Silabus K13 Revisi Kelas 7 Semester 1 dan 2 Siap Cetak Silabus PAI Kls 07

SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan
Kelas
: VII(Tujuh)
Kompetensi Inti*
:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).

Kompetensi Dasar
1.1

1.2
1.3
1.4

(1)
Menghayati AlQuran sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun
iman.
Beriman kepada
Allah SWT
Beriman kepada
malaikat Allah
SWT
Menerapkan
ketentuan bersuci
dari hadats kecil
dan hadats besar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

1.5

1.6

1.7

2.1

(1)
berdasarkan
syariat Islam
(Usulan staf
khusus terkait
dengan masalah
haid sudah
diakomodir pada
kelas 4 SD/MI)
Menunaikan
shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari

pemahaman rukun
Islam
Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Jumu‘ah (62):
9
Menunaikan shalat
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman
ketaatan beribadah
Menghargai

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)
perilaku jujur
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Baqarah (2): 42
dan hadis terkait

2.2 Menghargai
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan guru
sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai
perilaku empati
terhadap sesama
sebagai
implementasi dari
Q.S. An-Nisa (4):
8 dan hadis terkait
2.4 Menghargai
perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf
sebagai

implementasi dari
pemahaman Q.S.

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)
An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait
2.5 Menghargai
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. Al-Anfal (8):
27 dan hadis
terkait

2.6 Menghargai
perilaku istiqamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman QS
Al-Ahqaf (46): 13
dan hadis terkait
2.7 Menghargai
perilaku semangat
menuntut ilmu
sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim,
al-Khabir, asSami’, dan al-

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)
(2)
Bashir) dan Q.S.
Al-Mujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
periode Mekah
dan Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi
1. Q.S. Al-Mujadilah
kandungan Q.S. Al(58): 11 dan Q.S. ArMujadilah (58): 11
Rahman (55):33.
dan Q.S. Ar1.1. Bacaan Q.S. AlRahman (55):33,
Mujadilah (58):
serta hadi¡ terkait
11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
tentang menuntut
1.2. Arti Q.S. Alilmu.
Mujadilah (58):
4.3.1 Membaca Q.S.
11 dan Q.S. ArAl-Mujadilah
Rahman (55):33.
(58): 11 dan Q.S.
1.3. Kandungan Q.S.
Ar-Rahman
Al-Mujadilah
(55):33, dengan
(58): 11 dan Q.S.
tartil
Ar-Rahman
4.3.2 Menunjukkan

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(3)

(4)

(5)

(6)

Mengamati
 Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
 Menyimak dan membaca Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33 serta hadis tentang semangat
menuntut ilmu.
 Menyimak penjelasan tentang hukum
bacaan mad
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya belajar Al-Qur’an, apa
manfaat belajar ilmu tajwid, atau

Tugas
 Mengumpulkan
gambar/ berita/ artikel
yang memuat sikap
senang belajar dan
mempelajari Al Qur’an
 Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang
mencerminkan
kandungan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33 di lingkungan
sekolah atau tempat

4 x 3 Jam
Pelajaran

 Mushaf Al
Qur’an
 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar
(1)
hafalan Q.S. AlMujadilah (58):
11 dan Q.S. ArRahman (55):33
dengan lancar

Materi Pokok
(2)
(55):33
2. Hukum bacaan Mad
2.1. Ketentuan hukum
bacaan mad.
2.2. Praktik membaca
hukum bacaan
mad.

Pembelajaran

Penilaian

(3)
(4)
pertanyaan lain yang relevan.
tinggal.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
Observasi
hukum bacaan mad.

Mengamati pelaksanaan
Eksperimen/explore
diskusi dengan
 Secara berkelompok mencari dan
menggunakan lembar
mengumpulkan lafadz yang
observasi yang memuat:
mengandung hukum bacaan mad di
 Isi diskusi
dalam mushaf Al-Qur’an.
(kandungan ayat dan
 Diskusi menyusun arti kata Q.S. Alhukum mad)
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman

Sikap yang
(55):33 menjadi terjemah secara utuh.
ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
terkait dengan
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Artanggung jawabnya
Rahman (55):33.
terhadap kandungan
Asosiasi
ayat tentang
 Melakukan koreksi secara berkelompok
semangat menuntut
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang
ilmu serta hukum
mengandung bacaan mad.
bacaan mad)
 Menganalisis, mengoreksi, dan
 Mengamati
memperbaiki hasil penterjemahan
pelaksanaan diskusi
Mengidentifikasi dan menganalisis
dengan menggunakan
lafaz yang mengandung hukum bacaan
lembar observasi yang
mad yang terdapat pada Q.S. Alberisi:
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
 Kejelasan dan
(55):33.
kedalaman informasi
Komunikasi

Keaktifan dalam
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran







(3)
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan mad dalam Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Penilaian
(4)
diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
 Membuat paparan
tentang kandungan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33 dan Hadis
terkait.

 Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
hukum bacaan mad
dalam Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman
(55):33
Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan hafalan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)
(2)
3.5 Memahami isi
1. Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
kandungan Q.S.
(2):153, dan Q.S. Ali
An-Nisa (4):146,
Imran (3): 134.
Q.S. Al Baqarah
1.1. Bacaan Q.S. An(2):153, dan Q.S.
Nisa (4):146, Q.S.
Ali Imran (3): 134,
Al Baqarah
serta hadis terkait
(2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134.
tentang ikhlas,
1.2. Arti Q.S. An-Nisa
sabar dan pemaaf.
(4):146, Q.S. Al
4.5.1 Membaca Q.S.
Baqarah (2):153,
An-Nisa (4):146,
dan Q.S. Ali Imran
Q.S. Al Baqarah
(3): 134.
(2):153, dan Q.S.
1.3. Kandungan Q.S.
Ali Imran (3):
An-Nisa (4):146,
134, dengan tartil
Q.S. Al Baqarah
4.5.2 Menunjukkan
(2):153, dan Q.S.
hafalan Q.S. AnAli Imran (3): 134
Nisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. 2. Hukum bacaan nun
sukun dan tanwin
Ali Imran (3):
2.1. Pengertian hukum
134, dengan
bacaan nun sukun
lancar
dan tanwin.
2.2. Macam-macam
hukum bacaan nun
sukun dan tanwin.

Pembelajaran

Penilaian

(3)

(4)

Alokasi
waktu

(5)
Tugas
4 x 3 Jam
 Menuliskan
hasil Pelajaran
pengamatan
terhadap
perilaku-perilaku
yang
mencerminkan
isi
kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134 tentang
ikhlas, sabar dan pemaaf
di lingkungan tempat
tinggal kalian.

Mengamati
 Mengamati gambar atau tayangan untuk
memotivasi semangat membaca dan
mengkaji Al-Qur’an.
 Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf.
 Menyimak penjelasan tentang hukum
bacaan nun sukun dan tanwin.
.
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
Observasi
pertanyaan tentang pentingnya belajar AlQur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid,  Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
atau pertanyaan lain yang relevan dan
menggunakan lembar
aktual.
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
 Isi
diskusi
bacaan nun sukun dan tanwin.
(kandungan ayat dan
hukum bacaan nun
Eksperimen/explore
sukun dan tanwin).
 Secara
berkelompok
mencari
dan
 Sikap yg ditunjukkan
mengumpulkan macam-macam hukum
siswa terkait dengan
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam
tanggung jawabnya
mushaf Alquran.
terhadap kandungan
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Anayat tentang ikhlas,
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan

Sumber
Belajar
(6)
 Buku siswa
Kemdikbud
 Mushaf AlQuran
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)

(2)
2.3. Praktik hukum
bacaan nun sukun
dan tanwin.

(3)
Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi terjemah
secara utuh.
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Asosiasi
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
hukum bacaan nun sukun dan tanwin.
 Menganalisis,
mengoreksi,
dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Mengidentifikasi dan menganalisis hukum
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

Penilaian
(4)
sabar dan pemaaf
dan hukum bacaan
nun
sukun
dan
tanwin).
Portofolio
 Membuat
paparan
tentang kandungan Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134
dan hadi¡ terkait.
 Membuat
paparan
anaisis dan identifikasi
hukum bacaan nun
sukun dan tanwin dalam
Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S.
Al
Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.

Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. Tes
kemampuan
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,  Tes
kognitif dengan bentuk
dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
tes soal – soal pilihan
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
ganda dan uraian.
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):  Tes lisan hafalan Q.S.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)

(2)

(3)
134.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

3.1 Memahami makna
Al-’Alim, alKhabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
4.1 Menyajikan contoh
perilaku yang
mencerminkan
orang yang
meneladani alAsmaul-Husna:
Al-’Alim, alKhabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.

1. Iman Kepada Allah
Swt.
1.1. Pengertian iman
kepada Allah Swt.
1.2. Dalil naqli tentang
iman kepada Allah
Swt.
2. Makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, alKhabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
2.1. Pengertian alAsmaul husna
2.2. Makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim,
al-Khabir, asSami’, dan alBashir.
2.3. Perilaku al-Asmaul
husna: Al-’Alim,

Mengamat

 Mengamati dan memberi komentar gambar
atau tayangan yang terkait dengan iman
kepada Allah Swt.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai iman kepada Allah Swt.
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
Allah Swt. beserta artinya.
Menanya

Penilaian
(4)
An-Nisa (4):146, Q.S.
Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134.

Tugas
 Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang
mencerminkan orang
yang meneladani alAsmaul husna:
Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan alBashir di lingkungan
sekolah atau tempat
tinggal.

 Melalui motivasi dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang iman
kepada Allah Swt.
 Mengajukan pertanyaan mengenai Iman Observasi
kepada Allah Swt. atau pertanyaan lain
 Mengamati
yang relevan dan kontekstual.
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
Eksperimen/explore
lembar observasi yang
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman
memuat:
kepada Allah Swt.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

3 x 3 Jam
Pelajaran

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar
(1)

Materi Pokok
(2)
al-Khabir, asSami’, dan alBashir dalam
kehidupan seharihari.

Pembelajaran
(3)
 Secara
berkelompok
mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku yang alAsmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, asSami’, dan al-Bashir.
 Mendiskusikan makna al-Asmaul husna:
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan alBashir.
Asosiasi

Penilaian
(4)
 Isi diskusi (iman
kepada Allah Swt.)
 Sikap
yang
ditunjukkan
siswa
terkait
dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

 Menganalisis iman kepada Allah Swt.
Portofolio
 Menganalisis nama-nama Allah didalam
al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-  Membuat paparan iman
kepada Allah Swt.
Sami’, dan al-Bashir.
 Membuat
paparan
analisis
makna
al-Asmaul
Komunikasi
husna:
Al-’Alim, al Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
Khabir,
as-Sami’,
dan albeserta artinya yang menunjukkan tentang
Bashir.
iman kepada Allah Swt.
 Menyajikan paparan tentang makna alAsmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as- Tes
 Tes
kemampuan
Sami’, dan al-Bashir.
kognitif dengan bentuk
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
tes soal – soal pilihan
paparan
tentang
al-Asmaul
husna:
ganda dan uraian.
Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan alBashir.
 Menyusun kesimpulan.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)
(2)
3.2. Memahami makna 1. Iman kepada Malaikat
iman
kepada
Allah Swt.
malaikat
1.1. Pengertian iman
berdasarkan dalil
kepada Malaikat
naqli
Allah Swt.
4.2 . Menyajikan
1.2. Nama-nama dan
contoh perilaku
tugas Malaikat
yang
2. Makna iman kepada
mencerminkan
malaikat berdasarkan
iman kepada
dalil naqli.
malaikat.
2.1. Makna iman
kepada malaikat
berdasarkan dalil
naqli.
2.2. Perilaku orang
yang beriman
kepada malaikat
Allah Swt.

Pembelajaran

Penilaian

(3)

(4)

Mengamati
 Mengamati dan memberi komentar gambar
atau tayangan yang terkait dengan iman
kepada malaikat Allah Swt.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai iman kepada malaikat Allah Swt.
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
malaikat Allah Swt. beserta artinya.

Alokasi
waktu

(5)
Tugas
3x 3 Jam
 Menuliskan
hasil Pelajaran
pengamatan
terhadap
perilaku
yang
mencerminkan
iman
kepada malaikat Allah
di lingkungan tempat
tinggal kalian.

Observasi
Menanya
 Melalui motivasi dari guru, peserta didik  Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
mengajukan pertanyaan tentang namamenggunakan lembar
nama malaikat Allah yang wajib diketahui
observasi yang memuat:
beserta tugasnya.
 Isi
diskusi
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
(Mendiskusikan
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam
contoh-contoh nyata
kehidupan sehari-hari.
perilaku
yang
mencerminkan
Eksperimen/explore
beriman
kepada
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman
malaikat Allah Swt.)
kepada malaikat Allah Swt.
 Sikap yg ditunjukkan
 Secara
berkelompok
mengumpulkan
siswa terkait dengan
contoh-contoh nyata perilaku yang
tanggung jawabnya
mencerminkan beriman kepada malaikat
terhadap pelaksanaan
Allah Swt.
jalannya diskusi dan
 Mendiskusikan makna beriman kepada
kerja kelompok.

Sumber
Belajar
(6)
 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran
(3)
malaikat Allah Swt.

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(4)

(5)

(6)

Portofolio
Asosiasi
 Membuat
paparan
 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku
contoh perilaku yang
yang mencerminkan beriman kepada
mencerminkan beriman
malaikat Allah Swt dalam kehidupan
kepada malaikat Allah
sehari-hari.
Swt dalam kehidupan
 Menganalisis makna beriman kepada
sehari-hari.
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan  Membuat
paparan
sehari-hari.
makna beriman kepada
malaikat Allah Swt.
Komunikasi
Dalam
kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam Tes
kehidupan sehari-hari.
 Tes
kemampuan
 Menyajikan paparan makna beriman
kognitif dengan bentuk
kepada malaikat Allah Swt. Dalam
tes soal – soal pilihan
kehidupan sehari-hari.
ganda dan uraian.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
3.6 Memahami makna
tentang perilaku
amanah sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27

1.

Jujur
1.1. Pengertian jujur
1.2. Contoh perilaku
jujur
1.3. Hikmah atau

Tugas
Mengamati
3 x 3 Jam
hasil Pelajaran
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
pengamatan
terhadap
atau tayangan yang terkait dengan jujur,
perilaku jujur, amanah,
amanah, dan istiqamah.
dan
istiqamah
di

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)
dan hadis terkait.
3.7 Memahami makna
tentang perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. alAhqaf/46: 13 dan
hadis terkait.
4.3 Mencontohkan
perilaku amanah
sebagai
implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8: 27
dan hadis terkait
4.5 Mencontohkan
perilaku Istiqamah
sesuai kandungan

(2)
manfaat jujur.
2.
Amanah
2.1. Pengertian
amanah
2.2. Contoh perilaku
amanah
2.3. Hikmah atau
manfaat amanah.

(3)
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.

Q.S. al- Ahqaf/46: 13

dan hadis terkait.

3.

Istiqamah
3.1 Pengertian
istiqamah
3.2 Contoh perilaku
istiqamah
3.3 Hikmah atau
manfaat Istiqamah

Alokasi
waktu

Penilaian
(4)
lingkungan
tinggal

(5)
tempat

Observasi

Menanya
 Mengamati pelaksanaan
 Dengan dipandu guru
mengajukan
sosiodrama perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah
pertanyaan tentang cara menumbuhkan
dengan
menggunakan
jujur, amanah, dan istiqamah.
lembar observasi yang
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
memuat:
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau
 kejelasan
materi
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
(jujur, amanah, dan
istiqamah).
Eksperimen/explore

penghayatan
 Secara berkelompok mencari contoh kerjasama.
contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah
dalam kehidupan sehari-hari melalui  Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
berbagai sumber.
menggunakan
lembar
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data
observasi
yang
memuat:
dan informasi tentang kesuksesan yang
 Isi diskusi (jujur,
diawali dari sikap jujur, amanah, dan
amanah,
dan
istiqamah.
istiqamah).
 Sikap yg ditunjukkan
Asosiasi
siswa terkait dengan
 Menganalisis
perilaku
jujur
dalam
tanggung jawabnya
kehidupan sehari-hari.
terhadap pelaksanaan
 Menganalisis perilaku amanah dalam
jalannya diskusi dan
kehidupan sehari-hari.

Sumber
Belajar
(6)
interaktif
 Internet
 Media cetak

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(1)

(2)

(3)
 Menganalisis perilaku Istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.

(4)
kerja kelompok.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Portofolio

Komunikasi
 Membuat
paparan
 Memaparkan hubungan antara jujur,
diagram hubungan jujur,
amanah, dan istiqamah
amanah, dan istiqamah dalam kehidupan
dalam kehidupan seharisehari-hari.
hari.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan
contoh perilaku jujur, amanah, dan
Tes
istiqamah.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki  Tes
kemampuan
paparan.
kognitif dengan bentuk
tes soal – soal pilihan
 Menyusun kesimpulan.
ganda dan uraian.
3.3. Memahami makna 1.
Empati,
empati
terhadap
1.1. Pengertian
sesama
sesuai
empati.
kandungan Q.S. an1.2. Pentingnya
Nisa/4: 8 dan hadi¡
empati.
1.3. Dalil naqli
terkait.
tentang empati
4.3 Mencontohkan
dan artinya.
perilaku empati
1.4. Hikmah empati
terhadap sesama
dalam
sesuai kandungan
Q.S. An-Nisa (4): 8
kehidupan
dan hadis terkait.
sehari-hari.

Mengamat

 Mengamati dan memberi komentar gambar
atau tayangan yang terkait dengan
empati,hormat terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai empati,hormat terhadap orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas
 Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku empati, hormat
kepada orang tua dan
guru yang ada di
lingkungan tempat
tinggal kalian.

Menanya

Observasi
 Mengamati pelaksanaan

3 x 3 Jam
Pelajaran

 Buku siswa
Kemdikbud
 Mushaf Al
Qur’an
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet
 Media cetak

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)
2.

Hormat
kepada kedua orang
tua
2.1. Pengertian
hormat kepada
kedua orang
tua.
2.2. Dalil naqli
tentang hormat
kepada orang
tua dan artinya.
2.3. Cara hormat
kepada kedua
orang tua.

3.

Hormat
kepada guru
3.1. Pengertian
hormat kepada
guru.
3.2. Dalil naqli
tentang hormat
kepada guru dan
artinya.
3.3. Cara hormat
kepada guru.

Pembelajaran

Penilaian

(3)
(4)
sosiodrama perilaku
 Dengan dipandu guru mengajukan
empati, hormat kepada
pertanyaan tentang cara menumbuhkan
orang tua dan guru
sikap empati,hormat terhadap orang tua dan
menggunakan lembar
guru.
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
 kejelasan materi
sikap empati. empati,hormat terhadap
(empati, hormat
orang tua dan guru .
kepada orang tua dan
Eksperimen/explore
guru).
 Secara berkelompok mencari contoh
penghayatan
contoh nyata sikap empati di sekolah dan di
 kerjasama.
masyarakat.
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data  Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
dan informasi tentang manfaat yang
menggunakan lembar
ditimbulkan oleh sikap empati,hormat
observasi yang memuat:
terhadap orang tua dan guru dalam
 Isi diskusi (empati,
kehidupan sehari-hari.
hormat kepada orang
tua dan guru)
Asosiasi

Sikap yg ditunjukkan
 Menganalisis dan menyimpulkan
siswa terkait dengan
empati,hormat terhadap orang tua dan guru
tanggung jawabnya
dalam kehidupan sehari-hari
terhadap pelaksanaan
 Menganalisis dan menyimpulkan hormat
jalannya diskusi dan
terhadap orang tua dan guru dalam
kerja kelompok.
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi

 Mensosiodramakan perilaku empati,hormat

Portofolio

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

3.8 Memahami
ketentuan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan
tata cara bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.

1.

Ketentuan bersuci
dari hadas kecil dan
hadas besar
1.1. Pengertian
¯ah±rah
1.2. Macam-macam
hadas
1.3. Macam-

Pembelajaran
(3)
kepada kedua orang tua dan guru.
 Memaparkan pentingnya perilaku empati
dalam hidup bermasyarakat, dan
bernegara.
 Memaparkan pentingnya hormat dengan
orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.

Penilaian
(4)
 Membuat paparan
pentingnya perilaku
empati dalam hidup
bermasyarakat, dan
bernegara, serta
perilaku hormat kepada
orang tua dan guru.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian.

Mengamati
Tugas
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
hasil
atau tayangan yang terkait dengan
pengamatan
terhadap
kebersihan.
perilaku-perilaku
yang
selalu
memperhatikan
 Menyimak dan membaca penjelasan
yang
memperhatikan
mengenai ketentuan bersuci dari hadas
kesucian baik hadas
kecil dan hadas besar.
maupun
najis
di

3 x 3 Jam
Pelajaran

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar
(1)

Materi Pokok
(2)
macam najis
1.4. Tata cara
bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
1.5. Hikmah
¯ah±rah.

Pembelajaran
(3)
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

Penilaian
(4)
lingkungan
tinggalnya.

Alokasi
waktu
(5)

tempat

Menanya
Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari
diskusi
dengan
hadas kecil dan hadas besar.
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
 Isi diskusi (bersuci
cara bersuci dari hadas kecil dan hadas
dari hadas kecil dan
besar.
hadas besar).
 Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore
siswa terkait dengan
 Secara berkelompok mencari data dari
tanggung jawabnya
berita atau informasi tentang ketentuan
terhadap pelaksanaan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
jalannya diskusi dan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas
kerja kelompok.
kecil dan hadas besar.
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas
Portofolio
kecil dan hadas besar.
 Membuat paparan bagan
alur tata cara bersuci dari
Asosiasi
hadas kecil dan hadas
 Membuat analisis tata cara bersuci dari
besar.
hadas kecil dan hadas besar.
paparan
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas  Membuat
manfaat bersuci dari
kecil dan hadas besar.
hadas kecil dan hadas
besar dalam kehidupan

Sumber
Belajar
(6)
 Media cetak

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)

(2)

(3)

Penilaian
(4)
sehari-hari.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Komunikasi
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
Tes
hadas kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan bagan tentang  Tes
kemampuan
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
kognitif dengan bentuk
hadas besar.
tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
 Tes
kemampuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
psikomotorik
dengan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
unjuk kerja tentang
 Merumuskan kesimpulan.
¯ay±mum/wu«µ’
3.9 Memahami
ketentuan shalat
berjamaah
4.8 Mempraktikkan
shalat berjamaah

1. ¢alat wajib berjamaah
1.1.Pengertian
shalat berjamaah
1.2.Dalil naqli
mengenai shalat
berjamaah
1.3.Ketentuan shalat
berjamaah
1.4.Tata cara shalat
berjamaah
1.5.Hikmah shalat
berjamaah

Mengamati
Tugas
3 x 3 Jam
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
hasil Pelajaran
atau tayangan yang terkait dengan shalat
pengamatan
terhadap
berjamaah.
ciri-ciri orang yang rajin
melaksanakan
shalat
 Menyimak dan membaca penjelasan
berjamaah
di
lingkungan
mengenai tata cara shalat berjamaah.
tempat tinggal.
 Membaca dalil naqli mengenai shalat
berjamaah.
Observasi
Menanya
 Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
menggunakan lembar
pertanyaan tentang ketentuan shalat
observasi yang memuat:
berjamaah.
 Isi diskusi (shalat
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
berjamaah).

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet
 Media cetak

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran
(3)
cara pelaksanaan shalat berjamaah.

Penilaian
(4)
 Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Eksperimen/explore
 Secara berkelompok mencari data dari
berita atau informasi tentang ketentuan
shalat berjamaah.
 Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah.
Portofolio
 Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
 Membuat paparan bagan
alur tata cara shalat
Asosiasi
berjamaah.
 Membuat analisis tata cara shalat
 Membuat
paparan
berjamaah.
manfaat
shalat
 Membuat analisis tentang halangan shalat
berjamaah.
berjamaah.
 Merumuskan manfaat shalat berjamaah.

3.10 Memahami

1. ¢alat Jumat

Tes
 Tes
kemampuan
Komunikasi
kognitif dengan bentuk
 Mendemonstrasikan
praktik
shalat
tes soal – soal pilihan
berjamaah.
ganda dan uraian.
 Menyajikan paparan bagan tentang
 Tes
kemampuan
ketentuan shalat berjamaah.
psikomotorik
dengan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
unjuk kerja tentang
shalat berjamaah.
shalat berjamaah
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
Mengamati
Tugas
3 x 3 Jam

 Buku siswa

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)
ketentuan shalat
Jumat
4.9
Mempraktikkan

(2)
1.1.Pengertian
shalat Jumat
1.2. Dalil naqli
mengenai shalat
Jumat
1.3.Ketentuan shalat
Jumat
1.4.Tata cara shalat
Jumat
1.5.Hikmah shalat
Jumat

shalat Jumat

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

(3)
(4)
(5)
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
hasil Pelajaran
atau tayangan yang terkait dengan shalat
pengamatan
terhadap
Jumat.
orang
yang
rajin
melaksanakan
shalat
 Menyimak dan membaca penjelasan
Jumat di lingkungan
mengenai tata cara shalat Jumat.
tempat tinggal.
 Membaca dalil naqli mengenai shalat
Jumat.
Observasi
Menanya
 Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
menggunakan
lembar
pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat.
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
 Isi diskusi (shalat
cara pelaksanaan shalat Jumat.
Jumat).

Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore
siswa terkait dengan
 Secara berkelompok mencari data dari
tanggung jawabnya
berita atau informasi tentang ketentuan
terhadap pelaksanaan
shalat Jumat.
jalannya diskusi dan
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
kerja kelompok.
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Portofolio
Asosiasi
 Membuat paparan bagan
 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
alur tata cara shalat
 Membuat analisis tentang halangan shalat
Jumat.
Jumat.
 Membuat
paparan
 Merumuskan manfaat shalat Jumat.
manfaat shalat Jumat.

Sumber
Belajar
(6)
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

3.11 Memahami
ketentuan shalat
jamak qasar
4.7 Mempraktikkan
shalat shalat jamak
qasar

1. ¢alat jamak qasar
1.1.Pengertian shalat
jamak qasar
1.2. Dalil naqli
mengenai shalat
jamak qasar
1.3.Ketentuan shalat
jamak qasar
1.4.Tata cara shalat
jamak qasar
1.5.Hikmah shalat
jamak qasar

Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.
 Tes
kemampuan
kognitif dengan bentuk
 Menyajikan paparan bagan tentang
tes soal – soal pilihan
ketentuan shalat Jumat.
ganda dan uraian.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
 Tes
kemampuan
shalat Jumat.
psikomotorik
dengan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
unjuk kerja tentang
 Merumuskan kesimpulan.
shalat Jumat.
Mengamati
Tugas
3 x 3 Jam
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Tuliskan
pengalaman Pelajaran
atau tayangan yang terkait dengan shalat
kalian
dalam
jamak qasar.
melaksanakan
shalat
jamak
qasar.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai tata cara shalat jamak qasar.
 Membaca dalil naqli mengenai shalat Observasi
jamak qasar.
 Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
Menanya
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
 Isi diskusi (shalat
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak
jamak qasar).
qasar.

Sikap yg ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
siswa terkait dengan
cara pelaksanaan shalat jamak qasar.
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia
interaktif
 Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

3.12 Memahami sejarah 1.
perjuangan Nabi
Muhammad Saw.
Periode Mekah

Sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
Saw. periode Mekah
1.1. Kelahiran nabi

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
waktu

(3)
(4)
(5)
jalannya diskusi dan
 Secara berkelompok mencari data dari
kerja kelompok.
berita atau informasi tentang ketentuan
shalat jamak qasar.
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak Portofolio
qasar.
 Membuat paparan bagan
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.
alur tata cara shalat jamak
qasar.
Asosiasi
 Membuat
paparan
manfaat shalat jamak
 Membuat analisis tata cara shalat jamak
qasar.
qasar.
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.
Tes
 Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk
Komunikasi
tes soal – soal pilihan
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak
ganda dan uraian.
qasar.
kemampuan
 Menyajikan paparan bagan tentang  Tes
psikomotorik
dengan
ketentuan shalat jamak qasar.
unjuk kerja tentang
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
Tugas
Mengamati
2 x 3 Jam
hasil Pelajaran
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
pengamatan
terhadap
atau tayangan yang terkait dengan
perilaku-perilaku
yang
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode

Sumber
Belajar
(6)

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/

Kompetensi Dasar
(1)
4.7 Menyajikan
strategi perjuangan
yang dilakukan
Nabi Muhammad
Saw. periode
Mekah

Materi Pokok
(2)
Muhammad Saw.
1.2. Nabi Muhammad
Saw. diangkat
menjadi rasul
1.3. Dakwah nabi
Muhammad di
Mekah

Pembelajaran
(3)
Mekah.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Saw. periode Mekah.

Penilaian
(4)
dapat dijadikan hikmah
dan pelajaran bagi kita
dari sejarah Islam Periode
Mekah

Observasi
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
pertanyaan bagaimana keadaan Mekah
menggunakan lembar
sebelum datangnya nabi Muhammad Saw.?
observasi yang memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
 Isi diskusi (sejarah
diangkatnya nabi Muhammad Saw.
perjuangan
Islam
Menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
periode Mekah)
relevan.
 Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
 Mendiskusikan sejarah kelahiran
Nabi
terhadap pelaksanaan
Muhammad Saw. berdasarkan data dari
jalannya diskusi dan
berbagai sumber.
kerja kelompok.
 Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad
Saw. diangkat menjadi rasul
Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber.
paparan
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad  Membuat
kronologi
sejarah
Saw. di Mekah.
perkembangan
Islam
periode Mekah yang
diwujudkan
dalam
Asosiasi
bentuk
membuat
 Melakukan analisis kronologi sejarah

Alokasi
waktu
(5)

Sumber
Belajar
(6)
multimedia
interaktif
 Internet
 Peta Mekah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran

Penilaian

(3)
(4)
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam
diagram alur.
bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi Tes
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul  Tes
kemampuan
dalam bentuk membuat diagram alur.
kognitif dengan bentuk
 Melakukan
analisis
dakwah
Nabi
tes soal – soal pilihan
Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk
ganda dan uraian
membuat diagram alur..

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai
rasul dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami
sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad SAW
Periode Madinah

1.

Sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
Saw. periode
Madinah
1.1. sebab-sebab Nabi

Mengamati
Tugas
1 x 3 Jam
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
hasil Pelajaran
atau tayangan yang terkait dengan
pengamatan
terhadap
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode
perilaku-perilaku
yang
Madinah.
dapat dijadikan hikmah

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)
dan Madinah.
4.13 Menyajikan
strategi
perjuangan yang
dilakukan Nabi
Muhammad Saw.
periode Madinah.

(2)
Muhammad Saw.
hijrah.
1.2. peristiwa Nabi
Muhammad Saw.
hijrah
1.3. Dakwah nabi
Muhammad di
Madinah

Pembelajaran
(3)
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Saw. periode Madinah.

Penilaian
(4)
dan pelajaran bagi kita
dari sejarah Islam Periode
Madinah.

Observasi
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
diskusi
dengan
pertanyaan bagaimana sikap masyarakat
menggunakan
lembar
Madinah dalam menyambut datangnya
observasi yang memuat:
Nabi Muhammad Saw.?
 Isi diskusi (sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
perjuangan
Islam
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
periode
Madinah)
atau pertanyaan lain yang relevan.
 Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi
terhadap pelaksanaan
Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data
jalannya diskusi dan
dari berbagai sumber.
kerja kelompok.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad
Saw. hijrah.
Portofolio
berdasarkan data dari berbagai sumber.
paparan
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad  Membuat
kronologi
sejarah
Saw. di Madinah.
perkembangan
Islam
periode Madinah yang
Asosiasi
diwujudkan
dalam
 Melakukan analisis kronologi sejarah
bentuk
membuat
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
diagram alur.

Alokasi
waktu
(5)

Sumber
Belajar
(6)
interaktif
 Internet
 Peta Madinah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran

Penilaian

(3)
(4)
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Tes
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk  Tes
kemampuan
membuat diagram alur.
kognitif dengan bentuk
 Melakukan
analisis
dakwah
Nabi
tes soal – soal pilihan
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk
ganda dan uraian
membuat diagram alur.

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
Tugas
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap terpuji
Mengamati
1 x 3 Jam
terpuji
khulafaurrasyidin
hasil Pelajaran
 Mengamati dan memberi komentar gambar  Menuliskan
khulafaurrasyidin
1.1.Khalifah Abu
pengamatan
terhadap
atau tayangan yang terkait dengan sikap
4.14 Mencontohkan
Bakar as-Siddiq
perilaku-perilaku
yang
terpuji khulafaurrasyidin.
perilaku terpuji dari
1.2.Khalifah Umar bin  Menyimak dan membaca penjelasan
dapat dijadikan hikmah
khulafaurrasyidin
Khatab

 Buku siswa
Kemdikbud
 Gambar/
video/
multimedia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)

(2)
1.3.Khalifat Usman
bin Affan
1.4.Khalifah Ali bin
Abi Thalib

(3)
mengenai sikap terpuji khulafaurrasyidin.

Penilaian
(4)
dan pelajaran bagi kita
dari
sikap
terpuji
khulafaurrasyidin.

Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan bagaimana sikap yang dimiliki Observasi
oleh khulafaurrasyidin?
 Mengamati pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
diskusi
dengan
menggunakan lembar
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau
observasi yang memuat:
pertanyaan lain yang relevan.
 Isi diskusi ( sikap
Eksperimen/explore
terpuji
khulafaurrasyidin)
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar
 Sikap yg ditunjukkan
as-Sidiq berdasarkan data dari berbagai
siswa terkait dengan
sumber.
tanggung jawabnya
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin
terhadap pelaksanaan
Khatab berdasarkan data dari berbagai
jalannya diskusi dan
sumber.
kerja kelompok.
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin
Affan berdasarkan data dari berbagai
Portofolio
sumber.
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi  Membuat paparan sikap
terpuji
Thalib berdasarkan data dari berbagai
khulafaurrasyidin yang
sumber
diwujudkan
dalam
Asosiasi
bentuk
membuat
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu
diagram alur.
bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.

Alokasi
waktu
(5)

Sumber
Belajar
(6)
interaktif
 Internet
 Peta Timur
Tengah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Mengetahui,

Pembelajaran

Penilaian

(3)
(4)
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar Tes
bin Khatab dalam bentuk membuat diagram  Tes
kemampuan
alur.
kognitif dengan bentuk
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman
tes soal – soal pilihan
ganda dan uraian
bin Affan dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk membuat diagram
alur.
Komunikasi
 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar
bin Khatab dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman
bin Affan dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
Bakongan,

Alokasi
waktu

Sumber
Belajar

(5)

(6)

Juli 2014

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran PAI

MAISARAH
NIP. 19580213 198012 1 001

Drs. JAMALUDDIN
NIP. 19761231 200604 1 064