ÉFÉKTIVITAS MÉDIA AUDIO-VISUAL DINA PANGAJARAN MACA WARTA:Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X-2SMA Negeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013.

(1)

DAPTAR EUSI

Kaca

Abstrak i

Pangjajap ii

Catur Panuhun iii

Daptar Eusi v

Daptar Tabél viii

Daptar Grafik ix

Daptar Gambar x

Daptar Lampiran xi

Daptar Singgetan xii

BAB I BUBUKA 1

1.1.Kasang Tukang Masalah 1

1.2.Watesan jeung Rumusan Masalah 4

1.2.1.Watesan Masalah 4

1.2.2.Rumusan Masalah 4

1.3.Tujuan Panalungtikan 5

1.3.1.Tujuan Umum 5

1.3.2.Tujuan Husus 5

1.4.Métode Panalungtikan 5

1.5.Mangpaat Panalungtikan 6

1.5.1. Mangpaat Téoritis 6

1.5.2. Mangpaat Praktis 6

1.6.Sistematika Nulis 7

BAB II Média Audio-Visual jeung Pangajaran Maca 8

2.1.Média Pangajaran 8

2.1.1.Wangenan Média Pangajaran 8

2.1.2.Mangpaat Média Pangajaran 9

2.1.3. Kritéria Milih Média Pangajaran 10

2.1.4.Wangenan Média Audio-Visual 12

2.1.5.Ciri-Ciri Média Audio-Visual 12

2.1.6.Kaonjoyan Média Audio-Visual 13

2.1.7.Kritéria Milih Média Audio-Visual Salaku Média Pangajaran 13 2.1.8.Média Audio-Visual dina Pangajaran Maca Warta 14

(2)

vi 2.1.9.Cara Ngagunakeun Média Audio-Visual

dina Pangajaran Maca Warta 15

2.2.Konsép Dasar Maca 16

2.2.1.Pangajaran Maca 16

2.2.2.Wangenan Maca 17

2.2.3.Tujuan Maca 19

2.2.4.Aspék-Aspék Maca 20

2.2.5.Papasingan Maca 21

2.2.6.Wangenan Kamampuh Maca 22

2.2.7.Faktor anu Mangaruhan Kamampuh Maca 23

2.3.Warta 24

2.3.1.Wangenan Warta 24

2.3.2.Ciri-Ciri Warta 25

2.3.3.Sipat Warta 25

2.3.4.Ajén Warta 26

2.3.5.Papasingan Warta 28

2.3.6.Sarat Warta 29

2.4.Pangaruh Konsép Diri kana Komunikasi Interpersonal 32

2.5.Anggapan Dasar jeung Hipotésis 34

2.5.1.Anggapan Dasar 34

2.5.2.Hipotésis 35

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 36

3.1.Sumber Data Panalungtikan 36

3.2.Desain Panalungtikan 36

3.3.Métode Panalungtikan 37

3.4.Variabel jeung Wangenan Operasional 37

3.4.1.Variabel 37

3.4.2.Wangenan Operasional 38

3.5.Instrumén Panalungtikan 38

3.6.Téhnik Ngumpulkeun Data 40

3.7.Téhnik Nganalisis Data 40

3.7.1.Uji Sipat Data 43

3.7.2.Uji Gain 47

(3)

vii

BAB IV ÉFÉKTIVITAS MÉDIA AUDIO-VISUAL

DINA PANGAJARAN MACA WARTA

SISWA KELAS X-2SMA NEGERI 6

BANDUNG TAUN AJARAN 2012-2013 51

4.1.Kamampuh Maca Warta Ngagunakeun Média Audio-Visual

ka Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung 51 4.1.1.Kamampuh Pretés Maca Warta Siswa

Kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung

Saméméh Ngagunakeun Média Audio-Visual 51 4.1.2.Kamampuh Postés Maca Warta Siswa

Kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung

Sanggeus Ngagunakeun Média Audio-Visual 55

4.2.Uji Sipat Data 58

4.2.1.Uji Normalitas 58

4.2.1.1. Uji Normalitas Data Pretés 58 4.2.1.2. Uji Normalitas Data Postés 62

4.2.2.Uji Homogénitas 67

4.2.3.Uji Gain 68

4.2.4.Uji Hipotésis 70

4.3.Éféktivitas Média Audio-Visual dina Maca Warta Siswa Kelas X-2

SMA Negeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013 72

BAB V KACINDEKAN JEUNG RÉKOMÉNDASI 73

5.1.Kacindekan 73

5.2.Rékomendasi 74

DAPTAR PUSTAKA 75

LAMPIRAN 77

(4)

1 BAB I

BUBUKA

1.1 Kasang Tukang Masalah

Basa Sunda téh kaasup basa daérah nu masih kénéh dimumulé tur dipaké ku masarakatna. Salasahiji buktina dijanggélékkeun dina pangajaran nu wajib ditepikeun ti mimiti Sakola Dasar nepi ka SMA. Ku kituna, hirup-huripna basa Sunda ogé ditangtayungan ku nagara. Sakumaha anu kaunggel dina UUD 1945, Bab XV, péréléan pasal 36, anu nétélakeun yén “di wewengkon-wewengkon anu mibanda basa sorangan, anu dipiara ku rayatna kalawan hadé, éta basa-basa téh bakal diajénan jeung dipiara ogé ku nagara”. Salian ti éta, diwewegan deui ku ayana PERDA Nomor 5 taun 2003 bab IV pasal 7, ngeunaan miara basa, sastra jeung aksara daérah, basa daérah diajarkeun di pendidikan formal jeung non-formal di Jawa Barat. Diwuwuh deui ku ngajanggélékna kaputusan Gubernur Nomor:423.5/Kep.672-Disdik/2006, ngeunaan Standar Kompeténsi jeung Kompeténsi Dasar sarta panduan nyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 mata pelajaran basa jeung sastra Sunda. Mun ditilik sacara yuridis formal, kacida kuatna ku ayana tatapakan hukum di luhur.

Dina KTSP taun 2006 pangajaran basa Sunda mibanda opat kaparigelan basa anu diajarkeun ka siswa, nya éta ngaregepkeun, nyarita, maca, jeung nulis anu bener tur luyu jeung aturan tata basa. Ngaregepkeun jeung nyarita dianggap primér, sedengkeun maca jeung nulis dianggap sékundér, anu dina kahirupan sosial geus nunjukkeun lalakon anu kawilang gedé pisan. Tapi anu disebut kagiatan réséptifna mah nya éta ngaregepkeun jeung maca, ari nyarita jeung nulis mah kaasup kagiatan produktif.

Kaparigelan maca mangrupa salasahiji aspék tina kaparigelan makéna basa. Gunana pikeun narima informasi tinulis. Hal ieu téh luyu jeung pamadegan Hodgson dina Tarigan (2008:7)nu nétélakeun yén maca téh nya éta hiji prosés anu dipilampah sarta digunakeun ku nu maca pikeun narima informasi nu ditepikeun

(5)

ku nu nulis ngaliwatan média tulis. Kagiatan maca mangrupa salasahiji kagiatan ngaregepkeun, ogé mangrupa kagiatan komunikasi, ku sabab maca téh teu béda jeung narima informasi tina buku-buku. Kiwari, élmu pangaweruh jeung téknologi gedé pisan pangaruhna kana widang informasi. Sagala informasi bisa sumebar ku cara gampang tur gancang. Hal ieu taya lian dibantuan ku média citak jeung média éléktronik. Tangtu waé geus pada mikanyaho yén maca téh mangrupa jandélana dunya, konci pikeun diajar. Sabab maca miboga kauntungan anu kacida gedéna. Sawatara kauntunganana, nya éta: a) bisa nyangkem atawa meunang informasi anu bisa dijadikeun bahan dina nyarita jeung nulis, b) bisa leuwih akrab jeung tehnik-tehnik sarta sagala métode anu bisa digunakeun ku para panulis dina ngébréhkeun pamadegan, sarta c) ku cara maca urang bisa nambahan wawasan atawa élmu pangaweruh, anu asalna teu nyaho jadi nyaho, anu asalna teu bisa jadi bisa.

Dina Standar Kompetensi jeung Kompetensi Dasar pangajaran maca nu perlu diajarkeun di SMA nya éta maca warta. Siswa SMANegeri 6 Bandung hususna kelas X-2 dipiharep miboga kamampuh pikeun maca maké basa Sunda nu hadé jeung bener sarta lancar pikeun macakeun téks warta. Ieu hal luyu jeung matéri anu aya dina Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dina Standar Kompetensi: 10.3

Mampumemahamidanmenanggapiwacanatulismelaluimembacasejarahlokal/cerit ababad, puisi, danberitadarisuratkabar/ majalah/media elektronik kalayan Kompeténsi Dasar: 10.3.3 Membacaberita (warta) darisuratkabar/majalah/media elektronik.Dina kanyataan anu karandapan di kelas X-2 di SMANegeri 6 Bandung mayoritas siswana cicingeun jeung pasif. Lamun siswa dibéré pancén pikeun maca warta dihareupeun kelas ku cara latihan sorangan tuluy midang kalayan waktu kurang leuwih lima menit, masih kénéh sok hésé nepikeun warta kalayan lancar, komo maké basa Sunda nu hadé jeung bener,siswa gé leuwih bisa jeung resep kana maca warta Indonesia tibatan warta Sunda.

Alesanana, siswa ngarasa jeung nganggap yén basa Sunda téh kacida héséna, leuwih asingtibatan basa deungeun. Sarta loba siswa nu ngarasa sieun maké basa Sunda. Alatan siswa sieun waktu dina makéna basa,kadéngéna kasar atawa teu

(6)

merenah ku jalma séjén nu ngarti kana undak-usuk basa. Aya sababaraha bangbaluh anu biasa karandapan ku siswa dina waktu maca warta. Salian ti geumpeur dina nyarita. Loba siswa anu artikulasi kurang jéntré dina maca kecap atawa istilah dina téks warta. Siswa sok salah dina kaparigelan anu sifatna mékanis, nya éta mikawanoh wangun huruf, mikawanoh unsur-unsur linguistik, mikawanoh koréspondénsi pola éjahan jeung sora atawa kamampuh nyoarakeun bahan tinulis. Jeung kaparigelan anu sifatna pamahaman, nya éta nyangkem kana wangenan anu basajan, nyangkem signifikansi atawa ma’na, évaluasi atawa penilaian (eusi, wangun), gancangna maca anu fléksibel,(Broughton dina Tarigan 2008:12-13).

Salian ti alesan di luhur, pangajaran basa jeung sastra Sunda di SMA Negeri 6 Bandung ukur dibéré waktu sajam pelajaran. Sajam palajaranna ukur 45 menit, jadi lamun siswa di tés maca warta di hareupeun kelas téh moal éféktif pisan waktuna,sabab waktu pikeun medar materi jeung nyiapkeun média pangajaran geus béak. Sanajan kitu siswa teu matak jadi peunggas harepan dina diajar maca warta. Salasahiji cara sangkan siswa kataji dina maca warta, guru kudu bisa ngawangun suasana diajar anu leuwih kréatif jeung inovatif. Utamana ngarobah média pangajaran anu monoton, jadi pangajaran anu leuwih loba ngajak siswana ngalaksanakeun interaksi pikeun ngamekarkeun pangaweruh jeung sakabéh poténsi anu dipibogana. Nepi ka prosés pangajaran bisa lumangsung kalawan rékréatif (menyenangkan), ngabogaan ma’na (éféktif), dialogis jeung dinamis.

Dina ieu panalungtikan, sangkan ngahudang rasa kréatif, inovatif jeung produktiviitas siswa dina pangajaran maca warta, digunakeun média audio-visual salaku média pangajaran. Média audio-visual mangrupa alat atawa sarana dina wujud tilu diménsi nu bisa digunakeun salaku conto atawa objék dina pangajaran maca. Média audio-visual nya éta alat ngahasilkeun atawa nepikeun matéri pangajaran ngagunakeun mesin-mesin mékanis jeung éléktronik pikeun nepikeun pesen-pesen audio jeung visual (Arsyad, 1997:30).

Ceuk Sukiman (2012:153) média pangajaran berbasis audio-visual nya éta média anu digunakeun pikeun nepikeun pesen ngaliwatan indera panénjo jeung indera pangreungeu. Wanda média ieu ngabogaan kamampuh anu leuwih hadé

(7)

tibatan wanda média visual wungkul atawa wanda média audio wungkul. Ku sabab ngawengku unsur média jeung unsur gambar. Dipiharep ku dipakéna ieu média bisa jadi pangrojong dina kagiatan diajar-ngajar anu rékréatif (menyenangkan), ngabogaan ma’na (efektif), dialogis, jeung dinamis téa.

Ieu panalungtikan lain panalungtikan anu munggaran, sabab saméméhna geus aya panalungtikan séjén anu nalungtik kaéféktifan média audio-visual, kalawan judul “Éfektivitas Média Audio-Visual pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nepikeun Biantara Siswa Kelas XI MTs Negeri Sukasari Cimahi”,anu ditalungtik ku Lilis Wahyu Winarni taun 2010. Sarta hasilna katangen éféktif. Tapi panalungtikan ngeunaan nguji éféktivitas média audio-visual dina pangajaran maca warta mah can aya. Ku kituna, nyoko kana sawatara masalah di luhur, perlu diayakeun panalungtikan ngeunaan pangajaran maca warta di SMA anu judulna “ÉFÉKTIVITAS MÉDIA AUDIO-VISUALDINA PANGAJARAN MACA WARTA(Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X-2SMA Negeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013)”.

1.2 Watesan jeung RumusanMasalah

1.2.1 Watesan Masalah

Ku lantaran pangajaran maca loba rupana, ku kituna ieu panalungtikan perlu diwatesan sangkan jéntré sarta henteu méngpar ti nu geus ditangtukeun. Watesan masalah dina panalungtikan ieu nya éta nalungtik éféktif henteuna Média Audio-Visual dina Pangajaran Maca Warta Siswa Kelas X-2 SMANegeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013 kalayan kritéria nu di ajén nya éta nyangkem eusi, ucapan (artikulasi), lentong jeung réngkak paripolah (gesture).

1.2.2 Rumusan Masalah

Dumasar kana watesan masalah di luhur, ieu panalungtikan dirumuskeun jadi sababaraha patalékan, sangkan masalah pedaran nyoko kana objék anu rék ditalungtik, nya éta ieu di handap.

(8)

Bandung ngagunakeun média audio-visual?

b) Kumaha kamampuh siswa kelas X-2 SMANegeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013 dina maca wartasaméméh ngagunakeun médiaaudio-visual? c) Kumaha kamampuh siswa kelas X-2 SMANegeri 6 Bandung taun ajaran

2012-2013 dina maca warta sanggeus ngagunakeun médiaaudio-visual? d) Naha médiaaudio-visual éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh maca

warta?

1.3 Tujuan Panalungtikan

Unggal panalungtikan dina hakékatna miboga tujuan. Saluyu jeung kasang tukang masalah anu geus diébréhkeun, tujuan tina ieu panalungtikan dibagi jadi tujuan umum jeung tujuan khusus.

1.3.1 Tujuan Umum

Sacara umum panalungtikan ieu miboga tujuan pikeun nguji Éféktivitas Média Audio-Visual dina Pangajaran Maca Warta Siswa Kelas X-2 SMANegeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013.

1.3.2 Tujuan Husus

Sacara husus ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun ngadéskripsikeun masalah:

1) prakprakan pangajaran maca warta siswa kelas X-2 SMANegeri 6 Bandung ngagunakeun média audio-visual;

2) kamampuh maca siswa saméméh ngagunakeun média audio-visual dina pangajaran maca warta;

3) kamampuh maca siswa sanggeus ngagunakeun média audio-visual dina pangajaran maca warta;

4) éféktivitas média audio-visual dina pangajaran maca warta.

1.4 Métode Panalungtikan

(9)

ékspérimén. Métode kuasi ékspérimén atawa disebut ogé ékspérimén semu, nya éta hiji panalungtikan ngagunakeun kelas ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol. Kamampuh siswa diukur dua kali, nya éta pretés jeung postés.

Métode ékspérimén mangrupa hiji métode panalungtikan anu produktif sabab digunakeun pikeun ngajawab hipotésis anu geus dirumuskeun.

1.5 Mangpaat Panalungtikan

1.5.1 Mangpaat Tioritis

Mangpaat tioritis dina ieu panalungtikan nya éta pikeun nambahan élmu pangaweruh ngeunaan média pangajaran anu hadé dina pangajaran maca warta. Salian ti éta, ieu panalungtikan miboga mangpaat pikeun dijadikeun hiji bahan literatur pangajaran di sakola, anu tujuanana pikeun ngaronjatkeun kaparigelan siswa jeung ngaronjatkeun daya produktivitas siswa dina maca warta anu leuwih alus.

1.5.2 Mangpaat Praktis

Salian ti mangpaat tioritis, ieu panalungtikan miboga mangpaat praktis, diantarana:

1) siswa bisa aktif dina prosés pangajaran sarta bisa nambahan élmu pangaweruh jeung kaparigelan siswa dina pangajaran warta;

2) guru bisa ngamangpaatkeun média, hususna média audio-visual dina pangajaran séjén, henteu ngan saukur dina pangajaran warta. Kulantaran média pangajaran bisa ngaronjatkeun kualitas diajar;

3) média audio-visual bisa dijadikeun masukan pikeun sakola, lantaran média audio-visual jarang dipaké ku guru-guru; jeung

4) ngagunakeun média audio-visual méré mangpaat keur panalungtik pikeun ngeuyeuban élmu pangaweruh ngeunaan média pangajaran tur bisa digunakeun di sakola séjén

(10)

1.6 Sistematika Nulis

Dina nulis karya ilmiah tangtukudu ngaruntuy sacara sistematis saperti: BAB I Bubuka

Dina ieu bab téh didadarkeun perkara kasang tukang, watesanjeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, metode panalungtikan, mangpaat panalungtikan, jeung sistematika nulis.

BAB II Kajian Tiori atawa Rangkay Tiori

Nu jadi kajian jeung rangkay tiori dina ieu skripsi nya éta média audio-visual, maca, jeung warta. Di dieu dipedar tiori-tiori ti mimiti wangenan, mangpaat, kritéria, jrrd. anu aya pakaitna jeung pedaran-pedaran di luhur sarta anggapan dasar jeung hipotésis.

BAB III Métode Panalungtikan

Eusina ngeunaan léngkah-léngkah panalungtikan ti mimiti sumber data panalungtikan, desain panalungtikan, métode panalungtikan, wangenan operasional, instrumén panalungtikan, jeung téhnik panalungtikan.

BAB IV Hasil Panalungtikan jeung Analisis Data

Eusina ngeunaan pedaran jeung déskripsi tina hasil panalungtikan, analisis data hasil panalungtikan.

BAB V Kacindekan jeung Rékomendasi

Eusina ngeunaan kacindekan tina sakabéh pedaran hasil panalungtikan. Salian ti éta, aya rékomendasi anu ditepikeun ka nu maca.

Tangtu waé, lian ti babagian di luhur aya ogé babagian panglengkep séjénna. Boh bagian di awal boh di ahir saperti pangjajap, daftar eusi, daftar pabukon, jeung lampiran.

(11)

36 BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

Metode panalungtikan mangrupa prosedur anu dipaké pikeun panalungtikan. Ku kituna, dina ieu bab dipedar ngeunaan (1) sumber data, (2) desain panalungtikan, (3) variabel jeung wangenan operasional, (4) instrumén panalungtikan, jeung (5) téhnik panalungtikan.

3.1Sumber Data Panalungtikan

Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta hasil diajar maca warta ngagunakeun média pangajaran audio-visualsiswa kelas X-2 SMANegeri6 Bandung taun ajaran 2012-2013 anu jumlahna aya 30 siswa nu ngawengku 12 siswa lalaki jeung 18siswa awéwé.

3.2Desain Panalungtikan

Arikunto (2006:22-23) nétélakeun yén desain panalungtikan mangrupa prosés anu dirarancang pikeun ngajawab atawa ngajéntrékeun masalah-masalah panalungtikan. Desain panalungtikan aya tilu rupa, nya éta (1) one shot study, (2) pretest-postest, jeung (3) statict group comparison.

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métode kuasi ékspérimen. Sugiyono (2009:107) nétélakeun yén “Metode Eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

Metode kuasi ékspérimén anu digunakeun dina ieu panalungtikan ngawengku désain pre-test and post-test group, nya éta panalungtikan anu ditujukeun ka hiji kelompok tanpa ayana kelompok babanding. Desain ékspérimen tujuanana pikeun maluruh ayana sebab akibat, ku cara méré treatment ka hiji kelompok ékspérimén.

(12)

Tabél 3.1 Desain Panalungtikan

Pretés Perlakuan Postés

O 1 X O2

(Arikunto, 2006:78) Katerangan :

O1 = Pretés( Hasil observasi saméméh perlakuan)

X = Treatment (Perlakuanpangajaran ngagunakeun média audio-visual) O2 = Postés (Hasil observasi sanggeus perlakuan)

3.3Métode Panalungtikan

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métode kuasi ékspérimén. Métode kuasi ékspérimén atawa disebut ogé ékspérimén semu, nya éta hiji panalungtikan ngagunakeun kelas ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol.Kamampuh siswa diukur dua kali, nya éta saméméh perlakuanjeung sanggeus perlakuan.

Métode ékspérimén mangrupa hiji métode panalungtikan anu produktif sabab digunakeun pikeun ngajawab hipotésis anu geus dirumuskeun.

3.4Variabel jeung Wangenan Operasional 3.4.1 Variabel

Hact jeung Farhady dina Sugiyono (2007:60) nétélakeun yén “Variabel penelitian adalah atribut seseorang atau objek yang mempunyai variasi antara satu orang dengan yang lain atau satu objek dengan objek lain.”

Dina ieu panalungtikan aya dua variabel, nya éta variabel bébas jeung variabel kauger.Variabel bébas nya éta variabel anu mangaruhan kana variabel lianna, sedengkeun variabel kauger mangrupa variabel anu dipangaruhan ku variabel bébas. Anu jadi variabel bébas (variable X) dina ieu panalungtikan nya éta médiaAudio-Visualsalaku faktor anu mangaruhan, sedengkeun anu jadi

(13)

variabel kaugerna (variable Y) nya éta kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung.

3.4.2 Wangenan Operasional

Ieu panalungtikan miboga judul “Éféktivitas Média Audio-VisualDina Pangajaran Maca Warta(Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X-2SMA Negeri 6 Bandung Taun Ajaran 2012-2013)”.Sangkan teu ngawangun persépsi anu ambigu, di handap ieu didadarkeun sacara operasional istilah-istilah anu aya patalina jeung judul panalungtikan.

1) Média PangajaranAudio-Visual

Média audio-visual nya éta alat-alat atawa pakakas anu bisa ngahasilkeun rupa jeung sora dina hiji unit, saperti film jeung télévisi.Média audio-visual mangrupa hiji perangkat soundsystem anu dilengkepan ku sora (audio) jeung gambar (visual). Ilaharna digunakeun pikeun présentasi, home theater, média pangajaran, jsb.

2) Maca Warta

Maca téh mangrupa kagiatan nyangking béja (informasi) nu ditepikeun ngaliwatan média tinulis anu merlukeun prosés mikir. Sedengkeun warta nya éta hiji informasi mangrupa laporan ngeunaan hiji peristiwa atawa kajadian pikeun dipidangkeun ka balaréa nu miboga ajén warta saperti ngirut, penting, aktual,jsb.

3.5Instrumén Panalungtikan

Instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés sacara lisan ngagunakeun média pangajaran audio-visual. Tés dilaksanakeundina wangun tés lisananu mangrupa paréntahpikeun siswa maca warta. Tés dilaksanakeun dua kali nya éta saméméh jeung sanggeus ngagunakeun média pangajaranaudio-visual.Téknis ngalaksanakeun ieu panalungtikan ngagunakeun observasi langsung, nya éta observasi anu dilaksanakeun sacara langsung kana objek nu ditalungtik.

(14)

Pretés dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh maca warta saméméh ngagunakeun média audio-visual, sedengkeun postés dilaksanakeun pikeun ngukur hasil diajar siswa dina maca warta sanggeus ngagunakeun média audio-visual. Lambaran tés anu diujikeun dina ieu panalungtikan, mangrupa paréntah anu kudu dilaksanakeun ku siswa salila ngalaksanakeun pangajaran warta.

Gambar 3.1 Conto Soal Pretés

Tés Maca Warta Saméméh Ngagunakeun Média Audio-Visual

 Baca warta (maca ilo) anu aya dina lembar kerja siswa (LKS) kalawan daria jeung soson-soson!

 Sanggeus bérés, tuluy bacakeun (bedas) dihareupeun kelas!

Sanggeus dilaksanakeunpretés, kagiatan satuluyna nya éta guru méré treatment atawa perlakuan dina ngajarkeun maca warta. Treatment anu dimaksud nya éta digunakeunana média audio-visual dina pangajaran maca warta.

Kagiatan satuluyna nya éta ngalaksanakeun postés kalawan ngagunakeun format saperti ieu di handap.

Gambar 3.2 Conto Soal Postés

Tés Maca Warta Sanggeus Ngagunakeun Media Audio-Visual

 Perhatikeun vidéo conto maca warta ieu kalawan daria jeung soson-soson!

(15)

Pikeun ngukur hasil tés maca warta siswa, ditangtukeun format peunteun dina tabél 3.3, nu nangtukeun tuntas henteuna peunteun kamampuh nu dipiboga siswa boh dina pretés boh postés.

3.6Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan téh nya éta téhnik tés. Téhnik tés dina ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun nyangking data boh saméméh boh sanggeus dibéré stimulus ka siswa dina prosés diajar-ngajar nulis maca warta. Ieu tés dilaksanakeun kusabab data utama nu dibutuhkeun téh nya éta data ngeunaan kamampuh siswa dinamaca warta. Ieu data bisa hasil ngaliwatan hiji ukuran kalawan ngagunakeun téhnik tés.

Léngkah-léngkah dina téhnik ngumpulkeun data ngawengku sababaraha tahapan ieu di handap.

1) Ngalaksanakeun prosés diajar-ngajar materi maca warta teu ngagunakeun média audio-visual.

2) Siswa migawé pancén anu mangrupa pretés maca warta pikeun mikanyaho pangaweruh awal siswa kana maca warta.

3) Sanggeus mikanyaho pangaweruh siswa kana maca warta ngaliwatan pretés anu geus dilaksanakeun, panalungtik nangtukeun pakakas-pakakas anu digunakeun pikeun nerapkeun média pangajaran audio-visual. Saperti nyiapkeun matéri pangajaran jeung médiaaudio-visual.

4) Ngalaksanakeun prosés diajar-ngajar ngagunakeun médiaaudio-visual kana matéri maca warta.

5) Sanggeus ngalaksanakeun prosés diajar-ngajar ngagunakeun médiaaudio-visual saterusna dilaksanakeun postés pikeun mikanyaho kamampuh siswa sanggeus dibéré treatmentnaha ngaronjat atawa henteu.

3.7Téhnik Nganalisis Data

Data anu geus kakumpulkeun tuluy diolah pikeun mikanyaho hasil tinapretés jeungpostés tina panalungtikan anu geus dilaksanakeun.

(16)

Data tina hasil panalungtikan anu dilaksanakeun ditujukeun pikeun mikanyaho masalah-masalah di handap.

1) Kumaha kamampuh siswa kelas X-2 SMANegeri6 Bandung taun ajaran 2012-2013 dina maca warta saméméh ngagunakeun médiaaudio-visual? 2) Kumaha kamampuh siswa kelas X-2 SMANegeri6 Bandung taun ajaran

2012-2013 dina maca warta sanggeus ngagunakeun médiaaudio-visual? 3) Naha médiaaudio-visual éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh maca

warta?

Pikeun maluruh masalah-masalah di luhur, aya sababaraha léngkah ngolah data dina ieu panalungtikan, nya éta:

1) Mariksa hasil pretés jeung postés

2) Meunteun hasil tés siswa dinamaca warta ngagunakeun pedoman anu geus ditangtukeun saperti dina tabel 3.3. Dumasar kana éta pedoman, skor maksimal tina karangan siswa nya éta 100. Skor anu kahontal ku siswa dirobah jadi skor ahir ngagunakeun rumus:

Skor ahir siswa ditabulasikeun dina tabél ieu di handap. Tabél 3.2

Format Peunteun Maca Warta Siswa

No. A B C D Ʃ P Kategori

Katerangan:

No : Nomer urut siswa A : Nyangkem eusiwarta B : Artikulasi

C : Lentong D : Gesture Ʃ : Jumlah P : Peunteun

P = ∑Skor siswa

(17)

Tabél 3.3 Kategori Peunteun

Peunteun Katerangan

≥ 75 Mampuh

< 75 Can Mampuh

 Pedoman skala peunteun anu ngawengku nyangkem eusi, ucapan (artikulasi), lentong (tekenan, wirahma jeung randegan), jeung réngkak paripolah (gesture).

(1) Nyangkem eusi warta

Nyangkem nu maca warta kana eusi warta bisa ditempo tina cara nepikeun maksud eusi warta anu dibacakeun pikeun balaréa.

(2) Ucapan (artikulasi)

Jelasna artikulasidina maca warta dibutuhkeun pisan. Sora vokal saperti -a-, -i-, -u-, -e-, -o-, -é-, -eu- kudu jelas kadéngéna, kitu ogé sora-sora konsonan.

(3) Lentong (tekenan, wirahma, jeung randegan)

Lentong pakaitna jeung pasualan “tekanan dinamik”, nya éta tarik launna sora. “tekanan tempo” nya éta gancang launna ucapan, “tekanan nada” nya éta aya patalina jeung luhur handapna sora, jeung “modulasi” anu ngawengku parobahan sora. Merenahna lentong gumantung kana eusi warta anu dibaca. (4) Gesture

Gesture bisa ogé disebut pantomimik. Nya éta gerak anggota badan dina macakeun warta, nalika macakeun warta réngkak paripolah kudu proporsional disaluyukeun jeung eusi warta ulah kaleuleuwihi.

 Katerangan aspék nu diajén sarta skorna: (1) Nyangkem eusi warta

5 = Nyangkem kana eusi warta luyu jeung téma, nepikeun informasi anu lengkep.

(18)

anu cukup.

3 = Nyangkem kana eusi warta luyu jeung téma, nepikeun informasina kurang.

2 = Eusi warta luyu jeung téma tapi teu nepikeun informasi. 1 = Henteu nyangkem kana eusi warta, teu nepikeun informasi. (2) Ucapan (Artikulasi)

5 = Sora vokal jeung sora konsonan kacida jéntré jeung bedas. 4 = Sora vokal jeung sora konsonan cukup jéntré jeung cukup bedas. 3 = Sora vokal kurang jéntré, sora konsonan jéntré jeung bedas. 2 = Sora vokal jeung sora konsonan kurang jéntré jeung kurang bedas. 1 = Sora vokal jeung sora konsonan henteu jéntré jeung henteu bedas. (3) Lentong (tekenan, wirahma, jeung randegan)

5 = Tekenan, wirahma, jeung randegan kacida merenahna. 4 = Tekenan, wirahma, jeung randegan cukup merenah.

3 = Tekenan jeung wirahma merenah, randegan kurang merenah. 2 = Tekenan merenah, wirahma jeung randegan kurang merenah. 1 = Tekenan, wirahma, jeung randegan henteu merenah.

(4) Réngkak paripolah (gesture)

5 = Réngkak paripolah dina maca warta kacida merenah. 4 = Réngkak paripolah dina maca warta cukup merenah. 3 = Réngkak paripolah dina maca warta kurang merenah. 2 = Réngkak paripolah dina maaca warta henteu merenah. 1 = Réngkak paripolahna teu puguh.

(Sudjana, 1991:77) 3) Data dianalisis pikeun nguji hipotésis, dijéntrékeun saperti ieu di handap.

3.7.1 Uji Sipat Data

Pikeun nguji sipat data dilaksanakeun ku cara uji normalitas jeung uji homogénitas.

(19)

1) Uji Normalitas

Uji normalitas nya éta uji sipat data anu miboga tujuan pikeun ngayakinkeun yén kamampuh siswa téh miboga distribusi anu normal.Pikeun nangtukeun yén éta data miboga sipat normal atawa henteu bisa ngagunakeun rumus chi kuadrat (X2).

Dina ieu panalungtikan, uji normalitas ngaliwatan sababaraha léngkah, nya éta:

a) Nangtukeun peunteun panggedéna jeung pangleutikna b) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus ieu dihandap:

c) Nangtukeun jumlah kelas interval, kalawan rumus:

d) Nangtukeun panjang kelas interval

e) Nyieun tabél frékuénsi peunteun pretés jeung postés kalayan ngagunakeun tabél ieu di handap:

Tabél 3.4

Format Frékuensi Peunteun Pretés jeung Postés

No Kelas Interval �_� �_� �_�_² �_��_� fixi 2

∑

r = peunteun pangedéna-peunteun pangleutikna

k = 1 + 3,3 log n

P = r k

(20)

f) Ngitung rata-rata (mean) peunteunpretés jeung postés kalayan ngagunakeun rumus ieu di handap:

Katerangan:

X = rata-rata (mean) ∑ = jumlah

Fi = jumlah data Xi = niléy tengah

(Sudjana, 2005: 70) g) Ngitung standar deviasi, carana nya éta.

h) Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi. Carana nya éta: (1) Nyieun tabél frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi

Tabél 3.5

Format Frékuénsi Observasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi Pretés

Interval Oi BK

Handap

Luhur Z1 Z2 L Ei X

∑

(2)Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi) (3)Nangtukeun batas kelas interval (bk)

� = ∑�� ∑��

= �∑ .

2 _–_{( .} ₎2 � (� −1)

(21)

(4)Ngitung

Z

_itung (transformasi normal standar bébas kelas)

(5)Nangtukeun Ztabél

(6)Ngitung lega kelas interval (L)

(7)Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara:

(8)Nangtukeun niléy X2 (chi kuadrat)

(Sudjana, 2005:273) (9)Nangtukeun darajat kabébasan (dk)

(Sudjana, 2005:293) (10)Nangtukeun harga X2tabél

(11)Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu dihandap:

(a)Lamun X²itung< X²tabél, hartina data atawa populasi distribusina normal. (b)Lamun X²itung> X²tabél, hartina data atawa populasi distribusina teu

normal.

Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, sarta data nu dihasilkeunana normal, hal anu kudu dilaksanakeunsatuluyna nya éta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji paramétrik nu luyu.

2) Uji Homogénitas

Uji homogénitas nya éta uji sipat data nu tujuanana pikeun mikanyaho homogén henteuna sampel tina populasi anu sarua.

L = Ztabél1 – Ztabél2

Z =(bk− x) s

Ei = n x L

X²= ∑(Oi−Ei ) 2 Ei

(22)

Léngkah-léngkah pikeun nangtukeun homogénitas nya éta: a) Ngitung variasi masing-masing kelompok

Variasi pretés

Variasi postés

(Sudjana, 2005: 95) b) Ngitung harga variasi (F)

c) Ngitung derajat kabébasan (dk)

d) Nangtukeun harga

F

_{tab él}

e) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap. Saupama Fitung< Ftabél hartina variasi sampel homogén.

Saupama F_itung> F_tabél hartina variasi sampel teu homogén.

(Sudjana, 2005:250)

3.7.2 Uji Gain

Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara hasil pretés jeung postés. Hasil tina uji gain, bisa méré gambaran ngeunaan pangaruh digunakeunana média pangajaran audio-visual dina macawarta siswa kelas X-2 SMANegeri6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

Léngkah-léngkah dina uji gain nya éta ngagunakeun tabél ieu di handap. S1 =

n ∑f_i 2− . 2

� �−1

S2 =

n ∑f_i 2−( . )2

� (�−1)

� = �� é

��

(23)

Tabél 3.6

Uji Gain (d) Tingkat Kamampuh Maca Warta

No Peunteun pretés Peunteun postés d d²

1. 2. Ʃ

3.7.3 Uji Hipotésis

Dina uji hipotésis aya dua cara. Kahiji, saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén éta data miboga distribusi data anu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik paramétris kalawan ngagunakeun uji t-tés. Kadua, saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik nonparamétris kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

1) Statistik Paramétris

Statistik paramétris digunakeun nalika data miboga distribusi anu normal. Léngkah-léngkah dina statistik paramétris nya éta saperti ieu di handap.

a) Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun pretés jeung peunteun postés. Rumusna nya éta:

b) Ngitung darajat kabébasan (dk), rumusna nya éta:

c) Ngitung jumlah kuadrat déviasi, rumusna nya éta:

� =∑

�

dk= n-1

∑ 2₌_∑ 2₋ (∑ ) 2 �

(24)

d) Ngitung t, rumusna nya éta:

Katerangan:

t = tés signifikansi

Md = rata-rata (mean) tina béda antara hasil pretés jeung postés ∑x²d = jumlah kuadrat déviasi

n = jumlah subyék dina sampel

e) Ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kritéria ieu di handap.

 Lamun t_itung>t_{tab él} hartina hipotésis ditarima, yén média pangajaran audio-visual éféktif dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

 Lamun titung<ttab él hartina hipotésis ditolak, yén média pangajaran audio-visual teu éféktif dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran X-201X-2-X-2013.

2) Statistik Non-Parametris

Statistik Non-Paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

Numutkeun Sudjana (2005: 450) léngkah-léngkah uji Wilcoxon, diantarana nya éta:

a) asupkeun peunteun pretés siswa kana kolom ka-2 (XA1); b) asupkeun peunteun postés siswa kana kolom ka-3 (XB1);

c) itung bédana antara pretés jeung postés ku cara XB1-XB1 tuluy asupkeun hasilna kana kolom ka-4;

d) nangtukeun jenjang ku cara nataan hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti niléy béda anu pangleutikna nepi anu panggedéna;

e) sanggeus ditataan (misalna aya niléy nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta niléy téh dijumlahkeun tuluy dibagi dua. Niléy tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

=

�

∑ 2

(25)

f) sanggeus ditataan, asupkeun niléy jenjang JB kana kolom ka-5;

g) ngasupkeun niléy jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya niléy béda anu négatif asupkeun kana kolom ka-7;

h) tingali kana tabél harga-harga kritis uji Wilcoxon, misal jumlah n = 23 kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% Wtabél= 73;

i) data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél uji Wilcoxonieu di handap.

Tabél 3.7 Tabél Uji Wilcoxon

No XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang

XA1-XB1 Jenjang + -

Katerangan:

XA1 : Peunteun pretés XB1 : Peunteun postés

j) ditarima henteuna hipotésis dina uji Wilcoxonngagunakeun kriteria ieu di handap.

 Saupama Witung(-) < Wtabéldumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha ditarima, yén média pangajaran audio-visual miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

 Saupama Witung(-) >Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha ditolak, yén média pangajaran audio-visual henteu miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

(26)

73 BAB V

KACINDEKAN JEUNG RÉKOMÉNDASI

5.1 Kacindekan

Ieu panalungtikan dilaksanakeun pikeun nyangking hasil anu akurat ngeunaan kamampuh siswa dina maca warta saméméh jeung sanggeus ngagunakeun média audio-visual. Tujuan tina unggal panalungtikan nya éta pikeun ngabuktikeun atawa nguji hal-hal anu ditalungtik anu dirumuskeun di idéntifikasi masalah. Aya tilu hal anu ditalungtik nya éta kumaha hasil diajar siswa dina maca warta saméméh jeung sanggeus ngagunakeun média audio-visual; naha aya béda anu signifikan dina hasil diajar siswa nalika saméméh ngagunakeun média visual jeung sanggeus ngagunakeun média audio-visual; jeung kumaha éféktifitas média audio-visual dina maca warta téh. 1) Média audio-visual sabenerna ngagunakeunana gampang jeung éféktif

dina nepikeun pangajaran, asal luyu jeung tujuan anu rék dihontal. Média audio-visual dina pangajaran maca warta, wangun matéri atawa bahan pangajaranana dijieun kanavidéo ngagunakeun komputer atawa laptop tuluy diproyéksikeun ngagunakeun proyektor.

2) Katitén yén dina pretés siswa mampuh maca warta aya 2 siswa atawa 6,66% sedengkeun anu can mampuh aya 28 siswa atawa 93,33%, anu ngawengku rata-rata skor total pretés kelas X-2 nya éta 55,83. Rata-rata skor tina aspék nyangkem eusi nya éta 3,23; skor rata-rata tina aspék ucapan (artikulasi) nya éta 2,93; skor rata-rata tina aspék lentong (tekenan, wirahma, jeung randegan) nya éta 2,83; jeung rata-rata skor tina aspék réngkak paripolah (gesture) nya éta 2,2.Ieu hal dilantarankeun siswa kurang nyangkem kana naon anu dipedar tur siswa kurang nyangkem kana aspék-aspék maca warta.

3) Katitén yén dina postés siswa anu mampuh maca warta kalawan nyumponan kritéria ngajén warta aya 22 siswa atawa 73,33%, anu ngawengku rata-rata skor total postés kelas X-2 nya éta 76. Rata-rata skor tina aspék nyangkem eusi nya éta 4,16; skor rata-rata tina aspék ucapan

(27)

(artikulasi) nya éta 3,8; skor rata-rata tina aspék lentong (tekenan, wirahma, jeung randegan) nya éta 3,73; jeung rata-rata skor tina aspék réngkak paripolah (gesture) nya éta 3,5.Ieu hal ngabuktikeun yén ayana pangaruh diajar dina maca warta ngaliwatan média audio-visual.

kapercayaan 99% nya éta 2,46. Cindekna, titung(19,42) >ttabél(2,46).

Hipotésis alternatif dina ieu panalungtikan nya éta aya béda signifikan antara kamampuh maca warta siswa saméméh jeung sanggeus ngagunakeun média audio-visual téh ditarima.

5.2 Rékoméndasi

Luyu jeung hasil panalungtikan, aya sababaraha rékoméndasi anu diébréhkeun ku panalungtik pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina maca warta. Rékoméndasi éta téh dipérélékeun ieu di handap.

1) Sanggeus ngayakeun panalungtikan ngeunaan pangajaran maca warta, ditétélakeun yén hasil pretés jeung postés aya béda anu signifikan. Ku kituna, panalungtik ngarékoméndasikeun ka guru-guru basa Sunda sangkan ngagunakeun média pangajaran anu kréatif saperti audio-visual anu raket patalina jeung téhnologi dina medar matéri pangajaran hususna dina pangajaran warta.

2) Guru-guru basa Sunda kudu parigel dina milih jeung nangtukeun média pangajaran tur métode jeung modél pangajaranana. Ieu hal pikeun ngirut minat siswa dina diajar basa Sunda.

3) Ieu panalungtikan masih loba kakuranganana. Ku kituna, panalungtik miharep ayana panalungtikan ngeunaan pangajaran maca warta ngagunakeun média kréatif tur inovatif saperti média audio-visual anu ambahanana leuwih jembar.

(28)

DAPTAR PABUKON

Buku :

Arikunto, Suharsimi. 2010. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.Jakarta: RinekaCipta.

Baksin, Askurifai. 2009. Jurnalitik Televisi Teori dan Praktik. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Chaer, Abdul. 2007. KAJIAN BAHASA Struktur Internal, Pemakaian dan Pemelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Danadibrata, R.A. 2006. KAMUS BASA SUNDA R.A. DANADIBRATA. Bandung: PT. Kiblat Buku Utama.

DinasPendidikanProvinsiJawa Barat. 2005.

StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata

PelajaranBahasadanSastraSunda. Bandung: DisdikJabar.

Jauhari, Heri. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.Bandung: CV. PUSTAKASETIA.

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Kustandi, Ceep jeung Bambang Sutjipto. 2011. MEDIA PEMBELAJARAN. Bogor: Ghalia Indonesia.

Kusumaningrat, Hikmat jeung Purnama Kusumaningrat. 2009. Jurnalistik Teori dan Praktik. Bandung: ROSDA

Nazir, Moh.1985. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Putra, Nusa. Metode Penelitian Kualitattif Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Rakhmat, Jalaluddin. 2011. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Ruhimat, spk. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.

Sudaryat, Yayat, spk. 2007. Tata Basa Sunda Kiwari. Bandung: Yrama Widya Sudjana, Nana jeung Ahmad Rivai. 2005. MEDIA PENGAJARAN. Bandung:

(29)

Sinar Baru Algensindo.

Sukiman. 2012. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN. Yogyakarta: PEDAGOGIA.

Tampubolon, DP. 2008. Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa

Tarigan, Henry Guntur. 2008. MembacasebagaisuatuKeterampilanBerbahasa. Bandung: Angkasa.

Tim Dosen JPBD FPBS UPI. 2008. PalanggeranEjahanBasaSunda. Bandung: Sonagar Press.

Skripsi :

Nurmayatini, E. (2007). Media Audio-Visual pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis CaritaPondok (Panalungtikan Tindakan Kelas ka Siswa Kelas XI B1 RSBI SMA Pasundan 1 Bandung Taun Ajaran 2010/2011). Skripsi Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

Winarni, Lilis W. (2010). Éféktivitas Média Audio-Visual Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nepikeun biantara Siswa Kelas XI Mts Negeri Sukasari Cimahi. Skripsi Sarjana pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan

Purnama, Fandi. (2012). Éféktivitas Média Movi Maker Dina Pangajaran Nulis Warta (StudiKuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas IX E SMP Negei 1

Manonjaya). Skripsi Sarjana pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

On-Line:

Dede. 2012. Pengertian dan jenis-jenis berita. [Online]. Tersedia:

http://dededeoy.blogspot.com/2012/09/pengertian-dan-jenis-jenis-berita.html [15 Desember 2012].

Syari, Hafizan. 2008. Syarat Berita dalam Jurnalistik. [Online]. Tersedia:

(1)

d) Ngitung t, rumusna nya éta:

Katerangan:

t = tés signifikansi

Md = rata-rata (mean) tina béda antara hasil pretés jeung postés ∑x²d = jumlah kuadrat déviasi

n = jumlah subyék dina sampel

e) Ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kritéria ieu di handap.

2) Statistik Non-Parametris

Statistik Non-Paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas téh nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji Wilcoxon.

Numutkeun Sudjana (2005: 450) léngkah-léngkah uji Wilcoxon, diantarana nya éta:

a) asupkeun peunteun pretés siswa kana kolom ka-2 (XA1); b) asupkeun peunteun postés siswa kana kolom ka-3 (XB1);

c) itung bédana antara pretés jeung postés ku cara XB1-XB1 tuluy asupkeun hasilna kana kolom ka-4;

d) nangtukeun jenjang ku cara nataan hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti niléy béda anu pangleutikna nepi anu panggedéna;

e) sanggeus ditataan (misalna aya niléy nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta niléy téh dijumlahkeun tuluy dibagi dua. Niléy tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

=

�

∑ 2

(2)

f) sanggeus ditataan, asupkeun niléy jenjang JB kana kolom ka-5;

g) ngasupkeun niléy jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya niléy béda anu négatif asupkeun kana kolom ka-7;

h) tingali kana tabél harga-harga kritis uji Wilcoxon, misal jumlah n = 23 kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% Wtabél= 73;

i) data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél uji Wilcoxonieu di handap.

Tabél 3.7 Tabél Uji Wilcoxon

No XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang

XA1-XB1 Jenjang + -

Katerangan:

XA1 : Peunteun pretés XB1 : Peunteun postés

j) ditarima henteuna hipotésis dina uji Wilcoxonngagunakeun kriteria ieu di handap.

 Saupama Witung(-) < Wtabéldumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditarima, yén média pangajaran audio-visual miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

 Saupama Witung(-) >Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditolak, yén média pangajaran audio-visual henteu miboga pangaruh dina ngaronjatkeun kamampuh maca warta siswa kelas X-2 SMA Negeri 6 Bandung taun ajaran 2012-2013.

(3)

BAB V

KACINDEKAN JEUNG RÉKOMÉNDASI

5.1 Kacindekan

(4)

4) Média pangajaran kréatif saperti média audio-visual téh kawilang éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh siswa dina maca warta. Ieu hal dumasar kana hasil analisis data anu ngabuktikeun uji hipotésis. Katitén nya éta titung(19,45) sedengkeun ttabél(2,46) tina darajat kabébasan 29 sarta tingkat kapercayaan 99% nya éta 2,46. Cindekna, titung(19,42) >ttabél(2,46). Hipotésis alternatif dina ieu panalungtikan nya éta aya béda signifikan antara kamampuh maca warta siswa saméméh jeung sanggeus ngagunakeun média audio-visual téh ditarima.

5.2 Rékoméndasi

2) Guru-guru basa Sunda kudu parigel dina milih jeung nangtukeun média pangajaran tur métode jeung modél pangajaranana. Ieu hal pikeun ngirut minat siswa dina diajar basa Sunda.

(5)

DAPTAR PABUKON

Buku :

Arikunto, Suharsimi. 2010. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.Jakarta: RinekaCipta.

Baksin, Askurifai. 2009. Jurnalitik Televisi Teori dan Praktik. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Chaer, Abdul. 2007. KAJIAN BAHASA Struktur Internal, Pemakaian dan Pemelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Danadibrata, R.A. 2006. KAMUS BASA SUNDA R.A. DANADIBRATA. Bandung: PT. Kiblat Buku Utama.

DinasPendidikanProvinsiJawa Barat. 2005.

StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata PelajaranBahasadanSastraSunda. Bandung: DisdikJabar.