel 4.11
Pengujian Homogenitas Penelitian................................................. 62
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...............................................................................................74
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................5
Lampiran 3 Instrumen Tes Menulis Teks Berita (Pre-Test) ................................82
Lampiran 4 Instrumen Tes Menulis Teks Berita (Post-Test) ...............................83
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke z ......................84
Lampiran 6 Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefor .........................................................85
Lampiran 7 Tabel Nilai “t” ...................................................................................86
Lampiran 8 Tabel Distribusi F .............................................................................87
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa adalah salah satu aspek yang menduduki fungsi utama dalam
kehidupan manusia. Karena tanpa adanya bahasa manusia tidak akan
bersosialisasi dan berinteraksi dengan yang lain. Ketika manusia ingin
berkomunikasi, berekspresi dan berinteraksi dengan baik agar dapat diterima,
manusia harus memiliki keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa ini
meliputi empat aspek yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Tarigan (2005:1) mengungkapkan bahwa setiap keterampilan berbahasa itu
erat sekali berhubungan dengan tiga keterampilan lainnya. Keempat
keterampilaan tersebut pada dasarnya merupakan suatu kesatuan, merupakan
catur tunggal.
Menulis adalah salah satu dari empat keterampilan berbahasa. Menulis
penting bagi manusia, karena menulis adalah proses berpikir, kegiatan
berkomunikasi dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses
belajar mengajar. Hal ini sesuai dengan pendapat Tarigan (2005: 3)
“Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan
untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka
dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif
dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini maka sang penulis haruslah
terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosa kata”.
Berdasarkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) bidang
studi Bahasa Indonesia, pelajaran menulis teks berita merupakan salah satu
standar kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VIII SMP. Sesuai
1
2
pengalaman peneliti saat PPLT kenyataannya tidak jarang siswa
mengalami kesulitan dalam menulis teks berita. Hal ini didukung oleh
penelitian yang dilakukan oleh Mei Dina Sitohang dengan judul “Efektifitas
Strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS) Terhadap kemampuan
Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta HKBP Nomensen Medan
Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Mei Dina mengatakan, “ Kemampuan
menulis siswa masih rendah, dengan nilai rata-rata siswa yaitu 62,87.” Dalam
jurnal penelitian humaniora, Ipah (2012:1) menemukan bahwa,
“Kemampuan siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Cilawut Garut tahun
pembelajaran 20011/2012 dalam menulis teks berita masih kurang.
Hal tersebut terlihat dari data bahwa 35 % siswa memperoleh nilai
cukup, dan 65% menndapat nilai kurang.
Senada dengan penelitian itu, Junaedi (2011:8) menyatakan,
“Pada kenyataannya di SMP Negeri 3 Kesugihan – Cilacap banyak
siswa yang yang belum memiliki kemampuan menulis teks berita.
Hal ini ditunjukkan dengan tes hasil kemampuan menulis berita
yang rendah yaitu 21 siswa mencapai kategori cukup dengan skor
antara 56-70, 15 siswa mencapai kategori kurang dengan skor ttabel (4,72 > 2,04). Hal
tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi refleksi
pengalaman terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII
SMP Negeri 3 Marbau tahun pembelajaran 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
69
70
1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita perlu ditingkatkan lagi. Hal
tersebut tentunya membutuhkan teknik pembelajaran yang lebih efektif
untuk digunakan dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah
satu strategi pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif adalah refleksi
pengalaman.
2. Pentingnya guru bidang studi bahasa Indonesia lebih memilih dan
menyesuaikan strategi pembelajaran yang digunakan dalam proses
pembelajaran.
3. Diharapkan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
strategi pembelajaran ataupun model pembelajaran yang digunakan di
sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.
DAFTAR PUSTAKA
Affandi, dkk. 2006. Kamus Pintar Plus Bahasa Indonesia. Bandung: Epsilon
Grup
Akhadiah, dkk. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikonto, Suharsimi.2011. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Assegaf, Djafar.1982. Jurnalistik Masa Kini. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Chaer. 2010. Bahasa Jurnalistik. Jakarta: Rieneka Cipta
Diastiti, dkk. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol 1 No. 1
“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Berbantuan Peta
Konsep Siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 20 Padang”. Universitas
Negeri Padang Press.
Djuraid, Husnun N. 2006. Panduan Menulis Berita. Malang: UPT Penerbitan
Universitas Muhamadiyah Malang.
Gie, Tehe Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Angkasa Raya.
Iemelda. 2012. Strategi Refleksi Pengalaman:
http://lifestyle.kompasiana.com/catatan/refleksi pengalaman (diunduh
pada tanggal 12 Juni 2013)
Jingga. 2009. Bagaimana Menulis Berita?. Bandung: Puri Pustaka.
Junaedi, Latif. 2011. Jurnal Pendidikan. “Meningkatkan Kemampuan Menulis
Teks Berita siswa Kelas VIII- F Melalui Model Penilaian PGA di SMP
Negeri 3 Kesugihan Cilacap”.
Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.
Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media.
Kosasih.E. 2009. Tata Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs. Bandung: Cipta
Dea Pustaka.
71
72
Maimunah, Siti Annijat. 2007. Buku Pengantar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Mel, Siberman. 2007. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta: Insan Madani
Nurgiyantoro. 1987. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Yogyakarta: BPFE
Putra, Masri Sareb. 2006. Teknik Menulis Berita dan Feature. Jakarta: Indeks
Rasyidin, Affan dan Mufti Mubarok. 2007. Quick Jurnalism For Teenagers.
Surabaya: Pustaka Media
Romli, Asep Syamsul. 2000. Jurnalistik Praktis. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Grafindo Persada
Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana
Sagala. 2005. Makna Pembelajaran. Jakarta: Gramedia
Semi, Atar. 1990. Teknik Penulisan Berita, Feature dan Artikel. Bandung:
Angkasa Raya
Setyaningrum, Wulandari. 2011. Rangkuman Materi Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas VII, VIII, & IX. Jogjakarta: Rineka Cipta.
Soenardji dan Bambang Hartono. 1998. Asas-asas Menulis. Semarang:
Semarang Press.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sukardi. 2009. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Suwarti, dkk. 2011. Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 12, No. 1. “Upaya
Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Bringin Melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis
Lingkungan ”. Padang: Universitas Muhammadiyah Surakarta Press.
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Membaca Sebagai Kemampuan Berbahasa.
Bandung: angkas
72
73
Trianto.
2007.
Model-model
Pembelajaran
Inofatif
Konstruksivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Berorentasi
Willing, Barus. 2010. Jurnalistik Petunjuk Praktis Menulis Berita. Jakarta:
Erlangga
Yunus, Syarifudin. 2010. Jurnalistik Terapan. Bogor: Ghalia Indonesia
Yunita. 2012. “Efektifitas strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS)
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP
Swasta HKBP Nomensen Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi:
UNIMED
Depdiknas. 2003. Kriteria Penilaianan Teks Berita, (Online)
Tersedia:http://www.scribd.com/doc/29013517/29/Tabel-2-kriteria-penilaianteks-berita. (12 Januari 2014)
Rizky. 2013. Penerapan Copy The Master Berbasis Perkembangan Intelektual
dalam
Pembelajaran
Menulis
Teks
Berita.
Tersedia:http://www.repository.upi.edu/pdf/s_ind_0902535_chapter3.
(15
Februari 2014)
73