PENINGKATAN PEMAHAMAN KOSAKATA BAHASA MANDARIN MENGGUNAKAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) DI SD ISLAM PK MUHAMMADIYAH DELANGGU KLATEN.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PEMAHAMAN KOSAKATA
BAHASA MANDARIN MENGGUNAKAN
METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR)
DI SD ISLAM PK MUHAMMADIYAH DELANGGU
KLATEN
LAPORAN TUGAS AKHIR
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Derajat Ahli Madya pada Diploma III Bahasa China FSSR
Universitas Sebelas Maret
Tria Lalita Handrinastiti
C9610022
PROGRAM DIPLOMA III BAHASA CHINA
FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke surga. (HR. Muslim).
Menuntut ilmu wajib atas tiap muslim (baik muslimin maupun muslimah).
(HR. Ibnu Majah)
Seseorang yang keluar dari rumahnya untuk menuntut ilmu niscaya Allah
akan mudahkan baginya jalan menuju Surga. (Shahih Al jami)
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak yang senantiasa mendoakan kebaikan untuk anaknya.
Mas Handri atas segala fasilitas yang diberikan untuk adik-adiknya.
Mbak Ucik atas masukan, motivasi, dan semangatnya.
Lintang dan Ian atas kerelaannya membantu.
Teman-teman atas segala dukungan di saat diri ini tak lagi percaya akan
mampu melakukannya.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Alloh SWT karena rahmat dan
hidayah-Nya, Tugas Akhir ini dapat diselesaikan untuk memenuhi
sebagian persyaratan Mencapai Derajad Ahli Madya.
Hambatan dan kesulitan yang dialami dalam menyelesaikan penulisan
Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak.
Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni
Rupa, Universitas Sebelas Maret Surakarta, beserta Pembantu Dekan yang
telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan Tugas Akhir.
2. Dra. Endang Tri Winarni, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Diploma III
Bahasa Cina Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Drs. Yohanes Suwanto, M.Hum., selaku Sekertaris Program Studi Diploma
III Bahasa Cina Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Teguh Sarosa, S.S., M.Hum., selaku pembimbing pertama atas bimbingan,
arahan dan saran serta motivasi dalam penyusunan Tugas Akhir.
5. Susy Indrawati Santoso, B.Ed, M.A., selaku pembimbing kedua atas
bimbingan, arahan dan saran dalam penyusunan Tugas Akhir.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Diploma III Bahasa Cina yang telah
banyak memberikan ilmu dan bimbingan yang sangat berguna bagi penulis.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. R. Taufik NM. S.E., M.Pd., selaku kepala sekolah SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu-Klaten.
8. Tantrisna Wijayanti Pratidina selaku Guru Pamong Bahasa Cina SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu-Klaten.
9. Hannah Arobiah selaku teman PPL di Islam PK Muhammadiyah DelangguKlaten yang telah memberikan motivasi dan semangat.
10. Keluargaku tercinta terimakasih atas cinta, kasih dan pengertian serta doa
yang tiada putus.
11. Teman-teman Nisa, Cecil, Evi, Eva, Hannah, Yaumil, Dwi, Lidya, Tania,
Guntur.
12. Pian terimakasih mau berbagi pengalaman dan memberi kekuatan.
13. Teman-teman “The Bashiran’s Kost Family”.
14. Teman-teman seperjuangan angkatan 2010 Diploma III Bahasa Cina.
15. Seluruh pihak yang telah membantu penulis, namun tidak dapat penulis
sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya Tugas Akhir yang telah dikerjakan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang
bersifat membangun demi sempurna penulis di masa yang akan datang.
Akhir kata penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca untuk
menambah ilmu pengetahuan serta bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Surakarta,
commit to user
vii
Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tria Lalita Handrinastiti. 2013. PENINGKATAN PEMAHAMAN
KOSAKATA BAHASA MANDARIN MENGGUNAKAN METODE TOTAL
PHYSICAL RESPONSE (TPR) DI SD ISLAM PK MUHAMMADIYAH
DELANGGU KLATEN. Tugas Akhir. Fakultas Sastra dan Seni Rupa.
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan: (1) Metode TPR dapat
membantu meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Mandarin di SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu. (2) Kendala yang ditemui serta solusinya ketika
penerapan metode TPR (Total Physical Response) untuk membantu meningkatkan
pemahaman koskata bahasa Mandarin di SD Islam PK Muhammadiyah
Delanggu.
Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas 3 SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu yaitu kelas Abu Bakar Assidiq, Umar Bin Khatab dan
Ustman Bin Affan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik
observasi, wawancara dan tes.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan :(1) MetodeTPR (Total
Physical Response)adalahmetode yang ringan sehingga cocok untuk diterapkan
pada siswa SD khususnya SD Islam PK Muhammadiyah Delanggu. Penggunaan
aktivitas gerak sebagai respon selain membantu siswadalam memahami kosakata
yang diajarkan juga menyenangkan karena mempunyai unsur permainan. Dengan
adanya unsur permainan siswa tidak mudah jenuh untuk mengikuti proses
pembelajaran. (2) Pembelajaran menggunakan metode TPR kurang cocok untuk
mempelajari kosakata kata benda, karena membutuhkan alat bantu peraga lain
untuk dapat menggunakan metode TPR dalam proses pembelajaran.Penggunaan
media gambar adalah salah satu solusi yang dipilih untuk menggunakan metode
TPR dalam mengajarkan kosakata kata benda bahasa Mandarin.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
摘要
我在 311 国立大学艺术学院中文专科学习汉语，为了吸取
教书的经验，我在 Delanggu 伊斯兰小学实习 实习期间我使用
Total Physical Response TPR 方法来提高学生的汉语能力
我使用 TPR 教学是因为想调查：1.TPR 法是否能提高学生
汉语的能力 2.在使用 TPR 方法发现的障碍。
这项调查实验在 Delanggu 伊斯兰小学第三年级实行，我就
在 Abu Bakar As Sidiq, Umar Bin Khatab 和 Ustman Bin Affan 三个
班教学 在实习中我调查的方法是采用观察，采访和考试。
调查结果显示用动作来解释和表达词汇的意思会使学生觉
得对学习更感兴趣和学得更愉快 TPR 教学法让学生觉得学习是
个轻松 愉快的一件事，这样，他们就会学得更快，这次实习让
我明白使用身体动作和游戏教学法会让学生对学习很感兴趣，所
以非常适合於教小学生
再叫名词中，这种方法不太适合。 因为需要图片的工具
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL .............................................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI ..............................................................................
iii
MOTTO ...........................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
摘要..................................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
A. Latar Belakang ……...………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………
3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………………….
4
D. Manfaat Penelitian……………………………………………………
4
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………...
5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................
6
A. Pembelajaran Bahasa………………………………………………....
6
B. Pembelajaran Untuk Anak …………………………………………..
8
C. Pengertian Kosakata ………………………………………………….
11
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembelajaran Bahasa Mandarin ........................................................... 12
E. Pengertian Total Physical Response .................................................... 13
Tiga Perinsip Dasar Menurut Asher ……………………………. 14
Tujuan Penggunaan TPR ……………………………………….. 16
BAB III. PEMBAHAN……………………………………………………... 19
A.
Gambaran Umum Sekolah ……………………………………..
19
1. Sejarah Berdirinya SD IPK Muhammadiyah Delanggu ……....
19
2. Letak Geografis ………………………………………………...
20
3. Visi dan Misi SD IPK Muhammadiyah Delanggu …………… 20
4. Tujuan Sekolah …………………………………………………
21
5. Tenaga dan Karyawan …………………………………………..
21
6. Kerikulum ………………………………………………….....
21
7. Ekstrakulikuler ……………………………………………….....
22
B. Pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan ……..………………………... 22
1. Kegiatan Observasi …………………………………………..…...
22
a. Keadaan kelas III pada umumnya ………………………….. 22
b. Keadaan siswa kelas III pada umumnya ……………………... 24
2. Kegiatan Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran ……………….. 27
3. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar …………………… 49
C. Hasil Refleksi Dan Evaluasi ………………………...………………… 63
1.Kendala-Kendala Dalam Proses Belajar Mengajar …................
63
2.Upaya Penanganan ……………………………………….......
64
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………… 66
A. Kesimpulan .......................................................................................... 66
B. Saran .................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 69
LAMPIRAN ..................................................................................................... 70
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
D
A
F
digilib.uns.ac.id
T
A
R
T
A
B
E
Tabel 3.1 : Daftar Inventaris Kelas III Ustman Bin Affan ………………...
L
23
Tabel 3.2 : Daftar Inventaris Kelas III Umar Bin Khattab………………… 23
Tabel 3.3 : Daftar Inventaris Kelas III Abu Bakar As Sidiq ……………… 24
Tabel 3.4 : Daftar Nama Siswa Kelas III Ustman Bin Affan ……………...
25
Tabel 3.5 : Daftar Nama Siswa Kelas III Umar Bin Khatab……………….. 26
Tabel 3.6 : Daftar Nama Siswa Kelas III Abu Bakar As Sidiq ……………. 27
Tabel 3.7 : Jadwal Pelajaran Bahasa China ……………………………… 50
Tabel 3.8 : Daftar Nilai Siswa Kelas 3 Ustman Bin Affan ………………. 61
Tabel 3.9 : Daftar Nama Siswa Kelas III Umar Bin Khatab ……………… 62
Tabel 3.10 : Daftar Nama Siswa Kelas III Abu Bakar As Sidiq ………….. 62
commit to user
xiii
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PEMAHAMAN KOSAKATA
BAHASA MANDARIN MENGGUNAKAN
METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR)
DI SD ISLAM PK MUHAMMADIYAH DELANGGU
KLATEN
LAPORAN TUGAS AKHIR
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Derajat Ahli Madya pada Diploma III Bahasa China FSSR
Universitas Sebelas Maret
Tria Lalita Handrinastiti
C9610022
PROGRAM DIPLOMA III BAHASA CHINA
FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke surga. (HR. Muslim).
Menuntut ilmu wajib atas tiap muslim (baik muslimin maupun muslimah).
(HR. Ibnu Majah)
Seseorang yang keluar dari rumahnya untuk menuntut ilmu niscaya Allah
akan mudahkan baginya jalan menuju Surga. (Shahih Al jami)
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak yang senantiasa mendoakan kebaikan untuk anaknya.
Mas Handri atas segala fasilitas yang diberikan untuk adik-adiknya.
Mbak Ucik atas masukan, motivasi, dan semangatnya.
Lintang dan Ian atas kerelaannya membantu.
Teman-teman atas segala dukungan di saat diri ini tak lagi percaya akan
mampu melakukannya.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Alloh SWT karena rahmat dan
hidayah-Nya, Tugas Akhir ini dapat diselesaikan untuk memenuhi
sebagian persyaratan Mencapai Derajad Ahli Madya.
Hambatan dan kesulitan yang dialami dalam menyelesaikan penulisan
Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak.
Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni
Rupa, Universitas Sebelas Maret Surakarta, beserta Pembantu Dekan yang
telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan Tugas Akhir.
2. Dra. Endang Tri Winarni, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Diploma III
Bahasa Cina Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Drs. Yohanes Suwanto, M.Hum., selaku Sekertaris Program Studi Diploma
III Bahasa Cina Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Teguh Sarosa, S.S., M.Hum., selaku pembimbing pertama atas bimbingan,
arahan dan saran serta motivasi dalam penyusunan Tugas Akhir.
5. Susy Indrawati Santoso, B.Ed, M.A., selaku pembimbing kedua atas
bimbingan, arahan dan saran dalam penyusunan Tugas Akhir.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Diploma III Bahasa Cina yang telah
banyak memberikan ilmu dan bimbingan yang sangat berguna bagi penulis.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. R. Taufik NM. S.E., M.Pd., selaku kepala sekolah SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu-Klaten.
8. Tantrisna Wijayanti Pratidina selaku Guru Pamong Bahasa Cina SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu-Klaten.
9. Hannah Arobiah selaku teman PPL di Islam PK Muhammadiyah DelangguKlaten yang telah memberikan motivasi dan semangat.
10. Keluargaku tercinta terimakasih atas cinta, kasih dan pengertian serta doa
yang tiada putus.
11. Teman-teman Nisa, Cecil, Evi, Eva, Hannah, Yaumil, Dwi, Lidya, Tania,
Guntur.
12. Pian terimakasih mau berbagi pengalaman dan memberi kekuatan.
13. Teman-teman “The Bashiran’s Kost Family”.
14. Teman-teman seperjuangan angkatan 2010 Diploma III Bahasa Cina.
15. Seluruh pihak yang telah membantu penulis, namun tidak dapat penulis
sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya Tugas Akhir yang telah dikerjakan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang
bersifat membangun demi sempurna penulis di masa yang akan datang.
Akhir kata penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca untuk
menambah ilmu pengetahuan serta bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Surakarta,
commit to user
vii
Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tria Lalita Handrinastiti. 2013. PENINGKATAN PEMAHAMAN
KOSAKATA BAHASA MANDARIN MENGGUNAKAN METODE TOTAL
PHYSICAL RESPONSE (TPR) DI SD ISLAM PK MUHAMMADIYAH
DELANGGU KLATEN. Tugas Akhir. Fakultas Sastra dan Seni Rupa.
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan: (1) Metode TPR dapat
membantu meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Mandarin di SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu. (2) Kendala yang ditemui serta solusinya ketika
penerapan metode TPR (Total Physical Response) untuk membantu meningkatkan
pemahaman koskata bahasa Mandarin di SD Islam PK Muhammadiyah
Delanggu.
Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas 3 SD Islam PK
Muhammadiyah Delanggu yaitu kelas Abu Bakar Assidiq, Umar Bin Khatab dan
Ustman Bin Affan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik
observasi, wawancara dan tes.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan :(1) MetodeTPR (Total
Physical Response)adalahmetode yang ringan sehingga cocok untuk diterapkan
pada siswa SD khususnya SD Islam PK Muhammadiyah Delanggu. Penggunaan
aktivitas gerak sebagai respon selain membantu siswadalam memahami kosakata
yang diajarkan juga menyenangkan karena mempunyai unsur permainan. Dengan
adanya unsur permainan siswa tidak mudah jenuh untuk mengikuti proses
pembelajaran. (2) Pembelajaran menggunakan metode TPR kurang cocok untuk
mempelajari kosakata kata benda, karena membutuhkan alat bantu peraga lain
untuk dapat menggunakan metode TPR dalam proses pembelajaran.Penggunaan
media gambar adalah salah satu solusi yang dipilih untuk menggunakan metode
TPR dalam mengajarkan kosakata kata benda bahasa Mandarin.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
摘要
我在 311 国立大学艺术学院中文专科学习汉语，为了吸取
教书的经验，我在 Delanggu 伊斯兰小学实习 实习期间我使用
Total Physical Response TPR 方法来提高学生的汉语能力
我使用 TPR 教学是因为想调查：1.TPR 法是否能提高学生
汉语的能力 2.在使用 TPR 方法发现的障碍。
这项调查实验在 Delanggu 伊斯兰小学第三年级实行，我就
在 Abu Bakar As Sidiq, Umar Bin Khatab 和 Ustman Bin Affan 三个
班教学 在实习中我调查的方法是采用观察，采访和考试。
调查结果显示用动作来解释和表达词汇的意思会使学生觉
得对学习更感兴趣和学得更愉快 TPR 教学法让学生觉得学习是
个轻松 愉快的一件事，这样，他们就会学得更快，这次实习让
我明白使用身体动作和游戏教学法会让学生对学习很感兴趣，所
以非常适合於教小学生
再叫名词中，这种方法不太适合。 因为需要图片的工具
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL .............................................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................
ii
PENGESAHAN PENGUJI ..............................................................................
iii
MOTTO ...........................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................
v
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vi
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
摘要..................................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………………………….
1
A. Latar Belakang ……...………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………
3
C. Tujuan Penelitian …………………………………………………….
4
D. Manfaat Penelitian……………………………………………………
4
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………...
5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................
6
A. Pembelajaran Bahasa………………………………………………....
6
B. Pembelajaran Untuk Anak …………………………………………..
8
C. Pengertian Kosakata ………………………………………………….
11
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembelajaran Bahasa Mandarin ........................................................... 12
E. Pengertian Total Physical Response .................................................... 13
Tiga Perinsip Dasar Menurut Asher ……………………………. 14
Tujuan Penggunaan TPR ……………………………………….. 16
BAB III. PEMBAHAN……………………………………………………... 19
A.
Gambaran Umum Sekolah ……………………………………..
19
1. Sejarah Berdirinya SD IPK Muhammadiyah Delanggu ……....
19
2. Letak Geografis ………………………………………………...
20
3. Visi dan Misi SD IPK Muhammadiyah Delanggu …………… 20
4. Tujuan Sekolah …………………………………………………
21
5. Tenaga dan Karyawan …………………………………………..
21
6. Kerikulum ………………………………………………….....
21
7. Ekstrakulikuler ……………………………………………….....
22
B. Pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan ……..………………………... 22
1. Kegiatan Observasi …………………………………………..…...
22
a. Keadaan kelas III pada umumnya ………………………….. 22
b. Keadaan siswa kelas III pada umumnya ……………………... 24
2. Kegiatan Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran ……………….. 27
3. Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar …………………… 49
C. Hasil Refleksi Dan Evaluasi ………………………...………………… 63
1.Kendala-Kendala Dalam Proses Belajar Mengajar …................
63
2.Upaya Penanganan ……………………………………….......
64
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………… 66
A. Kesimpulan .......................................................................................... 66
B. Saran .................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 69
LAMPIRAN ..................................................................................................... 70
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
D
A
F
digilib.uns.ac.id
T
A
R
T
A
B
E
Tabel 3.1 : Daftar Inventaris Kelas III Ustman Bin Affan ………………...
L
23
Tabel 3.2 : Daftar Inventaris Kelas III Umar Bin Khattab………………… 23
Tabel 3.3 : Daftar Inventaris Kelas III Abu Bakar As Sidiq ……………… 24
Tabel 3.4 : Daftar Nama Siswa Kelas III Ustman Bin Affan ……………...
25
Tabel 3.5 : Daftar Nama Siswa Kelas III Umar Bin Khatab……………….. 26
Tabel 3.6 : Daftar Nama Siswa Kelas III Abu Bakar As Sidiq ……………. 27
Tabel 3.7 : Jadwal Pelajaran Bahasa China ……………………………… 50
Tabel 3.8 : Daftar Nilai Siswa Kelas 3 Ustman Bin Affan ………………. 61
Tabel 3.9 : Daftar Nama Siswa Kelas III Umar Bin Khatab ……………… 62
Tabel 3.10 : Daftar Nama Siswa Kelas III Abu Bakar As Sidiq ………….. 62
commit to user
xiii