PENDAHULUAN Penerapan Metode Kooperatif Tipe Talking Stick Sebagai Upaya Peningkatan Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial 2 Sekolah Menengah Atas Negeri Karangpandan Tahun Ajaran 2011/2012.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan dalam era modern semakin bergantung pada kualitas.
Antisipasi dari para guru untuk menggunakan berbagai sumber yang tersedia,
mengatasi permasalahan yang dihadapi siswa untuk mempersiapkan
pembelajaran yang dapat menumbuhkan cara berfikir siswa yang kritis dan
kreatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah sangat serius menangani
bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang baik diharapkan
muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu menyesuaikan
diri untuk hidup bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
Kemajuan pendidikan dapat dilihat dari kemampuan dan kemauan
dari masyarakat untuk menangkap proses informasi dan kemajuan teknologi.
Proses informasi yang cepat karena kemajuan teknologi semakin membuat
kehidupan di dunia semakin meluas dan sekaligus semakin menyempit. Hal
ini berarti sebagai masalah kehidupan manusia menjadi masalah global atau
setidak-tidaknya tidak dapat dilepaskan dari kejadian dibelahan bumi yang
lain, baik masalah politik, ekonomi maupun sosial.
Salah satu komponen penting yang dapat menentukan kualitas
pendidikan adalah guru. UU RI No 19 tahun 2005, tentang guru dan dosen
bab 1 pasal 1 ayat 1 menegaskan bahwa guru adalah pendidik professional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
1
2
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendididkan menengah.
Pemusatan perhatian dalam proses pembelajaran sangat diperlukan.
Kehadiran minat belajar dalam pribadi merangsang motivasi untuk belajar
yang lebih besar. Minat merupakan kecenderungan dan kegairahan yang
tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Minat peserta didik
merupakan faktor utama yang menentukan derajat keaktifan siswa, bila bahan
pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat peserta didik, peserta
didik tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya. Oleh karena itu guru
hendaknya berusaha bagaimana caranya untuk menciptakan kondisi tertentu
agar peserta didik selalu merasa butuh dan ingin terus belajar.dengan cara
menjelaskan
hal-hal
yang
menarik,
salah
satunya
adalah
dengan
menggunakan metode mengajar yang tepat sesuai dengan kompetensi dasar.
Agar proses pembelajaran di kelas dapat dikatakan berhasil, maka
seorang guru dalam menyikapi permasalahan tersebut harus mempunyai suatu
tindakan yang dapat merangsang minat belajar siswa, selain itu seorang guru
harus mempunyai kreativitas dalam memilih metode pembelajaran. Ketepatan
dalam pemilihan metode pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar
siswa. Metode pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila peserta didik
dapat mencapai tujuan pembelajaran dan dapat menerapkan teori yang
didapat dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satu tindakan yang dapat dilakukan yaitu dengan penerapan
metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan diatas.
3
Metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar siswa adalah
metode pembelajaran Talking Stick dimana metode ini merupakan salah satu
solusi yang dapat digunakan untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam
proses pembelajaran. Karena menurut peneliti metode pembelajaran ini
perpaduan antara menyanyi dan materi ekonomi, jadi siswa bisa bernyanyi
sesuai dengan apa yang mereka suka sambil belajar. Dengan metode
pembelajaran Talking Stick dirasa bisa membuat siswa menjadi aktif, selain
itu pembelajaran juga akan menjadi menarik.
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti dengan
guru pengampu ekonomi pada hari selasa tanggal 15 november 2011 pukul
11.30 s/d 13.00 di Sekolah Menengah Atas Negeri Karangpandan kelas XI
terlihat bahwa siswa masih banyak yang kurang semangat, minat siswa dalam
menerima pelajaran pada saat pembelajaran ekonomi masih rendah dan hasil
belajar yang belum mencapai ketuntasan. Hal ini terlihat pada proses
pembelajaran yang dilakukan guru ekonomi dari 32 siswa kelas XI Ilmu
pengetahuan sosial 2 diperoleh data sebagai berikut:
No
Nama Siswa
Prosentase
Keterangan
15%
Siswa yang terlihat serius ,
1
Sigit adi prasetyo
2
Cendy carvila sari
memperhatikan, menyimak
3
Elsa tri manora
serta merasa paham materi
4
Arifin hidayat
pelajaran yang disampaikan
5
Dita ambarwati
oleh guru ekonomi
6
Yusuf nur sahid
4
1
Endro tri wibowo
10%
2
Inne khusnulia J
yang
3
Riana fitrianingsih
ekonomi
4
Riskalia gita putri
1
Agustina diah ayu R
2
Fajar muhammad
3
Habibi kusuma
8%
Siswa yang mencatat apa
disampaikan
guru
siswa yang aktif menjawab
pertanyaan dari guru
Keterangan tabel dari hasil observasi dan wawancara diatas
menunjukkan hanya ada 6 siswa (15%) yang yang terlihat serius dan
menyimak apa yang disampaikan guru, yang mencatat apa yag disampaikan
guru hanya 4 siswa (10%). Selain itu, siswa yang aktif menjawab pertanyaan
dari guru hanya 3 siswa (8%), itupun didominasi oleh siswa yang
mendapatkan peringkat dikelas.
Berdasarkan latar belakang yang telah di uraikan di atas peneliti
merasa perlu untuk mengadakan suatu penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan judul “PENERAPAN METODE
KOOPERATIF
TIPE
TALKING
STICK
SEBAGAI
UPAYA
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
EKONOMI PADA SISWA KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 2
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI KARANGPANDAN TAHUN
AJARAN 2011/2012.”
5
B. Pembatasan Masalah
Untuk mempermudah memahami
permasalahan perlu adanya
pembatasan masalah, hal ini untuk menjaga agar masalah yang diteliti tidak
lepas dari pokok permasalahan yang ditentukan. Oleh karena itu penulis
hanya membatasi permasalahan sebagai berikut:
1. Penerapan metode Talking Stick untuk meningkatkan minat belajar siswa.
2. Memfokuskan perasaan senang, perhatian, konsentrasi, kesadaran siswa
pada mata pelajaran ekonomi.
Dengan demikian masalah yang berkaitan dengan rendahnya minat
belajar siswa dapat dirinci dan dipecahkan sebagai berikut:
1. Rendahnya minat belajar akan dipecahkan dengan menggunakan metode
Talking Stick.
2. Perasaan senang, perhatian, konsentrasi,kesadaran siswa dalam kegiatan
pembelajaran diskusi ataupun Tanya jawab akan dibatasi dengan metode
Talking Stick.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, maka yang menjadi masalah umum
dalam penelitian ini adalah “Apakah penerapan metode Talking Stick dapat
meningkatkan minat belajar ekonomi pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Ajaran 2011/2012?
6
D. Tujuan Penelitian
Tujuan merupakan acuan yang akan dicapai, sehingga dengan tujuan
penelitian akan dapat bekerja secara terarah baik dalam mencari data-data
sehingga pada pemecahan masalah. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui apakah metode Talking Stick dapat meningkatkan minat
siswa dalam proses pembelajaran, yang indikatornya meningkatkan perasaan
senang, perhatian, konsentrasi, dan kesadaran siswa kelas XI IPS 2 dalam
proses pembelajaran.
E. Manfaat penelitian
Penelitian ini sangat bermanfaat khususnya bagi pelaksanaan
pembelajaran ditempat ini berlangsung, umumnya bagi dunia pendidikan
yang mempunyai konteks permasalahan yang mempunyai pola yang sama
meskipun lokasi dan waktunya berlainan. Manfaat penelitian ini dapat
mencakup bagi siswa, guru, dan sekolah sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
a. Mendapatkan pengalaman baru tentang peningkatan minat belajar
siswa dalam proses pembelajaran ekonomi melalui metode kooperatif
Talking Stick pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan
tahun ajaran 2011/2012.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar acuan serta
pedoman untuk penelitian berikut yang sejenis.
7
2. Manfaat praktis
a. Bagi siswa
1) Dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar lebih giat dan
aktif dalam pembelajaran ekonomi.
2) Dapat meningkatkan perhatian dan pemahaman siswa dalam
pembelajaran ekonomi.
b. Bagi Guru
Metode Talking Stick akan memberi masukan bagi guru
setidaknya sebagai pengalaman menarik dan yang akan mendorong
guru
untuk
melakukan
berbagai
kreativitas
lainnya
dalam
pembelajaran. Guru akan menghayati penerapan metode Talking Stick
lebih dekat dan mendapatkan masukan berupa pengalaman kreatif,
pembelajaran yang ada gilirannya menjadikan pembelajaran yang
lebih menarik dan bermakna bagi siswa maupun guru.
c. Bagi peneliti
Dapat menambah wawasan dan pengetahuan di bidang
metode pembelajaran.
d. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini akan menjadi masukan dan pendorong
bagi guru-guru lain untuk menerapkan inovasi pembelajaran,
membuka cakrawala baru dan wawasan baru berkenaan dengan
peningkatan profesionalisme guru dan tanggung jawabnya dalam
pembelajaran. Selanjutnya dengan berupaya menerapkan proses
pembelajaran yang aktif inovatif, kualitas proses dan hasil
pembelajaran di sekolah anak lebih segar dan kondusif.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan dalam era modern semakin bergantung pada kualitas.
Antisipasi dari para guru untuk menggunakan berbagai sumber yang tersedia,
mengatasi permasalahan yang dihadapi siswa untuk mempersiapkan
pembelajaran yang dapat menumbuhkan cara berfikir siswa yang kritis dan
kreatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah sangat serius menangani
bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang baik diharapkan
muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu menyesuaikan
diri untuk hidup bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
Kemajuan pendidikan dapat dilihat dari kemampuan dan kemauan
dari masyarakat untuk menangkap proses informasi dan kemajuan teknologi.
Proses informasi yang cepat karena kemajuan teknologi semakin membuat
kehidupan di dunia semakin meluas dan sekaligus semakin menyempit. Hal
ini berarti sebagai masalah kehidupan manusia menjadi masalah global atau
setidak-tidaknya tidak dapat dilepaskan dari kejadian dibelahan bumi yang
lain, baik masalah politik, ekonomi maupun sosial.
Salah satu komponen penting yang dapat menentukan kualitas
pendidikan adalah guru. UU RI No 19 tahun 2005, tentang guru dan dosen
bab 1 pasal 1 ayat 1 menegaskan bahwa guru adalah pendidik professional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
1
2
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendididkan menengah.
Pemusatan perhatian dalam proses pembelajaran sangat diperlukan.
Kehadiran minat belajar dalam pribadi merangsang motivasi untuk belajar
yang lebih besar. Minat merupakan kecenderungan dan kegairahan yang
tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Minat peserta didik
merupakan faktor utama yang menentukan derajat keaktifan siswa, bila bahan
pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat peserta didik, peserta
didik tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya. Oleh karena itu guru
hendaknya berusaha bagaimana caranya untuk menciptakan kondisi tertentu
agar peserta didik selalu merasa butuh dan ingin terus belajar.dengan cara
menjelaskan
hal-hal
yang
menarik,
salah
satunya
adalah
dengan
menggunakan metode mengajar yang tepat sesuai dengan kompetensi dasar.
Agar proses pembelajaran di kelas dapat dikatakan berhasil, maka
seorang guru dalam menyikapi permasalahan tersebut harus mempunyai suatu
tindakan yang dapat merangsang minat belajar siswa, selain itu seorang guru
harus mempunyai kreativitas dalam memilih metode pembelajaran. Ketepatan
dalam pemilihan metode pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar
siswa. Metode pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila peserta didik
dapat mencapai tujuan pembelajaran dan dapat menerapkan teori yang
didapat dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satu tindakan yang dapat dilakukan yaitu dengan penerapan
metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan diatas.
3
Metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar siswa adalah
metode pembelajaran Talking Stick dimana metode ini merupakan salah satu
solusi yang dapat digunakan untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam
proses pembelajaran. Karena menurut peneliti metode pembelajaran ini
perpaduan antara menyanyi dan materi ekonomi, jadi siswa bisa bernyanyi
sesuai dengan apa yang mereka suka sambil belajar. Dengan metode
pembelajaran Talking Stick dirasa bisa membuat siswa menjadi aktif, selain
itu pembelajaran juga akan menjadi menarik.
Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti dengan
guru pengampu ekonomi pada hari selasa tanggal 15 november 2011 pukul
11.30 s/d 13.00 di Sekolah Menengah Atas Negeri Karangpandan kelas XI
terlihat bahwa siswa masih banyak yang kurang semangat, minat siswa dalam
menerima pelajaran pada saat pembelajaran ekonomi masih rendah dan hasil
belajar yang belum mencapai ketuntasan. Hal ini terlihat pada proses
pembelajaran yang dilakukan guru ekonomi dari 32 siswa kelas XI Ilmu
pengetahuan sosial 2 diperoleh data sebagai berikut:
No
Nama Siswa
Prosentase
Keterangan
15%
Siswa yang terlihat serius ,
1
Sigit adi prasetyo
2
Cendy carvila sari
memperhatikan, menyimak
3
Elsa tri manora
serta merasa paham materi
4
Arifin hidayat
pelajaran yang disampaikan
5
Dita ambarwati
oleh guru ekonomi
6
Yusuf nur sahid
4
1
Endro tri wibowo
10%
2
Inne khusnulia J
yang
3
Riana fitrianingsih
ekonomi
4
Riskalia gita putri
1
Agustina diah ayu R
2
Fajar muhammad
3
Habibi kusuma
8%
Siswa yang mencatat apa
disampaikan
guru
siswa yang aktif menjawab
pertanyaan dari guru
Keterangan tabel dari hasil observasi dan wawancara diatas
menunjukkan hanya ada 6 siswa (15%) yang yang terlihat serius dan
menyimak apa yang disampaikan guru, yang mencatat apa yag disampaikan
guru hanya 4 siswa (10%). Selain itu, siswa yang aktif menjawab pertanyaan
dari guru hanya 3 siswa (8%), itupun didominasi oleh siswa yang
mendapatkan peringkat dikelas.
Berdasarkan latar belakang yang telah di uraikan di atas peneliti
merasa perlu untuk mengadakan suatu penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan minat belajar siswa dengan judul “PENERAPAN METODE
KOOPERATIF
TIPE
TALKING
STICK
SEBAGAI
UPAYA
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
EKONOMI PADA SISWA KELAS XI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 2
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI KARANGPANDAN TAHUN
AJARAN 2011/2012.”
5
B. Pembatasan Masalah
Untuk mempermudah memahami
permasalahan perlu adanya
pembatasan masalah, hal ini untuk menjaga agar masalah yang diteliti tidak
lepas dari pokok permasalahan yang ditentukan. Oleh karena itu penulis
hanya membatasi permasalahan sebagai berikut:
1. Penerapan metode Talking Stick untuk meningkatkan minat belajar siswa.
2. Memfokuskan perasaan senang, perhatian, konsentrasi, kesadaran siswa
pada mata pelajaran ekonomi.
Dengan demikian masalah yang berkaitan dengan rendahnya minat
belajar siswa dapat dirinci dan dipecahkan sebagai berikut:
1. Rendahnya minat belajar akan dipecahkan dengan menggunakan metode
Talking Stick.
2. Perasaan senang, perhatian, konsentrasi,kesadaran siswa dalam kegiatan
pembelajaran diskusi ataupun Tanya jawab akan dibatasi dengan metode
Talking Stick.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, maka yang menjadi masalah umum
dalam penelitian ini adalah “Apakah penerapan metode Talking Stick dapat
meningkatkan minat belajar ekonomi pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri
Karangpandan Tahun Ajaran 2011/2012?
6
D. Tujuan Penelitian
Tujuan merupakan acuan yang akan dicapai, sehingga dengan tujuan
penelitian akan dapat bekerja secara terarah baik dalam mencari data-data
sehingga pada pemecahan masalah. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui apakah metode Talking Stick dapat meningkatkan minat
siswa dalam proses pembelajaran, yang indikatornya meningkatkan perasaan
senang, perhatian, konsentrasi, dan kesadaran siswa kelas XI IPS 2 dalam
proses pembelajaran.
E. Manfaat penelitian
Penelitian ini sangat bermanfaat khususnya bagi pelaksanaan
pembelajaran ditempat ini berlangsung, umumnya bagi dunia pendidikan
yang mempunyai konteks permasalahan yang mempunyai pola yang sama
meskipun lokasi dan waktunya berlainan. Manfaat penelitian ini dapat
mencakup bagi siswa, guru, dan sekolah sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
a. Mendapatkan pengalaman baru tentang peningkatan minat belajar
siswa dalam proses pembelajaran ekonomi melalui metode kooperatif
Talking Stick pada siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri Karangpandan
tahun ajaran 2011/2012.
b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar acuan serta
pedoman untuk penelitian berikut yang sejenis.
7
2. Manfaat praktis
a. Bagi siswa
1) Dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar lebih giat dan
aktif dalam pembelajaran ekonomi.
2) Dapat meningkatkan perhatian dan pemahaman siswa dalam
pembelajaran ekonomi.
b. Bagi Guru
Metode Talking Stick akan memberi masukan bagi guru
setidaknya sebagai pengalaman menarik dan yang akan mendorong
guru
untuk
melakukan
berbagai
kreativitas
lainnya
dalam
pembelajaran. Guru akan menghayati penerapan metode Talking Stick
lebih dekat dan mendapatkan masukan berupa pengalaman kreatif,
pembelajaran yang ada gilirannya menjadikan pembelajaran yang
lebih menarik dan bermakna bagi siswa maupun guru.
c. Bagi peneliti
Dapat menambah wawasan dan pengetahuan di bidang
metode pembelajaran.
d. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini akan menjadi masukan dan pendorong
bagi guru-guru lain untuk menerapkan inovasi pembelajaran,
membuka cakrawala baru dan wawasan baru berkenaan dengan
peningkatan profesionalisme guru dan tanggung jawabnya dalam
pembelajaran. Selanjutnya dengan berupaya menerapkan proses
pembelajaran yang aktif inovatif, kualitas proses dan hasil
pembelajaran di sekolah anak lebih segar dan kondusif.