Pengembangan modul bergambar untuk menumbuhkan minat siswa SMA kelas XI pada mata pelajaran Ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Nataliya Cahyaningsih
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
modul bergambar yang layak digunakan dan dapat menumbuhkan minat siswa
untuk mata pelajaran ekonomi SMA kelas XI IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menggunakan model pengembangan desain
pembelajaran yang dikemukakan oleh Dick dan Carey (2001). Dalam model
tersebut terdiri atas sepuluh langkah sebagai berikut: (1) analisis kebutuhan; (2)
analisis pembelajaran; (3) analisis siswa dan konteks; (4) tujuan umum dan
khusus; (5) mengembangkan istrumen; (6) mengembangkan strategi
pembelajaran; (7) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran; (8)
merancang dan melakukan evaluasi formatif; (9) melakukan revisi; (10) evaluasi
sumatif. Evaluasi formatif dilakukan beberapa tahap, yaitu: (1)validasi ahli materi;
(2) validasi ahli media; (3) uji coba perorangan; (4) uji coba kelompok kecil; (5)
uji coba lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA N 1 Banyudono,
Boyolali, Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara
dan kuesioner. Data berupa penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk
merevisi produk, selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran modul
bergambar layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1)
hasil penilaian dari ahli materi termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata
skor sebesar 4,1; (2) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik”
dengan rata-rata skor sebesar 3,8; (3) hasil penilaian dari uji coba perorangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,33; (4) hasil
penilaian dari uji coba kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,3; (5) hasil penilaian dari uji coba lapangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,6.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPING ILLUSTRATED MODULE FOR EMERGE STUDENTS`
INTEREST FOR THE ELEVENTH CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS IN ECONOMICS
Nataliya Cahyaningsih
Sanata Dharma University
2016
This research aims to produce a module as a product for learning media.
This module contains pictures which are good for developing students’ interest of
the eleventh class of the development of Social Studies Senior High School in the
fist semester.
This study is a Research and Development. The method of this research is
applying learning design development model proposed by Dick and Carey (2001)
which consist of ten steps (1) need analysis; (2) learning analysis; (3) students and
context analysis; (4) general and specific goals; (5) instrument development; (6)
learning strategy development; (7) developing and choosing learning material; (8)
designing and applying formative evaluation; (9) applying revision; (10)
summative evaluation. Formative evaluation has been done with several steps,
they are; (1) material experts validation; (2) media experts validation; (3)
individual try out; (4) group try out; (5) field try out. The subjects of this research
are the eleventh grade students of State Senior High School 1 Banyudono,
Boyolali, Center Java. This research used interview and questionare to collect the
data. The data are about the quality of product assesment and suggestion for
revising the product, Data then were analyzed descriptively.
The result shows that learning media using pictures as a module modul are
good enough for learning activity. It is showed by: (1)assesment from material
experts validation is in “good criteria” with scores: 4,1; (2) assesment from media
experts validation is in “good cretaria” with the scores: 3,8; (3) assesment from
individual try out is in “very good cretaria” with scores: 4,33; (4) assesment from
small group tryout is in “very good critaria” with scores: 4,3; (5) assesment from
field tryout is in “ very good cretaria” with scores: 4,6.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi
Oleh:
NATALIYA CAHYANINGSIH
NIM : 101334038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi
Oleh:
NATALIYA CAHYANINGSIH
NIM : 101334038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Oleh:
Nataliya Cahyaningsih
NIM: 101334038
Telah disetujui oleh:
Pembimbing
B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd
Tanggal: 23 Juni 2016
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Persembahan
Dengan sepenuh hati karya ilmiah ini kupersembahkan untuk :
x
Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa
mendampingi serta
memberkatiku.
x
Kedua orang tuaku yang terkasih yaitu Ayah Aris Warjito dan
Ibu Sri Harjanti yang selalu mendampingi dan memberiku
semangat sampai saat ini.
x
Segenap kelurgaku kakak Oktavia Herlinawati dan nenek ku Hj.
Suwarni yang selalu memberiku semangat.
x
Seluruh teman, kerabat, dan saudara-saudaraku yang selalu
memberikan inspirasi serta dukungan.
x
Teman spesialku Tatag Gare yang selalu memberiku semangat
dan dorangan untuk menyelesaikan skripsi ini.
x
Almamater Univesitas Sanata Dharma
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Motto
Jagalah hatimu dengan segala kewaspadaan, karena dari situlah
terpancar kehidupan
(Amsal 4: 23)
Keangkuhan merendahkan orang, tetapi orang yang rendah hati,
menerima pujian
(Amsal 29: 23)
Ucapkanlah syukur dalam segala hal
(1 Tesalonika 5: 18)
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBARAN PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMISI
Yang bertanda tanggan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama
: Nataliya Cahyaningsih
Nomor Mahasiswa
: 101334038
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR UNTUK MENUMBUHKAN
MINAT SISWA SMA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI”
beserta perangkat yang diperlukan (jika ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, untuk
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikanya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademisi tanpa perlu ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian ini pernyataan yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 25 Juli 2016
Yang menyatakan
Nataliya Cahyaningsih
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Nataliya Cahyaningsih
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
modul bergambar yang layak digunakan dan dapat menumbuhkan minat siswa
untuk mata pelajaran ekonomi SMA kelas XI IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menggunakan model pengembangan desain
pembelajaran yang dikemukakan oleh Dick dan Carey (2001). Dalam model
tersebut terdiri atas sepuluh langkah sebagai berikut: (1) analisis kebutuhan; (2)
analisis pembelajaran; (3) analisis siswa dan konteks; (4) tujuan umum dan
khusus; (5) mengembangkan istrumen; (6) mengembangkan strategi
pembelajaran; (7) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran; (8)
merancang dan melakukan evaluasi formatif; (9) melakukan revisi; (10) evaluasi
sumatif. Evaluasi formatif dilakukan beberapa tahap, yaitu: (1)validasi ahli materi;
(2) validasi ahli media; (3) uji coba perorangan; (4) uji coba kelompok kecil; (5)
uji coba lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA N 1 Banyudono,
Boyolali, Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara
dan kuesioner. Data berupa penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk
merevisi produk, selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran modul
bergambar layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1)
hasil penilaian dari ahli materi termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata
skor sebesar 4,1; (2) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik”
dengan rata-rata skor sebesar 3,8; (3) hasil penilaian dari uji coba perorangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,33; (4) hasil
penilaian dari uji coba kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,3; (5) hasil penilaian dari uji coba lapangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,6.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPING ILLUSTRATED MODULE FOR EMERGE STUDENTS`
INTEREST FOR THE ELEVENTH CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS IN ECONOMICS
Nataliya Cahyaningsih
Sanata Dharma University
2016
This research aims to produce a module as a product for learning media.
This module contains pictures which are good for developing students’ interest of
the eleventh class of the development of Social Studies Senior High School in the
fist semester.
This study is a Research and Development. The method of this research is
applying learning design development model proposed by Dick and Carey (2001)
which consist of ten steps (1) need analysis; (2) learning analysis; (3) students and
context analysis; (4) general and specific goals; (5) instrument development; (6)
learning strategy development; (7) developing and choosing learning material; (8)
designing and applying formative evaluation; (9) applying revision; (10)
summative evaluation. Formative evaluation has been done with several steps,
they are; (1) material experts validation; (2) media experts validation; (3)
individual try out; (4) group try out; (5) field try out. The subjects of this research
are the eleventh grade students of State Senior High School 1 Banyudono,
Boyolali, Center Java. This research used interview and questionare to collect the
data. The data are about the quality of product assesment and suggestion for
revising the product, Data then were analyzed descriptively.
The result shows that learning media using pictures as a module modul are
good enough for learning activity. It is showed by: (1)assesment from material
experts validation is in “good criteria” with scores: 4,1; (2) assesment from media
experts validation is in “good cretaria” with the scores: 3,8; (3) assesment from
individual try out is in “very good cretaria” with scores: 4,33; (4) assesment from
small group tryout is in “very good critaria” with scores: 4,3; (5) assesment from
field tryout is in “ very good cretaria” with scores: 4,6.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan khadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengembangan Modul Bergambar Untuk Menumbuhkan Minat Siswa SMA
Kelas XI Pada Mata Pelajaran Ekonomi” dengan baik. Tugas ini di buat untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di
program studi pendidikan ekonomi bidang keahlian khusus pendidikan akuntansi,
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Selama penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu dan
membimbing penulis. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis
mengucapkan trima kasih atas selesainya penyusunan skripsi ini, kepada :
1.
Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2.
Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.
3.
Bapak Bondan, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Bidang Kahlian Khusus Pendidikan Akuntansi.
4.
Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., SIP., M.Pd. selaku dosen
pembimbing yang telah bersedia memberikan saran, kritik, meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan dalam
penyusuan skripsi ini.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5.
Bapak Yohanes Maria Vianey Mudayen, S.Pd., M.Sc. selaku ahli materi
yang bersedia membantu mengevaluasi dan memberikan saran untuk
memberbaiki modul bergambar yang dikembangkan.
6.
Bapak Agustinus Heri Nugroho, S.Pd., M.Pd. selaku ahli media yang
bersedia mengevaluasi modul bergambar yang dikembangkan.
7.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata
Dharma yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama penulis
menjadi mahasiswa.
8.
Kepala SMA N 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
9.
Bapak Makali selaku guru mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA N 1
Banyudono yang telah membantu penelitian dan bersedia memberikan
dukungan dan saran dalam melakukan penelitian.
10. Para siswa kelas XI IPS 2 SMA N 1 Banyudono yang bersedia membantu
penulis dalam melakukan penelitian.
11. Theresia Aris Sudarsilah selaku staf sekretariat Pendidikan Akuntansi yang
selama ini telah membantu melayani dalam administrasi.
12. Kedua orang tuaku, Bapak Aris Warjito dan Ibu Sri Harjanti dan Kakakku
Oktavia Herlinawati yang tidak pernah lelah untuk selalu memberikan doa,
kasih sayang, semangat, nasehat, dukungan dan kesabarannya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13. Tatag Gare, terimakasih atas doa, waktu, semangat dan dukungan serta
kasih sayang sayang selama kuliah ini serta atas segala kesabarannya yang
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
telah membantu memberikan kritik dan saran sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
14. Sahabat ART antara lain Ferra, Rianita, Widi, Mutia, Bunda Ulul, Yeni,
Resiana, Ella, Wening, Mz Kokis., dan seluruh Pemuda Remaja GKI
Sangkrah Bj PENGGING, untuk semangat dan motivasinya.
15. Segenap sahabat-sahabatku antara lain Maria Laras Sekarningrum S. Pd.,
Elfrida Gita Hendrarti S. Pd., Riski Ellya S. Pd., Berta Banar Resti S. Pd.,
Patricia Petty Bestari S. Pd., Servatia Mayang Setyowati S. Pd., dan seluruh
teman-teman prodi pendidikan Akuntansi 2010 kelas A, trimakasih untuk
semangat, motivasi, dan kebersamaannya selama ini.
16. Teman seperjuanganku Yovita terimakasih atas diskusi, saran, motivasi, dan
tumpangan kos selama menyelesaikan skripsi.
17. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis.
Dengan kerendahan hati, penulis menyadari penelitian ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari sempurna. Untuk itu, penulis sangat terbuka terhadap
kritik dan saran dari semua pihak. Penulis berharap semoga penelitian ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta,
Juli 2014
Penulis
Nataliya Cahyaningsih
x ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
iv
HALAMAN MOTO .............................................................................................
v
PERNYATAAN KESALAHAN KARYA ...........................................................
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................................
vii
ABSTRAK .........................................................................................................
viii
ABSTRACK .........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xviii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xxii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xxv
BAB
I PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
C. Batasan Masalah ............................................................................
4
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
E. Spesifikasi Produk .........................................................................
5
F. Pentingnya Pengembangan............................................................
6
G. Definisi Istilah ...............................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
10
A. Kajian Teori ...................................................................................
10
1. Media Pembelajaran .................................................................
10
2. Manfaat Medis Pembelajaran ...................................................
10
3. Fungsi Media Pembelajaran .....................................................
11
4. Pengertian Modul .....................................................................
13
5. Ciri-ciri atau karakteristik modul .............................................
15
6. Kelemahan pembelajaran menggunakan Modul ......................
17
7. Kelebihan pembelajaran menggunakan modul.........................
18
8. Isi Modul...................................................................................
19
9. Pembelajaran Ekonomi .............................................................
21
10. Pengertian Minat.......................................................................
22
11. Penelitian dan Pengembangan. .................................................
24
B. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................
28
BAB III METODE PENGEMBANGAN ........................................................
30
A. Model pengembangan ....................................................................
30
B. Prosedur Pengembangan ................................................................
30
x iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Uji Coba Produk.............................................................................
33
D. Subjek Uji Coba. ........................................................................... .
35
E. Jenis Data. ......................................................................................
35
F. Instrument Pengumpulan data ........................................................
36
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
40
BAB V HASIL PENGEMBANGAN . ...............................................................
42
A.Desain Awal Produk ...............................................................................
41
1. Konsep produk ................................................................................
41
2. Sketsa produk ..................................................................................
43
3. Pengumpulan bahan produk............................................................
43
4. Pembuatan modul bergambar .........................................................
43
B. Data Validasi Ahli...................................................................................
48
a. Validasi ahli materi 1 ......................................................................
50
1. Validasi Tahap Pertama ............................................................
51
2. Validasi Tahap Kedua ...............................................................
53
b. Validasi ahli media .........................................................................
55
1. Validasi Tahap Pertama ............................................................
56
2. Validasi Tahap 2 .......................................................................
58
C. Revisi Produk Ahli..................................................................................
60
1. Revisi ahli materi ...........................................................................
60
2. Revisi ahli media ............................................................................
62
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D.Data dari Uji Coba Perorangan ...............................................................
64
E. Data dari Uji coba Kelompok Kecil........................................................
68
F. Data dari Uji Coba Lapangan .................................................................
72
G.Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan ..................................................
76
H.Analisis Data ...........................................................................................
76
1. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Materi ................................
77
a. Analisis Data Validasi Produk Pertama ....................................
77
b. Analisis Data Validasi Produk Kedua ......................................
81
2. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Media ................................
83
a. Analisis Data Validasi Produk Pertama Ahli Media ................
84
b. Analisia Data Validasi Produk Kedua Ahli Media ...................
87
3. Analisis Data dari Uji Coba Perorangan .........................................
90
a. Aspek Isi ...................................................................................
90
b. Aspek Tampilan ........................................................................
91
4. Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil ................................
92
a. Aspek Isi ...................................................................................
92
b. Aspek Tampilan ........................................................................
93
5. Analisis Data dari Uji Coba Lapangan ...........................................
94
a. Aspek Isi ...................................................................................
95
b. Aspek Tampilan ........................................................................
96
I. Kajian Produk Akhir ...............................................................................
98
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 100
A.Kesimpulan ............................................................................................. 100
B. Keterbatasan ............................................................................................ 101
C. Saran ....................................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 103
LAMPIRAN ....................................................................................................... 105
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Siswa ....................................................................
37
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Ahli Media ...........................................................
38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Ahli Materi ...........................................................
39
Tabel 3.4 Skor Alternatif Jawaban .......................................................................
41
Tabel 3.5 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) ....................................................................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Pembelajaran ........................................................
59
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Isi ...........................................................................
60
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Tahap dua Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Pembelajaran ........................................................
61
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Tahap 2 Produk Modul Bergambar oleh Ahli Materi
pada Aspek Isi ......................................................................................
xviii
62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Materi ...............................................
62
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Tampilan (Media) .................................................
63
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Penyajian ..............................................................
64
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Tahap 2 Produk Modul Bergambar oleh Ahli Media
pada Aspek Tampilan (Media) ............................................................
65
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Tahap dua Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Penyajian ..............................................................
66
Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media .............................................
67
Tabel 4.11 Contoh Hasil PenilaianAspek Isi pada Uji Coba Perorangan ............
72
Tabel 4.12 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) pada Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
72
Tabel 4.13 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Perorangan ...............
73
Tabel 4.14 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
74
Tabel 4.15 Contoh Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok Kecil ..
76
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.16 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba Kelompok
Kecil ....................................................................................................
76
Tabel 4.17 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok Kecil .......
77
Tabel 4.18 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Kelompok Kecil ...................................................................................
78
Tabel 4.19 Contoh Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan .............
80
Tabel 4.20 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Lapangan .............................................................................................
80
Tabel 4.21 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan .................
81
Tabel 4.22 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Lapangan .............................................................................................
82
Tabel 4. 23 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Pembelajaran ..........
85
Tabel 4.24 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek isi .............................
86
Tabel 4.25 Kualitas Modul Bergambar Hasil Validasi Pertama dari Ahli Materi
87
Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Materi ..............
88
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Isi .....................
90
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4. 28 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama Aspek Tampilan.......
91
Tabel 4. 29 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama Aspek Penyajian .....
92
Tabel 4.30 Kualitas modul bergambar Hasil Validasi Tahap Pertama ................
94
Tabel 4.31 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Tampilan .........
94
Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Penyajian .........
96
Tabel 4.33 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba Perorangan .................
97
Tabel 4.34 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penilaian Produk dari Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
98
Tabel 4.35 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba Kelompok Kecil .........
99
Tabel 4. 36 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba kelompok Kecil ......... 101
Tabel 4.37 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penilaian Produk dari Uji Coba
Lapangan ............................................................................................. 102
Tabel 4.38 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji lapangan .............................. 103
Tabel 4.39 Hasil Wawancara Perwakilan Pada Uji Coba Perorangan, Uji Coba
Kelompok Kecil, Dan Uji Coba Lapangan .......................................... 104
xx i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 tampilan halaman depan ...................................................................
52
Gambar 4.2Tampilan Halaman Daftar Isi ............................................................
52
Gambar 4.3 Tampilan Kompetensi Inti ................................................................
53
Gambar 4.4 Tampilan KD dan Indikator .............................................................
53
Gambar 4.5 Tampilan Petunjuk Penggunaan Modul ...........................................
54
Gambar 4.6 Halaman Materi ................................................................................
55
Gambar 4.7 Tampilan Latihan Soal .....................................................................
55
Gambar 4.8Tampilan Halaman Pengertian Ketenagakerjaan Sebelum Revisi .....
68
Gambar 4.9Tampilan Halaman Pengertian Ketenagakerjaan Setelah Revisi ......
68
Gambar 4.10 Tampilan Halaman Data Jumlah Penduduk Sebelum Revisi .........
69
Gambar 4.11 Tampilan Halaman Data Jumlah Penduduk Setelah Revisi ...........
69
Gambar 4.12 Tampilan Halaman Sebelum Revisi ...............................................
70
Gambar 4.13 Tampilan Halaman Setelah Revisi .................................................
70
Gambar 4.14Tampilan Halaman Sebelum Revisi ................................................
71
xxii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.15 Tampilan Halaman Setelah Revisi .................................................
71
Gambar 4.15 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek pembelajaran .....................................................................
86
Gambar 4.16 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek Isi .......................................................................................
87
Gambar 4.17 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Pembelajaran .....................................................................
89
Gambar 4.18 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Isi .......................................................................................
90
Diagram 4.19 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek Tampilan ............................................................................
92
Diagram batang 4.20 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap
Pertama Aspek Penyajian .............................................................
93
Diagram 4.21 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Tampilan ............................................................................
95
Diagram 4.22 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Penyajian ...........................................................................
96
Diagram 4.23 Diagram Batang Pada Penilaian Aspek Isi Uji Perorangan ..........
98
xxiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Diagram 4.24 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Dari Uji Coba
Perorangan ....................................................................................
99
Gambar 4.25 Diagram Batang Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok
Kecil ............................................................................................. 100
Gambar 4.26 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba
Kelompok Kecil ............................................................................ 101
Diagram 4.27 Diagram Batang Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan ... 103
Diagram 4.28Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba
Lapangan ...................................................................................... 104
xx i v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Flowchart ........................................................................................ 106
Lampiran 2 Silabus ............................................................................................ 107
Lampiran 3 KI dan KD ...................................................................................... 123
Lampiran 4 Materi .............................................................................................. 124
Lampiran 5 Lember Penilaian untuk Ahli Materi .............................................. 127
Lampiran 6 Lembar Penilaian untuk Ahli Media .............................................. 131
Lampiran 7 Lembar Penilaian untuk Siswa ....................................................... 134
Lampiran 8 Hasil wawancara Siswa .................................................................. 138
Lampiran 9 Lembar Observasi Kelas ................................................................. 139
Lampiran 10 Hasil Kuesioner Untuk Ahli Meteri .............................................. 140
Lampiran 11 Hasil Kuesioner untuk Ahli Media ............................................... 144
Lampiran 12 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Perorangan ............................. 148
Lampiran 13 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ........... 152
Lampiran 14 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan ...................... 155
Lampiran 15 Rekepitulasi ahli materi tahap 1 dan tahap 2 ................................ 159
Lampiran 16 Hasil rekapitulasi ahli media tahap 1 dan tahap 2 ........................ 160
Lampiran 17 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Perorangan ...................................... 161
Lampiran 18 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Kelompok Kecil ............................. 162
Lampiran 19 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Perorangan ..................................... 163
Lampiran 20 Presensi Siswa Uji Coba Perorangan ............................................ 164
xxv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 21 Presensi Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ................................... 165
Lampiran 22 Presensi Siswa Uji Coba Lapangan .............................................. 166
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 168
Lampiran 24 Surat Ijin Penelitian FKIP ............................................................. 169
x x vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh
setiap negara di dunia. Salah satu faktor yang mendukung bagi kemajuan
suatu bangsa adalah pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga
suatu bangsa dapat diukur apakah bangsa itu maju atau mundur oleh
pendidikan, sebab pendidikan merupakan proses mencetak generasi penerus
bangsa. Apabila output dari proses pendidikan ini gagal maka sulit
dibayangkan bagaimana dapat mencapai kemajuan. Bagi suatu bangsa yang
ingin maju, pendidikan harus dipandang sebagai sebuah kebutuhan sama
halnya dengan kebutuhan-kebutuhan lainnya seperti sandang, pangan, dan
papan. Namun sangat miris rasanya melihat kondisi pendidikan di Indonesia
saat ini. Berbagai masalah timbul mulai dari sarana yang tidak memadai,
membengkaknya anak putus sekolah, kurikulum yang sering berganti, ketidak
profesionalan para pendidik, sampai kepribadian peserta didik yang jauh dari
yang diharapkan. Oleh karena itu, upaya yang dilakukan untuk meningkatan
kualitas anak bangsa yang cerdas secara komprehensif adalah melalui bidang
pendidikan. Pendidikan yang sering pula disebut pembelajaran merupakan
segala perbuatan yang etis, kreatif, sistematis dan intensional, yang dibantu
oleh metode dan teknik ilmiah diarahkan pada pencapaian tujuan pendidikan.
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Menurut Hasan Langgulung, “pendidikan mempunyai tugas penting dalam
menyiapkan calon-calon atau generasi baru yang siap mengelola dan berperan
aktif dalam
masyarakat
pada masa
yang
akan
datang,
kemudian
melangsungkan pengkaderan manusia untuk melanjutkan estafet kehidupan
melalui transfer ilmu pengetahuan dari para orang tua ke generasi muda, dan
yang tak kalah penting adalah mempertahankan kelangsungan kebudayaan
dan peradaban yang harus berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat”.
Dalam pembelajaran di sekolah terdapat berbagai mata pelajaran yang
harus ditransfer oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan kepada siswa. Di
tingkat sekolah menengah atas pada jurusan ilmu pengetahuan sosial, mata
pelajaran yang dapat dikatakan sangat relevan atau dekat dengan kehidupan
sehari-hari siswa adalah mata pelajaran ekonomi. Dalam proses pembelajaran
ada banyak faktor yang mempengaruhi tercapainya tujuan pembelajaran
diantaranya guru, siswa, lingkungan, metode serta media pembelajaran. Pada
kenyataannya yang terjadi dalam pembelajaran seringkali terjadi proses
pengajaran yang berlangsung tidak efektif. Banyak waktu, biaya, dan tenaga
yang terbuang sia-sia sedangkan tujuan pembelajaran tidak tercapai. Hal
tersebut masih sering dijumpai pada proses pembelajaran selama ini,
khususnya pada mata pelajaran Ekonomi.
Sudah tidak jamannya lagi guru masih mengajar dengan menganut pola
pembelajaran lama yaitu dengan “banking system”. Penggunaan model
pembelajaran yang konvensional secara terus menerus tanpa disertai variasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
akan berdampak pada siswa. Tidak jarang siswa akan menjadi bosan dan sulit
menerima pelajaran. Selama ini kesadaran guru tentang pentingnya
penggunaan media pembelajaran kreatif dan penggunaan model pembelajaran
yang bervariasi masih kurang. Keadaan pembelajaran demikian masih
mendominasi proses pembelajaran Ekonomi.
Oleh karena itu diperlukan kemampuan guru untuk menyajikan sesuatu
pokok bahasan dalam pembelajaran supaya menjadi lebih menarik dan
membuat peserta didik berminat untuk belajar dan memahaminya sehingga
apa yang disampaikan oleh guru tentang pokok bahasan tersebut menjadi
lebih mudah dipahami peserta didik. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh
seorang guru agar pokok bahasan yang disampaikan bisa mudah dipahami
peserta didik, salah satunya yaitu penggunaan media pembelajaran.
Di beberapa sekolah penggunaan buku-buku cetak yang berupa kumpulan
teori dan penjelasan serta soal-soal masih menjadi kebutuhan utama. Tetapi
selama ini buku cetak yang digunakan tidak bervariasi sehingga membuat
peserta didik yang membaca cepat bosan.
Melalui analisis kebutuhan peserta didik diketahui bahwa peserta didik
memerlukan media pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran di
dalam kelas. Peserta didik membutuhkan media pembelajaran yang menarik,
mudah dipahami, dan berkualitas. Oleh karena itu pengembang atau peneliti
membuat langkah terobosan yang diharapkan dapat mengembalikan minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
belajar peserta didik dengan mengembangkan media pembelajaran yang
menarik.
Dari fenomena tersebut peneliti memiliki ide untuk membuat modul yang
dilengkapi dengan gambar sehingga modul atau media pembelajaran tersebut
menarik dan mudah dipahami. Selain itu modul bergambar dinilai sangat baik
dipergunakan
dalam
latihan
pengembangan
dan
penunjang
un t uk
meningkatkan minat belajar peserta didik dalam proses belajar mengajar
untuk mengoptimalkan hasil belajar.
Berdasar latar belakang yang telah diuraikan, penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Modul Bergambar untuk
Menumbuhkan Minat Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Ekonomi”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang
yang telah dipaparkan dapat dirumuskan
masalahnya, “Seperti apakah modul bergambar yang layak digunakan dan
dapat
menumbuhkan
minat
belajar
siswa SMA kelas XI IPS
pada
pembelajaran mata pelajaran Ekonomi?”
C. Batasan Masalah
Mata pelajaran Ekonomi kelas XI memiliki
cukup banyak, oleh
karena
kompetensi dasar yang
itu penelitian dan pengembangan untuk
menghasilkan modul bergambar yang layak digunakan untuk pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
mata pelajaran Ekonomi perlu dibatasi. Peneliti memilih kompetensi dasar
3.2 menganalisis permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi
dasar 4.2 menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia,
untuk siswa SMA kelas XI IPS.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran
dalam bentuk modul bergambar yang layak digunakan dan dapat
menumbuhkan minat siswa SMA Kelas XI IPS pada pembelajaran mata
pelajaran Ekonomi khususnya pada kompetensi dasar 3.2 menganalisis
permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi dasar 4.2
menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia.
E. Spesifikasi Produk
Spesifikasi
produk yang diharapkan dalam penelitian pengembangan
ini, yaitu:
1.
Modul bergambar untuk pembelajaran Ekonomi ini berdasarkan
kurikulum 2013
2.
Modul bergambar dibuat semenarik mungkin dengan gambar-ganbar
yang
jelas, sehingga materi yang ada di dalam modul
tersampaikan dengan baik dan melekat pada ingatan siswa.
dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
3.
Modul
bergambar ini dapat digunakan sebagai media pendukung
kegiatan belajar siswa di rumah maupun di sekolah.
4.
Modul bergambar yang dikembangkan berisi materi mata pelajaran
Ekonomi
khususnya
pada
kompetensi
dasar
3.2
menganalisis
permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi dasar 4.2
menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia.
F. Pentingnya Pengembangan
Hasil dari penelitian ini diharapkan memberi beberapa manfaat, antara
lain:
1.
Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dalam menjelaskan
materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia kepada siswa.
2.
Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa lebih mudah dalam
memahami materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia sehingga
dapat menambahkan minat belajar siswa.
3.
Bagi Peneliti
Melalui penelitian dan pengembangan ini peneliti mendapatkan
pengalaman dalam bidang penelitian sehingga banyak informasi yang
peneliti dapatkan untuk menambah pengetahuan dalam menyusun modul
bergambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
4.
Bagi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran
dan koleksi karya ilmiah bagi Perpustakaan Universitas Sanata Dharma.
5.
Bagi sekolah
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu media dalam proses
pembelajaran ekonomi di berbagai sekolah (SMA), khususnya dalam
pembelajaran materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia serta
menjadi inovasi pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa.
G. Definisi istilah
1. Pengembangan
Suatu proses atau langkah yang digunakan untuk merancang,
mengevaluasi dan menyempurnakan produk baru atau produk yang sudah
ada dan dapat dipertanggungjawabkan.
2. Modul
Modul pembelajaran merupakan satuan program belajar mengajar
yang terkecil, yang dipelajari oleh siswa sendiri secara perseorangan atau
diajarkan oleh siswa kepada dirinya sendiri (self-instructional) (Winkel,
2009:472)
Modul pembelajaran adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis
dan menarik yang mencakup isi materi, metode dan evaluasi yang dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
digunakan secara mandiri untuk mencapai kompetensi yang diharapkan
(Anwar, 2010).
3. Media Gambar
Menurut Sudjana (2007:68), media gambar adalah media visual dalam
bentuk grafis.
Media grafis didefinisikan sebagai media yang
mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui suatu
kombinasi pengungkapan kata-kata dan gambar-gambar. Sedangkan Azhar
Arsyab (1995:83), mengatakan bahwa media gambar adalah berbagai
peristiwa atau kejadian, objek yang dituangkan dalam bentuk gambargambar, garis, kata-kata, simbol-simbol maupun gambaran.
4. Minat
Minat merupakan salah satu aspek psikis yang dapat mendorong
manusia mencapai tujuan. Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu
objek, cenderung memberikan perhatian atau merasa senang yang lebih
besar kepada objek tersebut. Namun, apabila objek tersebut tidak
menimbulkan rasa senang, maka orang itu tidak akan memiliki minat atas
objek tersebut. Oleh karena itu, tinggi rendahnya perhatian atau rasa
senang seseorang terhadap objek dipengaruhi oleh tinggi rendahnya minat
seseorang tersebut.
5. Mata pelajaran ekonomi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Mata pelajaran ekonomi adalah bagian dari mata pelajaran di sekolah yang
mempelajari perilaku individu dan masyarakat dalam usaha memenuhi
kebutuhan hidupnya yang tak terbatas dengan alat pemuas kebutuhan yang
terbatas jumlahnya (Ardana, 2012).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1.
Media Pembelajaran
Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Medium
didefinisikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari
pengiriman menuju penerimaan (Heinich et, al., 2002; Ibrahim et.al., 2001).
Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa
pesan dari komunikator menuju komunikan (Cristitos, 1996). Berdasarkan
definisi tersebut, dapat dikatakan bahwa media pembelajaran merupakan
sarana perantara dalam proses pembelajaran.
Kata media berasal dari bahasa Latin, yang bentuk tunggalnya adalah
medium. Dalam hal ini, kita akan membatasi pengertian media dalam dunia
pendidikan saja, yakni media yang digunakan sebagai alat dan bahan kegiatan
pembelajaran.
2. Manfaat Media Pembelajaran
Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar
informasi antara guru dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran lebih efektif
dan efisien, sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran
adalah:
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas.
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra.
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
c. Menimbulkan gairah belajar, berinteraksi secara langsung antara siswa
dan sumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan
visual, auditor,dan kinestetikanya.
e. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman, dan
menimbulkan persepsi yang sama.
f. Proses pembelajaran mengandung lima komponen komunikasi, yaitu guru
(komunikator), bahan pembelajaran, media pembelajaran, peserta didik
(komunikan), dan tujuan pembelajaran. Jadi, media pembelajaran adalah
segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan
pembelajaran) sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran,
perangsangan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
3. Fungsi Media Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran media memiliki fungsi sebagai pembawa
informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Adapun metode
adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah
informasi guna mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam kegiatan interaksi antara siswa dan lingkungan, fungsi media dapat
diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin
timbul dalam proses pembelajaran. Menurut Gerlach dan Elly, tiga kelebihan
kemampuan media (Ibrahim, et.al., 2001) adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
a. Kemampuan fiksatif
Kemampuan fiksatif artinya dapat menangkap, menyimpan, dan
menampilkan kembali suatu objek dan kejadian. Dengan kemampuan ini
objek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan,
kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat dilanjutkan dan
diama
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Nataliya Cahyaningsih
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
modul bergambar yang layak digunakan dan dapat menumbuhkan minat siswa
untuk mata pelajaran ekonomi SMA kelas XI IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menggunakan model pengembangan desain
pembelajaran yang dikemukakan oleh Dick dan Carey (2001). Dalam model
tersebut terdiri atas sepuluh langkah sebagai berikut: (1) analisis kebutuhan; (2)
analisis pembelajaran; (3) analisis siswa dan konteks; (4) tujuan umum dan
khusus; (5) mengembangkan istrumen; (6) mengembangkan strategi
pembelajaran; (7) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran; (8)
merancang dan melakukan evaluasi formatif; (9) melakukan revisi; (10) evaluasi
sumatif. Evaluasi formatif dilakukan beberapa tahap, yaitu: (1)validasi ahli materi;
(2) validasi ahli media; (3) uji coba perorangan; (4) uji coba kelompok kecil; (5)
uji coba lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA N 1 Banyudono,
Boyolali, Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara
dan kuesioner. Data berupa penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk
merevisi produk, selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran modul
bergambar layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1)
hasil penilaian dari ahli materi termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata
skor sebesar 4,1; (2) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik”
dengan rata-rata skor sebesar 3,8; (3) hasil penilaian dari uji coba perorangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,33; (4) hasil
penilaian dari uji coba kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,3; (5) hasil penilaian dari uji coba lapangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,6.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPING ILLUSTRATED MODULE FOR EMERGE STUDENTS`
INTEREST FOR THE ELEVENTH CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS IN ECONOMICS
Nataliya Cahyaningsih
Sanata Dharma University
2016
This research aims to produce a module as a product for learning media.
This module contains pictures which are good for developing students’ interest of
the eleventh class of the development of Social Studies Senior High School in the
fist semester.
This study is a Research and Development. The method of this research is
applying learning design development model proposed by Dick and Carey (2001)
which consist of ten steps (1) need analysis; (2) learning analysis; (3) students and
context analysis; (4) general and specific goals; (5) instrument development; (6)
learning strategy development; (7) developing and choosing learning material; (8)
designing and applying formative evaluation; (9) applying revision; (10)
summative evaluation. Formative evaluation has been done with several steps,
they are; (1) material experts validation; (2) media experts validation; (3)
individual try out; (4) group try out; (5) field try out. The subjects of this research
are the eleventh grade students of State Senior High School 1 Banyudono,
Boyolali, Center Java. This research used interview and questionare to collect the
data. The data are about the quality of product assesment and suggestion for
revising the product, Data then were analyzed descriptively.
The result shows that learning media using pictures as a module modul are
good enough for learning activity. It is showed by: (1)assesment from material
experts validation is in “good criteria” with scores: 4,1; (2) assesment from media
experts validation is in “good cretaria” with the scores: 3,8; (3) assesment from
individual try out is in “very good cretaria” with scores: 4,33; (4) assesment from
small group tryout is in “very good critaria” with scores: 4,3; (5) assesment from
field tryout is in “ very good cretaria” with scores: 4,6.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi
Oleh:
NATALIYA CAHYANINGSIH
NIM : 101334038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi
Oleh:
NATALIYA CAHYANINGSIH
NIM : 101334038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Oleh:
Nataliya Cahyaningsih
NIM: 101334038
Telah disetujui oleh:
Pembimbing
B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd
Tanggal: 23 Juni 2016
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Persembahan
Dengan sepenuh hati karya ilmiah ini kupersembahkan untuk :
x
Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa
mendampingi serta
memberkatiku.
x
Kedua orang tuaku yang terkasih yaitu Ayah Aris Warjito dan
Ibu Sri Harjanti yang selalu mendampingi dan memberiku
semangat sampai saat ini.
x
Segenap kelurgaku kakak Oktavia Herlinawati dan nenek ku Hj.
Suwarni yang selalu memberiku semangat.
x
Seluruh teman, kerabat, dan saudara-saudaraku yang selalu
memberikan inspirasi serta dukungan.
x
Teman spesialku Tatag Gare yang selalu memberiku semangat
dan dorangan untuk menyelesaikan skripsi ini.
x
Almamater Univesitas Sanata Dharma
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Motto
Jagalah hatimu dengan segala kewaspadaan, karena dari situlah
terpancar kehidupan
(Amsal 4: 23)
Keangkuhan merendahkan orang, tetapi orang yang rendah hati,
menerima pujian
(Amsal 29: 23)
Ucapkanlah syukur dalam segala hal
(1 Tesalonika 5: 18)
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBARAN PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMISI
Yang bertanda tanggan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama
: Nataliya Cahyaningsih
Nomor Mahasiswa
: 101334038
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR UNTUK MENUMBUHKAN
MINAT SISWA SMA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI”
beserta perangkat yang diperlukan (jika ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, untuk
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikanya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademisi tanpa perlu ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian ini pernyataan yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 25 Juli 2016
Yang menyatakan
Nataliya Cahyaningsih
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR
UNTUK MENUMBUHKAN MINAT SISWA SMA
KELAS XI PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI
Nataliya Cahyaningsih
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
modul bergambar yang layak digunakan dan dapat menumbuhkan minat siswa
untuk mata pelajaran ekonomi SMA kelas XI IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menggunakan model pengembangan desain
pembelajaran yang dikemukakan oleh Dick dan Carey (2001). Dalam model
tersebut terdiri atas sepuluh langkah sebagai berikut: (1) analisis kebutuhan; (2)
analisis pembelajaran; (3) analisis siswa dan konteks; (4) tujuan umum dan
khusus; (5) mengembangkan istrumen; (6) mengembangkan strategi
pembelajaran; (7) mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran; (8)
merancang dan melakukan evaluasi formatif; (9) melakukan revisi; (10) evaluasi
sumatif. Evaluasi formatif dilakukan beberapa tahap, yaitu: (1)validasi ahli materi;
(2) validasi ahli media; (3) uji coba perorangan; (4) uji coba kelompok kecil; (5)
uji coba lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA N 1 Banyudono,
Boyolali, Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara
dan kuesioner. Data berupa penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk
merevisi produk, selanjutnya dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran modul
bergambar layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1)
hasil penilaian dari ahli materi termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata
skor sebesar 4,1; (2) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik”
dengan rata-rata skor sebesar 3,8; (3) hasil penilaian dari uji coba perorangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,33; (4) hasil
penilaian dari uji coba kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,3; (5) hasil penilaian dari uji coba lapangan
termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,6.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
DEVELOPING ILLUSTRATED MODULE FOR EMERGE STUDENTS`
INTEREST FOR THE ELEVENTH CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS IN ECONOMICS
Nataliya Cahyaningsih
Sanata Dharma University
2016
This research aims to produce a module as a product for learning media.
This module contains pictures which are good for developing students’ interest of
the eleventh class of the development of Social Studies Senior High School in the
fist semester.
This study is a Research and Development. The method of this research is
applying learning design development model proposed by Dick and Carey (2001)
which consist of ten steps (1) need analysis; (2) learning analysis; (3) students and
context analysis; (4) general and specific goals; (5) instrument development; (6)
learning strategy development; (7) developing and choosing learning material; (8)
designing and applying formative evaluation; (9) applying revision; (10)
summative evaluation. Formative evaluation has been done with several steps,
they are; (1) material experts validation; (2) media experts validation; (3)
individual try out; (4) group try out; (5) field try out. The subjects of this research
are the eleventh grade students of State Senior High School 1 Banyudono,
Boyolali, Center Java. This research used interview and questionare to collect the
data. The data are about the quality of product assesment and suggestion for
revising the product, Data then were analyzed descriptively.
The result shows that learning media using pictures as a module modul are
good enough for learning activity. It is showed by: (1)assesment from material
experts validation is in “good criteria” with scores: 4,1; (2) assesment from media
experts validation is in “good cretaria” with the scores: 3,8; (3) assesment from
individual try out is in “very good cretaria” with scores: 4,33; (4) assesment from
small group tryout is in “very good critaria” with scores: 4,3; (5) assesment from
field tryout is in “ very good cretaria” with scores: 4,6.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan khadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengembangan Modul Bergambar Untuk Menumbuhkan Minat Siswa SMA
Kelas XI Pada Mata Pelajaran Ekonomi” dengan baik. Tugas ini di buat untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di
program studi pendidikan ekonomi bidang keahlian khusus pendidikan akuntansi,
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Selama penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu dan
membimbing penulis. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis
mengucapkan trima kasih atas selesainya penyusunan skripsi ini, kepada :
1.
Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2.
Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.
3.
Bapak Bondan, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Bidang Kahlian Khusus Pendidikan Akuntansi.
4.
Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., SIP., M.Pd. selaku dosen
pembimbing yang telah bersedia memberikan saran, kritik, meluangkan
waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan dalam
penyusuan skripsi ini.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5.
Bapak Yohanes Maria Vianey Mudayen, S.Pd., M.Sc. selaku ahli materi
yang bersedia membantu mengevaluasi dan memberikan saran untuk
memberbaiki modul bergambar yang dikembangkan.
6.
Bapak Agustinus Heri Nugroho, S.Pd., M.Pd. selaku ahli media yang
bersedia mengevaluasi modul bergambar yang dikembangkan.
7.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata
Dharma yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama penulis
menjadi mahasiswa.
8.
Kepala SMA N 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
9.
Bapak Makali selaku guru mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA N 1
Banyudono yang telah membantu penelitian dan bersedia memberikan
dukungan dan saran dalam melakukan penelitian.
10. Para siswa kelas XI IPS 2 SMA N 1 Banyudono yang bersedia membantu
penulis dalam melakukan penelitian.
11. Theresia Aris Sudarsilah selaku staf sekretariat Pendidikan Akuntansi yang
selama ini telah membantu melayani dalam administrasi.
12. Kedua orang tuaku, Bapak Aris Warjito dan Ibu Sri Harjanti dan Kakakku
Oktavia Herlinawati yang tidak pernah lelah untuk selalu memberikan doa,
kasih sayang, semangat, nasehat, dukungan dan kesabarannya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13. Tatag Gare, terimakasih atas doa, waktu, semangat dan dukungan serta
kasih sayang sayang selama kuliah ini serta atas segala kesabarannya yang
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
telah membantu memberikan kritik dan saran sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
14. Sahabat ART antara lain Ferra, Rianita, Widi, Mutia, Bunda Ulul, Yeni,
Resiana, Ella, Wening, Mz Kokis., dan seluruh Pemuda Remaja GKI
Sangkrah Bj PENGGING, untuk semangat dan motivasinya.
15. Segenap sahabat-sahabatku antara lain Maria Laras Sekarningrum S. Pd.,
Elfrida Gita Hendrarti S. Pd., Riski Ellya S. Pd., Berta Banar Resti S. Pd.,
Patricia Petty Bestari S. Pd., Servatia Mayang Setyowati S. Pd., dan seluruh
teman-teman prodi pendidikan Akuntansi 2010 kelas A, trimakasih untuk
semangat, motivasi, dan kebersamaannya selama ini.
16. Teman seperjuanganku Yovita terimakasih atas diskusi, saran, motivasi, dan
tumpangan kos selama menyelesaikan skripsi.
17. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis.
Dengan kerendahan hati, penulis menyadari penelitian ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari sempurna. Untuk itu, penulis sangat terbuka terhadap
kritik dan saran dari semua pihak. Penulis berharap semoga penelitian ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta,
Juli 2014
Penulis
Nataliya Cahyaningsih
x ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
iv
HALAMAN MOTO .............................................................................................
v
PERNYATAAN KESALAHAN KARYA ...........................................................
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................................
vii
ABSTRAK .........................................................................................................
viii
ABSTRACK .........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xviii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xxii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xxv
BAB
I PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
4
C. Batasan Masalah ............................................................................
4
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
E. Spesifikasi Produk .........................................................................
5
F. Pentingnya Pengembangan............................................................
6
G. Definisi Istilah ...............................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
10
A. Kajian Teori ...................................................................................
10
1. Media Pembelajaran .................................................................
10
2. Manfaat Medis Pembelajaran ...................................................
10
3. Fungsi Media Pembelajaran .....................................................
11
4. Pengertian Modul .....................................................................
13
5. Ciri-ciri atau karakteristik modul .............................................
15
6. Kelemahan pembelajaran menggunakan Modul ......................
17
7. Kelebihan pembelajaran menggunakan modul.........................
18
8. Isi Modul...................................................................................
19
9. Pembelajaran Ekonomi .............................................................
21
10. Pengertian Minat.......................................................................
22
11. Penelitian dan Pengembangan. .................................................
24
B. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................
28
BAB III METODE PENGEMBANGAN ........................................................
30
A. Model pengembangan ....................................................................
30
B. Prosedur Pengembangan ................................................................
30
x iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Uji Coba Produk.............................................................................
33
D. Subjek Uji Coba. ........................................................................... .
35
E. Jenis Data. ......................................................................................
35
F. Instrument Pengumpulan data ........................................................
36
G. Teknik Analisis Data ......................................................................
40
BAB V HASIL PENGEMBANGAN . ...............................................................
42
A.Desain Awal Produk ...............................................................................
41
1. Konsep produk ................................................................................
41
2. Sketsa produk ..................................................................................
43
3. Pengumpulan bahan produk............................................................
43
4. Pembuatan modul bergambar .........................................................
43
B. Data Validasi Ahli...................................................................................
48
a. Validasi ahli materi 1 ......................................................................
50
1. Validasi Tahap Pertama ............................................................
51
2. Validasi Tahap Kedua ...............................................................
53
b. Validasi ahli media .........................................................................
55
1. Validasi Tahap Pertama ............................................................
56
2. Validasi Tahap 2 .......................................................................
58
C. Revisi Produk Ahli..................................................................................
60
1. Revisi ahli materi ...........................................................................
60
2. Revisi ahli media ............................................................................
62
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D.Data dari Uji Coba Perorangan ...............................................................
64
E. Data dari Uji coba Kelompok Kecil........................................................
68
F. Data dari Uji Coba Lapangan .................................................................
72
G.Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan ..................................................
76
H.Analisis Data ...........................................................................................
76
1. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Materi ................................
77
a. Analisis Data Validasi Produk Pertama ....................................
77
b. Analisis Data Validasi Produk Kedua ......................................
81
2. Analisis Data Hasil Validasi dari Ahli Media ................................
83
a. Analisis Data Validasi Produk Pertama Ahli Media ................
84
b. Analisia Data Validasi Produk Kedua Ahli Media ...................
87
3. Analisis Data dari Uji Coba Perorangan .........................................
90
a. Aspek Isi ...................................................................................
90
b. Aspek Tampilan ........................................................................
91
4. Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil ................................
92
a. Aspek Isi ...................................................................................
92
b. Aspek Tampilan ........................................................................
93
5. Analisis Data dari Uji Coba Lapangan ...........................................
94
a. Aspek Isi ...................................................................................
95
b. Aspek Tampilan ........................................................................
96
I. Kajian Produk Akhir ...............................................................................
98
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 100
A.Kesimpulan ............................................................................................. 100
B. Keterbatasan ............................................................................................ 101
C. Saran ....................................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 103
LAMPIRAN ....................................................................................................... 105
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Siswa ....................................................................
37
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Ahli Media ...........................................................
38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Ahli Materi ...........................................................
39
Tabel 3.4 Skor Alternatif Jawaban .......................................................................
41
Tabel 3.5 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) ....................................................................................................
41
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Pembelajaran ........................................................
59
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Isi ...........................................................................
60
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Tahap dua Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Materi pada Aspek Pembelajaran ........................................................
61
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Tahap 2 Produk Modul Bergambar oleh Ahli Materi
pada Aspek Isi ......................................................................................
xviii
62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Materi ...............................................
62
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Tampilan (Media) .................................................
63
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Tahap Pertama Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Penyajian ..............................................................
64
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Tahap 2 Produk Modul Bergambar oleh Ahli Media
pada Aspek Tampilan (Media) ............................................................
65
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Tahap dua Produk Modul Bergambar oleh Ahli
Media pada Aspek Penyajian ..............................................................
66
Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media .............................................
67
Tabel 4.11 Contoh Hasil PenilaianAspek Isi pada Uji Coba Perorangan ............
72
Tabel 4.12 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) pada Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
72
Tabel 4.13 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Perorangan ...............
73
Tabel 4.14 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
74
Tabel 4.15 Contoh Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok Kecil ..
76
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.16 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba Kelompok
Kecil ....................................................................................................
76
Tabel 4.17 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok Kecil .......
77
Tabel 4.18 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Kelompok Kecil ...................................................................................
78
Tabel 4.19 Contoh Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan .............
80
Tabel 4.20 Contoh Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Lapangan .............................................................................................
80
Tabel 4.21 Data Hasil Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan .................
81
Tabel 4.22 Data Hasil Penilaian Aspek Tampilan (Media) Pada Uji Coba
Lapangan .............................................................................................
82
Tabel 4. 23 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek Pembelajaran ..........
85
Tabel 4.24 Distribusi Frekuensi Penilaian Pertama Aspek isi .............................
86
Tabel 4.25 Kualitas Modul Bergambar Hasil Validasi Pertama dari Ahli Materi
87
Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Materi ..............
88
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Isi .....................
90
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4. 28 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama Aspek Tampilan.......
91
Tabel 4. 29 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama Aspek Penyajian .....
92
Tabel 4.30 Kualitas modul bergambar Hasil Validasi Tahap Pertama ................
94
Tabel 4.31 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Tampilan .........
94
Tabel 4.32 Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua Aspek Penyajian .........
96
Tabel 4.33 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba Perorangan .................
97
Tabel 4.34 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penilaian Produk dari Uji Coba
Perorangan ...........................................................................................
98
Tabel 4.35 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba Kelompok Kecil .........
99
Tabel 4. 36 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji Coba kelompok Kecil ......... 101
Tabel 4.37 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penilaian Produk dari Uji Coba
Lapangan ............................................................................................. 102
Tabel 4.38 Distribusi Frekuensi Penilaian dari Uji lapangan .............................. 103
Tabel 4.39 Hasil Wawancara Perwakilan Pada Uji Coba Perorangan, Uji Coba
Kelompok Kecil, Dan Uji Coba Lapangan .......................................... 104
xx i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 tampilan halaman depan ...................................................................
52
Gambar 4.2Tampilan Halaman Daftar Isi ............................................................
52
Gambar 4.3 Tampilan Kompetensi Inti ................................................................
53
Gambar 4.4 Tampilan KD dan Indikator .............................................................
53
Gambar 4.5 Tampilan Petunjuk Penggunaan Modul ...........................................
54
Gambar 4.6 Halaman Materi ................................................................................
55
Gambar 4.7 Tampilan Latihan Soal .....................................................................
55
Gambar 4.8Tampilan Halaman Pengertian Ketenagakerjaan Sebelum Revisi .....
68
Gambar 4.9Tampilan Halaman Pengertian Ketenagakerjaan Setelah Revisi ......
68
Gambar 4.10 Tampilan Halaman Data Jumlah Penduduk Sebelum Revisi .........
69
Gambar 4.11 Tampilan Halaman Data Jumlah Penduduk Setelah Revisi ...........
69
Gambar 4.12 Tampilan Halaman Sebelum Revisi ...............................................
70
Gambar 4.13 Tampilan Halaman Setelah Revisi .................................................
70
Gambar 4.14Tampilan Halaman Sebelum Revisi ................................................
71
xxii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.15 Tampilan Halaman Setelah Revisi .................................................
71
Gambar 4.15 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek pembelajaran .....................................................................
86
Gambar 4.16 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek Isi .......................................................................................
87
Gambar 4.17 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Pembelajaran .....................................................................
89
Gambar 4.18 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Isi .......................................................................................
90
Diagram 4.19 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Pertama
Aspek Tampilan ............................................................................
92
Diagram batang 4.20 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap
Pertama Aspek Penyajian .............................................................
93
Diagram 4.21 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Tampilan ............................................................................
95
Diagram 4.22 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Penilaian Tahap Kedua
Aspek Penyajian ...........................................................................
96
Diagram 4.23 Diagram Batang Pada Penilaian Aspek Isi Uji Perorangan ..........
98
xxiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Diagram 4.24 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Dari Uji Coba
Perorangan ....................................................................................
99
Gambar 4.25 Diagram Batang Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Kelompok
Kecil ............................................................................................. 100
Gambar 4.26 Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba
Kelompok Kecil ............................................................................ 101
Diagram 4.27 Diagram Batang Penilaian Aspek Isi Pada Uji Coba Lapangan ... 103
Diagram 4.28Diagram Batang Penilaian Aspek Tampilan Pada Uji Coba
Lapangan ...................................................................................... 104
xx i v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Flowchart ........................................................................................ 106
Lampiran 2 Silabus ............................................................................................ 107
Lampiran 3 KI dan KD ...................................................................................... 123
Lampiran 4 Materi .............................................................................................. 124
Lampiran 5 Lember Penilaian untuk Ahli Materi .............................................. 127
Lampiran 6 Lembar Penilaian untuk Ahli Media .............................................. 131
Lampiran 7 Lembar Penilaian untuk Siswa ....................................................... 134
Lampiran 8 Hasil wawancara Siswa .................................................................. 138
Lampiran 9 Lembar Observasi Kelas ................................................................. 139
Lampiran 10 Hasil Kuesioner Untuk Ahli Meteri .............................................. 140
Lampiran 11 Hasil Kuesioner untuk Ahli Media ............................................... 144
Lampiran 12 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Perorangan ............................. 148
Lampiran 13 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ........... 152
Lampiran 14 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan ...................... 155
Lampiran 15 Rekepitulasi ahli materi tahap 1 dan tahap 2 ................................ 159
Lampiran 16 Hasil rekapitulasi ahli media tahap 1 dan tahap 2 ........................ 160
Lampiran 17 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Perorangan ...................................... 161
Lampiran 18 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Kelompok Kecil ............................. 162
Lampiran 19 Hasil Rekapitulasi Uji Coba Perorangan ..................................... 163
Lampiran 20 Presensi Siswa Uji Coba Perorangan ............................................ 164
xxv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 21 Presensi Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ................................... 165
Lampiran 22 Presensi Siswa Uji Coba Lapangan .............................................. 166
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 168
Lampiran 24 Surat Ijin Penelitian FKIP ............................................................. 169
x x vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Menjadi bangsa yang maju merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh
setiap negara di dunia. Salah satu faktor yang mendukung bagi kemajuan
suatu bangsa adalah pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga
suatu bangsa dapat diukur apakah bangsa itu maju atau mundur oleh
pendidikan, sebab pendidikan merupakan proses mencetak generasi penerus
bangsa. Apabila output dari proses pendidikan ini gagal maka sulit
dibayangkan bagaimana dapat mencapai kemajuan. Bagi suatu bangsa yang
ingin maju, pendidikan harus dipandang sebagai sebuah kebutuhan sama
halnya dengan kebutuhan-kebutuhan lainnya seperti sandang, pangan, dan
papan. Namun sangat miris rasanya melihat kondisi pendidikan di Indonesia
saat ini. Berbagai masalah timbul mulai dari sarana yang tidak memadai,
membengkaknya anak putus sekolah, kurikulum yang sering berganti, ketidak
profesionalan para pendidik, sampai kepribadian peserta didik yang jauh dari
yang diharapkan. Oleh karena itu, upaya yang dilakukan untuk meningkatan
kualitas anak bangsa yang cerdas secara komprehensif adalah melalui bidang
pendidikan. Pendidikan yang sering pula disebut pembelajaran merupakan
segala perbuatan yang etis, kreatif, sistematis dan intensional, yang dibantu
oleh metode dan teknik ilmiah diarahkan pada pencapaian tujuan pendidikan.
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Menurut Hasan Langgulung, “pendidikan mempunyai tugas penting dalam
menyiapkan calon-calon atau generasi baru yang siap mengelola dan berperan
aktif dalam
masyarakat
pada masa
yang
akan
datang,
kemudian
melangsungkan pengkaderan manusia untuk melanjutkan estafet kehidupan
melalui transfer ilmu pengetahuan dari para orang tua ke generasi muda, dan
yang tak kalah penting adalah mempertahankan kelangsungan kebudayaan
dan peradaban yang harus berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat”.
Dalam pembelajaran di sekolah terdapat berbagai mata pelajaran yang
harus ditransfer oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan kepada siswa. Di
tingkat sekolah menengah atas pada jurusan ilmu pengetahuan sosial, mata
pelajaran yang dapat dikatakan sangat relevan atau dekat dengan kehidupan
sehari-hari siswa adalah mata pelajaran ekonomi. Dalam proses pembelajaran
ada banyak faktor yang mempengaruhi tercapainya tujuan pembelajaran
diantaranya guru, siswa, lingkungan, metode serta media pembelajaran. Pada
kenyataannya yang terjadi dalam pembelajaran seringkali terjadi proses
pengajaran yang berlangsung tidak efektif. Banyak waktu, biaya, dan tenaga
yang terbuang sia-sia sedangkan tujuan pembelajaran tidak tercapai. Hal
tersebut masih sering dijumpai pada proses pembelajaran selama ini,
khususnya pada mata pelajaran Ekonomi.
Sudah tidak jamannya lagi guru masih mengajar dengan menganut pola
pembelajaran lama yaitu dengan “banking system”. Penggunaan model
pembelajaran yang konvensional secara terus menerus tanpa disertai variasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
akan berdampak pada siswa. Tidak jarang siswa akan menjadi bosan dan sulit
menerima pelajaran. Selama ini kesadaran guru tentang pentingnya
penggunaan media pembelajaran kreatif dan penggunaan model pembelajaran
yang bervariasi masih kurang. Keadaan pembelajaran demikian masih
mendominasi proses pembelajaran Ekonomi.
Oleh karena itu diperlukan kemampuan guru untuk menyajikan sesuatu
pokok bahasan dalam pembelajaran supaya menjadi lebih menarik dan
membuat peserta didik berminat untuk belajar dan memahaminya sehingga
apa yang disampaikan oleh guru tentang pokok bahasan tersebut menjadi
lebih mudah dipahami peserta didik. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh
seorang guru agar pokok bahasan yang disampaikan bisa mudah dipahami
peserta didik, salah satunya yaitu penggunaan media pembelajaran.
Di beberapa sekolah penggunaan buku-buku cetak yang berupa kumpulan
teori dan penjelasan serta soal-soal masih menjadi kebutuhan utama. Tetapi
selama ini buku cetak yang digunakan tidak bervariasi sehingga membuat
peserta didik yang membaca cepat bosan.
Melalui analisis kebutuhan peserta didik diketahui bahwa peserta didik
memerlukan media pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran di
dalam kelas. Peserta didik membutuhkan media pembelajaran yang menarik,
mudah dipahami, dan berkualitas. Oleh karena itu pengembang atau peneliti
membuat langkah terobosan yang diharapkan dapat mengembalikan minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
belajar peserta didik dengan mengembangkan media pembelajaran yang
menarik.
Dari fenomena tersebut peneliti memiliki ide untuk membuat modul yang
dilengkapi dengan gambar sehingga modul atau media pembelajaran tersebut
menarik dan mudah dipahami. Selain itu modul bergambar dinilai sangat baik
dipergunakan
dalam
latihan
pengembangan
dan
penunjang
un t uk
meningkatkan minat belajar peserta didik dalam proses belajar mengajar
untuk mengoptimalkan hasil belajar.
Berdasar latar belakang yang telah diuraikan, penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Modul Bergambar untuk
Menumbuhkan Minat Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Ekonomi”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang
yang telah dipaparkan dapat dirumuskan
masalahnya, “Seperti apakah modul bergambar yang layak digunakan dan
dapat
menumbuhkan
minat
belajar
siswa SMA kelas XI IPS
pada
pembelajaran mata pelajaran Ekonomi?”
C. Batasan Masalah
Mata pelajaran Ekonomi kelas XI memiliki
cukup banyak, oleh
karena
kompetensi dasar yang
itu penelitian dan pengembangan untuk
menghasilkan modul bergambar yang layak digunakan untuk pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
mata pelajaran Ekonomi perlu dibatasi. Peneliti memilih kompetensi dasar
3.2 menganalisis permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi
dasar 4.2 menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia,
untuk siswa SMA kelas XI IPS.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran
dalam bentuk modul bergambar yang layak digunakan dan dapat
menumbuhkan minat siswa SMA Kelas XI IPS pada pembelajaran mata
pelajaran Ekonomi khususnya pada kompetensi dasar 3.2 menganalisis
permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi dasar 4.2
menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia.
E. Spesifikasi Produk
Spesifikasi
produk yang diharapkan dalam penelitian pengembangan
ini, yaitu:
1.
Modul bergambar untuk pembelajaran Ekonomi ini berdasarkan
kurikulum 2013
2.
Modul bergambar dibuat semenarik mungkin dengan gambar-ganbar
yang
jelas, sehingga materi yang ada di dalam modul
tersampaikan dengan baik dan melekat pada ingatan siswa.
dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
3.
Modul
bergambar ini dapat digunakan sebagai media pendukung
kegiatan belajar siswa di rumah maupun di sekolah.
4.
Modul bergambar yang dikembangkan berisi materi mata pelajaran
Ekonomi
khususnya
pada
kompetensi
dasar
3.2
menganalisis
permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia, dan kompetensi dasar 4.2
menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia.
F. Pentingnya Pengembangan
Hasil dari penelitian ini diharapkan memberi beberapa manfaat, antara
lain:
1.
Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru dalam menjelaskan
materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia kepada siswa.
2.
Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa lebih mudah dalam
memahami materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia sehingga
dapat menambahkan minat belajar siswa.
3.
Bagi Peneliti
Melalui penelitian dan pengembangan ini peneliti mendapatkan
pengalaman dalam bidang penelitian sehingga banyak informasi yang
peneliti dapatkan untuk menambah pengetahuan dalam menyusun modul
bergambar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
4.
Bagi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran
dan koleksi karya ilmiah bagi Perpustakaan Universitas Sanata Dharma.
5.
Bagi sekolah
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu media dalam proses
pembelajaran ekonomi di berbagai sekolah (SMA), khususnya dalam
pembelajaran materi permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia serta
menjadi inovasi pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa.
G. Definisi istilah
1. Pengembangan
Suatu proses atau langkah yang digunakan untuk merancang,
mengevaluasi dan menyempurnakan produk baru atau produk yang sudah
ada dan dapat dipertanggungjawabkan.
2. Modul
Modul pembelajaran merupakan satuan program belajar mengajar
yang terkecil, yang dipelajari oleh siswa sendiri secara perseorangan atau
diajarkan oleh siswa kepada dirinya sendiri (self-instructional) (Winkel,
2009:472)
Modul pembelajaran adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis
dan menarik yang mencakup isi materi, metode dan evaluasi yang dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
digunakan secara mandiri untuk mencapai kompetensi yang diharapkan
(Anwar, 2010).
3. Media Gambar
Menurut Sudjana (2007:68), media gambar adalah media visual dalam
bentuk grafis.
Media grafis didefinisikan sebagai media yang
mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui suatu
kombinasi pengungkapan kata-kata dan gambar-gambar. Sedangkan Azhar
Arsyab (1995:83), mengatakan bahwa media gambar adalah berbagai
peristiwa atau kejadian, objek yang dituangkan dalam bentuk gambargambar, garis, kata-kata, simbol-simbol maupun gambaran.
4. Minat
Minat merupakan salah satu aspek psikis yang dapat mendorong
manusia mencapai tujuan. Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu
objek, cenderung memberikan perhatian atau merasa senang yang lebih
besar kepada objek tersebut. Namun, apabila objek tersebut tidak
menimbulkan rasa senang, maka orang itu tidak akan memiliki minat atas
objek tersebut. Oleh karena itu, tinggi rendahnya perhatian atau rasa
senang seseorang terhadap objek dipengaruhi oleh tinggi rendahnya minat
seseorang tersebut.
5. Mata pelajaran ekonomi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Mata pelajaran ekonomi adalah bagian dari mata pelajaran di sekolah yang
mempelajari perilaku individu dan masyarakat dalam usaha memenuhi
kebutuhan hidupnya yang tak terbatas dengan alat pemuas kebutuhan yang
terbatas jumlahnya (Ardana, 2012).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1.
Media Pembelajaran
Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Medium
didefinisikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari
pengiriman menuju penerimaan (Heinich et, al., 2002; Ibrahim et.al., 2001).
Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa
pesan dari komunikator menuju komunikan (Cristitos, 1996). Berdasarkan
definisi tersebut, dapat dikatakan bahwa media pembelajaran merupakan
sarana perantara dalam proses pembelajaran.
Kata media berasal dari bahasa Latin, yang bentuk tunggalnya adalah
medium. Dalam hal ini, kita akan membatasi pengertian media dalam dunia
pendidikan saja, yakni media yang digunakan sebagai alat dan bahan kegiatan
pembelajaran.
2. Manfaat Media Pembelajaran
Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar
informasi antara guru dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran lebih efektif
dan efisien, sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran
adalah:
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas.
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indra.
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
c. Menimbulkan gairah belajar, berinteraksi secara langsung antara siswa
dan sumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan
visual, auditor,dan kinestetikanya.
e. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman, dan
menimbulkan persepsi yang sama.
f. Proses pembelajaran mengandung lima komponen komunikasi, yaitu guru
(komunikator), bahan pembelajaran, media pembelajaran, peserta didik
(komunikan), dan tujuan pembelajaran. Jadi, media pembelajaran adalah
segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan
pembelajaran) sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran,
perangsangan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
3. Fungsi Media Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran media memiliki fungsi sebagai pembawa
informasi dari sumber (guru) menuju penerima (siswa). Adapun metode
adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengolah
informasi guna mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam kegiatan interaksi antara siswa dan lingkungan, fungsi media dapat
diketahui berdasarkan adanya kelebihan media dan hambatan yang mungkin
timbul dalam proses pembelajaran. Menurut Gerlach dan Elly, tiga kelebihan
kemampuan media (Ibrahim, et.al., 2001) adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
a. Kemampuan fiksatif
Kemampuan fiksatif artinya dapat menangkap, menyimpan, dan
menampilkan kembali suatu objek dan kejadian. Dengan kemampuan ini
objek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan,
kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat dilanjutkan dan
diama