HUBUNGAN SKEMATA DAN MEMBACA abstrak
ISSN 1693-1440
Volume 12 Nomor 1 - Pebruari 2014
Halaman 1-102
DA FTA R ISI
The Use of Metaphors in Poe’s The Black Cat Short Story (1-12)
Faizal Risdianto (STAIN Salatiga)
Forms of Indirect Speech Acts in Literary Works (13-21)
Rochmat Budi Santosa (IAIN Surakarta)
Implikatur antara Pemandu dengan Peserta Outbond (22-27)
S. Kuncoro DSM (ABA Prawira Martha)
The Influence of Adaptation Mode in Final Fantasy XIII Video Game (28-37)
Luthfie Arguby Purnomo (IAIN Surakarta)
Hubungan Skemata dengan Kemampuan Membaca Pemahaman (38-47)
M uh. Asrori (UNS Surakarta)
Manajemen Mutu Perkuliahan Drama di IAIN Surakarta (48-75)
Herri Gunawan (IAIN Surakarta)
KKNI dalam Kurikulum Berbasis Outcomes (76-91)
Imroatus Solikhah dkk. (IAIN Surakarta)
Analisis Kesalahan pada Soal UN Bahasa Indonesia SMP 2012/ 2013 (92-102)
Laili Etika Rahmawati dkk. (UMS Surakarta)
HUBUNGAN SKEM A TA DENGAN KEM A M PUA N
M EM BACA PEM A HAM A N
M uh. Asrori
Universitas Sebelas Maret
Jl. Ir. Soetami 36A Kentingan, Jebres, Surakarta 57126
Telp. 0271-646994, Faks. 0271-646655
Email: asrori_asli@yahoo.co.id
ABSTRACT
Schemata are cognitive frameworks or concepts that help organize and interpret
information. Schemata can be useful because they allow us to take shortcuts in
interpreting the vast amount of information that is available in our environment.
This article is intended to report a correlational research on schemata and reading
comprehension ability. Sample consisting of 40 students was taken by means of
multistage random sampling from the second semester students of Mathematic and
Science Departments of one of state university in Surakarta as the population. The
instuments used to take the data include document of shemata for variable X and test
of reading cmprehension ability for variable Y. The technique of analyzing data is
simple correlation and regression. The result shows that there is a positive
correlation between schemata and reading comprehension ability (r = 0,82 dan r2 =
0,6727) This indicates that schemata give high contribution to reading
comprehension ability and this means that schemata are good predctor for reading
comprehension ability. The implication is that teachers have to consider the aspects
of schemata in developing students’ reading comprehension ability.
Keywords: schemata, reading comprehension ability, correlational study
PENDAHULUAN
Tujuan pengajaran bahasa Inggris
bagi mahasiswa non bahasa Inggris
termasuk di jurusan PMIPA di salah satu
perguruan tinggi negeri di Surakarta
menitikberatkan pada pengembangan
kemampuan membaca bahasa Inggris.
Pemilihan penekanan pada keterampilan
membaca sebagai tujuan pengajaran
tersebut didasarkan pada alasan bahwa
melalui membacalah para mahasiswa
dapat
memperluas
atau
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
memperdalam bidang studi khusus pada
program atau jurusan yang ditekuninya.
Sebagai konsekuensinya, bahan bacaan
seharusnya dipilih yang relevan dengan
apa yang sesungguhnya dibutuhkan
untuk karir akademik dan profesional
mereka, yakni materi yang sesuai
dengan bahan perkuliahan di jurusan
yang dipilihnya.
Relevansi
bahan
ajar
perlu
diperhatikan
mengingat
hal
ini
merupakan salah satu unsur penentu
motivasi belajar. Artinya hasrat belajar
akan tumbuh apabila bahan yang
diajarkan relevan dengan kebutuhan
untuk mengembangkan bidang studi
yang diminatinya. Adapun unsur
penentu motivasi belajar yang lain
adalah: interest (hasrat belajar akan
tumbuh jika pengajaran guru menarik);
expectancy (hasrat belajar ditentukan oleh
persepsi
atau
sikap
terhadap
kemungkinan sukses tidaknya suatu
tugas yang diberikan); dan outcome
(hasrat
belajar
dikaitkan
dengan
konsekuensi hasil belajar yang akan
mendapatkan hadiah atau hukuman)
(Renandya, 1996).
Berkaitan dengan unsur relevansi
ini, idealnya bahan bacaan bahasa
Inggris yang diajarkan di jurusan PMIPA
berasal atau diambilkan dari materi
bacaan ilmiah dari Physics, Biology,
Mathematics, Chemistry dll yang dapat
memperkaya pengetahuan keilmuan
Volume 12 Nomor 1 - Pebruari 2014
Halaman 1-102
DA FTA R ISI
The Use of Metaphors in Poe’s The Black Cat Short Story (1-12)
Faizal Risdianto (STAIN Salatiga)
Forms of Indirect Speech Acts in Literary Works (13-21)
Rochmat Budi Santosa (IAIN Surakarta)
Implikatur antara Pemandu dengan Peserta Outbond (22-27)
S. Kuncoro DSM (ABA Prawira Martha)
The Influence of Adaptation Mode in Final Fantasy XIII Video Game (28-37)
Luthfie Arguby Purnomo (IAIN Surakarta)
Hubungan Skemata dengan Kemampuan Membaca Pemahaman (38-47)
M uh. Asrori (UNS Surakarta)
Manajemen Mutu Perkuliahan Drama di IAIN Surakarta (48-75)
Herri Gunawan (IAIN Surakarta)
KKNI dalam Kurikulum Berbasis Outcomes (76-91)
Imroatus Solikhah dkk. (IAIN Surakarta)
Analisis Kesalahan pada Soal UN Bahasa Indonesia SMP 2012/ 2013 (92-102)
Laili Etika Rahmawati dkk. (UMS Surakarta)
HUBUNGAN SKEM A TA DENGAN KEM A M PUA N
M EM BACA PEM A HAM A N
M uh. Asrori
Universitas Sebelas Maret
Jl. Ir. Soetami 36A Kentingan, Jebres, Surakarta 57126
Telp. 0271-646994, Faks. 0271-646655
Email: asrori_asli@yahoo.co.id
ABSTRACT
Schemata are cognitive frameworks or concepts that help organize and interpret
information. Schemata can be useful because they allow us to take shortcuts in
interpreting the vast amount of information that is available in our environment.
This article is intended to report a correlational research on schemata and reading
comprehension ability. Sample consisting of 40 students was taken by means of
multistage random sampling from the second semester students of Mathematic and
Science Departments of one of state university in Surakarta as the population. The
instuments used to take the data include document of shemata for variable X and test
of reading cmprehension ability for variable Y. The technique of analyzing data is
simple correlation and regression. The result shows that there is a positive
correlation between schemata and reading comprehension ability (r = 0,82 dan r2 =
0,6727) This indicates that schemata give high contribution to reading
comprehension ability and this means that schemata are good predctor for reading
comprehension ability. The implication is that teachers have to consider the aspects
of schemata in developing students’ reading comprehension ability.
Keywords: schemata, reading comprehension ability, correlational study
PENDAHULUAN
Tujuan pengajaran bahasa Inggris
bagi mahasiswa non bahasa Inggris
termasuk di jurusan PMIPA di salah satu
perguruan tinggi negeri di Surakarta
menitikberatkan pada pengembangan
kemampuan membaca bahasa Inggris.
Pemilihan penekanan pada keterampilan
membaca sebagai tujuan pengajaran
tersebut didasarkan pada alasan bahwa
melalui membacalah para mahasiswa
dapat
memperluas
atau
mengembangkan ilmu pengetahuan dan
memperdalam bidang studi khusus pada
program atau jurusan yang ditekuninya.
Sebagai konsekuensinya, bahan bacaan
seharusnya dipilih yang relevan dengan
apa yang sesungguhnya dibutuhkan
untuk karir akademik dan profesional
mereka, yakni materi yang sesuai
dengan bahan perkuliahan di jurusan
yang dipilihnya.
Relevansi
bahan
ajar
perlu
diperhatikan
mengingat
hal
ini
merupakan salah satu unsur penentu
motivasi belajar. Artinya hasrat belajar
akan tumbuh apabila bahan yang
diajarkan relevan dengan kebutuhan
untuk mengembangkan bidang studi
yang diminatinya. Adapun unsur
penentu motivasi belajar yang lain
adalah: interest (hasrat belajar akan
tumbuh jika pengajaran guru menarik);
expectancy (hasrat belajar ditentukan oleh
persepsi
atau
sikap
terhadap
kemungkinan sukses tidaknya suatu
tugas yang diberikan); dan outcome
(hasrat
belajar
dikaitkan
dengan
konsekuensi hasil belajar yang akan
mendapatkan hadiah atau hukuman)
(Renandya, 1996).
Berkaitan dengan unsur relevansi
ini, idealnya bahan bacaan bahasa
Inggris yang diajarkan di jurusan PMIPA
berasal atau diambilkan dari materi
bacaan ilmiah dari Physics, Biology,
Mathematics, Chemistry dll yang dapat
memperkaya pengetahuan keilmuan