Pengembangan media pembelajaran berbasis blog pada mata pelajaran ekonomi untuk kelas XI IPS.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG PADA
MATA PELAJARAN EKONOMI UNTUK KELAS XI IPS
Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani
Universitas Sanata Dharma
2015
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
berbasis blog yang berkualitas untuk mata pelajaran ekonomi pada siswa SMA kelas XI
IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menerapkan lima tahap pengembangan media,
yaitu: (1) analisis kebutuhan; (2) pengembangan produk awal; (3) validasi ahli materi
dan media; (4) revisi dari ahli materi dan ahli media (5) uji coba produk. Penelitian
dilakukan 3 tahap, yaitu: uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, uji coba

lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA Stella Duce 2 Yogyakarta.
Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara dan kuesioner. Data berupa
penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk merevisi produk, selanjutnya
dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran blog layak digunakan
dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1) hasil penilaian dari ahli ahli materi 1
termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,95; (2) hasil penilaian
dari ahli materi 2 termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar
4,35; (3) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik “ dengan rata-rata
skor sebesar 4,05; (4) hasil penelitian dari uji coba perorangan termasuk dalam kriteria
“cukup baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,35; (5) hasil penilaian dari uji coba
kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar
4,33; (6) hasil penilaian dari uji coba lapangan termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,27.

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN

TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF LEARNING DEVELOPMENT BASED ON THE
SUBJECT OF ECONOMICS FOR THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF
SOCIAL SCIENCES DEPARTMENT
Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani
Sanata Dharma University
2015
This research aims to produce products based on learning media quality blog for
the subject of economics for the eleventh grade students of the Social Sciences
Department in Senior High School in the first semester.
The types of this research is a research and development (R & D). This research
applies five stages of media development, namely: (1) analysis of needs; (2) the initial
product development; (3) the validation of the material and media experts; (4) the
revision of the experts (5) product trials. The study was conducted on three
phases,namely: individual testing, piloting small groups, field trials. The subjects of
the test were students of Stella Duce 2 Senior High School. Data were collected

through interviews and questionnaires. Data related to the quality of products and
suggestions for revising the product were analyzed descriptively.
The results shows that the use of instructional media blog is worth for learning.
This is shown by: (1) the results of the appraisal of the expert is in a good criteria with
the average score: 3.95; (2) the results of assessment of the media expert is in a good
criteria with the average score: 4.05; (3) The result of individual trials is in a good
enough criteria with the average score: 3.35; (4) The result of the assessment of small
group trial is in a very good criteria with the average score : 4.33; (5) The results of
the assessment of field trials is in a very good criteria with the average score: 4,27.

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG

PADA MATA PELAJARAN EKONOMI UNTUK KELAS XI IPS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh :
Gisela Ika Herdhani Christ Yuviani
101334016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN

MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERSEMBAHAN
Dengan sepenuh hati kupersembahkan karya ini untuk :
 Tuhan Yesus yang selalu menyertai dan mendampingi dalam
setiap usaha ku.
 Kedua orang tua ku yang tiada henti memberikan semangat
dan motivasi.
 Kedua adik ku ivan dan sherly yang selalu memberikan
dukungan dan semangat.
 Stephanus Heriyanto yang dengan sabar membantu dan
memberikan dukungan.
 Putri, Lita, Petris, Indri, angela, keke yang selalu ada untuk
membantu dan memberi semangat.
 Almamater ku Universitas Sanata Dharma

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO
“ SUCCES IS ALWAYS ACCOMPANIED WITH FAILURE, SO
NEVER GIVE UP AND DO YOUR BEST AT ANY MOMENT THAT
YOU

HAVE

BECAUSE

INTELLIGENCE

IS

NOT

THE

DETERMINANT OF SUCCES BUT HARD WORK IS THE REAL
DETERMINANT OF YOUR SUCCES”

v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat
karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan

daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 28 April 2015
Penulis

Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

LEMBAR PERYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama

: Gisela Ika Herdhani Cris Yuviani

Nomor Mahasiswa

: 101334016

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya imliah saya yang berjudul:
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Blog Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Untuk Kelas XI IPS.
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Unversitas Sanata Dharma
hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam
bentuk pangkalan data, mendisribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan roylti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal : 28 April 2015
Yang menyatakan

Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BLOG PADA
MATA PELAJARAN EKONOMI UNTUK KELAS XI IPS
Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani
Universitas Sanata Dharma
2015
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk media pembelajaran
berbasis blog yang berkualitas untuk mata pelajaran ekonomi pada siswa SMA kelas XI
IPS semester 1.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and
Development (R&D)).Penelitian ini menerapkan lima tahap pengembangan media,
yaitu: (1) analisis kebutuhan; (2) pengembangan produk awal; (3) validasi ahli materi
dan media; (4) revisi dari ahli materi dan ahli media (5) uji coba produk. Penelitian
dilakukan 3 tahap, yaitu: uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, uji coba
lapangan. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMA Stella Duce 2 Yogyakarta.
Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara dan kuesioner. Data berupa
penilaian tentang kualitas produk dan saran untuk merevisi produk, selanjutnya
dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran blog layak digunakan
dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh: (1) hasil penilaian dari ahli ahli materi 1
termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,95; (2) hasil penilaian
dari ahli materi 2 termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar
4,35; (3) hasil penilaian ahli media termasuk dalam kriteria “baik “ dengan rata-rata
skor sebesar 4,05; (4) hasil penelitian dari uji coba perorangan termasuk dalam kriteria
“cukup baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,35; (5) hasil penilaian dari uji coba
kelompok kecil termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar
4,33; (6) hasil penilaian dari uji coba lapangan termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,27.

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF LEARNING DEVELOPMENT BASED ON THE
SUBJECT OF ECONOMICS FOR THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF
SOCIAL SCIENCES DEPARTMENT
Gisela Ika Herdhani Crist Yuviani
Sanata Dharma University
2015
This research aims to produce products based on learning media quality blog for
the subject of economics for the eleventh grade students of the Social Sciences
Department in Senior High School in the first semester.
The types of this research is a research and development (R & D). This research
applies five stages of media development, namely: (1) analysis of needs; (2) the initial
product development; (3) the validation of the material and media experts; (4) the
revision of the experts (5) product trials. The study was conducted on three
phases,namely: individual testing, piloting small groups, field trials. The subjects of
the test were students of Stella Duce 2 Senior High School. Data were collected
through interviews and questionnaires. Data related to the quality of products and
suggestions for revising the product were analyzed descriptively.
The results shows that the use of instructional media blog is worth for learning.
This is shown by: (1) the results of the appraisal of the expert is in a good criteria with
the average score: 3.95; (2) the results of assessment of the media expert is in a good
criteria with the average score: 4.05; (3) The result of individual trials is in a good
enough criteria with the average score: 3.35; (4) The result of the assessment of small
group trial is in a very good criteria with the average score : 4.33; (5) The results of
the assessment of field trials is in a very good criteria with the average score: 4,27.

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus kristus atas segala nikmat,
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Blog pada Mata Pelajaran Ekonomi
Untuk Kelas XI IPS”. Penulis menyadari bahwa keberhasilan ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, kerjasama, dukungan dan semangat dari orang terdekat yang secara
langsung maupun tidak langsung membantu penulis. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terimaksih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma.
2. Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si., selaku Ketua Jurusan JPIPS.
3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si selaku Kaprodi Pendidikan Ekonomi
BKK Pendidikan Akuntansi, yang tidak hanya membimbing dalam akademik
tetapi juga non-akademik.
4. Bapak Ag. Heri Nugroho., S.Pd., M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang dengan
sabar mengarahkan, mengoreksi, memberi masukan yang berguna bagi skripsi
ini.
5. Kedua orang tuaku Bapak Y.B Hermanto dan Ibu Ag. Retno Kuswardhani yang
selalu memberikan cinta, mendoakan serta mendukung ku baik secara moral dan
materiil.
6. Adikku tersayang Ignatius Herdhian Ivan dan Claudia Sherly F.D. Terimakasih
astas dukungan serta Doanya.
7. Seluruh dosen Pendidikan Akuntansi angkatan2010, terimakasih untuk
kebersamaan kita yang sangat dan tidak akan terlupakan selama 4 tahun.

x

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

8. Semua pihak yang telah membantu penulis yang tidak akan bisa penulis
sebutkan satu persatu.
Demikianlah ucapan terimakasih yang dapat penulis sampaikan. Peneliti
menyadari skripsi ini memang jauh dari kesempurnaan, banyak sekali kekurangan.
Maka segala kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan karya-karya
selanjutnya. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat dan memberikan pengetahuan
yang layak bagi semua pihak yang membaca.

Penulis

xi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................... vii
ABSTRAK ............................................................................................................ viii
ABSTRACT ............................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A.
B.
C.
D.

Latar Belakang .......................................................................................
Rumusan Masalah ...................................................................................
Tujuan Penelitian.....................................................................................
Manfaat Penelitian...................................................................................

1
3
4
4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 5
A. Tinjauan Teoritis .....................................................................................
1. Pengertian Media Pembelajaran ......................................................
2. Ciri-ciri, Fungsi, dan Kegunaan Media Pembelajaran ......................
3. Pengertian Blog...............................................................................
4. Jenis-jenis Blog ...............................................................................
5. Manfaat Blog Dalam Pembelajaran .................................................
6. Prinsip-prinsip Desain Blog .............................................................
7. Kriteria Situs Web yang Baik ..........................................................
8. Kelebihan dan Kekurangan Blog .....................................................
9. Langkah-langkah Membuat Blog ....................................................
10. Pembelajaran Ekonomi....................................................................
11. Penggunaan Media Pembelajaran Blog pada Materi Ekonomi .........
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................................
xii

5
5
7
10
11
12
13
19
23
23
26
27
29

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 31
A. Model Pengembangan .............................................................................
B. Prosedur Pengembangan ..........................................................................
C. Uji Coba Produk ......................................................................................
1. Desain Uji Coba ..............................................................................
2. Subjek Uji Coba ..............................................................................
3. Jenis Data........................................................................................
4. Instrumen Pengumpulan Data..........................................................
5. Teknik Analisis Data .......................................................................

31
31
34
34
35
35
36
41

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN .................................................................... 43
A. Deskripsi Produk....................................................................................
1. Konsep Produk ................................................................................
2. Sketsa Produk .................................................................................
3. Pengumpulan Bahan Produk............................................................
4. Pembuatan dan Pemrograman .........................................................
B. Data Validasi Ahli .................................................................................
1. Validasi Instrumen Penelitian ..........................................................
2. Validasi Produk Blog ......................................................................
a. Validasi Ahli Materi 1 ..............................................................
b. Validasi Ahli Materi 2 ..............................................................
c. Validasi Ahli Media .................................................................
C. Revisi Produk dari Ahli ..........................................................................
1. Revisi dari Ahli Materi 1 .................................................................
2. Revisi dari Ahli Materi 2 .................................................................
3. Revisi dari Ahli Media ....................................................................
D. Data Uji Coba Perorangan......................................................................
E. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan ................................................
F. Data Uji Coba Kelompok Kecil..............................................................
G. Revisi Produk dari Uji Coba Kelompok Kecil ........................................
H. Data Uji Coba Lapangan ........................................................................
I. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan ..................................................
J. Analisis data ..........................................................................................
K. Kajian Produk Akhir ..............................................................................
1. Karakteristik Blog Pembelajaran .....................................................
2. Kelebihan Blog Pembelajaran..........................................................
3. Kelemahan Blog Pembelajaran........................................................

43
43
43
44
44
50
50
50
50
55
58
64
64
66
66
71
76
76
80
80
85
86
108
109
109
110

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 112
A. Kesimpulan ............................................................................................ 112
B. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 112
C. Saran
................................................................................................ 113
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................
xiii

114

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Kuesioner Siswa ................................................................... 38
Tabel 3.2 Kisis-Kisi Kuesioner Ahli Media ......................................................... 39
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner Ahli Materi .......................................................... 40
Tabel 3.4 Skor Alternatif Jawaban....................................................................... 42
Tabel 3.5 Interval Kriteria Penilaian Setelah Di konversi .................................... 42
Tabel 4.1 Data Validasi Ahli Materi 1 ................................................................. 51
Tabel 4.2 Pedoman Konversi data Kuantitatif ke Data Kualitatif ......................... 53
Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Materi 1 ............................................. 55
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Produk Blog oleh Ahli Materi 2 .................................. 55
Tabel 4.5 Rekapitulasi data Validasi Ahli Materi 2.............................................. 57
Tabel 4.6 Hasil Penilaian Produk Blog oleh Ahli Media Tahap 1 ........................ 58
Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media Tahap 1................................... 61
Tabel 4.8 Hasil Penilaian Produk Blog oleh Ahli Media Tahap 2 ........................ 61
Tabel 4.9 Rekapitulasi Data Validasi Ahli Media Tahap 2................................... 64
Tabel 4.10 Data Uji Coba Perorangan Salah Satu Siswa ........................................ 72
Tabel 4.11 Rekapitulasi Data Uji Coba Perorangan ............................................... 73
Tabel 4.12 Data Rekapitulasi Per Siswa dari Uji Coba Perorangan ....................... 74
Tabel 4.13 Rekapitulasi Gabungan Data Uji Coba Perorangan ............................. 75
Tabel 4.14 Data Uji Coba Perorangan Salah Satu Siswa ....................................... 76
Tabel 4.15 Rekapitulasi Uji Coba Kelompok Kecil .............................................. 78
Tabel 4.16 Data Rekapitulasi Per Siswa dari Uji Coba Kelas Kecil ...................... 79
Tabel 4.17 Rekapitulasi Gabungan Data Uji Coba Kelas Kecil .............................. 80
Tabel 4.18 Data Uji Coba Lapangan Salah Satu Siswa .......................................... 81
Tabel 4.19 Rekapitulasi Uji Coba Lapangan.......................................................... 82
Tabel 4.20 Data Rekapitulasi Per Siswa dari Uji Coba Lapangan .......................... 83
Tabel 4.21 Rekapitulasi Gabungan Data Uji Coba Lapangan................................. 85
Tabel 4.22 Perbandingan Uji Coba Perorangan, Kelompok Kecil,
Kelompok Besar ................................................................................ 85
Tabel 4.23 Hasil Analisis Data Aspek Pembelajaran dari Ahli Media Tahap 1 ..... 87
Tabel 4.24 Hasil Analisis Data Aspek Isi dari Ahli Materi 1 Tahap 1 ................... 88
xiv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Tabel 4.25

Hasil Analisis Data Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi 2.............. 90

Tabel 4.26

Hasil Analisis Data Aspek Isi dari Ahli Materi 2............................... 91

Tabel 4.27

Hasil Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media ....................... 92

Tabel 4.28

Hasil Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media....................... 94

Tabel 4.29

Hasil Analisis Data Aspek Pemrograman dari Ahli Media ................ 95

Tabel 4.30

Hasil Analisis Data Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan .................. 96

Tabel 4.31

Hasil Analisis Data Aspek Tampilan pada Uji Coba Perorangan ....... 98

Tabel 4.32

Hasil Analisis Data Aspek Program pada Uji Coba Perorangan ........ 99

Tabel 4.33

Hasil Analisis Data Aspek Isis pada Uji Coba Kelompok Kecil ........ 100

Tabel 4.34

Hasil Analisis Data Aspek Tampilan Uji Coba Kelompok Kecil ....... 102

Tabel 4.35

Hasil Analisis Data Aspek Program Uji Coba Kelompok Kecil ......... 103

Tabel 4.36

Hasil Analisis Data Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan .................... 104

Tabel 4.37

Hasil Analisis Data Aspek Tampilan pada Uji Coba Lapangan ......... 106

Tabel 4.38

Hasil Analisis Data Aspek program ................................................. 107

xv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Skema Proses Komunikasi ............................................................ 6

Gambar 2.2

Letak Keseimbangan Simetris ....................................................... 14

Gambar 2.3

Letak Keseimbangan Asimetris ..................................................... 15

Gambar 2.4

Kontras pada Bentuk ..................................................................... 16

Gambar 2.5

Sign In Wordpress......................................................................... 25

Gambar 2.6

Mengisi Data pada Wordpress ....................................................... 25

Gambar 2.7

Mengaktifkan Blog ....................................................................... 26

Gambar 2.8

Halaman Dasbor pada Wordpress.................................................. 26

Gambar 3.1

Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Blog ..................... 33

Gambar 4.1

Tampilan Halaman Home ............................................................. 45

Gambar 4.2

Tampilan Halaman Materi............................................................. 46

Gambar 4.3

Tampilan Halaman RPP ................................................................ 47

Gambar 4.4

Tampilan Halaman Silabus............................................................ 48

Gambar 4.5

Tampilan Halaman Soal ................................................................ 49

Gambar 4.6

Tampilan Halaman Profil .............................................................. 49

Gambar 4.7

Tampilan Materi Sebelum di Revisi .............................................. 65

Gambar 4.8

Tampilan Materi Setelah di Revisi ................................................ 65

Gambar 4.9

Tampilan Judul Sebelum di Revisi ................................................ 66

Gambar 4.10

Tampilan Judul Setelah di Revisi .................................................. 67

Gambar 4.11

Tampilan Kalimat Sebelum Revisi ................................................ 68

Gambar 4.12

Tampilan Kalimat Setelah di Revisi .............................................. 68

Gambar 4.13

Tampilan Petunjuk Blog Sebelum Revisi ...................................... 69

Gambar 4.14

Tampilan Petunjuk Blog Setelah di Revisi..................................... 69

Gambar 4.15

Tampilan Profil Sebelum Revisi .................................................... 70

Gambar 4.16

Tampilan Profil Setelah di Revisi .................................................. 71

Gambar 4.17

Diagram Batang Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi 1.............. 88

Gambar 4.18

Diagram Batang Aspek Isi dari Ahli Materi 1............................... 89

Gambar 4.19

Diagram Batang Aspek Pembelajaran dari Ahli Materi 2.............. 90

Gambar 4.20

Diagram Batang Aspek Isi dari Ahli Materi 2............................... 92

Gambar 4.21

Diagram Batang Aspek Tampilan dari Ahli Media ....................... 93
xvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Gambar 4.22

Diagram Batang Aspek penyajian ahli Ahli Media ....................... 94

Gambar 4.23

Diagram Batang Aspek Pemrograman dari Ahli Media ................ 96

Gambar 4.24

Diagram Batang Aspek Isi Uji Coba Perorangan .......................... 97

Gambar 4.25

Diagram Batang Aspek Tampilan Uji Coba Perorangan ............... 98

Gambar 4.26

Diagram Batang Aspek Program Uji Coba Perorangan................. 100

Gambar 4.27

Diagram Batang Aspek Isi Uji Coba Kelompok Kecil .................. 101

Gambar 4.28

Diagram Batang Aspek Tampilan Uji Coba Kelompok Kecil ....... 102

Gambar 4.29

Diagram Batang Aspek Program Uji Coba Kelompok Kecil ......... 104

Gambar 4.30

Diagram Batang Aspek Isi Uji Coba Lapangan ............................ 105

Gambar 4.31

Diagram Batang Aspek Tampilan Uji Coba Lapangan.................. 107

Gambar 4.32

Diagram Batang Aspek Program Uji Coba Lapangan .................. 108

xvii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Flowchart ........................................................................................ 115

Lampiran 2

Gambar Storyboard .......................................................................... 116

Lampiran 3

Silabus ............................................................................................. 123

Lampiran 4 RPP .................................................................................................. 138
Lampiran 5

Materi 1 Pembangunan dan Pertumbuhan Ekonomi ......................... 204
Materi 2 Ketenagakerjaan ............................................................... 206
Materi 3 Pendapatan Nasional ......................................................... 208
Materi 4 APBN dan APBD ............................................................. 216

Lampiran 6

Soal Latihan Pembangunan dan Pertumbuhan Ekonomi ................... 220
Soal Latihan Ketenagakerjaan ......................................................... 223
Soal Latihan Pendapatan Nasional .................................................. 226
Soal Latihan APBN dan APBD....................................................... 228

Lampiran 7

Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................... 230

Lampiran 8

Hasil Validasi Ahli Media .............................................................. 235

Lampiran 9

Lembar Wawancara Siswa .............................................................. 241

Lampiran 10 Lembar Observasi Kelas.................................................................. 242
Lampiran 11 Rekapitulasi Ahli Materi 1 .............................................................. 243
Lampiran 12 Rekapitulasi Ahli Materi 2 .............................................................. 244
Lampiran 13 Rekapitulasi Ahli Media .................................................................. 245
Lampiran 14 Contoh Hasil Penilaian Siswa Pengujian Perorangan ....................... 249
Lampiran 15 Contoh Hasil Penilaian Siswa Pengujian Kelompok Kecil ............... 253
Lampiran 16 Contoh Hasil Penilaian Siswa Pengujian Lapangan ......................... 257
Lampiran 17 Daftar Hadir Siswa Pengujian Perorangan ....................................... 258
Lampiran 18 Daftar Hadir Siswa Pengujian Kelompok Kecil ............................... 259
Lampiran 19 Daftar Hadir Siswa Pengujian Lapangan ......................................... 262
Lampiran 20 Rekapitulasi Data Pengujian Perorangan ......................................... 263
Lampiran 21 Rekapitulasi Data Pengujian Kelompok Kecil ................................. 265
Lampiran 22 Rekapitulasi Data Pengujian Lapangan ............................................ 269
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian ................................................................... 271
Lampiran 24 Surat Ijin Penelitian-FKIP ............................................................... 272
xviii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Lampiran 25 Surat Ijin Penelitian-Kepatihan ........................................................ 273
Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian- Gubernur Kepala D.I Yogyakarta ................... 274
Lampiran 27 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian............................ 275

xix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Di zaman modern saat ini, dunia teknologi berkembang sangat pesat
terbukti bahwa semua aktivitas,

pekerjaan maupun profesi sangat

berhubungan dengan teknologi. Perkembangan teknologi dapat digunakan
sebagai alat untuk menyampaikan pesan atau informasi yang efektif dan
efisien. Oleh sebab itu, komputer dengan fasilitas internet sangat diminati
oleh masyarakat. Baik kalangan anak-anak maupun orang dewasa sudah
mengenal internet. Fasilitas yang dimiliki oleh internet pun sangat banyak,
diantaranya: chatting, fasilitas iklan produk, penyedia informasi, life style dan
lain-lain yang semuanya dibungkus dalam sebuah web ataupun blog. Dengan
penggunaan teknologi ini tidak akan membuat para siswa cepat merasa bosan
dalam mengikuti proses belajar mengajar.
Pembelajaran ekonomi merupakan pelajaran yang sangat penting bagi
siswa khususnya siswa jurusan ilmu sosial, karena mata pelajaran ekonomi
merupakan mata pelajaran utama dalam ilmu sosial. Siswa dituntut untuk
menguasai bidang tersebut dengan baik. Tetapi masih banyak siswa yang
tidak memiliki buku pegangan untuk belajar. Hal ini berkaitan dengan
penerapan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013. Untuk mata pelajaran
ekonomi khususnya ekonomi kelas XI siswa belum memiliki buku pegangan
yang memadai untuk belajar sehingga guru kesulitan untuk menyampaikan

1

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

2

materi kepada siswa dan yang terjadi guru hanya menulis di papan tulis dan
siswa mencatat.
Masalah yang muncul adalah guru terlalu mendominasi pembelajaran di
dalam kelas. Sedangkan kurikulum yang di pakai sekarang yaitu kurikulum
2013 menuntut siswa untuk mandiri dalam belajar. Guru hanya sebagai
fasilitator yang mengarahkan siswa. Guru membutuhkan media pembelajaran
alternatif agar siswa tetap dapat belajar dengan maksimal meskipun tanpa
buku pegangan siswa. Sebagian sekolah sekarang sudah memiliki fasilitas
yang mendukung seperti LCD, hotspot area dan juga laboratorium TI yang
memadai. Sebagian besar siswa pun banyak yang membawa laptop ke
sekolah untuk memanfaatkan fasilitas hotspot yang disediakan sekolah dalam
mencari sumber belajar di internet.
Alternatif media yang dapat digunakan dalam mengemas pembelajaran
ekonomi menjadi lebih berkualitas adalah media pembelajaran berbasis
internet yang salah satu pengaplikasiannya adalah media berbentuk blog.
Blog tidak hanya penting bagi pengajar, tapi juga bagi siswa. Ini karena blog
membuat siswa merasa memiliki suara sendiri dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran berbasis blog ini sangat mungkin digunakan sebagai
sumber dan media pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran ekonomi
karena di sekolah terdapat fasilitas hotspot yang dapat mempermudah siswa
dalam mengakses materi di blog.
Pemanfaatan media internet berbasis blog ini belum dimanfaatkan
dengan baik oleh guru, hal itu di sebabkan karena guru masih belum memiliki

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

3

pengetahuan tentang blog. Guru perlu diberi pengetahuan mengenai media
pembelajaran internet berbasis blog melalui pelatihan. Hal ini penting untuk
dilakukan karena guru memiliki peran yang besar dalam proses pembelajaran.
Seorang guru harus bisa menciptakan media pembelajaran yang menarik agar
siswa menjadi antusias dalam belajar.
Dalam hal ini peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian dan
pengembangan untuk mengembangkan blog pembelajaran agar dapat
digunakan sebagai media pendukung dalam pembelajaran khususnya
pembelajaran ekonomi. Untuk itu peneliti mengambil judul penelitian yaitu ”
Pengembangan media pembelajaran berbasis blog pada mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS ”.
Peneliti berharap dengan adanya blog pembelajaran ini akan sangat
membantu guru dalam menyampaikan materi sehingga siswa dapat dengan
mudah memahami mata pelajaran dan siswa menjadi tertarik untuk belajar
ekonomi.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah yang diteliti
adalah, “ Apakah media pembelajaran blog layak di gunakan untuk mendukung
pembelajaran ekonomi bagi siswa SMA kelas XI IPS semester 1?”

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

4

C. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui kualitas media
pembelajaran berbasis blog. Melalui media pembelajaran blog ini diharapkan
siswa dapat dengan mudah mempelajari pelajaran ekonomi.

D. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa
a. Untuk membantu siswa dalam meningkatkan minat dan prestasi belajar
siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
b. Membantu siswa dalam memahami materi dan mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru.
2. Bagi guru
Sebagai alternatif media pembelajaran yang menarik dan bermanfaat
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Bagi sekolah
Menambah variasi media pembelajaran yang dapat digunakan sewaktuwaktu baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah.
4. Bagi Universitas Sanata Dharma
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan referensi peneliti
berikutnya.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teoritis
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak
dari kata medium yang secara harafiah berarti ‘perantara’ atau ‘pengantar’
(Arief S. Sadiman, dkk, 2006:6). Secara lebih khusus, pengertian media
dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis,
photografis atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun
kembali informasi visual atau verbal (Azhar Arsyad, 1996:3). Menurut
Anderson, media pembelajaran adalah media yang memungkinkan
terwujudnya hubungan langsung antara karya seseorang pengembang mata
pelajaran dengan para siswa. Secara umum wajarlah bila peranan guru
yang menggunakan media pembelajaran sangatlah berbeda dari peranan
seorang guru “biasa”.
Menurut Azhar Arsyad (2003:6) media pendidikan memiliki ciri-ciri
umum sebagai berikut:
a.
b.

c.
d.

Media pendidikan memiliki pengertian fisik yang dewasa ini dikenal
sebagai hardware (perangkat keras), yaitu sesuatu benda yang dapat
dilihat, didengar, atau diraba dengan pancaindera.
Media pendidikan memiliki pengertian nonfisik yang dikenal sebagai
software (perangkat lunak), yaitu kandungan pesan yang terdapat
dalam perangkat keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan
kepada peserta didik.
Penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio.
Media pendidikan memiliki pengertian alat bantu pada proses belajar
baik di dalam maupun di luar kelas.

5

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

e.
f.

6

Media pendidikan digunakan dalam rangka komunikasi dan interaksi
guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran.
Media pendidikan dapat digunakan secara massal (misalnya: radio,
televisi), kelompok besar dan kelompok kecil (misalnya: film, slide,
video, OHP), atau perorangan (misalnya: modul, komputer, radio
tape/kaset, video recorder).
Berdasarkan berbagai pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa yang

dimaksud dengan media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta kemauan peserta
didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran secara efektif.
Pengertian media pendidikan seperti di atas didasarkan pada asumsi
bahwa proses pendidikan/pembelajaran identik dengan sebuah proses
komunikasi. Proses komunikasi tersebut dapat digambarkan dalam bentuk
skema sebagai berikut:

S

M

P

U
Gambar 2.1 Skema Proses Komunikasi
Keterangan :
S
: sumber pesan
M
: media
P
: penerima pesan
U
: umpan balik

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

7

Dalam proses komunikasi terdapat komponen-komponen yang terlibat
di dalamnya, yaitu sumber pesan, pesan, penerima pesan, media, dan
umpan balik. Sumber pesan yaitu sesuatu (orang) yang menyampaikan
pesan. Pesan adalah isi didikan/isi ajaran yang tertuang dalam kurikulum
yang dituangkan ke dalam simbol-simbol tertentu (encoding). Penerima
pesan adalah peserta didik dengan menafsirkan simbol-simbol tersebut
sehingga dipahami sebagai pesan (decoding). Media adalah perantara yang
menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan.
2.

Ciri-ciri, Fungsi, dan Kegunaan Media Pembelajaran
a.

Ciri-ciri Media Pembelajaran
Gerlach & Ely mengemukakan tiga ciri media yang merupakan
petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat
dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu melakukannya
(Azhar Arsyad, 2005:12). Ciri-ciri tersebut adalah sebagai berikut:
1) Ciri Fiksatif (Fixative Property)
Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam,
menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa
atau objek. Ciri fiksatif ini amat penting bagi guru karena
kejadian-kejadian atau objek yang telah direkam atau disimpan
dengan format media yang ada dapat digunakan setiap saat.
2) Ciri Manipulatif (Manipulative Property)
Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena
media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang memakan waktu
berhari-hari atau bahkan berbulan-bulan dapat disajikan kepada
peserta didik dalam waktu yang lebih singkat lima sampai
sepuluh menit.
3) Ciri Distributif (Distributive Property)
Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau
kejadian ditransprotasikan melalui ruang, dan secara bersamaan
kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah besar peserta didik
dengan stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian
itu.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

b.

8

Fungsi dan Kegunaan Media Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran melibatkan berbagai komponen. Salah
satunya yang tidak kalah penting adalah komponen media. Media
memiliki fungsi dan kegunaan yang sangat penting untuk membantu
kelancaran proses pembelajaran dan efektivitas pencapaian hasil
belajar.
1) Fungsi Media Pembelajaran
Menurut Levie dan Lentz (Azhar Arsyad, 2005:16)
mengemukakan bahwa media pendidikan memiliki empat fungsi
yaitu:
a) Fungsi atensi
Merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian
peseta didik untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang
berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau
menyertai teks materi pelajaran.
b) Fungsi afektif
Terlihat dari tingkat kenikmatan peserta didik ketika belajar
(atau membaca) teks yang bergambar.
c) Fungsi kognitif
Terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan
bahwa lambang visual atau gambar memperlancar
pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi
atau pesan yang terkandung dalam gambar.
d) Fungsi kompensatoris
Terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang
memberikan konteks untuk memahami teks membantu
peserta didik yang lemah dalam membanca untuk
mengorganisasikan informaasi dalam teks dan mengingatnya
kembali.
Menurut Kemp & Dayton (1985:28), media pembelajaran
dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

9

untuk perorangan, kelompok, atau kelompok pendengar yang
besar jumlahnya yaitu:
a) Memotivasi minat atau tindakan
Untuk memenuhi motivasi, media pembelajaran dapat
direalisasikan dengan teknik drama atau hiburan. Hasil yang
diharapkan adalah melahirkan minat dan merangsang para
peserta didik atau pendengar untuk bertindak. Pencapaian
tujuan ini akan mempengaruhi sikap, nilai dan emosi.
b) Menyajikan informasi
Media pembelajaran dapat digunakan dalam rangka
penyajian informasi di hadapan sekelompok peserta didik. Isi
dan bentuk penyajian bersifat amat umum, berfungsi sebagai
pengantar, ringkasan laporan, atau pengetahuan latar
belakang.
c) Memberi instruksi
Informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan
peserta didik baik dalam benak atau mental maupun dalam
bentuk aktivitas yang nyata sehingga pembelajaran dapat
terjadi.
2) Kegunaan Media Pembelajaran
Berbagai kegunaan atau manfaat media pembelajaran telah
dibahas oleh banyak ahli. Arief S. Sadiman, dkk (2005:17-18)
menyampaikan kegunaan-kegunaan media pendidikan secara
umum sebagai berikut:
a) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat
visual.
b) Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi
dapat mengatasi sikap pasif anak didik.
c) Memberikan rangsangan yang sama, dapat menyamakan
pengalaman dan persepsi peserta didik terhadap isi pelajaran.
d) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan
pengalaman kepada peserta didik tentang peristiwa-peristiwa
di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya
interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan
lingkungannya misalnya melalui karyawisata, kunjungankunjungan ke museum atau kebun binatang.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

3.

10

Pengertian Blog
Blog berasal dari kata Web dan Log (WEBLOG) yang berarti catatan
online (yang berada di web).
Pengertian yang lebih lengkap, blog adalah situs web yang berisi
tulisan, artikel atau informasi bermanfaat yang diupdate (diperbaharui)
secara teratur dan dapat diakses secara online baik untuk umum maupun
pribadi.
Berikut adalah ciri-ciri blog secara umum:
a.

Memiliki Nama dan Alamat yang bisa diakses secara online.

b.

Memiliki tujuan.

c.

Memiliki isi atau postingan yang berupa artikel, catatan, dan informasi
lainnya.

d.

Postingan atau isi blog terarsip (tersimpan sesuai tanggal, bulan dan
tahun posting).

e.

Isi Blog umumnya selalu bertambah atau ter-update sesuai dengan
tujuan blog.

Tujuan Blog Secara Umum, antara lain:
a.

Menyampaikan informasi yang bermanfaat untuk diri sendiri maupun
bagi orang lain.

b.

Memberikan keuntungan bagi diri sendiri maupun orang lain.

c.

Menyalurkan hobi dan mengisi waktu luang dengan kegiatan yang
positif.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

11

d.

Berkarya atau aktualisasi diri.

e.

Saling bertukar pengetahuan dengan pembaca, blogger menulis,
pengunjung memberikan tanggapan atau komentar.

f.

Berbagi pengalaman .

g.

berbagi software berguna, seperti foto, film/video, dokumen, dsb.

h.

banyak lagi, sesuai dengan jenis / topik yang diangkat.

4. Jenis - jenis Blog
Blog adalah sebuah platform netral. Semua orang bisa memakai blog
untuk keperluan apapun. Ini mengakibatkan munculnya banyak kategori
blog. Dalam buku Guru Go Blog (Penerbit ANDI, 2013:3-9) di jabarkan
beberapa kategori blog yaitu:
a.
b.
c.
d.

e.

f.
g.

Blog politik: Berisi tentang berita, politik, aktivis, dan semua hal
berkaitan dengan politik, seperti blog kampanye.
Blog pribadi: Blog milik pribadi isinya bisa bermacam-macam. Cocok
juga disebut buku harian online. Bisa berisi tentang pengalaman
keseharian seseorang, keluhan, puisi, syair, atau curhat saat galau.
Blog bertopik: Blog yang membahas tentang topik khusus dan fokus
pada bahasan tertentu.
Blog kesehatan: Blog yang membahas masalah-masalah yang spesifik
tentang duni kesehatan. Blog kesehatan kebanyakan berisi tentang
keluhan pasien, berita kesehatan terbaru, atau keterangan-keterangan
tentang kesehatan. Biasanya blog ini ditulis oleh praktisi kesehatan,
mulai dari dokter, perawat, hingga bidan.
Blog perjalanan: Fokus pada bahasan cerita perjalanan yang
menceritakan keterangan-keterangan tentang perjalanan atau
travelling. Blog ini biasanya ditulis oleh orang yang gemar jalanjalandan mereportasekannya dalam bentuk travelblog. Contohnya
adalah blog jalan sutra dan blog travelling yang banyak ditulis oleh
blogger indonesia.
Blog media: Blog yang fokus membahas berbagai macam informasi
seputar media massa, baik elektronik ataupun media cetak. Blog ini
biasanya ditulis oleh wartawan atau pekerja media.
Blog pendidikan: Biasanya ditulis oleh pelajar, guru, atau para pekerja
di bidang pendidikan.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

h.

5.

12

Blog directory: Blog yang berisi ratusan link halaman blog atau
website lain. Ini biasanya diperlukan untuk aspek Search Engine
Optimization (SEO) atau untuk mempermudah orang mencari
beraneka ragam informasi dari satu blog.

Manfaat Blog dalam Pembelajaran
Ada beberapa manfaat blog dalam pembelajaran, antara lain:
a.

Mempermudah komunikasi guru
Guru bisa mulai ngeblog jika ingin lebih mudah berkomunikasi
dengan siswa, wali murid, atau guru yang lain. Konten yang ada di
blog bisa sekedar posting pekerjaan rumah (PR) atau materi pelajaran
yang lebih kompleks. Di blog, semua biasa dilakukan dengan
sederhana karena blog mudah ditemukan.

b.

Mendukung tumbuhnya dialog
Ketika guru menuliskan sesuatu di blog-nya maka akan
cenderung ditanggapi oleh siswa atau guru lain. Misalnya guru
menuliskan sesuatu yang provokatif di kelas, kemudian guru ingin
siswa menjawabnya maka siswa tinggal mengisikannya di kolom
komentar dan dialog pun terjadi.

Sementara manfaat ngeblog untuk siswa antara lain:
a.

Membantu siswa memiliki tempat untuk bersuara.
Blog adalah tempat bagi siswa untuk menyuarakan isi hatinya dan
untuk mengembangkan keinginan pribadinya. Ini karena sifat blog
lebih awet dibandingkan aplikasi seperti twitter dan facebook, dimana
konten yang ditulisakan di blog akan lebih relevan dalam jangka
waktu yang lama.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

b.

13

Siswa lebih semangat.
Blog membuat siswa lebih semangat untuk ngeblog. Tidak hanya
bagi siswa yang memang memiliki hobi menulis saja. Tapi juga yang
lain. Ini akan mempermudah mereka untuk mengkomunikasikan
idenya di masa depan.

c.

Membiasakan siswa untuk belajar dan berkomunikasi.
Ngeblog di bidang pendidikan tidak sama dengan sekedar
menulis, tidak sama juga dengan sekedar mengerjakan tugas tertentu.
Kegiatan ini juga harus membuat